第一篇：難忘的一天教案1

教學(xué)目標(biāo)：

2、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；

3、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負責(zé)任的重大。

教學(xué)重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

（2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二篇：難忘的一天教案

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計[/B]

一、欣賞歌曲 創(chuàng)設(shè)情境

首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學(xué)可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

二、認(rèn)識人物 導(dǎo)入新課

1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平８０歲在北戴河的留影）

2、這是鄧小平８０歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？

3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

（板書： 難忘的一天）

4、齊讀課題。

三、范讀課文 整體感知

１、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？ ２、學(xué)生聽后回答。

（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）

3、學(xué)生評價老師的朗讀。

老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

四、讀準(zhǔn)生字 學(xué)會朗讀

1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。（課件出示詞語：

爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機 難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）⑴帶拼音讀。⑵去掉拼音讀。

3、指名接讀課文，了解朗讀情況。（教師及時評價，耐心指導(dǎo)每一個孩子。）

4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？（多練）

5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復(fù)讀。

⑵注意在長句子中停頓。

（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）

6、學(xué)生練習(xí)。

7、指名朗讀展示。

五、精讀重點 讀出感情

1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。（班級里誰學(xué)計算機？都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計算機。）

3、讀讀鄧爺爺?shù)脑挘泱w會到了什么？（板書：親切的關(guān)懷）

4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？

(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)

7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

8、背誦第5自然段。

六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。

第三篇：難忘的一天完整教案

8、《難忘的一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1.學(xué)會認(rèn)26個生字，鼓勵學(xué)生自己學(xué)寫，不作硬性要求；會寫10個生字。2.能流利、正確地朗讀課文。3.基本功訓(xùn)練點：

了解、積累形容詞，嘗試給鼓勵學(xué)生用這些詞寫句子。如：仔細地、贊許地。

情意目標(biāo)：

體會文章表達的思想感情，了解鄧小平的為人品格。教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀和基本功訓(xùn)練，尤其是寫話，要鼓勵所有的孩子都能寫一些。教學(xué)策略：

不要求理解得太深，能讀通，讀順。抓住作者心情起伏這條主線，在讀中體會鄧小平和藹可親、關(guān)心下一代等品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文；上網(wǎng)查閱關(guān)于鄧小平的資料。課時安排：2課時。教學(xué)重點： 1.學(xué)習(xí)生字。

2.正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負責(zé)任重大。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”（記得）

那誰來說說他是誰？（小結(jié)：大家說的真好，鄧小平爺爺是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他發(fā)展了我國的經(jīng)濟，被稱為中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。）

今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，如果大家見到了他本人，你們的心情會是怎樣的呢？（激動）

那見到他的這一天，肯定會成為（難忘）的一天。

2、板書課題《難忘的一天》，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.（1）聽課文錄音范讀，圈出難讀和不認(rèn)識的生字；（2）標(biāo)出自然段（6段）。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

2、（1）出示有拼音的生字幻燈片，自由的小聲讀—點名讀—小組合作讀—齊讀；

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。（2）出示沒有拼音的生字幻燈片，教師點，學(xué)生齊讀。

3、做生字游戲：出示生字幻燈片，偏旁+部首=字，教師點，學(xué)生回答。如：燦、爛、奮、冒、容、、計、怦、握、館。重點：1.讀準(zhǔn)字音：指名回答，領(lǐng)讀，2.識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法

三、寫字。

1、寫字指導(dǎo)(先寫6個，2個獨體字、4個左右結(jié)構(gòu))指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： A.獨體字要寫在田字格的正中間。B.“及”字的筆順是先寫ノ

C.“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2、“仔”、“細”、“怦”、“次” “仔”左窄右寬，“細”左窄長右寬短，“次”兩點水收筆對齊，右部上收下放，橫鉤窄，撇捺要舒展。

第二課時

一、導(dǎo)入

1.出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2.今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟

1.學(xué)生自已讀課文，并將句子讀通順，讀流利。

出示幻燈片：思考難忘的一天是指哪一天？ 2.邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題： 1）為什么“我”的心會怦怦跳個不停？

2）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 3）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第二個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第三個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、完成我會寫：

1、學(xué)會書寫最后四個生字“外”、“計”、“禮”、“加”。“外”要左短右長，“計”“禮”都是左窄短右寬長，“加”字左右寬窄差不多。

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上同學(xué)之間相互展示和交流。

第四篇：《難忘的一天》教案

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計 拔萃雙語學(xué)校

李彩霞

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字及新詞，學(xué)寫4個生字，認(rèn)識多音字“興”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點：識字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、選擇正確的讀音：

鬧 lào()鐘 zhōng()遲 chí()nào()zōng()cí()決 jué()零 lín()嘆 tàn()jié()líng()tàng()

2、完成小狀元P15:1(連一連)

二、導(dǎo)入新課：

大家對鄧爺爺了解多少？大家如果見到了他，一定會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定是 難忘 的一天。板書課題。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線： 高興地

握住了我的手 順利地

點點頭 仔細地

操縱計算機 親切地

再次和我握手 緊緊地

看了我的表演 沉著地

打出各種各樣的圖形 贊許地

問我的年齡

2、我會讀：

高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地 贊許地 沉著地 表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：

1）組字組詞：山——燦 蘭——爛 田——奮 目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容

十——計

官——館

平—— 怦 屋——握

4、讀句子：

1）那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。

2）離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。

5、生字歌謠：

計算機，要普及，學(xué)齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容。

6、詞語超市：

計算 計劃 妙計 詭計 算術(shù) 算賬 心算 口算 冒犯 冒險 冒失 假冒 飽覽 博覽 游覽 瀏覽 會館 飯館 緊張 緊急 趕緊 加緊 怦然心跳

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

七、課后檢測：完成小狀元p15：

3、4

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自已肩負責(zé)任的重大。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負責(zé)任重大。教學(xué)過程：

一、課前檢測：拼讀詞語

yán hán

cí xiáng

zǐ xì

zé rèn

xīng fèn

càn làn

hé ǎi

（）（）（）（）（）（）（）

二、揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流。（難忘鄧爺爺?shù)拇认?、“我”的心情、鄧爺爺?shù)膰谕校?/p>

2、重點學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘 ⑴（投影出示句子）：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！?/p>

⑵ 讀這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?？指?dǎo)朗讀 ⑶ 觀看錄像后，再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。２、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（有四句）

⑵ 教學(xué)“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”難理解句的預(yù)設(shè)過程：

讀這句時，你感到景象怎樣？（預(yù)設(shè)回答：景色優(yōu)美。）

師：那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──

生（讀）：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）３、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘 ⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示）齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――

（出示）讀：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？

四、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

七、課后檢測：完成小狀元p15：

2、5

板書設(shè)計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@

難 忘

關(guān)懷

囑咐

第五篇：難忘的一天最新教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)13個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)會生字新詞。

2了解鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：2生率卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

2．圈出生字、新詞。

3．標(biāo)出課文的自然段序號。

4．說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學(xué)生初讀情況。

1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2．認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。

4．練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

2．說說文章主要寫的是什么？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時緊張又激動的心清。

3學(xué)習(xí)第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4學(xué)習(xí)第4自然段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08難忘的一天教學(xué)設(shè)計二,難忘的一天，希望對你有幫助！