第一篇：精細(xì)管理、高效課堂會(huì)議紀(jì)要15年2月17日

關(guān)于學(xué)校精細(xì)化管理、創(chuàng)建高效課堂、學(xué)生德育管理工作研討會(huì)議紀(jì)要

2015年2月27日

2015年2月27日,值此新年春節(jié)期間，在新學(xué)期即將開學(xué)之際，教育局在會(huì)議室召開了“學(xué)校精細(xì)化管理、創(chuàng)建高效課堂、學(xué)生德育管理工作研討會(huì)”。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子、教研室全體人員、全縣各中小學(xué)幼兒園校（園）長參加了會(huì)議，會(huì)議由楊鋒元局長主持，為了讓“學(xué)校以教學(xué)為中心”的會(huì)議核心更加突出，局長將會(huì)議設(shè)計(jì)為現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，自己擔(dān)任課堂“主導(dǎo)”，校（園）長們成為“主體”，充分體現(xiàn)下學(xué)期創(chuàng)建高效課堂的核心理念和工作重點(diǎn)。

一、課堂主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀引入。

局長作為課堂主導(dǎo)簡明扼要解讀了下發(fā)至校長的會(huì)議材料，指出今天討論的三個(gè)主題：一是提高管理效率，我們要一心一意抓“精細(xì)化管理”；二是提高教學(xué)質(zhì)量，我們要千方百計(jì)抓“高效課堂”；三是注重德育工作，我們要運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“量化德育”。其中抓好課堂提高教學(xué)效率是本學(xué)期工作重點(diǎn)，并舉例麗江金鴻學(xué)?！?0+25” 教學(xué)模式（教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)間不得超過20分鐘，學(xué)生交流、討論、練習(xí)時(shí)間不超過25分鐘），同時(shí)，結(jié)合自己在一中做校長時(shí)分類教學(xué)模式（學(xué)生分好、中、一般三個(gè)層次針對(duì)性做到精講精練、精講多練、多講多練），提出學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量就要牽住課堂這個(gè)“牛鼻子”，從高效課堂入手，創(chuàng)建適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，充分推動(dòng)課堂改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、課堂深入，提出問題。

引入、導(dǎo)讀完成后，局長作為主導(dǎo)提出三個(gè)方面十一個(gè)問題：

（一）學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)施問題

1、學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵是什么？有哪些具體內(nèi)容？

2、您在學(xué)校管理過程中還存在哪些問題？您打算怎么做？

（二）打造高效課堂的問題

1、我國現(xiàn)行的教育方針是什么？您如何理解“學(xué)生全面發(fā)展”？

2、通過外出聽課，特別是聽了名校課后，您覺得您校的課堂質(zhì)量好不好？您校課堂存在哪些問題？

3、請(qǐng)問新課改下課堂“三維目標(biāo)”指的是什么？

4、新課改多年，外面學(xué)?！敖虒W(xué)模式”已成型，已有成效，現(xiàn)進(jìn)入優(yōu)化階段，您校新課改情況怎么樣？做到了什么程度？您作為校長，如何抓好國家要求的“新課改”？（高效課堂）

5、您如何理解“主導(dǎo)與主體”？如何處理好它們的關(guān)系？

6、談?wù)勀鷮?duì)“應(yīng)試教育”和素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，有何區(qū)別與聯(lián)系？

7、上學(xué)期您到課堂一線聽了幾節(jié)課？聽課評(píng)課增加了哪些新方法？學(xué)校最重要的是教學(xué)，您如何親自帶頭做好教研工作？

8、您會(huì)用電子白板嗎？您學(xué)校有多少教師會(huì)用電子白板教學(xué)？您學(xué)校的電子白板使用情況如何？不會(huì)用或者使用不熟練的教師您打算怎么培訓(xùn)？

9、您了解您校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)感受嗎？打算如何提高課堂效率？

（三）強(qiáng)化學(xué)生德育管理工作，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作的問題。

1、您如何理解“德育為首”？您能列舉幾個(gè)您?！暗掠隆钡默F(xiàn)象嗎？

2、教師行為對(duì)學(xué)生德育工作有哪些影響？您如何抓好教師的德育工作？

3、您校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是如何操作的？您打算如何用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)？

三、課堂主體，研究討論，各抒己見。

校長們結(jié)合自己管理實(shí)際，針對(duì)提出問題，展開了討論并發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。

1、貝爾中學(xué)楊校長首先發(fā)表意見：一是電子白板使用需要加強(qiáng)。學(xué)校有30個(gè)教學(xué)班，14個(gè)班級(jí)配置了電子白板，青年教師使用白板情況較好，但40歲以上老教師使用少，使用電子白板比較困難。楊校長認(rèn)為，電子白板的使用重點(diǎn)在于課件制作，下一步打算聘請(qǐng)昆明科技有限公司專業(yè)人員到校對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。二是分層教學(xué)模式不成形，不成熟。若不進(jìn)行分班教學(xué)學(xué)生家長意見多，分班教學(xué)則教師在教學(xué)過程中放不開，不能做到放手去實(shí)踐。

2、作為多年擔(dān)任紅旗中心校校長，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的李校長接著發(fā)表自己的看法：一是教學(xué)管理中，學(xué)校采用分類管理模式，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，采用教學(xué)目標(biāo)不對(duì)等的教學(xué)范式。過去一年紅旗校區(qū)畢業(yè)班（六年級(jí)）要求高，壓力大，教學(xué)任務(wù)重，同時(shí)也積累大量工作經(jīng)驗(yàn)。下一年工作中將重點(diǎn)思考分類教學(xué)中對(duì)二類、三類學(xué)生的要求及教學(xué)尺度，提出有效、適當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是為推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展將積極思考“應(yīng)試教育”和素質(zhì)教育的聯(lián)系與區(qū)別，找到兩者平衡點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步做好學(xué)生德育管理工作。

3、民族中學(xué)邱校長（教育局黨委書記）緊接著也闡述了自己的觀點(diǎn)：一是新課改下課堂教學(xué)模式需要改變，但也存在一些問題。我們每一學(xué)年，每一個(gè)學(xué)期都在思考學(xué)校教學(xué)和管理工作，新學(xué)期需要新招式、新方法、新手段和創(chuàng)新學(xué)校管理思路，才能在新學(xué)期管理好學(xué)校。教學(xué)工作中“教”和“學(xué)”的關(guān)系與本地區(qū)人的素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展有很大關(guān)系，探索新的教學(xué)模式，與行政一把手、校長理念，與教師水平，學(xué)生和家長素質(zhì)關(guān)系緊密聯(lián)系。高中課改8年，各種教學(xué)模式包括時(shí)間分配和教學(xué)方法改變等都需要進(jìn)一步思考。目前，我縣屬“應(yīng)試教育”“滿堂灌”為主的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校都追求學(xué)生升學(xué)率。新課改教學(xué)環(huán)境下，高考題型不斷變化，要求學(xué)生培養(yǎng)方式也不斷變化，新課改僅從高中開始推進(jìn)緩慢，效果不明顯。因此，新課改下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，要從教師抓起，從幼兒抓起，要

從中小學(xué)幼兒園開始改變。學(xué)生要變、教師要變、校長更需要變。近年來，從海安老師支教情況來看，海安海中教學(xué)模式并不適應(yīng)民中高中教學(xué)，因此，各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行探索。近期，為保障教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)按“老路走”，從非畢業(yè)班入手開展實(shí)驗(yàn)。寧蒗學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，首先要牢牢掌握知識(shí)，之后教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，提高能力。這些改變都需要從中小學(xué)幼兒園開始，需要校長和教師轉(zhuǎn)變觀念。第一，校長、老師觀念要改變；第二，考試制度需要完善；第三，要推行小班化教學(xué)；第四，完善分類教學(xué)體制。做好了這些才能更好地推進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。二是精細(xì)化管理的理解。精細(xì)化管理需要一個(gè)過程，第一步，將簡單的東西復(fù)雜化。作為校長要全天精細(xì)查看學(xué)校所有情況，分析、思考學(xué)校工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題及解決的辦法。第二步，將問題和矛盾相互協(xié)調(diào)，開展討論和自查。第三步，放權(quán)，把復(fù)雜的事情下放到各個(gè)分管科室，讓復(fù)雜的東西簡單化，做到事事有人管。三是創(chuàng)建高效課堂的意見。課堂實(shí)踐最終目標(biāo)是課后學(xué)生掌握知識(shí)了沒有，是否會(huì)運(yùn)用了。課堂高效關(guān)鍵在于教師的教情和學(xué)生的學(xué)情，高效課堂與教師教案撰寫、課程教學(xué)難度系數(shù)、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)等密切相關(guān)，教學(xué)過程中課前準(zhǔn)備，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇，都缺一不可，不認(rèn)真?zhèn)湔n想達(dá)到“高效課堂”是不可能的。邱書記結(jié)合學(xué)校管理中對(duì)教師實(shí)施“紅、黃”牌整治辦法、每周各學(xué)科集體備課、說課等活動(dòng)，說明創(chuàng)建高效課堂需要教研工作和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力支持。

4、城關(guān)一小李校長簡明扼要說出了自己的三點(diǎn)想法：一是電子白板需要合理使用。在教學(xué)中存在老教師不會(huì)用，新教師完全依賴電子白板，導(dǎo)致電子白板使用不合理，不規(guī)范現(xiàn)象。二是教學(xué)管理工作中開好一個(gè)家長會(huì)很重要，可以增強(qiáng)教師與家長的交流，減少家長與學(xué)校之間的矛盾，加強(qiáng)學(xué)校與家庭共同管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。三是多開展一些活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力。如，在現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，自私心強(qiáng)，開展“拔河”比賽可以增強(qiáng)這些學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，有助于形成班級(jí)凝聚力。發(fā)

言完畢局長點(diǎn)撥指出，電子白板使用過程中要處理好黑板與白板的關(guān)系，摒棄一些不好的東西，做到兩者作用和效果最優(yōu)化，效益最大化。

5、民族小學(xué)楊校長發(fā)表觀點(diǎn)：學(xué)校管理與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系關(guān)系密切，小學(xué)考試試題指向很重要。試題變化逐步引導(dǎo)教學(xué)方法和教學(xué)范式改變，以后考試工作中將加強(qiáng)試題靈活性和實(shí)用性的考核。

6、翠玉中學(xué)羅校長針對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)工作，分享了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是做好教師與學(xué)生思想工作是學(xué)校管理的關(guān)鍵。班主任教育能力和教師教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教育管理。作為校長最基本的一點(diǎn)要能公平、公正的評(píng)價(jià)每一位老師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生都能心悅誠服。二是提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于抓好教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)制定合理有效的計(jì)劃，課堂教學(xué)中第一步要讓教師講透知識(shí)點(diǎn)，第二步需要學(xué)生多練記住并運(yùn)用知識(shí)。三是注重抓住時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理最高效。時(shí)間把所有教學(xué)工作都串聯(lián)起來，利用好了時(shí)間就是提高了效率，安排教學(xué)和管理工作有序、緊湊能實(shí)現(xiàn)效益最大化。

7、紅旗中學(xué)張校長也分享了學(xué)校管理和教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)：一是精細(xì)化管理是把責(zé)任落實(shí)到每個(gè)分管科室，將以前做不到位的工作做好。二是高效課堂是把知識(shí)和時(shí)間有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”過程中學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。三是在電子白板使用過程中，部分教師存在排斥心理，認(rèn)為課程容量大，學(xué)生課后記住的知識(shí)比較少，教學(xué)效果不理想。四是教學(xué)工作中積極落實(shí)新課改下的三維目標(biāo)，在學(xué)生評(píng)價(jià)和考核體系中充分開展學(xué)科間滲透，教學(xué)中融入愛家鄉(xiāng)、愛祖國、遵紀(jì)守法等情感教育和學(xué)生發(fā)展價(jià)值取向教育。五是學(xué)校德育工作嚴(yán)格，在管理中實(shí)施學(xué)生德育評(píng)分體系，制定學(xué)生德育評(píng)分表，根據(jù)學(xué)生操行表現(xiàn)進(jìn)行加分、扣分，重大事件需要學(xué)生家長到學(xué)校討論合作管理學(xué)生的相關(guān)事宜，并要求家長對(duì)扣分項(xiàng)確認(rèn)、簽字。通過這些逐步糾正學(xué)生不良行為和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。五是張校長認(rèn)為新課改下實(shí)施“高效課堂”對(duì)我們是新的挑戰(zhàn)，目前課堂教學(xué)到了不改不行的危險(xiǎn)時(shí)段，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和嘗

試。

8、蟬戰(zhàn)河中心校王校長也發(fā)表自己的觀點(diǎn)：一是結(jié)合到河北保定培訓(xùn)、聽課發(fā)表感受：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師越老越有價(jià)值，成為專家型、學(xué)術(shù)型人才，而我校則是老教師“看表等退休”情況。二是指出“高效課堂”關(guān)鍵在于向課堂45分鐘要質(zhì)量，做到每堂課都是高效課堂很困難，但是每堂課都應(yīng)該有精彩點(diǎn)。提高課堂效率關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，將學(xué)校教學(xué)工作形象比喻為“錄音機(jī)（老教師）、收音機(jī)（青年教師）”、“普通火車（傳統(tǒng)課堂）、高鐵（高效課堂）”、“過橋（專業(yè)教師）、過河（非專業(yè)教師）。三是學(xué)校將在本學(xué)期進(jìn)行電子白板使用培訓(xùn)，學(xué)校管理中規(guī)定”不會(huì)使用電子白板的教師不能在中心校任教，以促進(jìn)教師提高多媒體及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備地使用，在教師教學(xué)活動(dòng)中把教案檢查和課后反思檢查作為重點(diǎn)，把利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)校課堂質(zhì)量提高的重點(diǎn)工作。

9、城關(guān)二幼楊園長總結(jié)了上學(xué)年工作：一是全園職工犧牲了假期時(shí)間，經(jīng)過討論，精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，辛苦工作完成了新幼兒園建設(shè)，并搬入“新家”。二是嚴(yán)格按照國家《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》完成各項(xiàng)規(guī)劃工作。三是指出幼兒園一日活動(dòng)全都是教學(xué)，對(duì)比新舊學(xué)校環(huán)境和教學(xué)，首先，增加了戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)，以前是娃娃玩教師看，現(xiàn)在門、過道等地方規(guī)劃了8個(gè)活動(dòng)區(qū)，細(xì)化到8個(gè)班級(jí)每個(gè)班級(jí)對(duì)應(yīng)到指定區(qū)域活動(dòng)，教師領(lǐng)著孩子們組織教學(xué)，開展主題活動(dòng)。其次，活動(dòng)室（教室）設(shè)計(jì)為溫馨家庭、主題醫(yī)院、烹飪區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域增加了學(xué)生活動(dòng)空間和內(nèi)容，學(xué)生發(fā)展更加多樣化，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開展集中教學(xué)，下午改成了“區(qū)角”活動(dòng)，讓娃娃學(xué)得開心，玩的開心。四是教學(xué)過程中也存在一些問題。如，教師對(duì)多媒體使用不夠熟練，需加強(qiáng)培訓(xùn)。再如，下午“區(qū)角”活動(dòng)開展不足，在沒有“保幼員”參與的情況下如何有效開展“區(qū)角”活動(dòng)正在逐步探索。

10、城關(guān)一幼毛園長發(fā)表了自己的看法：一是幼兒園精細(xì)化管理內(nèi)涵在于勤儉辦園。二是城關(guān)一幼高效課堂以游戲?yàn)橹?，關(guān)鍵在教師引導(dǎo)，城關(guān)一幼認(rèn)真貫徹了國家《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真開展了“區(qū)角”活動(dòng)，教師素質(zhì)到位，能勝任教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)效果好。三是提出了一點(diǎn)困難——場地有限。雖然在沒有保幼員的情況下能開展教學(xué)活動(dòng)，但也受場地影響，開展次數(shù)和活動(dòng)時(shí)間不足。

12、紅橋中學(xué)毛校長在充分聽取討論后發(fā)表意見：一是精細(xì)化管理觀點(diǎn)很好，提出很及時(shí)。其核心內(nèi)容是將學(xué)校管理與各類文件要求落實(shí)到實(shí)處。如《寄宿生生活補(bǔ)助資金管理辦法》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》92條內(nèi)容兩份文件，內(nèi)容詳細(xì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)好文件要求也是學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)容之一。二是當(dāng)前的課堂教學(xué)模式必須改，要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂。不進(jìn)課堂則不知道課堂出現(xiàn)了哪些問題，通過上學(xué)年進(jìn)課堂聽課情況，收集整理了“紅橋中學(xué)課堂19條問題”，并結(jié)合當(dāng)前開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，對(duì)課堂改革提出要求。①課堂模式必須變，“滿堂灌”模式必須改，針對(duì)素質(zhì)教育我校提出了“讀讀、寫寫、講講、練練”八字方針。②加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升教師素質(zhì)，注重教師基本功的鍛煉，改變教學(xué)方法，提高課堂效率。為了提高教師教育教學(xué)技能，聘請(qǐng)了蒗蕖中學(xué)徐老師到我校指導(dǎo)教研工作。同時(shí)，毛校長認(rèn)為課堂效率的提高和創(chuàng)建高效課堂主要抓好三個(gè)工作，組建學(xué)習(xí)合作小組，改變課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化課后作業(yè)批改細(xì)則。三是控輟保學(xué)工作是學(xué)生德育管理工作中的重點(diǎn)，要讓學(xué)生留在學(xué)校要解決學(xué)生厭學(xué)問題。

13、城關(guān)二小胡校長總結(jié)了兩方面經(jīng)驗(yàn)：一是創(chuàng)建高效課堂就是教師精心設(shè)計(jì)課程，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理設(shè)計(jì)成學(xué)生容易理解的簡單教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)。高效課堂要大膽地去組建實(shí)驗(yàn)班。首先，校長理念要改變，要把好關(guān)，不要讓教務(wù)處教案檢查、作業(yè)批改情況檢查等干擾校長的判斷，要根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，因地制宜，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，組織教師精心備課，合理設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。其次，教師們也存在一些問題，老教師等著退休不愿好好工作；青年教

師受不了誘惑不愿全身心投入到教學(xué)上；剛畢業(yè)的大學(xué)生，業(yè)務(wù)不熟悉，經(jīng)驗(yàn)不足等，因此，校長要守得住學(xué)校，盯緊教師工作，才能促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。然后指出高效課堂不能用是否使用了電子白板來判斷，而是在于課堂的改變和教學(xué)質(zhì)量提高。要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，跟蹤實(shí)驗(yàn)教學(xué)班情況，抓住教師技能培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展自查活動(dòng)。二是教師師德和教師隊(duì)伍穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)教師提升要有適當(dāng)?shù)拇碳ぃ鞣N獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)金及榮譽(yù)可以促進(jìn)教師工作積極性。同時(shí)，作為校長，領(lǐng)導(dǎo)要言出必行，說過話要做到，不要打擊老師工作積極性。

14、寧蒗一中胡書記針對(duì)近幾年高中的管理和教學(xué)工作提出了自己的看法：精細(xì)化管理和高效課堂目標(biāo)、要求是“高”而“準(zhǔn)”，內(nèi)地教育的發(fā)展，我們要好好學(xué)習(xí)借鑒，不學(xué)習(xí)、不借鑒、不改變我們就要落后，當(dāng)前課堂需要改變，需要推進(jìn)。一是精細(xì)化管理以制度為支撐，制度健全是精細(xì)化管理的保障。制度制定要科學(xué)，適合本校實(shí)際。制定好的制度要嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)揮制度應(yīng)有的作用。領(lǐng)導(dǎo)要蹲點(diǎn)，深入一線，嚴(yán)格實(shí)施每項(xiàng)制度。作為學(xué)校管理者要注重抓細(xì)節(jié)，做好工作，管好學(xué)校也是一種受益。二是高效課堂是在課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取最大收益，讓學(xué)生能輕松地接受知識(shí)。寧蒗一中借鑒河北衡水中學(xué)“6+1”模式，6各常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)和1個(gè)教學(xué)反思，將個(gè)體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為整體優(yōu)勢，采用集體備課等教研方法統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)過程。其次，教師們也在逐步適應(yīng)和完善課堂教學(xué)，適應(yīng)新的教學(xué)模式。各學(xué)校都有自己的教學(xué)、考試、學(xué)生培養(yǎng)模式，我們也需要借鑒名校管理模式，取其精華和適應(yīng)本校發(fā)展的地方逐漸完善管理模式。然后，胡書記提出一個(gè)觀點(diǎn)，素質(zhì)教育是“應(yīng)試教育”的升級(jí)版，目的是在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生全面發(fā)展。三是一直以來學(xué)校都重視學(xué)生德育管理工作，在校禁煙、禁手機(jī)。但實(shí)際工作中上學(xué)期做好了工作，下學(xué)期又有新學(xué)生出現(xiàn)問題，因此，也需要初中、小學(xué)積極配合，共同管理學(xué)生抓好德育工作。四是關(guān)于收放假時(shí)間安排，我校兩周一休工作制度剛好能達(dá)到國家、省、市課時(shí)要求，但是結(jié)合我縣實(shí)際情況，建議適當(dāng)修改收放假時(shí)間。

15、教師進(jìn)修學(xué)校朱校長結(jié)合全縣教師情況發(fā)表看法：一是要提高教學(xué)質(zhì)量就要組織好教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，要抓好教師政治思想工作，努力提升業(yè)務(wù)能力，要抓好教師工作就要抓好教師培訓(xùn)。二是結(jié)合到學(xué)校聽課情況提出了教師培訓(xùn)工作中存在的困難：①校長對(duì)教師培訓(xùn)工作支持力度不足，如，遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，對(duì)教師促進(jìn)大，教師收效多，但個(gè)別學(xué)校報(bào)名了卻不參加培訓(xùn)浪費(fèi)了教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。②學(xué)校校本教研工作開展不足，氛圍不濃，教師提升速度慢。③許多學(xué)校教師愛崗敬業(yè)不足，埋怨多，學(xué)習(xí)不夠，鉆研不夠，不善于提升業(yè)務(wù)能力。④許多學(xué)校非師范專業(yè)教師，不懂得如何開展教育工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，對(duì)自身要求低。⑤教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)施設(shè)備不熟悉，使用少。⑥講課過程中教學(xué)方法少，教學(xué)針對(duì)性、目的性不強(qiáng)，“授之于魚不如授之于漁”教學(xué)過程開展不足。⑦教學(xué)中教師教學(xué)反思少，自身提高慢。同時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)，寫一輩子教案不如寫三年教學(xué)反思對(duì)教師自身的提高會(huì)更快。三是局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及科室工作人員、校長進(jìn)課堂能充分了解課堂教學(xué)實(shí)情，可以促進(jìn)教師不斷提升業(yè)務(wù)能力。四是針對(duì)教師發(fā)展和提高提出了學(xué)校工作的幾點(diǎn)建議。①一定要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地做好校本培訓(xùn)工作。②做好教師專業(yè)水平考試工作。③加強(qiáng)師德教育工作。④抓好教學(xué)、教研工作細(xì)節(jié)，如備課、反思等環(huán)節(jié)。

16、教育局分管教學(xué)尹副局長在充分聽取意見后發(fā)言：一是今天會(huì)議目的在于高校創(chuàng)建課堂。二是學(xué)校精細(xì)化管理和創(chuàng)建高校課堂需要校長及其全體教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，不能因一些困難而降低改革的目標(biāo)和要求，不能因守舊而不去實(shí)踐，不推進(jìn)精細(xì)化管理。三是結(jié)合上學(xué)期教育檢查指出，精細(xì)化管理主要內(nèi)容是行政管理，教師隊(duì)伍管理、德育管理、安全管理、后勤管理六方面的內(nèi)容；高校課堂的創(chuàng)建關(guān)鍵在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，要做好充分的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，落實(shí)好各項(xiàng)

工作。高校課堂中電子白板只是一種手段，要一邊改革一邊搞實(shí)踐，要大膽去實(shí)驗(yàn)。

三、課堂總結(jié)，指明要點(diǎn)，安排工作。

最后，作為“課堂”主導(dǎo)局長做了總結(jié)和工作安排。

（一）此次討論只是拋磚引玉，目的在于引發(fā)校長們思考教學(xué)中存在的問題。校長們講的是教學(xué)中具體實(shí)際的問題，討論問題很全面，對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理工作和高校課堂認(rèn)識(shí)更深刻，通過此次討論以便以后工作中的實(shí)際操作，今天討論中，校長們認(rèn)識(shí)很統(tǒng)一，過去我們的教學(xué)是發(fā)展的進(jìn)步的成績也是有目共睹的，現(xiàn)在我們不轉(zhuǎn)型，教學(xué)方法不更新將會(huì)被超越，不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展。所以，要以今天會(huì)議時(shí)間為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要轉(zhuǎn)型。校長們事情多，但學(xué)校發(fā)展教學(xué)是關(guān)鍵，校長們要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，做一位“名校長”、好校長。

（二）局長針對(duì)創(chuàng)建高校課堂舉了幾個(gè)例子：

1、數(shù)學(xué)科目中“比值”教學(xué)。我們傳統(tǒng)教學(xué)中比值教學(xué)目的在于計(jì)算出結(jié)果。在大連聽課中比值教學(xué)不僅僅局限于結(jié)果，還擴(kuò)展到比值的應(yīng)用，如，在教學(xué)中利用蒙娜麗莎不同長度畫像畫，比值相同，但畫面不一樣的結(jié)果展示了比值應(yīng)用。說明現(xiàn)在教學(xué)要求變了，教學(xué)內(nèi)容也要發(fā)生改變。

2、英語科目中“完形填空”教學(xué)。相同時(shí)間內(nèi)，一位教師先教單詞，然后學(xué)生思考，優(yōu)秀學(xué)生回答，其他同學(xué)提出不同意見進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥。另一位教師從頭講到尾，學(xué)生死記硬背。如果考試中出現(xiàn)此類題目，那么學(xué)生考試成績大家可以想想。通過此列說明只要讓課程上得更好就是素質(zhì)教育，課堂教學(xué)中要注重學(xué)生“主體”的感受，使用正確合理的教學(xué)方法，正如剛才一中胡書記所說“素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的升級(jí)版”，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改變。

3、古代詩人王維即是詩人也是畫家，他的作品充分體現(xiàn)了“詩”中有“畫”，“畫”中有“詩”。通過此列說明，課堂教學(xué)中要充分做到“教”中有“學(xué)”，“學(xué)”

中有“教”。

4、聽音樂課《茉莉花》教學(xué)中，教師不但進(jìn)行了歌曲教學(xué)，還翻譯了“茉莉花”的英語單詞，展示茉莉花實(shí)物充分聯(lián)系生物教學(xué)，聯(lián)系語文教學(xué)中唐詩、元詞中“茉莉花”的含義，以及根據(jù)“茉莉花”形態(tài)端正學(xué)生坐態(tài)、坐姿。通過此列說明，教學(xué)工作中要做到學(xué)科間相互滲透，多層面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

5、大連參觀期間，學(xué)校每天由專家型教學(xué)副校長組織開展教研活動(dòng)，校長旁聽不發(fā)表意見，每個(gè)學(xué)科每周至少開展一次，校長則是天天都在開展教研活動(dòng)。通過此列說明，高效課堂的重點(diǎn)在于開展教研活動(dòng)中教師的提高和教學(xué)內(nèi)容和方法的統(tǒng)一，校長要抓課堂先要注重開展教研活動(dòng)和提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

6、我縣有些教師在進(jìn)行水平測試的時(shí)候自己考試能拿滿分，但是講課過程中從頭講到尾，最終學(xué)生考試成績很不理想。通過此列說明，課堂的主體是學(xué)生，作為教師自己要有豐富的知識(shí)，但更要注重教學(xué)過程設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)感受和接受能力。

7、校長是設(shè)計(jì)師，是人的設(shè)計(jì)師，外面學(xué)校校長越老越是專家、教育家，校長們要珍惜自己，多看書，多實(shí)踐，人都有長處要發(fā)揚(yáng)，短處要改，要做專家型、內(nèi)行型校長。校長是全縣學(xué)生老師的老師，局長又是校長的老師。

（三）為了強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理、創(chuàng)建高效課堂局長安排了以下幾件事。

1、擔(dān)任民族小學(xué)一個(gè)班的名譽(yù)班主任和數(shù)學(xué)老師。請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校朱校長以民族小學(xué)為示范點(diǎn)開展聽課、評(píng)課等校本教研活動(dòng)。

2、要求各位校長兼職年級(jí)主任、班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3、以分管教學(xué)尹副局長為主組織業(yè)務(wù)骨干教師及學(xué)科帶頭人對(duì)一中、民中非畢業(yè)班開展聽、評(píng)課等教研活動(dòng)。

4、各學(xué)校結(jié)合目前開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作，將高效課

堂融入其中，作為一項(xiàng)長期工作，認(rèn)真開展，常住不懈。

5、要求各學(xué)校鼓勵(lì)教師出去學(xué)習(xí)，到縣內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)學(xué)校觀摩、聽課、參與教研活動(dòng)，要提高教師自身的認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

6、局長將到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校一線課堂進(jìn)行聽課，帶頭開展一次教研活動(dòng)。

7、要求各位校長認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的材料，多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理提出自己的想法，大膽去實(shí)踐，大膽搞實(shí)驗(yàn)，積極探索適合本學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式。

最后，局長要求會(huì)議結(jié)束后，校長們回到自己的學(xué)校，召開好開學(xué)會(huì)議，磨刀不誤砍柴工，根據(jù)今天全天會(huì)議內(nèi)容，宣傳、組織、部署好一學(xué)期的工作，新學(xué)期創(chuàng)建好一個(gè)新的起點(diǎn)。

第二篇：激情校園高效課堂精細(xì)管理

激情校園高效課堂精細(xì)管理

--小弟八聯(lián)辦小學(xué)“學(xué)衡中、提質(zhì)量”方案時(shí)光如梭，歲月如歌，風(fēng)雨砥礪，上下求索。小弟八聯(lián)辦小學(xué)，雖然取得些進(jìn)步，但距離我們的辦學(xué)初衷：“追求卓越，辦一流名?！钡木嚯x還相差甚遠(yuǎn)。2014年我們將堅(jiān)持開放辦學(xué)，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)；堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，將“營造綠色教育生態(tài)，促進(jìn)師生共同成功”的校訓(xùn)精神化為“小弟八聯(lián)辦小學(xué)”人的核心價(jià)值觀；堅(jiān)持課堂改革，把“三三五”自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式落到實(shí)處，產(chǎn)生效益。堅(jiān)持精細(xì)化管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。我們堅(jiān)信：“積力之所舉，則無不勝；眾志之所為，則無不成?！毙〉馨寺?lián)辦小學(xué)的教師辛勤耕耘；小弟八聯(lián)辦小學(xué)的學(xué)子崇尚學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)；有學(xué)生家長的理解支持；有社會(huì)各界的期待信任和關(guān)注指導(dǎo)。一抹浩然氣，千里快哉風(fēng)。風(fēng)帆舉，弄潮頭，乘勢而上競風(fēng)流，扶搖直上九萬里。一萬年太久，只爭朝夕。小弟八聯(lián)辦小學(xué)人將以她“追求卓越，敢為人先”的精神，會(huì)在新的征途上，譜寫新篇章。

一、打造激情校園

再過二十年我們來相會(huì)，小弟八聯(lián)辦小學(xué)啊該有多么美；質(zhì)量高、人氣旺，校園更明媚；教師大發(fā)展，學(xué)子展才華，人人有機(jī)會(huì)。親愛的師生們，創(chuàng)造這奇跡要靠誰？要靠你、要靠我、要靠我們這一輩！現(xiàn)在我們一定要優(yōu)化心態(tài)，臥薪嘗膽，打造有激情的師資隊(duì)伍、有激情的學(xué)子、有激情的校園、有激情的教育、有激情的文化、讓小弟八聯(lián)辦小學(xué)因你而改變。

（一）營造氛圍

1、教師要有激情：給學(xué)生作各類勵(lì)志報(bào)告會(huì)，激情演講，評(píng)選各類先進(jìn)，榜樣引路。教師每次大會(huì)前要舉手宣誓(誓詞上墻），人人會(huì)唱《國際歌》，改變

命運(yùn)不靠神仙黃帝，要靠我們自己。

2、學(xué)生要有激情

①每天起床、飯后要跑步進(jìn)教室、操場。

②進(jìn)飯場、會(huì)場要高唱：“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)，?小弟八?精神激勵(lì)我們前進(jìn)，追求卓越，爭創(chuàng)輝煌，向前進(jìn)向前進(jìn)，小弟八聯(lián)辦小學(xué)助我茁壯成長，向前進(jìn)向前進(jìn)向前進(jìn)，迎著燦爛的陽光。追求人生的理想?！背洞蟮断蚬碜宇^上砍去》等有激情的歌曲。

③激情管理：目標(biāo)引領(lǐng)，點(diǎn)燃激情--活動(dòng)體驗(yàn)，升華激情--尊重關(guān)愛，呵護(hù)激情--師生共鳴，唱響激情。老師帶學(xué)生每節(jié)課前都要宣誓：“樹我班風(fēng)，揚(yáng)我班威，追求卓越，勇爭第一”；每天班委干部要宣誓：“團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)力爭先，身先士卒，勇往直前”；年級(jí)組織班主任每周也要宣誓：“愛生如子，率先垂范，拼搏奉獻(xiàn)，志存高遠(yuǎn)”。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)

1、激情朗讀：每天課間操鈴響起，學(xué)生們迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出書本，借天光大聲朗讀課文。每天課間操也是迅速匯集到操場上，跑到自己規(guī)定的隊(duì)列位置上，掏出操前小讀活頁，舉過頭頂大聲朗讀（材料內(nèi)容由語文、外語老師準(zhǔn)備，班主任、班干部監(jiān)督，年級(jí)、學(xué)校、學(xué)生會(huì)檢查）。

2、激情跑操：每班選好三人，旗手、口號(hào)人、吹哨人。跑操由值班體育老師統(tǒng)一號(hào)令：步調(diào)一致，各班同學(xué)口號(hào)嘹亮、步伐整齊（內(nèi)容是班訓(xùn)、誓詞、或自編的激勵(lì)語句如“努力奮斗，拼搏進(jìn)取”、“勇爭第一、舍我其誰”、“我愛我班，奮勇爭先”

3、學(xué)校定于3月份舉行跑操比賽，五一舉行歌詠比賽，辦好師生賽歌會(huì)等

活動(dòng)。

（三）激情文化

一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮，沒有精神文化，不打自垮。

1、各班要有班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語或治班理念，全貼在班級(jí)門口，讓學(xué)生每天進(jìn)出都能看到；每天跑操時(shí)大家齊喊班訓(xùn)，比哪個(gè)班喊聲齊、喊聲洪亮。

2、每天宣誓，唱歌比哪個(gè)班聲音齊、聲音洪亮。

3、每次考試結(jié)束，每班前十名和進(jìn)步較大的十名要上墻（表和照相由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)），要有挑戰(zhàn)書和承諾。開展年級(jí)與年級(jí)、班與班、組與組、人與人之間、宿舍與宿舍之間的PK，做到“兩眼一睜，開始競爭?！?/p>

（四）加強(qiáng)檢查評(píng)比

開展年級(jí)自查，學(xué)生會(huì)、學(xué)校檢查相結(jié)合。每天有反思、有公布；每周有評(píng)比、每月有評(píng)比，評(píng)出進(jìn)步之星、星級(jí)班級(jí)、學(xué)生每周一星且與津貼掛鉤，拉開檔次。

歸結(jié)一點(diǎn)就是：小弟八聯(lián)辦小學(xué)的校園里要處處都洋溢著激情。讓老師是一團(tuán)火、學(xué)生是一團(tuán)火，雙方相互激勵(lì)，相互感染，激情燃燒，激情四射。老師有豪氣、銳氣和霸氣；學(xué)生有志氣、勇氣和朝氣，堅(jiān)決做到不達(dá)目的決不罷休。這是一種個(gè)性、一種態(tài)度、一種情懷、一種素質(zhì)，更是一種境界。

二、高效課堂

學(xué)校是傳遞世界聞名的源頭，改革必須從課堂抓起。一切從實(shí)際出發(fā)，一切從課堂出發(fā)，穩(wěn)中求變，把學(xué)校提出的課堂“學(xué)、議、展、評(píng)、練”五環(huán)節(jié)落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到高效的效果。

1、抓好集體備課，形成制度和程序，分頭初備--集體研備--二次復(fù)備（個(gè)性化），教案上要有備課組長的簽字才能上（教導(dǎo)處抓好督促檢查）。

2、抓好評(píng)課：年級(jí)和校級(jí)的分層要求：有聽必課：先提出三條缺點(diǎn)再提優(yōu)點(diǎn)，先講的后面不準(zhǔn)重復(fù)，評(píng)比情況及時(shí)反饋給被評(píng)老師，教導(dǎo)處要備案上墻；同時(shí)抓學(xué)生評(píng)課上墻。

3、抓好總結(jié)反思，各年級(jí)建立反思欄（學(xué)校統(tǒng)一布置檢查）。

4、抓好合作小組建設(shè)與評(píng)價(jià)，全體教師必須學(xué)會(huì)使用合作小組，抓好評(píng)價(jià)，發(fā)揮合作小組的組織作用。

5、抓好評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生

①評(píng)價(jià)的目的：突出激勵(lì)性、賞識(shí)性、發(fā)展性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②評(píng)價(jià)的內(nèi)容：一是課堂形式，師生、生生互動(dòng)情況，小組長的掌控能力；二是課堂內(nèi)容；三是評(píng)價(jià)的方法；四是評(píng)價(jià)的原則（激勵(lì)性原則）。

（二）評(píng)價(jià)教師

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：①常規(guī)（二次備課、總結(jié)反思、導(dǎo)學(xué)案和活頁作業(yè)）；②課堂質(zhì)量；③教學(xué)成績（月考）；④公益心（實(shí)例）、（談話記錄）等。

2、評(píng)價(jià)方式：①教師間互評(píng)；②年級(jí)自評(píng)：由班主任、備課組長打分排名，結(jié)果上墻，末名自律。學(xué)校要求全體班主任下班辦公聽評(píng)課；③校級(jí)督察：由年級(jí)校長、課程中心主任、學(xué)科組長轉(zhuǎn)課督察，主持反思會(huì)，對(duì)末名自律者幫扶反思；④學(xué)生評(píng)價(jià)：在樓道的展板上公布學(xué)生每日、每周、每月的評(píng)價(jià)情況，主要針對(duì)有問題的課堂和老師。

3、開好反思會(huì)：分年級(jí)分學(xué)科召開反思會(huì)，全校提倡“評(píng)價(jià)是武器，批評(píng)是

幫助”，學(xué)校利用樓道分年級(jí)組布置評(píng)價(jià)欄。

三、精細(xì)管理

1、提升執(zhí)行力：執(zhí)行力是一種觀念，是一種責(zé)任，是一種意志，更是一種文化，一定要以目標(biāo)為導(dǎo)向，計(jì)劃為手段，教學(xué)為要?jiǎng)?wù)，提升執(zhí)行力，追求各項(xiàng)工作的務(wù)實(shí)高效。

2、修訂健全各項(xiàng)規(guī)章制度：本次制度修訂采用自下而上的辦法，先由備課組、年級(jí)組、處室提出修訂方案，學(xué)校再研究批準(zhǔn)，修訂的內(nèi)容要具體、量化、可操作。本次修訂以責(zé)任為載體，千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)，戰(zhàn)略績效目標(biāo)分解到每一個(gè)崗位、每一個(gè)員工。

3、以檢查為手段。沒人愿意做你希望的，只會(huì)做你檢查的。各部門要加強(qiáng)檢查評(píng)比。

①課堂、學(xué)生自主管理，常規(guī)考核以年級(jí)組為主，教導(dǎo)處、教研室督察。②保衛(wèi)、衛(wèi)生、宿舍、食堂、創(chuàng)建五星級(jí)宿舍和文明餐桌由總務(wù)處負(fù)責(zé)，德育處督察。

③年級(jí)德育工作、班主任考核由德育處負(fù)責(zé)。

④兩操檢查評(píng)比由體育組負(fù)責(zé)，班歌檢查由音樂組負(fù)責(zé)，班級(jí)文化建設(shè)由美術(shù)組負(fù)責(zé)，德育處、團(tuán)委督察。

⑤各處室、年級(jí)組考核由辦公室、督察組負(fù)責(zé)。

⑥學(xué)校對(duì)各部門工作的考核采用即時(shí)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，座談與查看工作日志相結(jié)合。

4、以獎(jiǎng)懲為動(dòng)力。各類檢查均要量化打分，從高到低評(píng)出等級(jí)，即時(shí)獎(jiǎng)懲不過夜，好報(bào)才會(huì)有好人。獎(jiǎng)懲要拉開檔次，讓員工始終保持在執(zhí)行的興奮狀態(tài)。

5、組織保證

①激情教育：組長：靳建虎副組長：王永飛成員：各年級(jí)班主任 ②高效課堂：組長：秦艷云副組長：黃紅建 成員：各年級(jí)教師

③教學(xué)精細(xì)管理：組長：馬麗英成員：各年級(jí)備課組長

總之，個(gè)人的執(zhí)行力，只有建立在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)上，才有存在的意義和價(jià)值。而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的核心是凝聚力。只有形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能萬眾一條心，千人一股勁，才能使執(zhí)行力達(dá)到最佳狀態(tài)，形成無堅(jiān)不摧的合力。學(xué)校力爭建立健全和完善四大協(xié)作體--學(xué)校質(zhì)量利益協(xié)作體、年級(jí)質(zhì)量利益協(xié)作體、學(xué)科質(zhì)量利益協(xié)作體、班級(jí)質(zhì)量利益協(xié)作體，實(shí)行捆綁式管理，整合、挖掘出全校整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，強(qiáng)化和提升小弟八聯(lián)辦小學(xué)的執(zhí)行力和辦學(xué)質(zhì)量。

第三篇：激情教育高效課堂精細(xì)管理

激情教育高效課堂精細(xì)管理

——我的第二個(gè)“教育夢”

激情教育

一個(gè)沒有激情的民族是沒有希望的民族，一個(gè)沒有激情的青年是沒有前途的青年，一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。精英中學(xué)，最引人注目的是奔跑的風(fēng)行少年，他們奔跑著追趕知識(shí)、追尋夢想，校園到處涌動(dòng)著青春的激情。激情跑操，貫長虹、曜日月、氣吞山河，被稱為“省會(huì)第一操”，現(xiàn)已成為精英中學(xué)激情教育的“第一名片”。激情早讀，六千學(xué)子高擎書本、懷揣夢想，他們挺拔的身姿被凝練成一個(gè)符號(hào)、一種精神。他們讀得忘情，氣勢恢宏的場面拉開了黎明的希望之幕！在精中的校園里，激情課堂、激情演講、激情辯論、激情挑戰(zhàn)、激情遠(yuǎn)足、激情運(yùn)動(dòng)會(huì)、激情演唱會(huì)??無處不在的激情，無處不在的精彩，讓整個(gè)校園激情燃燒。

高效課堂

一所學(xué)校的生命在于課堂，“高效6+1課堂教學(xué)模式”，是一場課堂的革命，它從生根、發(fā)芽、到華彩綻放，一路走來備受矚目，被教育同行譽(yù)為全國第三大課堂范式。課堂上，清晰明確的“導(dǎo)”開啟了跳躍的靈感；全神貫注的“思”凝練出縝密的思維；激烈爭論的“議”碰撞出智慧的火花；積極踴躍的“展”體現(xiàn)出青春的風(fēng)采；透徹精練的“評(píng)”點(diǎn)明了心中的疑惑；爭分奪秒的“檢”反饋出掌握的要點(diǎn)；高質(zhì)夯基的“練”積淀出素質(zhì)和能力。高效6+1課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大幅提升學(xué)生能力而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，現(xiàn)已走出河北，在河南新鄉(xiāng)、四川自貢、山西朔州等外省市落地生根。

精細(xì)管理

“管理是生命”，精英中學(xué)從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)，從處室主任到一線教師，目標(biāo)層層推進(jìn)，責(zé)任層層落實(shí)，使學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)、蒸蒸日上。教學(xué)上，為準(zhǔn)備一節(jié)課，老師們常常需要翻閱大量的資料，個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備，精細(xì)化的教學(xué)管理制度保證了每一節(jié)課都是最完美的方案。作業(yè)全批全改、改后當(dāng)天上墻，給廣大學(xué)生提供了最及時(shí)的學(xué)習(xí)信息反饋。教育上，班主任的定期培訓(xùn)、每周班會(huì)課的精心設(shè)計(jì)、各項(xiàng)活動(dòng)的適時(shí)開展，甚至各層次學(xué)生的鼓勵(lì)性談話都會(huì)刻意安排。教育教學(xué)每周都會(huì)展開量化評(píng)比，鼓勵(lì)老師們爭先創(chuàng)優(yōu)。各職能部門每周都要對(duì)“教學(xué)常規(guī)量化”、“學(xué)生管理量化”中的上萬個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比，推典型、找差距、促成長。在精中，精細(xì)管理關(guān)注的是細(xì)節(jié)，彰顯的是特色。

第二個(gè)教育夢

三年前，因精英集團(tuán)董事長翟志海先生的盛邀，我來到精英中學(xué)。當(dāng)時(shí)有很多人不理解，今天我把埋藏已久的心思告訴大家：那就是，我還有第二個(gè)教育夢，這個(gè)夢就是要把石家莊精英中學(xué)辦成一所名副其實(shí)的享譽(yù)省內(nèi)外的全國名校。不僅在教學(xué)管理方面，還要在高考升學(xué)方面、課堂教學(xué)方面、教學(xué)模式方面走在全國前列，在全國起到引領(lǐng)作用。我們的教學(xué)質(zhì)量要秣馬厲兵、乘勝前進(jìn)，在省內(nèi)力克群雄，然后我們還要挺進(jìn)中原，飲馬長江。

在第二個(gè)教育夢里，我們的學(xué)校必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，必須要有驕人的教學(xué)成績，必須插著寫有高效課堂字樣的騰飛的翅膀。我們的學(xué)校還必須要有一流的精神品格，應(yīng)該建設(shè)一個(gè)精神的特區(qū)，在這里有和諧的人際關(guān)系，有溫馨的人文環(huán)境，有奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，有充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在第二個(gè)教育夢里，精英中學(xué)的校園生活豐富多彩，這里的每一個(gè)孩子，都主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，惜時(shí)守信，激情飛揚(yáng)；這里的每一個(gè)孩子，每天都生活在理想、目標(biāo)、追求之中。

在第二個(gè)教育夢里，這所學(xué)校的老師忠誠、正直、有理想、有追求，事業(yè)為先，愛生如子，堂堂正正，頂天立地。學(xué)校對(duì)每一位老師一視同仁，對(duì)每一位老師提供公平競爭的舞臺(tái)，對(duì)每一位老師創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，讓每一位老師在精英中學(xué)能發(fā)展，有尊嚴(yán)，很幸福。

第二個(gè)教育夢，就是要把精中打造成一個(gè)夢想的舞臺(tái)，讓每一位老師、每一位同學(xué)在這里有夢、追夢、圓夢；第二個(gè)教育夢，也是整個(gè)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的夢，更是全校師生共同的夢。

第四篇：加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)管理 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)管理 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

開創(chuàng)新課程改革與發(fā)展的新局面

——在2009年教學(xué)工作會(huì)議暨教學(xué)工作論壇會(huì)上的報(bào)告

雙遼市王奔鎮(zhèn)中心校 閆景錄 20090812

同志們： 大家上午好！

今天我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，召開了2009年教學(xué)工作會(huì)議暨教學(xué)工作論壇，會(huì)議及論壇的主題是?精細(xì)管理、推進(jìn)改革、有效教學(xué)、和諧育人?。我受中心校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的委托向大會(huì)作教學(xué)工作報(bào)告。

這里，我講四點(diǎn)：

一、教學(xué)工作簡要回顧

2008年是四平市教學(xué)質(zhì)量年，2009年是四平市教學(xué)質(zhì)量深化年。2008——2009學(xué)，我們?cè)诟骷?jí)黨委、政府、教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室的有力指導(dǎo)下，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，注重教育本質(zhì)發(fā)展、規(guī)律發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揚(yáng)王奔人的勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的傳統(tǒng)，和諧自信，勤奮創(chuàng)新，圍繞教學(xué)這一中心，本著?堅(jiān)持以‘三個(gè)代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級(jí)學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念，努力營造了和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建了良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，圓滿地完成了學(xué)年教學(xué)工作任務(wù)，取得了可喜的成績。

1、教學(xué)管理日趨精細(xì)化。

按照兩市教育局的要求，為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，我們調(diào)整了學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研制了教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，確立了教學(xué)工作理念、育人理念，征訂下發(fā)了《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊(cè)》，達(dá)到了人手一冊(cè)，在中心校的統(tǒng)一要求下，我鎮(zhèn)小學(xué)都以村小為單位認(rèn)真學(xué)習(xí)了《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊(cè)》,進(jìn)一步明確了備、講、批、輔、考或練的基本要求。為推進(jìn)教學(xué)工作的精細(xì)化管理，我們研制印發(fā)了《教學(xué)質(zhì)量深化年專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，將?一評(píng)三考?教學(xué)過程考核得備、講、批用表發(fā)給每位教師，通過教師的自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)一步明確了質(zhì)量深化年的工作要求和教師備、講、批的基本標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的教學(xué)管理工作有了具體的操作要求，使教師的教學(xué)工作有了明確的發(fā)展方向。依托?一評(píng)三考?，我們嚴(yán)格程序和標(biāo)準(zhǔn)，使得我們的教學(xué)管理日趨精細(xì)化。

2、教師教學(xué)能力不斷加強(qiáng)。

我們所組織開展的教學(xué)開放、校本教科研、校本研修、校本培訓(xùn)、崗位練兵以及教案展評(píng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、聽評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，不斷增強(qiáng)了我們教師教書育人的能力。

（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，使絕大多數(shù)教師，尤其是一些年輕的實(shí)驗(yàn)教師，比較牢固地樹立起?以學(xué)生為本?、?以學(xué)生發(fā)展為本?的教育理念和新課程下的教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

（2）教師的觀念發(fā)生了明顯變化，進(jìn)而促進(jìn)了教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師由過去的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，在教學(xué)實(shí)踐中真正起到了組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）絕大多數(shù)教師都從不同層面上提高了業(yè)務(wù)水平，基本都能針對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際、學(xué)生發(fā)展實(shí)際，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求精心鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課、認(rèn)真布臵和批改每一次作業(yè)，克服了教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落

后、教學(xué)形式封閉的傾向。

3、教科研活動(dòng)逐步走向正軌。

課題引領(lǐng)、教科研緊密結(jié)合、研究領(lǐng)域拓寬、活動(dòng)形式多樣，使得我們的教科研活動(dòng)逐步走向正軌。（1）教科研計(jì)劃基本落實(shí)。從2009年6月份在教學(xué)過程考核過程中我們所開展的?教學(xué)質(zhì)量深化年專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估?上看，我們的教科研計(jì)劃基本得到了落實(shí)，教研活動(dòng)從單純的聽評(píng)課發(fā)展到專題講座、到專題研討、到成果推廣，使得我們的教科研活動(dòng)逐步走向了正規(guī)化、系列化的軌道。

（2）課題研究穩(wěn)步推進(jìn)。?十一五?規(guī)劃國家級(jí)重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧德育途徑與方法體系研究》、省級(jí)重點(diǎn)課題《新課程小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》、省級(jí)重點(diǎn)（資助）課題子課題《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》3項(xiàng)主攻課題和像李競慧主持的《小學(xué)中高年級(jí)個(gè)性化教學(xué)策略研究》等14項(xiàng)雙遼市級(jí)課題研究穩(wěn)步推進(jìn)，課題研究實(shí)施方案和研究計(jì)劃基本落實(shí)，實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)和課改課觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、階段成果評(píng)選與申報(bào)等課題研究活動(dòng)基本開展到位，預(yù)期各學(xué)段和諧德育途徑與方法、各學(xué)科課堂教學(xué)模式等研究成果基本凸現(xiàn)，形成了科研帶教研、教研促提高的良好局面。（3）教科研成效顯著。本學(xué)年，我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研成效顯著，共有25項(xiàng)階段研究報(bào)告和課題研究論文被評(píng)為國家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀科研成果壹、貳、叁等獎(jiǎng)，其中：獲國家級(jí)優(yōu)秀科研成果的有21項(xiàng)，獲吉林省級(jí)優(yōu)秀科研成果的有4項(xiàng)；同時(shí)有聶文華等9名教師設(shè)計(jì)主講的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等9節(jié)課改課被雙

遼市教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

4、新課程改革扎實(shí)推進(jìn)。

我們的教科研活動(dòng)立足于新課程學(xué)科課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法改革，教科研活動(dòng)的有效開展、階段性成果的適時(shí)出臺(tái)和及時(shí)推廣、課改課觀摩活動(dòng)的廣泛開展，增強(qiáng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研意識(shí)，調(diào)動(dòng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的積極性，大多數(shù)教師都能自覺而深入地學(xué)習(xí)新課程理論、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠結(jié)合學(xué)科課程和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，按照新課程倡導(dǎo)的?自主??合作?探究?的學(xué)習(xí)方式而鉆研教材、研究教法和學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)模式，扎實(shí)地推進(jìn)了新課程改革，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速、健康、和諧的發(fā)展。

5、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們王奔鎮(zhèn)中心校的教學(xué)質(zhì)量居雙遼市農(nóng)村組中上水平，在雙遼全市仍然有很高聲譽(yù)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們了注重了民主、平等、和諧課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，把課堂主人的位臵還給了學(xué)生、把自主發(fā)展的時(shí)間和空間還給了學(xué)生，課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣和收集與處理信息、獲取新知、分析與研究、解決問題的能力，使相當(dāng)一部分學(xué)生能夠在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，使?知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀?三維目標(biāo)基本得到了落實(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)

和學(xué)習(xí)成績明顯提高。

在雙遼市2009年小學(xué)畢業(yè)年級(jí)149名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)中，語、數(shù)、外三學(xué)科的平均成績是77.15分，其中：語文學(xué)科平均成績是84.38分、數(shù)學(xué)學(xué)科平均成績是73.80分、英語學(xué)科平均成績是73.27分；語、數(shù)、外三學(xué)科的及格率達(dá)到68.3%、語數(shù)雙科及格率83.1%，其中：語文學(xué)科及格率是98.8%、數(shù)學(xué)學(xué)科及格率是84.3%、英語學(xué)科及格率是77.5%；語、數(shù)、外三學(xué)科的優(yōu)秀率是3.2%，其中：語文學(xué)科優(yōu)秀率是20.5%、數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率是17.3%、英語學(xué)科優(yōu)

秀率是16.5%。

二、教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)年末，全鎮(zhèn)小學(xué)共有1220名學(xué)生參加教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，縱、橫看，差距

都很大。

平均成績：一至六年級(jí)語文平均成績都比數(shù)學(xué)的高，差距最大的是六年級(jí)差了21.442分，其次是一年級(jí)相差12.616分。一至六年級(jí)語、數(shù)雙科平均成績是83.135分，語、數(shù)雙科平均成績?nèi)?zhèn)最低的學(xué)校是71.25分，比全鎮(zhèn)語、數(shù)雙科平均成績83.135分低了近12分，與全鎮(zhèn)語、數(shù)雙科平均成績最高學(xué)校的88.025差了近17分。語、數(shù)雙科平均成績差距最大的是六年級(jí)，最低學(xué)校的平均成績是58.975分，比全鎮(zhèn)六年級(jí)語、數(shù)雙科總平均成績77.74分低了18.765分，比最高班級(jí)的語、數(shù)雙科平均成績差了近31分，其次是一年級(jí)差距也不小，語、數(shù)雙科平均成績最低的班級(jí)比全鎮(zhèn)一年級(jí)總平均分85.516低了14.11分，比最高班級(jí)語、數(shù)總平均分差了20分。數(shù)學(xué)科平均分差距最大的是一年級(jí)：最低班級(jí)的平均分是50.938分，比全鎮(zhèn)一年級(jí)數(shù)學(xué)科總平均分79.18分低了28.242分，比最高的低了近40分；其次，差距大的是六年級(jí)：平均分最低的是39.8分，比全鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)總平均成績67.019分低了27.219分，比最高的低了近48分。語文平均成績差距最大的是四年級(jí)，最低的是61.55分，比全鎮(zhèn)四年級(jí)語文總平均分77.833分低了16.283分，比最高的低了近23分。及格率：一至六年級(jí)：語、數(shù)雙學(xué)科及格人數(shù)是1108人，及格率達(dá)到了90.82%；一至六年級(jí)語、數(shù)雙科及格率最高的學(xué)校達(dá)到了100%，最低的只達(dá)到63.363%，相差近37個(gè)百分點(diǎn)。各年級(jí)語、數(shù)雙學(xué)科及格率：最高的是二年級(jí)達(dá)到了98.895%；最低的是六年級(jí)，只達(dá)到了73.984%，六年級(jí)語、數(shù)雙學(xué)科及格率最低的是10%、其次是27.273%、再其次是36.111%，分別比全鎮(zhèn)六年級(jí)語、數(shù)雙學(xué)科及格率73.984%分別低了近64個(gè)、47個(gè)和38個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)科及格率：語文及格率是99.262%，高于數(shù)學(xué)91.393%近8個(gè)百分點(diǎn)；語、數(shù)雙科及格率差距最大的是六年級(jí)，數(shù)學(xué)比語文低了近26個(gè)百分點(diǎn)，其次是四年級(jí)差了近7個(gè)百分點(diǎn)、一年級(jí)差了近6個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)科及格率最低的是67.273%，其次87.143%，比全鎮(zhèn)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)科總及格率91.393%分別低了近24個(gè)、4個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)科及格率最低的是六年級(jí)，只達(dá)到73.984%，比比全鎮(zhèn)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)科總及格率91.393%低了近17個(gè)百分點(diǎn)。

優(yōu)秀率：一至六年級(jí)語、數(shù)雙科優(yōu)秀率最高班級(jí)的是25.833%，比最低0%的高出25個(gè)百分點(diǎn)。語、數(shù)雙科優(yōu)秀最好的年級(jí)是五年級(jí)達(dá)到了24.074%，其次是六年級(jí)，達(dá)到了10.569%，最低的是四年級(jí)優(yōu)秀率是0。語文學(xué)科優(yōu)秀率達(dá)到了34.672%高于數(shù)學(xué)12.623%近22個(gè)百分點(diǎn)。語、數(shù)雙科優(yōu)秀率五年級(jí)差距最大，最低的比最高的低近59個(gè)百分點(diǎn)，比全鎮(zhèn)五年級(jí)語、數(shù)雙科總優(yōu)秀率24.074%低了近24個(gè)百分點(diǎn)；其次是六年級(jí)差距大，最低的比最高的低近46個(gè)百分點(diǎn)，比全鎮(zhèn)六年級(jí)語、數(shù)雙科總優(yōu)秀率10.569%低了近11個(gè)百分點(diǎn)。

三、教學(xué)工作存在的問題 成績予以肯定，問題必須直擊。我們只有正視教學(xué)中存在的問題、認(rèn)真地研究教學(xué)中存在的問題，才能很好地解決教學(xué)中存在的問題，教學(xué)中存在的問題解決了，教學(xué)工作才能順利推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

本學(xué)年，由于工作壓力大、其它工作沖擊嚴(yán)重、工作重心下沉到教學(xué)前沿不夠以及個(gè)別人員工作敷衍塞責(zé)、存在冷漠的進(jìn)取觀，我們的教學(xué)工作還存在比較嚴(yán)重和需要亟待解決的問題。特別是對(duì)于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)及其教師不是不知道我們應(yīng)該做什么、也不是不會(huì)做，而且要做也能做得很好，也不是我們指導(dǎo)、要求不夠，就是難落實(shí)或者說落實(shí)的不是很好、甚至說不落實(shí)，如：對(duì)于教學(xué)質(zhì)量深化年的工作，中心校早已把非常詳細(xì)的《2009年?教學(xué)質(zhì)量深化年?專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》印發(fā)到每所學(xué)校，目的是要求各學(xué)校按照《指標(biāo)體系》扎實(shí)推進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量深化年?的工作，一些領(lǐng)導(dǎo)特別是個(gè)別村小校長就是遲遲不落實(shí)，甚至來到7月份學(xué)年末了，此項(xiàng)工作也沒有落實(shí)到位。本學(xué)年我們教學(xué)工作存在的問題主

要有：

1、計(jì)劃執(zhí)行力不強(qiáng)。

一是課程計(jì)劃執(zhí)行不力，一些村小不能很好地貫徹教育方針，除語數(shù)外以外的科任課不能經(jīng)常上，尤其要到期末的幾周基本不上，班主任及英語教師意見很大；二是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不力，中心校的教學(xué)工作計(jì)劃關(guān)于教學(xué)明確具體的要求，個(gè)別教師全然不知，村小教學(xué)工作計(jì)劃開展的活動(dòng)落實(shí)也不是很到位，甚至有的村小根本不落實(shí)，個(gè)別村小的教學(xué)計(jì)劃或教研計(jì)劃應(yīng)付了事，沒有活動(dòng)日程安排表，缺乏可操作性，有的村小制定了計(jì)劃也不執(zhí)行；三是教學(xué)工作制度執(zhí)行不力，個(gè)別村小沒有按照要求并依據(jù)《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊(cè)》、結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步完善教學(xué)工作的制度建設(shè)，沒有把備、講、批、輔、考或練以及聽評(píng)課的要求落實(shí)到日常的教學(xué)工作之中，導(dǎo)致教學(xué)行為跑偏、不規(guī)范。

2、教科研活動(dòng)不實(shí)。

通過教學(xué)質(zhì)量深化年專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評(píng)課和教案展評(píng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題研討、課題課觀摩等教科研活動(dòng)不是沒開展，就是落的不實(shí)、流于形式。聽評(píng)課是教科研的主要內(nèi)容與形式，重點(diǎn)放在?評(píng)?上，不但可以提高我們教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也可以推進(jìn)我們基教課程改革，促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)逐步達(dá)到新課程理念指導(dǎo)下的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)?自主〃合作〃探究?思想的課堂教學(xué)要求。

也正是由于我們忽視聽評(píng)課活動(dòng)的開展，中心校印發(fā)的《評(píng)課依據(jù)的理論及評(píng)課技巧》、《雙遼市王奔鎮(zhèn)中心小學(xué)校新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》沒有真正運(yùn)用到我們的聽、評(píng)課活動(dòng)中，使得我們的很多教師，尤其是中老年教師不知道新課程條件下的課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的，平時(shí)備課、講課也不能很好地向著這方面標(biāo)準(zhǔn)要求努力、靠近，從而導(dǎo)致絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)?脫標(biāo)?、?三維目標(biāo)?落實(shí)不全面，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，使我們的數(shù)學(xué)成績低或者叫作

?差?。

3、新課程改革不深。

課程改了、標(biāo)準(zhǔn)變了，教學(xué)觀念沒變、教學(xué)方法沒變、教學(xué)模式不變，我們的教學(xué)怎么能適應(yīng)新科課程改革的發(fā)展需要，怎能不使我們的某些班級(jí)、某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量低呢？這也是我們教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。校本培訓(xùn)、校本研修、崗位練內(nèi)功活動(dòng)的不深入，使得我們的教師新課程理論、現(xiàn)代教學(xué)理論貧乏，按照新課程要求我們教師的專業(yè)素養(yǎng)不不是很高、教育教學(xué)能力也不是很強(qiáng)，導(dǎo)致我們的新課程改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式改革不深入，備、講、批、輔、考或練等過程性的教學(xué)工作不符合新課程改革要求，使得我們的課堂教學(xué)模式仍然是?重大綱輕課標(biāo)?、?重知識(shí)輕能力?、?重結(jié)果輕過程?、?重全體輕個(gè)體?，沒有把?研究性學(xué)習(xí)?引進(jìn)課堂，沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有把課堂主人的位臵真正地還給學(xué)生，把自主發(fā)展的時(shí)空真正地還給學(xué)生，沒有真正做到?書讓學(xué)生讀、疑問讓學(xué)生提、方法讓學(xué)生說、道理讓學(xué)生講、結(jié)論讓學(xué)生下?。我們?堅(jiān)持以‘三個(gè)代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級(jí)學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念沒有很有力地指導(dǎo)我們的新課程課堂教學(xué)實(shí)踐。

4、教學(xué)管理指導(dǎo)不力。

檢查指導(dǎo)是推進(jìn)工作的主要措施和重要途徑，依托?一評(píng)三考?我們所做的教學(xué)過程考核和教學(xué)實(shí)績考核，平時(shí)我們所要求的重心下沉深入教學(xué)前沿檢查指導(dǎo)教學(xué)都是為了解決我們教學(xué)工作中存在的問題，都是為了促進(jìn)我們的教學(xué)工作。在檢查上我們做的都比較好，而在指導(dǎo)上我們做的都很不夠，所以才有上述中的我們的?教學(xué)行為跑偏、不規(guī)范?，有哪位領(lǐng)導(dǎo)能真正在關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)的教學(xué)過程考核時(shí)，按考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤原原本本地向教師反饋，并坐下來和教師一起認(rèn)真分析原因，幫助其進(jìn)行整改呢。

我們的教學(xué)管理也是不力的，教學(xué)過程考核純粹流于形式，教師的備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)實(shí)際上都有很大得差別，而在考核表上幾乎根本沒有差距，都介于94—95分之間。另外，關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)的教學(xué)過程考核?自評(píng)?沒有落實(shí)好，導(dǎo)致很多教師備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)沒標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)工作努力根本沒方向，遠(yuǎn)離我們六年前制定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我們的備課遠(yuǎn)離課標(biāo)、教學(xué)遠(yuǎn)離課標(biāo)、作業(yè)布臵量小型單，忽視能力訓(xùn)練、潛能開發(fā)和培養(yǎng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生聽、說、讀、寫、算的能力不強(qiáng)。

5、責(zé)任感事業(yè)心不強(qiáng)。

個(gè)別的領(lǐng)導(dǎo)和教師，工作無目標(biāo)、無思路、無突破、無聲息，一天不知做什么，到了上級(jí)要檢查或要求上報(bào)什么什么材料時(shí)才想起干活，不是不全面就是沒有質(zhì)量、不符合要求。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師打勝不打敗，過分夸大客觀困難，遇到幾個(gè)班的成績不好或接個(gè)成績落后的班級(jí)就放棄了，就持怎么抓、怎么努力也不行、沒好結(jié)果的態(tài)度，對(duì)教師或?qū)W(xué)生要求不嚴(yán)，埋怨學(xué)生笨，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生放任自流，工作不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、鉆研業(yè)務(wù)也不深入，沒有正確地認(rèn)識(shí)?排序觀?，沒有把教學(xué)或力量用在本位成績提高上，導(dǎo)致一些班級(jí)、一些學(xué)生的成績自我比較明顯下滑且下滑的幅度很大，這是責(zé)任感、事業(yè)心不強(qiáng)的具體表現(xiàn)，是及其不負(fù)責(zé)任的做法。特別對(duì)于班主任這一做法影響個(gè)別學(xué)生的不是一年、六年，而是一生。對(duì)于這樣的教師領(lǐng)導(dǎo)也有管理不善、放任自流的責(zé)任。這里不是批評(píng)某些領(lǐng)導(dǎo)和教師，而是把我們發(fā)現(xiàn)的問題擺到桌面上認(rèn)真研究、分析、解決，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)、態(tài)度。

四、新學(xué)年教學(xué)工作的打算

在新的學(xué)年里，我們將在各級(jí)黨委、政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量第一的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持?放眼未來，面向全體，素質(zhì)優(yōu)良，個(gè)性鮮明?的育人理念，圍繞?堅(jiān)持以‘三個(gè)代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級(jí)學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念，著實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作，扎實(shí)推進(jìn)新課

程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2009——2010學(xué)，我們要全力抓好下列工作：

1、進(jìn)一步完善教學(xué)管理的組織制度建設(shè)。

各小學(xué)校要成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)按照《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊(cè)》進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)、校本教研、教案檢查和展評(píng)、課堂教學(xué)評(píng)估、作業(yè)批改檢查、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋、學(xué)困生輔導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選制度（含備、講、批、輔、考或練的基本要求）。組織、制度要上墻，同時(shí)要裝檔備案一份。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，確保落實(shí)無偏差。

嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育階段2009——2010學(xué)新課程計(jì)劃表》，切實(shí)做到開全科目、開足課時(shí)，備課和實(shí)際授課無課時(shí)偏差，以確保教育方針的貫徹與落實(shí)，《吉林省義務(wù)教育階段2009——2010學(xué)新課程計(jì)劃表》要一式兩份，裝擋備案一份、上墻的綜合課程表旁張貼一份；嚴(yán)格執(zhí)行中心校制定印發(fā)的《2009——2010學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，學(xué)校要按此計(jì)劃并結(jié)合本校的實(shí)際研究制定本校的《2009——2010學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》（必須附活動(dòng)安排表），教師要按學(xué)校的《2009——2010學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)科教學(xué)和新課程教材、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)研究制定能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的具有可操作性的2009——2010學(xué)第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃正文前要明確體現(xiàn)出是哪學(xué)年、哪學(xué)期、哪年級(jí)班、哪學(xué)科的計(jì)劃，要體現(xiàn)出是哪個(gè)單位、誰、什么時(shí)間制定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃中的活動(dòng)安排，組織開展好每次活動(dòng)，切實(shí)做到活動(dòng)開展及時(shí)、記錄翔實(shí)、指導(dǎo)有力。

3、抓實(shí)校本培訓(xùn)、校本研修，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

我們要在嚴(yán)格執(zhí)行中心校的校本培訓(xùn)、校本研修計(jì)劃和組織教師屆時(shí)參加上級(jí)校本培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)的同時(shí)突出?校本?，組織開展好以村小為主要基地、以崗位自學(xué)自練為主要形式、以學(xué)課標(biāo)、鉆教材、研學(xué)法、創(chuàng)模式為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)，促進(jìn)我們教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的不斷提高。我們所組織開展的校本培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)要做到?四有?，一是有強(qiáng)有力的組織，二是有切實(shí)可行的計(jì)劃（必須附活動(dòng)安排表），三是有翔實(shí)的活動(dòng)記錄（年月日必須全），四是有明顯的效果，教師整體專業(yè)素養(yǎng)、教書育人能力明顯增強(qiáng)。

4、深入開展教科研活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革。

我們要堅(jiān)持?以科研帶教研，以教研促提高?的理念，走教科研結(jié)合之路，深入開展好教科研活動(dòng)。首先要按照中心校的科研工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃的要求，結(jié)合本校實(shí)際制定出切實(shí)可行科研工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃（均附活動(dòng)安排表）；其次要按科研工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃的活動(dòng)安排表扎實(shí)開展?集體研究教材、主題研討、課改課觀摩、聽評(píng)課、教案展評(píng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選?等教科研活動(dòng)，同時(shí)要把各項(xiàng)活動(dòng)過程詳細(xì)地記錄下來；最后要對(duì)我們所開展的各項(xiàng)教科研活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，既要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)又要查擺問題，更要制定出改進(jìn)措施。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，我們所開展的各項(xiàng)工作、各項(xiàng)活動(dòng)歸根到底都是為提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們開展的聽評(píng)課活動(dòng)更要以?促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高?

為落腳點(diǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課要重點(diǎn)落在 ?導(dǎo)?上，落到如何有效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量上，通過認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課達(dá)到有效指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的目的；教師的聽評(píng)課重點(diǎn)要落到?評(píng)?上、落到研究教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式上，通過深入的評(píng)課達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：評(píng)課記錄要翔實(shí)，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師的評(píng)課都要記錄，包括評(píng)課交流的具體時(shí)間、誰主持、領(lǐng)導(dǎo)和教師評(píng)課紀(jì)要、誰總結(jié)的都要詳細(xì)記載。

5、落實(shí)教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理。

繼續(xù)落實(shí)教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度，中心校將繼續(xù)依托?一評(píng)三考?、運(yùn)用《2009年?教學(xué)質(zhì)量深化年?專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》對(duì)村小的教學(xué)工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，以促進(jìn)我們教學(xué)管理的精細(xì)化、經(jīng)?；?。各村小要按照上級(jí)和學(xué)校自己制定的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)的精細(xì)化管理，要把精力放在教師備課、講課、作業(yè)布臵和批改、學(xué)困生無常補(bǔ)習(xí)和學(xué)業(yè)成績考核的全程管理上，要把教師的精力引領(lǐng)到認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課、認(rèn)真布臵和批改每一次作業(yè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量上來。同志們，在今天的全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議暨教學(xué)論壇活動(dòng)上，我代表中心校對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)2008——2009學(xué)的教學(xué)工作做了簡要回顧總結(jié)，分析了教學(xué)質(zhì)量，反思了近年來我們教學(xué)工作中存在的問題，提出了新學(xué)年教學(xué)工作的思路和一些管理策略?？赡芊治龅牟粔蛉?、不夠透徹、不夠客觀，不當(dāng)之處請(qǐng)同志們

諒解并多提出寶貴意見和建議。

第五篇：打造高效課堂 精細(xì)過程管理2

打造高效課堂 精細(xì)過程管理(可換)

小溪塔二小（賀華榮）

我校打造高效課堂力爭學(xué)校有特色、教師有風(fēng)格、學(xué)生有個(gè)性。經(jīng)過半年的實(shí)踐探索，取得了較好的成績。多名教師參加各級(jí)教學(xué)競賽取得優(yōu)異的成績，其中彭雪蓉執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》參加全國兩岸三地“同課異構(gòu)”教學(xué)競賽獲一等獎(jiǎng)；今年教師節(jié)20多名教師獲區(qū)級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為區(qū)級(jí)“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>

一、“雙效”活動(dòng)基本做法

1、執(zhí)行兩類制度。一是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。教研組長、中層及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周聽課不少于2節(jié)，堅(jiān)持每周匯總聽課情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；二是認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度。各備課組長、教研組長制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布臵研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。

2、落實(shí)五個(gè)過程。即：

落實(shí)課前準(zhǔn)備。首先是指導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間閱讀下學(xué)期教材。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對(duì)性預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次是加強(qiáng)集體備課。堅(jiān)持做到集體備課提前一周。備課組長向組內(nèi)教師公布下周集體備課內(nèi)容，每一位教師要根據(jù)公布的內(nèi)容，鉆研教材，做到心中有教案。備課時(shí)，一人作中心發(fā)言，其他老師圍繞教材的處理、教法的運(yùn)用、學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表意見。備課后，一人作整理，將集體備課稿發(fā)給備課組教師。教師根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色及班級(jí)實(shí)際對(duì)集體備課稿作修改。以達(dá)到張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性、體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的理想目標(biāo)。

落實(shí)課中目標(biāo)。一是內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。建立民主、平等的師生關(guān)系，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。二是問題設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是課中要做到“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。三個(gè)突出是：突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動(dòng)”，要求教師在課堂上多放手、多擴(kuò)展，實(shí)施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出“學(xué)法指導(dǎo)”，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識(shí)。四個(gè)并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會(huì)學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長；尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個(gè)學(xué)生都能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；相信每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。

落實(shí)學(xué)生練習(xí)。要做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)；要減少課堂上教

師講解的時(shí)間，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

落實(shí)教學(xué)反思。美國著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗(yàn) + 反思。我校教師每周一篇500字左右的教學(xué)反思，通過反思，促使教師帶著問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，在積累中探索，在探索中提高。學(xué)校專門設(shè)計(jì)“小溪塔二小教師教學(xué)反思錄”。反思每周一檢查，每月一評(píng)比，每期出專集。計(jì)劃在三年完成《在反思中成長》、《在反思中進(jìn)步》、《在反思中提高》三本專集。我校教師悄然改變了教書匠的身份，邁開研究者的步伐。如今第一本專集《反思中中成長》已經(jīng)廣泛交流。本集收錄了我校教師面對(duì)課改的理性思考，它源于課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成一條生生不息的河流。翻開一篇篇鮮活的教育教學(xué)感悟與反思，我們看到的是：課改不僅給教師帶來了教育理念的提升，更促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。他們?cè)趯?shí)踐前反思，力求未雨綢繆；在實(shí)踐中反思，著眼于反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反省提高，他們不時(shí)地在叩問自己的行為對(duì)孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動(dòng)，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對(duì)摯愛的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……

“寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來?！痹诜此贾谐砷L，我們付出的是汗水，是心血，收獲的是成功，是喜悅。有了反思，每天都是新的，每天又都是舊的。與課改一路同行，反思已成為我們老師們的一種習(xí)慣，相伴終生，受益終生。

落實(shí)微型課題。我校樹立“教師即研究者”、“問題即課題、反思即研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，扎實(shí)開展微型（?。┱n題研究，探索科研、教研、教改、培訓(xùn)“多位一體”的校本研究模式。自2008年開始，我校每位教師

每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)（小）課題研究，把（?。┱n題研究作為手段，讓教師在一項(xiàng)接一項(xiàng)的（小）課題研究中逐漸找到屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)個(gè)性，學(xué)生也在課堂上收獲了豐富的知識(shí)及技能取。如今各備課組每學(xué)都以教學(xué)實(shí)踐中生成的問題為研究重點(diǎn)，提煉成（?。┱n題，組內(nèi)成員展開研究，教科處認(rèn)真做好課題的督導(dǎo)及評(píng)估工作。

3、嘗試八種方式。

觀摩名師錄像課。組織全校教師分學(xué)科組觀摩了特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教的《估算》華應(yīng)龍的《在反思中成長》及吳琳的《去年的樹》，領(lǐng)略大師風(fēng)采。

開展有效的課堂教學(xué)專題講座。邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來校作專題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂教學(xué)”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。

青年教師競賽課。學(xué)校始終堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的青年教師競賽課活動(dòng)，積極為青年教師搭建展示高效課堂教學(xué)研究的平臺(tái)。

骨干教師觀摩課。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，我校每學(xué)期都組織開展骨干教師的觀摩課活動(dòng)。

名師課堂。區(qū)級(jí)及以上名師每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)示范課，為青年教師的課堂教學(xué)提供引領(lǐng)和幫助。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把教師在課堂教學(xué)中的得與失進(jìn)行交流，有益于教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)也利于教師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的推廣。

師徒結(jié)對(duì)。為了幫助青年教師盡快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的要求，我校區(qū)級(jí)及以上名師、課改專家擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，實(shí)行“一幫一”，要求青年教師主動(dòng)聽指導(dǎo)教師的課，指導(dǎo)教師每月至少聽一次指導(dǎo)對(duì)象的課，并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

家長開放周活動(dòng)。每學(xué)期堅(jiān)持一個(gè)星期的家長開放周活動(dòng)。讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與聽課評(píng)教活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。

二、后續(xù)工作設(shè)計(jì)

我校從追求課堂教學(xué)高效入手，通過探索實(shí)踐，逐步形成各學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)基本模式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)的資料庫（潘主任留的空，教務(wù)處計(jì)劃是建資料庫）。打磨一批高效課堂的骨干或名牌教師。提高教學(xué)水平，追求有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

賀先生：好做法即經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)有特色（二小特效）；經(jīng)驗(yàn)可借鑒（多校適用）。此稿供參考。你定稿，9.28.前網(wǎng)傳戴紅波老師收。（大會(huì)交流發(fā)言20分鐘以內(nèi)）。潘9.26.