第一篇：電流和電路教案

§5—2電流和電路

教學內容

電流、電路和電路圖；電源和用電器及他們的作用。課型：講授課 課時：1課時 教學目標

知識與技能

1、初步認識電流、電路。會識別和畫簡單的電路圖。

2、知道電源和用電器。能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

過程與方法

通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。

情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。教學重難點簡析

重點

認識電流和電路 難點 認識電路圖 教學準備 師：多媒體及課件，電學演示試驗裝置。生：電池盒及電池、開關、導線、小燈泡。教學步驟

一、引入新課（約

分鐘，讓學生嘗試實驗的成功感，激發(fā)學生實驗興趣和求知欲）

師：

1、你的課余生活是怎么度過的。（引出與電有關的話題）

2、請同學們讓桌上的小燈泡亮起來，不妨一試。

3、對學生們實驗情況做出評價。

4、請同學們間相互討論試驗中還有什么問題。

5、請同學們想一想能否控制小燈泡的亮滅。

6、提醒同學們在試驗中注意課本P101頁的警示。強調：我們必須牢記，任何情況下都不能把電池的兩端用導線直接連在一起。

二、電流和電路（約

分鐘，讓學生知道電流的形成，電路的組成及各元件的功能。）

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流方向：

電流是有方向的，（最好用二極管引入）?？茖W家規(guī)定正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線、用電器。

4、與同學們一起學習各元件在電路中的符號。

5、電路圖：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。

6、請同學們根據元件符號畫出電路圖。

三、電源和用電器（約

分鐘，讓學生知道什么是電源和用電器）

1、分析電源的作用。

設問：在你連接的電路中，你認為電源在電路中起什么作用？你見過的電源有哪些？展示各種電池和發(fā)動機等電源?？偨Y電源的作用。

2、用電器：像實驗中的燈泡就是靠用電來工作的，稱為用電器。

四、電路的狀態(tài)

1.通路：接通的電路

2.開路：斷開的電路

3.短路：

電源短路：用導線直接把電源兩極接通 用電器短路：用電器兩端被導線直接相連

五、小結

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線和用電器

4、電路圖：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。作業(yè)設置

P105頁第1題。

第二篇：電流和電路教案[推薦]

電流和電路

北川羌族自制縣壩底中學

沈海泉 教學目標：

一、知識與技能

1、知道電流的形成條件和電流方向的規(guī)定。

2、認識閉合通路、開路、短路，知道電路的組成。知道電路中各電路元件的作用，能畫常見的電路元件符號。

3、會連接實物電路、畫出對應的電路圖。

二、過程與方法

1、通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

2、學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

3、通過對電路圖的觀察，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過畫電路圖，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和事實求是的科學態(tài)度。

三、情感、態(tài)度、價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學重點：

讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣。

教學難點：

電流的形成、“根據電路圖連接電路”和“根據實物圖畫電路圖” 教學器材：

多媒體電腦平臺、干電池、小燈泡、電源、導線若干、開關、多媒體課件 教學過程：

一、引入新課：

1、復習第一節(jié)所學內容---電荷

2、展示夜景圖。問題：世界上如果沒有了電，會是什么樣子？你想知道有關電的哪方面的知識？

3、根據學生的回答教師篩選本節(jié)學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

二、教學新課：

1、教學電流

（1）動手連接電路使小燈泡發(fā)光。提出實驗要求：開關要能控制燈泡。連接電路時開關要斷開。在學生動手連接電路前，應強調注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。教師巡視指導。

（2）討論探究，小燈泡為什么會發(fā)光？

（3）抽問學生討論結果，教師糾正學生敘述錯誤，并小結：把電路連接好以后，有了“電”的流淌路徑，小燈泡中有電流流過。

（4）播放動畫。思考：水流有方向，馬路上的人、車運動有方向，電流有沒有方向？

（5）抽學生回答，并小結：電流是有方向的。

指導學生閱讀教材101—102頁電流的方向相關內容。

（6）討論：一個正確的電路中，什么時候有電流？什么時候沒有電流？

（7）學生交流討論結果，教師小結：當開關時閉和時有電流，當開關時斷開時沒有電流。

3、教學電路

（1）引導學生觀察電路由哪幾部分組成？學生回答后指導學生閱讀教材102頁相關內容。

（2）電源、開關、用電器、導線在電路中各有什么作用？生活中你知道哪些電源、用電器？這些用電器工作時消耗了電，這些電變成了什么？學生回答后教師逐個評價、講解，讓學生了解用電器工作時電能轉化成了其他形式的能。

（3）教師連接出三種電路，并進行講解。（短路不閉合開關，并強調它的危險性及其危害，電路連接時杜絕這種電路出現(xiàn)。）

（4）多媒體輔助教學，展示電路的三種狀態(tài)。

（5）抽學生說出自己見過的現(xiàn)實生活中的閉合通路、開路。

4、教學電路圖

（1）誰能把連接的電路記錄下來？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。學生討論、探究。

（2）講解電路圖，利用規(guī)定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。介紹元件符號。

（3）強調畫電路圖要求：

①要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻器外，其他元件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態(tài)，即開關是斷開，還是閉合。

（4）讓學生把實驗時連接的電路的電路圖畫出來。教師巡視指導。

（5）電腦投影電路實物圖（手電筒、門鈴、樓道）。學生根據實物連接圖畫出電路圖。

5、鞏固練習

（1）將下圖按要求連接，并畫出相應的電路圖。

（2）教材105頁動手動腦學物理1—3題。

（3）畫出你知道的日常生活中的簡單電路。

6、總結：學生說說這節(jié)課自己學到了什么。教師補充。

7、布置作業(yè)：

附：板書設計

電流和電路

一、電流

（1）電荷的定向移動形成電流。（2）電流的方向：正極 用電器 負極

（3）獲得持續(xù)電流的條件：一要有電源，二要使電路閉合。

二、電路

（1）由電源、用電器、開關、導線四部分組成的電流路徑叫電路。電源：提供電能的裝置。

（2）各元件的作用：用電器：消耗電能的裝置。

導線：輸送電能的裝置。

開關：控制電流通斷的裝置。

三、電路圖

用電路元件符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

畫電路圖要注意：

①要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻其他元

件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態(tài)，即開關是斷開，還是

閉合。

第三篇：《電流和電路》教案

《電流和電路》教學設計

核心素養(yǎng)：

通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養(yǎng)學生良好的電學實驗的素養(yǎng)；通過對通路、斷路、斷路的探究，使學生形成安全操作的初步意識。教學目標：

1.知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。

2.認識電源和用電器，知道電路的組成，能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

3.通過實驗認識通路、斷路、短路。教學重點：

1.會連接電路，會畫簡單的電路圖； 2.能辨別通路、斷路和短路

教學難點：對電流概念的理解和對短路、短接的理解和識別，規(guī)范畫出電路圖 教學方法: 實驗法、觀察法、討論法、歸納法 課時：第一課時

教具: 電路板、干電池、開關、導線、小燈泡

教學流程:復習導入(2min)電流（12min）電路的構成（7min）電路圖（13min）三種電路（6min）教學過程設計:

課前：優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

復習導入：回顧上節(jié)圖15.1-5實驗，我們知道電荷在金屬導體中做了定向移動，但這種定向移動瞬間就結束了。實際生活點亮的小燈泡能持續(xù)發(fā)光，是因為電荷不斷地流過小燈泡。那么，怎樣才能使電荷不斷地流過小燈泡呢？

一、電流

1.想想做做：連接課件中給出的器材，使小燈泡發(fā)光（注意：不能把電池的兩端用導線直 接連在一起）

2.觀看視頻理解電流形成的條件：電荷定向移動形成了電流。

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：電流的形成及方向規(guī)定“）

/ 3 3.演示實驗：將一個發(fā)光二極管接入電路，閉合開關后觀察其發(fā)光情況，判斷電路中電流的方向。

學生活動：1.四人小組動手實驗，想辦法使小燈泡發(fā)光，并分析其持續(xù)發(fā)光的條件。

2.自主閱讀課本，結合觀看的視頻和演示實驗理解電流的形成原因和電流方向的 規(guī)定。

二、電路的構成

（過渡：電路是怎樣構成的呢？）

1.觀察課件中的電路，教師引導學生分別指出電源、開關、導線、用電器。2.思考：電源、開關、導線、用電器各自在電路中的作用是什么？電路中有電流的條件是 什么？

學生活動：自主閱讀課本p38頁1-2自然段后，小組分別派代表口展上面兩個問題。

三、電路圖

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：電路圖“）

（過渡：我們怎樣才能簡單地表示電路呢）

1.觀察課件中的圖片：用符號表示電路連接的圖叫做電路圖。2.觀察圖15.2-5，認識幾種常用的元件及其符號。

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：認識電路符號游戲“）

3.教師指出畫電路圖的要求：（1）電路圖與實物連接相一致；（2）元件分布均勻，不畫在轉角處；（3）導線畫得橫平豎直。

4.練習根據實物電路圖畫電路圖、根據電路圖連接實物電路圖。學生活動：1.通過看書，認真識別電路中常用的元件及其符號。

2.按要求獨立完成作圖練習后，小組派代表展示。四、三種電路

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：通路、斷路和短路“）

（過渡：一個電路要怎樣連接用電器才能夠工作？）

1.教師分別演示通路、斷路、短路狀態(tài)下電路中小燈泡的工作狀態(tài)。

2.觀看視頻《短路的危害》，使學生理解不能把電池的兩端用導線直接連在一起

/ 3 原因。

3.想一想：課件中的三幅圖，當開關閉合時，哪個電動機能工作？并說說其它電動機不工作的原因。

學生活動：1.觀察實驗，認識三種電路的特點，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的問題，派代表口展。

（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《電流和電路》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

布置作業(yè)：1.完成“動手動腦學物理”1、3、5題

2.能力與測試 板書設計：

第二節(jié)

電流和電路

一、電流 1.形成 2.方向

二、電路 1.構成 2.電路圖 3．電路的狀態(tài)

/ 3

第四篇：第二節(jié) 電流和電路教案

第二節(jié)

電流和電路

一、課題：電流和電路

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）初步認識電流、電路及電路圖；（2）知道電源和用電器；

（3）從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程和方法：

（1）經歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結歸納出規(guī)律。（2）嘗試用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生的學習學習興趣，樂于動手動腦，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；

（2）關心生活生產自然現(xiàn)象中的常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學過的電源，開關和用電器。

三、教學重點：電流的概念，電路的組成及正確連接電路。

四、教學難點：電流的形成，畫電路圖。

五、課時安排：1課時。

六、教學方法：分組實驗法，小組合作學習法等。

七、教學準備：

1、教師：電動機，電池，開關，小燈泡，導線等。

2、學生：九組（電池，小燈泡，二極管，開關，導線）

八、教學過程：

（一）、新課導入：

1、復習回顧：

（1）自然界中電荷的種類和電荷間的相互作用規(guī)律？（2）檢驗物體是否帶電的方法？（3）舉例說明什么是導體和絕緣體？

（4）導體容易導電的原因和金屬容易導電的原因？

2、欣賞夜景圖片：（ppt）

思考：是什么點綴著我們的夜景如此美麗多彩？

（二）、新課教學：

老師：接下來我們繼續(xù)學習有關電的知識。

第二節(jié)

電流和電路（板書）

展示本節(jié)課的學習目標：

1、認識電流是怎樣形成的？ 知道電流的方向是如何規(guī)定的？

2、知道電路有哪些部分組成和各部分作用是什么？ 電流形成的條件是什么？

3、認識通路、斷路、短路

4、會畫簡單的電路圖

老師：首先，我們共同認識電學器材：電池（有正負極），開關，小燈泡，導線，接線柱。

下面，拿出桌上的電學器材，小組合作探究：看那一組最先使小燈泡亮起來？ 在實驗的過程中：禁止用導線把電池的兩極直接連接起來。學生分組實驗活動，老師巡視指導。老師：思考：小燈泡為什么會亮起來？ 學生：有電，有電流，有電池……

老師：小燈泡亮了，說明有電流流過小燈泡，那么電流是如何形成的呢？ 首先讓學生觀察車流，人流的圖片，并讓學生思考：車流、人流是如何形成的？ 學生：車流：許多小汽車朝一個方向開，就形成了車流；

人流：許多人朝一個方向走，就形成了人流。

老師：也就是說，小汽車的定向移動形成了車流，人的定向移動形成了人流。

那電流是如何形成的呢？

1、電流：

演示實驗并播放動畫：（1）、開關斷開時，金屬導體中的自由電子做無規(guī)則運動，小燈泡不亮，電路中無電流；

（2）、開關閉合時，金屬導體中的自由電子做定向運動，小燈泡亮了，電路中有電流。

老師：哪位同學可以說說金屬導體中電流時如何形成的？ 學生：自由電子的定向移動形成了電流。老師：也就是：電荷的定向移動形成了電流。（板書）

那么我們的電流也是有方向的。

在物理學中規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。（板書）播放動畫：思考：電流的方向和自由電子移動的方向有什么關系？

電流的方向和自由電子（負電荷）相反。（板書）

2、電路的構成：

老師：像剛才你們把電學器材連接起來，使小燈泡發(fā)光，就是一個簡單的電路。

看看如何正確連接電路：首先，開關斷開，我們沿電流的方向連接，從電池的正極出發(fā)，經過開關，小燈泡，回到電池的負極。

這個電池，它是將化學能轉化成電能，為電路提供電能，我們把像電池這樣提供電能的裝置叫電源。像發(fā)電機，蓄電池都是電源。

再看小燈泡，它是將電能轉化成光能，消耗電能，我們把像小燈泡這樣消耗電能，把電能轉化成其它式能的裝置叫用電器。像電鈴，電動機，洗衣機，電腦等都是用電器。(1)、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑叫電路。(2)、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。(3)、各部分作用：

電源：提供電能：

用電器：消耗電能： 開關：控制電路：

導線：傳輸電荷。

老師：將電路中的導線拆掉，重新按正確的方法連接。

小組合作探究：思考：

1、改變電流的方向，小燈泡的亮度變了沒？

2、將小燈泡改用發(fā)光二極管，改變電流方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、將發(fā)光二極管改為小電動機，改變電流的方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、電路中能產生持續(xù)電流的條件是什么？ 演示小電動機：改變電流，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：

1、電流的方向對小燈泡亮度不影響；

2、發(fā)光二極管性質：單向導電性；

3、電流方向改變，電動機的轉動方向改變。

4、電路中產生持續(xù)電流的條件：有電源，電路是連通的。

3、電路的三種狀態(tài)：（1）、通路：電路是連通的，電路中有電流，用電器能夠工作。（實驗演示）（2）、斷路：電路中某處被斷開，電路中沒有電流。（實驗演示）

斷路的種類：斷開開關、導線松脫、用電器燒壞……

（3）、短路：直接把導線接在電源兩極或用電器兩端。（PPT）

短路的種類：電源短路，用電器短路。

播放電源短路的危害。演示小燈泡短路實驗。

4、電路圖：

老師：我們直接畫實物圖比較麻煩。我們用符號代替電路元件就簡單多了。

我們共同電路元件的符號。（PPT）老師補充兩個：電鈴和發(fā)光二極管的符號。

（1）、電路圖：用符號表示電路連接的圖。（2）、畫電路圖的要求：

用規(guī)定的符號來表示相應的電路元件（不要獨創(chuàng)）作圖時要橫平豎直，不交叉的導線不要交叉連接；

整個電路圖布局要合理、簡潔、美觀、盡量畫成矩形。

例題：根據實物圖畫電路圖（PPT）練習：根據實物圖畫電路圖。（PPT）

5、課堂小結：學生先總結，后出示PPT總結。

6、鞏固練習：（PPT）（1）、正電荷或負電荷做定向移動時就形成了電流，物理學中把________________規(guī)定為電流的方向。在電路中電流從電源的___極流出，經過_________，然后流回________（2）、一個完整的電路是由提供電能的_____、消耗電能的______、控制電路通斷的______和提供電的流動路徑的______四部分組成的。

7、布置作業(yè)：課時掌控第一課時。

九、板書設計：

第二節(jié)

電流和電路

一、電流：

1、電流：正電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

二、電路的構成：

1、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑。

2、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。

3、各部分作用：電源：提供電能；用電器：消耗電能； 開關：控制電路；

導線：傳輸電荷。

三、電路的三種狀態(tài)：

1、通路；

2、斷路；

3、短路。

四、電路圖：

1、符號；

2、電路圖：用符號表示電路連接的圖。

3、畫電路圖要求。

十、課后反思：

第五篇：15.2_電流和電路教案

15.2 電流和電路 【教學目標】：

1.描述電流形成的條件、電流方向的規(guī)定。2.嘗試通過動手實驗，識別通路、短路、開路。

3.知道電路的組成，能從能量的角度認識電源、用電器的作用。能畫常見的電路符號。4.能結合電路連接，會按實物畫電路圖?！局攸c難點】：

能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖?！窘叹摺浚?/p>

干電池、小燈泡、開關各一個、導線若干 【教學過程】: 太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，你想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？

一、演示實驗：用一個小組的器材連接電路，讓小燈泡發(fā)光（或電鈴發(fā)聲、小電動機轉動）。

二、自學指導一：

用5分鐘的時間學習37頁的內容，回答下列問題：

1、為什么小燈泡會發(fā)光？

2、電荷的_______移動形成電流。電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是 電荷，也可能是 負電荷，還可能是正、負電荷同時向 的方向移動形成。

3、我們規(guī)定：_______電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

4、閉合電路中，在電源外部，電流從電源的_______經過用電器到電源的_______。

5、思考：電路中產生持續(xù)電流的條件是什么？

三、自學指導二：

用10分鐘的時間自學38、39頁，回答：

1、電路是由、、、構成。

2、各部分的作用：

電源：_____________________________________ 用電器：____________________________________ 開關：______________________________________ 導線：______________________________________

3、各元件的電路符號：

電源、開關、燈泡、電鈴、電動機、交叉相連的導線。

4、電路連接的三種情況：斷路、通路、短路。通路：電路連接后，的電路叫通路。

開路：當 未閉合，或 在某處斷開的電路，叫做開路。又叫斷路。短路：直接用導線把 _________ 兩端連接起來。

四、后教：

1.電路中的器件用統(tǒng)一規(guī)定的符號表示。這種用符號表示電路連接情況的圖，叫做電路圖。畫電路圖要求：

（1）要用統(tǒng)一符號表示。（2）連線時要畫得橫平豎直。

(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理 2.畫電路圖：

五、檢測題

1．______________________________形成電流。

2．在電源的外部，電流的方向是_______________________________________。

3．電路是由提供電能的________，消耗電能的__________，傳輸電能的___________和控制電路通、斷的_________組成的。

4．處處連通的電路叫_________，斷開的電路叫___________，電流從電源的正極出來，不經過用電器，直接回到電源的____________的電路叫____________。

5．根據名稱畫出下列幾個元件的電路符號。電動機____________燈泡____________電池____________ 電鈴_______開關_________電阻___________。

6．如圖所示的電路中，如果把開關S1、S2都斷開，電路處于______狀態(tài)；把開關S1斷開、S2閉合，電路處于______狀態(tài)；如果把開關S1、S2都閉合，電路處于______狀態(tài)。7．下列說法正確的是()A．只要導體中有自由電荷就能形成電流;B．電路中有了電源就能形成電流;C．有電源不一定有電流，有持續(xù)電流必定有電源;D．只要將電源連入電路就能形成電流.8.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。

9.如圖所示，若開關S閉合后，燈L1L2均不亮，小華利用一根導線查找電路故障，當他將導線連接在燈L1兩端時，兩燈均不亮，將導線連接在燈L2兩端時，燈L1亮而燈L2不亮。由此可以判斷（）A.燈L1短路 B.燈L2短路 C.燈L1 斷路 D.燈L2斷路

六、板書設計：

1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的.2.電路中有電流的條件：有電源，并且電路閉合

3.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.4.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”.5.三種電路：通路、短路、斷路

七、小結：教師引導學生總結所學的知識。

八、作業(yè)：

［動手動腦學物理］1、2、3

九、教學反思：

本節(jié)的基本概念是本章的核心，也是以后學習電學知識必備的知識基礎。由于本節(jié)的內容有相當一部分知識比較抽象，因而要使學生比較形象的了解電流與電流的方向以及導體導電的原因和絕緣體不易導電的原因并不是那么簡單，所以通過例舉生活中有關電的實際例子，以及生活中導體、絕緣體的例子，從而激起學生對科學的求知欲，并使學生初步形成將科學知識應用到實際生活和生產中的意識。