第一篇：小猴子下山教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、以圖導(dǎo)言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？

3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。

4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。

5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。

2．能做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。

3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4．電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

2．教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學(xué)說一說。

小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3．請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說些什么？猴媽媽會(huì)對他說些什么嗎？

五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。

1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

3．完成課后練習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握生字的字形及字義。

2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“非”字的筆順。

2．“看”和“著”的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字、詞語的讀音。

（1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌小伙伴互讀。

（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。

①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個(gè)詞語字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。

（二）巧記字形，了解字義。

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

（3）請小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視

“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

組詞：非常 是非

“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著

“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個(gè)字就是棵。

組詞：一棵樹

“瓜“：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。

組詞：西瓜 瓜子

“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

組詞：圓形主義 又大又圓

“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。

組詞：可是

（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞：

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請學(xué)生說一說。

2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．學(xué)生在書上空白田格上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后想出難寫的字。

4．學(xué)生想出難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣?！皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫?！翱伞弊值墓P順是一 可。

6．學(xué)生在書上書寫第二個(gè)空白田格的字。

7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)。

1．學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫作業(yè)。

2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語。

（1）先讀讀題目要求。

（2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。

（3）然后全班進(jìn)行交流。

3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。

五、教師小結(jié)。

第二篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文 1.呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。

2.生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。提供記憶策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）運(yùn)用生字、詞 非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

三、鞏固與檢測

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）學(xué)生做習(xí)題，校對。

四、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 1.全體學(xué)生朗讀字詞。2.請一位學(xué)生朗讀整篇文章。3.提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)

（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）

1.提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2.呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

板書設(shè)計(jì) 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃樹下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教學(xué)反思

在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動(dòng)詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動(dòng)作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識(shí)字既有規(guī)律可循又生動(dòng)有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時(shí)，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語可放在共同的地方

語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

第三篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。

2.能做到正確、流利地復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。

3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5.結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

1.學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

2.教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學(xué)說一說。

小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P50頁2幅圖.2.教師抓住“只好”一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

4.組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說些什么？猴媽媽會(huì)對他說些什么嗎？

五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。

1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？

2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？ 讓學(xué)生討論：知道做事情要腳踏實(shí)地，一心一意，不要學(xué)小猴子撿了西瓜，丟了芝麻，喜新厭舊，最后什么也沒有獲得。

六、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來

1．看動(dòng)畫片，復(fù)述故事。

2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來?。?/p>

3．課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，編一個(gè)為《小猴子第二次下山》的故事，明天來講一講。

附板書：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃樹下

桃子 又大又紅

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圓

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不見了 空著手回家去、

第四篇：小猴子下山教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。

（謎底：小猴子）向?qū)W生介紹有關(guān)猴子的相關(guān)資料。

二、初讀課文

1、聽課文朗讀，找出小猴子到了哪些地方？（用圓圈圈出來）小猴子在這些地方做了什么？（用橫線畫出來）

2、自由讀課文，根據(jù)配圖說一說猴子分別在干什么？

三、研讀課文

1、根據(jù)圖片找一找，說一說：（1）這是什么地方？

（2）你看見了什么？

（3）小猴子做了什么？

2、齊讀最后一段。

師：小猴子最后帶了什么回家？

生：小猴子最后什么也沒得到只好空著手回家了。

3、想一想：小猴子為什么只好空著手回家去？

因?yàn)樾『镒幼鍪聸]有明確的目標(biāo)，而且三心二意，所以最終他什么也沒找到，只好空著手回家。

4、說一說：

師：小猴子一路往前走，他遇到了很多喜歡的東西，可是等到他回家的時(shí)候，卻只能著空手，這都是為什么呢？我們能不能像它一樣呢？

預(yù)設(shè)：小猴子下山找食物，他一路遇到過很多好吃的，可是他三心二意，這山望著那山高，結(jié)果只好空著手回家，我們可不能像小猴子一樣，我們要有始有終，否則將一事無成。

5、復(fù)一復(fù)：

小猴子下山→摘玉米→扔玉米→摘桃子→扔桃子→摘西瓜→扔西瓜→追兔子→空手而歸

結(jié)論：三心二意的小猴子最終一無所獲。

四、練一練

讀一讀，再選幾個(gè)詞各說一句話。掰

扛

扔

摘

捧

抱

五、作業(yè)

1.會(huì)寫本課生字，讀熟課文。

2.向爸爸媽媽講述這個(gè)故事。

第五篇：《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.能夠正確理解并區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的途徑。

3.積累“又（）又（）的（）”形式的短語，如“又大又多的玉米”。過程與方法：讀書指導(dǎo)法，交流討論法，學(xué)生在情境中了解課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道小猴子下山教給的道理——做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):1.能用“走到??看見??”的句式復(fù)述故事。

2.積累短語“又大又圓的西瓜”等。

難點(diǎn)：用流暢準(zhǔn)確的語言復(fù)述故事，在故事中得到啟示。三．教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。有一天，猴媽媽對小猴子說：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些東西回來，為我慶祝生日嗎？”小猴子非常愛自己的媽媽，連忙說：“能，一定能??” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。

（二）走入故事，初讀課文。

1、小猴子到過哪些地方呢？請小朋友們讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。（教師巡回，幫助學(xué)困生讀準(zhǔn)字音）

2、現(xiàn)在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。

3、小猴子到過哪些地方？學(xué)生交流，教師板書。（板書：玉米地

桃樹下

西瓜地

回家路上)(三）分享故事，理解課文。

1.、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）、小猴子先來到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地）（2）、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又（大）又（多）。

（3）、看圖想象：這時(shí)，小猴子的心情怎樣？他心里在想些什么呢？（4）、他是怎么做的呢？用模仿動(dòng)作的方法，學(xué)習(xí)動(dòng)作詞“掰、扛”

（5）、你瞧，小猴子多高興啊！我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指導(dǎo)朗讀，要求用動(dòng)作表情表現(xiàn)高興，配上動(dòng)作。）

（6）、小結(jié)學(xué)法：剛才小朋友們和老師是怎樣學(xué)習(xí)第一段話的？

2、在小老師幫助下，學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）、小猴子來到桃樹底下看見了什么？（出示課件：桃樹）（2）、桃子又（）又（）。（3）、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？（4）、模仿動(dòng)作：小猴子怎么做？（摘

捧）

（5）、練習(xí)朗讀。

3、自學(xué)課文第三、四段。（1）、按照學(xué)習(xí)課文第一、二段的學(xué)法，你能自己學(xué)習(xí)課文的第三、第四段嗎？（2）、展示自學(xué)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。(四）故事小結(jié)：

小猴子找到為媽媽慶祝生日的東西了嗎？他只好空著手回家去。