第一篇：新湘教版美術四年級下冊第十課 中國龍

第十課 中國龍

教學課時：一課時

一 教學目標：

1、知識與技能： a、能表現龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法 ：a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。b、在小組合作中用線條表現龍的動態(tài)與花紋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：a、樂意與同學合作完成。b、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。二 教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

2、能運用線條畫出較細致的花紋。三 教學難點

能表現具體的龍的形態(tài)特征。四 作業(yè) 要求

1、基本要求： 小組合作繪畫圖案

2、較高要求： 小組合作有細致紋樣的龍圖案

3、個性探索： 小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五 教學活動設計

一、導入 新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

2、揭示課題----中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

學習——中國龍

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）

四、學生作業(yè)

1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像??！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結 學生評價。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

第二篇：中國龍四年級美術教案

教學目的：

1、本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點，集體創(chuàng)作中國龍。

教學難點：

在創(chuàng)作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。

教學準備：

教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生學習用品準備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課：師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？生：……師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威（2）龍與生活師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察： 師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ？學生：……（課件顯示）師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創(chuàng)造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：師：你想用什么方式來表現這萬能之獸呢？生：……師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團隊的作用；二要創(chuàng)新設計，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。師：現在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。

三、創(chuàng)作學生創(chuàng)作、教師巡視。

四、展評

1、展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？生：……師：我們來欣賞繪畫組同學們創(chuàng)作的中國龍學生介紹……師：繪畫組的同學創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

2、舞龍師：誰愿意表演舞龍？組織學生舞龍（課件播放音樂）師：看了他們的舞龍表演好不好？生：……師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）師：怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現出來呢？師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。師：這次表演得真不錯，表現出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。

五、總結：今天這節(jié)課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創(chuàng)作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！

第三篇：四年級下冊中國龍教案

《中國龍》

黃蓉

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備： 課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業(yè)展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入：

老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）

龍的起源與特征 師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。

不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。（2）

龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍?zhí)熳印逼淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐?、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣大。（3）

龍的形象深入社會的各個角落 龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

（4）

觀察龍由哪幾部分組成

仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發(fā)組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。（5）

欣賞龍的作品

下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態(tài))

3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

作業(yè)要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業(yè)展評

將學生的作業(yè)貼在黑板上，請學生評價，選出優(yōu)秀的作業(yè)。

5、教學小結 同學們，這節(jié)課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發(fā)開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

第四篇：四年級下冊 中國龍 教案

a

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備： 課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業(yè)展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入：

老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）

龍的起源與特征

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。

不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。（2）

龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍?zhí)熳印逼淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐馈⒕窈捅绢I。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣大。（3）

龍的形象深入社會的各個角落

龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

（4）

觀察龍由哪幾部分組成

仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發(fā)組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

（5）

欣賞龍的作品

下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態(tài))

3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

作業(yè)要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業(yè)展評

將學生的作業(yè)貼在黑板上，請學生評價，選出優(yōu)秀的作業(yè)。

5、教學小結 同學們，這節(jié)課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發(fā)開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

第五篇：湘版四年級下冊美術教案【新的哈哈}

第一課:計劃明天

一、課型：繪畫課 課時:2課時

二、教學目標

◆學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和 憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途 徑。

◆通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的 自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練 和提高。

◆在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝 飾活動表現出濃厚的興趣。

三、教學重難點: 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合 理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到 訓練和提高。難點：在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認 識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設 計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

四、教學準備 課件、水彩筆等

五、教學過程: 第一課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩(wěn)定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什 4．么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我 們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和 圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思 考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的 職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè) 人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片

2．試與發(fā)現。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的 3．職業(yè)性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，4．嘗試用線描進行細節(jié)表現的練習，展示嘗試練習5．作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定 4．優(yōu)點。

4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā) 5．報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、6．工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要 7．求。

課件：暗示職業(yè)性質的細節(jié)圖片歸類 5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作 6．業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我” 7．的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。課件：三種范式的學生作業(yè)

6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、7．工作環(huán)境的角度來呈現出作者未來想要成為建 8．筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未 9．來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現為輔，10．但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我” 的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。2．學生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價 畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。3.教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采 訪等活動。

六、教學拓展 教師小結，提出希望。第二課時：

一、組織教學 檢查學生學習用品

二、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導認識實現理想的方

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個 個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談 理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是 實現目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標 的實現來設計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？ 師生交流、獲得認識。課件：計劃表

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部

3、分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為 充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案 和畫面，標題可用美術字進行美化。課件：美觀的計劃表范式作品

4、嘗試與發(fā)現：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其 他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？ 課后反思：

課題：走迷宮

課型：設計.應用領域 課時：2課時

二、教學目標

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用 多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮?！羰占嘘P迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造 型特點。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法?！麴B(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

三、教學重難點

重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的 迷宮。

難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方 法。

四、教學準備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學過程

（一）、組織教學 注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封 3．，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了 解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后 不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，4．就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設計方法 1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡 哪

種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分 4．析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的 5．路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間 位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意 道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位臵，使之成為死路，并檢 查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定(7)意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業(yè)：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩 一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活 3．的關系。課件：迷宮圖片 第二課時： 現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有 路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作 用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來 做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動

可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮 2．。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位臵與表現方法。(4)討論、設計景物。(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出 迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精 美的迷宮。

課題：我愛校園

．一欣賞教材中一課型：繪畫課 課時：2課時

二、教學目標

◆學習線描淡彩畫的基本表現方法。◆培養(yǎng)學生的方位意識。

◆提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生 的能力

◆培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。

三、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫 生的能力

四、教學準備 各種圖片課件等

五、教學過程 第一課時：

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學校體育館 進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用 什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的

基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標 明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南 西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方 的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕 輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地 方的基本形和位臵。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注 意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意 圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1．展示學生作業(yè)，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。第二課時：

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相的學生作業(yè)，小結取景 構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當 取舍，避免構圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線 描時不要過多地陷入細節(jié)。

2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色 3．調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對 4．比關系等。

五、室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導。

六、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。課后反思：這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他 和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學生領會 和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞, 讓學生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不 同的感受。課堂上當我出示一幅幅美麗的畫時，學生發(fā) 出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經被帶入了 美的世界。學生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們 的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學生適當的表現門窗、樓 梯、人物等細節(jié)，那么整體畫面就活起來了。

課題：真情對印

課型：手工造型 課時：1課時

二、教學目標

◆尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個 領域中的應用，體會其特點。

◆在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動 手能力。

◆培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的 審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

三、教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。難點：解決作業(yè)中的難題，并聯想創(chuàng)作。

四、教學準備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等

五、教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發(fā)現“對稱”。設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)

3、現了它們都有什么共同的特點？（對稱）學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎

4、樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出

5、來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課 題“對印”

2、收集學生的第一次作業(yè)。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現創(chuàng) 作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在 剛才拓印的過程中，你發(fā)現了什么問題？你想如何解

決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打

3、，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的

4、效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。

四、自主表現：

1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說明 我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們 之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫 給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝 福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你 們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真 情”

2、學生再次練習，教師指導。

設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用 “情”作畫，體現本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的 感受和體會。

設計意圖：點出主題，把感情升華。

課型：繪畫課

一課時：1課時

二、教學目標

◆能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體 形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理 地添畫立體形。

◆能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事 物的感受。

三、教學重難點

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線 流暢，表現生動。

四、教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、教學活動

（一）激趣導入

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半 張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水 3．壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現、探究方法

1．請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準備好的只有 一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線 3．條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋 4．由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加 5．其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊 6．后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再 7．出示火鍋各部位的文字說明。1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容： 以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些 是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說(3)說不合理的地方如何添畫合理。)學生每發(fā)現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點 擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠 垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規(guī)則物體：根據記憶和想像添畫。2．教師小結。CAI畫面出示游戲內容。

CAI畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖 片點擊可出現合 理的結構線。并出現不同物體不同特 征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業(yè)教師指導

1．優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行 2．觀察描繪的線描作業(yè)。

2．課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的3張圖片 3．，把這些物體添畫完整。3．學生作業(yè)，教師巡回指導。展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。

課題：靜物一家

一課型：寫生課 課時：1課時

二、教學目標

◆初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的 基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

◆運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做 到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與 熱愛之情。

三、教學重難點：

重難點：學會用流暢的線描繪靜物。

四、教學準備： 圖片資料

五、教學過程： 教學活動課前活動

布臵學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親 人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題 ．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來 3．的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡 4．它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在 生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止 不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪 伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族 2．的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室 3．內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳 4．的、學?；@球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物 品。錄像資料或圖片、實物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設臵思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋 友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，2．讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋 3．友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初 3．步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交 4．流補充)。師生帶來的物品 自主探究認知體會

(情境設臵思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎 樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我 2．很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相 3．機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并 4．說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位臵 5．的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位臵，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主 次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主 次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系 3．合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品 4．間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調整。作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么? 2．體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。自主表現作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注 意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、2．線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度 3．交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的

4．表現等。

課題：草叢中

一課型：造型〃表現 課時：1課時

二、教學目標

◆認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能 進行具體細致的描繪。

◆能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草 與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系?！粜蕾p畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使 畫面表現的內容更豐富。

◆觀察自然，認識自然，熱愛自然。

三、教學重難點：

重點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

四、教學準備： 圖片資料

五、教學活動

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕 柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形 特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上 去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每 4．組發(fā)放草葉實物并插在泥團中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那 么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將 帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等 變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高 3．低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各 4．種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩 4．具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。2．評析指導嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面 外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，(3)要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不(4)用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、描繪 1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出 前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒(3)緩、優(yōu)美的音樂 七評析

1．將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。課后反思：

課題：恐龍世界

課型：繪畫課 課時：1課時、教學目標

◆一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地 球生物的未來，增強環(huán)保意識。

◆在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

◆在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養(yǎng)想像表現 力和探索精神。教學重點：

獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或 者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。、教與學過程：

一、組織教學

1、上課禮儀

2、端正姿態(tài)

二、欣賞錄像片段，激趣導入

1、短片播放

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決 難點）

（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把 大家準備的資料布臵了一個小型展覽，下面就讓我 們一起去參觀一下，（學生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型 或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認識（2）其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪 些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個 怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好

師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！

師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）

（3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件 具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和 食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食 草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢 著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象 鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞

3、冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王

4、龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角

5、，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多

6、象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門

7、溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還

8、有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更 進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐 龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓

3、住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要 特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。

開始（學生創(chuàng)作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍 ？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而 且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、4、彩繪）---課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。生：回答

三、學生創(chuàng)作，教師巡視

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一 個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在 就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結 生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致 嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

課題：綠色呼喚

一課型：繪畫課 課時：1課時

二、教學目標

◆了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾 畫樹的特征和動勢，層次要分明。

◆初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的 方法，表現出樹的色彩美。

◆能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡 單介紹。

◆以領養(yǎng)小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的 思想情感。

三、教學重難點

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當地掌握 色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng) 卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文 字作簡單介紹

五、教學準備： 圖片資料、繪畫工具等

五、教學活動

（一）、欣賞感受

1欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色 彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝 3．影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進 行表現。

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的 3．表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近4．處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，5．最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又 6．富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的 5．構圖方式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表 現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主 要為色彩的深淺關系。1．課件圖片：自然界的樹 2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問 題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺 變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師 重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感 受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個問題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的 顏色，體現對自然的感受。2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評 課后反思：

課題：編紙條

一課型：手工課 課時：2課時

二、教學目標

◆掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件 編紙條作品。

◆了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理?！襞囵B(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。

三、教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出 一件編紙條作品。

難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

四、教學準備： 各種紙條、圖片作品等

五、教學過程：(第一課時)欣賞激趣 1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品 變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變 4．成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色 5．調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行 展示 方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物 創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自 2．學教材右頁的創(chuàng)新方法。2．師生討論，小結創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由 此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖 片或實物逐一進行分析 欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié) 課充滿期待。學生作業(yè)(第二課時)思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它 2．們適合用在哪里? ．各小組之間展開討論，并交流設想。3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生 4．討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡 5．、書簽、包書紙等。創(chuàng)造表現

1．學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。播放輕松的音樂 欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。課后反思：