第一篇：簡單電路教案

簡單電路

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，知道一個(gè)基本電路的組成元素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并畫出簡單的電路圖。

3、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

4、愿意與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。

2、難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：燈泡、電池、電線、開關(guān)制作材料（橡皮、回形針、圖釘、導(dǎo)線）。教師：學(xué)生材料一套、小電扇、小喇叭、開關(guān)、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，你們留意過江陰城的夜景嗎?我們一起來欣賞一下！

（課件出示圖片）美不美？

是啊，這些燈五光十色，流光溢彩，霓虹燈上小燈泡是怎樣亮起來的呢？

2、學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：電源 導(dǎo)線 燈泡

【設(shè)計(jì)意圖】：生活化的問題的拋出能喚起所有學(xué)生的前科學(xué)概念，有利于激發(fā)他們思考。為下面的探究順利過渡。

二、初步探究：使小燈泡亮起來

1、談話：如果老師給大家每人一根電線（導(dǎo)線），你能點(diǎn)亮小燈泡嗎？在你動(dòng)手之前，請(qǐng)畫出示意圖，并說明為什么這樣做燈泡會(huì)亮。再想一想有沒有其他方法，并畫出盡可能多的能使燈泡亮起來的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過畫一畫，關(guān)注學(xué)生的前概念，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們關(guān)于簡單電路的已有經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，也為后面的畫電路圖做準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生往往對(duì)桌上的材料也是最感興趣的，關(guān)注度高，更能激起他們探究的欲望。

2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)手之前提醒學(xué)生動(dòng)腦很有必要，這些都有利于保障學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)有序進(jìn)行，養(yǎng)成“活而不亂”的習(xí)慣。

3、請(qǐng)最先點(diǎn)亮小燈泡的學(xué)生在黑板上畫出連接方法（教師提供電池和小燈炮的實(shí)物卡片，只要求學(xué)生把它們擺放到黑板上，用粉筆把它們連起來就行了），讓其他用不同方法點(diǎn)亮小燈泡的同學(xué)逐個(gè)到黑板上畫出連接方法。

4、逐組分析連接方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：這為孩子們交流、分析提供了很好的平臺(tái)，以便發(fā)現(xiàn)只有閉合電路才能點(diǎn)亮小燈泡這個(gè)共同特征。而模型卡片為學(xué)生畫電路圖降低了難度，也節(jié)省了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

5、歸納點(diǎn)亮小燈泡的方法：根據(jù)你的觀察，你認(rèn)為使燈泡亮起來的必需的條件是什么（什么必需和什么相連）？找出黑板上幾種電路圖的共同之處，即：電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們運(yùn)用分析、綜合、概括等思維方法，對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工，幫助學(xué)生在大量事實(shí)信息的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具體概念、形成科學(xué)概念。

6、提問：這樣連接起來以后，小燈泡為什么就亮了呢？（有電流通過小燈泡里的燈絲）請(qǐng)學(xué)生試著說說電流是怎樣流動(dòng)的。（教師結(jié)合燈泡模型解釋小燈泡工作原理。）分析幾種錯(cuò)誤的連接方法，介紹短路問題。請(qǐng)沒有成功的學(xué)生再次連接。

【設(shè)計(jì)意圖】：部分學(xué)生遭受挫折后，給學(xué)生以自我反省的機(jī)會(huì)，自己對(duì)照查找問題，讓思維得到創(chuàng)新與發(fā)展，激發(fā)重新探究的興趣，主動(dòng)探究，自己建構(gòu)簡單電路的概念。

7、教師小結(jié)并板書課題。閉合電路：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極（＋）和負(fù)極（－）上，形成了電流的通路。這就是我們今天研究的“電路”。

三、深入研究：開關(guān)的作用

1、展示一個(gè)小風(fēng)扇，如果我把這個(gè)（小風(fēng)扇）給你，你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？（讓學(xué)生把小燈泡換成其它電器再研究。）學(xué)生思考并解釋用電器要怎樣連接才能工作，教師介紹更多的用電器。

2、談話：剛才我們把一些用電器接入了閉合電路中，用電器就會(huì)開始工作，一直這樣讓他工作下去行嗎？怎么控制小燈泡的亮滅？（引出開關(guān)）

3、介紹制作開關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：橡皮、回形針、圖釘、導(dǎo)線，并進(jìn)行組裝、連接。（一個(gè) 學(xué)生在實(shí)物投影下演示安裝、連接。）

4、學(xué)生制作開關(guān)并把它連接到電路中。

5、交流、展示。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間再現(xiàn)把小燈泡點(diǎn)亮的過程。注意一些連接上失誤的同學(xué)，給他們以必要的幫助。）

【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生提供應(yīng)用新概念的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用新概念解釋所觀察到的現(xiàn)象，利用學(xué)習(xí)的正遷移，不斷鞏固和強(qiáng)化概念。

6、小結(jié)（課件展示）：

當(dāng)開關(guān)合上時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過燈絲和導(dǎo)線，流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流從電池的正極流出，沒有經(jīng)過燈絲和導(dǎo)線，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了。

7、介紹電路符號(hào)并板畫電路圖。

四、總結(jié)拓展

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種非常簡單的電路，我們把這種電路叫做“簡單電路”（板書）。除此之外，還有一些復(fù)雜的電路，如十字路口的紅綠燈、工廠及家庭中電路的連接等。課后，同學(xué)們可以做這方面的調(diào)查和了解，今后我們?cè)谧鰧ｉT的研究。有一點(diǎn)老師要提醒：在實(shí)驗(yàn)的過程中，只能使用電池，千萬不能從插座中去取電，可能會(huì)引起火災(zāi)或人員傷亡，非常危險(xiǎn)。

第二篇：電路教案

第十三章 電路初探

一、初識(shí)家用電器和電路

如東縣大豫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 徐建飛

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。

（2）、初步認(rèn)識(shí)家用電器。通過實(shí)例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。

（3）、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電路，知道通路、短路和斷路，了解短路的危害。

（4）、會(huì)連接簡單的電路。

（5）、熟悉常用的電路元件及其符號(hào)，會(huì)畫簡單的電路圖。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

1、對(duì)我們而言，這一切可能只有通過電視、電影活在我們的記憶里。多媒體呈現(xiàn)：圖片

2、今天我們看到的更多的是這樣的盛世美景。是什么發(fā)明在改變著我們的生活？（歷史上曾經(jīng)以一個(gè)時(shí)代為這項(xiàng)發(fā)明立了一座豐碑）多媒體呈現(xiàn)：圖片

3、試想沒有電的日子會(huì)怎樣？

多媒體呈現(xiàn)：圖片

如今電對(duì)于我們就如同空氣和水一樣重要，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起開始對(duì)電的初步探索。

板書：

十三、電路初探

13.1 初識(shí)家用電器和電路

（二）講授新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線。

1、認(rèn)識(shí)用電器

（1）、這些大家都不陌生，您能說出他們的用途和通過他們我們獲取了哪些能量嗎？ 多媒體呈現(xiàn)：臺(tái)燈、電熨斗等圖片。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們從能量轉(zhuǎn)化的角度給用電器下個(gè)定義。

板書：1：用電器—將電能轉(zhuǎn)化成其他能量的器件。（理解：用電器就是一個(gè)消化器，吃進(jìn)去電能，吐出其他能量）

2、認(rèn)識(shí)電源

（1）、用電器的消耗電能又是哪兒來的呢？

你能說出這些東西的名稱和作用嗎？ 多媒體呈現(xiàn)：常見的電源。（干電池、發(fā)電機(jī)、太陽能電池）

（2）、能量不可能創(chuàng)生，你能說出這些電源生成電能又是消耗了其他什么能量呢？（3）、你們能否仿照用電器的定義從能量轉(zhuǎn)化的角度給電源下個(gè)定義呢？

板書：電源—把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

（4）、如果我們要對(duì)電源進(jìn)行進(jìn)一步了解，請(qǐng)閱讀課本P58的信息快遞，回答如下問題：

多媒體呈現(xiàn)：填空題

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)

（1）、你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？

他們有什么作用？

多媒體呈現(xiàn)：開關(guān)定義及閉合斷開情況。

4、認(rèn)識(shí)導(dǎo)線

（1）你還認(rèn)識(shí)這些東西嗎？

他們有什么作用？（鋪路石）多媒體呈現(xiàn)：導(dǎo)線定義

活動(dòng)二：觀察手電筒

1、用電器是如何從電源獲取電能工作的？讓我們來觀察我們家中最簡單的家用電器—手電筒。

演示：按下手電筒的開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況。多媒體呈現(xiàn)：手電筒的結(jié)構(gòu)，演示組裝過程，回答如下問題：

手電筒中電源是什么？用電器是什么？除此之外還有什么器件？猜想它們有什么作用。

2、思考：如果手電筒的后蓋與電池、前部的電燈與燈座、手電筒的按鈕有一處出現(xiàn)接觸不良或不能接觸會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、通過剛才的分析，請(qǐng)同學(xué)們猜想：用電器才能從電源獲取電能工作？（利用導(dǎo)體給用電器在電源正負(fù)極之間鋪一條通路）

板書：電路--用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件連接起來組成的電流路徑?；顒?dòng)三：會(huì)連簡單的電路

1、下面我們就借助于導(dǎo)線這樣的導(dǎo)體，給我們桌上的小燈泡在電源正負(fù)極之間也鋪一條通路，使小燈炮亮起來！不過在實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)同學(xué)們先了解一下連接電路要求.。多媒體呈現(xiàn)注意點(diǎn)

現(xiàn)場(chǎng)教師巡回指導(dǎo)，有意識(shí)地尋找有代表性地問題，挖掘課堂生成性資源。

2、電燈為什么會(huì)不亮？

有的桌上的燈亮了，有的桌上的燈卻不亮，請(qǐng)能使燈亮的同學(xué)幫助一下不能使燈點(diǎn)亮的同學(xué)，并且一起分析燈不亮的原因。.有些同學(xué)沒有用開關(guān)也能使燈泡發(fā)光，你認(rèn)為開關(guān)有必要用嗎？

（不用開關(guān)就無法控制電路的通斷）

3、.有些同學(xué)沒有用開關(guān)也能使燈泡發(fā)光，你認(rèn)為開關(guān)有必要用嗎？（不用開關(guān)就無法控制電路的通斷）

4、大家做得很好，剛才我在下面觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組不能使小燈泡工作，請(qǐng)你們說說原因 老師這兒也有幾種燈泡不亮的原因，你能幫助老師分析原因嗎？ 通過多媒體分析電燈不亮原因。

綜上所述，電路可能存在三種狀態(tài)，我為大家演示一下。

多媒體呈現(xiàn)：（1）通路：閉合開關(guān)，電路中有電流通過的電路.（2）斷路：電路中某處斷開的電路

（3）短路：導(dǎo)線不經(jīng)過用電器將電源兩極直接連接起來的電路。

短路的危害不只是用電器不能正常工作，短路還可能損害電源和線路，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起火災(zāi)，每年很多火災(zāi)事故都是由短路引起.下面老師就來模擬短路引起火災(zāi)事故的一種情況。

5、通過剛才的經(jīng)驗(yàn)積累，讓我們?cè)倩貞浺幌逻B接電路的注意點(diǎn)：

多媒體呈現(xiàn)：連接電路注意點(diǎn)并多媒體演示。

6、根據(jù)剛才的注意點(diǎn)，請(qǐng)大家在研究改變導(dǎo)線的長短是否改變燈泡的亮度？改變開關(guān)的位置是否改變開關(guān)的控制功能。

（讓學(xué)生通過自學(xué)“信息快遞”，自己摸索連接電路的方法和順序，可能會(huì)費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，會(huì)犯錯(cuò)，但這樣的直接經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)比從老師那兒得來的間接經(jīng)驗(yàn)要更加深刻.給機(jī)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生探索過 程中的錯(cuò)誤是很好的教學(xué)資源，現(xiàn)場(chǎng)教師要從犯錯(cuò)的座位上去找資源，讓能幫助的學(xué)生分析原因，以先學(xué)幫后學(xué)。）

活動(dòng)四：會(huì)畫電路圖：

1、在研究電路時(shí)，如果每次都畫出實(shí)物圖，將是非常麻煩的一件事，我們可以用規(guī)定的元件符號(hào)來表示電路器件實(shí)物連接的圖，這樣的圖我們稱之為電路圖.板書：電路圖---用電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖。

2、同學(xué)們首先認(rèn)一認(rèn)幾種常見的電路元件及其符號(hào)。（1）現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生抄畫元件符號(hào)。

3、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照作圖要求再參照書本畫出電路圖做出這樣一個(gè)最簡單的電路圖。多媒體呈現(xiàn)：作圖要求。

學(xué)生對(duì)照課本事例和實(shí)物圖畫圖。（簡單電路和串聯(lián)）現(xiàn)場(chǎng)教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)，并給出正確畫法。

4、請(qǐng)同學(xué)們反思一下作圖過程，回憶一下有哪些注意點(diǎn)。

（三）本課小結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？

2、課前完成的導(dǎo)學(xué)案提問。

（四）布置作業(yè)

1、閱讀教材P62的“生活·物理·社會(huì)”

2、完成配套練習(xí)。

第三篇：電路教案

電路

電路

diànlù

[electric circuit] 能載電流的通路或互聯(lián)通路組。直流電通過的電路稱為“直流電路”;交流電通過的電路稱為“交流電路”

[編輯本段] 基本解釋

讀音：diàn lù

英文：circuit/electric circuit

電流流過的回路叫做電路。最簡單的電路由電源負(fù)載和導(dǎo)線、開關(guān)等元件組成。電路處處連通叫做通路。只有通路，電路中才有電流通過。電路某一處斷開叫做斷路或者開路。電路某一部分的兩端直接接通，使這部分的電壓變成零，叫做短路。

學(xué)術(shù)解釋

電路是電流所流經(jīng)的路徑。

電路（英文：Electrical circuit）或稱電子回路，是由電氣設(shè)備和元器件，按一定方式聯(lián)接起來，為電荷流通提供了路徑的總體，也叫電子線路或稱電氣回路，簡稱網(wǎng)絡(luò)或回路。如電阻、電容、電感、二極管、三極管和開關(guān)等，構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。

電路的大小，可以相差很大，小到硅片上的集成電路，大到高低壓輸電網(wǎng)。

根據(jù)所處理信號(hào)的不同，電子電路可以分為模擬電路和數(shù)字電路。

模擬電路

·自然界產(chǎn)生的連續(xù)性物理自然量，將連續(xù)性物理自然量轉(zhuǎn)換為連續(xù)性電信號(hào)，運(yùn)算連續(xù)性電信號(hào)的電路即稱為模擬電路。

·模擬電路對(duì)電信號(hào)的連續(xù)性電壓、電流進(jìn)行處理。

最典型的模擬電路應(yīng)用包括：放大電路、振蕩電路、線性運(yùn)算電路（加法、減法、乘法、除法、微分和積分電路）。運(yùn)算連續(xù)性電信號(hào)。

數(shù)字電路

·亦稱為邏輯電路

·將連續(xù)性的電訊號(hào)，轉(zhuǎn)換為不連續(xù)性定量電信號(hào)，并運(yùn)算不連續(xù)性定量電信號(hào)的電路，稱為數(shù)字電路。

·數(shù)字電路中，信號(hào)大小為不連續(xù)并定量化的電壓狀態(tài)。

多數(shù)采用布爾代數(shù)邏輯電路對(duì)定量後信號(hào)進(jìn)行處理。典型數(shù)字電路有，振蕩器、寄存器、加法器、減法器等。運(yùn)算不連續(xù)性定量電信號(hào)。

積體電路

·積體電路亦稱為IC。

·運(yùn)用積體電路設(shè)計(jì)程式（IC設(shè)計(jì)），將一般電路設(shè)計(jì)到半導(dǎo)體材料里的半導(dǎo)體電路（一般為矽片），稱為積體電路。

·利用半導(dǎo)體技術(shù)制造出積體電路（IC）。

電路組成

電路由電源，負(fù)載，連接導(dǎo)線和輔助設(shè)備四大部分組成。實(shí)際應(yīng)用的電路都比較復(fù)雜，因此，為了便于分析電路的實(shí)質(zhì)，通常用符號(hào)表示組成電路實(shí)際原件及其連接線，即畫成所謂電路圖。其中導(dǎo)線和輔助設(shè)備合稱為中間環(huán)節(jié)。

1.電源

電源是提供電能的設(shè)備。電源的功能是把非電能轉(zhuǎn)變成電能。例如，電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能；發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。由于非電能的種類很多，轉(zhuǎn)變成電能的方式也很多，所以，目前實(shí)用的電源類型也很多，最常用的電源是干電池、蓄電池和發(fā)電機(jī)等。

2.負(fù)載(就是課本中提到的“用電器”）

在電路中使用電能的各種設(shè)備統(tǒng)稱為負(fù)載。負(fù)載的功能是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问侥?。例如，電爐把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?；電?dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，等等。通常使用的照明器具、家用電器、機(jī)床等都可稱為負(fù)載。

3.導(dǎo)線

連接導(dǎo)線用來把電源、負(fù)載和其他輔助設(shè)備連接成一個(gè)閉合回路，起著傳輸電能的作用。

4.輔助設(shè)備

輔助設(shè)備是用來實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的控制、分配、保護(hù)及測(cè)量等作用的。輔助設(shè)備包括各種開關(guān)、熔斷器及測(cè)量儀表等。

電路物理量

電路的作用是進(jìn)行電能與其它形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)換。因此，用一些物理量來表示電路的狀態(tài)及各部分之間能量轉(zhuǎn)換的相互關(guān)系。

（1）電流

電流在實(shí)用上有兩個(gè)含義：第一，電流表示一種物理現(xiàn)象，即電荷有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)就形成電流。第二，本來，電流的大小用電流強(qiáng)度來表示，而電流強(qiáng)度是指在單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體截面積的電荷量，其單位是安培（庫/秒），簡稱安，用大寫字母A表示。但電流強(qiáng)度平時(shí)人們多簡稱電流。所以電流又代表一個(gè)物理量，這是電流的第二個(gè)含義。

電流的真實(shí)方向和正方向是兩個(gè)不同的概念，不能混淆。

習(xí)慣上總是把正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，作為電流的方向，這就是電流的實(shí)際方向或真實(shí)方向，它是客觀存在，不能任意選擇，在簡單電路中，電流的實(shí)際方向能通過電源或電壓的極性很容易地確定下來。

但是，在復(fù)雜直流電路中，某一段電路里的電流真實(shí)方向很難預(yù)先確定，在交流電路中，電流的大小和方向都是隨時(shí)間變化的。這時(shí)，為了分析和計(jì)算電路的需要，引入了電流參考方向的概念，參考方向又叫假定正方向，簡稱正方向。

所謂正方向，就是在一段電路里，在電流兩種可能的真實(shí)方向中，任意選擇一個(gè)作為參考方向（即假定正方向）。當(dāng)實(shí)際的電流方向與假定的正方向相同時(shí)，電流是正值；當(dāng)實(shí)際的電流方向與假定正方向相反時(shí)，電流就是負(fù)值。

換一個(gè)角度看，對(duì)于同一電路，可以因選取的正方向不同而有不同的表示，它可能是正值或者是負(fù)值。要特別指出的是，電路中電流的正方向一經(jīng)確定，在整個(gè)分析與計(jì)算的過程中必須以此為準(zhǔn)，不允許再更改。

（2）電壓與電位

從數(shù)值上看，AB兩點(diǎn)之間的電壓是電場(chǎng)力把單位正電荷從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)所做的功；而電場(chǎng)中某點(diǎn)的電位等于電場(chǎng)力將單位正電荷自該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)所做的功。比較電壓和電位的概念可以看出，電場(chǎng)中某點(diǎn)的電位就是該點(diǎn)到參考點(diǎn)之間的電壓，電位是電壓的一個(gè)特殊形式。對(duì)于電位來說，參考點(diǎn)是至關(guān)重要的。在同一電路中，當(dāng)選定不同的參考點(diǎn)，同一點(diǎn)的電位數(shù)值是不同的。

原則上說，參考點(diǎn)可以任意選定。在電工領(lǐng)域，通常選電路里的接地點(diǎn)為參考點(diǎn)，在電子電路里，常取機(jī)殼為參考點(diǎn)。

在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，僅知道兩點(diǎn)間的電壓往往不夠，還要求知道這兩點(diǎn)中哪一點(diǎn)電位高，哪一點(diǎn)電位低。例如，對(duì)于半導(dǎo)體二極管來說，還有其陽極電位高于陰極電位時(shí)才導(dǎo)通；對(duì)于直流電動(dòng)機(jī)來說，繞組兩端的電位高低不同，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向可能是不同的。由于實(shí)際使用的需要，要求我們引入電壓的極性，即方向問題。

（3）電動(dòng)勢(shì)

電路中因其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能所引起的電位差，叫做電動(dòng)勢(shì)。用字母E表示，單位是伏特。在電路中，電動(dòng)勢(shì)常用符號(hào)δ表示。

（4）電功率

在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢．電功率用Ｐ表示，它的單位是Watt，簡稱Wa，符號(hào)是Ｗ．電流在單位時(shí)間內(nèi)做的功叫做電功率 以燈泡為例，電功率越大，燈泡越亮。燈泡的亮暗由電功率決定，不用所通過的電流、電壓、電能決定！

（5）電壓與電流的關(guān)聯(lián)正方向

電路狀態(tài)

1.開路 也叫斷路，因?yàn)殡娐分心骋惶幰蛑袛?，沒有導(dǎo)體連接，電流無法通過，導(dǎo)致電路中電流消失，一般對(duì)電路無損害。

2.短路 電源未經(jīng)過任何負(fù)載而直接由導(dǎo)線接通成閉合回路，易造成電路損壞、電源瞬間損壞、如溫度過高燒壞導(dǎo)線、電源等。

3.通路 ：處處連通的電路。

電路定律

所有的電路都遵循一些基本電路定律。

·基爾霍夫電流定律：流入一個(gè)節(jié)點(diǎn)的電流總和, 等于流出節(jié)點(diǎn)的電流總合。

·基爾霍夫電壓定律：環(huán)路電壓的總合為零。

·歐姆定律（Ohm's Law）：線性元件（如電阻）兩端的電壓, 等于元件的阻值和流過元件的電流的乘積。

·諾頓定理：任何由電壓源與電阻構(gòu)成的兩端網(wǎng)絡(luò), 總可以等效為一個(gè)理想電流源與一個(gè)電阻的并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

·戴維寧定理：任何由電壓源與電阻構(gòu)成的兩端網(wǎng)絡(luò), 總可以等效為一個(gè)理想電壓源與一個(gè)電阻的串聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

分析包含非線性器件的電路，則需要一些更復(fù)雜的定律。實(shí)際電路設(shè)計(jì)中，電路分析更多的通過計(jì)算機(jī)分析模擬來完成。

電路功率

所有的電路在工作時(shí)，每一個(gè)元件或線路都會(huì)有能量的工作運(yùn)用，即電能運(yùn)用，而所有電路里的電能工作運(yùn)用即稱為電路功率。

電路或電路元件的功率定義為：【功率=電壓*電流（P=I*V）】。

自然界里能量不會(huì)消滅，固有一定律【能量不滅定律】。

電路總功率=電路功率+各電路元件功率。例如：【電源（I*V）=電路（I*V）+ 各元件（I*V）】

在電路中的能量有時(shí)會(huì)變?yōu)闊崮芑蜉椛淠堋绕渌芰康娇諝庵?，這就是電路或電路元件會(huì)發(fā)熱的原因，不會(huì)全部形成電能于電路中，根據(jù)能量不滅【總能量=電能+熱能+輻射能+其他能量】。

電路種類

·電源電路：產(chǎn)生各種電子電路的所需求電源。

·電子電路：亦稱電氣回路。

頻率種類

·基頻電路，基頻，低頻率，使用基頻元件。

·高頻電路，高頻，高頻率，使用高頻元件。

·基頻、高頻混合電路

元件種類

·被動(dòng)元件：如電阻、電容、電感、二極體…等，有分基頻被動(dòng)元件、高頻被動(dòng)元件。

·主動(dòng)元件：如電晶體、微處理器…等有分基頻主動(dòng)元件、高頻主動(dòng)元件。

用途種類

【微處理器電路】：亦稱微控制器電路，形成計(jì)算機(jī)、游戲機(jī)、(播放器影、音)、各式各樣家電、滑鼠、鍵盤、觸控…等。

【電腦電路】：為微處理器電路進(jìn)階電路，形成桌上型電腦、筆記型電腦、掌上型電腦、工業(yè)電腦…各樣電腦等。

【通訊電路】：形成電話、手機(jī)、有線網(wǎng)路、有線傳送、無線網(wǎng)路、無線傳送、光通訊、紅外線、光纖、微波通訊、衛(wèi)星通訊…等。

【顯示器電路】：形成螢?zāi)?、電視、儀表！等各類顯示器。

【光電電路】：如太陽能電路。

【電機(jī)電路】：常運(yùn)用於大電源設(shè)備、如電力設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、工業(yè)設(shè)備…等。

第四篇：簡單電路教案

今天，我非常高興的又與四年級(jí)的學(xué)生在一起度過了40分鐘，在互動(dòng)交流、體驗(yàn)過程中，我對(duì)《簡單電路》一課反思如下，以便今后的教學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)，也想與大家一同分享我的體驗(yàn)。

《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

2、用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。

3、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡單電路》一課的： 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、用簡單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡

要求點(diǎn)兩小燈泡。由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示。

學(xué)生操作 教師巡視

好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來了，請(qǐng)大家安靜下來，做好位置。

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。

同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不容易畫?。?/p>

為了解決實(shí)物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請(qǐng)大家翻開課本的第7頁。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？

三、讓更多的小燈泡亮起來

相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

1、希望大家合作，小聲交流。

2、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過程。

3、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題。（板書問題）

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。

學(xué)生試驗(yàn)，教師板書要求，巡視。

同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時(shí)亮起來的情景嗎？

四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

五、小結(jié)

六、評(píng)價(jià)檢測(cè)

關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。

收集學(xué)生的電路圖

反思如下：

本節(jié)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分，能解讀這課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，發(fā)揮學(xué)生自主探究、體驗(yàn)過程的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

課堂中發(fā)現(xiàn)的問題：

問題：

1、當(dāng)學(xué)生用電池盒和電池、燈座、導(dǎo)線、燈泡連接簡單電路時(shí)，第一組成功了，而第二組的小燈泡卻不亮，反復(fù)實(shí)驗(yàn)也不亮，這時(shí)候我走過去提醒他們找找原因，第一組同學(xué)也圍了過來一同找原因。

2、教師體驗(yàn)：“真正的課堂是動(dòng)的”

動(dòng)而不亂，如何動(dòng)，有了動(dòng)的刺激點(diǎn)，第二組的小燈泡不亮就是一個(gè)刺激學(xué)生找出不亮的原因的點(diǎn)。有了這個(gè)點(diǎn)學(xué)生的思維就動(dòng)了起來。

3、最后我和同學(xué)們終于找到了原因，是第一組同學(xué)拿來了電池盒才知道是第二組電池盒出了故障，我想，怎么會(huì)呢？連接沒問題，和電池接觸點(diǎn)也沒問題，怎么回事？想了幾秒鐘，我找到了答案，原來，電池盒放置的時(shí)間過長，以前放的位置潮濕，金屬部分長了銹。

4、教師反思：課前準(zhǔn)備的材料要確保質(zhì)量，即使看到?jīng)]問題也不行，要親自實(shí)驗(yàn)一下看是否有質(zhì)量問題。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)電的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)亮小燈泡，那么大家想一想，上一節(jié)課我們的連接方法方便嗎?為什么？

不方便，因?yàn)槲覀円檬职粗鴮?dǎo)線，當(dāng)我們手松開了，燈泡就不亮了。同學(xué)們回答得很正確，那么今天我們就要用新的實(shí)驗(yàn)器材使我們的燈泡更容易點(diǎn)亮。

二、燈座和電池盒的介紹及安裝。教師講解：

燈座：裝載小燈泡的裝置。電池盒：裝載電池的裝置。

請(qǐng)同學(xué)們拿出電池盒和燈座，老師演示將電池放入電池盒的方法，把小燈泡安裝在燈座的方法及電池盒、燈座兩端連接導(dǎo)線的方法。

現(xiàn)在大家開始動(dòng)手安裝。

學(xué)生開始組裝電池盒和燈座，教師在旁觀察指導(dǎo)。

大家都做的很仔細(xì)，全班同學(xué)幾乎都完成了電池盒和燈座的組裝，那么接下來，我們就要再次點(diǎn)亮小燈泡，感受一下這兩樣工具帶來的便捷吧！

三、點(diǎn)亮小燈泡

請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。學(xué)生操作，教師巡視。

好，非常棒，同學(xué)們真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來了。

四、如何畫電路圖。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。

同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不容易畫??？ 為了解決實(shí)物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變得更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖，請(qǐng)大家翻開課本的第7頁。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

請(qǐng)兩名同學(xué)用符號(hào)在黑板上畫出本小組連接的電路圖。其余學(xué)生在自己座位上畫電路圖。

我們來看看這兩位同學(xué)畫的電路圖，一起來分析一下。

教師對(duì)學(xué)生的電路圖進(jìn)行分析，并講解電路圖中該注意的地方。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)器材培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，學(xué)生由于對(duì)電路好奇，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)的積極性高，總體上這節(jié)課還算成功。不足是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)小組連接方法正確，但無法點(diǎn)亮小燈泡，通過自己認(rèn)真檢查發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組是電池盒上的螺絲松了，另一個(gè)小組是小燈泡是壞的，檢查這兩個(gè)由于器材質(zhì)量的問題，浪費(fèi)了10分鐘很可惜。以上的不足是由于自己沒有在課前認(rèn)真檢查器材造成，在今后的教學(xué)中要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，這是我今后工作需要改進(jìn)的地方。

第二課時(shí)

一、引入 上一節(jié)課，我們利用燈座和電池盒，成功的點(diǎn)亮了小燈泡，這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何用更多的方法點(diǎn)亮小燈泡。

二、讓更多的小燈泡亮起來

同學(xué)們已學(xué)會(huì)點(diǎn)亮小燈泡的方法，那么老師現(xiàn)在要布置一個(gè)更艱巨的任務(wù)，現(xiàn)在給大家增加2根導(dǎo)線和1個(gè)燈泡，如何同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡？

請(qǐng)同學(xué)們分組討論，在這里老師有幾點(diǎn)要求：

1、小組合作，小聲討論交流。

2、各組討論好后就操作要細(xì)心認(rèn)真。

3、把實(shí)驗(yàn)過程中看到的，想到的記錄下來。

各小組組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)根據(jù)本組的方案動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題。

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。學(xué)生試驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、串聯(lián)電路

現(xiàn)在檢查一下你們手上的電路圖，把需要改進(jìn)的地方修改一下。抽兩名同學(xué)到黑板上畫電路圖，向?qū)W生講解這是同一種電路，那么是不是只有這一種方法才能使兩個(gè)燈泡點(diǎn)亮呢？老師告訴大家，還有其他連接方法使兩個(gè)燈泡點(diǎn)亮，接下來給大家6分鐘的時(shí)間，我們先不急著去連接燈泡，只需要畫出我們的電路圖就可以了。

四、并聯(lián)電路

時(shí)間到，已經(jīng)想到其他連接方法的同學(xué)舉手。很好，還是請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出他們的電路圖，下面的同學(xué)跟黑板上兩位同學(xué)畫的一樣的舉手。

大家都畫出來了，我們來看看這兩個(gè)同學(xué)畫得怎樣。

教師分析講解黑板上的電路圖，提問，這兩種連接燈泡的方法有什么不一樣之處？當(dāng)其中一個(gè)燈泡不亮了，另一個(gè)燈泡還能繼續(xù)亮嗎？

五、串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別

學(xué)生思考老師的問題，回答：第一種方式只要一個(gè)燈泡不亮了，第二個(gè)燈泡也就不亮了。第二種連接方法其中一個(gè)燈泡不亮，另一個(gè)燈泡還是可以亮。

我們把第一種連接方式叫作串聯(lián)電路，第二種連接方式叫作并聯(lián)電路。

教師講解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)。

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力與自主探究的能力，整節(jié)課學(xué)生動(dòng)而不亂。學(xué)生通過此節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了電路圖的使用，效果很好。但由于學(xué)生在串聯(lián)電路的連接中所用的時(shí)間較多，導(dǎo)致后來做并聯(lián)電路連接的時(shí)間不足，在今后的教學(xué)中需合理安排時(shí)間。

第五篇：簡單電路教案(簡單)

簡單電路

閘北區(qū)中山北路小學(xué) 駱奕雯

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道手電筒里有一個(gè)簡單電路。

知道讓小燈泡發(fā)光的電路連接方法。

過程與方法目標(biāo)：能通過小組討論繪制簡單的電路圖，并動(dòng)手連接簡單電路。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過討論交流學(xué)習(xí)連接電路的方法，在操作實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)與能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：給予燈泡、電池和導(dǎo)線，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讓小燈泡亮起來的方法。教學(xué)難點(diǎn)：繪制簡單的電路圖，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、燈泡、玻璃膠、回形針、手電筒、電動(dòng)玩具、媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀。

四、教學(xué)過程

（一）拆裝手電筒，探秘手電筒內(nèi)部構(gòu)造

1、出示玩具：春天到了是個(gè)旅游的好季節(jié)，很多小朋友雙休日都和爸爸媽媽出去玩了吧？今天小狗也要坐著火車出去旅行了，有誰玩過這個(gè)玩具嗎？誰來玩一下？其他小朋友也要仔細(xì)觀察奧，你看到了什么？聽到了什么？（看到火車動(dòng)了，燈亮了）為什么會(huì)這樣呢？（電池）打開看一下，真的有電池。

2、小組活動(dòng)：讓手電筒亮。

（1）裝電池：電池會(huì)讓這個(gè)火車發(fā)光、動(dòng)起來，那這里有個(gè)手電筒，電池是不是也能讓它亮起來？你們想試一試嗎？老師為每一組小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，請(qǐng)你們把電池放進(jìn)去，看能讓手電筒亮起來嗎？（每組一個(gè)手電筒，放電池）（2）歸納：電池為手電筒提供了電能。

3、小組活動(dòng)：拆手電筒，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）提問：是不是里面有電池，手電筒就一定會(huì)亮？除了電池，里面還有什么秘密呢？你們可以打開手電筒看一看里面有什么？（彈簧夾是導(dǎo)線的一部分）（2）學(xué)生開展活動(dòng)：拆手電筒，探究手電筒內(nèi)的基本組成材料。（3）出示解剖圖：你找到了哪些部分？

4、揭題：電池、導(dǎo)線、小燈泡是手電筒的基本組成部件，它們組成了一個(gè)簡單電路，讓手電筒亮了。（出示課題）

（二）小組實(shí)驗(yàn)，探究電路連接方法

1、提問：手電筒必須有燈泡、導(dǎo)線、電池這些部件組成一個(gè)電路才能亮起來。有了這些部件，小燈泡真的會(huì)亮嗎？今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)試試看你能讓小燈泡亮起來嗎？

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：電池、導(dǎo)線、燈泡的電路連接。

（1）畫連接方式：老師為大家準(zhǔn)備了這些材料，大家先不用連接，我們可以在桌子上擺一擺它們的位置，把你認(rèn)為能讓燈泡亮起來的連接方法畫在學(xué)習(xí)單上。這些材料都藏在1號(hào)材料包里，小朋友們可以拿出來進(jìn)行擺放。（2）上臺(tái)交流：你們準(zhǔn)備怎樣連接？

3、小組實(shí)驗(yàn)：小朋友的連接方法各不相同，到底哪種方法能讓小燈泡亮呢？我們一起來試試看好嗎？實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意什么？（輕拿輕放，用電安全）

4、匯報(bào)展示：有小組成功了嗎？

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：加回形針連接電路。

（1）提問：小朋友你們剛才連接的時(shí)候有什么問題嗎？有什么特別不方便的地方呢？原來這兩頭要用手按著，你們有什么好辦法解決呢？

（2）出示回形針：老師為大家提供了2個(gè)回形針，還有膠帶，看看是否能解決這個(gè)問題呢？你們覺得把回形針加在哪兒比較好？（電池兩端）請(qǐng)你把它畫到電路圖中。

（3）上臺(tái)交流：你們把回形針加在哪兒？

6、小組實(shí)驗(yàn)：這樣就能讓小燈泡亮嗎？請(qǐng)小朋友把2號(hào)材料包拆開，用里面的玻璃膠和回形針做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

7、匯報(bào)展示：你們的燈泡亮了嗎？

（1）思考：為什么他們小組連接的燈泡不亮？

（2）提問：哪種方式能讓小燈泡亮起來？哪種連接方式是正確的，科學(xué)的？

8、小結(jié)：只有導(dǎo)線緊密連接到燈泡的兩端，電池的兩端——電池的正負(fù)極，電流才能通過電池、導(dǎo)線、燈泡形成一個(gè)簡單電路。

（三）小結(jié)鞏固，拓展新知

1、提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)中小朋友們讓小燈泡亮起來了，你們能說說是怎樣做的嗎？用到了哪些材料？怎樣連接的？連接的時(shí)候要注意一些什么？

2、小結(jié)：燈泡、電池、導(dǎo)線要連接得緊，不能斷開，而且連接的位置要正確。

3、交流：開關(guān)。

（1）出示小狗玩具：小狗出去旅游累了想要休息了，小火車要進(jìn)站啦，誰能讓它停下來呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）你們發(fā)現(xiàn)他做了個(gè)什么動(dòng)作讓他停下來的？（2）提問：我們教室里有沒有這樣類似的東西呢？誰來找找看。

4、小結(jié)：開關(guān)有什么作用？它還有什么有趣的小秘密嗎？下節(jié)課我們一起揭開開關(guān)的小秘密。