第一篇：環(huán)保教案《垃圾不見了》

垃圾不見了

司衛(wèi)忠

教學(xué)目的

目的是讓幼兒從小就養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。我們需要環(huán)保，環(huán)保要從我們的娃娃抓起?；顒幽繕?biāo)：

1、讓幼兒知道隨地扔垃圾是不好的習(xí)慣，了解垃圾對我們生活的影響。

2、養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，初步了解垃圾的處理方法。

3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。活動準(zhǔn)備：

若干照片（隨地扔垃圾的照片），圖片，實(shí)物投影儀，實(shí)驗(yàn)演示實(shí)物（存放幾天的垃圾），水（干凈的水，河里被污染的臟水），環(huán)保小衛(wèi)士的牌子 活動過程：

一、情景表演

請一位配班老師或小朋友表演吃完東西后，把垃圾往地上隨便一扔的情景。師：

1、小朋友你們看他做了什么呀？

2、那你們平時在回家的路上，或者在公園里玩的時候，有沒有看到過隨地扔垃圾的人??？

3、你們覺得這樣做對不對呢？為什么？

二、引導(dǎo)幼兒知道垃圾對人們生活的危害

1、出示垃圾污染嚴(yán)重的照片。（使用實(shí)物投影儀）

師：“老師也很討厭隨地扔垃圾的人，可是我在回家的路上卻總是能看見這樣的人。你們看這是老師在路上拍到的一些照片，小朋友仔細(xì)看看，照片上都是什么呀？你們看了以后心情怎么樣。”（可以以小組為單位互相討論）師：（1）、照片上拍的是什么呀？（都是垃圾）

（2）、看到這些照片，你們心里高不高興，為什么？（很臟，街上變得不漂亮了）

（3）、這些垃圾如果一直放在這里會怎么樣??？

生：如果下了雨會爛掉，爛掉以后就會有很臟很難聞的氣味，污染了空氣??

——出示事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)腐爛了的有難聞氣味的垃圾，請幼兒親身體驗(yàn)。師：（4）、這些氣味又會把什么小動物引過來呢？

——出示部分小動物的圖片（蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂）

你們喜歡這些動物嗎？為什么？

2、出示很臟的水和干凈的水，進(jìn)行比較。

師：你們看這是什么？——出示臟的水（與干凈的水進(jìn)行對比）

這樣的水你們要喝嗎？為什么？

它怎么會這么臟呢？ 生：（河里有好多垃圾，把水都弄臟了，所以我們都不能喝這個水了。河里的魚也會死掉。）??

3、出示踩在西瓜皮上摔了一跤的場景。師：你們看這圖上是什么？

生：（如果不小心踩在西瓜皮上就會摔跤，嚴(yán)重的話還要送去醫(yī)院。）

三、引導(dǎo)幼兒知道怎樣處理垃圾

師：

1、原來垃圾這么不好啊，那我們該怎么做呢？要不要亂扔垃圾啊？

2、看到地上，公園里有垃圾，我們要怎么做呢？

——配合剛剛的情景表演讓幼兒來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，能用巧妙的方法來說服剛剛隨地扔垃圾的人把垃圾扔掉。（請兩到三個）

3、這個小衛(wèi)士真厲害，我們其他小朋友要和他們一樣在平時的生活中也當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們生活的環(huán)境更加的美麗。

4、那你們知道垃圾袋，垃圾箱里的垃圾后來又去哪里了嗎？

——垃圾袋被環(huán)衛(wèi)工人開的垃圾車運(yùn)到了垃圾填埋場。出示垃圾場的照片，簡單介紹什么是垃圾填埋場。

5、出示環(huán)衛(wèi)工人掃地的照片

師：（1）、你們看照片上就是環(huán)衛(wèi)工人在運(yùn)垃圾，看他們多辛苦啊，每天一大早就要去掃地，然后再把垃圾運(yùn)走。

（2）、垃圾運(yùn)到了填埋場以后，就埋在地下，等過了很多年以后，就會產(chǎn)生一種沼氣，這個沼氣和我們平常用的煤氣是一樣的，可以用來燒飯、燒水??，這樣垃圾就不回污染環(huán)境了，還能變廢為寶呢。

（3）、我們還可以把垃圾怎么樣？ 生：燒掉

師：燒掉也行，不過燒的話就會有很多的煙，雖然垃圾少了，可是污染了空氣。

四、活動延伸——引出垃圾可以的回收

——介紹什么是垃圾回收，簡單舉例，讓幼兒回家后收集材料知道哪些是可以回收的。

教學(xué)反思：

第二篇：中班環(huán)保教案：垃圾不見了

在這次討論結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“垃圾”這個詞用得很多，他們不管手里拿著什么東西就說“這是垃圾，應(yīng)該扔掉”，有的時候還把一些仍然有使用價值的東西也扔掉。對此我沒有說什么，只是把這些他們?nèi)拥舻臇|西撿回來，在活動區(qū)制作成一些樓房、汽車什么的。孩子們看到我的做法也效仿起來，用這些廢舊材料制作了很多有意思的東西：紙筒娃娃、花瓶、飛盤等。這時候孩子們感到了迷茫：這些不是我們認(rèn)為沒用、要扔掉的東西嗎？怎么又變得有用了呢？到底什么是垃圾呢？為此，我們又一次展開了討論。（有時教育活動并不 一定要依靠教師的語言去推動，教師的行為同樣可以促進(jìn)活動的開展。當(dāng)教師的行為引起了幼兒的關(guān)注及認(rèn)識上的沖突時，他們就容易去思考，去探究，關(guān)于“垃圾”的活動也就由此逐漸擴(kuò)展開來。）活動目標(biāo) 活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道隨地扔垃圾是不好的習(xí)慣，了解垃圾對我們生活的影響。

2、養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，初步了解垃圾的處理方法。

3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感?；顒訙?zhǔn)備

若干照片(隨地扔垃圾的照片)，水(干凈的水，河里被污染的臟水）環(huán)保的牌子?；顒舆^程實(shí)錄

一、情景表演

請一位配班老師或小朋友表演吃完東西后，把垃圾往地上隨便一扔的情景。師：

1、小朋友你們看他做了什么？

2、那你們平時在回家的路上或者在公園里玩的時候，有沒有看到過隨地扔垃圾的人？

3、你們覺得這樣做對不對？為什么？

二、引導(dǎo)幼兒知道垃圾對人們生活的危害

1、出示垃圾污染嚴(yán)重的照片。

師：老師也很討厭隨地扔垃圾的人，可是我在回家的路上卻總是能看見這樣的人，你們看這是老師在路上拍到的一些照片，小朋友仔細(xì)看看，照片上都是什么？你們看了以后心情怎么樣。師：（1）：照片上拍的是什么？（都是垃圾）。（2）：看到這些照片,你們心里高不高興，為什么？(很臟，街上變得不漂亮了)。（3）：這些垃圾如果一直放在這里會怎么樣啊？

幼：如果下了雨會爛掉，爛掉之后就會有很臟很難聞的氣味，污染了空氣??（4）師：這些氣味又會把什么小動物引過來？

出示部分小動物的圖片（蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂）你們喜歡這些小動物？為什么？

2、出示很臟的水和干凈的水，進(jìn)行比較。

師：你們看這是什么？——出示臟的水（與干凈的水進(jìn)行對比）這樣的水你們喝嗎？為什么？ 它怎么會這么臟？

幼：(河里有好多垃圾,把水都弄臟了，所以我們不能喝這個水了，河里的魚也會死掉）。

3、出示踩在西瓜皮上摔了跤的場景。師：你們看這圖上是什么？

幼：（如果不小心踩在西瓜皮上就會摔跤，嚴(yán)重的話還要送去醫(yī)院）。

三、引導(dǎo)幼兒知道怎樣處理垃圾

師：

1、原來垃圾這么不好，那我們需怎么做呢？要不要亂扔垃圾？

2、看到地上、公園里有垃圾，我們要怎么做？

3、你們知道垃圾袋、垃圾箱里的垃圾到哪里去了？

垃圾袋被環(huán)衛(wèi)工人開的垃圾車送到了垃圾填埋場，出示垃圾場的照片，簡單介紹什么是垃圾填埋場。

4、出示環(huán)衛(wèi)工人掃地的照片。師：（1）看照片上就是環(huán)衛(wèi)工人在運(yùn)垃圾，看他們多辛苦。每天一大早就要去掃地，然后再把垃圾運(yùn)走。

（2）我們還可以把垃圾怎么樣？ 幼：燒掉。

師：燒掉也行，不過燒的話就會有很多的煙，雖然垃圾少了，可是污染了空氣。

四、活動延伸

五、活 動 反 思

小班班年齡小，能力較差，教師在活動事前講解活動要求，教幼兒認(rèn)識垃圾一定要扔進(jìn)垃圾箱，大多數(shù)幼兒懂得垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，個別幼兒還出現(xiàn)亂扔垃圾情況，可見對幼兒的良好習(xí)慣是非常重要的。

在本次活動中，教師設(shè)計情境公園時，設(shè)立動物園和娛樂場，要單一進(jìn)行情境動物園講解，娛樂場對于本課不符，其次，教師在課件進(jìn)行教學(xué)時，忽略一詞“踩”與“摔”的區(qū)別，在教學(xué)應(yīng)注意改正，通過游戲，幼兒知道垃圾放在哪里。幼兒討論：隨便扔垃圾對嗎？我們應(yīng)怎樣做呢？

所以，教師既要尊重幼兒自己有的認(rèn)知水平，重要進(jìn)一步拓展和提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。活動評價：

在這次討論結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“垃圾”這個詞用得很多，他們不管手里拿著什么東西就說“這是垃圾，應(yīng)該扔掉”，有的時候還把一些仍然有使用價值的東西也扔掉。對此我沒有說什么，只是把這些他們?nèi)拥舻臇|西撿回來，在活動區(qū)制作成一些樓房、汽車什么的。孩子們看到我的做法也效仿起來，用這些廢舊材料制作了很多有意思的東西：紙筒娃娃、花瓶、飛盤等。這時候孩子們感到了迷茫：這些不是我們認(rèn)為沒用、要扔掉的東西嗎？怎么又變得有用了呢？到底什么是垃圾呢？為此，我們又一次展開了討論。（有時教育活動并不 一定要依靠教師的語言去推動，教師的行為同樣可以促進(jìn)活動的開展。當(dāng)教師的行為引起了幼兒的關(guān)注及認(rèn)識上的沖突時，他們就容易去思考，去探究，關(guān)于“垃圾”的活動也就由此逐漸擴(kuò)展開來。）什么是垃圾

多數(shù)孩子都說我們班里有許多垃圾，縈萱反對： “那不是垃圾，是廢舊材料，做東西用的?！眲⑷秸f：“廢舊材料就是垃圾，因?yàn)樗遣灰??！庇旰接终f：“為什么不要？這些都是我們從家里帶來的。”昕瑞也說：“這些都是有用的，能做很

多玩具呢?！?那到底什么是垃圾？ “蘋果皮和核是垃圾?！?“廢紙是垃圾。”

“喝過的酸奶盒是垃圾。” “青菜切掉的部分是垃圾?！?是不是垃圾？怎么進(jìn)行判斷呢？

“不要的東西、沒用的東西就是垃圾?！?/p>

怎么來確定這個東西要還是不要，有用還是沒用？劉冉說：“扔進(jìn)垃圾筐就是不要的?！标咳鸱瘩g說：“那些牙膏盒，還有一些紙盒都是爸爸媽媽要扔掉的，可是我們揀回來就能做很多東西。扔掉的能算是垃圾嗎？”幾個孩子圍繞這個問題爭論起來?？吹胶⒆觽冞@種互相辯駁的認(rèn)真勁兒，我及時給予了肯定，并說：“我們整理一下教室，把你認(rèn)為沒人要的垃圾找出來，把認(rèn)為有用的東西做成你想做的東西，布置在墻上。這樣大家就知道什么樣的東西是垃圾，什么樣的東西可以再利用了。”（到底什么是毫無用處的垃極、什么是可以利用的皮舊物品，幼兒不是一下于就能理解的，即使是成人也不容易說清楚。教師用環(huán)環(huán)相扣的提問試圖引導(dǎo)幼兒區(qū)分概念，其實(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到對同一事物可以從不同角度進(jìn)行審視，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)與相互辯論，比讓幼兒知道它們的科學(xué)定義更重要。）

活動結(jié)束后，我想，在孩子們對垃圾有了很多真實(shí)的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以抓住教育的契機(jī)，達(dá)到《綱要》上所規(guī)定的“培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，初步的環(huán)保意識”的目標(biāo)。于是，我對活動進(jìn)程進(jìn)行了初步的設(shè)計：了解垃圾的回收、再利用。（活動的進(jìn)展來自于幼兒興趣與教師支持。具有專業(yè)素養(yǎng)的教師在推動活動開展時，必須明確該活動對幼兒發(fā)展的意義是什么，同時要對這個活動的發(fā)展前景提出一定的設(shè)想‘。）

垃圾的旅行 活動區(qū)的活動結(jié)束后右孩子們整理好了自己用過的物品；垃圾筐裝滿了垃圾。我邊收拾邊自言自語道：

“這些垃圾都裝滿了，應(yīng)該把它們放到什么地方去？”幾個和我一起收拾的幼兒說：“應(yīng)該倒到位圾車?yán)?，小動物園旁邊就有垃圾車?！庇谑?，大家提著垃圾來到了垃圾車旁。這時候正趕上保潔工準(zhǔn)備推走車。孩子們馬上跑過去問：“叔叔，您把垃圾倒哪里去？”叔叔說：“垃圾站?！薄袄臼鞘裁?？”孩子們提出了疑問。其實(shí)這正是我設(shè)計的活動一“垃圾的旅行”所要回答的問題。

大家隨著叔叔來到了幼兒園門口的垃圾站。孩子們邊看垃圾是如何處理的，邊思考這個垃圾站怎么沒有那么多垃圾。對于垃圾回收、再利用，我也不太了解，于是我請孩子們回家問問爸爸媽媽。（在這兒，我們很難看出到底是孩子的興趣，還是老師的引導(dǎo)‘推動著活動的展開。）星

期四，大家交流自己了解到的東西。許多孩子都說垃圾只能送到垃圾場，而昕瑞卻說垃圾可以回收。我說：“我看了劉迪媽媽從網(wǎng)上查找來的資料，’這里還有許多書，大家可以分組研究一下。”于是，一部分孩子和保育員老師一起看書，一部分孩子聽我介紹劉迪媽媽拿來 的資料。由于從網(wǎng)上下載的資料內(nèi)容很新鮮，孩子們聽得很認(rèn)真、很投人。我的介紹結(jié)束以后，大家又來到了看書組。見我們加入進(jìn)來，看書的孩子們就迫不及待地給我們做起了介紹，垃圾產(chǎn)生、回收、再利用的全部過程，大家感興趣的問題。（當(dāng)幼兒處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)時，他們的思考就會變得積極而主動。這正是幼兒研究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展的推動力。）聽著、看著，王赫突然說：”從書里就能知道我們想知道的事情，真不錯?！眲⑷秸f’：“從網(wǎng)上也能知道。我媽媽就是在網(wǎng)上查到的資料。”劉迪這么一說，大家都把目光轉(zhuǎn)向了我，好像不太相信。我說：“是呀，許多我們想知道卻又不知道的事情，就可以從書上找到，或者就像劉冉媽媽那樣上網(wǎng)。”為了讓看書組的孩子也能體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)在信息提供方面的快捷、豐富，我鼓勵與我一組的幼兒也把網(wǎng)上查到的內(nèi)容講給！大家聽。交流中，兩個組幼JL都很高興J予是，我又趁機(jī)、提出了“如果我們還想知道更多的東西，到哪兒去查”的問題。（相互的交流使幼兒棄實(shí)地認(rèn)識到了獲取信息可以有多種不同的梁道，并萌發(fā)了親自試一試的瓜望。于是，教師抓住了培養(yǎng)幼兒獲取信息能力的大好時機(jī)，有目的地提出了新要求。這樣既滿足了幼兒的愿望，又使幼兒的研究活動從關(guān)注內(nèi)容拓展到了關(guān)注方法。）

第三篇：垃圾分類環(huán)保教案

《垃圾分類環(huán)保教案》--綠之友暑期服務(wù)隊

作者：綠之友暑期服務(wù)隊 來源：環(huán)保菠蘿會 發(fā)表日期：2013-8-3 關(guān)注：293 環(huán)保導(dǎo)讀：[ 環(huán)保指南] 環(huán)保教育教案 教學(xué)課題：垃圾分類，生活的需要 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓小朋友懂得“垃圾分類”的意義； 2.懂得“垃圾分類”的常識； 3.讓小朋友學(xué)會并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。

《垃圾分類教案一》

廣州工商學(xué)院綠之友暑期服務(wù)隊 ? 環(huán)保指南

環(huán)保教育教案

教學(xué)課題：垃圾分類，生活的需要 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓小朋友懂得“垃圾分類”的意義； 2.懂得“垃圾分類”的常識；

3.讓小朋友學(xué)會并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好畫筆和紙；

2.準(zhǔn)備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉（皮）、廢棄電池、樹葉、舊報的卡紙，同時準(zhǔn)備好“可 回收”和“不可回收”的卡片；（如上次環(huán)教一樣）3.準(zhǔn)備必須的視頻錄像。

教學(xué)方法：

1.首先，是讓小朋友們動手繪制“可回收”和“不可回收”兩個標(biāo)志的 大體模板，有認(rèn)真畫的并且畫得比較像的有獎勵哦。

2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓小朋友們對垃圾分類知識有一定的 了解。讓小朋友學(xué)習(xí)到更多東西。

教學(xué)重點(diǎn)：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區(qū)分不同類型的垃圾； 可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾；

不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾（用過的面巾紙和衛(wèi)生紙已經(jīng)被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等）； 認(rèn)識有毒垃圾；垃圾分類的益處。

教學(xué)過程：（上午）

1.問題引入：

首先，我們會問，我們的小朋友：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習(xí)慣啊？有沒有學(xué)會垃圾分類呢？

2.我們對垃圾分類以一個小故事進(jìn)行風(fēng)趣的講解；

3.讓小朋友們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標(biāo)志的圖案，并請三個小朋友上臺進(jìn)行展示自己的作品，同時講講自己對這兩種標(biāo)志的理解，踴躍的小朋友當(dāng)然會得到我們的獎勵。

4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進(jìn)行舉例解釋說明。請以三個為一組的小朋友們上臺對我們的卡片進(jìn)行“垃圾分類”（一共四組）每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進(jìn)行說明評論哦。踴躍的小朋友會得到我們的獎勵。5.（下午）

首先讓大家看一個有關(guān)垃圾分類的視頻哦。http://video.sina.com.cn/v/b/56031459-1922244012.html（這個動畫性質(zhì)的挺好的）老師說說：大家從這個視頻中學(xué)到了哪些東西呢？ 6.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學(xué)生，講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶。校內(nèi)校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完?？膳拢∷芰洗?，滿天飛，市容面貌在抹黑?？蓯?！塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕！天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟！天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦？ 小朋友講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。校內(nèi)校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。布置作業(yè)：

讓小朋友們回到家里后向自己的家人講講自己今天學(xué)到的內(nèi)容；同時每個人準(zhǔn)備好一個塑料瓶里面裝點(diǎn)沙粒明天上課哦。

綠之友：《垃圾分類教案二》

廣州工商學(xué)院綠之友暑期服務(wù)隊? 環(huán)保指南?

環(huán)保教育教案

教學(xué)課題：保護(hù)環(huán)境

垃圾分類 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓小朋友在復(fù)習(xí)前面知識的同時進(jìn)一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性；

2.讓小朋友知道，保護(hù)地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應(yīng)該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“廣州市”還有“佛山市”，其中，“廣州市”里散放一些垃圾；

2.各類實(shí)物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等；

3.一次性手套若干；有關(guān)回收垃圾的錄像帶；以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓小朋友明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

教學(xué)過程：

1.回顧昨天的課程，回憶什么是可回收、什么是不可回收； 2.全體小朋友練習(xí)唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲；

3.評選“衛(wèi)生城市”：

① 引導(dǎo)小朋友觀察、比較廣州市和佛山市周圍的環(huán)境，啟發(fā)小朋友說說：你喜歡哪個城市？這為什么？如果讓你生活在廣州你會怎么樣？

② 請小朋友們用貼紙條的方式投票評選出“衛(wèi)生城市”;

③ 引導(dǎo)小朋友說說：為什么不選廣州市呢？如果你住在那里會有什么樣的感受呢？

④ 工作人員總結(jié)：廣州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的；而佛山市周圍都沒有垃圾哦，環(huán)境很好，大家都很喜歡住在這里；那這座城市的垃圾都去哪里了呢？下面，我們就來看看一個錄像吧。

http://v.ku6.com/show/MOg7ocDMRSaorDcRurleYg...html 活動延伸

1）.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促孩子們在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2）.向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐。

7.課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)和布置作業(yè)：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收；根據(jù)所學(xué)知識在生活中把垃圾分類。本專題網(wǎng)站內(nèi)里面所有環(huán)境宣傳教育教案、調(diào)查數(shù)據(jù)、隊員心得等均為“綠之友”團(tuán)隊實(shí)踐所得，版權(quán)歸中山大學(xué)南方學(xué)院環(huán)保協(xié)會、廣州工商學(xué)院計算機(jī)系、佛山市幼苗之友環(huán)保促進(jìn)中心共同擁有，引用請注明出處。

第四篇：教案《糖不見了》

科學(xué)活動《糖不見了》（中班）

活動目標(biāo)：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學(xué)會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣?；顒訙?zhǔn)備： 1.泡好的糖水。

2.一次性塑料杯，碗，勺子，吸管，水，米，糖，沙子，抹布。3.記錄表，筆?；顒舆^程：

1.游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天,老師給我們帶來了一些神奇的水,請小朋友先嘗一嘗,說一說你嘗到的是什么味道的。

師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）

師：小朋友說飲料是甜，因?yàn)槔锩娣帕颂?。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）

師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。2.示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

（1）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）——沉在水底

（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）——不見了（3）師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫“溶解”。（重復(fù)一遍）3.請個別幼兒上來操作

（1）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。

（2）師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。4.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料并猜想。

（1）幼兒猜想

老師今天給大家?guī)砹诉@么多材料,有沙子、糖、米，請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)水里,然后用筷子攪拌,想想最后什么東西能溶解、什么東西不能溶解。（出示沙子，米，糖，并提問能不能溶解。）（2）驗(yàn)證猜想并記錄

剛剛小朋友們都猜了一遍，有些小朋友說能溶解，有些小朋友說不能溶解。那到底這些東西能不能溶解呢？接下來,我們來做這個有趣的實(shí)驗(yàn),并請大家認(rèn)真觀察。我們把這些材料分別放進(jìn)有水的杯子里,然后用吸管攪拌,看看最后什么東西能取出來,什么東西取不出來了.并把觀察的結(jié)果填在畫有“眼睛”的欄里.能溶解用“√”表示,如果不能溶解用“X”表示.（強(qiáng)調(diào)注意事項：椅子不要搬回去

同時呢,在你們動手做實(shí)驗(yàn)之前,老師還有幾個小小的要求,請小朋友一起做好：①操作時,要把材料輕輕地放進(jìn)杯子里；②攪拌時,要用筷子輕輕地攪動,不能將水濺出來；③手不要沾到水.）

（3）幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)，提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將米、沙子、糖放到水中的變化并記錄。5.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）

（2）師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、沙子放到水中是不溶解，糖放水中可以溶解。6.活動結(jié)束。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。

第五篇：毛毛蟲不見了教案

毛毛蟲不見了

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1． 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想和假設(shè)。

2． 能通過多種渠道搜集某種變態(tài)發(fā)育動物一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。

3． 能用文字（記錄表）、畫圖、系列標(biāo)本的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4． 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。5． 能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標(biāo)本。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1． 能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2． 能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標(biāo)本。科學(xué)知識目標(biāo)：

1． 能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2． 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3． 能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識動物的變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)各種各樣的發(fā)生變態(tài)的動物的發(fā)育過程的圖片和資料制成網(wǎng)頁。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)昆蟲或其他動物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

1． 談話：今天我給同學(xué)們帶來一個謎語故事，看誰能找到這個故事的正確答案？ 2． 播放毛毛蟲要過河的動畫：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船，毛毛蟲又不會游泳，這可怎么辦呀？過了些日子，毛毛蟲居然沒借用任何物體，卻過了小河。你猜猜，毛毛蟲是用什么妙法過河的？ ［板書課題15 毛毛蟲不見了］ 3． 學(xué)生提出自己的猜想。

4． 提問：怎樣證明自己的猜想是否正確呢？ 5． 學(xué)生交流自己的想法。（學(xué)生可能會想到親自觀察毛毛蟲的生長情況，或者想到查找資料的方法，來了解毛毛蟲的生長情況。）

［采用同學(xué)們喜聞樂見的動畫形式，設(shè)計問題情景，提出探究問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣］

學(xué)習(xí)新課

一．指導(dǎo)學(xué)生探究毛毛蟲是怎樣過河的

1． 談話：課前我們布置同學(xué)們觀察毛毛蟲的生長變化情況，并做好觀察記錄。記錄方式可以用我們書中提供的方式，也可以用自己設(shè)計的其他方式記錄。記錄時一定要注意注明日期、發(fā)生的變化?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把自己的成果展示給大家？ 2． 展示同學(xué)們觀察到的各種不同的成果。

3． 根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，有些同學(xué)在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲微妙的變化，并采用多種方法做了準(zhǔn)確記錄，獲得了可貴的第一手資料。這種做法和同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì)是非常難能可貴的，科學(xué)家就是這樣搞科學(xué)研究的。

［采用激勵評價手段，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生采用多種方式記錄，培養(yǎng)學(xué)生畫、說、寫、拍攝等多種技能。］

4． 談話：以上我們是通過直接觀察實(shí)物的方法，了解毛毛蟲的變化。但是，有些同學(xué)膽子小，害怕毛毛蟲，不喜歡進(jìn)行直接的實(shí)物觀察。也有些同學(xué)想觀察，卻找不到毛毛蟲，怎么辦呢？ 5． 學(xué)生討論，想辦法。

談話：我們除了直接觀察外，還可以用間接觀察的方式，例如：查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢等。來了解毛毛蟲的生長變化情況。［引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種途徑獲得相關(guān)信息。］

6． 展示小鼠標(biāo)找到的一些資料：毛毛蟲變蝴蝶的全過程，讓學(xué)生欣賞，說一說毛毛蟲變蝴蝶經(jīng)過哪幾個階段。

7． 談話：蝴蝶的生長變化過程真是太奇妙了！同學(xué)們現(xiàn)在你該知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧！它是怎樣過河的呢？（變蝴蝶）二．指導(dǎo)學(xué)生探究其他昆蟲的生長發(fā)育特點(diǎn)

1．談話：通過小鼠標(biāo)找到的圖片，我們知道了蝴蝶的生長發(fā)育過程，其他昆蟲是不是也像蝴蝶一樣，在生長變化過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？

同學(xué)們一定也愿意自己找圖片，與其他同學(xué)分享！我們的校園網(wǎng)上設(shè)置了有關(guān)昆蟲和其他動物生長變化資料的網(wǎng)頁。下面，就請同學(xué)們利用你們面前的電腦親自去查一查吧！

2．學(xué)生上網(wǎng)探究昆蟲的生長變化過程，并把搜集到的資料放到自己的網(wǎng)頁上。3．展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，全班交流。

［引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，豐富了學(xué)生的信息量。讓學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會。］ 4．討論：

⑴所有的昆蟲都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？

⑵哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過四個階段，哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過三個階段？ ⑶這些昆蟲在生長發(fā)育過程中的變化有哪些相同，有哪些不同？

5．教師小結(jié)：昆蟲在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。［板書

變態(tài)］

像蝴蝶、蠶等昆蟲一生經(jīng)過四個階段的顯著變化，稱為完全變態(tài)；像蟬、蝗蟲這樣一生經(jīng)過三個階段的變化，不經(jīng)蛹期的變態(tài)，孵化后的幼蟲隨脫皮而發(fā)生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態(tài)。［板書 “完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”］ 三．指導(dǎo)學(xué)生探究其他動物的生長發(fā)育特點(diǎn) 1．．談話：通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道昆蟲的生長發(fā)育要經(jīng)過變態(tài)，其他動物的生長發(fā)育是不是也要經(jīng)過變態(tài)呢？我們的校園網(wǎng)上設(shè)置了有關(guān)動物生長發(fā)育的網(wǎng)頁，同學(xué)們可以按照剛才的方法，親自到網(wǎng)上去找一找答案。2．學(xué)生上網(wǎng)探究其他動物的生長發(fā)育特點(diǎn)。

3．提問：除了昆蟲外，還有哪些動物的生長發(fā)育過程也要經(jīng)過變態(tài)？

2． 討論：⑴青蛙和蟾蜍一生要經(jīng)過哪幾個階段的變化？ ⑵青蛙、蟾蜍與蝌蚪在形體構(gòu)造、生活習(xí)性方面有什么顯著的不同？

4．學(xué)生匯報討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：通過以上研究，我們知道青蛙和蟾蜍在生長發(fā)育過程中要經(jīng)過卵、蝌蚪（幼體）、青蛙和蟾蜍（成體）三個階段的變態(tài)，幼體和成體不管在形態(tài)構(gòu)造，還是生活習(xí)性方面都發(fā)生了顯著的變化。鞏固拓展

1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

［通過自己談收獲的方式，強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識，為學(xué)生自我展示，相互交流，創(chuàng)設(shè)平臺］

2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過網(wǎng)絡(luò)探究了蝴蝶、蝗蟲等昆蟲以及青蛙和蟾蜍等兩棲動物在生長變化過程中都要經(jīng)過變態(tài)。

昆蟲的種類很多，課下繼續(xù)采用多種方法獲得多種動物發(fā)生變態(tài)的信息資料?？梢灾苯佑^察，采集不同發(fā)育階段的昆蟲并把它們制成系列標(biāo)本。（校園網(wǎng)上介紹了多種關(guān)于制作昆蟲標(biāo)本的方法，同學(xué)們課下可以以小組為單位，選擇合適的方法把采集到的昆蟲制作成標(biāo)本，制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生）。另外，還可以采用其他方法，如查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學(xué)家請教等方法，并把自己找到的資料用文字、畫圖或制作成簡單的電幻燈片，來展現(xiàn)某種變態(tài)昆蟲的生長過程和變化。

［上課、下課鈴聲不是學(xué)生探究活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課堂教學(xué)是教學(xué)探究的引領(lǐng)和開端。教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的廣闊天地。］

板書設(shè)計：

15毛毛蟲不見了

卵

幼蟲

蛹

成蟲

變態(tài)