第一篇：中班科學(xué)活動 好玩的水

中班科學(xué)活動

水的秘密說課稿

一、說教材

（一）說教材內(nèi)容

《新綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！倍怯變好刻於寄芙佑|到的、熟悉的、喜歡的東西，幼兒常常利用盥洗的時間玩水，因為他們覺得水很有趣。針對幼兒的這一特點(diǎn)，我設(shè)計了《水的秘密》這一活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的操作材料，充分調(diào)動幼兒的眼、腦、手等多種感官，讓幼兒在活動中去探索、發(fā)現(xiàn)水的秘密，成為主動學(xué)習(xí)者、探索者。

（二）說幼兒

中班幼兒的好奇心和求知欲較強(qiáng)，思維能力和動手能力得到了一定的發(fā)展，能運(yùn)用多種感官感知事物的特性，并能通過簡單的實驗發(fā)現(xiàn)一些神奇的現(xiàn)象。而玩水又深受幼兒的喜愛，所以我設(shè)計了本次活動。

（三）說活動目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，我從情感、能力和認(rèn)知這三方面出發(fā)，確定了本次活動的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：萌發(fā)對水的探究興趣。

能力目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)物體在水中的溶解和沉浮現(xiàn)象。認(rèn)知目標(biāo)：知道水是無色透明、無味且會流動的。

根據(jù)中班幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我把目標(biāo)三：“知道水的無色透明、無味且會流動的”確立為本活動的重點(diǎn)，把目標(biāo)二：“感知和發(fā)現(xiàn)物體在水中的溶解和沉浮現(xiàn)象”設(shè)置為本活動的難點(diǎn)。

（四）說活動準(zhǔn)備

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個,三個黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖

(2)幼兒材料準(zhǔn)備:能盛水的小容器若干；糖、鹽、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺絲帽等各種不同質(zhì)量的物品若干；記錄表（每組一份）；抹布

二、說教法: 《綱要》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:對于科學(xué)活動來說,我的演示是有必要的,通過我的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過我的演示方法,可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

2.觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，我通過觀察幼兒的操作，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒順利完成實驗。

三、說學(xué)法: 《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有: 1.觀察法：觀察法主要體現(xiàn)在第一和第二環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)讓幼兒觀察幾種液體，然后比較并找出水的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察實驗“糖融化了”，以此來激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的積極性，為下面幼兒動手操作做鋪墊。2.操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

3.體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,我組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說活動過程

《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我把本次活動分為猜一猜——比一比——做一做——交流總結(jié)這四大部分。

首先，我以一種神秘的口吻引出三個黑盒子：“今天，我給小朋友們帶來了三個神奇的黑盒子，每個盒子里都裝了不同的東西，你們想不想知道里面裝的是什么呢？”以此來激發(fā)幼兒的好奇心。然后，我會請幾位小朋友上來聞一下，鼓勵幼兒根據(jù)自己聞到的氣味大膽猜測盒子里分別裝了什么。

這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)置了一個懸念，讓幼兒通過聞氣味去探索盒子里的物體，以此激發(fā)幼兒的探究欲，滿足自己的好奇心。

接著，我會揭開謎底，讓幼兒看看盒子里到底裝的是什么，從而驗證他們的猜測。然后，我會讓幼兒觀察三種液體，并提一下兩個問題：“這幾個玻璃杯里分別裝的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一樣？”其次，我會請幾位幼兒上來品嘗一下，而后提問：你嘗的是什么？它是什么味道？

這一環(huán)節(jié)我以觀察和提問為主，讓幼兒運(yùn)用視覺和味覺來比較水與牛奶和醋的不同，從而發(fā)現(xiàn)水是無色無味，透明且會流動的。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)。首先，我會對上一環(huán)節(jié)進(jìn)行一個小結(jié)：“水是無色透明，沒有味道，且會流動的?！弊層變簩λ奶攸c(diǎn)有一個直觀的認(rèn)識。然后，我會提問：“水除了這些特點(diǎn)，還有什么特點(diǎn)呢？”以此來引發(fā)幼兒的思考，調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗。接著，我會做“糖溶化了”的實驗，讓幼兒觀察糖在水中的變化，并提問：“糖怎么了？”而后，我會給幼兒提供多種材料，讓幼兒分組探究哪些物體可以在水中溶解，哪些物體不可以在水中溶解，并作好記錄。在幼兒操作時，我會巡回觀察，幫助有困難的幼兒完成實驗。實驗結(jié)束后，我會讓每小組把自己得到的結(jié)論說一下，以此來鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我會根據(jù)幼兒的實驗，提一下幾個問題：“小石頭放進(jìn)水里后是怎樣的？”“羽毛放進(jìn)水里后是怎樣的？”“還有哪些放進(jìn)水里后會浮在水面上呢？”以此激發(fā)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步探究。

在這一環(huán)節(jié)中，我先進(jìn)行操作演示，讓幼兒大致了解一下實驗的步驟，以免幼兒自己進(jìn)行操作時出現(xiàn)錯誤。接著，我是讓幼兒分組探究，完成實驗記錄表，這既提高了幼兒的自主探究和動手動腦能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。最后，是讓幼兒圍繞先前的實驗現(xiàn)象和我的提問進(jìn)行深入的探究，去發(fā)現(xiàn)水的新秘密。本環(huán)節(jié)中，我主要采用了演示、提問、間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。

最后一環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓幼兒圍繞“水具有哪些秘密”進(jìn)行討論，讓幼兒把在第二和第三環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)大膽的表述出來，從而加深并鞏固幼兒對水的認(rèn)識。

五、說活動延伸

由于本活動主要是讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并沒有做深入的探究，所以，我會把事先準(zhǔn)備的材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在空余時間自主去探究水的沉浮現(xiàn)象，找出物體在水中沉浮的原因。

第二篇：中班科學(xué)《玩水真快樂》活動反思

中班科學(xué)《玩水真快樂》活動反思

中班科學(xué)《玩水真快樂》活動反思

愛玩水是孩子的天性，夏天到了，孩子們可以盡情的跟水進(jìn)行游戲，在與水的互動中不斷探索和發(fā)現(xiàn)?！锻嫠婵鞓贰愤@個活動就是利用水的特性，讓孩子在自由玩水中探索讓原本浮在水面上的東西沉下去，讓原本會沉下去的東西浮起來的方法。

活動開始前，我給每一組小朋友都準(zhǔn)備好了一套操作材料，包括一盆水、帶蓋玻璃瓶、積木、塑料玩具、吸管、氣球、塑料盤子、橡皮泥等。由于我們班孩子對于物體沉浮的概念還不是特別清楚，因次我先提問：今天老師給你準(zhǔn)備了很多材料還有一盆水，你們猜猜看，這些東西放到水里面會發(fā)生什么事情？孩子們有的說玻璃瓶會沉下去，有的說積木會水面上，孩子們對沉浮有一定的概念，但并不十分清楚，甚至有的孩子會說出“沉起來”、“浮下去”這種詞。對于孩子認(rèn)知上的一些偏差，我本來試圖去糾正，可是效果幾乎沒有，于是我決定讓孩子們先去試一試，他們桌上的這些材料放到水里之后會怎么樣。動手操作、親身體驗是最好的學(xué)習(xí)方式，孩子們通過操作，發(fā)現(xiàn)了玻璃瓶雖然很重，但它是浮在水面上的，而玻璃彈珠也是玻璃，確是沉到水底的，結(jié)合孩子們的實驗結(jié)果，我順便跟孩子們明確了在水底下叫沉，沉下去，在水面上叫浮，浮起來。通過第一次實驗，孩子們對物體的沉浮自己表達(dá)方式有了一定的概念。接下來，我提出了第二個問題，有沒有什么辦法讓原來浮在水面上的東西沉下去，讓原來沉在水底的東西浮起來呢？孩子們聽到要求后頓時滿臉疑惑，沒有了聲響。我請孩子們?nèi)ピ囈辉?，看看是不是有什么辦法可以做到。通過實驗，孩子們對怎么讓浮在水面上的東西沉下去的方法掌握的非常好，都知道把它變重可以做到，比如在玻璃瓶里灌水，在塑料積木上壓一個裝滿水的杯子等等。而對于怎么讓原本沉的東西浮起來孩子們并不知道，通過詢問，孩子們大多表示讓沉的東西浮起來要讓東西變得更輕，而難住孩子們的就是怎么把東西變輕?？吹胶⒆觽兌际譄o策，我示范了讓沉的東西浮起來的方法，比如把玻璃彈珠放到盤子里，還有把橡皮泥捏成船或者盤子的形狀。

本次活動的目標(biāo)是感受水的特性，通過實驗嘗試改變物體在水中的沉浮。通過活動，孩子們能夠大膽嘗試，并有一定的發(fā)現(xiàn)，動起來親手操作的方式也讓孩子們的活動興趣大大提高，活動氛圍非常活躍。因為本次活動重在體驗，因此，給孩子們準(zhǔn)備的實驗材料可以更豐富些，讓孩子在跟不同材質(zhì)或者有著相似特性的材料的互動中有更多的發(fā)現(xiàn)。另外，當(dāng)孩子們沒有發(fā)現(xiàn)讓沉的東西浮起來的方法時，我直接示范的方法似乎有些操之過急，雖然沒有打擊孩子們的積極性，但是在某些程度上剝奪了孩子思考并解決問題的權(quán)力。如果采用間接提示后讓孩子再次嘗試的方法，也許會更好。

第三篇：教學(xué)活動設(shè)計中班科學(xué)《玩水》

教學(xué)活動設(shè)計中班科學(xué)《玩水》

活動名稱：科學(xué)《玩水》 活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感受水的基本特點(diǎn)（無色、無味、流動性）。

2、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：視頻、牛奶、清水、醋、鹽水、糖水、杯子、盆子、塑料袋 活動過程：

（一）導(dǎo)入：

——師：“小朋友，下午好！”今天呢，老師給小朋友們帶來了一個謎語“手抓不起，刀切不開，但是我們大家都需要它”

小朋友們用我們聰慧的大腦來猜一猜它到底是什么呢？（謎底：水）——幼：（幼兒自由回答）

——師：好，小朋友猜的非常棒，那現(xiàn)在老師告訴小朋友們正確答案吧，它是水寶寶，小朋友們在仔細(xì)想一想，剛才老師說的謎語怎么說還記得嗎？ ——幼：手抓不起，刀切不開

——師：那接下來我們看一看水到底能不能抓的起，刀能不能切開呢？（老師證實）——師：那我們的水寶寶神奇不神奇啊，（神奇）接下來還

有比這個更神奇的呢，老師面前有三杯液體，水寶寶呢就藏在它們中間，我要請小朋友用漂亮的大眼睛幫老師來找一找那一杯是清水寶寶好不好？（供給三杯液體：牛奶、清水、醋）

——幼：好（請個別幼兒找）

——師：好！小朋友們真聰明，那用我們聰明的小腦袋想一想，剛才你們怎么一下子就能分辨出那一杯是清水寶寶呢，它有什么特點(diǎn)啊，我請坐的端的小朋友來回答。——幼：它還沒有顏色

——小朋友們真棒，哦，原來水寶寶是沒有顏色的

——師：那接下來我們在來探索一下水寶寶還有什么奧秘，現(xiàn)在呢，老師想知道水寶寶是什么味道的，怎樣才能知道

水寶寶是什么味道的呢？（出示清水、鹽水、糖水）——幼：用嘴巴舔一舔，用舌頭嘗一嘗

——師：小朋友們真聰明，那現(xiàn)在呢，老師要請一位坐的端的小朋友上來幫老師嘗一嘗那一杯是清水寶寶？（個別幼兒或全體幼兒）——哦，原來水寶寶還沒有味道

——師：下來在睜大你們漂亮的大眼睛來仔細(xì)觀察，老師這呢，還有一大盆水寶寶，那老師把塑料袋放進(jìn)去撈一撈，水寶寶怎么樣了呀！仔細(xì)看奧

——幼：順著袋子流下去了

——對，小朋友們真聰明，那你們想不想自己來試一試呀！——幼：想（幼兒操作實踐）

——師：那你們玩的時候可不能把水寶寶弄疼了，弄疼了，它生氣了，就不和你們玩了！——那你們看一看水寶寶怎么樣了呀！

——哦，原來水寶寶也可以流動呀！水寶寶真神奇

——師：好，小朋友們表現(xiàn)的非常棒，那現(xiàn)在小朋友和水寶寶玩了這么長時間了，都知道水寶寶在日常生活還可以干什么呀？

——幼：洗臉、洗手、解渴、拖地、擦桌子、、、、、、——師：對，小朋友們真聰明，那水寶寶對我們有這么多的用處，我們能不能浪費(fèi)它呀！——幼：不能

——師：比如，我們洗手的時候應(yīng)該怎么樣啊 ——幼：水龍頭開的很小、、、、、、——師：那喝水的時候應(yīng)該怎么樣啊！——幼：不能把水灑在外面、、、、、、——小朋友們今天表現(xiàn)的非常棒，水寶寶呢也非常的開心，水寶寶為了給小朋友們慶祝慶祝，特意舉辦了一個新年舞會，它想邀請所有的小朋友們和它一起去水的世界玩一玩，可是呢，我們要怎么樣才能去水的世界呢？ ——幼：坐船、游著去、、、、、、——師：那老師想讓小朋友和水寶寶一起去水的世界，小朋友們知道水寶寶是怎樣游的呢？

——幼：（幼兒自由發(fā)揮）

——師：好，小朋友們學(xué)水寶寶游的樣子漂亮極了，那我們現(xiàn) 在和水寶寶一起去水的世界參加新年舞會吧好不好！——幼：好

——師：那我們現(xiàn)在就出發(fā)嘍?。ǜ蠋熞黄鹱鲆蛔?，跳一跳）

——師：好，小朋友們今天表現(xiàn)的真棒，水寶寶可喜歡小朋友們了，那今天我們和水寶寶玩了這么長時間，水寶寶都累了，我想小朋友們應(yīng)該也累了吧，那我們都休息休息吧！跟水寶寶再見吧！

第四篇：中班玩沙玩水活動方案

中班玩沙玩水活動方案

活動目標(biāo)

1、在玩水的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。

活動準(zhǔn)備：

1、材料：各種玩水的容器。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

活動過程

一、通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。

1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子里灌水會怎么樣？水能不能抓??？水底的東西能看見嗎？為什么？）

二、通過小實驗歸納理解水的特性。

1、灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進(jìn)去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？

2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應(yīng)該怎么辦？

3、在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？

三、通過觀察和討論了解水的各種用途。

1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

2、讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？

四、通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識。

1、讓幼兒介紹水的用途。

2、談?wù)劄槭裁匆?jié)約用水？結(jié)合幼兒的生活實際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水？

第五篇：科學(xué)： 玩水(自然科學(xué)現(xiàn)象)

小班科學(xué)活動：玩水（自然科學(xué)現(xiàn)象）

【活動目標(biāo)】

1.嘗樂意在水中擺弄物品,發(fā)現(xiàn)物品在水中的沉浮現(xiàn)象 2.嘗試多種運(yùn)水方法,對水的流動感興趣 【活動準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對水具有初步的了解。

（二）材料投放:小盆若干,能盛水的各種小件容器若干,在水里會沉或浮的玩具若干,杯子、塑料瓶、勺、塑料袋等物品若干?！净顒舆^程】

一、觀察、感知體驗玩水的樂趣,發(fā)現(xiàn)物品在水中的沉浮現(xiàn)象,感知水的特性。

（一）結(jié)合材料、場地的介紹,引發(fā)幼兒探索“玩具水中游”的興趣。

（二）請幼兒將玩具、容器等物品放入盛水的盆中,重點(diǎn)觀察玩具放入水中后,哪些玩具會沉下去,哪些玩具會浮在水面上。

（三）以“找沉下去的好朋友”“找浮上來的好朋友”的形式進(jìn)行交流、分享,引導(dǎo)幼兒感知物品在水中出現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。

二、動手操作嘗試使用不同的工具運(yùn)水。

（一）引導(dǎo)幼兒猜測有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些。

（二）幼兒動手探索;教師引導(dǎo)幼兒自主選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)水,鼓勵幼兒大膽嘗試,感受玩水的有趣。

三、體驗、交流一—大膽表述自己的探索發(fā)現(xiàn)。

（一）提問:你用什么工具運(yùn)水?還有誰有不一樣的運(yùn)水辦法要告訴大家的?

（二）再現(xiàn)運(yùn)水情景進(jìn)行展示和經(jīng)驗分享。【活動延伸】

1.游戲活動:組織幼兒嘗試選擇合適的工具進(jìn)行遠(yuǎn)距離運(yùn)水 2.生活活動:引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具,并探究多樣的方法。