第一篇：口語(yǔ)交際教學(xué)案例

口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)案例

段家河明德小學(xué) 于麗

主題與背景

新課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際總的要求是：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。

當(dāng)前，我們正面臨著一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命，這場(chǎng)革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣。人們的社交活動(dòng)日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。很難想象，一個(gè)不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì)里，怎么能夠生存下去。新課標(biāo)適應(yīng)這個(gè)變化，把聽(tīng)和說(shuō)整合為一個(gè)整體，使聽(tīng)和說(shuō)的目的性更強(qiáng)，并落實(shí)到口語(yǔ)交際上。

老師在在平時(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中往往感覺(jué)很茫然，想要達(dá)到此要求可真是有些難。沒(méi)有真實(shí)的說(shuō)話(huà)情景，就不能誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望；沒(méi)有說(shuō)話(huà)意愿，口語(yǔ)交際就失去了基礎(chǔ)，猶如無(wú)米之炊。在教學(xué)過(guò)程中往往都是以個(gè)體、單項(xiàng)交流為主，即便一些表面看是雙向的交流，如教師問(wèn)，學(xué)生回答，這個(gè)說(shuō)一句，那個(gè)說(shuō)一句等，由于沒(méi)有建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算真正意義上的言語(yǔ)交互。沒(méi)有互動(dòng)合作，口語(yǔ)交際就喪失了它的本質(zhì)屬性。有時(shí)只是幾個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客的想象也比較明顯

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《奇妙的動(dòng)物世界》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際內(nèi)容，題中的第一段文字為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的興趣，從文中的第二段文字告訴學(xué)生本次交際的內(nèi)容。而這一交際是介紹類(lèi)的口語(yǔ)交際，內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、學(xué)生分析

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生家都在農(nóng)村，雖然有的家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，但離動(dòng)物園也很遠(yuǎn)，雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物感興趣，但交際的話(huà)題貧乏。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)

物的情感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地介紹自己熟悉的動(dòng)物，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。

3、通過(guò)小組合作，共同討論，互相傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，相互提意見(jiàn)并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和逐步提高學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和逐步提高學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。

五、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)交際情景，發(fā)展交際能力。

上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵是在于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣和欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文本資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的交際情景，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步發(fā)展口語(yǔ)交際能力。我在課始利用播放動(dòng)物圖引起了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情。用闖關(guān)游戲引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聲音猜動(dòng)物、試編動(dòng)物謎語(yǔ)、了解動(dòng)物，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

2、強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)形態(tài)，教學(xué)中，我讓學(xué)生自由選擇交際對(duì)象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對(duì)話(huà)，學(xué)生也可自由選擇交際形式，可以對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，也可以提出不同的見(jiàn)解，還可以在表演中進(jìn)行交際等，學(xué)生在這生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了思維。

3、注重課題評(píng)價(jià)，提高交際能力。

課堂評(píng)價(jià)很重要，二年級(jí)的學(xué)生很重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。尤其是老師的評(píng)價(jià)，因此，課題上要用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)出自己的自信，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地交際，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。教學(xué)中把評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地交流。

六、設(shè)計(jì)思路

1、準(zhǔn)備部分

課前下載了許多日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物有趣圖片，用這些有趣的圖片吸引學(xué)生的眼球，使每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在這些動(dòng)物圖片上，由此導(dǎo)入課題。

2、基本部分

由于同學(xué)們都被這些可愛(ài)的動(dòng)物所吸引，因此我就設(shè)計(jì)了闖關(guān)游動(dòng)物世界的形式來(lái)激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

第一關(guān)：快樂(lè)猜猜。這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物；第二環(huán)節(jié)是猜謎語(yǔ)，由此引入抓住動(dòng)物的特點(diǎn)編謎語(yǔ)。

第二關(guān)：介紹動(dòng)物關(guān)。先出示一段描寫(xiě)小貓的片段，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)，逐節(jié)分析，猜猜這是誰(shuí)？然后再引導(dǎo)學(xué)生因抓住動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)物。

第三關(guān)：交流動(dòng)物趣事關(guān)。由于平時(shí)同學(xué)們和動(dòng)物交流少，讓他們說(shuō)出自己和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事實(shí)在有些難，因此，我讓他們將平時(shí)看的故事書(shū)里的或是學(xué)過(guò)的課文中的事，這樣就激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，越說(shuō)越起勁。

第四關(guān)：記者采訪(fǎng)關(guān)。這一關(guān)是師生互動(dòng)，老師當(dāng)記者，學(xué)生當(dāng)采訪(fǎng)對(duì)象。通過(guò)采訪(fǎng)的形式讓同學(xué)們了解動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等。

3、結(jié)束部分

同學(xué)們順利過(guò)關(guān)后，老師播放動(dòng)物世界的視頻。通過(guò)觀(guān)看視頻，讓同學(xué)們知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，因此我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。詮釋與研究

上完這節(jié)口語(yǔ)交際課，我覺(jué)得口語(yǔ)交際可并不難上。作為教師，課前要做好充分的準(zhǔn)備，也要給學(xué)生十足的準(zhǔn)備時(shí)間。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范，表述不清楚等情況，教師可以在學(xué)生說(shuō)完后，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師可通過(guò)親身示范，讓學(xué)生在感悟和模仿的過(guò)程中，逐步規(guī)范他們的口語(yǔ)；對(duì)于交際比較差的學(xué)生，我們教師可以采用以生助說(shuō)的方式，引導(dǎo)他們把話(huà)說(shuō)清楚。在交際的過(guò)程中，教師還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)議，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是否把話(huà)說(shuō)清楚、明白了？如果不清楚該怎么說(shuō)？讓學(xué)生在同伴的評(píng)議過(guò)程中規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。讓學(xué)生參與評(píng)議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地

傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的有點(diǎn)；或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)；也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高。

第二篇：口語(yǔ)交際教學(xué)案例

《這樣做不好》口語(yǔ)交際教學(xué)案例

《這樣做不好》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。本文教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)要注意禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)的重點(diǎn)是要以理說(shuō)服人，以禮打動(dòng)人。

【教學(xué)過(guò)程】（案例描述）

在執(zhí)教《這樣做不好》一課時(shí)，下課鈴響了，可孩子們還意猶未盡，我心中一動(dòng)，何不給他們布置一項(xiàng)作業(yè)？于是我讓孩子們做個(gè)“有心人”，發(fā)現(xiàn)有人做有損于公共利益的事情時(shí)，能夠勸說(shuō)，一周后匯報(bào)。

一周后，該匯報(bào)作業(yè)完成情況了。上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭(zhēng)先恐后匯報(bào)自己的作業(yè)。

生：我星期天跟媽媽逛街時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)叔叔把口香糖吐在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來(lái)，他看了我一眼，走了。

師：你知道這是為什么嗎？

生：媽媽當(dāng)時(shí)告訴我：我說(shuō)話(huà)的聲音太大了，街上的人都看那個(gè)叔叔，叔叔怕丟面子。

師：你是一個(gè)勇敢的小男孩兒，敢對(duì)不認(rèn)識(shí)的人發(fā)表正確的看法。（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）說(shuō)：那我們?cè)鯓幼霾拍茏屇莻€(gè)叔叔改正錯(cuò)誤呢？

（學(xué)生紛紛舉手）

生：說(shuō)話(huà)要有禮貌，不能板著臉。

生：小聲說(shuō)，不讓別人聽(tīng)見(jiàn)，叔叔肯定會(huì)撿的。

生：如果叔叔不撿，我就用紙幫忙撿起來(lái)。

（我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

生：昨天上完體育課，我看見(jiàn)我們班的曉紅穿越綠化帶，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說(shuō)“對(duì)不起”。我好開(kāi)心！

（這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，小戈同學(xué)的頭低下去了）

師：是啊，你做得很好，老師也為你高興，我想，你提到的那位同學(xué)今后也會(huì)像你這樣做。（曉紅同學(xué)連連點(diǎn)頭）

生：今天早上，在上學(xué)的路上，我跟爸爸看見(jiàn)一個(gè)大哥哥把喝過(guò)的牛奶杯扔在路上，我拉住他說(shuō)：“大哥哥，你這樣做不對(duì)，破壞環(huán)境，請(qǐng)你撿起來(lái)丟到垃圾筒里。”那個(gè)大哥哥不撿，還用眼睛翻我，被我爸爸批評(píng)后，他才撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。

師：我們謝謝你和爸爸。（教室里響起熱烈的掌聲）（然后，我轉(zhuǎn)向同學(xué)們）問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)只有你一個(gè)人，怎么辦？

生：我自己撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。

生：可是那個(gè)大哥哥不改，天天丟，怎么辦？

生：我先把牛奶杯撿起來(lái)，然后跟著他到學(xué)校告訴值周的大哥哥大姐姐，把他的名字記下來(lái)，讓老師批評(píng)他。

生：如果他是回家去的，我就告訴他的爸爸媽媽。

師：同學(xué)們想得非常周到。

生：昨天課外活動(dòng)時(shí)，我看見(jiàn)幾個(gè)男孩子在草坪上翻跟頭，不是我們班的，我想說(shuō)，可又不敢說(shuō)。（同學(xué)們紛紛看著這個(gè)發(fā)言的孩子）

師：今天，你能把這件事說(shuō)給我們聽(tīng)，說(shuō)明你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，聽(tīng)了同學(xué)們剛才的發(fā)言，你知道今后該怎樣做了嗎？

（這個(gè)學(xué)生紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭）

……

一節(jié)課就這樣過(guò)去了，聽(tīng)著孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，感受著一顆顆純潔的童心，我的內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅。

【教學(xué)反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課應(yīng)該讓孩子“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在處理這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)時(shí)，我們嘗試讓孩子把課堂所學(xué)延伸到課外，讓孩子在實(shí)際生活中面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的語(yǔ)言環(huán)境，靈活駕馭語(yǔ)言材料，從根本上提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)水平，培養(yǎng)孩子人際交往的能力。

第三篇：口語(yǔ)交際《自我介紹》 教學(xué)案例

口語(yǔ)交際《自我介紹》 教學(xué)案例

一、教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文出版社基礎(chǔ)模塊上冊(cè)口語(yǔ)交際部分《自我介紹》。與不相識(shí)的人打交道或來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，少不了要作自我介紹，以便讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。自我介紹恰當(dāng)與否關(guān)系到能否給人一個(gè)良好的“第一印象”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧。并通過(guò)具體情境訓(xùn)練讓學(xué)生能靈活運(yùn)用這些技巧，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)練“在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)”的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)以一定的文化底蘊(yùn)和思想修養(yǎng)為基礎(chǔ)的文明禮貌、幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)風(fēng)格，為專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

三、設(shè)計(jì)思路

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生自我介紹這方面的口語(yǔ)交際能力，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路。課堂第一步我用“亮出我自己”環(huán)節(jié)，分組推薦一名同學(xué)上臺(tái)做1分鐘的自我介紹，老師做點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生克服心理障礙。然后用一個(gè)典型案例，讓學(xué)生拓展思維，活躍氣氛。第三步講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明確自我介紹的基本要求和基本原則，以及如何保證自我介紹的最佳效果等問(wèn)題，有了前面的三個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)W(xué)生進(jìn)入本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)-----情境訓(xùn)練，在本課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境訓(xùn)練。設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)我本著由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，由知識(shí)到能力，以提高能力為教學(xué)目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間

4、掌握自我介紹的方法和技巧，并能靈活運(yùn)用。

五、重點(diǎn)

1．掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí) 2．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

六、難點(diǎn)：

1．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練 2．如何在介紹時(shí)取得最佳效果

七、課時(shí)安排 一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，有位作家曾說(shuō)過(guò)：“在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現(xiàn)，以后也不會(huì)重復(fù)，你絕對(duì)是唯一的、獨(dú)特的?！笔前。總€(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語(yǔ)交際課就請(qǐng)大家勇敢地亮出你自己吧！

（二）、亮出我自己

相識(shí)、相交，始于介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱(chēng)為“交際之橋”。

四個(gè)小組每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)做1分鐘自我介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：四位同學(xué)的自我介紹各有什么特點(diǎn)、什么問(wèn)題。

（三）、范例引路

速讀教材【案例】孫陽(yáng)同學(xué)的自我介紹，分組討論：

1．孫陽(yáng)的自我介紹為什么獲得大家熱烈的掌聲，你覺(jué)得哪些方面比較好，好在哪里？

2．你喜歡剛才哪位同學(xué)的自我介紹，為什么？

3．相比之下，剛才的自我介紹還有哪些可以改進(jìn)的地方。小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。

（四）、相關(guān)知識(shí)

除了課本上學(xué)生已自學(xué)的面對(duì)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象時(shí)自我介紹的不同要求外，還應(yīng)明確以下幾點(diǎn)——

１、自我介紹的基本要求：（1）．內(nèi)容：客觀(guān)真實(shí)（2）．語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明白（3）．態(tài)度：落落大方

學(xué)生可根據(jù)上述要求再次審視剛才四位同學(xué)的自我介紹，看看是否達(dá)到了基本要求。

2、自我介紹的基本原則：

兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的人見(jiàn)面，都有一個(gè)自我介紹的問(wèn)題，那么，誰(shuí)該先做自我介紹呢？一個(gè)基本原則是：位低者先行。

現(xiàn)代社交的基本規(guī)則：（1）．主人向客人先介紹（2）．晚輩向長(zhǎng)輩先介紹（3）．下級(jí)向上級(jí)先介紹（4）．男士向女士先介紹 搶答

（1）判斷正誤：在交際中，你想了解對(duì)方，應(yīng)客氣地要求對(duì)方做自我介紹。

（2）劉夏女士的公司有一個(gè)大型宴會(huì)，她作為公司經(jīng)理，在宴會(huì)廳門(mén)前迎賓，見(jiàn)到來(lái)賓時(shí)，應(yīng)由誰(shuí)先做自我介紹？

（3）第二天，她參加朋友的生日聚會(huì)，晚會(huì)上遇見(jiàn)一位男士，此時(shí)應(yīng)由誰(shuí)先介紹自己？

（五）、學(xué)習(xí)提高

自我介紹的最佳效果是：通過(guò)自我介紹，給對(duì)方留下很好的第一印象，激發(fā)對(duì)方與你進(jìn)一步交往的的動(dòng)機(jī)，為可能的深入交往拉響前奏。那么，如何保證自我介紹的最佳效果呢？

學(xué)生思考后作答，教師總結(jié)： 1．要對(duì)對(duì)方有所了解 2．要確認(rèn)時(shí)機(jī)。3．要講究態(tài)度。4．要掌握時(shí)間。

（六）、情境模擬

給出四個(gè)情境，每小組選取一個(gè)進(jìn)行情境模擬練習(xí)。

1．開(kāi)學(xué)伊始，職高新生舉行以“趣說(shuō)自己”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你做一番自我介紹。

2．校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘會(huì)上，為競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部（職務(wù)自擬）做一番自我介紹。

3．你的宿舍與103宿舍結(jié)成了聯(lián)誼宿舍，在舍友首次聯(lián)誼會(huì)上，你做了自我介紹。

4．你來(lái)到某公司（商場(chǎng)、銀行、賓館、幼兒園??）參加實(shí)習(xí)，在該單位舉行的小型歡迎會(huì)上做自我介紹。

要求：介紹的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，力求達(dá)到最佳效果。

（七）、作業(yè)：

1.繼續(xù)完成情境模擬練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。2.每人設(shè)計(jì)并制作一張“我的名片”，在班內(nèi)交流展示。

（八）結(jié)語(yǔ)：得體的介紹，就像一座無(wú)形的橋，讓互不相識(shí)的你我他，輕盈地跨越陌生的鴻溝，愉快地靠近對(duì)方。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動(dòng)中會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)自我介紹，你口語(yǔ)交際的天空一定會(huì)更廣、更藍(lán)！

九、教學(xué)反思：

成功之處在于：教學(xué)設(shè)計(jì)合理、層次清楚，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)話(huà)，在評(píng)議的基礎(chǔ)上明確自我介紹的原則和要求，這樣學(xué)生印象會(huì)更深刻，也為后面的情境訓(xùn)練做好了鋪墊。具體情境設(shè)計(jì)貼近生活，形式靈活，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的交際情境，讓學(xué)生們感覺(jué)到口語(yǔ)交際是生活情境再現(xiàn)，就是自己的生活經(jīng)歷，因此學(xué)生的熱情很高。

在小組上臺(tái)展示的時(shí)候，有的同學(xué)可能因?yàn)樯罱?jīng)歷、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的原因，表演還很不到位，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。以后教學(xué)中我會(huì)更加注重交際方法和技巧的點(diǎn)撥。

第四篇：口語(yǔ)交際案例及反思

口語(yǔ)交際案例《大自然的啟示》及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高學(xué)生的傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。2．教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到歧視有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。教學(xué)過(guò)程：

一、展示課件，帶入情境

1．觀(guān)看視頻（關(guān)于從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)新式武器的）2．說(shuō)說(shuō)看后的感想

二、明確要求，分組交流

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1．各小組推薦代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、清楚、語(yǔ)言順暢聯(lián)通。2．聽(tīng)的同學(xué)可以舉手提問(wèn)，形成互動(dòng)交流。3．引導(dǎo)學(xué)生課外查閱資料、實(shí)踐探究。

四、展示圖片，發(fā)散思維

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)

2．小組說(shuō)一說(shuō)自己從中受到的啟發(fā)，想發(fā)明或創(chuàng)造什么？

五、小游戲（連一連、猜一猜）

六、總結(jié)提高，布置作業(yè)

反思：1．本節(jié)課老師和學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生資料收集的途徑多、展示的資料豐富、學(xué)生參與面廣。有了知識(shí)的儲(chǔ)備，每個(gè)學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)。從課堂上采用多種形式進(jìn)行交流，有小組內(nèi)交流，有全班交流，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生汲取到更豐富的知識(shí)，掌握了更多的技能，讓每個(gè)人都獲得不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體的教育理念。

2.由于前置性學(xué)習(xí)得當(dāng)學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求面向全體。

第五篇：口語(yǔ)交際案例分析

從交際中來(lái)，到交際中去

【內(nèi)容摘要】

口語(yǔ)交際是一個(gè)源于生活，用于生活的基本語(yǔ)言技巧，關(guān)系到未來(lái)在生活中的人際交往，也就是一個(gè)人語(yǔ)言素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，在小學(xué)階段注重說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練是非常必要的，在訓(xùn)練中抓住“實(shí)用”，要體現(xiàn)在“交際中學(xué)會(huì)交際”，將語(yǔ)文的技巧運(yùn)用融于生活實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】 交際生活 實(shí)用訓(xùn)練

“從社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要出發(fā)，為社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要服務(wù)，”是口語(yǔ)交際遵循的原則。其實(shí)也就是“寓說(shuō)話(huà)訓(xùn)練與活動(dòng)、交際之中，在交際中學(xué)習(xí)并掌握一般的社會(huì)生活常用表達(dá)本領(lǐng)”。教學(xué)目標(biāo)明確，它定位在“實(shí)用”二字上，體現(xiàn)了“在交際中學(xué)會(huì)交際”的原則。所以在最開(kāi)始鉆研教材時(shí)，我就確定本次教學(xué)重點(diǎn)是：1、在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)。2、不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。這是對(duì)于這次交際過(guò)程中學(xué)習(xí)的兩條實(shí)用原則，目的是未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和與人交往當(dāng)中使用。

另外“瞄準(zhǔn)現(xiàn)在，考慮未來(lái)，按社會(huì)人與交際的實(shí)際需要進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要的發(fā)展方向。所以，這次口語(yǔ)訓(xùn)練關(guān)注的內(nèi)容是“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這個(gè)話(huà)題和現(xiàn)階段青少年關(guān)系比較密切，孩子們有所體會(huì)，有話(huà)可說(shuō)，就能夠更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

所以這堂課開(kāi)始的時(shí)候，我巧妙地利用我們學(xué)校每節(jié)課開(kāi)始必須朗讀古詩(shī)文的習(xí)慣古詩(shī)文是寫(xiě)在黑板兩側(cè)的。這次我特地選擇一首字?jǐn)?shù)較多的，并且抄寫(xiě)時(shí)縮小了字號(hào)，然后部分近視學(xué)生在朗讀的時(shí)候就出現(xiàn)了困難，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己的視力出現(xiàn)了問(wèn)題，感受到看不清楚的苦惱，無(wú)形中引起了學(xué)生對(duì)這一課的關(guān)注。接下來(lái)第一環(huán)節(jié)，我又采用了游戲的方式檢測(cè)兒童視力，出示了字號(hào)不同的保護(hù)視力標(biāo)語(yǔ)，見(jiàn)證了班級(jí)里存在的視力障礙現(xiàn)象。

在激起孩子足夠的關(guān)注后，請(qǐng)孩子們匯報(bào)了之前所做的采訪(fǎng)調(diào)查并了解身邊的事例情況。孩子們?cè)谛〗M匯報(bào)過(guò)程中積極交流展示自己的調(diào)查結(jié)果、現(xiàn)場(chǎng)一片嘈雜。在小組討論結(jié)束時(shí)，我沒(méi)有先讓大家匯報(bào)結(jié)果，而是提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們?cè)趨R報(bào)時(shí)你能聽(tīng)清楚周?chē)说陌l(fā)言嗎？能聽(tīng)清是因?yàn)槭裁?，不能?tīng)清又是因?yàn)槭裁茨兀? ”無(wú)須引導(dǎo)，學(xué)生自然就得出了是因?yàn)樽约夯卮饐?wèn)題聲音過(guò)大，和無(wú)序進(jìn)行搶著發(fā)言而導(dǎo)致。于是引出了本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)——控制音量，以防干擾。有序進(jìn)行、避免重復(fù)。順利完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種“從情境中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回情境中去、解決問(wèn)題”的方式更易于孩子接受，接下來(lái)的兩輪環(huán)節(jié)中借助類(lèi)似的方式，討論發(fā)言。利用小組評(píng)分表的方式，在討論中由組長(zhǎng)針對(duì)“發(fā)言音量，認(rèn)真傾聽(tīng)，不重復(fù)會(huì)補(bǔ)充”幾項(xiàng)進(jìn)行打分，來(lái)鞏固教學(xué)成果。孩子們?cè)诤椭C有序的環(huán)境中進(jìn)行了分析近視原因，討論保護(hù)方案整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己討論并解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主角，老師做好了一名引導(dǎo)者，一名傾聽(tīng)者。

盡管在實(shí)際討論的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了個(gè)別小組，聲音太大的情況，但是整體上已經(jīng)比之前大有改善。我觀(guān)察到小組同學(xué)之間的和諧多了，學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，不打斷別人的同學(xué)多了，說(shuō)話(huà)的聲音大小比較合適。在欣慰這些進(jìn)步中，我搜集了全班十二個(gè)小組同學(xué)給出的愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力的建議，課代表最后總結(jié)了十條，條條都很適用。其中，有幾條是：看電視，玩電子產(chǎn)品不要超過(guò)一小時(shí)；注意每天做兩遍眼睛保健操，且做到位；每天注意鍛煉身體。這幾條對(duì)愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力特別有好處。盡管這些是之前我們都曾強(qiáng)調(diào)的，但是今天通過(guò)他們自己說(shuō)出來(lái)，帶著感受說(shuō)出來(lái)的，一定比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有效的多。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。從這節(jié)課中可以看出，口語(yǔ)交際的內(nèi)容源于生活、貼近學(xué)生生活，學(xué)生不但樂(lè)于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，有益于加快提高口語(yǔ)交際能力。因此，在平時(shí)的學(xué)生生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生展開(kāi)心與心的交流，這樣既豐富口語(yǔ)交際的話(huà)題，又可使學(xué)生經(jīng)常得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。