第一篇：幼兒舞蹈教學的實踐研究

幼兒舞蹈教學的實踐研究

幼兒舞蹈就是幼兒用身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的歌舞，是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一，對幼兒的身心健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)都有著重要的作用?；谝陨险J識，本文從對幼兒舞蹈教學目標的再認識、有效的舞蹈教學活動的探索等幾方面出發(fā)，闡述了對新理念下的幼兒舞蹈教學的認識，以及開展舞蹈教學活動的方法，對幼兒舞蹈教學有較大的指導意義。

舞蹈是韻律的（有節(jié)奏的）身體運動，本質(zhì)是用來表現(xiàn)個人的內(nèi)在情感，無法用理性的言語表達，只能從韻律的象征性的動作中流露出來。幼兒舞蹈就是幼兒用身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的歌舞，是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一，對幼兒的身心健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)都有著重要的作用。幼兒舞蹈的內(nèi)容包括：律動、歌表演、集體舞、表演舞（舞蹈基本組合小品），它們都是在音樂伴奏下，以動作來表達音樂的性質(zhì)、內(nèi)容的活動。它強調(diào)讓幼兒有自然、愉快的舞動經(jīng)驗，更多的是提供自娛和自我表現(xiàn)，因此，舞蹈是幼兒非常易于接受的藝術(shù)形式。在幼兒一日活動中，只要有音樂響起，孩子們就會禁不住手舞足蹈，通過形體動作表達自己對音樂的感受。但許多教師都有同感，覺得幼兒舞蹈活動很難開展，一是很難找到適合幼兒表演的題材；二是不會教，因為孩子在舞蹈活動中過度興奮，難以自控，在跳舞時不聽指揮造成混亂場面；三是控制過多，使幼兒被動應付教師要求，有時為了學會一個基本步法而反復練習，使幼兒對活動失去興趣，不愿參與。如何讓幼兒積極主動地參與舞蹈活動，既有感情地、愉快地舞蹈，又能保持長久的興趣，享受舞蹈的美，啟迪智慧，發(fā)揮創(chuàng)造力呢？

以下是我對幼兒舞蹈教學的探索。對幼兒舞蹈教學有效策略的探索

我覺得在幼兒舞蹈教學中，應從選、教、現(xiàn)、創(chuàng)四個字來體現(xiàn)，選是選材、教是教學、現(xiàn)是表現(xiàn)，創(chuàng)是創(chuàng)新，如果能把握好這四個字，那么就能充分激發(fā)幼兒參與舞蹈活動的主動性和積極性，提高幼兒對舞蹈的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（一）選

選就是選題材。幼兒舞蹈所選的主題必須要與幼兒的生活經(jīng)驗相吻合，在律動或表演游戲中加入模仿動作或是童話故事情節(jié)，有利于給幼兒更多的想象空間，引起興趣。

1、幼兒舞蹈的選材。

首先要考慮到排什么主題的舞蹈，確定題材，就象寫作文一樣要有一個中心思想。主題 的內(nèi)容要與生活結(jié)合。由舊經(jīng)驗引發(fā)新經(jīng)驗，才能體驗周圍事與物，并且啟發(fā)幼兒自然運用身體的舞動。這個內(nèi)容是講什么呢？是孩子游戲、歡慶、還是講小動物的故事‥‥‥如何從舞蹈中來體現(xiàn)這個比較抽象的內(nèi)容呢？我就決定用《綱要》所強調(diào)的師生關(guān)系來體現(xiàn)，但這種體現(xiàn)又不能成人化。因此我設計一個《我們是朋友》這樣一個主題，用游戲的形式來表現(xiàn)師生之間的平等、互愛和伙伴式的關(guān)系。舞蹈分成四個層次，第一段是教師和幼兒做游戲、第二段是上課、第三段用慢板表現(xiàn)老師象媽媽，第四段是A段游戲場景重現(xiàn)。第二步就是根據(jù)設計的主題來選合適的音樂，最后編排合適的動作。另一種是根據(jù)某一個較好的音樂來設計主題，如許卓亞老師的許多作品都是根據(jù)名曲的音樂來編成故事、模仿動作，讓幼兒表現(xiàn)。

2、韻律活動的選材。

韻律活動的選擇要來自幼兒身邊的事和物，就是幼兒能感知、經(jīng)歷過的，能用肢體語言來表現(xiàn)的。如韻律活動《去郊游》就是來自于幼兒平日的游戲，老師看到孩子在玩新郎新娘抬轎子，就設計了這個韻律活動，并且配上了生動的兒歌：

汽車汽車快快跑 我們大家準備好 背上我的小書包 我們出發(fā)了。

整個教學的設計充滿趣味性，環(huán)節(jié)自然過度，情節(jié)化，教師借助形象和生動的語言幫助幼兒理解作品的內(nèi)容、情感，使之產(chǎn)生情緒體驗，激發(fā)表現(xiàn)的欲望，充分調(diào)動了幼兒的參與積極性。

（二）教

教就是教動作，動作是舞蹈的語言，是基本的要素。教師在教動作時，要忘記自己是個成人，要從孩子的角度去理解這個動作。有時候你覺得又好看又簡單的動作，但孩子怎么也學不會、學不好，這時，教師就要更多地反思自己的教學是否符合孩子的年齡特點、心理發(fā)展特點和動作發(fā)展的特點。在實踐中我根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，來開展舞蹈教學，以下是我在教舞蹈時所采取的幾個有效策略。

運用形象化手段學習基本動作

幼兒舞蹈活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動，它有別于其它的教育活動，需要掌握一定的技能和技巧，如幼兒跳新疆舞須學會踏墊步和手腕轉(zhuǎn)動，跳西藏舞須學會彈簧步，要學會小鴨走、小雞走，學會踵趾小跑步等等。幼兒對基本動作掌握得好，學習舞蹈就比較容易。如果在教這些基本動作時，教師采用簡單的注入式練習法、，讓幼兒一遍遍練習，直到 學會為止，這樣就造成教師和幼兒都筋疲力盡，更談不上有什么興趣。所以在舞蹈教學中，要充分地運用幼兒的好奇和形象化的思維特點，把這些枯燥的基本動作巧妙地變?yōu)樾蜗蟮氖挛铮嘤眯蜗蟮谋扔?，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點和領(lǐng)會其方法，讓幼兒在輕松的游戲之中掌握技能技巧。如教踏墊步時，可采用大腳丫和小腳丫的方法。學習彈簧步時，為了讓孩子感受到膝蓋彎曲的感覺，可先練習變高人變矮人的游戲，而且要求誰變得快，還可以給膝蓋裝上小彈簧等方法，讓幼兒輕松掌握。教手腕轉(zhuǎn)動可把小手當成鏡子來照，先照自己再反過去給別人照照，這樣幼兒能很快掌握手腕花的動作，及少出現(xiàn)錯誤。舞蹈動作“吸腿跳”對孩子來說非常難，在教學過程中，可以讓孩子把一條腿當成小猴子，另一條腿當成樹，大家一起做猴子爬樹的游戲，看誰的小猴子爬得快又高，這樣即形象又有趣，幼兒可以很快的學會。

（三）、現(xiàn)

現(xiàn)就是情感表現(xiàn)。孩子跳舞普遍沒有感情，男孩子做動作總是心不在焉，所以在舞蹈教學中因以“情”感染，從感情入手開展舞蹈教學，能融洽、愉快地完成《綱要》中提出的“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標。教師簡練、準確、形象的語言，富有表現(xiàn)力的動作，優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒對美的感受，使之愿意去親身嘗試、體驗?！扒楦小本蜁谒麄冇仔〉男撵`上萌芽，而且會在舞蹈中表現(xiàn)出來。運用生動、形象的語言促進幼兒的情感表現(xiàn)。

教師可以借助形象和生動的語言幫助幼兒理解作品的內(nèi)容、情感，使之產(chǎn)生情緒體驗，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。在教《我是小小兵》律動時，我運用生動形象的語言，創(chuàng)設“當兵”的意境：“作為一名軍人要有神氣，嚴肅的狀態(tài)，讓我們一起去參軍吧?！苯又疫叿乓魳?，邊做踵趾小跑步的動作，邊念自編的兒歌：“小小兵，小小兵，我是小小兵，年紀小，志氣高??”由于教師示范正確、熟練、并富有感染力，所以，有一種身臨其境的感覺，孩子們好象真的來到軍隊里，都興致勃勃地隨著音樂做起動作。

（四）創(chuàng)

創(chuàng)是創(chuàng)新。在舞蹈教學中，要讓孩子用自己喜歡的方式有創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)活動。教師要確立孩子為主體的思想，改變以往一味傳授、訓練基本技能的方法，要給幼兒提供自主探索、想象、創(chuàng)造的機會。我在活動中通過開放的問題，讓幼兒行前思，行后思，設想與眾不同的，加以鼓勵。

首先可采用聽、想、講、做、學的方式進行。如在教舞蹈前，教師先不告訴幼兒題目，教師啟發(fā)或提問幼兒，讓他們先聽音樂想一想，音樂里講了什么故事，讓幼兒根據(jù)自己的想 象講出來，再用動作來表達，教師在幼兒想出動作的基礎上，將幼兒即興編好的動作和自己編好的動作有機地結(jié)合起來，作一次完整的表演，反饋給幼兒。如《加沃特舞曲》的音樂形象非常明顯，好象表現(xiàn)小樹長成大樹的情景。幼兒聽完音樂后，我問：“你們聽了音樂，好象看到了什么？”幼兒有的說是小樹慢慢長成大樹了，有的說種子發(fā)芽了。我又請幼兒用動作來表現(xiàn)，孩子們的動作比我想象得多。他們有的雙手合攏蹲在地上，隨著音樂漸漸打開表示種子發(fā)芽；有的幼兒高舉雙拳站在椅子上，然后把手指一根根豎起來。我問他為什么要這樣，他說：“我是大樹爺爺，冬天里我的葉子掉光了，春天來了，我又長出了一片片的綠樹葉。”當音樂結(jié)束時，孩子們都長成了參天大樹。在整個活動中，幼兒充滿了樂趣，充分發(fā)揮了想象力。

最后讓孩子自己創(chuàng)編，教師從中獲得啟迪。

在舞蹈教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的難題，動作編不出，怎么辦呢？這時可以放上一段音樂，讓喜歡跳舞的孩子自己創(chuàng)編，孩子在忘我的表演中往往能做出意想不到的動作。這時候老師要靜靜地觀察，特別注意哪些幼兒的動作符合節(jié)奏，符合這個樂句所表現(xiàn)的內(nèi)容，教師要善于捕捉，一旦發(fā)現(xiàn)，教師就要馬上學會，再把這個動作編進舞蹈或律動里面，雖然動作有一定難度，但這是孩子們自己想出來的，所以他們學起來興趣高，掌握快。經(jīng)常采用這種方法，班上的孩子的舞蹈水平就會不斷提高。

第二篇：幼兒舞蹈實踐與研究

皖西學院本科畢業(yè)論文（設計）

幼兒舞蹈教學的實踐與研究

作者

指導教師 江 昊王蕊

摘要：幼兒舞蹈教學作為幼教內(nèi)容中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要手段，越來越受到人們的重視。雖然從目前的狀況來看，我國已經(jīng)對幼兒舞蹈教育越來越重視，但是幼兒舞蹈教學仍存在很多不可忽視的問題。本文從幼兒舞蹈概述出發(fā)，分析了幼兒舞蹈教育過程中的存在的問題，針對一些問題提出相應解決方法，旨在為幼兒舞蹈教育的改進提供一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：概述；現(xiàn)狀；改進方法

幼兒舞蹈教育是舞蹈普及教育的組成部分和重要的環(huán)節(jié)，在舞蹈普及教育中占有相當大的比重。但是，目前我國幼兒園的舞蹈教育仍然是整個舞蹈普及教育中的一個不被重視的部分，舞蹈作為一門在藝術(shù)大家庭中重要的一員其生存卻艱難萬分。作為一名舞蹈專業(yè)應屆畢業(yè)生，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我感到無比的痛惜。

一、幼兒舞蹈概述

（一）學前兒童學習舞蹈的重要意義

幼兒舞蹈教學形體訓練可以提高幼兒的身體素質(zhì)。適當適量的舞蹈動作可以訓練幼兒在感受形體美的同時，訓練肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，使其從小就養(yǎng)成良好的站、坐、行的習慣。舞蹈可以提高幼兒身體尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，對訓練幼兒對外界的適應能力和免疫力都有極大幫助，同時還可以培養(yǎng)幼兒樂觀向上、開朗的性格特點，促使其全面發(fā)展。

幼兒舞蹈教學活動可以無形中培養(yǎng)幼兒的審美能力。在教學過程中，選擇合適幼兒年齡特點的音樂和舞蹈形式，讓其感受到美的同時表現(xiàn)出美，不斷擴充幼兒對舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)方法。

幼兒舞蹈教學可以培養(yǎng)幼兒的團隊觀念和自信心。幼兒舞蹈多為群舞，在參加各種演出活動獲得成功后的喜悅和自豪，可以提高幼兒的自信心和集體榮譽感。

此外，從生理角度上講，舞蹈中各種動作只見的協(xié)調(diào)、豐富的面部表情和強烈的節(jié)奏感，可以促進幼兒大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高反應能力和平衡能力；舞蹈過程中隨著血液循環(huán)的加速，心肺功能得到改善，改善大腦的供氧條件。所以舞蹈的學習還可以促進幼兒對其他知識的學習，這對幼兒的心理素質(zhì)提高也大有益處。

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（二）幼兒舞蹈特點

1、幼兒舞蹈具有直觀性的特點

舞蹈本身就是一種直觀視覺的藝術(shù)形式，人們通過視覺上的觀賞對其進行審美感知。舞蹈本身的特點就決定了在舞蹈作品中，不論是所表現(xiàn)的情景還是人物的心理情感、狀態(tài)，都要通過舞蹈的肢體語言表現(xiàn)出來。由于幼兒的腦部尚未發(fā)育完全，其思維仍是具體的，對于抽象的事物他們還不能理解和接受。比如在進行舞蹈教學的過程中，讓孩子們閉上眼睛，靠在雙合的手掌上，孩子們就知道這是睡覺的動作；若教他們張開雙手在體側(cè)上下起伏，孩子們便知道這是小鳥飛翔的動作。

2、幼兒舞蹈具有模仿性的特點

處于這個年齡段的孩子好奇心都很強，比較喜歡學習他們所感興趣的事物，最明顯的學習方式就是模仿，通過模仿幼兒可以在很大程度上增長知識和能力。讓幼兒模仿生活中的情景，比如雙手在臉頰兩側(cè)轉(zhuǎn)圈來表現(xiàn)洗臉的動作，雙手后擺、身體左右搖晃著前行來表現(xiàn)小鴨子的動作，還有解放軍騎馬、開炮等等。幼兒舞蹈活動中想象所揭示的內(nèi)容就是模仿所提供的，因而模仿是幼兒舞蹈的另一特點。

3、幼兒舞蹈具有童真性的特點

愛玩愛幻想是孩子的天性。當我問小孩子們喜歡干什么？他們會說玩積木，玩泥土，玩布娃娃等等---他們喜歡玩和做游戲，這是符合他們興趣和情趣的事物。幼兒舞蹈可以說是一種高級游戲，而童趣則是這游戲的核心。比如在《螞蟻搬豆》這一幼兒音樂游戲舞蹈中，當一只小螞蟻看到一粒很大的豆卻無法獨自搬走的時候，吸引了好多 螞蟻過來，最終大家一起把豆搬回去。在這個表演過程中，孩子們既體會到了抬、滾、推、搬逗逗的喜悅情趣，又感受到了眾人拾柴火焰高的教育意義。

二、幼兒舞蹈現(xiàn)狀

（一）幼兒學習現(xiàn)狀

從幼兒舞蹈教學模式上看，現(xiàn)在很多幼兒園都是注重舞蹈技能等基本功的學習，片面強調(diào)舞蹈的動作和技巧，這對于只有3-6歲的幼兒是非?？菰锏挠柧?，因此幼兒的學習也僅僅局限于對舞蹈動作的模仿上，并沒有過多的對于舞蹈的領(lǐng)會和理解。長此以往不僅有礙幼兒的身心健康發(fā)展，還把幼兒對舞蹈的興趣殆盡。另外，舞蹈教師只是教幼兒編排好的動作，完全忽略了對舞蹈中美的表現(xiàn)，也沒有過多的時間讓幼兒進行自己創(chuàng)作舞蹈動作，這使小孩子富有想象力的創(chuàng)造力直接被扼殺。

另外，孩子對于舞蹈沒有過多的重視。這個年齡的小孩子尚未懂得什么是對其整體素質(zhì)提高有利或是有弊，因此他們不會注重舞蹈練習的重要性，只是進行簡單的舞蹈動作的模仿，沒有接受類似于藝術(shù)熏陶或是形體美等方面的訓練。不論是從舞蹈教程安排出發(fā)還是從幼兒對于舞蹈課程的接受程度上看，目前幼兒對于舞蹈的學習效果不佳。

（二）幼兒舞蹈師資現(xiàn)狀

從幼兒現(xiàn)階段的情況看，在幼兒舞蹈教師中很少是從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的教師，就算是有也沒有很高的學歷，專業(yè)教師嚴重缺乏，使幼兒的學習沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性；還有一些老師沒有意識到幼兒舞蹈教學培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義，一味的強調(diào)示范和模仿。他們認為幼兒的年紀尚小，只需聽從老師的安排。

從幼兒園為舞蹈課配備的硬件條件以及舞蹈教學老師的水平上可以看出，很多幼兒園都是從自身的經(jīng)濟利益出發(fā)，為應付家長及上級領(lǐng)導的檢查才開設的舞蹈課程，其教學內(nèi)容遠遠不能引起幼兒學生的興趣，達不到幼兒舞蹈教學的意義。

社會上，幼兒舞蹈教學多以興趣班的形式，且大多是功利和盈利為主要目的，一般來說費用很高，這就導致很大一部分家長不得不放棄對幼兒進行舞蹈教育。

所以，要想提高幼兒舞蹈教育的地位，幼兒園、家長和社會首先應該意識到幼兒舞蹈教學的重要意義，真正以幼兒自身的發(fā)展角度考慮，才能實現(xiàn)在舞蹈教學中提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，鍛煉幼兒的身體、培養(yǎng)氣質(zhì)和修養(yǎng)，達到全方面發(fā)展。

以上的種種問題說明現(xiàn)在的幼兒舞蹈教學沒有充分意識到幼兒自身的幼兒舞蹈教學的特性，導致幼兒舞蹈教學的意義不能充分體現(xiàn)，達不到培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目的，甚至還會影響幼兒的全面發(fā)展。

三、對幼兒舞蹈教學改進方法的探討

（一）提高教師自身素質(zhì)

舞蹈是一門實踐能力很強的學科，一直以來舞蹈教學都是采用“言傳身授”法，對于幼兒舞蹈教學來說更是如此。這就要求教師一定要夯實自己的舞蹈基礎和教學基礎，在教學過程中充分利用肢體和語言的相互結(jié)合，在視覺和聽覺上都充分讓幼兒感受到舞蹈藝術(shù)的美，并使幼兒能將這種對美的感受運用到自己的舞蹈動作中去

幼兒舞蹈教師要有編排新的幼兒舞蹈的能力。要編排一場幼兒喜歡的舞蹈，首先就要了解熟悉幼兒自身的生理和心理特點，根據(jù)幼兒個性發(fā)展的客觀規(guī)律，站在幼兒的角度感知事物并表現(xiàn)出來。這就要求教師要仔細觀察生活，注意兒童的情緒變化，同時提高自身的素質(zhì)，才能編排出幼兒喜歡、有趣、愿意學習的幼兒舞蹈。同時，教師自身具備的舞蹈專業(yè)知識和思想道德修養(yǎng)也是十分必要的，只有自身對舞蹈的發(fā)展歷程理解透徹，才能以兒童的語言去傳授給他們。

幼兒舞蹈教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應并達到社會和家長對幼兒教師不斷

提出的新要求。比如，要想提高幼兒的舞蹈創(chuàng)作水平，就應該讓幼兒多多接觸音樂，在享受愉快美好的情感體驗同時，激發(fā)學習舞蹈的熱情，逐漸在音樂中表現(xiàn)自我，激發(fā)出自身的創(chuàng)作興趣。同時，所有的藝術(shù)都來源于生活，只有讓孩子們對生活多多觀察，適當?shù)囊龑麄儼焉钪械男蜗笏囆g(shù)化，才能有更多更好的表現(xiàn)。

（二）教師對音樂的選擇

前面已經(jīng)提到，幼兒舞蹈具有直觀性、模仿性和童趣性的特征。這就要求教師在選擇舞蹈音樂的時候，既要照顧到幼兒的年齡特點、生理心理特點，又要考慮到音樂對于舞蹈性質(zhì)的定位。教師要選擇具有教育性而又不是藝術(shù)性、趣味性的音樂進行編舞，從歌詞到音樂，從結(jié)構(gòu)到風格，只有音樂和舞蹈本身能吸引幼兒才可以。

在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)，像“花仙子”、“一分錢”、“波斯貓”等經(jīng)典曲目依然受到小朋友們的歡迎和喜愛。比如在“一分錢”的舞蹈表演時，由于它具有一定的故事情節(jié)，角色魅力很大，因此小朋友們在學歌詞、理解歌詞上都很容易，興趣也很濃。在舞蹈表演時孩子們表現(xiàn)得也很積極，尤其是扮演“警察”這一角色的小朋友那神氣的表情，自然是得益于這個角色賦予的魅力。當然，“撿錢”的小朋友那種自豪和榮譽感也是溢于言表的。這樣的素材選擇，既可以使孩子們可以在興趣盎然的氛圍中學習舞蹈，又可以得到思想上的教育，對于孩子的健康成長是十分有利的。

（三）綜合運用多種教學方法

1、興趣教學

興趣是最好的老師，它可以促進幼兒對于新鮮事物的探索。因此，在幼兒舞蹈教學過程中，教師應該重點激發(fā)幼兒的興趣，使其在這個基礎上學習一些基本的舞蹈技能。

首先，要選擇適合幼兒年齡特點的題材，包括充滿童趣、生動活潑的舞蹈語言和動作。這在前面已經(jīng)提及，不再贅述。

其次，舞蹈教師的示范動作必須生動形象。幼兒通過教師富有感染力的示范表現(xiàn)學習和掌握舞蹈的技能，這是幼兒舞蹈教學中最重要的方法。這就要求教師把舞蹈內(nèi)容生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)兒童學習的愿望，在學習過程中，教師要注意講解動作之間的協(xié)調(diào)和過渡，這是決定幼兒興趣的關(guān)鍵所在。

再次，舞蹈教師在教學過程中要注意優(yōu)美語言的運用。舞蹈教學不能局限于肢體語言的表達，要在視覺和聽覺上同時享受美，這樣才能吸引幼兒的注意力。教師在講解過程中運用清晰、形象的語言，促進幼兒興趣的產(chǎn)生，使其保持愉悅的情緒，積極主動的學習。

2、情感教學

對于幼兒的舞蹈教育方法來說，“嚴師出高徒”這樣的方法是不適合的，因為對于這個

年齡段的孩子來說，更需要的是鼓勵和表揚，這會積極促進他們學習的興趣和意愿。在教學過程中除了教給兒童知識以外更應該注重培養(yǎng)他們的個性，多多鼓勵、夸獎孩子，這會讓他們感受到快樂，感受到被肯定的成功的喜悅，這對一個人的心理健康發(fā)展是至關(guān)重要的。

首先要對孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處多多予以肯定，這對于一些表現(xiàn)相對較差的兒童來說尤為重要。只要我們多多加以鼓勵，適時予以肯定，就會達到預期的效果。當然，對不同的孩子要不同對待，不能過分夸獎導致其產(chǎn)生驕傲心里。

其次，要充分信任孩子。告訴并相信他們“你可以做到！”。孩子年紀雖然小，但他們卻異常希望得到大人的尊重和信任，所以老師一個鼓勵的微笑點頭等簡單的動作都會成為孩子快樂的緣由。這個時期的孩子是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時期，當孩子對自己的能力不再懷疑的時候，他才會充分自信的面對各種困難。所以教師應該充分利用機會，不適時宜的培養(yǎng)孩子的自信心。

3、游戲教學

舞蹈是一種高級的游戲形式，小孩子們喜歡玩、喜歡熱鬧，將舞蹈教學以游戲的形式進行輔導，可以在很大程度上提高孩子們的學習熱情。比如在教孩子們“數(shù)鴨子”的時候，教師就可以自己扮演鴨媽媽，小孩子們扮演鴨寶寶，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下鴨寶寶學習各種本領(lǐng)，學習小碎步、蹦跳步等，有條件的幼兒園還可以穿上相應的服飾、戴上頭飾，這樣孩子們學習的興趣會大大提升。

在具體的實現(xiàn)過程中，教師最關(guān)鍵的要遵循“因材施教”原則，每個孩子都是獨一無二的，根據(jù)不同孩子的資質(zhì)和性格等多方面因素，針對性的采用相應的教學方法才能達到事半功倍的效果。因材施教不僅適用于舞蹈教學，是一種十分重要的教學模式，在實際教學中真正做好這一點是很困難的。但作為學前教育的舞蹈老師有責任、有義務根據(jù)孩子自身的生理和心理特點，發(fā)掘孩子的能力和長處，才能真正實現(xiàn)舞蹈教學的重要意義，真正促進幼兒能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

4、引導幼兒感受舞蹈作品

幼兒對舞蹈作品的感受是舞蹈教學的升華，也是舞蹈教學的一個難點。教師應該在平時的講授課上給幼兒展示一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，讓幼兒多接觸一些新鮮題材、新鮮舞蹈形式的作品，而孩子們往往會被這樣的新鮮事物吸引。在此基礎上，教師應該對舞蹈作品中一些優(yōu)秀、突出的地方進行提問，引發(fā)幼兒對舞蹈作品更深層次的思考；還可以讓孩子們模仿舞蹈作品中的某個感興趣的橋段，讓孩子們切身感受到其他舞蹈作品的優(yōu)秀之處。這個過程當然會進行得不太順利，但是也是舞蹈教學中必不可少的。讓孩子多對其他舞蹈作品進行欣賞，才可以更大程度地激發(fā)孩子學習舞蹈的動力，進而可以有機會鼓勵孩子創(chuàng)作舞蹈動作。

四、結(jié)語

幼兒舞蹈潛移默化地陶冶著幼兒的情操，使他們在學習舞蹈的過程中既鍛煉了舞蹈方面的能力，又感受到舞蹈為生活帶來的藝術(shù)之大美。作為幼兒的啟蒙老師，我們一定要仔細關(guān)注孩子們美麗的童心，關(guān)注他們情感、興趣的變化。大范圍地收集、編排可以體現(xiàn)他們童真童趣的舞蹈作品，同時發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，不斷提升幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。幼教工作者最重要的是要有一顆愛心和耐心，在這個前提下才能進一步提升自己，為幼兒教育工作盡職。

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第三篇：淺談幼兒舞蹈教學

淺 談 幼 兒 舞 蹈 教 學

作者姓名：時寶梅

單 位：新野縣幼兒園

職 務：教師

職 稱：小學高級教師

通訊地址：新野縣幼兒園

郵 編：473500 聯(lián)系電話：***

淺談幼兒舞蹈教學

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。

一、興趣是前提

舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運動。舞蹈教育應著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干,促進幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學習舞蹈的興趣,保持學習舞蹈的興趣,我是從以下幾個方面來做的。

首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:進行一次勞動后,我把他們學會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產(chǎn)生學習的愿望,動作學起來自然優(yōu)美。又如在學習好人好事活動中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學習活動的開展。我認為,經(jīng)常利用短小,生動形象,動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學,易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎。

其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識,熟悉這個民族的特點,我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情,采葡萄時的優(yōu)美姿勢,嘗葡萄時的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時對新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進一步的具體理解,以后每次學習幼兒新疆舞時,他們情緒歡樂,學習積極性高,興趣濃極了。第三、在教學方面采用循序漸進的教學法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學習舞蹈的興趣,同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復雜而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術(shù)對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學習興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶?？梢?幼兒園舞蹈藝朮的教育活動對幼兒個性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進幼兒全面發(fā)展的有力手段。

正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一。在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動總是給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗。

1、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教材的情感因素，要通過教學過程中教師的分析、表現(xiàn)和與幼兒的情感交流來完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學習興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛傾注在幼兒身上，贏得他們的愛戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這才是音樂教育成功的基礎。教師簡練、準確、形象的語言，富有表現(xiàn)力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗?！扒楦小本蜁谒麄冇仔〉男撵`上萌芽，而且會在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來。這正如文學論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者極文以入情?！本Y文如此，歌詠又何嘗不是“情動而辭發(fā)”，“極文以入情”呢？因此，只有當教師把音樂藝術(shù)形象中所體現(xiàn)的思想和情感充分揭露出來，音樂對幼兒才有意義。只有當教師把幼兒帶入音樂的意境中，進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時，那么音樂教育的任務才算是真正地完成了。

2、認真考慮音樂活動的形式及教學方法，引起幼兒學習興趣，誘發(fā)學習的愿望。

美育使一種情感教育，這種教育在形式上使自由的，生動活潑的所以在音樂活動中對幼兒不能限制過多，管的過死。我們的教育任務不僅要都給幼兒知識技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學能力和創(chuàng)造能力。教師是個發(fā)掘者，教學的根本任務是發(fā)掘每個幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進這種能力的發(fā)展。要使實驗取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應的教育思想、教學方法及教學法內(nèi)容。以往的舞蹈教學活動中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應與技能，如歌曲會唱了嗎，舞蹈動作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。

現(xiàn)在的教學應做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學活動中讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂，幼兒通過自己的音樂實踐，主動積極地探索知識，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)個性，這種教學著眼于幼兒未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這

時幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導幼兒通過想象，創(chuàng)造用動作將力度的起伏、情感表現(xiàn)出來。也許有的動作不一定使成人滿意，但這樣的教學強調(diào)對幼兒“學”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學過程中幼兒各方面的反映。因為教學過程是體現(xiàn)幼兒知、情、意的心理活動過程，也是幼兒掌握知識技能和認知、活動過程。抓住學習過程的研究有利于了解每個幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng)造能力。有利于幼兒知識、智能和個性的培養(yǎng)。

二、通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的孩子由于習慣于內(nèi)八字腳形走路導致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。實踐證明，幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風度、儀表等方面的健康發(fā)展。

三、通過音樂活動對幼兒進行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格

情感是人們行動的動力，情感的效能具有巨大的力量，藝術(shù)教育的特點是以具體形象感染為特長，通過啟發(fā)道德情感形成道德信念，使幼兒在感受藝術(shù)性象中受到潛移默化的陶冶，起到寓教于樂的效果，達到以情感人，以美育人的目的。

我們強調(diào)教師充滿激情的富有感染力的良好示范。強調(diào)感受過程，以聲表情，盡力做到聲情并茂，注意突出形象，設置情景，起到氣氛渲染，陶冶情感的作用，努力爭取情景交融的效果。

四、運用開放式教學 挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能

形體作為一種豐富多彩且富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生動形象，感染力強的特點，深受幼兒的喜愛。幼兒形體可通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動作，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的“畫面”。它是對幼兒進行藝術(shù)熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑。

在傳統(tǒng)的教學中，幼兒形體是處在以“技巧為中心”的教學模式中，只停留在形體活動的表面形式上，幼兒只是靠單純的模仿，跟著老師跳幾個動作、點點頭而已，一切都是聽從老師的“安排”。在這一過程中，教師根本沒有把形體教學的特點和幼兒身心發(fā)展需求結(jié)合起來。而形體并不僅僅是一種姿態(tài)的表現(xiàn)，而是屬于美的欣賞與創(chuàng)作。那么如何運用開放式教學，挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能呢？

1、好音樂、好素材是前提

幼兒在入園時已經(jīng)具備了再現(xiàn)和創(chuàng)造形體動作的潛能。他們喜歡去模仿自己喜歡的動作并力圖去做獨立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。如:隨著音樂扭起來，看到自己喜歡

的節(jié)目就會不知不覺中跟著學……而這些“再現(xiàn)”欲望都是受到音樂的感染。好的音樂不僅僅能成為幼兒創(chuàng)造動作的華麗背景，而且與形體動作緊密結(jié)合。形體反映音樂的情緒，同時加深對音樂情緒的感受與體驗。對幼兒來說好的音樂應符合幼兒的年齡特點，能調(diào)動幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望的，能讓幼兒自發(fā)的隨著自己喜愛的音樂翩翩起舞，用自己的肢體動作和面部表情去表現(xiàn)音樂。

開放式教學應重視幼兒自發(fā)、自主的學習，這建立在幼兒對生活有相應的經(jīng)驗基礎之上，好的形體素材應從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘。傳統(tǒng)的形體教學太過于本位主義，內(nèi)容和形式上脫離了幼兒的實際生活，成為一種支離破碎的活動。比如：傳統(tǒng)教學中，注重從形體技能上來制定幼兒形體教學內(nèi)容，沒有結(jié)合幼兒當前的一些生活經(jīng)驗和體會，孩子只是機械的模仿，一味的學做，根本無法調(diào)動孩子的積極性。而基于幼兒的身心發(fā)展特點，生活經(jīng)驗少，肢體語言的貧乏，單純讓幼兒用身體語言來表現(xiàn)音樂或內(nèi)心的感受，也是有一定困難的，同時也需要教師的指導。

2、藝術(shù)性指導是關(guān)鍵

幼兒展現(xiàn)藝術(shù)美的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，教師的作用應在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在開放式教學中，形體教育應以幼兒為中心，教師作為藝術(shù)性指導的推動者，鼓勵幼兒充分、自主地來選擇和創(chuàng)造自己喜歡的肢體語言，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

(1)經(jīng)驗再現(xiàn)，重視幼兒的生活經(jīng)驗。

形體教學和任何藝術(shù)領(lǐng)域一樣，都以生活經(jīng)驗作為基礎，那種形體教育創(chuàng)造美的過程，都不可能憑空而生，必須從幼兒已經(jīng)感知的事物中汲取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過重新組合，并通過觀察理解，最后轉(zhuǎn)換成肢體語言表現(xiàn)出來。在教學中盡可能多的鼓勵幼兒調(diào)動各種感官的積極性，結(jié)合一切的生活經(jīng)驗，讓其模仿并創(chuàng)造新形象。

(2)自由創(chuàng)作+捕捉示范，為幼兒營造創(chuàng)造的氛圍和環(huán)境。

在創(chuàng)造性的學習中，好的創(chuàng)造氛圍，會吸引全班幼兒主動地參與、探索與創(chuàng)新，這種環(huán)境也正是創(chuàng)造所需的寬松、自由的氛圍。以往的形體活動中，注重教師的示范、孩子的模仿，在這種教學方式下，孩子們只吸收，不處理；只接受，不投入。

開放式教育環(huán)境下，一日生活中，教師要為幼兒創(chuàng)造積極的環(huán)境，提供表現(xiàn)的機會，適當增加自主活動，如彈奏幼兒熟悉、喜愛的歌曲，播放節(jié)奏感歡快的歌曲，讓幼兒自由自在的“舞”、無拘無束的“跳”，在“舞”和“跳”中就會發(fā)現(xiàn)幼兒并不是以某種固定的方法去進行形體活動的，他們能夠進行自發(fā)的形體活動。有的搖頭晃腦、有的像花仙子在花叢中飛舞，他們的神情專注而認真，這種無拘無束的表現(xiàn)形式，正是創(chuàng)造性活動中亟須放大的部分。同時作為教育者的我們，需要有一雙會捕捉美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子中與眾不同的形體美，并讓其在大家面前示范并給予肯定，用親切的、相信的目光鼓勵孩子用

“創(chuàng)作”被教師肯定后，便提高了創(chuàng)作的興致，孩子們就會在這種氛圍下，積極主動地去大膽的創(chuàng)造與眾不同形體美。

(3)自創(chuàng)平臺+目的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒形體創(chuàng)造意識。

為了能讓孩子更好的運用已有經(jīng)驗發(fā)揮創(chuàng)造自己的形體動作，教師要有計劃的，有目的的引導幼兒自創(chuàng)表演平臺，對已有形體動作進行提升。如設立表演空間，教師和孩子們共同搭建小舞臺，自制頭飾、道具等。并隨著教學活動的變換，及時更新道具，使環(huán)境對孩子有了吸引力，無形中給孩子創(chuàng)編動作帶來了一定的啟發(fā)性，孩子在當前生活經(jīng)驗的提示下，能夠輕松、自如的投入到形體活動中去，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但處在幼兒階段的孩子，生活經(jīng)驗不足，身體語言的表現(xiàn)力有限，所以在幼兒創(chuàng)編一個形體動作時，要有相關(guān)音樂明確的內(nèi)容提示，如節(jié)奏型、樂曲的性質(zhì)、特點及表現(xiàn)內(nèi)容等等。幼兒在教師的引導下，就會有目的進行創(chuàng)作，而不會與音樂本身所要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒背道而馳。

3、教育者的言行是重要的影響因素。

如何引導孩子去欣賞美的動作，體驗感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師是關(guān)鍵。教師本身對形體活動參與的熱情，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一種重要因素。在活動中，充滿激情、自由、寬松的形體創(chuàng)造氛圍離不開教師豐富的表情，忘我的投入，優(yōu)美且極富吸引力的舞姿，這會給幼兒帶來一種新鮮的活力，激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到形體活動中去，并愿意去發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

此外，教師的態(tài)度，將直接影響到幼兒對形體動作創(chuàng)編的積極性和創(chuàng)編的效果。對于孩子的創(chuàng)造，不論好不好，我們都應投以親切的、相信的目光，并對其的創(chuàng)造成果給予認可與贊賞，這樣才能讓幼兒創(chuàng)造的火花愈燒愈烈。

幼兒是具有良好的形體表現(xiàn)能力，且極富有創(chuàng)造力。如何通過開放式教學，挖掘幼兒形體創(chuàng)造能力，對每一位教育者來說，都是富有挑戰(zhàn)性的。這還需要我們在不斷工作的過程中去實踐，去探索，去領(lǐng)會。

五、通過實驗使我們體會到美和美德是交織在一起，互相滲透，互相影響的。一般教育往往帶有強制性和約束性，而審美教育中的音樂教育則是以具體的形象感染為特長，著重于通過啟發(fā)情感去形成信念，在認識和行為之間架起“橋梁”。沒有這個過渡，認識就難以落實到行為上。所以音樂教育常常收到比說教的理論性教育更佳的效果，給人以長久的深入心靈的啟示。

舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運動。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干，促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。實驗結(jié)果顯示，還有個別幼兒仍然對學習幼兒舞蹈沒有興趣。這說明，要使每一位幼兒喜愛舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應當有足夠的耐心。欲速而不達，不能期

望一下子取利進展，但只要方法得當，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛上屬于自己的舞蹈。

2010年8月

第四篇：淺談幼兒舞蹈教學

淺談幼兒舞蹈教學

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。

一、興趣是前提：

正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一。在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動總是給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗。

1、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教材的情感因素，要通過教學過程中教師的分析、表現(xiàn)和與幼兒的情感交流來完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學習興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛傾注在幼兒身上，贏得他們的愛戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這才是音樂教育成功的基礎。教師簡練、準確、形象的語言，富有表現(xiàn)力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗?！扒楦小本蜁谒麄冇仔〉男撵`上萌芽，而且會在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來。這正如文學論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者極文以入情。”綴文如此，歌詠又何嘗不是“情動而辭發(fā)”，“極文以入情”呢？因此，只有當教師把音樂藝術(shù)形象中所體現(xiàn)的思想和情感充分揭露出來，音樂對幼兒才有意義。只有當教師把幼兒帶入音樂的意境中，進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時，那么音樂教育的任務才算是真正地完成了。

2、認真考慮音樂活動的形式及教學方法，引起幼兒學習興趣，誘發(fā)學習的愿望。

美育使一種情感教育，這種教育在形式上使自由的，生動活潑的所以在音樂活動中對幼兒不能限制過多，管的過死。我們的教育任務不僅要都給幼兒知識技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學能力和創(chuàng)造能力。教師是個發(fā)掘者，教學的根本任務是發(fā)掘每個幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進這種能力的發(fā)展。要使實驗取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應的教育思想、教學方法及教學法內(nèi)容。以往的舞蹈教學活動中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應與技能，如歌曲會唱了嗎，舞蹈動作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。

現(xiàn)在的教學應做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學活動中讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂，幼兒通過自己的音樂實踐，主動積極地探索知識，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)個性，這種教學著眼于幼兒未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這時幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導幼兒通過想象，創(chuàng)造用動作將力度的起伏、情感表現(xiàn)出來。也許有的動作不一定使成人滿意，但這樣的教學強調(diào)對幼兒“學”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學過程中幼兒各方面的反映。因為教學過程是體現(xiàn)幼兒知、情、意的心理活動過程，也是幼兒掌握知識技能和認知、活動過程。抓住學習過程的研究有利于了解每個幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng)造能力。有利于幼兒知識、智能和個性的培養(yǎng)。

1、家長最好自己也對舞蹈感興趣。因為成人的舉止、言談、愛好，對孩子起到潛移默化的感染作用。

2、可以利用電視、電影的傳播媒介。有意識地帶領(lǐng)孩子觀看舞蹈表演，讓孩子從中感受到舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)孩子的舞蹈情趣。

3、為孩子創(chuàng)造一個美的環(huán)境。如窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花;墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖;書櫥里為孩子添置一些舞蹈畫冊等。讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對舞蹈產(chǎn)生興趣。

4、可經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑的樂曲及孩子喜愛的樂曲，讓孩子聽一聽，跳一跳。也可以采用一些有關(guān)小動物的樂曲，讓孩子伴隨樂曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因為小動物形象生動，對孩子有吸引力，讓孩子在音樂聲中模仿小動物的動作，在觀察中加以美化和創(chuàng)造。

5、召開家庭音樂會。和孩子一起表演節(jié)目，一方面可以提高孩子對舞蹈的興趣，另一方面成人可以與孩子進行溝通。

6、根據(jù)孩子的愛好，制作一些動物頭飾、服裝、道具等。使孩子在愉快、歡樂、輕松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。

平時，可以經(jīng)常帶孩子參加一些集體活動，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。成人可以給孩子講一些關(guān)于藝術(shù)節(jié)方面的知識，尤其在舞蹈動作上加以兒童化、趣味化，以藝術(shù)化的語言來激發(fā)孩子對舞蹈的興趣。久而久之，孩子一定會對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣 ,通過學習中華民族民間舞1-6級的考級課程，使我對幼小年齡的兒童如何接受中華民族民間舞考級課程的教學模式進行了更深度的思考。

我學習得是這套舞蹈教材1-6級的內(nèi)容，研究得是關(guān)于一系列多種族舞蹈動作得精華，但是未來我期望教授對象主要是幼兒兒童。怎么樣讓幼兒兒童接受這樣一套具有中華民族特色，反映人民群眾的思想感情、理想和愿望,各國家、各民族、各地區(qū)人民的生活勞動方式、歷史文化心態(tài)、風俗習慣，因由自然環(huán)境的差異，從而形成的不同民族風格和地方特色的舞蹈呢？在學習過程中，我們考級的學員和教師也有過類似這樣話題的討論，每個學員們紛紛提出自己的觀點和意見.我 相信老師們只要對于幼兒真正有著言傳身教，用多方面的教學手段一定可以培養(yǎng)出高素質(zhì)熱愛民族舞蹈的優(yōu)秀學員，首先我覺得教師本身應該領(lǐng)悟到民間舞蹈它對于幼兒各方面的素質(zhì)是有著非常積極重要的意義：

首先，幼兒通過學習民族舞蹈可以更好領(lǐng)悟民族精神，感受中國的傳統(tǒng)文化。在看了前幾天在電視上播放的全國小模特大賽，非常感嘆現(xiàn)在家長們非常重視對幼兒情商和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，那么中華民族民間舞蹈的本身就是集合多民族人民情感和生活主題意義的舞系，它本身是最直觀體現(xiàn)以人為本，深刻體現(xiàn)各民族人們的生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境及人們的思想感情的最好教育題材。他們本身就有著強烈的欲望，他們更愿意用多種方式表達自己的想法。在我?guī)啄甑挠變簣@代班的過程中，我深切體會到幼兒是非常熱衷于情景性表演的，而恰恰民族舞蹈中包含的人們生活情景和情感通過動作，表情和節(jié)奏正是符合幼兒的善于模仿，用動作和表情來表達情感的年齡特征。

其次，幼兒通過學習這套民族民間舞的教材的確可以更好增強自身平衡協(xié)調(diào)能力，使幼兒肢體動作靈活具有控制能力。在幼兒專業(yè)學習理論中將到5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運用手指活動，而民族舞蹈中講求舞蹈肢體動作的表達，進行了細分化，充分調(diào)動幼兒的感知系統(tǒng)，為培養(yǎng)高情商高素質(zhì)的幼兒做出了強有力的推動作用。

同時，幼兒通過學習民族民間舞蹈，自身的合作意識逐漸增強。在學習舞蹈過程中幼兒們開始有了合作意識。他們會與自己一起開展合作性舞蹈的幼兒們培養(yǎng)良好的社會關(guān)系。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、理解舞蹈動作的規(guī)則。比如，在舞蹈表演游戲中幾個小朋友們怎樣一起分配角色，怎樣用語言、動作來進行表現(xiàn)，直接體現(xiàn)幼兒們的合作水平。

而了解了學習民族民間舞蹈對孩子們的重要意義，教師的教學方法是孩子們是否能掌握，學習好民族民間舞蹈至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我很贊同前面幾期有的學員講述的“以情帶舞”。先讓孩子們感受音樂，體會音樂是怎樣的一種情緒，配合教師的啟發(fā)，結(jié)合孩子們的想象力和表現(xiàn)力，從而讓孩子們對這段音樂產(chǎn)生想要表達的感情，配合教師規(guī)范，感情投入的表演（注意一定是表演）使孩子們在這種氛圍下進行學習。在初步掌握后，教師再把重點難點以及孩子們還沒有掌握的地方加以糾正鞏固。以前在我教授音樂課時，就深有體會，音樂課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。而要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽到小貓的音樂來安定情緒，聽進行曲的音樂起立上課，用對歌的形式進行師生相互問好等。這樣生活性，情境性的訓練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂內(nèi)容中進行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。我認為這樣的教授方式也適用于舞蹈教學，首先讓孩子們領(lǐng)會到舞蹈中表現(xiàn)的主題和情感，才真正可以讓孩子們熱衷于舞蹈學習，我的老師也給我講過“沒有不好的學生,只有不好的老師?！庇纱丝梢?，教師在教學過程中，所采用的教學方法是多么的重要。

其次，老師們需要傳授幼兒們更為豐富的生活經(jīng)驗，他們能將自己的親身感受表達出來。讓孩子們在舞蹈音樂中感受舞蹈內(nèi)容，在語言中理解舞蹈動作，感受情節(jié)真正理解整節(jié)舞蹈內(nèi)容的含義。而考級中的《小熊舞》、《花手帕，過家家》、《小蜜蜂》等一系列舞蹈題材是絕對可以能有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，獲得豐富的情感體驗的。

我有信心讓每個孩子一定可以在愉快的學習過程中領(lǐng)悟到民族民間舞蹈的精華，在舞蹈考級中感受中華民族文化的特色，領(lǐng)略獨具特色的民族舞蹈語言，增加熱愛祖國，熱愛生活的思想品德和社會情感。以上是我這次通過學習民族民間舞考級課程，對民族民間舞考級課程教學一點淺顯認知，我更希望自己在以后的舞蹈教學事業(yè)為傳播中華民族民間舞蹈文化盡一份微薄之力，讓更多家長和孩子們感受和了解豐富多彩獨具文化特色的民族民間舞蹈。

第五篇：淺談幼兒舞蹈教學

淺談幼兒舞蹈教學.txt38當烏云布滿天空時，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀的人看到的是“甲光向日金鱗開”。無論處在什么厄運中，只要保持樂觀的心態(tài)，總能找到這樣奇特的草莓。淺談幼兒舞蹈教學

隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發(fā)、開導，從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。