第一篇：小學(xué)三年級What color is it教案

What color is it?教學(xué)設(shè)計

一、Teaching Content: What color is it?

二、Teaching objectives:

1、Knowledge objectives 學(xué)會用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞： redyellowbluegreenpinkpurpleorangeblackwhite 和句型What color is it?--It’s?,并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。

2、Ability objectives：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3、Emotional objectives 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

三、Teaching key points

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)事物顏色。

四、Teaching difficult points 激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。

五、Teaching material

（一）、材料準(zhǔn)備

1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange、black、white”單詞卡片及“What color is it? It’s?”句型卡片；

3、彩虹、熊貓、哆啦A夢、HelloKitty、葡萄等彩筆畫若干及一些帶顏色的實物；

4、寫有顏色的名牌；

5、比賽的紙

6、歌曲Color Song錄音(二)學(xué)情分析

三年級學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、認(rèn)真唱！

六、Teaching Procedure Step1 Warming up and lead-in

1、T：Good morning,boys and girls.I’m very happy to have lesson with you,are you happy too?

Ss：Yes.T:Today we will have a competition,we have 5 group here.Which group is the winner,which group can get the gifts,understand?...so,try your best!競爭機(jī)制能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能專注于課堂教學(xué)中。Step2 Presentation

1、First,let’s draw a rainbow.Do you know rainbow?...who wants to have a try?...=======how many colors are there in the rainbow?(獎勵)How to say in English？先讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的三種顏色：red、yellow、blue，再教剩下的4種顏色。(獎勵)

2、黑色、白色和粉色分別以黑板、墻壁和學(xué)生的衣服顏色引出。What color is the blackboard？What color is the wall？What color is her T-shirt？

用畫彩虹的方式引出課題，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生間的距離。學(xué)生在感受、欣賞美的同時，也讓學(xué)生對本課所學(xué)的顏色有一個整體的感知，為以后的教學(xué)活動作了鋪墊。

3、游戲環(huán)節(jié)get on the train：讓學(xué)生一個接著一個說出每一種顏色。

4、Learn the sentence pattern: What color is it？It’s?

(獎勵)T:When you want to ask the color,you can say,”What color is it？It’s?” Step3 Practice 展示四幅圖畫，Work in pairs，操練句型，遵循英語語言學(xué)習(xí)的“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。(獎勵)Step4 Consolidation Sing a song：Color Sang--Who is wearing yellow today,yellow today ,yellow today ?--I am wearing yellow today ,yellow today.以歌曲的方式鞏固顏色。新穎有趣，能讓學(xué)生們記得更加牢固。Step5 Summary T: What did we learned today? Ss:We learned....(獎勵)T: Wonderful.Today we learned many colors、we learned the sentence and we also learned a color song！You did a good job！I’m so proud of you!I think we had a good time,did you?

If you did ,please sing the song to your parents and draw a picture and tell them the colors as your home work.understand? At last ,let’s see,the winner is group 4.The 4 picture is the gifts.Congratulations So much for today ,goodbye everyone!

板書設(shè)計 標(biāo)題

競賽紙

彩虹

四幅畫

顏色單詞

句型

第二篇：小學(xué)三年級語文教案

小學(xué)三年級語文教案1

《媽媽我不是最弱小的》課文原文

夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

看!這兒還有一朵野薔薇呢!大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的'托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

薩沙不解地問：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?媽媽回答說：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。薩沙又問：這就是說，我是最弱小的了?

要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

媽媽笑著說：不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保護(hù)比自己弱小的。

《媽媽我不是最弱小的》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運(yùn)用。

3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情，體會“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。

一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系

1.今天我們來學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)

2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?

A這是人物所說的一句話(人物的語言)

B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。

3.還沒有看課文內(nèi)容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。

4.預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)

5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的'第一小節(jié)，說說(根據(jù)學(xué)生回答板書：父親母親托利亞)(小學(xué)生)

6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)

二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)

1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)

3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時候?預(yù)設(shè)：假日。假日，這個時間太籠統(tǒng)，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏(從這一點上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時間。

4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花?野薔薇開放了，——看看課文第9小節(jié)，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。

6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。

7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。

8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

(1)讀一讀

(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)

(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快?！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼?。形容雨下得很大。)

(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)

(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨??)

9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書：經(jīng)過)

2.看看，第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。

4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)

5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。

7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節(jié))

8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

9.媽媽說的這兩句話其實表達(dá)的是一個意思，就是——每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。

10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。

2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書：結(jié)果)。說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀蓋)

3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。

五、總結(jié)，指導(dǎo)簡單復(fù)述

1.剛才通過學(xué)習(xí)，讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。薩沙看見暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)

《媽媽，我不是最弱小的》教學(xué)反思

《媽媽，我不是最弱小的》這篇課文的課題是主人公薩沙說的一句話，同時也是作者激勵我們每個孩子挺起腰板自豪地想說出的一句話。這句話是文章的題眼，課所要敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點也是難點。教師不應(yīng)僅拘泥在課文內(nèi)容的分析上、教學(xué)重點難點的突破上，還應(yīng)注重孩子良好情感的培養(yǎng)，同時也要尊重每個孩子的獨(dú)特體驗。每個孩子的內(nèi)心感受因生活環(huán)境的不同造成對“弱小”的理解也不同，如果一味地要求統(tǒng)一答案，那就抑制了孩子發(fā)展想像的空間。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時也要對學(xué)生進(jìn)行適時的、正確的引導(dǎo)，使他們都能在學(xué)得開心快樂的同時，得到知識并深化情感體驗。

(一)想象體驗，發(fā)展個性

想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。雖然，我有很好的設(shè)計，但是在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行這種角色體驗的興趣上，有所欠缺，因為這需要教師富有感染力的導(dǎo)語，語言要有親和力，才能能調(diào)動學(xué)生的積極性，在這一點上，我做的還不夠。還有學(xué)生想象說話的范圍也比較局限，大家說的內(nèi)容差不多，這時候，我就應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生從其他方面來組織話語。

(二)自主探究、合作交流

在教學(xué)完5-11節(jié)后，讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的讀，來消化課文內(nèi)容。“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對比著讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。

(三)課內(nèi)到課外的延伸

本課文要讓學(xué)生懂得“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人?！边@個道理，因此設(shè)計交流你是如何保護(hù)弱小的例子，這一點能使學(xué)生更深刻地加深印象，將好的道德習(xí)慣延伸下去。

小學(xué)三年級語文教案2

《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句?？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。

判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。

有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？

退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁?！边@是一個大家公認(rèn)的比喻句。“教師”和“園丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的`內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人?！敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！叭恕?，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等?！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒?！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨(dú)木船。”（《威尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。

小學(xué)三年級語文教案3

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3、老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。

二、看圖想像

1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、學(xué)生匯報觀察情況。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個說法。

2、學(xué)習(xí)第二段

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話說明什么？

c、練習(xí)朗讀讀出語氣

第二課時

一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶ā８鶕?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會：定會、一半的.美

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、老師適當(dāng)點撥個別句子

3、總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

4、請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練體會有趣

五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

教學(xué)反思

《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉?dú)鈩菝赖膸拙湓?，學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。”歸納出泉水的特點是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點來。

2、自學(xué)互動。

在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。

4、不足之處。

這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時候還覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

小學(xué)三年級語文教案4

習(xí)作要求：

每個人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。

練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。

教學(xué)過程：

一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。

二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。

三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。

四、同桌交流、全班交流，教師點撥。

五、學(xué)生練筆。

六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

例文：

我的`名字叫尹亦心，爸爸媽媽說，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個“心”字。“亦”表示“也”的意思，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時候要細(xì)心，在做作業(yè)的時候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。

小學(xué)三年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點

抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師布置過一項預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

四、直奔重點，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的.呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標(biāo)上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對我的( )很高。

小學(xué)三年級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。

3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

4．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

2．重點理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

1．出示課題：12不懂就要問

2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。

同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！?/p>

今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。

3．指名二人讀課文，回答問題。

（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。

強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。

2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝?/p>

“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。

“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。

3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。

戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。

霎時：指時間很短。

厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。

學(xué)問：在課文中指知識。

照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。

鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。

胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。

（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。

“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。

“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。

“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。

（六）作業(yè)。

1．寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

二、教學(xué)重點、難點

（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。

（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

三、教學(xué)過程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問：

（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？

2．理解詞語“私塾”、“至于”。

3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。

（1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？

（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。）

2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？

（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

3．小結(jié)段意：

孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。

2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。

3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的`意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）

板書：收起，講得詳細(xì)。

5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識，他當(dāng)時寧愿挨打，這種精神

是可貴的。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）

3．齊讀最后兩個自然段。

（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：

從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

（六）作業(yè)。

1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。

2．熟讀課文。

小學(xué)三年級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

教學(xué)重點：

朗讀課文;復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解如何用十二生肖來記人的出生年。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.(出示一種動物玩具)在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))

4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標(biāo)志，一種動物作標(biāo)志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語

1.小組合作認(rèn)讀生字，討論識字方法。

2.匯報交流。

(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)

(2)各種方式讀生字。

(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領(lǐng)讀。

生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘

邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈敏。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

答非所問：回答的不是要問的。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

信以為真：把假的當(dāng)作真的相信。

除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。

悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

5.指名分段讀課文，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)

(四)指導(dǎo)書寫

1.(出示生字)請小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

重點指導(dǎo)

“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

2.自由練習(xí)，每個字寫兩遍。

(教師巡視，及時評價，提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

(五)自讀課文，概括內(nèi)容

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

教學(xué)重點：

朗讀課文;復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解如何用十二生肖來記人的出生年。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

(一)精讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的.先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細(xì)體會。

4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導(dǎo)朗讀。

(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了?！?老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)

(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機(jī)靈，出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi)，獲得了第一名。

比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機(jī)靈)

(二)分角色朗讀課文，加深理解

1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

2.你認(rèn)為課文中的哪個小動物最可愛。

(三)復(fù)述課文

小學(xué)三年級語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的`做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

A、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

小學(xué)三年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解字詞意思及詩句的意思；

2. 體會作者表達(dá)的思想感情；

3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

（2）指名說。

（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，

（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：因為詩人―― ，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的`樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

2、教學(xué)三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）同桌討論詩句的意思。指名說

（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小學(xué)三年級語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞書本上的圖畫使學(xué)生大致了解太空，通過交流使學(xué)生更了解太空的奧秘!

技能目標(biāo)：

運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動手，動腦的目的。

教學(xué)重難點：

學(xué)生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬殼紙，剪刀，顏料等。

教學(xué)過程：

說起太空，和科幻電影，學(xué)生會想起什么?教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學(xué)生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。

小組討論

1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說說太空里的'事

2、讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?

3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?

設(shè)計實踐：

1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色

2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以

3、給你設(shè)計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應(yīng)用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。

小學(xué)三年級語文教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點、難點

1、體會詩所描繪的意境。

2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

2、師小結(jié).

二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

1、師范讀，學(xué)生評一評。

2、學(xué)生練讀，互評。

3、比一比，看誰讀得好。

(二)、精讀課文理解古詩

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

三、回讀全詩，感受意境。

四、擴(kuò)展思維

我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

五、指導(dǎo)背誦

六、作業(yè)

練習(xí)題

1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、填寫詩句

欲把西湖比西子。

課后反思

《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械?字、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。

我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

由于學(xué)生讀的機(jī)會較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

小學(xué)三年級語文教案12

一、教學(xué)要求：

1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛生活。

3、按課文語句畫一張“我們學(xué)校”示意圖。

4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

5、會背誦和默寫課文。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

三、教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，畫示意圖。

四、教學(xué)用具：詞卡掛圖

五、教學(xué)時間：4課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀句子，畫出生字詞。

整潔教學(xué)樓寬闊最許多

像愉快

2、正音。

(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。

(2)教師教讀。

(3)指名讀，并加以小結(jié)。

(4)學(xué)生自由讀。

3、理解詞語的意思。

整潔：整齊，清潔。

教學(xué)樓：通過實物來幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的`地方。

寬闊：本課指操場比較大。

許多：數(shù)量很多。

愉快：內(nèi)心高興。

4、指導(dǎo)書寫生字。

(1)教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。

潔樓闊最許像愉

(2)指名板書，加以小結(jié)。

(3)學(xué)生自由練寫。

5、讀一讀下面的詞語。

美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場

6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、課堂小結(jié)

告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語，要求書寫工整。

2、預(yù)習(xí)第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語。

美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快

2、默寫字詞。

整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。

3、設(shè)問：

這是什么?(校門)

一眼就看到了什么?(大花壇)

大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)

穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場)

最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

4、根據(jù)學(xué)生的回答板書：

校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂

5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。

三、鞏固練習(xí)

填空：

（ ）校門，是一個（ ）的大花壇，大花壇（ ），是（ ）的教學(xué)樓。（ ）教學(xué)樓，是一片（ ）的操場。（ ）是一派宿舍樓，宿舍樓（ ）是食堂。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。

五、作業(yè)

背誦第一自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文第一自然段。

2、默寫詞語：

走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊

二、新授

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、設(shè)問：

這是什么地方?

圖上我們可以看到什么?

在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?

平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?

課文中哪一個句子形容學(xué)校很美?

(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)

說說圖中的小朋友都在做什么?

哪句話是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?

(我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。)

3、讓學(xué)生將圖文對照，正確理解句子意思。

4、指名讀課文第二自然段。

5、集體朗讀全文。

三、鞏固練習(xí)

提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?

1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。

2、指名學(xué)生說說各個句子的意思。

四、課堂小結(jié)

這個自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。

五、作業(yè)

背誦全文。

小學(xué)三年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。

2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語來復(fù)述指定的課文內(nèi)容。

3體會藺相如維護(hù)國家利益，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

教學(xué)重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

教學(xué)媒體課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事

教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》

2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。

3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)

(二)初讀，感知課文。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。

2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

重點指導(dǎo)詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。

3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

說明：

(三)結(jié)合重點句子，再讀課文。

1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?

⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。

⑵趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?

(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________

(4)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。

2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節(jié)

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)

(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)

⑵抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”

藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”

藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上?！?/p>

②說一說：為什么說這幾句話?

(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。

出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。

思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?

①鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù);②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?

品味“只好”

①理解“只好”的意思;

②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。

學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。

(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的`三句對話。

(5)故事的結(jié)果怎樣? (板書：歸趙。)

藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。

(五)學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。

(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。

板書設(shè)計13完璧歸趙

謊指瑕疵，要回寶玉

藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全

巧言拖延，爭取時間

本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！? )

(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。( )

小學(xué)三年級語文教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的.生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

（這雙鞋子有點小，稍微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正1

③犯了錯就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外—處，范一犯。

小學(xué)三年級語文教案15

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

4．練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點、難點

1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。

2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？

3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的.一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)2至8自然段。

1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。

2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

（1）請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

（2）請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

（3）請兩個同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？

3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。

“直掉下來”的“直”表示“垂直?！?/p>

4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1．請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？

2．談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團(tuán)。

（二）學(xué)習(xí)第9自然段。

1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

（1）更羸說了幾句話？

（2）每句話說了什么內(nèi)容？

（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。

（4）分句之間有什么關(guān)系？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

3．教師小結(jié)。

4．有感情地朗讀第9自然段。

（三）揭示課題，總結(jié)全文。

1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

2．理解成語的比喻義。

（四）復(fù)述課文。

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

3．指名復(fù)述課文。

（五）作業(yè)

第三篇：2013小學(xué)三年級班會教案

2013學(xué)年第一學(xué)期 三(2)班主題班會教案

課題：安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教育，讓師生充分認(rèn)識安全工作的重要意義

2、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意消防安全、人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防地震，防傳染病、防爆、校園安全、交通安全等的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、前段時間漢源公路上的交通事故的發(fā)生、我們學(xué)校外康藏路上也時有交通事故的發(fā)生，是因為安全意識不強(qiáng)。

2、班級舉例

學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、開學(xué)初我們學(xué)校抓的幾項工作：（1）.怎樣預(yù)防地震（2）.交通安全教育

（3）.嚴(yán)禁攜帶和使用易燃、易爆物品到校（4）.春季傳染病的預(yù)防。

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生小組討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。不坐超重、超載車輛以及無證、無牌和人力貨三輪車輛。

（3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，不帶手機(jī)、游戲機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等貴重物品到校，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。（5）地震知識

地震是一種自然現(xiàn)象，目前人列尚不能阻止地震的發(fā)生。但是，我們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震災(zāi)害。由于地球不斷運(yùn)動，逐漸積累了巨大能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破裂或錯動，這就是地震。

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動物的異常行為等。地震烈度是距震中不同距離上地面及建筑物、構(gòu)筑物遭受地震破壞的程度。我國將地震烈度分為12度。

3度，少數(shù)人有感。4—5度，睡覺的人驚醒，吊燈擺動。6度，器皿傾倒，房屋輕微破壞。7—8度，房屋破壞，地面裂縫。9—10度，橋梁、水壩損壞，房屋倒塌，地面破壞嚴(yán)重。11—12度，毀滅性破。

課題：愛護(hù)環(huán)境

一、班會目的：

1、通過活動，喚起學(xué)生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識，從小樹立環(huán)保意識。

2、激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

3、讓學(xué)生從自我做起，愛護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識；

二、班會準(zhǔn)備：

1、召開班干部會議，闡明保護(hù)環(huán)境的重要意義，為舉行此次主題班會做好思想準(zhǔn)備。

2、黑板上書寫“環(huán)保連著你我他”七個大字。

3、確定扮演角色，排練小品。（準(zhǔn)備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等）

三、班會程序：

（一）各小隊匯報人數(shù)；

（二）全體起立，出旗敬禮；

（三）唱隊歌；

（四）中隊長講話。請主持人甲乙上場（以下的甲乙分別是表示主持人甲和主持人乙）；

（五）活動過程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。

主持人乙：離不開海洋，離不開江河。

甲：離不開山崗，離不開森林。

乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

甲乙合：親愛的老師們、同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《環(huán)保連著你我他》的主題班會，來重新認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠??跳動著無限的生機(jī)與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色保佑著山，有了綠色，山才有生機(jī)。

乙：綠色保佑著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色保佑動物，有了綠色，才有鳥的啼唱，虎的長嘯??

乙：你聽，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國里，我們?nèi)滩蛔》怕暩璩?。請聽小合唱《綠色的祖國》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認(rèn)識它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認(rèn)識我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報；每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來學(xué)校的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹啊小樹，你們真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

甲：小樹啊小樹，加把勁，我們一起快快長，早日為國立功勞。

4、甲：同學(xué)們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們?？墒?，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再藍(lán)，原本清新的空氣不再清新??

甲：是什么原因使我們的母親得這么重的??？

乙：是環(huán)境污染。同學(xué)們，看！地球母親來了。（一個學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

“地球”：環(huán)境污染對我的傷害實在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生！醫(yī)生！（另一個學(xué)生裝扮成醫(yī)生上）

“醫(yī)生”：你怎么啦？

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請你幫我檢查一下吧！

（醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷）

“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地?fù)u頭作無奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么??？

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”；你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護(hù)膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死??

“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧？

甲：同學(xué)們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談?wù)効戳诵∑泛蟮母惺芎腕w會？（讓同學(xué)們各抒己見，談感受和體會）

甲：剛才同學(xué)們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護(hù)環(huán)境對于人類來說太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。乙：同學(xué)們，雖然地球病了，但是“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍(lán)，讓流水更清，讓大地充滿生機(jī)，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們在今后的生活中應(yīng)該如何做？

（讓學(xué)生討論，得出結(jié)論）

課題：熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)

一、教育目的：通過此次主題班會要讓學(xué)生了解祖國和家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們對自己的祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

教育方式：主題班會

二、主題班會過程：

（一）主持人生講話：

A、同學(xué)們，沒有母親不疼自己的孩子，也沒有孩子不熱愛自己的母親。祖國就是我們大家的母親，在我們的身上永遠(yuǎn)流淌著中國的血脈，我們的祖先早已經(jīng)把我們的一切烙上了中國的印。正是因為我們熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以我們才更要銘記自己的責(zé)任。B、我宣布六年三班主題班會現(xiàn)在開始。

C、這次主題中隊會我特別邀請了班主任和我一起主持，大家鼓掌歡迎。師：感謝同學(xué)們，和生主持人握手，站在他的旁邊。

（二）主題中隊會內(nèi)容。生講話：

中國是從遠(yuǎn)古時代走來的，五千多年的磨礪，五千多年的風(fēng)霜雪雨，凝練成中華民族百折不撓、堅強(qiáng)不屈的性格。我們?yōu)樽鎳迩暧凭玫臍v史而自豪，我們?yōu)樽鎳谑澜缟溪?dú)一無二的燦爛文化而叫傲。

師：是呀，同學(xué)們，我們是應(yīng)該為自己是一個中國人而感到榮幸。大家都知道，中國是世界公認(rèn)的四大文明古國之一。你們誰知道這四大文明古國都是哪里？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）同學(xué)們說的真好，這四大文明古國中的古埃及、古印度和古巴比倫都在歷史的長河中泯滅了，現(xiàn)在只有咱們中國、中華民族和中華文化得以一代又一代的延續(xù)下來，被后人發(fā)揚(yáng)光大。這是非常了不起的，正如小娟同學(xué)所說中國是遠(yuǎn)古時代走來的。

生：熱愛祖國就要了解祖國的方方面面的知識，李老師，同學(xué)們搜集了很多資料，就讓大家一起交流好嗎？ 師：太好了，我也搜集了這方面的資料，我非常愿意和大家一起共享交流帶來的快樂。

生：作為主持人我想第一個介紹我搜集到的資料來和大家交流，主持人走上講臺，做介紹。

資料介紹：長城修筑的歷史悠久，工程雄偉浩大，是世界少有的奇跡。不到長城非好漢。長城東西南北交錯，綿延伏于我們偉大祖國遼闊的土地上。它好像一條巨龍，翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨過浩瀚的沙漠，奔向蒼茫的大海。根據(jù)歷史文獻(xiàn)記載，有20多個諸侯國家和封建王朝修筑過長城，若把各個時代修筑的長城加起來，大約有10萬里以上。其中秦、漢、明3個朝代所修長城的長度都超過了1萬里。現(xiàn)在我國新疆、甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、山西、河北、北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北、湖南等省、市、自治區(qū)都有古長城、峰火臺的遺跡。其中僅內(nèi)蒙古自治區(qū)的長城就達(dá)3萬多里。

萬里長城的工程量，據(jù)粗略估計，僅以明朝修筑為例，若將其磚石、土方用修筑一道厚1米、高5米的大墻，可環(huán)繞地球一周有余。如果用來鋪筑一條寬5米、厚35厘米的馬路，那就能繞地球三四周了。如果把所有朝代所修的總計10萬里來計算，則這道長墻可繞地球十幾周，這條馬路，可繞地球三四十周。

生：中國這么大，歷史這么悠久，我真想知道我們過家的版圖是什么樣的？

師：你想知道，我想同學(xué)們也想知道是不是，哪位同學(xué)給大家介紹一下呢？ 介紹中國版圖資料：結(jié)合圖片，學(xué)生邊介紹邊操作。

生：李老師，剛才小妍同學(xué)介紹得太好了，咱們的中國的版圖像一只大雄雞，雄雞報曉，中國的未來一定會充滿光明。

師：你說的沒錯，近些年中國的高科技在很多領(lǐng)域都發(fā)展的非常的迅速，尤其在航天領(lǐng)域，中國可以說是一枝獨(dú)秀。2008年9月25日，神七更是讓全世界刮起了一陣中國航天風(fēng)。

生：咱班的小豐同學(xué)告訴我他就搜集了這方面的資料，有請她為我們做詳細(xì)的介紹。

同學(xué)們，2008年9月25日晚上九點10分翟志剛、劉伯明、景海鵬，3位航天員叔叔駕駛著神舟七號飛船飛馳到浩瀚的太空，再一次駛上全新的探索之路。與神舟五號、六號不同——這一次，來自神州大地的中國航天員首次走出小小的神舟飛船，在無際的太空中邁出自己——也是中華民族的第一步。億萬華夏兒女，為這激動人心的時刻而歡呼。

中華民族是最早具有飛天夢想的民族。我們相信他們征服太空的決心、意志——從“嫦娥奔月”的傳說到明代萬戶乘坐火箭開始人類首次飛向太空的悲壯嘗試，中華民族面對太空從不缺乏夢想，也從來不缺乏勇氣。我為航天員叔叔們感到驕傲。

學(xué)生：主持人，我要向客人和同學(xué)們介紹五位小朋友，我認(rèn)為是他們給中國帶來了福氣，他們是誰呢？同學(xué)們一起說----福娃。對，福娃是2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物。

福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。他們的造型融入了魚、大熊貓、奧林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。

福娃貝貝、福娃晶晶、福娃歡歡、福娃迎迎 和福娃妮妮 每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當(dāng)把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎你”。

福娃代表了夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾蘊(yùn)含著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯(lián)系,其形象設(shè)計應(yīng)用了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)了中國的燦爛文化。

這五個福娃受到了全世界不同國籍不同膚色人民的喜愛，它們?yōu)橹袊鎏砹斯獠省?/p>

學(xué)生獻(xiàn)畫：同學(xué)們剛才小欣同學(xué)向我介紹了北京200年奧運(yùn)會吉祥物福娃，福娃給中國帶來了吉祥如意，你們看，老師手里有張福娃畫，畫的多好啊，你們知道這張畫是誰畫的嗎？這是我們班最棒的小畫家牟雙韜同學(xué)畫的，同學(xué)們鼓掌，讓小畫家說說心里話。心里話：同學(xué)們，我喜歡福娃，愛畫福娃，因為福娃是中國的驕傲。我們也要做中國的福娃，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大報效國家。

師：好孩子，有志氣。中國的強(qiáng)大，才是我們所有中國人能夠過上幸福安康的生活的保障，我們?yōu)樽鎳院馈Ｂ犃舜蠹业慕榻B，老師也想把我自己搜集到的資料和大家一起分享，請看。

生：祖國讓我們驕傲，再過幾天就是祖國六十歲的生日，張瑞龍同學(xué)要送給祖國一份特殊的禮物。張瑞龍送禮物

學(xué)生：李老師我想送給祖國媽媽一首詩，詩歌朗誦《祝福祖國》 我愛祖國

我愛祖國，媽媽讓我把祖國放在心窩窩，有了對祖國的愛戀，暖暖的心田，從此永遠(yuǎn)不會干涸。

我愛祖國，我是祖國的最燦爛的花朵，早晨的朝陽映紅了我的笑臉，枝頭的小鳥傾聽著我的歡歌。

我愛祖國，五千年悠久的歷史，演繹出多少的波瀾壯闊，蜿蜒于高山峻嶺的萬里長城，歡騰流淌的長江黃河，在向后人娓娓訴說。

我愛祖國，秋天的田野、果園掛滿累累碩果。

風(fēng)兒輕輕地吹來，在我耳邊輕輕地說，十月一日是祖國媽媽的生日，讓我們一起為媽媽唱首歌。

師：小豐同學(xué)送給祖國媽媽的這首飽含了她和我們大家對祖國的媽媽的熱愛，就讓我們一起為祖國媽媽唱首歌好不好？

齊唱《歌唱祖國》

師：我們熱愛祖國，我們當(dāng)然也熱愛我們自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)可是個讓家鄉(xiāng)人倍感驕傲的地方----天津塘沽，濱海新區(qū)的心臟，這里有很多的地方讓我們自豪，有的同學(xué)就搜集了家鄉(xiāng)的資料，讓我們來聽聽他們的介紹，誰先來呢？

課題：插上科學(xué)翅膀 [班會活動目標(biāo)] 了解一些著名科學(xué)家的主要成就和他們的刻苦鉆研、堅忍不拔，把一生獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)的高尚品德，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任。

[班會活動過程]

一、展示奇妙的科學(xué)發(fā)明，激發(fā)科學(xué)發(fā)明的興趣。

●美國科學(xué)家日前發(fā)明了一種可以幫助盲人和視力低下的人“重見光明”的電子裝置,奇特之處在于它是通過舌頭“看見”眼前的景象.這個裝置名叫“大腦端口”,由一副太陽鏡、一個手機(jī)大小的控制器和一個棒棒糖形狀的電極組成.科學(xué)家首先在眼鏡的鏡片里安裝一個長1英寸(約合2.5厘米)的微型數(shù)碼相機(jī),用于對周圍的物體進(jìn)行拍攝.隨后這些光線信號被收集到一起,通過電纜傳遞至手持的控制器上,然后轉(zhuǎn)換成電子脈沖信號.接下來,電子脈沖信號抵達(dá)使用者含在嘴中的電極上,并不斷刺激舌頭表面的神經(jīng).震顫強(qiáng)度由顏色決定,白色區(qū)域較強(qiáng),灰色區(qū)域較弱,黑色區(qū)域則沒有震顫.最終大腦把由舌頭傳來的震顫感還原為圖像。

二、講科學(xué)家發(fā)明故事，浸潤科學(xué)發(fā)明精神。

1、瓦特個由壺里的蒸汽推動壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)。

2、愛迪生借鏡子助醫(yī)生為媽媽手術(shù)急性闌尾炎。

3、4、三、誦科學(xué)家名言，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

1、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。（馬克思）

2、學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。（愛因斯坦）

3、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。（愛迪生）

4、我堅信一條原則，我們每一個人都在享用別人發(fā)明所帶來的巨大益處。因此，我自己也應(yīng)該樂于用發(fā)明為別人造福，而且應(yīng)該慷慨大方地做到這一點。（富蘭克林）

5、科學(xué)的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了。（李四

光）

6、困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。（茅以升）

7、一個人天資再好，沒有勤奮，在科學(xué)上也將一事無成；反之，有了勤奮，天姿不足也完全可以取得成就。（茅以升）

四、展我科學(xué)夢想，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

生1：我想發(fā)明一個電子遙控黑板擦，一按遙控裝置，黑板擦就會自動擦去黑板上的字，還可以自動糾正師生寫的錯別字。

生2：

五、班主任總結(jié)： “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”（鄧小平），創(chuàng)新是一個民族不斷前進(jìn)的不竭動力。希望同學(xué)們在民興這塊理想的搖籃里插上科學(xué)翅膀，飛向創(chuàng)新的天空，為國爭光！

第四篇：《小學(xué)三年級安全教育教案》

小學(xué)三年級安全教育教案

第一課

防誘騙敲詐

教育目的：

1、增強(qiáng)學(xué)生的自我安全防護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、提高了自我防范和辨別是非的能力，為創(chuàng)建“平安校園”打下堅實基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、影像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，我們每個周五的午間欣賞是什么?。繉Π?，我們觀看了“為生命護(hù)航”系列短片，回憶一下，你能說說短片里講述了哪些和生命有關(guān)的內(nèi)容阿？

（有關(guān)火災(zāi)發(fā)生時的情況，有陌生人敲門或打騷擾電話的情況，還有游泳時發(fā)生溺水現(xiàn)象時的情況。）的確，人的生命只有一次，我們要切實做好各方面的安全防護(hù)。

二、聯(lián)系事例

⒈提問：我們周圍的事物，什么只有一次？

12.突然改變行走方向

B＼乘坐汽車不守規(guī)矩會出事

⒈車停穩(wěn)再下車　　⒉下車注意往來車輛　?、愁^、手不要伸出車外　?、淳o急剎車和車門　　5．排隊上汽車

C、形形色色的壞人（看錄像后師小結(jié)）

1．缺心少肝的人口販子　　①以精美畫片、玩具和食品為手段誘騙　?、谝詭∨笥讶ネ鏋榻杩谡T騙　　③以請小朋友帶路為借口誘騙　?、芤詭∨笥颜野謰尀榻杩谠p騙　?、菀允芨改钢薪雍⒆踊丶覟榻杩谡T騙　?、抟晕淞ν{，強(qiáng)行劫持

2．敲詐、騙取、搶劫孩子錢物

3．騙子進(jìn)家門（騙鑰匙、進(jìn)門）

4．如果遇到這樣的情況你該怎么做？（我們要時刻提高警惕，不能輕信陌生人的花言巧語，否則生命會受到威脅。）

B＼乘坐汽車不守規(guī)矩會出事

⒈車停穩(wěn)再下車　?、蚕萝囎⒁馔鶃碥囕v　?、愁^、手不要伸出車外　?、淳o急剎車和車門　　5．排隊上汽車

C、形形色色的壞人

1．缺心少肝的人口販子　?、僖跃喇嬈?、玩具和食品為手段誘騙　?、谝詭∨笥讶ネ鏋榻杩谡T騙　?、垡哉埿∨笥褞窞榻杩谡T騙　?、芤詭∨笥颜野謰尀榻杩谠p騙　?、菀允芨改钢薪雍⒆踊丶覟榻杩谡T騙　?、抟晕淞ν{，強(qiáng)行劫持

2．敲詐、騙取、搶劫孩子錢物

3．騙子進(jìn)家門（騙鑰匙、進(jìn)門）

4．如果遇到這樣的情況你該怎么做？（我們要時刻提高警惕，不能輕信陌生人的花言巧語，否則生命會受到威脅。）

第二課：防擁擠踩踏

一、教學(xué)內(nèi)容：集會安全知識

二、教學(xué)目的：增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力

三、教學(xué)方式：講述及案例分析

四、教學(xué)過程

(一)擁擠踩踏事故處理方式

在公共場所發(fā)生人群擁擠踩踏事件是非常危險的，而那些空間有限，人群又相對集中的場所，例如球場、商場、狹窄的街道、室內(nèi)通道或樓梯、影院等都隱藏著潛在的危險，當(dāng)身處這樣的環(huán)境中時，一定要提高安全防范意識。

（二）遭遇擁擠的人群怎么辦

1．發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2．遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

3．如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場。

（三）出現(xiàn)混亂局面后怎么辦

1．在擁擠的人群中，要時刻保持警惕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不對，或人群開始騷動時，就要做好準(zhǔn)備保護(hù)自己和他人。

2．此時腳下要敏感些，千萬不能被絆倒，避免自己成為擁擠踩踏事件的誘發(fā)因素。

3．當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒了，馬上要停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。

4．若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護(hù)身體最脆弱的部位。

（四）事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

1．擁擠踩踏事故發(fā)生后，一方面趕快報警，等待救援，另一方面，在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場前，要抓緊時間用科學(xué)的方法開展自救和互救。

2．在救治中，要遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女的原則。判斷傷勢的依據(jù)有：神志不清、呼之不應(yīng)者傷勢較重；脈搏急促而乏力者傷勢較重；血壓下降、瞳孔放大者傷勢較重；有明顯外傷，血流不止者傷勢較重。

3．當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

（五）案例分析

陜西省某縣城關(guān)小學(xué)1989年12月28日清晨舉行周會。7時許，在學(xué)校廣播和鈴聲的催促下，教學(xué)樓上千名學(xué)生爭先恐后奔往學(xué)校操場集會。學(xué)校副校長楊某未將教學(xué)樓西邊樓梯鐵柵門打開，使得二、三、四樓七百多名學(xué)生只得全部涌向東樓梯口。學(xué)生們下到二樓和一樓樓梯拐彎處時，因樓道電燈末開，跑在前面的學(xué)生摸黑與少數(shù)上樓放書包的學(xué)生相遇，造成雙方擁擠，個別身材小的學(xué)生跌倒后引起上下樓梯受阻，造成嚴(yán)重?fù)頂D，釀成特大傷亡事故，死亡

6至

11歲的小學(xué)生

28人，傷59人。

五、小結(jié)

在一些集會或大型活動中，要時刻保持警惕，聽從指揮，有秩序地進(jìn)、離場，不要爭先恐后或追逐打鬧，要冷靜應(yīng)對一些突發(fā)事件。

第三課：防運(yùn)動傷害

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險學(xué)相處要友愛謙讓，不相互打鬧，學(xué)會正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、初步形成避免在活動、游戲中贊成誤傷的意識，學(xué)會辨別具有危險性的游戲。

3、學(xué)會正確安排課間休息時間，課余時間做有意義的活動。

教學(xué)過程：

一、引入

問題：1、什么叫校內(nèi)活動時的意外傷害

2、校內(nèi)活動致意外傷害事故案例分析

三、如何預(yù)防校內(nèi)活動致意外傷害？

同學(xué)們，看了以上三個真實的案例，你是什么表情呢？是意想不到的驚訝，是嚇了一跳的害怕，還是無動于衷、一臉漠然？其實，靜下心來細(xì)細(xì)分析一下，這些意外傷害事故都是完全可以預(yù)防和避免的。玩游戲、比賽、開展活動都是大家喜歡的活動，如果在活動時注意安全，不是可以玩得更加開心，更加痛快嗎？那么，如何預(yù)防校內(nèi)活動時的意外傷害呢？

首先，我們要明確，最易發(fā)生安全事故的時間出現(xiàn)在：體育課、運(yùn)動會、課外活動、全體集體活動、上實驗課，最易發(fā)生安全事故的地點是樓梯、校門口200米內(nèi)，操場、實驗室、廁所等。

其次，我們要注意在校園活動時有意識的加強(qiáng)安全防護(hù)。請你先讀讀下面這首兒歌，再看看一些具體的建議。

第四課：防食物中毒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

1、陳述一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。

2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。

二、重點講述

（一）食物中毒的預(yù)防。

預(yù)防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、保持教室、宿舍勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到六不吃，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住病從口入的第一關(guān)。

1、認(rèn)識食物中毒特征。

潛伏期短：一般吃后幾分鐘到幾個小時發(fā)病。

胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。

2、提高自我救護(hù)意識

出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診，同時報告老師。

三、讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會。

四、總結(jié)

要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因為它關(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項，其后果不堪設(shè)想。

第五課：防溺水

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)——提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

知識目標(biāo)——初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。

能力目標(biāo)——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防溺水教育。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！?/p>

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點。

（2）如何開展岸上急救

教師詳細(xì)講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。

第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。

第四步：注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點和缺點。

三、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：

生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

—

END

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第五篇：小學(xué)三年級毛筆教案

青 口 宏 嶼 小 學(xué)

2015-2016（1）教 案

班級：

學(xué)科：教師：

三年級

書法

陳丹

教學(xué)內(nèi)容：筆法

授課時間：一課時

教學(xué)目的： 知識與技能

1、認(rèn)識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認(rèn)識和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學(xué)難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

一、執(zhí)筆

1、對毛筆的認(rèn)識

我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫

做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個人習(xí)慣進(jìn)行選擇。

（2）毛筆的構(gòu)造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細(xì)的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細(xì)的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責(zé)作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。

押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運(yùn)指法、運(yùn)腕法、運(yùn)肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結(jié);對學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。

板

書

設(shè) 計

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構(gòu)造-----筆鋒、筆腹、筆根 毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健 執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。書寫方法----用腕法

發(fā)力法

執(zhí)筆

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時間：一課時

教學(xué)目的： 知識與技能

1、認(rèn)識藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認(rèn)識和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學(xué)難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上課雙姿

二、導(dǎo)入

（一）用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認(rèn)識和運(yùn)用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運(yùn)行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質(zhì)的東西。這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就是筆法、結(jié)體、章法、墨法?，F(xiàn)在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞?。我們這節(jié)課的目的是要學(xué)習(xí)筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學(xué)書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學(xué)中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行?！敝袖h運(yùn)筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學(xué)書法，務(wù)必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學(xué)們按“四面八方”的方向、走向練習(xí)中鋒用筆。

偏鋒，即運(yùn)筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學(xué)書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學(xué)書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。

◆如何由偏鋒轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動筆桿以調(diào)成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細(xì)，越來越粗。

側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個逆筆和轉(zhuǎn)折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運(yùn)行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運(yùn)動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細(xì)變化，可作直線或弧線運(yùn)行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運(yùn)行寫出的筆畫比較細(xì)，按筆運(yùn)行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結(jié)束時把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運(yùn)用，體會線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習(xí)橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運(yùn)筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細(xì) — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重

速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運(yùn)用。

板書設(shè)計：

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒

三、筆法的分解

起筆——順鋒、側(cè)鋒、藏鋒

筆畫

行筆——鋪毫、平移、提按、轉(zhuǎn)折 收筆——回鋒、放鋒

四、筆法的綜合運(yùn)用

基本筆畫練習(xí)：（橫的寫法）時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的科學(xué)態(tài)度，和上課對待工具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：長橫和短橫的寫法

教學(xué)難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。

學(xué)具預(yù)備：毛筆、墨汁、練習(xí)紙等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上 二

三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結(jié)：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長橫，你當(dāng)評委，你看看怎樣來寫好漢字當(dāng)中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。

4、學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學(xué)生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結(jié)：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設(shè)問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3

工、亞、天、來（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1、設(shè)問學(xué)生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導(dǎo)學(xué)生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習(xí)一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結(jié)

引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內(nèi)。

如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學(xué)生練習(xí)本上選三個練寫，評議。

（學(xué)生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動：寫好的學(xué)生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結(jié)：

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)內(nèi)容：豎的寫法

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項長期的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認(rèn)識了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

二、寫法指導(dǎo)

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學(xué)生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）

糾正學(xué)生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細(xì)地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。

“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學(xué)們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導(dǎo)，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來看，單獨(dú)“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。（教師示范，學(xué)生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。

三、學(xué)生練習(xí)

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學(xué)時，所用的時間要適當(dāng)延長。

四、歸納總結(jié)。

讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確。

板書設(shè)計 懸針豎 垂露豎

教學(xué)內(nèi)容：撇的寫法 教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

1、初步學(xué)會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學(xué)會“?！?、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：1.通過對作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，初步感知書法作品之美。

情感價值：1.弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3、教學(xué)重點：學(xué)會短撇、長撇的寫法。教學(xué)難點：學(xué)會相關(guān)字的寫法。

教學(xué)拓展：初步認(rèn)知短撇的變化；學(xué)會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力。

教具準(zhǔn)備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、練習(xí)紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學(xué)過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學(xué)們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術(shù)）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。

師：這幾副國畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結(jié)

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴(yán)謹(jǐn)端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風(fēng)格。

二、墨畫游戲：

師：在練習(xí)書法之前，讓我們先來進(jìn)行墨畫的游戲。1.學(xué)習(xí)畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)“短撇”。有同學(xué)要問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多筆畫，怎么還學(xué)筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一筆一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進(jìn)行練習(xí)。(2)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細(xì)相當(dāng)，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實我們剛在進(jìn)行墨畫游戲時已經(jīng)在不知不覺中練習(xí)了短撇。3.教學(xué)范字“?！薄?千”

“?！弊钟幸粋€短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習(xí)近平撇。

(2)、教師示范 “?！?“千”（拓展：“愛”字下面的兩個長撇也有變化。）(3)、學(xué)生練習(xí)。4.教學(xué)范字“仁”“午”

通過練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結(jié)構(gòu)：布白勻稱）5.教學(xué)范字“華”

四、繽紛展示

五、評價小結(jié)

1、評價

(1)、互動，用五角星評價。

2、小結(jié)

板書設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容：短 撇 教學(xué)目的： 知識與技能

1、學(xué)習(xí)幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會和掌握點的各種變化。

3、認(rèn)識和運(yùn)用各種點。過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

教學(xué)重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法

教學(xué)難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，大家知道“點”在我們的學(xué)書中會起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識一下：點。

二、呈現(xiàn)，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點

觀察不同點在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）

講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結(jié)構(gòu)平穩(wěn) 長點：一般在字的右側(cè)，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應(yīng)，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應(yīng)

三、練習(xí)：

教師先示范書寫，學(xué)生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫。把寫得好的學(xué)生的字請大家欣賞，評價

四、討論：

教師把點抹掉，請學(xué)生先討論，然后說說此字用什么點為好，給出名稱。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點

教師再呈現(xiàn)原字中所用的點，對學(xué)生的討論給予評價。讓學(xué)生臨摹。

五、總結(jié)：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

六、作業(yè)

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。每個字寫四個。

七、拓展

1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。

2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應(yīng)靠近第一點并呈斜對齊，便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。

3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。

4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應(yīng)稍長而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。

一、永字八法

古代有“永字八法”的說法（唐代僧智永提出）

側(cè)，點為側(cè)，如鳥翩然側(cè)下 勒，橫為勒，如勒馬之用韁 努，豎為努，用力也 趯，趯為躍，貌與跳躍同

策，左上為策，如策馬之用鞭 掠，左下為掠，如篦之掠發(fā) 啄，右上為啄如鳥之啄物

磔，右下為磔，裂牲謂之，磔筆鋒開張也

一、橫的寫法

1、長橫

?

1、逆鋒起筆

?

2、向下頓筆

?

3、提筆右上行

?

4、中鋒行筆

?

5、稍向上提筆

?

6、頓筆向右下回鋒

2、短橫

?

1、向左逆鋒起筆

?

2、向右下頓筆 ?

3、提筆折鋒向右 ?

4、蓄勢后向右行筆 ?

5、提筆向右下頓筆 ?

6、提筆回鋒收筆

3、凸橫

?

1、向左逆鋒起筆 ?

2、向右下頓筆

?

3、向右行筆，中間向上凸 ?

4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆 ?

5、提筆回鋒收筆

4、細(xì)腰橫

?

1、向左逆鋒起筆 ?

2、向右下頓筆

?

3、向右行筆，中間稍提鋒 ?

4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆 ?

5、提筆回鋒收筆

5、左尖橫

?

1、順鋒起筆

?

2、力量逐漸增大，向

右中鋒行筆

?

3、末端提筆向右下頓筆 ?

4、提筆回鋒收筆

6、右尖橫

?

1、逆鋒向左起筆 ?

2、折鋒向右下頓筆 ?

3、挫筆后向右偏上邊

提邊行筆

7、橫鉤

?

1、向左逆鋒起筆 ?

2、折鋒右下頓筆 ?

3、折鋒向右中鋒行筆 ?

4、作鉤時提筆向左下重頓

?

5、轉(zhuǎn)鋒回收至畫中后挫筆向左下出鉤

二、豎

1、垂露豎

?

?

1、逆鋒向左上起筆

?

2、折鋒微向右上再折向右下頓筆

?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

?

4、向下中鋒行筆

?

5、向右下稍頓轉(zhuǎn)筆作圓角 ?

6、回鋒向上收筆

2、懸針豎

?

1、逆鋒向左上起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下中鋒行筆

?

5、行至三分之二處駐筆后行筆出鋒，寫出針尖狀

3、右弧豎

?

1、逆鋒向左上起筆 ?

2、轉(zhuǎn)筆向右下頓筆

?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下中鋒行筆 ?

5、末端處向右下稍頓筆 ?

6、提筆回鋒向上收筆

4、左弧豎

?

1、逆鋒向左上起筆 ?

2、折鋒微向右下頓筆 ?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下呈左弧狀中鋒行筆 ?

5、末端處向右下稍頓筆 ?

6、提筆回鋒向上收筆

5、細(xì)腰豎

?

1、逆鋒向左上起筆 ?

2、折鋒向右下頓筆 ?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下中鋒行筆，行

筆過程中要捉筆斂鋒

?

5、向右下稍頓筆 ?

6、回鋒向上收筆

6、粗腰豎

?

1、逆鋒向左上起筆，起筆稍重 ?

2、折鋒微向右上，再折向右下頓筆 ?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下中鋒用力行筆 ?

5、向右下頓筆 ?

6、回鋒向上收筆

7、上尖豎

?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、轉(zhuǎn)筆向右下頓筆 ?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒 ?

4、向下偏右中鋒行筆 ?

5、向右下輕頓 ?

6、回鋒向上收筆

8、豎彎

?

1、逆鋒向左上起筆

?

2、折鋒微向右上再折向右下頓筆

?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

?

4、向下偏左中鋒行筆

5、底端處向右圓轉(zhuǎn)

6、末端處提筆向右下頓筆向回鋒收筆

三、點

1、上點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向右稍頓 ?

3、轉(zhuǎn)筆向左下頓筆 ?

4、提筆回鋒收筆

2、下點（杏仁點）

?

1、逆鋒向上起筆 ?

2、折筆向左下稍頓 ?

3、轉(zhuǎn)筆向右下稍駐 ?

4、提筆向上回鋒收筆

3、左點

?

1、逆鋒向左上角起筆

?

2、折筆向下作頓，再轉(zhuǎn)向右下稍駐 ?

3、微提筆向右上回筆 ?

4、回鋒至中部后稍駐 ?

5、向右上出鋒

4、右點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向右作頓 ?

3、轉(zhuǎn)筆向右下行筆

?

4、微微提筆向左上方回鋒收筆

5、右上點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向左下方寫

撇出鋒，力至筆端

6、左上點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向右作頓 ?

3、轉(zhuǎn)筆向右下行稍駐

?

4、微微提筆，向左上方回鋒收筆

7、左下點

?

1、逆鋒向右上角起筆 ?

2、折筆向左下頓筆 ?

3、提筆折向右下作頓 ?

4、微微提筆回鋒收筆

8、右下點

?

1、順鋒起筆 ?

2、向右下頓筆 ?

3、提筆折鋒向下頓筆 ?

4、微微提筆向左上回鋒收筆

四、撇

1、豎弧撇

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆

?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢向下中鋒行

筆后再向左下方寫 弧狀的撇，力至筆端。

2、細(xì)腰撇

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢向左下方寫

撇出鋒，力至筆端。

3、蘭葉撇

?

1、自上方向左下順鋒起筆 ?

2、邊行筆邊按筆

?

3、至中部后邊行筆邊提筆

至左下出鋒，力至筆端。

4、彎頭撇

?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、向右上方轉(zhuǎn)筆作圍后

折筆向右下方頓筆

?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢后向左下寫

撇出鋒，力至筆端。

5、弧鉤撇

?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢向下中鋒寫弧 ?

4、末端處向左下挫筆后提

筆蓄勢向左上出鉤

6、長曲撇

?

1、將橫畫與長斜撇連在一起書寫 ?

2、起筆寫橫

?

3、然后提筆、頓筆寫折 ?

4、然后行筆寫長斜撇

7、短曲撇

?

1、將短橫與短斜撇連在一起書寫 ?

2、起筆寫短橫

?

3、然后提筆、頓筆寫折 ?

4、然后行筆寫撇

五、捺

柳公權(quán)的筆法

歐陽詢的筆法

1、直捺

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒向右頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按 ?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

2、弧捺

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按

?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

3、方頭捺

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒向右頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按 ?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

4、長捺

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒向右頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按 ?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

5、尖頭捺

?

1、自左上角順鋒起筆

?

2、順勢轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按

?

3、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

6、短捺

?

1、自左上角順鋒起筆

?

2、順勢轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按 ?

3、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

7、反捺

?

1、自左上角順鋒起筆

?

2、起筆后向右下行筆，邊行邊按 ?

3、捺腳處向右下頓筆 ?

4、提筆回鋒收筆

8、曲反捺

?

1、曲反捺是由短斜撇和反捺連接而成 ?

2、先逆鋒寫撇

?

3、撇的末端處駐筆后寫反捺 ?

4、角度應(yīng)大于90度

六、鉤

1、豎鉤

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向下中鋒行筆 ?

4、末端處向左下挫筆后。

轉(zhuǎn)筆蓄勢向左上挑筆出鋒

2、彎弧鉤

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向下中鋒寫彎弧

?

4、末端處向左下挫筆后。轉(zhuǎn)筆蓄勢向左上挑筆出鋒

3、橫折鉤

?

1、橫折鉤是由橫和豎鉤組成 ?

2、先逆鋒寫橫

?

3、橫的末端處提筆、頓筆后，再轉(zhuǎn)筆蓄勢寫豎鉤

?

4、出鉤的方向指向起筆點

4、橫折彎鉤

?

1、橫折彎鉤是由橫和彎鉤組成 ?

2、先逆鋒寫橫

?

3、橫的末端處提筆、頓筆后，再轉(zhuǎn)筆蓄勢寫彎鉤

?

4、出鉤的方向指向起筆點

5、橫折斜鉤

?

1、橫折鉤是由橫和斜鉤組成 ?

2、先逆鋒寫橫

?

3、橫的末端處提筆、頓筆后 ?

4、再轉(zhuǎn)鋒寫斜，再寫鉤

6、豎鉤（向右）

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢后中鋒行筆寫豎 ?

4、提筆轉(zhuǎn)鋒再向右下挫筆

?

5、提筆轉(zhuǎn)鋒挫筆蓄勢向右上挑筆出鋒

7、弧鉤

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向右下寫彎弧 ?

4、末端處向右下挫筆后提

筆轉(zhuǎn)鋒，蓄勢向左上挑筆出鋒

8、浮鵝鉤

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向下偏左中鋒行筆

?

4、轉(zhuǎn)筆寫彎弧，出鋒處挫筆轉(zhuǎn)筆蓄勢向上出鋒

9、臥鉤

?

1、自左上方順鋒起筆

?

2、順勢向右下中鋒行筆，邊行邊按寫弧 ?

3、末端處向挫筆轉(zhuǎn)鋒后，蓄勢向左上出鋒

10、右彎弧鉤

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆

?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢后中鋒向右偏上行筆 ?

4、再提筆、頓筆，蓄勢寫弧彎鉤

七、挑

1、右向挑

?

1、左下方逆鋒起筆 ?

2、右下頓筆

?

3、稍提折鋒后向右上挫筆

?

4、蓄勢向右上邊提邊行出鋒，力至筆端

2、上向挑

?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、折筆向下偏右頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)筆回鋒后扭鋒挫筆，蓄勢后向右上方挑出，力至筆端

八、折

?橫折時，豎畫粗重有力，折部形方，大而外突。?豎折時，豎畫宜輕，折部較小，可方可圓。“日”字外形方正，右豎微彎，短橫粗壯?！白浴弊郑L，兩豎微彎成“（）”形。

1、橫折斜

?

1、橫折斜是由橫和斜組成

?

2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，?

3、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢寫斜，力至筆端

2、橫折折撇

?

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫 ?

2、提筆輕頓，轉(zhuǎn)筆寫小撇，?

3、再折鋒邊行邊按，后轉(zhuǎn)鋒寫撇

3、橫折撇彎鉤

?

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫上挑橫 ?

2、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢寫撇 ?

3、提筆折鋒順勢寫彎鉤

4、撇折提

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折鋒后向右下頓筆 ?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢向左下寫撇 ?

4、提筆向下頓筆轉(zhuǎn)鋒后，挫筆蓄勢向右下寫提，力至筆端

筆畫的應(yīng)用

?漢字由各種不同的筆畫組成。在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會出現(xiàn)一定的變化。

?一字之中，不同的筆畫其輕重、長短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。同時，筆畫在搭配時，應(yīng)分清主次，有長短、有伸縮。

?若是相同的筆畫在字中同時出現(xiàn)時，就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其變化，有的甚至其形狀也會發(fā)生改變，以避免重復(fù)而顯得呆板。當(dāng)然，這些變化，以突出主筆為原則。

?筆畫在應(yīng)用中的變化，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。

一、輕重搭配

?

1、橫輕豎重

?一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長橫和被包圍部分的橫畫宜輕。

?豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要

重。如“寸”、“寺”。

?

2、撇輕捺重

?一字之中，如果撇捺左右相對，或相交，應(yīng)該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長撇與長捺而言的。如“來”、“史”。

?

3、短重長輕