第一篇：教學設計捉泥鰍

《捉泥鰍》教學設計

教學目標

一、學唱歌曲《捉泥鰍》。在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領。

二、認識四四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。教學重難點

重點：用活潑地心情演唱好《捉泥鰍》歌曲； 難點：創(chuàng)編“捉泥鰍”的動作。教學過程：

一、音樂引入學唱歌曲

1、同學們我們來到了田野，你們瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鰍；你們捉過泥鰍嗎?捉起來容易嗎?請你們聽他們是怎樣捉泥鰍的。

2、教師范唱

3、用聲勢感受歌曲旋律

4、師：這首歌曲是幾幾拍？四四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，強弱規(guī)律：強弱次強弱。

5、視唱歌譜，感受強弱次強弱規(guī)律師

6、按節(jié)奏朗讀歌詞

7、跟琴學唱歌曲

三、創(chuàng)編動作

1、觀賞玻璃瓶中的泥鰍的動作

2、根據(jù)歌曲集體創(chuàng)編泥鰍動作，創(chuàng)設情景進行表演。

四、小結

第二篇：《捉泥鰍》教學設計

《捉泥鰍》教學設計

永豐中心小學王麗麗

教學目標：

1.知識目標：結合音樂課程標準上的音樂與相關文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認識，同時，在認識了四二拍四三拍的基礎上，認識四四拍，知道其含義。2.能力目標：根據(jù)音樂課程標準中的運用現(xiàn)代教育技術手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學習歌曲而服務。培養(yǎng)學生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。

3.情感目標：通過學唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。

教材分析：

1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。

2、引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。

3、復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。教具：

為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學工具。

教學方法：

1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學方法； 2）采用了演示和實踐性的教學方法；

3）采用了游戲教學法以及學生活動與老師評價相結合的教學方法。教學過程： 引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。

3：復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。教學重難點解決：

1）附點節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學生掌握；

2）高音do的同音反復。第五樂句有一個高音do的同音反復，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復練習，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。

一、導入

1、師：同學們，今天老師想帶你們去領略鄉(xiāng)村的風光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。）

2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學生回答）

3、師：請同學們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。）

二、學習四四拍

1、師：老師還請同學們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學生要靜心聽，保持安靜。）

2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學生看著拍號回答四拍子的。）

3、師：是的，這就是我們今天要學習的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。）

三、節(jié)奏游戲

1、師：（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學生回答，讓一排同學用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。）

2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學生自己動腦筋設計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。）

3、各小組用自己設計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。

四、學習歌曲

1、師：同學們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺啊？（歡快，活潑）

2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。

3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧！（出示歌詞，用快板邊敲邊讀，師領兩句，讀出情緒。）師：同學們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號?。浚ǚ磸陀浱柼嵋惶幔?/p>

4、師：同學們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。）

5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方

1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導學生唱）2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準，唱歌譜。

3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導）。

4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。）

6、請同學們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。

五、拓展，總結

1、師：同學們唱得真好，剛才我們是全班同學一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。）

師：同學們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲??？（學生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽.

第三篇：捉泥鰍教學設計

fpg

《捉泥鰍》教學設計

西郊學校

賈燕萍

一、教學內容：湖南文藝出版社音樂教材三年級上冊第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》

二、教學目標

1、學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”の快樂。

2、學生能夠認識四四拍の拍號并了解其意義。

3、欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》

三、教學重點：學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情の演唱歌曲《捉泥鰍》。

教學難點：附點の演唱、四四拍の強弱規(guī)律の掌握。

四、教學過程

第一環(huán)節(jié)：話題導入。

1． 組織教學，師生問好。

2． 情境創(chuàng)設，實圖導入。

師： “同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍の介紹）

師：今天，老師就帶大家去見識幾位愛捉泥鰍の小朋友。聽！他們來啦?。ㄕn件：播放歌曲）板書：捉泥鰍 第二環(huán)節(jié)：歌曲新授

1、初聽

師： 請同學們說說你們聽后感受到の歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）

2、二聽

師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）

3、三聽

師：誰來說說歌曲の最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍の急迫心情）（課件：播放歌曲

歌譜）

4、學習附點部分の歌唱。

師：請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）

師：這些是八分附點音符，這些附點節(jié)奏在歌曲中增添了歡快の氣氛。

5、跟琴分句學唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句の學唱這首歌曲。

fpg

fpg

6、接口唱練習。

師：你們唱帶有附點の一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。

7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？

8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整の唱一遍這首歌曲。

9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首幾幾拍の歌曲嗎？

（四四拍。它表示の意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它の強弱規(guī)律為：強、弱、次強、弱）

10、聲勢訓練：以第一句為例子，第一拍：跺腳

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

11、師：我們自己打著拍子再來完整の演唱一遍這首歌曲。

第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：

1、師：每首歌曲都有它の情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？

2、師：你能將這其中の人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。

3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞

1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽鋼琴獨奏《牧童短笛》。（課件：播放歌曲）

2．課堂小結。

同學們，你們今天高興嗎？美妙の世界，美妙の歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。

fpg

fpg

fpg

第四篇：捉泥鰍教學設計

《捉泥鰍》教學設計

尚橋小學

李淑琴

一、內容分析：

本課是一首富有濃郁的田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲。歌曲通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲由六個樂句組成，自然小調式。

一、三五等單數(shù)小節(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進，推向高潮，生動地描繪出孩童在田間嬉戲的形象。

二、教學目標

1．學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。

2．學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。

三、學生分析：

四年級學生的生活范圍和認知領域逐步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐漸增強，因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養(yǎng)學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中，注重培養(yǎng)學生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動地參與各種演唱活動?？梢姡瑢W生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲是學生在本堂課學習的重點。而學生對于附點節(jié)奏的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握是一種學習探究的過程，這也是教學中解決難點的過程。

教學過程

第一環(huán)節(jié)：話題導入。

1． 組織教學，師生問好。

2． 情境創(chuàng)設，實物導入。

“同學們，你們看，這是什么呀？”

“那你們玩過捉泥鰍嗎？”

老師出示用容器裝好的泥鰍，給學生認識一下。并請一位學生上臺，體驗一下捉泥鰍的感覺。（配樂《捉泥鰍》，音樂響起時開始捉泥鰍，音樂停止就停止動作。）

“老師小的時候也愛捉泥鰍，捉泥鰍也要懂得方法，通常是用竹簍、勺子或者手電來捕捉它，特別是在田里捉泥鰍，更有趣！今天，老師就帶大家去田間見識幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽！他們來啦！同學們感受一下這首歌曲的歌曲情緒?！保ɡ蠋煼冻?/p>

第二環(huán)節(jié)：歌曲新授

3．歌曲新授。

（1）初聽，感受歌曲情緒。

（2）二聽，“從哪些歌詞，你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？”

（3）三聽歌曲，“歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？請大家跟著錄音哼一哼?！?/p>

（4）學習附點部分的歌唱。找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？體會在歌曲中的作用。

（5）跟琴分句學唱歌曲。

（6）接口唱練習。學生唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。

（7）難點解決?！霸诟璩心阌X得還有哪里唱起來比較困難？”

（8）完整地歌唱歌曲，請一到兩名同學個別歌唱表演，其他學生討論，取長補短。

（9）“同學們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”

（10）四四拍表示的意義。

（11）聲勢練習?！案鶕?jù)四四拍的節(jié)奏，我們來玩一個聲勢練習?！崩蠋焺幼髦v解。

（12）學生聽伴奏歌唱，老師運用聲勢練習為歌曲伴奏。

（13）老師提問：“在剛的這四個動作中，你認為哪幾個動作聲音比較響亮？（力度比較強）”

老師揭示四四拍的強弱規(guī)律。（強—弱—次強—弱）

（14）老師伴奏，學生嘗試進行聲勢練習。

學生一聽歌曲，并談談歌曲情緒。（歡快、活潑地）

學生討論（“天天我等著你，等著你捉泥鰍?！睂ψ侥圉q期盼?！按蟾绺绾貌缓?，咱們去捉泥鰍?！睉┣蟠蟾绺鐜プ侥圉q。）

學生三聽，并且找出歌曲最后的反復部分，談反復在此的作用。

學生分句學唱。

學生找出附點節(jié)奏，數(shù)一數(shù)有幾個（增添了歡快的氣氛）。

學生跟唱。

第三環(huán)節(jié)：歌曲欣賞

1．“捉完了泥鰍，好累呀！捉泥鰍的小朋友都躺在草地上，仰望藍天、白云。我們也休息一下，請聽《藍天白云》，感受一下歌曲的情緒?！?/p>

2．課堂小結。

“同學們，大家都愛玩，今天我們學習了《捉泥鰍》，在音樂課上也玩了一把，不過在玩的同時也不能耽誤了學習。老師希望大家合理分配時間，在玩耍和學習中快樂地成長！”

教學點評

本課時是結合本班學生的實際情況而設計的。它是學生課堂民主的集中體現(xiàn)。給予學生更多的時間去思索和探討，這樣學生才能夠學會自主地學習。并且由學生發(fā)現(xiàn)難點，從而逐一解決難點。嘗試在音樂的人物表演中進行體驗和評價，并根據(jù)學生的改善方案做出及時地調整。老師根據(jù)課堂中學生回答問題的隨機性，不斷生成新的教學，嘗試新的活動形式，這也是教學機智的新體現(xiàn)。這樣的教學設計不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、合作能力、協(xié)調能力和組織學習能力，而且可以將課堂40分鐘充分發(fā)揮其作用。

第五篇：捉泥鰍教案

fpg

《捉泥鰍》教學設計

一、教學內容：《捉泥鰍》

二、教學目標

1、學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”の快樂。

2、學生能夠認識四四拍の拍號并了解其意義。

3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》

三、教學重點：學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情の演唱歌曲《捉泥鰍》。

教學難點：附點の演唱、四四拍の強弱規(guī)律の掌握。

四、教學過程

第一環(huán)節(jié)：話題導入。

1． 組織教學，師生問好。

2． 情境創(chuàng)設，實圖導入。

師： “同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍の介紹）

師：今天，老師就帶大家去見識幾位愛捉泥鰍の小朋友。聽！他們來啦?。ㄕn件：播放歌曲）板書：捉泥鰍

第二環(huán)節(jié)：歌曲新授

1、初聽

師： 請同學們說說你們聽后感受到の歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）

2、二聽

師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）

3、三聽

師：誰來說說歌曲の最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍の急迫心情）（課件：播放歌曲

歌譜）

4、學習附點部分の歌唱。

師：請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）

師：這些是八分附點音符，這些附點節(jié)奏在歌曲中增添了歡快の氣氛。

5、跟琴分句學唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句の學唱這首歌曲。

6、接唱練習。

師：你們唱帶有附點の一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。

7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？

8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整の唱一遍這首歌曲。

9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首幾幾拍の歌曲嗎？

（四四拍。它表示の意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它の強弱規(guī)律為：強、弱、次強、弱）

10、聲勢訓練：以第一句為例子，第一拍：跺腳

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

11、師：我們自己打著拍子再來完整の演唱一遍這首歌曲。

第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：

1、師：每首歌曲都有它の情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？

2、師：你能將這其中の人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。

3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）

fpg

fpg 第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞

1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）

2．課堂小結。

同學們，你們今天開心嗎？美妙の世界，動聽の校園歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。

fpg