第一篇：二年級(jí)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

師:同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園嘛？上周末，我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂園的游樂場(chǎng)，想去看看嗎？那得闖過關(guān)再說。（出示主題圖）

師：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？

師：你喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)？請(qǐng)選擇你喜歡的活動(dòng)算一算有多少人參加來這項(xiàng)活動(dòng)？并在練習(xí)本上寫一寫。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)交流；教師根據(jù)學(xué)生的回答依次板書。)師：請(qǐng)大家在交流的時(shí)候先說你的問題，然后說出你是怎樣計(jì)算的。

（板書：2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3=6（人）

3+3+3=9（人））師：很好,大家已經(jīng)會(huì)用加法熟練地解決問題了。那么下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這4個(gè)加法算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：真是認(rèn)真觀察的孩子。

師：在加法計(jì)算中，常常會(huì)遇到一些相同加數(shù)連加的情況。比如，剛才黑板上的這些算式，在相同加數(shù)比較多的時(shí)候，書寫起來就比較麻煩。那么，有沒有一種簡便的計(jì)算方法呢?數(shù)學(xué)家也向你們這樣經(jīng)歷了困惑后，相出了一個(gè)新的運(yùn)算方法叫做乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主探索

師：下面我們以“2+2+2+2=8（人）”這個(gè)算式為例，結(jié)合情境圖說一說。

式子中的“2”表示什么呢？為什么要寫4個(gè)2呢？

師：像這樣，有4個(gè)2連加的算式，我們可以用乘法表示，寫成2×4=8人或4×2=8人，其中2和4都叫做乘數(shù)，8叫做積，這個(gè)符號(hào)叫做稱號(hào)。一起讀一讀。師：在這里的2表示什么？，4表示什么呢？

師：請(qǐng)大家看看黑板上的算式，哪個(gè)和你剛才寫的是一樣的，你能把它改寫成乘法算式嗎？試一試，看誰寫的乘號(hào)最漂亮。

（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)展示，教師適時(shí)追問，乘數(shù)表示什么？可以請(qǐng)下面的小朋友也來問一問）

師:以后，當(dāng)遇到求幾個(gè)加數(shù)的和時(shí)，你是用加法還是用乘法呢?為什么？

三、深化理解

1、P19，練一練1.學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流乘法各部分名稱，以及兩個(gè)乘數(shù)表示的意義。

2、看圖列出乘法算式。3、1+2+3=6，能寫成乘法嗎？

四、總結(jié)梳理

師：同學(xué)們，向這樣用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)和的例子，在日常生活中也有很多。想一想，在你身邊有哪些可以用乘法解決的問題？

學(xué)數(shù)學(xué)就要有一雙善于觀察的眼睛，一個(gè)勤于思考的腦袋。同學(xué)們下課后還可以繼續(xù)尋找生活中的乘法問題，并用寫一寫、畫一畫的方式表示出來。

同學(xué)們，我們一起回顧一下我們今天是怎樣的學(xué)習(xí)，首先，我們?cè)陉J關(guān)環(huán)節(jié)中，回顧了數(shù)擺成方正形狀的物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。然后，通過對(duì)主題圖的觀察，我們列出了一些相同加數(shù)的加法算式，學(xué)會(huì)了將這樣的加法算式改寫成乘法算式，知道了乘法算式各部分名稱。最后在練習(xí)中，不斷練習(xí)將加法改寫成乘法，并結(jié)合圖片理解乘法算式中每個(gè)數(shù)的意思。現(xiàn)在你們明白為什么學(xué)了加法還要學(xué)乘法嗎？

設(shè)計(jì)思路與反思

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。

首先闖關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生回顧數(shù)物品個(gè)數(shù)可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，同時(shí)根據(jù)不同的數(shù)法，可以寫出不同的算式。

接著利用教材“兒童樂園”的主題情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

最后學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

同時(shí)在教學(xué)過程中把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

第二篇：2017二年級(jí)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍城街道龍聯(lián)學(xué)校 許文麗

【教學(xué)內(nèi)容】

《初步認(rèn)識(shí)乘法意義》（北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《兒童樂園》相關(guān)內(nèi)容，教材P18-19頁?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】

在上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)相同數(shù)的加法計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課結(jié)合“兒童樂園”的情景，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)的連加的情景中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，為后面學(xué)習(xí)乘法口訣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會(huì)知識(shí)的形成過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

【教學(xué)方法】合作探究，啟發(fā)教學(xué) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】：由復(fù)習(xí)多個(gè)相同數(shù)的加法計(jì)算引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面為新課做好鋪墊。

師：可以怎么數(shù)？怎么列算式計(jì)算？

學(xué)生回憶：可以橫著數(shù)，5+5+5+5=20；也可以豎著數(shù),4+4+4+4+4=20.師：星期天到了，淘氣和他的小伙伴們得到父母的允許后相約到兒童樂園里玩一玩，他們玩了哪些好玩的呢？現(xiàn)在讓我們一起去看一看。

二、探究新知

（一）根據(jù)情景圖找出數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后各抒己見。根據(jù)學(xué)生的回報(bào)整理出以下信息：

（二）小組合作，根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。師：請(qǐng)你根據(jù)剛剛所得的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。小組內(nèi)交流。教師巡查指導(dǎo)。小組代表匯報(bào)展示小組交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回報(bào)整理出問題：

（三）解決問題

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

1、師：請(qǐng)小組選擇其中一個(gè)問題來列算式解答。（給學(xué)生分配好，每兩個(gè)小組解決同一個(gè)問題）小組代表匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)小組匯報(bào)整理結(jié)果：

2、師：仔細(xì)觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：加數(shù)相同。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：（1）

（2）

師：當(dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)很多時(shí)列加法算式還方便嗎？

師：其實(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用乘法來表示，而且比列加法算式要方便得多。例如：2+2+2+2=8（人），4個(gè)2相加，可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8，其中兩個(gè)乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加數(shù)，算式中的4指的是算式

里相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2×4=8或4×2=8都可以表示4個(gè)2相加的和是8.3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱：

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法算式的讀法：

2×4=8 讀作2乘4等于8 4×2=8 讀作4乘2等于8

5、試一試：講加法算式改寫成乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。指名學(xué)生匯報(bào)：

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題（教材第19頁練一練）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流、訂正。

四、本課小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧學(xué)習(xí)過程和成果。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回頭整理一下，這節(jié)課，你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、加法算式改寫成乘法算式的方法步奏：

一看：看相同加數(shù)是幾； 二數(shù)：數(shù)有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)； 三寫：有幾個(gè)幾相加就寫幾乘幾。

板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園

有多少人坐小飛機(jī)？

加法

乘法

2+2+2+2=8 2 ×= 8 讀作：2乘4等于8

或 4 ×= 8 讀作：4乘2等于8

┇ ┇ ┇ ┇

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

【教學(xué)反思】

《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，力求學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得好。

首先，通過復(fù)習(xí)引入，為新課做好鋪墊。

接著，在探究新知環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，發(fā)展學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力；最后引導(dǎo)學(xué)生解決問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，并在此過程引導(dǎo)學(xué)生

1、發(fā)現(xiàn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便；

2、掌握乘法算式的讀法、各部分名稱及表示的意義；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)講加法算式（相同加數(shù)）改寫成乘法算式的方法步奏。

第三步，通過完成教材第19頁練一練使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和所得。

不足：學(xué)生在提取情景中的數(shù)學(xué)信息時(shí)總是習(xí)慣去數(shù)物體的總數(shù)；學(xué)生對(duì)乘法算式表示的意義掌握得不徹底，有部分學(xué)生總是混淆相同加數(shù)與它的個(gè)數(shù)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)

《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省泉州市新隅小學(xué) 黃桂香

課題：《兒童樂園》 教材分析：

《兒童樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第18頁至第19頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加法，數(shù)數(shù)的結(jié)果會(huì)用相同加數(shù)的連加算式來表示。教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出當(dāng)加數(shù)個(gè)數(shù)較多，寫算式或者計(jì)算都很麻煩時(shí)怎么做，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生理解乘法口訣，掌握乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程： 課前拍手小游戲：

老師指定拍數(shù)和人數(shù)拍同樣的這個(gè)拍子，指定學(xué)生說出幾個(gè)幾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師想帶大家區(qū)兒童樂園認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示：認(rèn)識(shí)？？）

師：不過啊，它藏起來了，藏在兒童樂園一個(gè)有趣的地方，小朋友們要用自己的智慧、齊心協(xié)力，通過種種知識(shí)的考驗(yàn)，遇到困難時(shí)，它就會(huì)出來幫助你們！

二、步入新課，層層遞進(jìn):

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 我們這節(jié)課先來研究這幾個(gè)能找到新朋友的問題。

有多少人坐小飛機(jī)？有多少人坐小火車？ 有多少人劃船？有多少人坐椅子上？

2、先看第一個(gè)問題。（有多少人坐小飛機(jī)？）

你想怎樣解決這個(gè)問題呢？還有其他解決問題的辦法嗎？

如果有8架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2個(gè)人，用這種方法計(jì)算，一共有多少人？ 師：（追問）你一共加了幾個(gè)2？

如果有16架這樣的飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2人，還用這種方法計(jì)算，一共有多少人？

在列這個(gè)式子，你們感覺怎么樣？

師：仔細(xì)觀察剛才列的這幾個(gè)式子，有什么特點(diǎn)？

師：飛機(jī)如果越來越多，列式子就越長越麻煩，但是課前老師說了，今天的新朋

友，在我們有困難的時(shí)候會(huì)出來幫助大家。

3、師：相同數(shù)字要連加，算式太長易出錯(cuò)。乘號(hào)主動(dòng)來幫忙，兩個(gè)乘數(shù)左右站。（出示2×4=8及各部分的名稱）

2表示什么？4從哪里來？

師：所以一個(gè)乘數(shù)看加數(shù)，一個(gè)乘數(shù)看個(gè)數(shù)。兩個(gè)乘數(shù)手拉手，得出結(jié)果就是積

這個(gè)算式怎么讀？

我們加法算式有加數(shù)＋加數(shù)=和，這邊乘法算式就有乘數(shù)×乘數(shù)=積 師：兩個(gè)乘數(shù)就像我們同桌的2個(gè)小伙伴，換一下位置也是可以。（出示4×2=8）

將兩個(gè)長加法算式改寫成乘法，寫成乘法算式有什么好處？

4、像這樣，求幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便；其實(shí)早在18世紀(jì)，美國數(shù)學(xué)家歐德萊就發(fā)現(xiàn)乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”號(hào)斜寫成“×”號(hào)，表示數(shù)字增加的另一種運(yùn)算，并取名叫乘號(hào)。

5、拿出學(xué)習(xí)卡：

（1）先獨(dú)立思考，自主探究，將學(xué)習(xí)卡填寫完整，再在小組內(nèi)交流各自的想法。（2）在音樂結(jié)束時(shí)，各組派代表匯報(bào)完成情況。師：①4從哪來的？6呢？

4×6（6×4）表示什么意思？

加法算式與乘法算式有什么相同的地方？不同的地方？ ②兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？

觀察列出的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

三、鞏固練習(xí)，發(fā)散課堂：

1、師：完成下面這個(gè)題目。（課件出示）

學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；匯報(bào)，訂正答案。

2、生活中的乘法：

師：我們生活中也有很多能用乘法解決的問題，比如：教室前面有2個(gè)風(fēng)扇，后面也有2個(gè)風(fēng)扇，就是2個(gè)2，用2×2=4（個(gè)）表示 ；1個(gè)人有10根手指，4個(gè)人就是4個(gè)10，用10×4表示，誰能來像這樣說說??

3、課后小作業(yè)：

師：接下來，老師給同學(xué)們留個(gè)小任務(wù)，看圖：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？ B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

4、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）

相同加數(shù)

個(gè)數(shù)

× 4 = 8（人）教學(xué)反思：

學(xué)生通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第四篇：《兒童樂園》教學(xué)反思

《兒童樂園》教學(xué)反思

1、自主探究部分：同學(xué)先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學(xué)完成的比較好，由于之前的學(xué)問鋪墊，同學(xué)大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓同學(xué)合作爭(zhēng)論，有沒有更簡潔的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？同學(xué)通過相互溝通、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓同學(xué)自己先和同伴說一說自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測(cè)部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間立刻完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，同學(xué)每一個(gè)同學(xué)都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動(dòng)。在匯報(bào)的過程中，發(fā)覺問題后準(zhǔn)時(shí)解決。

本節(jié)課讓同學(xué)感受到了參加到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的詳細(xì)過程當(dāng)中，還有許多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的同學(xué)有蒙混過關(guān)的想法，有的同學(xué)遇到困難有退宿，爭(zhēng)論不主動(dòng)等，我會(huì)努力讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。

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集體反思的意義

1、熟悉和轉(zhuǎn)變自己

這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何轉(zhuǎn)變性格這個(gè)議題基礎(chǔ)上思索的，通過對(duì)思想的追本溯源可以達(dá)到熟悉自我和轉(zhuǎn)變自我的目的，集體反思學(xué)習(xí)最終就是要轉(zhuǎn)變我們的思想、行為和性格。從無意識(shí)到有意識(shí)，從有意識(shí)到潛意識(shí)和下意識(shí)，這個(gè)過程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、習(xí)慣的過程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。

2、培育良好思維模式

集體探討是打破思維定勢(shì)、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長、訓(xùn)練、閱歷、學(xué)習(xí)等多種因素共同打算的，而且一旦擁有就會(huì)固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)當(dāng)是多元的，也允許不同的聲音，我們應(yīng)當(dāng)包涵各種思想和思維。

3、提升解決問題力量

這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以熬煉和提升我們解決問題的工作力量，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所提倡的全員持續(xù)改善的管理手法也不約而同，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深化。

4、把握一種學(xué)習(xí)方法

反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們一般人來用法，特殊是管理者。反思是閱歷學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)受必需經(jīng)過反思，才能升華為閱歷學(xué)問。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無時(shí)無刻不在思索中，但對(duì)思想的.思索還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

集體反思的局限分析

1、對(duì)學(xué)習(xí)的理念方法認(rèn)知不夠

當(dāng)今.和環(huán)境的快速改變要求組織和個(gè)人具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種改變對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了新的熟悉，個(gè)人學(xué)習(xí)已經(jīng)延長為終身學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)理論學(xué)問，而且更要在實(shí)踐中、新事物中快速學(xué)習(xí)，向.經(jīng)濟(jì)生活中全部對(duì)象學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)更是為我們的工作生活帶來了巨大的改變，培育學(xué)習(xí)型組織和學(xué)問管理為我們的將來供應(yīng)了方向。熟悉不到學(xué)習(xí)的這些改變就給集體反思學(xué)習(xí)帶來了肯定困難。

2、難以超脫自我意識(shí)

擺脫不了自我意識(shí)的束縛，想法和行動(dòng)常常還是覆蓋在“自我意識(shí)”的陰影下。原來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個(gè)怪圈，自我潛意識(shí)的影響太深了。難以進(jìn)行自我主觀推斷，無法理認(rèn)清客觀事實(shí)，這種客觀事實(shí)包括客觀事實(shí)的人和客觀事實(shí)的事，大部分人在集體反思學(xué)習(xí)時(shí)仍舊夾雜個(gè)人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學(xué)習(xí)嚴(yán)峻障礙。

3、個(gè)人和組織開放度不夠

現(xiàn)代.布滿了信任危機(jī)，不信任的.文化使我們每個(gè)人都戴上了面具，努力偽裝隱蔽自己真實(shí)的想法，不情愿輕易表露真實(shí)的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個(gè)人心理上習(xí)慣于設(shè)防，如何克服組織防衛(wèi)心理，也是組織性行為學(xué)的討論重點(diǎn)，個(gè)人和組織開放度不足會(huì)限制每個(gè)人內(nèi)心的開放程度，從而影響集體反思。

4、學(xué)習(xí)成果難以跟蹤和檢驗(yàn)

集體反思學(xué)習(xí)成果在工作層面的績效是可以衡量的，而個(gè)人修養(yǎng)層面卻是很難度量的，而且時(shí)間是長期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長的“時(shí)滯”。學(xué)習(xí)的心得成果只有經(jīng)過長期調(diào)整修正，才能變成習(xí)慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗(yàn)的，而對(duì)于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不情愿進(jìn)行長期投資。

第五篇：兒童樂園教學(xué)反思

篇一：兒童樂園教學(xué)反思

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然也存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

篇二：兒童樂園教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是乘法的意義，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：3個(gè)小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢？5個(gè)小朋友呢？全班31個(gè)小朋友呢？讓孩子再次感受到用加法計(jì)算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12（枝）可以怎樣用乘法來表示。預(yù)習(xí)了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：4是怎么來的？3是怎么來的？讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習(xí)，一樣的讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，學(xué)生解決起來也很快速，達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；&&在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡便。學(xué)生通過這樣的類比練習(xí)，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

篇三：兒童樂園教學(xué)反思

本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：

1．能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2．教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3．充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4．鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95％，但拓展練習(xí)中1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

篇四：兒童樂園教學(xué)反思

一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2．會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時(shí)，我圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，主要分為：

1.情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象；

2.提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法；

3.教學(xué)加法算式改寫為乘法算式；

4.體會(huì)乘法與生活的聯(lián)系；

5.學(xué)生練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)