第一篇：1.4 中國的民族 教案(湘教版八年級(jí)上)

課題：中國的民族

課型：新授 教學(xué)目標(biāo):

（一）、知識(shí)與技能：

1、知道我國民族的構(gòu)成狀況。

2、運(yùn)用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1、通過繪制中國的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和獲取信息的能力。

3、教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)為主，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、提高學(xué)生對(duì)我國民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立正確的民族觀。

2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，增強(qiáng)民族 自尊、自信的情感。

3、通過收集、分析民族資料與課堂活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 我國民族的分布及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。

2、我國民族的分布及其特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前分組收集有關(guān)各民族風(fēng)土民情習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、圖片資料、物品等。

2、調(diào)查生活周圍的少數(shù)民族。

3、教師收集民歌，音像視頻資料等 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： [導(dǎo)入新課]：

播放歌曲：《我有56個(gè)兄弟姐妹》，從歌曲中可以知道我國共有多少個(gè)民族？ 生：56個(gè)民族

揭題：中國的民族。欣賞多民族的大家庭圖片。

在祖國這個(gè)百花園里有五十六個(gè)兄弟姐妹，我國是個(gè)多民族的大家庭。今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國的民族》。[講授新課]：

第四節(jié) 中國的民族

一、56個(gè)民族

1、民族的構(gòu)成

展示：中華民族分布圖及各民族人口統(tǒng)計(jì)表。讀圖提問：

1、分布最廣、人口最多的是哪個(gè)民族？

2、計(jì)算漢族人口占全國人口的比例。

3、根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出漢族和其它少數(shù)民族所占比重的扇形圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納：漢族人數(shù)最多，占全國人口總數(shù)的90.6%，其他55個(gè)民族占9.4%。據(jù)此，我們習(xí)慣上把其他55個(gè)民族稱為什么？（少數(shù)民族）

過渡：在55個(gè)少數(shù)民族中，不同的民族人口數(shù)目不同，分布區(qū)域也有所不同。讀圖搶答：

（1）人口超過400萬的少數(shù)民族是哪幾個(gè)民族？（2）找出人口最多和最少的少數(shù)民族。（3）少數(shù)民族最多的省區(qū)？

過渡：我國的民族分布情況如何？

二、大雜居與小聚居 展示：《中華民族分布圖》、回顧看圖的步驟。

課堂活動(dòng)：學(xué)生小組合作分析歸納我國民族分布的特點(diǎn)。

1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）

2、讀圖在表中填出主要少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。民族名稱 主要分布地區(qū) 民族名稱 主要分布地區(qū)

壯族 彝族

滿族 傣族

回族 蒙古族

維吾爾族 藏族

3、按地理方位說出少數(shù)民族的主要聚居地區(qū)？（東北、西北和西南）

4、在漢族集中的地區(qū)有無少數(shù)民族？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

5、少數(shù)民族與漢族在分布上有什么關(guān)系？（交錯(cuò)分布）

6、這體現(xiàn)了我國民族分布具有什么特點(diǎn)？（大雜居，小聚居）

7、這種分布特點(diǎn)有哪些有利的方面？

歸納：各民族大雜居、小聚居，漢族的分布遍及全國，主要集中在我國東部和中部，各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區(qū)。

過渡：一方水土養(yǎng)一方人，長(zhǎng)期生活在不同的地域環(huán)境，形成了不同的民族文化。各個(gè)民族都有自己的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，有些民族還有自己的語言、文字，形成了獨(dú)特的民族風(fēng)情。

三、獨(dú)特的民族風(fēng)情

1、俄羅斯族接人待客，講究禮節(jié)，最隆重的傳統(tǒng)禮節(jié)是用面包和鹽迎接客人，象征著友誼和善意。壯族喜歡唱山歌。侗族的鼓樓和風(fēng)雨樓、打油茶。滿族不吃狗肉，回族等民民族不吃豬肉、藏族的糌粑……

2、閱讀：那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)、賽龍舟。

3、展示圖片了解民族風(fēng)情。

[歸納總結(jié)]：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道中國是個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)兄弟姐妹。（結(jié)合民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課知識(shí)）歌謠： 中華民族五十六，人口最多是漢族。少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族。漢族分布遍全國，集中東部和中部。西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布。各族雜居或聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助。

[結(jié)束語]：讓歌聲在祖國大地自由飛翔，民族團(tuán)結(jié)的煙火到處綻放，愿祖國的明天更加輝煌燦爛。播放歌曲《愛我中華》。[課后后記]：本節(jié)課以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析、開展競(jìng)賽、趣味游戲等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。

第二篇：1.4中國的民族教案(湘教版八年級(jí)上)

第四節(jié) 中國的民族

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解我國民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

2.通過閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識(shí)的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）過程與方法

1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

2.通過角色扮演、課堂競(jìng)賽和討論等活動(dòng)，進(jìn)一步理解我國民族構(gòu)成和文化差異性，為下節(jié)學(xué)習(xí)民族分布和民族政策奠定基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

2.認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。3.培養(yǎng)關(guān)心和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

我國民族構(gòu)成狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)

主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破

powerpoint軟件制成地理課件

三、教法、學(xué)法和媒體

（一）教學(xué)方法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法和競(jìng)賽法相結(jié)合的教學(xué)方法，盡量多渠道、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，把握要點(diǎn)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納；培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道收集和整理有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集與整理；通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。

（三）教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等綜合一體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備：

課前布置搜集：1980年7種人民幣紙幣人物頭像民族名稱。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

二、導(dǎo)入新課

多民族的大家庭

指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.14，播放歌曲《愛我中華》。教師板書:

第一章從世界看中國 第三節(jié)多民族的大家庭

讀圖、聽歌、談體會(huì)。進(jìn)行愛國主義教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）、民族構(gòu)成

我國的民族構(gòu)成是本節(jié)重點(diǎn),為突出重點(diǎn)：

1.展示課件（2000年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量）并指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和歸納。教師板書：

民族構(gòu)成：漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8% 2.指導(dǎo)角色扮演活動(dòng)。

3.展示課件（人口在400萬以上的少數(shù)民族服飾圖片），指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，并設(shè)置問題：①人口超過400萬的少數(shù)民族是哪幾個(gè)民族？②家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？③舉例說明家鄉(xiāng)主要少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾的名稱、特點(diǎn)及與所處的地理環(huán)境有什么關(guān)系？

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀附表并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答

問題：①我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族？人口各為多少？ ②哪個(gè)少數(shù)民族散居各地？ ③少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里？ 在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案。

承轉(zhuǎn)：我國民族不僅構(gòu)成有特點(diǎn)，而且各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情和文化，下面通過小組競(jìng)賽來考察同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族風(fēng)土人情和文化知識(shí)了解多少。計(jì)算漢族、少數(shù)民族各占全國總?cè)丝诘陌俜直炔w納少數(shù)民族的概念。

三個(gè)學(xué)生分別扮演日本、美國和中國三個(gè)不同的國家，每個(gè)“國家”陳述自己民族構(gòu)成特點(diǎn)，明確不同國家民族構(gòu)成的不同。觀察、回答。

學(xué)生快速閱讀附表搶答并用歌謠總結(jié)上述問題的答案。蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。

引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)計(jì)算，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶，并且培養(yǎng)歸納地理知識(shí)的能力。既復(fù)習(xí)日本和美國民族特點(diǎn)，又反映出我國獨(dú)特民族構(gòu)成。

培養(yǎng)觀察力,滲透鄉(xiāng)土民族知識(shí)及認(rèn)識(shí)服飾與人類生活的氣候等地理環(huán)境密切相關(guān)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，也為以后學(xué)習(xí)我國民族分布和民族政策奠定基礎(chǔ)。

民族風(fēng)土人情和文化

教師板書：

民族風(fēng)土人情和文化

一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)是本節(jié)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)：

1.課前將學(xué)生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，并制成競(jìng)賽題（題目由師生共同準(zhǔn)備），有特長(zhǎng)的學(xué)生還準(zhǔn)備一些具有民族特色的歌舞節(jié)目。課上教師組織學(xué)生小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。必答題：

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組搜集到的圖文資料情況進(jìn)行抽簽，展示課件（少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)賽必答題）搶答題：

教師根據(jù)學(xué)生搜集到的圖文資料，從歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)和音樂方面設(shè)置問題，展示課件（少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)賽搶答題）。組織歌舞表演。小結(jié)、選出優(yōu)勝組。

2.組織學(xué)生討論：如果到其他民族地區(qū)，遇到不同的民族生活習(xí)俗，你會(huì)怎么辦？

3.介紹我國憲法相關(guān)規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。國家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

課前收集和整理資料。

以小組為單位抽簽確定組別語言文字組、飲食民居組、藝術(shù)體育組或宗教節(jié)日組，完成問答題、讀圖題和連線題。

以問答題、猜謎語及聽歌形式完成搶答。特長(zhǎng)生表演歌舞。討論。

明確應(yīng)該尊重和保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。

競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)能力，滲透鄉(xiāng)土民族知識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，使學(xué)生懂得各民族飲食和民居等生活習(xí)慣的形成與氣候等地理要素密切相關(guān)。

擴(kuò)大學(xué)生的民族知識(shí)視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。為以后學(xué)習(xí)民族政策埋下伏筆。

（二）、新課小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容談感受、進(jìn)行總結(jié)。

談收獲、歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

（三）、課堂練習(xí)

展示課件（練習(xí)題）。完成練習(xí)。

使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

（四）作業(yè)布置

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，題目自擬，以小組為單位，課下各完成一份地理手抄報(bào)。

小組為單位，分工完成地理手抄報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（五）、結(jié)束新課

播放歌曲《大中國》。

看畫面齊唱。

首尾呼應(yīng)。

第三篇：1.4中國的民族教案 (湘教版八年級(jí)上)

第一章第四節(jié)中國的民族教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家。

2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1～2課時(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：各民族的分布特點(diǎn)

2.難點(diǎn)：少數(shù)民族的分布特點(diǎn)和民族風(fēng)情 【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個(gè)部分：（1）拓展輔助活動(dòng)部分，（2）課堂教學(xué)部分。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

拓展輔助活動(dòng)部分。教師可以嘗試多種多樣的活動(dòng)模式。

設(shè)計(jì)1：有條件的地區(qū)可以組織學(xué)生參觀：中華民族園、民族風(fēng)俗展覽、民族文藝演出。設(shè)計(jì)2：給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過各種媒體（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍）收集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實(shí)物等，搞一次成果展覽交流會(huì)。

設(shè)計(jì)3：設(shè)計(jì)一張民族基本情況調(diào)查表，讓學(xué)生在同學(xué)、家長(zhǎng)、親戚、朋友等范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。

設(shè)計(jì)4：組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。

【教學(xué)過程】

【56個(gè)民族】

1.首先讓學(xué)生觀察課本的景觀圖片：并請(qǐng)學(xué)生用語言描述圖片中的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結(jié)出我國的民族構(gòu)成：我國有56個(gè)民族。

2.讓學(xué)生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個(gè)問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學(xué)生觀察幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到生活中的地理知識(shí)，又使學(xué)生了解到有些民族有自己的獨(dú)特的文字。老師在這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。

3.教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補(bǔ)充，使學(xué)生了解到每一個(gè)民族都有他們獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰。同時(shí)開拓學(xué)生視野和知識(shí)面，使學(xué)生意識(shí)到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個(gè)民族共同創(chuàng)造的。

4.完成了以上幾項(xiàng)活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面？這樣自然而然地使學(xué)生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習(xí)慣和宗教信仰）。5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學(xué)生計(jì)算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學(xué)生閱讀少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些？計(jì)算出55個(gè)民族的人口之和以及它們?cè)谌珖側(cè)丝谥械谋戎?。最后教師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個(gè)民族為少數(shù)民族。

【民族分布】

1.讀“我國民族的分布”。學(xué)習(xí)該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結(jié)出我國民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)閱讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來識(shí)別我國主要的少數(shù)民族。

3.請(qǐng)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

4.請(qǐng)學(xué)生回答上述問題：全國沒有一個(gè)省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對(duì)來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。

5.討論：我國的民族分布特點(diǎn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來

【民族政策】

各民族不論大小，一律平等?！景鍟O(shè)計(jì)】

一、56個(gè)民族

除了漢族，其他統(tǒng)稱為少數(shù)民族

二、大雜居，小聚居

三、獨(dú)特的民族風(fēng)情

第四篇：1.4中國的民族教案01(湘教版八年級(jí)上)

第一章第四節(jié)中國的民族教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握我們民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)。

2.理解民族和少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn) 3.理解我國的民族政策。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解我國民族的構(gòu)成狀況；

2.正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家；

3.了解我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.我國民族政策的重要性；

2.少數(shù)民族的概念。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)、講述、討論、活動(dòng)

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前分好小組、布置任務(wù)：按照教材提供的活動(dòng)練習(xí)積極做準(zhǔn)備。小組人數(shù)根據(jù)班級(jí)大小和研究任務(wù)多少合理分配。

教學(xué)器材：投影儀、多媒體電腦、地球儀、相關(guān)圖片資料、自制教學(xué)課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先復(fù)習(xí)第一節(jié)的“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”的少數(shù)民族的自治區(qū)的內(nèi)容，然后引出我國是一個(gè)多民族的大家庭的概念，接著帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行民族分布這框內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在了解各民族“大雜居、小聚集”分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展中國古代歷史有關(guān)民族融合內(nèi)容的學(xué)習(xí)。接著設(shè)計(jì)問題“我國為什么要實(shí)行區(qū)域自治政策呢？”既然各民族是一個(gè)大家庭那么我們應(yīng)該怎樣處理好各民族之間的關(guān)系呢？這就需要了解個(gè)民族的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行上一框題“56個(gè)民族”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

[引入] 哪個(gè)同學(xué)們還能回憶我國有哪幾個(gè)民族自治區(qū)嗎？

[回答] 略

[教師] 這節(jié)課我們來了解我國的民族，我國一共有多少個(gè)民族？

哪位同學(xué)不看書能說出20個(gè)以上的民族名稱？（獎(jiǎng)勵(lì)）

[板書] 第三節(jié) 多民族的大家庭

一、民族的分布

[讀圖] 教材提供的“我國民族的分布”圖，對(duì)照?qǐng)D例，看看你知道的民族主要分布在哪里？

[活動(dòng)] 1.誰來說說我國各民族總的分布狀況？

2.哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？

[回答] 略

[教師] 我國各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族的分布遍及全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族的分布相對(duì)分散。各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布。人口普查表明，我國沒有一個(gè)縣或者市的居民是單一民族的。各民族分布具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

[板書] 民族分布特點(diǎn)：大雜居，小聚居

[開放] 對(duì)照教材提供的“我國55個(gè)少數(shù)民族的名稱、人口和主要分布地區(qū)”表，了解我國55個(gè)少數(shù)民族的名稱、人口和主要分布地區(qū)表，在教材提供的“我國民族的分布”圖上找到。

[教師] 我國在各少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)。例如，建立自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等。各少數(shù)民族在自治區(qū)內(nèi)行使自治權(quán)。

[板書] 民族區(qū)域自治

[活動(dòng)] 3.以我國民族大雜居，小聚居的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來哪些好處為題，展開討論。分為四個(gè)大組進(jìn)行討論。

[練習(xí)] 填充圖冊(cè)二、五十六個(gè)民族

[提問] “我國為什么要實(shí)行區(qū)域自治政策呢？”

[回答] 各民族是一個(gè)大家庭，實(shí)在長(zhǎng)時(shí)期相互融合形成的一個(gè)大家庭。

[提問] 回憶一下，同一個(gè)民族的人有什么樣的共性？看看你們自己

[回答] 略

[總結(jié)] 民族是在人類社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的，同一民族的居民具有共同的語言、文字、生活習(xí)慣和宗教信仰。文化（語言、文字、風(fēng)俗、宗教等）的差異是區(qū)分不同民族的主要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

[板書] 民族的特點(diǎn)

[討論] 解放后，我國開始確定我國的民族類別，同學(xué)們覺得容易嗎？

[回答] 略

[教師] 實(shí)際上，真的不容易，即使現(xiàn)在，在西南一些地區(qū)，還有一些無法辨別的人，只好把他們歸為別的民族，如苗族內(nèi)就極其復(fù)雜，有些苗族不承認(rèn)自己是苗族，是別的民族；云南有登人、新疆喀納斯有土瓦人。我國政府現(xiàn)在確認(rèn)的民族就是56個(gè)民族

[讀圖] 教材提供的“多民族的大家庭”圖

[教師] 在我國各民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數(shù)的92％。另外55個(gè)民族人口較少，總共約占全國人口總數(shù)的8％，被稱為少數(shù)民族。其中，人口最多的是壯族，有1500多萬人；滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也較多，在400萬人以上；還有一些少數(shù)民族人口很少，只有幾千人，雅魯藏布江生活的門巴族。我是老師，你們是學(xué)生，我們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊模浑m然人數(shù)有多有少，各民族是一律平等的。

[板書] 主要少數(shù)民族

[活動(dòng)] 比較我國與日本、美國的民族構(gòu)成有何異同？

[活動(dòng)] 讓學(xué)生拿出一張人民幣，提出問題；你知道人民幣上有哪些民族的文字？提示學(xué)生參考教材提供的“幾種民族文字”示意圖。

[教師] 我國各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣、豐富多彩的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。大多數(shù)民族有自己的語言，很多民族還有自己的文字。這些民族文化的瑰寶，是祖國燦爛文化的重要組成部分，也是各民族地區(qū)得天獨(dú)厚的旅游資源

[活動(dòng)] 1.如有少數(shù)民族同學(xué)，請(qǐng)他介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。

2.下面的圖片分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族？你還了解哪些少數(shù)民族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，請(qǐng)你補(bǔ)充說明

3.說說你所了解的少數(shù)民族的生活習(xí)俗，以飲食為例。

[教師] 我國憲法規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由；中華人民共和國公民有宗教信仰自由；國家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。補(bǔ)充談?wù)勯T巴族的“下毒”習(xí)俗、藏族“曬佛節(jié)”、維族“肉孜節(jié)”。

[新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋]

下節(jié)課準(zhǔn)備：一些少數(shù)民族用品，展覽并介紹

【板書設(shè)計(jì)】

多民族的大家庭

一、民族的分布

民族分布特點(diǎn)：大雜居，小聚居

民族區(qū)域自治 二、五十六個(gè)民族

民族的特點(diǎn)

主要少數(shù)民族

教學(xué)反思：

本節(jié)教材著重講述了我國民族構(gòu)成、分布特點(diǎn)、民族政策、民族文化等方面的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)民族關(guān)系的情感價(jià)值觀是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重中之重。讓學(xué)生在掌握民族知識(shí)的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對(duì)待各民族的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣，對(duì)于漢族的學(xué)生來說還要理解國家對(duì)少數(shù)民族在教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)劃生育等方面的特殊政策，要尊重各民族的傳統(tǒng)。所以，在這節(jié)教學(xué)中花更多時(shí)間去突出各民族優(yōu)秀的文化、突出在衣食住行等方面各民族的特色。由于課堂時(shí)間空間的限制，所以，應(yīng)展開小組探究合作學(xué)習(xí)的形式，組織學(xué)生積極主動(dòng)地收集有關(guān)民族文化特色、歷史發(fā)展、民族關(guān)系等方面的知識(shí)，然后在班級(jí)交流，使學(xué)生從更多的方面對(duì)各民族的特點(diǎn)深入的了解與掌握，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的民族情感，與各民族友好相處的品質(zhì)和習(xí)慣。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)民族的知識(shí)有專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁很多，在教學(xué)過程中如果能積極實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果可能會(huì)更好。不僅能引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)挖掘豐富的教學(xué)資源，還可以通過OICQ尋找少數(shù)民族的網(wǎng)友，聊一聊各自民族的生活、生產(chǎn)、歷史等話題，直接感受民族差異，拉近與各民族的情感距離。這樣更能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

第五篇：湘版美術(shù)教案八年級(jí)上全集

湘版美術(shù)教案八年級(jí)上全集

]

課目

第１課 我喜愛的書

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用 年級(jí)

（第一課時(shí)）

１． 課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書。

學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面

２． 請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)。（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考。）

教學(xué)引入 ３． 教學(xué)歸納引入：

書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào)，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味。

文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。

展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品

４． 展示兩組以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒。分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小、位置、形狀、色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。

更多從文字造型設(shè)計(jì)、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)。

位置變化：

疏密、虛實(shí)、藏露、錯(cuò)落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線、集線成面、對(duì)齊方式。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

５． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。）

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

學(xué)生練習(xí)嘗試

６． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。

（教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段。教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心。）

（第二課時(shí)）（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。）

分析書籍封面

１． 分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書籍封面。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析。）

展示一組中外書籍封面。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)

２． 回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。

（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）

投影儀配合。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

３． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素，根據(jù)自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解，對(duì)原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

（提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡(jiǎn)便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時(shí)、實(shí)用的表現(xiàn)技巧。

英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。

提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善，完成正稿設(shè)計(jì)與制作。）

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。學(xué)生分組練習(xí)

４． 學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。）

展示與評(píng)價(jià)

５． 作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。

（學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。）

投影儀配合。

課目

第 2 課 蒼松翠柏

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）

欣賞作品：《松石圖》

１． 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品：潘天壽的《松石圖》。（約５分鐘）

（為了幫助學(xué)生更好地感受作品特定造型特點(diǎn)及畫面情境，教學(xué)中對(duì)比加入另一幅風(fēng)格差異明顯的松石圖，宜簡(jiǎn)潔。）

教師設(shè)問：對(duì)比一下，兩幅作品的畫面在意境上給你什么明顯不同的感受？

分析一下，為什么兩幅作品會(huì)給你這種感受上較大的差異呢？

你覺得作品中的特定造型與畫面的特定意境有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

（教師及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生看法，引出中國傳統(tǒng)繪畫以獨(dú)特的筆墨技巧表現(xiàn)對(duì)象，傳達(dá)不同精神寓意的特點(diǎn)。）

對(duì)比展示兩幅寫意松樹作品。（可以局部放大）

學(xué)生自主欣賞松樹作品

２． 學(xué)生嘗試自主欣賞松樹作品。（約５分鐘）

（展現(xiàn)兩幅松樹為主的畫面，注意作品技法風(fēng)格與畫面意境具有明顯的差異性。）

示兩幅松樹寫意作品。

展年級(jí)上冊(cè)

師生一起分析范畫

３． 師生一起分析一幅松樹范畫的特點(diǎn)、臨摹步驟與技法要領(lǐng)。（約５分鐘）

（注意教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在提供學(xué)生分析的具體方向與角度。）

展示一幅松樹范畫。

學(xué)生臨摹范畫局部

４． 學(xué)生自己嘗試練習(xí)，臨摹范畫的局部。（約５分鐘）

（強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。）

５． 教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在試畫過程中出現(xiàn)的普遍問題，針對(duì)性提出改進(jìn)的具體方法及要點(diǎn)。（約５分鐘）

學(xué)生臨摹松樹范畫

６． 學(xué)生正式對(duì)一幅自己較為喜愛的松樹范畫進(jìn)行臨摹練習(xí)。（約１５分鐘）

教師出示三張不同風(fēng)格與不同技巧難度的松樹臨摹作品，都不宜偏難。

紙張建議選用毛邊紙，四開大小。

（建議部分學(xué)生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

展示三幅松樹臨摹范畫。

作業(yè)展示 ７． 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。

投影儀配合展示。

１． 布置學(xué)生先用毛筆工具在八開毛邊紙上試畫出三棵松樹的（第二課時(shí)）

試畫出三棵松樹的組合

組合變化。（約５分鐘）

在復(fù)習(xí)上一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引入新課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與真實(shí)掌握學(xué)生對(duì)組合變化的已有認(rèn)識(shí)水平與運(yùn)用程度。

觀察、歸納作品中樹木組合的特點(diǎn)與規(guī)律

２． 教師出示兩張示范作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納作品中樹木組合的特點(diǎn)與規(guī)律。（約５分鐘）注意結(jié)合示意圖來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樹木組合基本特點(diǎn)的把握，同時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)圖步驟習(xí)慣。

展示樹木組合的示范作品。

學(xué)生分析試畫作業(yè)

３． 教師出示幾張樹木組合變化的示意圖，結(jié)合前面學(xué)生的試畫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試分析作業(yè)中組合變化的優(yōu)劣。（約５分鐘）

了解畫山石的用筆、用墨與結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)

４． 觀察山石示范作品，讓學(xué)生初步了解畫山石的基本用筆、用墨與結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，了解山石組合大小、聚散等變化特點(diǎn)。（約５分鐘）

松、石水墨畫創(chuàng)作

５． 學(xué)生嘗試以松、石為主體，創(chuàng)作水墨畫。（約２０分鐘）

紙張選用毛邊紙，四開大小。

教師出示幾張適于初學(xué)者直接借鑒的松石小品范畫。

（建議部分學(xué)生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

作業(yè)展示 展示三幅松石臨摹范畫。

６． 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。教學(xué)評(píng)議可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行，在有條件的學(xué)校可采用適時(shí)舉行小畫展的辦法，展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

投影儀配合展示。

課目 第 3 課 繽紛家用電器

年級(jí)年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

媒體運(yùn)用

課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng)

１． 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。

主要調(diào)查內(nèi)容：

ａ． 產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問題。

ｂ． 不同設(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷售等方面的情況有何差異。

多種家電實(shí)物

大家一起分析調(diào)查的信息

２． 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。）

投影儀配合展示。

優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例

３． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。

（教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。）

展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖

４． 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。

展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

５． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫出創(chuàng)意稿。

注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。

產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。

創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。

提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。

習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

展示學(xué)學(xué)生練習(xí)

６． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

（第二課時(shí)）

分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)

１． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

２． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)

３． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧

４． 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

ａ． 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。

ｂ． 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。

ｃ． 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。

ｄ． 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。

回顧學(xué)生練習(xí)

展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。

５． 簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問題及繪制技巧的差距。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

６． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫出創(chuàng)意稿。

自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。

設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。

創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。

嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。

提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。

習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

學(xué)生練習(xí)

７． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

展示及小結(jié)

８． 學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。

展示學(xué)生作業(yè)。

課目 第４課 觸摸美麗

年級(jí) 年級(jí)上冊(cè)

展示學(xué)教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）

學(xué)生介紹材質(zhì)特性

１． 先檢查學(xué)生課前收集材質(zhì)的準(zhǔn)備工作，然后請(qǐng)同學(xué)介紹自己收集的材質(zhì)在肌理與質(zhì)感等方面的特性。（約５分鐘）

實(shí)物材料

材料照片資料展示與分析

２． 借助影視媒體展示一些材料的照片資料。（注意圖片的清晰，注意展示材質(zhì)細(xì)部的放大圖片。）（約１０分鐘）

教師著重對(duì)比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學(xué)生建立材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

幻燈片展示幾組不同材料的照片。

學(xué)生分析課前收集的材質(zhì)

３． 請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)課前收集的材質(zhì)進(jìn)行分析。（提倡學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，強(qiáng)化特定材質(zhì)肌理與質(zhì)感的不同感受，提示學(xué)生關(guān)注材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（約５分鐘）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生收集的材料。

開展學(xué)習(xí)活動(dòng)及提出相關(guān)要求

４． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)一的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約５分鐘）

提倡選擇教師提供的繪畫線稿為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，如果自己獨(dú)立選擇參照作品，宜選擇適合夸張變形及造型較簡(jiǎn)單的。

注意材質(zhì)的加工、處理，使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型，提倡根據(jù)特定材料特性，大膽改造畫面原有造型。

注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對(duì)特定造型對(duì)象的感受。改造完成后的裝飾作品與參照作品造型上可以具有較大的差異或改變，但應(yīng)利用材質(zhì)來體現(xiàn)一定的視覺美感。

前后相鄰４人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡(jiǎn)單繪畫線稿，大?。矗袄迕鬃笥业挠舶鍨槠磾[裝飾練習(xí)的基面。

注意每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合作，爭(zhēng)取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在短時(shí)間內(nèi)完成一件美的裝飾作品。

５． 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約１５分鐘）

（教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

畫稿及制作材料

（第二課時(shí)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂教學(xué) １． 先整體評(píng)價(jià)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹本學(xué)習(xí)小組制作的裝飾作品。（約３分鐘）

（注意提示學(xué)生重點(diǎn)從材料選擇、加工技巧、拼擺處理、裝飾美感等方面加以介紹。）

２． 教師從學(xué)生作品入手，著重對(duì)比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。（約１０分鐘）

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種材料構(gòu)成點(diǎn)、線、面的色彩、質(zhì)感、肌理、疏密、形狀、位置、大小、曲直等等形式對(duì)比的處理技巧，同時(shí)特別應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)視覺藝術(shù)中對(duì)比與統(tǒng)一的原則，幫助學(xué)生初步理解特定材質(zhì)的形式美表達(dá)技巧。）

３． 請(qǐng)學(xué)生自己嘗試分析上課時(shí)裝飾練習(xí)中在形式對(duì)比方面的優(yōu)缺點(diǎn)。教師及時(shí)進(jìn)行歸納補(bǔ)充與升華。（約５分鐘）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

新授及作業(yè)安排

１． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)二的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約２分鐘）

裝飾造型的設(shè)計(jì)可較為具象，也可較為抽象，關(guān)鍵在于造型設(shè)計(jì)是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。

更多考慮同種材質(zhì)更多對(duì)比與變化的可能，不要急于使用更多的材質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，注意把握對(duì)比與統(tǒng)一的原則。

前后相鄰４人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡(jiǎn)單繪畫線稿，大小４０厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習(xí)的基面。

每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合作，爭(zhēng)取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在更短時(shí)間內(nèi)完成一件更有創(chuàng)意與形式美感的裝飾作品。

２． 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約１５分鐘）

（教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，在輔導(dǎo)中加以提示與補(bǔ)充。）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

教學(xué)評(píng)估與課堂小結(jié)

學(xué)生評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)裝飾的作品。（５分鐘）

（教師主要充當(dāng)教學(xué)組織與引導(dǎo)的角色，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)與交流。）

課目 第 5 課 與米羅游戲

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

建立教學(xué)情境

（一）教學(xué)情境建立

時(shí)間：１７世紀(jì)西班牙、中國新石器時(shí)代

地點(diǎn)：西班牙一所學(xué)校內(nèi) 中國新石器時(shí)代阿木林酋長(zhǎng)部落內(nèi)

人物：米羅和他的學(xué)生（老師與學(xué)生飾）

酋長(zhǎng)和村民（初二學(xué)生飾）

簡(jiǎn)單的服裝飾品。

把握抽象藝術(shù)特點(diǎn)

（二）把握抽象藝術(shù)特點(diǎn)

Ａ． 米羅先生正在用他特殊的方式教學(xué)生如何繪畫——音樂教學(xué)聯(lián)想法。

Ｂ． 首先，我們來了解一下什么是抽象：

ａ． 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。

ｂ． 籠統(tǒng)、概括：與生動(dòng)具體相對(duì)，不具體，不具象的。

美術(shù)與音樂在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術(shù)家可從音樂中得到啟發(fā)，音樂可用繪畫作品為題材，繪畫也可采用音樂性標(biāo)題。

電子琴演奏。

認(rèn)識(shí)平面——浮雕

（三）認(rèn)識(shí)平面——浮雕（半立體）

Ａ． 接下來，請(qǐng)同學(xué)們先看燈片，首先把音樂中的音符與繪畫中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行一種對(duì)比。

Ｂ． 第二步：老師彈奏一下音符，同學(xué)們?cè)噲D想一想，用紙畫下來。

同學(xué)們以三種方法來畫抽象的作品。

方法一：幾何體的組合。

方法二：強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。

方法三：點(diǎn)、線、面的結(jié)合。

把以上三種方法組合起來，你就可以畫出一幅很有裝飾性的抽象作品來。

Ｃ． 第三步：老師彈奏第二遍，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用顏料直接擠、繪在畫紙上。

Ｄ． 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學(xué)們第一遍可用筆畫，第二遍請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用手中的材料做一張淺浮雕作品。

曲子Ａ：美國歌曲《雪絨花》

曲子Ｂ：中國歌曲《潛海姑娘》

演示幻燈片。

學(xué)生討論用什么材料，用什么方法來表現(xiàn)？

用琴聲表現(xiàn)時(shí)空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。

（第二課時(shí)）

欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過渡到立體

體

（一）欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過渡到立

演示音符變化的幻燈片。

Ａ． 米羅先生帶著幾位得意門生，通過時(shí)空隧道來到了中國新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國阿木林部落。（情景劇表演）

Ｂ． 介紹米羅的抽象作品。

ａ幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑”

ｂ幅：這幅立體作品的名字叫“人物”

畫家作品

提問：大家可否在這幅畫中看到什么？

引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品

（二）引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品

Ａ． 老師配打擊樂，兩個(gè)學(xué)生跳舞，其他學(xué)生邊看邊思考。

Ｂ． 學(xué)生動(dòng)手制作。

提問：大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這些是用什么東西做成的？

學(xué)生即興表演

（三）學(xué)生即興表演

Ａ． 學(xué)生上臺(tái)解說自己的作品內(nèi)涵。

Ｂ． 小組協(xié)商合作進(jìn)行即興表演。

學(xué)生作品及自編小劇目

小結(jié)、下課

（四）小結(jié)、下課

創(chuàng)作應(yīng)該點(diǎn)到為止，這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國未來的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來。

課目

第６課 光影的交響

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

引入課題

一、引入課題

用同一景物的彩色和黑白攝影作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

安徽民居天井的彩照轉(zhuǎn)換為黑白照。

視覺情感體驗(yàn)

二、視覺的情感體驗(yàn)

１． 欣賞生活中的三張攝影作品，理解其帶給人的視覺感受，并通過音樂的通感加強(qiáng)體會(huì)。

①畫面中哪種色彩元素占的比例大？

②它給你帶來什么視覺感受？

③為什么會(huì)出現(xiàn)這種視覺效果？

小結(jié)：畫面中黑偏多，多有厚重、跳躍之感；灰偏多，多有朦朧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活潑之感。

產(chǎn)生不同的影調(diào)的主要原因有：光的方向、光的強(qiáng)弱等。光線強(qiáng)，影調(diào)清晰；光線弱，影調(diào)朦朧；順光，白偏多，影調(diào)明亮；逆光，黑偏多，影調(diào)厚??

２． 感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中是如何運(yùn)用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。

作品賞析：厚重而寂靜的山間夜色，迷蒙的雨中街景，熾烈的高原景色。

《牧歸》《晨》《雪景》三幅風(fēng)景照的欣賞。

《雁蕩山下村舍》

《蘇聯(lián)街中雨景》

《拉薩高原》三幅風(fēng)景畫的欣賞。

畫面簡(jiǎn)潔描繪

三、畫面簡(jiǎn)潔與概括的描繪

１． 引入教材上的彩照《沙漠》，談?wù)勊鼛Ыo大家的視覺感受。

體會(huì)并談?wù)務(wù)掌瑤Ыo自己的感受。

２． 轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖韻律主線形成的主要原因。

３． 用簡(jiǎn)潔的黑、白、灰三色概括畫面。

４． 簡(jiǎn)潔地描繪照片中的影調(diào)關(guān)系。

５． 活動(dòng)一：將自己課外收集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫用單色工具進(jìn)行概括與描繪。

６． 展示并簡(jiǎn)要評(píng)析兩幅優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，老師對(duì)線條、黑白灰的處理進(jìn)行簡(jiǎn)潔的示范性修改。

優(yōu)化描繪的基本步驟。用概括的線條與塊面將黑白灰三調(diào)子進(jìn)行整體的描繪。

漠》轉(zhuǎn)換為黑白效果。

分析其韻律線。

進(jìn)行黑白灰分割的簡(jiǎn)潔的素描稿描繪，為未收集作品的同學(xué)提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和老師示范。

空氣透視規(guī)律

四、空氣透視規(guī)律

１． 欣賞麗江風(fēng)景照片，體會(huì)其中黑、白、灰組合的形式韻律。

２． 透視規(guī)律分析，重點(diǎn)分析空氣透視規(guī)律?？偨Y(jié)：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。

３． 展示空氣透視規(guī)律在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

４． 活動(dòng)二：對(duì)畫面進(jìn)行進(jìn)一步的修改，較好地體現(xiàn)空氣透視規(guī)律。

彩照《沙５． 展示兩幅優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己分析，并提出改進(jìn)意見。（嘗試讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行修改。）

麗江的風(fēng)景照欣賞及空氣透視規(guī)律的總結(jié)。

提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)生示范。

韻律的表現(xiàn)

（一）五、韻律的表現(xiàn)

１． 再一次對(duì)照片和畫面的韻律加以體會(huì)。

２． 活動(dòng)三：對(duì)畫面進(jìn)行更進(jìn)一步的描繪和修改，更好地表達(dá)畫面或照片的視覺情感體驗(yàn)。

３． 展示學(xué)生練習(xí)中黑白灰處理更有韻律層次感的作業(yè)，作者談?wù)剬?duì)畫面藝術(shù)處理的感受。

展示列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)

六、課堂小結(jié)

（第二課時(shí)）

情感導(dǎo)入

一、情感導(dǎo)入

欣賞凡?高的作品《夜間露天咖啡座》，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面光影構(gòu)成方式，對(duì)應(yīng)討論畫面帶給人的情感體驗(yàn)。

展示油畫《夜間露天咖啡座》及細(xì)部。

光源的表現(xiàn)

小結(jié)：強(qiáng)烈的光線包圍了咖啡館的平臺(tái)，遠(yuǎn)處是一片燈光昏暗的住宅，晴朗的星空發(fā)出的是弱光。寂靜的、深藍(lán)色的夜色中，咖啡座給人以陽光、明亮的感覺，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。

畫面構(gòu)圖

二、畫面構(gòu)圖

１． 《夜間露天咖啡座》的咖啡座處于畫面中間偏左位置，避免了畫面死板；街道延伸較長(zhǎng)，使咖啡座處于視覺中心，使畫面空間有了深遠(yuǎn)的感覺。

２． 作品《威尼斯》欣賞。分析合理安排主體景物的位置，對(duì)體現(xiàn)畫面創(chuàng)作意圖的輔助作用。

將背光和受光的兩面墻置于畫面的左右方，而強(qiáng)光下建筑物的投影既給畫面增添了情趣，又使畫面達(dá)到了構(gòu)圖和視覺上的平衡。

３． 活動(dòng)四：選擇自己喜愛的風(fēng)景照片，根據(jù)自己對(duì)畫面的情感體驗(yàn)，注意畫面韻律表現(xiàn)及主體物的位置的處理。

４． 展示部分構(gòu)圖較好的學(xué)生作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖，師生共同為之提出修改意見。

《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖。

作品《威尼斯》欣賞。

展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。

空間立體感

三、畫面的空間立體感

１． 《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖中，不同遠(yuǎn)近的住宅的光影與形狀有何變化？

光影隨著街道的延伸，越遠(yuǎn)越暗，即我們上節(jié)課所分析的近實(shí)遠(yuǎn)虛的空氣透視規(guī)律。形狀上的變化則是遵循近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。

２． 學(xué)生自主欣賞《拉納地區(qū)的山路》：中景的樹刻畫細(xì)致，對(duì)比強(qiáng)烈；越遠(yuǎn)樹越小，且對(duì)比越弱，越模糊。使畫面有視覺延伸之感，即空間的立體感。

３． 活動(dòng)五：將構(gòu)好圖的畫面，在把握好基本明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更具體細(xì)致的明暗處理，使畫面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。

４． 展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗托薷?，提高學(xué)生處理畫面空間立體感的技巧。

《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖。

作品《拉納地區(qū)的山路》欣賞。

展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。

課堂小結(jié)

四、課堂小結(jié)。

（第三課時(shí)）

情感導(dǎo)入

一、情感導(dǎo)入

列維坦作品《路邊的枯樹》和凡?高作品《放羊柳樹下》比較，兩幅作品給人的感受有什么不同？

同樣是畫樹，為什么畫面會(huì)出現(xiàn)兩種不同的感覺？（樹的外形、質(zhì)感、描繪方法、所運(yùn)用的繪畫工具??）

列維坦的作品《路邊的枯樹》和凡?高的作品《放羊柳樹下》。繪畫工具

繪畫工具

二、繪畫工具

１． 《山坡枯樹》《風(fēng)景》《老松》等作品的欣賞和比較。

小結(jié)：不同的工具描繪出的景物給人的感受也不同。木炭筆快速、較適合描繪大的明暗關(guān)系；鋼筆層次分明，線條清晰；鉛筆細(xì)膩，層次豐富，可進(jìn)行立體感強(qiáng)的事物的塑造。

２． 提供幾棵不同的樹的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用哪些工具進(jìn)行描繪最合適。

３． 活動(dòng)六：選擇合適的作畫工具描繪一種樹，并表現(xiàn)出你對(duì)這種樹的感受。

４． 展示學(xué)生作品，共同評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)感描繪表現(xiàn)不夠生動(dòng)、合理的原因。

作品《山坡枯樹》《風(fēng)景》《老松》欣賞。

展示三種不同質(zhì)感的樹的照片。

表現(xiàn)方法

三、表現(xiàn)方法

１． 用木炭筆示范修改其中一幅學(xué)生作業(yè)，同時(shí)講解描繪的方法，如皴擦等技法。（《林間小路》欣賞。）

２． 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪摴P的運(yùn)用方法：短線描繪、長(zhǎng)線平鋪等。（列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》欣賞。）

３． 體會(huì)和分析鉛筆的描繪技法。（凡?高《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫《水中樹的倒影》欣賞。）

４． 活動(dòng)七：選擇適當(dāng)?shù)睦L畫工具，對(duì)你所描繪的樹，進(jìn)行進(jìn)一步的技法上的修改。

作品《林間小路》欣賞。

列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》。

凡?高的《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫的《水中樹的倒影》。

韻律的表現(xiàn)二

四、韻律的表現(xiàn)

１． 欣賞、回顧《拉納地區(qū)的山路》《放羊柳樹下》等作品，體會(huì)畫面的韻律和畫家所表達(dá)的情感。

２． 活動(dòng)八：完善“活動(dòng)五”已完成的作業(yè)，加強(qiáng)自己對(duì)畫面情感體驗(yàn)的表達(dá)，注意畫面空間的遠(yuǎn)近大小、虛實(shí)和影調(diào)的處理。

提供校園內(nèi)兩幅風(fēng)景照片供學(xué)生體會(huì)和描繪。

拓展生活

五、拓展生活

希望同學(xué)們課后養(yǎng)成用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)生活美的習(xí)慣，并多用相機(jī)、畫筆捕捉和描繪美的事物。

課目 第７課 多彩的風(fēng)景

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

學(xué)生探究

演示導(dǎo)入 學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

１． 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

２． 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

３． 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

１． 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。

２． 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

１． 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎？

有白色色塊的風(fēng)景畫。

多媒體同時(shí)展示多幅證實(shí)總結(jié)

２． 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。

教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。

練習(xí)講評(píng)

①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。

②學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評(píng)。

（第二課時(shí)）

情感體驗(yàn)

一、讓學(xué)生感受一段樂曲的情景。讓學(xué)生談體會(huì)。

二、教師改變?cè)瓨非墓?jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

切入主題

三、總結(jié)：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學(xué)生感受畫面的意境。

１． 《迷人的夏日》（原作）

２． 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對(duì)比）

３． 總結(jié)：不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗(yàn)。

多媒體展示風(fēng)景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運(yùn)用知識(shí)

４． 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

１． 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。

２． 畫出主要色塊。

３． 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１． 學(xué)生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。

評(píng)價(jià) ２． 學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

講評(píng)

３． 展示、評(píng)析學(xué)生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。

知識(shí)拓展

４． 展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

課目

第８課 絢麗的陽光

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

多媒體播放各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫。（第一課時(shí)）

活動(dòng)導(dǎo)入

一、活動(dòng)導(dǎo)入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請(qǐng)學(xué)生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準(zhǔn)確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達(dá)自己對(duì)色彩瞬間的印象的。

自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。

作品欣賞

二、作品《日出?印象》欣賞

１． 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。

２． 如何表現(xiàn)畫面的光的感受？

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。

②物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。

欣賞莫奈的作品《日出?印象》。

活動(dòng)對(duì)比

三、色彩分析

活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)僖淮胃杏X校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小結(jié)：欣賞了作品《日出?印象》后，我們?cè)僖淮胃惺苷掌纳食煞?，同學(xué)們對(duì)照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡(jiǎn)單的物體固有色的明暗變化?！度粘?印象》是１９世紀(jì)后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標(biāo)新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。

自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。

印象畫派的基本特點(diǎn)

四、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)

１． 以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞《賣水的人》，分析畫家對(duì)寫生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。

２． 用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個(gè)無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。

３． 關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。

畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》欣賞。

欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》。

欣賞《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》。

《父親的肖像》

《打陽傘的女人》

欣賞莫奈的作品《盧昂教堂》四幅與德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》。

課堂小結(jié)

五、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫派的特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

提供印象畫派相關(guān)的書目和網(wǎng)站。

（第二課時(shí)）

活動(dòng)鏈接

一、活動(dòng)鏈接（已完成）

課余，同學(xué)們已搜集和整理了大量的有關(guān)印象畫派的資料，今天，就讓我們各抒己見，共同走近藝術(shù)家的作品。

為學(xué)生收集大量印象畫派的代表作品，為欣賞、評(píng)析提供良好的平臺(tái)。

即興演講

二、即興演講

１． 各小組進(jìn)行即興演講，評(píng)論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)有不同意見者，多予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)其發(fā)表自己的見解。

２． 客觀地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①運(yùn)用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)畫家和作品的特色。

②鼓勵(lì)學(xué)生靈活地對(duì)生活中大自然的色彩進(jìn)行感受和表達(dá)。

③生動(dòng)的語言，合理的邏輯。

④獨(dú)到的見解和大膽的辯駁。

修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣賞。

總結(jié)

三、總結(jié)

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對(duì)繪畫形式的探索和對(duì)繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。