第一篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問題3

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2.投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問題2

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及用不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?2.投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法

二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上不同。6.你能把兩個(gè)小算式寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第三篇：六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-7解決問題（3）(人教新課標(biāo)（2014秋）)

分?jǐn)?shù)除法之解決問題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和倍問題的結(jié)構(gòu)特征，以及解題思路和方法。提高用方程解答應(yīng)用題的能力。

2．會(huì)通過畫線段圖理解題意，并能正確的找到等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，掌握解題方法。

3．通過解決含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，掌握解題方法。

2．正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)設(shè)未知數(shù)。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1．認(rèn)真算一算。

5x＋4x＝

a－a＝

x＋x＝

2．快樂填一填。

（1）山羊有x只，綿羊只數(shù)是山羊的3倍。綿羊有

只。

（2舞蹈隊(duì)有女生x人，男生人數(shù)是女生的。男生有

人，舞蹈隊(duì)共有

人。

二、探索新知

1．出示例6

學(xué)校六年級(jí)舉行籃球比賽，我們班全場得了42分；下半場得分只有上半場的一半。上半場和下半場各得多少分？

（1）讀題，理解題意。

找已知條件和未知條件。

（2）怎樣理解“下半場得分只有上半場的一半”。

小組討論后匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：下半場得分﹦上半場得分×。

或者上半場得分是下半場的2倍，即上半場得分﹦下半場得分×2

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生分析理解下半場得分只有上半場的一半，為學(xué)生分析、理解等量關(guān)系提供直觀支柱，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

（3）“全場42分”包括什么？

（4）問題求什么？說說這道題與之前學(xué)過的有什么不同？（有兩個(gè)未知數(shù)）

（5）你從哪知道有兩個(gè)未知數(shù)？（各是多少？“各”表示分別是多少，也就是上半場是多少，下半場是多少。）

2．小組合作完成。

（1）先獨(dú)立畫出線段圖，寫出等量關(guān)系式。

（2）組內(nèi)交流你的線段圖是怎么畫的。你想如何解答。

3．集體交流。

（1）兩個(gè)未知量，你是怎樣進(jìn)行解設(shè)的？你的依據(jù)是什么？

（2）數(shù)量關(guān)系式是什么？

因?yàn)樯习雸龅梅郑掳雸龅梅郑?2分

所以可列等量關(guān)系式為：

上半場得分＋上半場得分×＝42分

或者下半場得分＋下半場得分×2＝42分

4．列方程解答。

方法1：

解：設(shè)上半場得x分,則下半場得x分。

x

＋x=42

x=42

x=28

下半場：28×=14（分）

師：還可以怎樣設(shè)未知數(shù)解答？

方法2

：

解：設(shè)下半場得x分，則上半場為2x分。

x＋2x=42

3x

=42

x

=42÷3

x

=14

上半場：14×2﹦28（分）

教師明確：在設(shè)未知數(shù)x時(shí)，一般把一倍的數(shù)設(shè)為x，容易理解和計(jì)算。

如果假設(shè)一半的數(shù)為x，則另一個(gè)數(shù)為2x,也可以解答。

5．回顧與反思。

怎樣檢驗(yàn)結(jié)果對不對呢？

（1）看上半場得分加下半場得分是否得42分。

（2）看下半場得分是不是上半場得分的一半。

（3）若上面2個(gè)條件都符合，說明所求結(jié)果正確。

檢驗(yàn)過程：

14＋28=42（分）

14÷28=

6．小結(jié)：分?jǐn)?shù)和倍問題的應(yīng)用題有何特征，解決分?jǐn)?shù)和倍問題的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？

解決較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)先找到關(guān)鍵句，再列出等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)，列方程解答。

三、鞏固練習(xí)

1．我來補(bǔ)條件。

我們班有故事書和作文書共60本，故事書有多少本？

?解：設(shè)故事書有x本，那么作文書有x本。

x＋x=60

條件：。

?解：設(shè)故事書有x本，那么作文書有3x本。

x＋3x=60

條件：。

2．白菜的重量是蘿卜的。白菜比蘿卜少120千克，白菜和蘿卜各有多少千克？

3．一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是頂角度數(shù)的，底角和頂角各多少度？

提問：等腰三角形有什么特點(diǎn)？題目還隱藏了一個(gè)條件是什么？（三角形內(nèi)角和180°）

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有何收獲？

教后思考：

第四篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 1教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計(jì)算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會(huì)用加減兩步或綜合算式解決問題。

2.通過合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問題，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

3.通過解決具體生活問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)?

5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(3)請你自己提一個(gè)問題，并解答。

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 2教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

解決問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：

連減(應(yīng)用題)或帶括號(hào)的加減兩步(應(yīng)用題)(例［2］及練習(xí)一的第2—4題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并通過交流與合作，學(xué)會(huì)用連減兩步計(jì)算來解決問題。

2.通過觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)的作用，初步會(huì)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力，小組合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用

教具準(zhǔn)備：

教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1．教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))

誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))]

(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算.列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個(gè))

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))

或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)

2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著

重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。]

3．新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)

4．班級(jí)里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少張?

5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位?