第一篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)，這是我們低年級(jí)教師值得研究的問題。因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練。進(jìn)行寫字教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固漢字音形義的聯(lián)系，提高識(shí)字水平，還利于培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。總結(jié)小學(xué)低年級(jí)的文教學(xué)，談一下自己的幾點(diǎn)不成熟的做法：

一、加強(qiáng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣養(yǎng)成。首先，重視雙姿的指導(dǎo)。

寫字姿勢(shì)的正確與否直接影響著學(xué)生的寫字質(zhì)量。通過觀察，我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)處而落在虎口上

其次、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

1、筆畫的書寫指導(dǎo)。

從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

2、偏旁部首的書寫指導(dǎo)。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子? ”。

3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

4、田字格的書寫指導(dǎo)。

小學(xué)生初學(xué)寫字，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)。田字格是小學(xué)生練好鉛筆字的憑借，它便于讓學(xué)生執(zhí)照一定比例，安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫端正。在寫字前，我先教會(huì)田字格的各部分名稱和使用方法，再挑部分筆畫和字范寫，讓學(xué)生細(xì)心觀察，一筆一筆帶著他們寫，整個(gè)字寫完了，再讓他們獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助他們找到每一筆起筆和收筆的位置。這樣通過一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生寫的字都很正確，有少部分學(xué)生已基本形成體形，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我的具體做法是：

1、課堂展示：在每節(jié)習(xí)字課結(jié)束以后，我都會(huì)讓寫的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展了展示專欄。

2、畫字表?yè)P(yáng)：這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法：要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看得見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫出一手好字。學(xué)生的字是否寫的規(guī)范、認(rèn)真往往也取決于教師的重視程度，因此，我覺得作為一名語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的書寫習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。

第二篇：淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

李 娟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)的寫字目標(biāo)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！蹦敲?，應(yīng)如何在教學(xué)過程中指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好字呢？筆者談?wù)匋c(diǎn)滴做法：

一、正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。

剛?cè)雽W(xué)的孩子寫字姿勢(shì)往往是五花八門的，他們的執(zhí)筆方法更是花樣百出，如果壞的寫字習(xí)慣不及時(shí)糾正過來(lái)，孩子們就容易發(fā)生近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病。因此，在課堂上，我通過看圖、示范、講解，讓孩子們明確正確的寫字姿勢(shì)。一是正確的坐姿。我專門編了一首朗朗上口的兒歌，使學(xué)生熟記于心：“頭正肩平背挺直，兩臂平放腳踩實(shí)。一尺一拳和一寸，千萬(wàn)牢記在心頭?！?二是正確的執(zhí)筆方法。我也編了一首兒歌便于學(xué)生識(shí)記：“老大老二不交叉，老三頂在筆桿下?！?/p>

每次讓學(xué)生動(dòng)筆之前，我都要求學(xué)生齊背兒歌，時(shí)刻提醒學(xué)生注意坐姿和執(zhí)筆的姿勢(shì)。同時(shí)，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常巡視督促，及時(shí)檢查，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生?！阿谋惩Φ谜嬷保窠夥跑娛迨辶?！”“ⅹⅹ的姿勢(shì)最優(yōu)美了！”“第ⅹ組同學(xué)坐得最棒！”除此之外，個(gè)別學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí)，我常常會(huì)走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，把頭抬高?！边@樣的話語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛，也能促使學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。正確的寫字姿勢(shì)不是一蹴而就的，在這一犯錯(cuò)糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)中就需要老師練就一雙火眼金睛，反復(fù)抓，常抓不懈。

二、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察是寫好字的保障。

在低年級(jí)寫字教學(xué)中，重視學(xué)生注意習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)使他們掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

1.觀察了解田字格

看起來(lái)簡(jiǎn)單的田字格，在低年級(jí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中卻起著舉足輕重的作用。在孩子們低年級(jí)的時(shí)候就引導(dǎo)他們根據(jù)田字格位置進(jìn)行規(guī)范書寫，不僅有助于他們?cè)缛招纬梢?guī)范正確的書寫漢字的能力，而且也能夠早日了解形成對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)的把握。因此，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格后，就把田字格的各部分名稱編成兒歌：“四四方方一塊田，橫豎中線擺中間。左上格，右上格，左下格，右下格，各個(gè)方位記準(zhǔn)確?！?/p>

2．觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

古人有“讀貼”之說(shuō)，“讀貼”，就是看字帖。要想把字寫出帖意，寫前的觀察是必不可少的。每一次出示生字以后，我都先讓學(xué)生觀察漢字各部分在田字格中的占位情況?？催@個(gè)字由哪幾部分組成，各部分的大小、高矮及寬窄情況怎樣?！把凼觳拍苁质臁保逊蹲值男螒B(tài)特征、結(jié)構(gòu)規(guī)律熟記在心，寫時(shí)就能成竹在胸，一氣呵成。正可謂“磨刀不誤砍柴工”！如，我在指導(dǎo)《從現(xiàn)在開始》一課的生字“現(xiàn)、輪、路”時(shí)，在學(xué)生了解到它們都是左窄右寬的字后，通過兒歌“左窄右寬左讓右，相互謙讓記心上?！笔煊洉鴮戇@類字的要點(diǎn)，學(xué)生以后再遇到左窄右寬的字時(shí)就能夠比較準(zhǔn)確地把握書寫特點(diǎn)了。在指導(dǎo)書寫《兩只小獅子》中的生字“學(xué)、常、苦”時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生以兒歌的形式總結(jié)出上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律：“上身短，下身長(zhǎng)，像模特，腿修長(zhǎng)，對(duì)正寫密最緊要，收放適宜字才好?！倍谥笇?dǎo)《快樂的節(jié)日》一課中的獨(dú)體字“樂”和“老”的書寫中，同樣以兒歌的方式點(diǎn)明獨(dú)體字的書寫規(guī)律：“獨(dú)體字，要寫好，關(guān)鍵就在找筆畫，誰(shuí)在橫豎中線上，找準(zhǔn)它們很重要?！?/p>

常進(jìn)行這種寫前的觀察，使學(xué)生掌握各類結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)，有利于學(xué)生把習(xí)得的方法運(yùn)用到自己的書寫實(shí)踐中，做到觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美能力和書寫水平就能得到快速地提高。

3.觀察漢字的關(guān)鍵筆畫

語(yǔ)文教材中每個(gè)一類生字都是寫在田字格里的，我們可以在學(xué)習(xí)生字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察田字格中的字，找出其重點(diǎn)筆畫和落在橫豎中線上的筆畫。起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個(gè)字時(shí)的要領(lǐng)，把這些關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能充滿帖意。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，每次學(xué)生寫字都要求對(duì)照教材中田字格里的字，讓他們模仿著寫，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的字進(jìn)步就會(huì)很快。比如在教學(xué)“木”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，再觀察每一筆在田字格中的位置，知道“木”的“橫”要在橫中線上面一點(diǎn)起筆，“豎”壓著豎中線，“撇捺”要舒展，同時(shí)“捺”的起筆要略低于撇的起筆。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》中的“半”字時(shí)，通過觀察使學(xué)生了解第三筆“短橫”貼著橫中線起筆，第四筆“長(zhǎng)橫”要寫得長(zhǎng)一些，最后一筆“懸針豎”要寫在豎中線上。這樣把關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能又快又好。總之，我們眼讀得越熟，心記得越牢，手寫就能越順暢自然。

三、激發(fā)寫字興趣是寫好字的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得更持久，觀察力變得更敏銳，想象力也變得更豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待書寫。那么怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？

1.以身作則，做好榜樣

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像，所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書，還是批改作業(yè)，或是寫評(píng)語(yǔ)，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會(huì)感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。

2.多表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生

在寫字過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在每一節(jié)寫字課前，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)每個(gè)字、每一筆寫得好的都用紅旗標(biāo)注出來(lái)。讓他們比一比，誰(shuí)的紅旗多，或給寫得好的學(xué)生蓋上“大拇指”，以此來(lái)激勵(lì)他們。這樣，他們就會(huì)在寫字中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)寫字的興趣。

3.定期開展寫字比賽活動(dòng)。在開學(xué)初，我就制定了每月一次的“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”的寫字比賽活動(dòng)方案。在每一次比賽中，挑選出8～10名書寫優(yōu)勝者，5～8名有進(jìn)步的同學(xué)的作品，張貼在班級(jí)評(píng)比欄中，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化他們的寫字興趣，體會(huì)到寫字其樂無(wú)窮。

總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法(精)

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)，這是我們低年級(jí)教師值得研究的問題。因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練。進(jìn)行寫字教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固漢字音形義的聯(lián)系，提高識(shí)字水平，還利于培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力?？偨Y(jié)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，談一下

自己的幾點(diǎn)不成熟的做法：

一、加強(qiáng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣養(yǎng)成。

首先，重視雙姿的指導(dǎo)。

寫字姿勢(shì)的正確與否直接影響著學(xué)生的寫字質(zhì)量。通過觀察，我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛?。荒粗?、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)處而落在虎口上。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)是：

1、右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。

2、筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。

3、食指和大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形

4、手掌和手臂呈一直線。

5、捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。

6、寫字時(shí)手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。為此我還和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了指導(dǎo)寫字時(shí)正確姿勢(shì)的《五指歌》，以便于孩子記憶：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)。”

孩子在坐姿方面的錯(cuò)誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪著頭；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上。因此學(xué)生在寫字之前，我必先給他們調(diào)整好姿勢(shì)，讓孩子背誦《寫字姿勢(shì)歌》：頭正身直，臂開足安，一寸一尺一拳頭，正確姿勢(shì)頂呱呱！要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開、足安。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

其次、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

靜心-----心神平靜，即寫字時(shí)要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用在寫字上。不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安，心神不定，寫字時(shí)手漂移在紙上，缺乏力量，缺少底氣。其原因就是寫字時(shí)沒有“靜”下心來(lái)。

專心------精力集中，即寫字時(shí)要心無(wú)旁怠，筆無(wú)虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。愛說(shuō)愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求我們教師一方面要采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力都吸引到寫字活動(dòng)中來(lái)，一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過程中不斷體驗(yàn)寫字成功的快樂。

細(xì)心-----用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。小學(xué)生寫字最容易出現(xiàn)的毛病就是粗心大意，寫字看不細(xì)，寫不細(xì)，點(diǎn)捺不分，橫提無(wú)別，時(shí)常出現(xiàn)多筆少畫現(xiàn)象。例如：有些學(xué)生初寫“刀”字，粗略視之就動(dòng)筆寫，結(jié)果把“刀”寫成“力”。一開始我沒有進(jìn)一步要求細(xì)看細(xì)寫，而主觀作出所謂辨別的指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要把“刀“寫成“力”。不強(qiáng)調(diào)還好，一強(qiáng)調(diào)倒把學(xué)生搞糊涂了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少了。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字指導(dǎo)還要通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

1、筆畫的書寫指導(dǎo)。

從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

2、偏旁部首的書寫指導(dǎo)。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著

出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子? ”。

3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

4、田字格的書寫指導(dǎo)。

小學(xué)生初學(xué)寫字，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)。田字格是小學(xué)生練好鉛筆字的憑借，它便于讓學(xué)生執(zhí)照一定比例，安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫端正。在寫字前，我先教會(huì)田字格的各部分名稱和使用方法，再挑部分筆畫和字范寫，讓學(xué)生細(xì)心觀察，一筆一筆帶著他們寫，整個(gè)字寫完了，再讓他們獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助他們找到每一筆起筆和收筆的位置。這樣通過一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生寫的字都很正確，有少部分學(xué)生已基本形成體形，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我的具體做法是：

1、課堂展示：在每節(jié)習(xí)字課結(jié)束以后，我都會(huì)讓寫的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展了展示專欄。

2、畫字表?yè)P(yáng)：這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法：要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看得見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的同

學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫出一手好字。學(xué)生的字是否寫的規(guī)范、認(rèn)真往往也取決于教師的重視程度，因此，我覺得作為一名語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的書寫習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一筆的特色和書寫方法。要求學(xué)生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力。

第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無(wú)不散發(fā)著中國(guó)書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時(shí)代、數(shù)碼時(shí)代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，起著不可替代的作用。

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。因此，搞好低年級(jí)寫字教學(xué)尤為重要。通過幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫，讓學(xué)生看著老師寫，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）文字演變的故事。在最初的寫字課上，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級(jí)的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。

（2）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（3）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年

來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第五篇：《小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)初探》

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)初探

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生習(xí)字的起始階段?！叭松R(shí)字聰明始”。識(shí)字寫字水平的高低將直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重趣味引領(lǐng)，重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1、講述書法家故事

孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇“報(bào)犢入山”學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙灘上練字的故事，讓他們學(xué)到了自強(qiáng)不息，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)。

作業(yè)星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我對(duì)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)出“小紅花”、“小星星”。前三名的同學(xué)在《學(xué)習(xí)園地》展出。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

3、定期開辦展覽

定期舉辦作業(yè)展覽，將優(yōu)秀作業(yè)的作品放進(jìn)《學(xué)習(xí)園地》增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。班級(jí)里形成良好的寫字氛圍。

4、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教過小學(xué)低年級(jí)寫字課的老師一定會(huì)遇到一些尷尬的情況，如：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，