第一篇：結(jié)構(gòu)游戲：我的家

結(jié)構(gòu)游戲：我的家

活動目的：

1.積極主動地參與“我的家”主題建構(gòu)活動。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗，有目的、有計劃地設(shè)計并運用圍合、鑲嵌、對稱、排序等技能建構(gòu)不同布局的家。

3.感知材料的特性，根據(jù)小組討論的構(gòu)思學(xué)習(xí)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料、并合理地利用替代、自制的游戲材料。4.學(xué)習(xí)客觀地評價自己或同伴的建構(gòu)成果。.活動準(zhǔn)備：

1.大、中型積木、各類插塑等。2.“我的家”空間布局圖

第一次：

活動目標(biāo)：

根據(jù)生活經(jīng)驗，有目的、有計劃地設(shè)計并運用圍合、鑲嵌、對稱、排序等技能建構(gòu)不同布局的家。指導(dǎo)要點：

1.出示空間布局圖，以“到小朋友家做客”的形式引導(dǎo)幼兒觀察空間布局圖的主要內(nèi)容：房間的分布、功能。2.組織談話： 你的家是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒從房間方位、用途等方面展開談話。啟發(fā)幼兒提出分組設(shè)計建構(gòu)“我的家”。

3.幼兒按意愿分組討論。

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)本組討論的結(jié)果設(shè)計“我的家”空間布局圖。（2）指導(dǎo)幼兒合作制定建構(gòu)計劃：用什么材料？誰負(fù)責(zé)什么工作？

4.展示各組的設(shè)計圖，幼兒間相互介紹交流。5.讓幼兒根據(jù)同伴的建議改進(jìn)設(shè)計圖。

觀察記錄及反思：

活動原本想讓幼兒小組討論畫出設(shè)計圖，但由于時間的關(guān)系，我讓全班的幼兒搭建一個家，不畫設(shè)計圖，分6組進(jìn)行討論搭建睡房、客廳、浴室、書房、廚房、寶寶房等，在幼兒搭建中發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的小組他們的分工十分明確，而且搭出來的效果很好，而能力較弱的一組，孩子們重復(fù)在搭建、拆的過程，結(jié)果搭得成品很少。在參觀新家進(jìn)行討論時孩子們一致認(rèn)為在下次的搭建時可用紅木搭建睡房和寶寶房，而其他有顏色的膠?？梢源罱蛷d，白板的膠粒用來搭浴室比較合適。在下次的搭建中，我也將有意識地給幼兒分組，這樣強(qiáng)弱盡量不要差太多。

第二次：

活動目標(biāo)：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行建構(gòu)。

2.能根據(jù)提供材料的材質(zhì)進(jìn)行建構(gòu)。指導(dǎo)要點：

1.展示幼兒“我的家”設(shè)計圖，激發(fā)幼兒搭建“家”的愿望。2.組織幼兒商議搭建的規(guī)則要求。3.幼兒建構(gòu)

（1）幫助幼兒明確自己的分工，每組參與討論的人員成一組。（2）引導(dǎo)幼兒按照空間布局圖確定各房間范圍。

4.分享：請組長談?wù)勛约阂唤M的搭建情況。成員是否配合？合作如何？請孩子們說說在建構(gòu)中還需要得到哪些幫助。

觀察記錄及反思：

這次搭建我有意識地讓在分組上每組請一個能力較強(qiáng)的幼兒在組織搭建，發(fā)現(xiàn)在搭建時由于有小組長的“領(lǐng)導(dǎo)”，孩子們的分工較有意識，有目的性，在上次小結(jié)時孩子們商量用紅木搭建睡房，用白板搭建浴室，用彩色的膠粒來搭建客廳等，這次的色調(diào)區(qū)分的較好，但是在布局中顯得較不合理，在搭建時由于孩子們的目的性較強(qiáng)，因此全班搭建一個家顯得太少些，因此，在下次的搭建中我們可讓幼兒分兩大組進(jìn)行搭建，引導(dǎo)幼兒合理布局。

第三次：

活動目標(biāo)：

1.熟悉建構(gòu)目標(biāo)，能按功能進(jìn)行建構(gòu)。

2.感知材料的特性，根據(jù)小組討論的構(gòu)思學(xué)習(xí)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料、并合理地利用替代、自制的游戲材料。

指導(dǎo)要點：

1.幼兒介紹準(zhǔn)備的新材料，提出游戲主題。2.讓幼兒分兩大組，合理布局、分工搭建。3.幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)每組幼兒細(xì)化搭建每個部分的內(nèi)容，提醒其注意各家具物件大小、擺設(shè)的位置是否合理，布局是否得當(dāng)。

（2）鼓勵幼兒對自己搭建的部分進(jìn)行精裝修。

4．以“驗收工程師”的身份帶領(lǐng)隊員（幼兒）對房子進(jìn)行驗收，并提出改進(jìn)意見。

觀察記錄及反思：

這次活動我們重點讓幼兒討論如何合理布局，發(fā)現(xiàn)在討論中孩子們說的不是很清楚，但是在搭建成果的展示中孩子們能自主地進(jìn)行合理的擺放，這次由于是分兩大組進(jìn)行搭建，因此孩子們搭建的家具比較多，由于人員的分散，人數(shù)較少，兩組的孩子們搭建時產(chǎn)生相互比賽的情況，不時中也提高了各組幼兒搭建的積極性，這次孩子們搭建的效果較好。

第四次：

活動目標(biāo)：

1.能較完整合理地進(jìn)行建構(gòu)，在建構(gòu)中能體現(xiàn)各區(qū)域的功能特征。

2.學(xué)習(xí)客觀地評價自己或同伴的建構(gòu)成果。

指導(dǎo)要點：

1.回憶上次活動中存在的問題，并提出解決策略。2.讓幼兒分兩大組，合理布局、分工搭建。3.幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)幼兒注意整體布局的完整性，注意各個區(qū)之間的貫通。（2）提醒幼兒注意所搭部分的細(xì)節(jié)，注意各家具物件大小、擺設(shè)的位置是否合理，布局是否得當(dāng)。

（3）鼓勵幼兒對自己搭建的部分進(jìn)行精裝修。

4．以“驗收工程師”的身份帶領(lǐng)隊員（幼兒）對房子進(jìn)行驗收，并提出改進(jìn)意見。

觀察記錄及反思：

這次讓幼兒按組搭建各個主題，由于每組的的孩子能力都有強(qiáng)弱之分，因此，在分組前我有意識的讓小組長在分組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力，帶領(lǐng)能力較弱的幼兒有效地進(jìn)行活動。在這樣的組合中，我有意識地引導(dǎo)能力較弱的幼兒向同組能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)，同時鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒積極和其他幼兒合作搭建，通過合作讓每個參與者體驗到成功。在展示成果時，發(fā)現(xiàn)這次幼兒的強(qiáng)弱搭配搭建的效果較好。

第二篇：結(jié)構(gòu)游戲

中（3）班結(jié)構(gòu)游戲活動計劃與反思

2011——2012學(xué)年上學(xué)期 情況分析：

本班的幼兒年齡差異較大，能力懸殊也很大（部分是插班生）。從動手能力和想象創(chuàng)造能力發(fā)展角度來說，幼兒在這方面的進(jìn)步呈階段性的進(jìn)步和班級分化的產(chǎn)生。能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)過小班的培養(yǎng)和鍛煉，在動手能力方面占很大的一部分，無論是拼插出的形和組都有一定的構(gòu)造特征，而且有的還能拼搭出較有難度的物體；在這學(xué)期針對我班幼兒發(fā)展的弱點，我們會進(jìn)行個別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)，讓每個幼兒都能有進(jìn)步、都能有機(jī)會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力意識。學(xué)期目標(biāo)：

1、激發(fā)對建構(gòu)游戲活動的興趣，學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

2、會按簡單的命題進(jìn)行構(gòu)造，初步會看簡單的平面圖構(gòu)造。

3、參加2、3人的集體構(gòu)造，學(xué)會互相合作的初步技能。

4、學(xué)會正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進(jìn)行操作。

5、培養(yǎng)觀察能力、想象力、審美能力及毅力。

6、愛護(hù)玩具，學(xué)會共同使用玩具，學(xué)會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。

7、愛護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。

第一階段：2011.9.6--2011.9.30 預(yù)設(shè)主題：飛機(jī)、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲、一、游戲目標(biāo)：

1、樂意參與建構(gòu)游戲活動，在活動中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、知道飛機(jī)、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲的結(jié)構(gòu)、形狀，會運用多種材料建構(gòu)。

二、游戲準(zhǔn)備：

花片、各種形狀大型積木、廢舊包裝盒、可樂瓶、易拉罐、面碗、花草樹木等。以及輔助材料。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)（2011年9月7日）指導(dǎo)要點：

1、出示飛機(jī)的圖片，引起幼兒的興趣。

師：“老師這里啊有很多種飛機(jī)的圖片，小朋友來看一看?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒分析飛機(jī)的外形特征，師講解示范。提出要求：

師：“呆會兒小朋友就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機(jī)，但現(xiàn)在老師要給小朋友提出幾點要求：

①在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學(xué)會謙讓。

②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。③拼出的飛機(jī)要牢固。結(jié)實。

3、幼兒建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

①教師可以對一些能力差的幼兒進(jìn)行幫助，在旁觀察，需要幫助時才幫助。②重點指導(dǎo)：有些幼兒的飛機(jī)無法站立，教師引導(dǎo)他們想想應(yīng)該怎樣拼插才能讓飛機(jī)站立不倒。對一些能力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機(jī)，直升機(jī)等。

4、結(jié)束部分 欣賞幼兒拼插作品 反思：

經(jīng)過一個暑期的時間，孩子們對結(jié)構(gòu)游戲明顯生疏了。許多孩子是漫無目的地操作、擺弄材料，他們的樂趣停留在拼拼、玩玩的這個過程，甚至多次出現(xiàn)玩具掉在地板上需老師的提醒才撿起來。第二桌的孩子還出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。經(jīng)老師的引導(dǎo)才和平解決。

我們看到雖然幼兒能賦予自己的作品于意義，為自己拼插的飛機(jī)命名。但實際上他們的作品外型還比較單

一、相似。下一步應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同花的外型特征，使他們在此經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有意識表現(xiàn)每種花燈的特征，使幼兒的想像能與表現(xiàn)的作品相吻合。

第二次指導(dǎo)（2011年9月16日）指導(dǎo)要點：

1、出示范例木馬和滑梯，引起幼兒的興趣。

2、分別說說木馬和滑梯的外型特征。

3、認(rèn)識建構(gòu)材料，讓幼兒學(xué)會操作使用新材料。

4、老師提出游戲時的常規(guī)。

5、讓幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師和能力較弱的幼兒一起建構(gòu)。

6、講評：表揚(yáng)能共同協(xié)作的幼兒。

反思：在活動中，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗在自覺地收集材料，許多幼兒能正確地構(gòu)出木馬和滑梯的形狀，亦博因為經(jīng)常玩木馬，所以講得特別好。而教師展示的實物，滿足了幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，對他們的成品表現(xiàn)出極其驚訝的神情，讓孩子覺得很是得意，間接中推動了活動的發(fā)展。在活動中，我更深入地領(lǐng)會了幼兒的潛力是無限的這句話。

第三次指導(dǎo)（2011年9月21日）指導(dǎo)要點：

1、展示教師拼好的禮物，建議幼兒也給自己的好朋友拼插一份禮物。

2、提出要求：拼出的禮物必須是牢固的，不爭搶玩具。

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。

提醒幼兒各部分要插緊，要運用學(xué)過的技能拼出禮物的基本特征。

4、幼兒互贈禮物，并向好朋友介紹禮物。

反思：活動開始前我讓幼兒先看一下上次建構(gòu)的成品，阻止他們進(jìn)行討論：“小朋友，你們看上次的這些作品你最喜歡的是哪里？為什么？說說你的理由好嗎？”這樣幼兒就能有意思的選找不足，教師在對陣下藥?；顒舆M(jìn)行一半后幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡單的平面圖進(jìn)行構(gòu)造及簡單的布局，幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

第四次指導(dǎo)（2010年9月28日）指導(dǎo)要點：

1、組織幼兒參觀我們的幼兒園，感知幼兒園的美。

2、提問：幼兒園里有什么？讓幼兒說說自己想選什么材料搭建幼兒園里的什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相合作。

3、幼兒以小小建筑師的身份，自由組合構(gòu)建自己喜歡的幼兒園。

4、教師指導(dǎo)幼兒較合理地利用場地、選用材料構(gòu)建幼兒園，及時觀察了解幼兒的設(shè)計意圖，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、幼兒講述自己設(shè)計的幼兒園；教師針對幼兒園的結(jié)構(gòu)物的外形特征，與幼兒一起評價，從中提高幼兒的審美能力和建構(gòu)技能

反思：幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡單的平面圖進(jìn)行構(gòu)造及簡單的布局，翁歆特別得意，那搖頭晃腦的樣子看上去是多么神氣，她能較熟練地用鑲嵌、圍合的技能搭建。在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長的時間，并且在分工合作共同建構(gòu)時，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)。

本階段游戲小結(jié)：

通過本階段的觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。游戲中觀察發(fā)現(xiàn)孩子對花、樹的搭建掌握得比較弱，特別是對那些樹的拼插。上次活動中的重點搭建各種游樂設(shè)施，孩子在沒有教師復(fù)習(xí)示范的基礎(chǔ)上，基本上能夠較為準(zhǔn)確地搭建出來，還能夠主動地尋找輔助來豐富、完善自己的建構(gòu)作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找來了橡皮泥把滑滑梯的滑板和樓梯固定、連接起來；翁歆搭了一個蕩秋千，她找不到適當(dāng)?shù)牟牧蟻磉B接秋千架和秋千椅，就向老師尋求幫助，后來我用線來幫助她固定好，你看，她一臉滿足的神情，多牛呀。在分工合作方面，還有有些孩子會經(jīng)常忘記自己的任務(wù)，而參與到別人的任務(wù)中，在本次活動中，將會繼續(xù)重點引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子分工合作的意識。

第二階段：2011.10.8——2011.10.29 預(yù)設(shè)主題：家用電器、房子、大街上、橋

二、游戲準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：積木、積塑、與家長共同收集各類易拉和有關(guān)亭子的圖片、一些較大型的建構(gòu)材料，易拉罐，紙盒，酸奶瓶等輔助材料。

2、知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察大街上的物體及建構(gòu)，注意觀察其整體性；

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2011年10月7日）

指導(dǎo)要點：

1、和幼兒討論：用什么材料可以建構(gòu)出家用電器的細(xì)節(jié)部分,如:電視機(jī)的按鈕,電腦的鍵盤等？要怎么建構(gòu)？

2、啟發(fā)幼兒說說自己想建構(gòu)什么樣的家用電器？要和誰建構(gòu)。

3、和幼兒一起商討游戲的規(guī)則。

（1）如果別人要用的材料跟你一樣，你們要怎么解決？（2）別人搭好的東西能不能推倒掉？為什么？

4、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)：

重點觀察幼兒的合作情況、及建構(gòu)物體細(xì)微部分的情況。

5、交流分享游戲情況。

請幼兒說說：“你剛才跟誰一起建構(gòu)，是怎么建？”

6、讓幼兒自由結(jié)伴欣賞自己和別人的作品。

反思：幼兒在討論“家”里有哪些家具時，都很熱烈。林歡舉起小手大聲叫著：“老師，我家有小木床，那時我以前小的時候睡覺的?！痹谝庠高x擇伙伴方面幼兒花了很長的時間，總是猶猶豫豫的，不知道要找誰，像那些膽小的孩子，在這方面有為突出。并且在分工合作共同建構(gòu)時，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強(qiáng)。第二次指導(dǎo)（2011年10月12日）指導(dǎo)要點：

1、教師以談話的形式引入：“小朋友你們見過什么樣子的房子，是什么形 狀的？”

2、幼兒自由講述，教師引出主題，并講解規(guī)則。

3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

4、活動后點評：“你喜歡誰的房子，為什么？”

5、整理玩具。

反思：幼兒之間的合作能力越來越好，在這個活動中，林靜、陳琳晶、方曉寧等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方（客廳、房間）有洗手間，有游泳池等等，當(dāng)他們在介紹房子的時候，其他的小朋友都投以羨慕、喜歡的眼光。方玲、傲雪等一組小朋友搭建的房子也很創(chuàng)意，有橋、有圍墻等。他們介紹時的語言也很完整，有自己的想法。第三次指導(dǎo)（2011年10月19日）指導(dǎo)要點：

1、由師生談話，觀看圖片，引導(dǎo)幼兒回憶大街上的景象，啟發(fā)幼兒說出各種見到的物體，他們的特征。

2、教師示范用對稱，平衡的方法建構(gòu)房子，提示幼兒搭在底層的建筑材料要

第三階段：2011.11.1——2011.11.30 預(yù)設(shè)主題：電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱、房子、家用電器、一、游戲目標(biāo)：

1、繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表示構(gòu)體的主要特征，逐步學(xué)會搭建立體物體。

2、繼續(xù)學(xué)會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉(zhuǎn)

2、知識技能準(zhǔn)備：解各種電器的外形特征及用途。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2011年11月2日）指導(dǎo)要點：

1、和幼兒回憶上次游戲的情況。鼓勵幼兒多運用各種技能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分。

“上次小朋友都覺得翁歆和凱奇小朋友拼的家用電器最漂亮了，你們知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型嗎？”（我們先拼一座房子，然后在里面拼家用電器，像我們自己的家一樣）

2、引導(dǎo)幼兒和好朋友商量要用什么材料怎么建構(gòu)家用電器，可以怎么布局？

3、幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)游戲，教師參與觀察。

教師重點觀察幼兒運用技能建構(gòu)細(xì)微部分的情況及幼兒間互相幫助合作情況。

4、建構(gòu)結(jié)束，請幼兒自由扮演各種角色游戲如：爸爸媽媽，爺爺奶奶，客人等。

5、請幼兒說說，你剛才扮演了什么角色，你到誰的家了，他家有些什么家用電器？你覺的住的舒服嗎？

反思：幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗建構(gòu)不同的家具及家用電器，他們能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，幼兒搭配顏色的能力還須提高，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，像那些能力弱的孩子尤其明顯。針對這種情況，我想在下次的活動中有所改進(jìn)，幫助他們進(jìn)步。但幼兒間的合作能力相對有了進(jìn)步，他們會跟同伴商量，分工合作。

第二次指導(dǎo)（2011年11月9日）

指導(dǎo)要點：

1、引入：引導(dǎo)幼兒說說我上次拼插的電視機(jī)是怎樣的”

2、啟發(fā)幼兒說說我看到電視機(jī)和他拼插的電視機(jī)有什么不同？

3、師向幼兒介紹一臺是平面電視機(jī)，一臺是立體電視機(jī)。

4、師示范立體電視機(jī)的拼插方法，重點示范如何從平面連接成立體

5、提出拼插方法：要維護(hù)拼插材料。

6、幼兒拼插，師重點引導(dǎo)幼兒把平面的拼插立體的提醒個別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。

7、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插平面電視機(jī)的基礎(chǔ)上把它拼插成立體電視機(jī)，活動中，幼兒對于立體的拼插掌握的不是很好，只有個別幼兒掌握了立體的拼插方法。其他幼兒還需繼續(xù)加強(qiáng)。

第三次指導(dǎo)（2011年11月16日）

指導(dǎo)要點：、引入：引導(dǎo)幼兒說說家里有什么電器是長方形的。

2、組織幼兒互相交流自己見過的電器。、啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么？用什么資料拼插？ 4、師重點示范錄音機(jī)的拼插方法。、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按愿意拼插自己喜歡的長方形物品。6、互相欣賞介紹自己的作品。

反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插長方形的基礎(chǔ)上，拼插成簡單的長方形物體。拼插時幼兒能按愿意拼插成自己喜歡的長方形物體如桌子、錄音機(jī)、門等，活動中幼兒能維護(hù)拼插材料。

本階段新增加兩種新的結(jié)構(gòu)資料 ――紙積塑、萬變旋轉(zhuǎn)，重點學(xué)習(xí)各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。但幼兒能把拼插后的資料按順序歸類放好。

第四次指導(dǎo)（2011年11月23日）

指導(dǎo)要點：

1、師小結(jié)上次游戲情況：（1）幼兒拼插時不夠牢固。（2）玩具玩后沒有收拾歸類放好。（3）要大膽拼插自己喜歡的長方形物品。

2、師啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么玩具。

3、師重點示范電冰箱門的拼插方法。4、師提出要求：

（1）要愛護(hù)同伴的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒大膽拼插自己喜歡的物品，并選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插。

6、鼓勵幼兒互相介紹自己的拼插作品。

反思：針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。

第五次指導(dǎo)（2011年11月30日）

指導(dǎo)要點：

1、引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了要怎樣幫助它

3、啟發(fā)幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。

4、師提出要求：

（1）、要愛護(hù)同伴的拼插作品

（2）、拼插后可以協(xié)助能力差的幼兒拼插。（3）、顏色要搭配好

5、幼兒拼插，師重點指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行拼插。

6、互相欣賞作品，引導(dǎo)幼兒說說自己拼插什么樣的房子送小兔？為什么？ 反思：拼插活動前我先引導(dǎo)幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了該怎么辦，激發(fā)幼兒的愛心并引導(dǎo)幼兒說說自己想的方法，引導(dǎo)幼兒說說要拼插什么樣的房子給小兔時，幼兒都能積極發(fā)言。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后能把資料歸類放好。

本階段游戲小結(jié)：

組織區(qū)域活動，總是擔(dān)心孩 子弄得材料到處都是，于是對活動中材料是否亂了關(guān)注較多．總想著讓孩子有序地進(jìn)行活動，但往往有序的活動太過呆板，不利于調(diào)動孩子們的興趣和主動性的發(fā)揮。針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進(jìn)，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。回想自己在幼兒區(qū)域活動中，的確太在乎那些看似亂七八糟的材料和自己的感受，太在乎環(huán)境的井井有條。那么，區(qū)域活動中到底該關(guān)注什么呢?再一次解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的“幼兒自主”理念，我才真正明白我應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒活動的本身及其需求和發(fā)展水平上，而不是關(guān)注材料亂了這一表象。

第四階段：2010、11、29——2010、1、20 預(yù)定游戲主題：《小兔》《動物》《動物園》

一、游戲目標(biāo)：

1、運用直插、斜插等技能拼插動物，能建構(gòu)出不同動物的主要特點。

2、能選擇適宜的材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)奈矬w。

4、相互之間能協(xié)商進(jìn)行建構(gòu)。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、大花片、實心積木、軟墊、管狀積塑等。

2、提供各種動物的圖片供幼兒觀察。

3、幼兒觀看關(guān)于動物園的VCD。

三、游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)（2010年11月29日）

1．出示小兔圖片請幼兒觀察小兔身體各部分特征？（頭、長耳朵、身體、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼兒興趣。

2．教師重點講解、示范建構(gòu)方法：

運用接插的方法將大圓做小兔的頭部，然后用兩個橢圓做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身體。

3．幼兒搭建，教師指導(dǎo) 指導(dǎo)幼兒選擇正確的形狀建構(gòu)出小兔身體的各個部分，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試建構(gòu)出不同形態(tài)的小兔，能力弱的幼兒模仿教師搭建好的范例拼插出小兔。

4．教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī) 5．展示幼兒作品 6．收拾玩具

第二次指導(dǎo)（2010年12月6日）

1、展示教師拼搭好的幾種不同材料建構(gòu)的動物模型，引導(dǎo)幼兒觀察其材料和造型。

2、教師做簡單的指導(dǎo)

3、幼兒選擇建構(gòu)內(nèi)容及材料，師與幼兒共同設(shè)置建構(gòu)地點。

4、師提出拼插時的要求：注意色彩的搭配，可一種顏色，也可間隔進(jìn)行。5幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)

6、幼兒相互參觀作品，并從造型和色彩上進(jìn)行評價。

第三次指導(dǎo)（2010年12月13日）

調(diào)整和新增材料：

紙盒、紙箱若干。

1、提問：看到了些什么樣的動物，它們有什么特點？

2、討論：和誰一起建構(gòu)？建構(gòu)什么動物？用什么材料？

3、幼兒分組設(shè)計建構(gòu)圖紙，并展示相互參觀。

4、提出建構(gòu)的要求：地基要打穩(wěn)，造型要有變化。

5、幼兒進(jìn)行建構(gòu)。

6、展示幼兒作品，相互進(jìn)行參觀，并從造型及牢固方面進(jìn)行評價。

第四次指導(dǎo)（2010年12月20日）

調(diào)整和新增材料：

紙積木、軟泡等。

1、提問：今天的建構(gòu)游戲，小朋友想怎樣建構(gòu)動物？

2、幼兒進(jìn)行討論。

3、師根據(jù)幼兒討論情況進(jìn)行小結(jié)并提出建構(gòu)時的要求：用不同的材料建構(gòu)出不同的動物；能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當(dāng)?shù)妮o助物

4幼兒進(jìn)行拼插。

5、相互參觀，介紹自己的作品，評價別人的作品。

第五次指導(dǎo)（2010年12月27日）

1、針對上次活動情況提出要求：圍繞“怎樣使欄桿、圍墻牢固結(jié)實？”展開討論。

2、出示動物的范圖，讓幼兒明白高大的動物建的欄桿、圍墻要高些；野獸的圍墻要結(jié)實。

3、幼兒自由結(jié)合，找朋友進(jìn)行合作。

4、幼兒游戲，師重點指導(dǎo)：加高時把大的物體放在下面，小的放在大的上面、中央，連接處上下、左右要對齊。

5、請小動物搬進(jìn)新家，將小動物圍起來。

6、引導(dǎo)幼兒評價自己和同伴的作品，提高幼兒的審美能力。

第六次指導(dǎo)（2011年1月10日）

1、師模仿小動物的叫聲，讓幼兒說說什么小動物來了。請幼兒說說自己喜歡什么小動物。

2、教師重點講解動物的特征：

3、提出游戲要求

請幼兒說一說想拼那種動物，要選用什么材料建構(gòu)。

4、幼兒分組游戲： 幼兒拼插自己喜歡的動物。

5、教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī)

6、以參觀“動物園”形式，讓幼兒說說自己各自拼插了什么動物，誰拼插得小動物最可愛了。

本階段游戲小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗：

幼兒在游戲中建了各種動物，學(xué)會運用輔助物了，有的幼兒拼大象、有的幼兒拼長頸鹿、烏龜?shù)龋蟛糠钟變耗芊e極參與。

待加強(qiáng)的問題：

幼兒在布局上還比較欠缺有待加強(qiáng)。

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲

第三單元

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

第 一 節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用

? 結(jié)構(gòu)游戲的特點 ? 結(jié)構(gòu)游戲的分類 ? 結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

什么是結(jié)構(gòu)游戲？

?結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲

?是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始建造房子、橋、汽車等等。

一、結(jié)構(gòu)游戲特點

1.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動

?結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具。單獨一個結(jié)構(gòu)元件并無意義，只是組成各種物體形象的素材，而當(dāng)這些素材被組合成某一結(jié)構(gòu)物時，才有意義。

?結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。

2.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動

?結(jié)構(gòu)玩具作為素材，只有在幼兒的實際操作中，即構(gòu)造活動中，才具有可玩性。?孩子只有在拼搭活動中才能得到愉快和滿足，離開構(gòu)造活動，也就無所謂結(jié)構(gòu)游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲體現(xiàn)了幼兒利用建筑材料動手造型的興趣和需要。

3.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動

?結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時也需要掌握藝術(shù)造型的簡單知識與技能。

?繪畫是平面的，結(jié)構(gòu)造型則有如雕塑是立體的藝術(shù)。

?幼兒的結(jié)構(gòu)造型生動、形象，反映了他們對生活中美的感受和對創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。

二、結(jié)構(gòu)游戲的分類

?積木建筑游戲 ? 積塑構(gòu)造游戲 ? 積竹游戲

? 金屬結(jié)構(gòu)游戲 ? 拼圖游戲

? 串珠、串線、編織游戲 ? 玩沙、玩雪、玩水游戲

（一）積木建筑游戲

?（1）小、中、大型普通積木 ?（2）主題建筑積木——主題紋樣 ?主題建筑積木——主題形狀 ?（3）拼插積木 ?（4）榔頭積木

（二）積塑構(gòu)造游戲

?（1）主題類積塑 ?（2）素材類積塑

（三）積竹游戲

（四）金屬結(jié)構(gòu)游戲

（五）拼圖游戲

圖像組合拼圖游戲、拼棒游戲、拼板游戲、幾何圖形拼圖游戲、自然物拼圖游戲、美術(shù)圖形拼圖游戲

1、圖象組合拼圖游戲（1）幾何圖形組合拼圖

?它是將正方形、長方形或圓形任意剪開，讓兒童恢復(fù)原狀。?拼圖的難度可根據(jù)兒童的智力水平加以控制，也可以作為測試兒童智力水平的手段之一。

（2）美術(shù)圖形組合拼圖

?有框拼圖 ?無框拼圖

六面體拼圖：六面體拼圖是由幾個正方體散塊組成，每個散塊的各個面都有圖案，可組成6幅完整的畫面。

?分割拼圖：把一幅完整的畫面，任意地分割成許多散塊，再進(jìn)行拼圖的游戲。

2、拼棒游戲

?拼棒游戲是用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成的紙棍等等棍狀物做為游戲的材料，經(jīng)過一定的衛(wèi)生處理和色彩加工，拼接成各種美麗的圖案。

3、拼板游戲

?拼板游戲是將一塊原形板按規(guī)定的畫法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲。

?拼板游戲是一種智力性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。

?原形有正方形、長方形、圓形和蛋形，其中正方形可分成三塊、六塊、七塊等數(shù)種。

4、幾何圖形拼圖游戲

?這是用許多大小不等，形狀各異的幾何圖形進(jìn)行組畫拼圖的游戲。

?市售有圖形板式和挖空圖形板式兩種，可以任意組合許多畫面。

5、自然物拼圖游戲

?自然物拼圖游戲，是利用各種形狀的樹葉、果實、石子等和紙拼成各種美麗的圖案。

6、美術(shù)拼圖游戲

?這是將許多心形、葉形、花形和弧形等美術(shù)形狀的散片，組合成一幅美術(shù)圖案的游戲。

（六）串珠 串線 編織游戲

（七）玩沙 玩雪 玩水游戲

三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

?發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動作 ?促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?豐富幼兒的知識、經(jīng)驗 ?培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì) ?對幼兒的美育有特殊作用

發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動作

?結(jié)構(gòu)游戲操作多，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強(qiáng)，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動作。

?手眼協(xié)調(diào)、手腦并用的結(jié)果，會使幼兒的感覺器官變得更加靈敏、清晰，為他們的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。?為發(fā)展感知運動技能提供了充分機(jī)會。

促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都以豐富的想象和創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)。?幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，要考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法等等，從而鍛煉了他們的感知覺觀察力，形象記憶力、想象力和思維，以及設(shè)計、構(gòu)思能力和布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計劃性和創(chuàng)造性。

豐富幼兒的知識、經(jīng)驗

?結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映幼兒對生活的認(rèn)識。

?幼兒通過結(jié)構(gòu)活動也能獲得關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長短、輕重、高矮比例關(guān)系和空間方位概念；簡單的數(shù)理知識等概念；簡單的造型知識等.?通過自由地建造各種物體，取得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗。

培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)

?結(jié)構(gòu)游戲可以自然地培養(yǎng)幼兒注意力集中、沉著、失敗不氣餒、堅持到底的良好習(xí)慣。

?結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機(jī)會。

?結(jié)構(gòu)游戲，既增強(qiáng)了幼兒的信心，又有助于幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、友好協(xié)作的好習(xí)慣和集體觀。

對幼兒的美育有特殊作用

?結(jié)構(gòu)游戲既是幼兒感受美→欣賞美→表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

?幼兒在欣賞建構(gòu)作品中感受美，在評價作品中提高感受美的能力。

?結(jié)構(gòu)游戲激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)

?激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣 ?引導(dǎo)幼兒對物體進(jìn)行觀察 ?提供必要的物質(zhì)條件

?幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能 ?引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu) ?培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣

1.用構(gòu)造作品吸引幼兒興趣

?教師可事先構(gòu)建出各種各樣的結(jié)構(gòu)造型展示給幼兒，讓他們感受和欣賞這些作品，了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗造型藝術(shù)美。?對于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。

2.關(guān)注與把握幼兒的興趣點

?觀察是實施有效指導(dǎo)的前提。

?教師應(yīng)通過平時貫穿于一日活動中的觀察，了解幼兒一定時期內(nèi)的興趣點，及時把握幼兒隨機(jī)生成的興趣需要，從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點出發(fā)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有意識地調(diào)動全體幼兒的興趣，讓他們不斷關(guān)注新鮮事物，從而拓寬知識經(jīng)驗，提高建構(gòu)游戲水平。

3.幫助幼兒維持建構(gòu)興趣

?及時為結(jié)構(gòu)物命名，幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使其將興趣維持在建構(gòu)活動上。

?啟發(fā)幼兒多做幾個同樣的結(jié)構(gòu)物相互連接起來組成一個連續(xù)的圖案，也可另做一個不同的結(jié)構(gòu)物組合在一起。?保留幼兒建構(gòu)游戲的一些半成品，在下次游戲時提供給幼兒，使幼兒通過后續(xù)的建構(gòu)活動完成或完善作品。

（二）引導(dǎo)幼兒對物體進(jìn)行觀察

1.多渠道、多方位、多角度的觀察

?教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體和建筑物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們在結(jié)構(gòu)活動中的思維創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

?觀察活動可以帶幼兒到大自然中去實地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進(jìn)行觀察。

2.指導(dǎo)幼兒學(xué)會分析結(jié)構(gòu)特征

?在指導(dǎo)幼兒觀察實物與圖片中的結(jié)構(gòu)物時，應(yīng)教會他們掌握結(jié)構(gòu)分析法。

3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比性觀察

?要引導(dǎo)幼兒運用對比觀察法進(jìn)行觀察

?對比觀察法有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個性特點，從而加深了幼兒對各種物體的完整的印象。?在構(gòu)建新主題時，引導(dǎo)幼兒運用對比觀察找出眾多結(jié)構(gòu)物中的相同點，也有助于幼兒把已經(jīng)獲得的構(gòu)建知識技能，遷移運用到新的構(gòu)建活動中去。

（三）提供必要的物質(zhì)條件

1.提供時間場地

?結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須在幼兒的一日生活中合理安排結(jié)構(gòu)游戲。

?首先要在時間上給予保證，在自由游戲時間內(nèi)允許并鼓勵幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲。

?其次是提供場地，除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開展提供較固定、寬敞的場地。

2.提供結(jié)構(gòu)材料

?材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。

?指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。

?考慮幼兒收拾玩具的便利，應(yīng)準(zhǔn)備一些適合的分類箱，幫助幼兒學(xué)會分類收拾整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。

（四）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能

幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識技能: ?識別材料的能力 ?操作的技能

?設(shè)計構(gòu)思的能力 ?分工合作的能力

幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時應(yīng)該注意: ?遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

?在觀察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性地引導(dǎo)和點撥。

?探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。教師應(yīng)掌握每種玩具材料的基本玩法，并在常規(guī)玩法的基礎(chǔ)上探索擴(kuò)展玩法，做到一物多用、一物多玩。

（五）引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)

1.教給幼兒創(chuàng)造的方法

? 局部改變創(chuàng)造法

對幼兒來說，改變某一物體的局部也就是創(chuàng)造。

? 列項改變創(chuàng)造法

列出可以變通的項目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。

? 建構(gòu)活動可以改變的項目有七個方面：變換顏色、變換體積、變換形狀、變換材料、增減某一屬性、重新組合原有屬性、重新設(shè)計。2.引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)新 ? 提出問題（小明去北京）?

適時啟發(fā)（井架，抽油機(jī)）

?

正確引導(dǎo)

（想象合理性，三角形、月牙形樓梯）?

評價激勵

（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

?教育幼兒愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料，并逐步培養(yǎng)幼兒獨立收拾材料的習(xí)慣。

?教育幼兒彼此珍惜建構(gòu)成果，不隨意破壞別人的成品。?一些好的、大家感興趣的作品應(yīng)保留一段時間，供大家欣賞，并鼓勵幼兒圍繞它開展其他游戲。

指導(dǎo)時應(yīng)注意的三點

? 融入全面的教育

? 把握適度的指導(dǎo)

? 重視差異的存在

二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)

?小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo) ?中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo) ?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)

（一）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導(dǎo)

1、游戲特點：

?小班幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)游戲目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。

?小班幼兒對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，喜歡不斷重復(fù)簡單的壘高動作。

?小班后期，在成人的指導(dǎo)和示范下，結(jié)構(gòu)游戲逐漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，還不會利用結(jié)構(gòu)玩具開展游戲。

2、目標(biāo)： ?小班幼兒應(yīng)學(xué)會認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等

?能認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色

?學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能，識別上下、中間、旁邊等方向

?會用材料建造簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來。

3、指導(dǎo)要點：

?教師可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣 ?準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具

?教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本技能 ?建立結(jié)構(gòu)游戲簡單的規(guī)則，培養(yǎng)孩子愛護(hù)玩具的習(xí)慣。

（二）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導(dǎo)

1、游戲特點：

?中班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計劃

?對操作過程有濃厚的興趣，同時也關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。

?已經(jīng)能獨立建構(gòu)一些較復(fù)雜的物體，也會按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，能獨立地整理玩具。

2、目標(biāo)：

?中班幼兒應(yīng)能認(rèn)識高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位

?會選擇利用結(jié)構(gòu)材料

?能較正確地建構(gòu)物體，會看平面圖 ?能和同伴合作共建一組主題游戲 ?會評議結(jié)構(gòu)游戲成果

3、指導(dǎo)要點：

?豐富幼兒的生活經(jīng)驗

?采用多種方法指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能 ?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計結(jié)構(gòu)方案 ?鼓勵幼兒獨立地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動，引導(dǎo)幼兒分工合作開展建構(gòu)活動

?組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果 ?案例

（三）大班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導(dǎo)

1、游戲特點：

?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲目的明確，計劃性強(qiáng)，能圍繞一個主題，進(jìn)行較長時間的結(jié)構(gòu)活動。

?在結(jié)構(gòu)活動中追求結(jié)構(gòu)的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。

?在教師的引導(dǎo)下，集體觀念增強(qiáng)，能幾個人在一起合作建造一樣?xùn)|西。

2、目標(biāo)：

?大班幼兒應(yīng)學(xué)會區(qū)別左右。

?應(yīng)要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精細(xì)、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。?會使用輔助材料裝飾建造物體

?能合作建造物體，并對結(jié)構(gòu)物進(jìn)行分析評價。

3、指導(dǎo)要點：

?豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識和生活印象 ?指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體主題建構(gòu)活動

?多采用語言提示的方法教會他們掌握新的結(jié)構(gòu)知識和技能，重點指導(dǎo)幼兒運用新的技能去實現(xiàn)自己的構(gòu)思。

?提高幼兒對結(jié)構(gòu)成果意義的認(rèn)識并提高他們分析評價的能力。

第四篇：小班結(jié)構(gòu)區(qū)區(qū)域教學(xué)游戲：我家的家具

游戲目標(biāo)：

1、能用方塊積塑進(jìn)行插接。

2、能注意構(gòu)建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達(dá)出來。

游戲準(zhǔn)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：家的場景

2、材料準(zhǔn)備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

教師利用積木積塑有序地建構(gòu)好十間平面房間。

師：（出示小熊）小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢？

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

（1）以組為單位，共同建構(gòu)一個家。

（2）提醒幼兒建構(gòu)時，注意顏色的搭配。

（3）完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進(jìn)筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進(jìn)行建構(gòu)。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現(xiàn)家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

（1）請幼兒有序地擺放家具。

（2）幼兒介紹各自家中的家具。

（3）表揚(yáng)游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

第五篇：結(jié)構(gòu)游戲?qū)ｎ}小結(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣解決為什么要游戲的問題

興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，個個躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動手試一試。

在幼兒想動手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大孝長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來。通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機(jī)會接觸到其他科學(xué)知識，體驗到了成功的喜悅。