第一篇：小猴子下山教案

小猴子下山教案修改

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、?！比齻€(gè)字。2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”等詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

3．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。這個(gè)目標(biāo)不適合出現(xiàn)在第一課時(shí)，故事的中心一般在課文教完后感悟，多在第二課時(shí)。其次，考慮下“又大又圓”類的詞語(yǔ)第一課時(shí)要教不？ 準(zhǔn)備：課文相關(guān)動(dòng)物事物圖片 生字卡 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠激趣，進(jìn)入太快，學(xué)生的興趣沒調(diào)動(dòng)起來(lái)，后面學(xué)生的興致可能就會(huì)不大高。

1、同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。

2、板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。齊讀課題。用什么方法學(xué)習(xí)“猴”，把具體的做法寫出來(lái)。

3、出示“猴子、兔子、桃子”圖片及漢字，強(qiáng)調(diào)讀輕聲。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、朗讀全文

（1）教師引言：小猴子下山，去了什么地方？發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自讀要求要在細(xì)化一些，比如：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，把句子讀通順等。讓學(xué)生知道具體的做法。（2）教師：小猴子下山先后去了哪些地方呢？請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)接讀課文。每人讀一段。相機(jī)正音。（板書：畫一座山。）

2、排列圖片

（1）學(xué)生讀完課文，小猴子下山都看見了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生按故事的發(fā)展順序把圖片貼在路線圖里。（依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子）

（2）排列圖片后，輔助圖片師生接說(shuō)：小猴子下山后，先來(lái)到了一（塊）玉米地，再走到了一（棵）桃樹下，接著走過(guò)了一（片）西瓜地，最后看見了一（只）小兔子。

（3）認(rèn)識(shí)“塊”（這個(gè)不是要求認(rèn)識(shí)的生字），與“快”對(duì)比，換偏旁。練習(xí)用“塊”說(shuō)數(shù)量詞：一塊糖、一塊餅干、一塊黑板、一塊玻璃……

這個(gè)環(huán)節(jié)瑣碎了些？問題太多了，明確自己的目標(biāo)是初步檢查朗讀情況。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、小猴子下山都看到了那么多好東西，那它干了些什么呢？我們一起去看看吧。（出示玉米地的圖片）

2、師生接讀：小猴子下山來(lái)，走到了一塊玉米地，他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就（掰）了一個(gè)，（扛）著往前走。

3、認(rèn)識(shí)“掰”、“扛”

（1）這個(gè)“掰”字很有意思，兩手一分就是掰。出示圖片：掰面包。同學(xué)們你們生活中還掰過(guò)什么呢？能用掰來(lái)說(shuō)一句話嗎？（2）小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他只好扛著往前走，“扛”這個(gè)字你能幫助大家記憶嗎？點(diǎn)名說(shuō)。出示圖片：一個(gè)人扛著一袋米。

這個(gè)叔叔在干什么？我們也一起來(lái)演一演。

4、齊讀課文第一自然段，像“掰”和“扛”這樣表示動(dòng)作的次還有很多，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，在文中圈一圈。

5、點(diǎn)名說(shuō)動(dòng)詞，出示含動(dòng)詞的圖片。（1）讀一讀

a帶拼音讀b去拼音讀（2）仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（跟我們身體的某一部分有關(guān)系）

“掰 扛 扔 摘 捧 抱 ”和手有關(guān)，“蹦 追”和腳有關(guān)。（3）出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)把生字卡貼在路線圖里，“捧”和“抱”能互換嗎？（不能，因?yàn)椤氨А笔潜容^大一點(diǎn)的東西，用手圍??；“捧”是比較小而輕的東西用手托著。

（4）看書96頁(yè)，每幅圖與相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，老師做動(dòng)作，你能猜出來(lái)嗎？這一類的字趣味性弱了些。

6、認(rèn)識(shí)“結(jié)、滿、瓜”。

（1）還有幾個(gè)生字寶寶想和大家做朋友呢？我們請(qǐng)它們出來(lái)吧，大家認(rèn)識(shí)嗎？

（2）點(diǎn)名讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住他們的？（3）認(rèn)識(shí)“瓜”字，出示瓜的字源圖。

7、開火車讀12個(gè)生字

8、熟讀課文，鞏固生字 整個(gè)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程不清晰，而且好像只呈現(xiàn)了一部分，沒有全部呈現(xiàn)，考慮下整體出示—局部教授—整體鞏固（游戲活動(dòng)）這樣的思路，體現(xiàn)完整性。

同學(xué)們我們的生字寶寶都和我們做朋友了，在課文中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。

9、請(qǐng)看（小猴子空手回家圖片），這么多的好吃的，小猴子都沒有帶回家，為什么呢？那你 有沒有像小猴子這樣做傻事呢？我們不能像小猴子一樣，做了這樣，又做那樣，結(jié)果一樣也沒做好，我們要目標(biāo)明確，做完一件事再做另一件事。

四、寫生字 寫字要不考慮寫“瓜”，認(rèn)識(shí)的時(shí)候一起教寫，寫了后面再寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的怎樣？

1、師范寫

塊：提示左窄右寬，土字的下橫變成提。非：口訣“豎、三橫、豎、三橫”，提示兩豎一短一長(zhǎng)，三橫間隔一樣寬。

常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，口字形體小而扁，位于橫中線上方，巾字略寬于口，上下重心要對(duì)正。

2、學(xué)生寫生字，師巡回指導(dǎo)，提示端正寫字姿勢(shì)。

3、展示評(píng)價(jià)學(xué)生書寫作業(yè)。

五、總結(jié)

看到小猴子兩手空空的回家，我們是不是為它感到惋惜呢？我們每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)做一些傻事，沒關(guān)系，第二天，太陽(yáng)又出來(lái)了，小猴子又要下山了，那小猴子第二次下山會(huì)做些什么呢？同學(xué)們回去想一想。

總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的趣味性弱了些，體現(xiàn)在教師的過(guò)渡語(yǔ)中，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字課需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合孩子特點(diǎn)的情景，以及鞏固生字時(shí)的游戲活動(dòng)，讓趣味調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文 1.呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2.生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。提供記憶策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）運(yùn)用生字、詞 非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

三、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

四、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 1.全體學(xué)生朗讀字詞。2.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。3.提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)

（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）

1.提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2.呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

板書設(shè)計(jì) 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃樹下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教學(xué)反思

在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動(dòng)詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動(dòng)作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識(shí)字既有規(guī)律可循又生動(dòng)有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時(shí)，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語(yǔ)可放在共同的地方

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

第三篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

2.能做到正確、流利地復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5.結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

1.學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

（4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

2.教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

（1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話的意思。

（2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。

（5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P50頁(yè)2幅圖.2.教師抓住“只好”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

4.組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。

1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？

2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說(shuō)話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？ 讓學(xué)生討論：知道做事情要腳踏實(shí)地，一心一意，不要學(xué)小猴子撿了西瓜，丟了芝麻，喜新厭舊，最后什么也沒有獲得。

六、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)

1．看動(dòng)畫片，復(fù)述故事。

2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！

3．課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，編一個(gè)為《小猴子第二次下山》的故事，明天來(lái)講一講。

附板書：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃樹下

桃子 又大又紅

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圓

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不見了 空著手回家去、

第四篇：小猴子下山教案

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。

（謎底：小猴子）向?qū)W生介紹有關(guān)猴子的相關(guān)資料。

二、初讀課文

1、聽課文朗讀，找出小猴子到了哪些地方？（用圓圈圈出來(lái)）小猴子在這些地方做了什么？（用橫線畫出來(lái)）

2、自由讀課文，根據(jù)配圖說(shuō)一說(shuō)猴子分別在干什么？

三、研讀課文

1、根據(jù)圖片找一找，說(shuō)一說(shuō)：（1）這是什么地方？

（2）你看見了什么？

（3）小猴子做了什么？

2、齊讀最后一段。

師：小猴子最后帶了什么回家？

生：小猴子最后什么也沒得到只好空著手回家了。

3、想一想：小猴子為什么只好空著手回家去？

因?yàn)樾『镒幼鍪聸]有明確的目標(biāo)，而且三心二意，所以最終他什么也沒找到，只好空著手回家。

4、說(shuō)一說(shuō)：

師：小猴子一路往前走，他遇到了很多喜歡的東西，可是等到他回家的時(shí)候，卻只能著空手，這都是為什么呢？我們能不能像它一樣呢？

預(yù)設(shè)：小猴子下山找食物，他一路遇到過(guò)很多好吃的，可是他三心二意，這山望著那山高，結(jié)果只好空著手回家，我們可不能像小猴子一樣，我們要有始有終，否則將一事無(wú)成。

5、復(fù)一復(fù)：

小猴子下山→摘玉米→扔玉米→摘桃子→扔桃子→摘西瓜→扔西瓜→追兔子→空手而歸

結(jié)論：三心二意的小猴子最終一無(wú)所獲。

四、練一練

讀一讀，再選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。掰

扛

扔

摘

捧

抱

五、作業(yè)

1.會(huì)寫本課生字，讀熟課文。

2.向爸爸媽媽講述這個(gè)故事。

第五篇：《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.能夠正確理解并區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的途徑。

3.積累“又（）又（）的（）”形式的短語(yǔ)，如“又大又多的玉米”。過(guò)程與方法：讀書指導(dǎo)法，交流討論法，學(xué)生在情境中了解課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道小猴子下山教給的道理——做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):1.能用“走到??看見??”的句式復(fù)述故事。

2.積累短語(yǔ)“又大又圓的西瓜”等。

難點(diǎn)：用流暢準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述故事，在故事中得到啟示。三．教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。有一天，猴媽媽對(duì)小猴子說(shuō)：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些東西回來(lái)，為我慶祝生日嗎？”小猴子非常愛自己的媽媽，連忙說(shuō)：“能，一定能??” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。

（二）走入故事，初讀課文。

1、小猴子到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友們讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。（教師巡回，幫助學(xué)困生讀準(zhǔn)字音）

2、現(xiàn)在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。

3、小猴子到過(guò)哪些地方？學(xué)生交流，教師板書。（板書：玉米地

桃樹下

西瓜地

回家路上)(三）分享故事，理解課文。

1.、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）、小猴子先來(lái)到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地）（2）、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又（大）又（多）。

（3）、看圖想象：這時(shí)，小猴子的心情怎樣？他心里在想些什么呢？（4）、他是怎么做的呢？用模仿動(dòng)作的方法，學(xué)習(xí)動(dòng)作詞“掰、扛”

（5）、你瞧，小猴子多高興?。∥覀儜?yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指導(dǎo)朗讀，要求用動(dòng)作表情表現(xiàn)高興，配上動(dòng)作。）

（6）、小結(jié)學(xué)法：剛才小朋友們和老師是怎樣學(xué)習(xí)第一段話的？

2、在小老師幫助下，學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）、小猴子來(lái)到桃樹底下看見了什么？（出示課件：桃樹）（2）、桃子又（）又（）。（3）、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？（4）、模仿動(dòng)作：小猴子怎么做？（摘

捧）

（5）、練習(xí)朗讀。

3、自學(xué)課文第三、四段。（1）、按照學(xué)習(xí)課文第一、二段的學(xué)法，你能自己學(xué)習(xí)課文的第三、第四段嗎？（2）、展示自學(xué)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。(四）故事小結(jié)：

小猴子找到為媽媽慶祝生日的東西了嗎？他只好空著手回家去。