第一篇：第17課 美國南北戰(zhàn)爭片段教學(xué)教案

第17課

《美國南北戰(zhàn)爭》片斷教學(xué)教案

安仁縣城關(guān)中學(xué) 陳家華

一、教材

1.教材地位：

南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件。是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟開始走上騰飛之路。南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是本課的難點，又是考試的重點。

2.教學(xué)目標(biāo)：

①知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。通過對問題的探究，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)分析能力。

②過程與方法：通過討論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。

③情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等、統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流。

3.重點、難點：

重點：南北戰(zhàn)爭的起因

難點：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾

二、教法、學(xué)法

根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景烘托、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程

【一】 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道當(dāng)今世界最強大的國家是哪國？（美國）今年美國時政的熱點之一是總統(tǒng)大選，民主黨人希拉里有望成為美國歷史上首位女總統(tǒng)，而美國第一位黑人總統(tǒng)是誰呢？（奧巴馬），也就是現(xiàn)任總統(tǒng)?；仡?008年（播放圖片）奧巴馬競選成功后，非洲裔美國人喜極而泣。那么，他們?yōu)槭裁聪矘O而泣，興奮不已？因為曾經(jīng)美國歷史上存在嚴(yán)重的種族歧視，黑人既沒有人身自由，又沒有政治權(quán)利，那么是誰廢除了黑人奴隸制，又是怎樣改變了他們的命運？這節(jié)課我們一同走進(jìn)南北戰(zhàn)爭，一起探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

【二】 講授新課：

戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1）南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾：學(xué)生齊讀課本第92頁第一、二自然段，完成基礎(chǔ)練習(xí)。教師點撥：每一場戰(zhàn)爭的背后都有其深刻的歷史背景，都有著無形的推手，美國內(nèi)戰(zhàn)也不例外，昔日的南北盟友為何兵戎相見，水火難容？我們一起來看美國的“一國兩制”。出示圖片：

材料一：《戰(zhàn)前南北經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r對照表》 教師指出：到19世紀(jì)60年代，美國北部工商業(yè)和南部奴隸制種植園經(jīng)濟都得到迅速發(fā)展，北部工業(yè)總產(chǎn)值居世界第四位，南方黑人奴隸數(shù)量大增。

材料二：《兩種經(jīng)濟制度的矛盾材料》

學(xué)生思考：南方與北方的矛盾表現(xiàn)在哪些方面？（原料、市場、關(guān)稅、勞動力等方面）

材料三：黑奴交易圖和《湯姆叔叔的小屋》毆打黑奴插圖 學(xué)生思考：你覺得黑奴生活境況如何？如何看待黑人奴隸制？（悲慘、地位低下；野蠻、落后、不利于實現(xiàn)自由平等。）

材料四：漫畫——美國南部和北部對待黑人奴隸制的態(tài)度

材料五：1858華盛頓郵報文字摘錄 學(xué)生思考：這兩則材料都反映了什么事實？（南北矛盾的焦點:黑人奴隸制的存廢問題。）

由此可見：南北戰(zhàn)爭的根本原因是南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。

“一國兩制”中南北矛盾就象一包無形的炸藥，隨時可能在美國爆發(fā)，那么點燃戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么呢？出示圖片

2)林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)：出示材料：

“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半 自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。” “奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！?/p>

—— 林 肯

學(xué)生思考：這兩則材料，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？（維護國家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制）南方奴隸主認(rèn)為林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)會危及他們的利益，所以他們組織叛亂政府，公開分裂國家，1861年，南方挑起戰(zhàn)爭（播放視頻）

【課堂板書】

第17課

美國南北戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭的爆發(fā)：

1、南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾（根本原因）

2、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)（導(dǎo)火線）

第二篇：美國南北戰(zhàn)爭 教案

《美國南北戰(zhàn)爭》是人教版歷史九年級上冊的重點內(nèi)容。教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個子目,介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)。文字淺顯易懂,線索清晰明了。但教材受版面的限制,有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無法展開。因此,如何開發(fā)教學(xué)資源,使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,變得生動、有趣。這是我在教學(xué)設(shè)計中重點考慮的問題。

我對本課采用故事、材料和問題設(shè)計教學(xué)的思路,進(jìn)行了全新的設(shè)計。首先,本課采用圍繞林肯進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的思路。南北戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果都與林肯息息相關(guān)。林肯代表了美國的國家利益,反映了美國的自由、民主精神。透過林肯的故事,學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭時期的美國。林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質(zhì),也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實的主要材料。這樣設(shè)計的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點,通過對林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭和美國當(dāng)時的社會歷史背景。其次,我對本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣設(shè)計過于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設(shè)計了坎坷林肯、競選總統(tǒng)成功、觸動、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個生動、有趣故事串聯(lián)本課的知識,學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭的史實和林肯在南北戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)。

知識與能力:采用講述法、討論法、探究、合作性學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動;評價林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用;理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

過程與方法:以八個生動、有趣的故事,以及教學(xué)中大量媒體資源的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息和分析問題的方法和能力;

情感態(tài)度與價值觀:通過林肯的個人遭遇,加強對學(xué)生的思想品德教育。學(xué)習(xí)林肯善良、正直、誠信和自強不息的品質(zhì),樹立積極向上的人生態(tài)度和堅持不懈的精神,也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實的主要材料。這樣設(shè)計的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點,通過對林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭和美國當(dāng)時的社會歷史背景。其次,我對本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣設(shè)計過于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無法形成完整的歷史思維和情感體驗。為此,我圍繞林肯這個核心人物設(shè)計了坎坷林肯、競選總統(tǒng)成功、觸動、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個生動、有趣故事串聯(lián)本課的知識,學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭的史實和林肯在南北戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點 林肯在南北戰(zhàn)爭的作用

教學(xué)難點 南北戰(zhàn)爭的影響

【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入評論

導(dǎo)入:出示林肯紀(jì)念堂的圖片,講述:每年的2月12日這天,成千上萬的美國民眾都會聚集到這座雄偉的建筑前以各種形式來紀(jì)念他們心目中最為偉大的總統(tǒng)——林肯,美國第十六屆總統(tǒng)。望著這張林肯像我長久的思考這樣一個問題:他為美國做了怎樣的貢獻(xiàn),使得美國人民長久以來深切的懷念他?在查閱了他的生平后,我發(fā)現(xiàn),從他入住白宮到他遇刺身亡。近四年的時間。而就在這四年里,卻爆發(fā)了美國歷史上唯一的一場內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的慘烈程度已經(jīng)超出了我們的想象:傷亡的人數(shù)超過了150多萬,成千上萬的家庭流離失所。而與此事息息相關(guān)的林肯卻為什么依舊成為美國人心目中最偉大受尊敬的總統(tǒng)呢?今天就讓我們跟隨這位傳奇的總統(tǒng)回到那場如火如荼的內(nèi)戰(zhàn)烽火中去吧!

【設(shè)計意圖】設(shè)疑導(dǎo)入,為什么直到今天,美國民眾依舊將林肯視為自己的民族英雄?；顒?【講授】八個故事評論

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個清貧的農(nóng)民家庭。由于家境貧窮,林肯受教育的程度不高。小時候,他幫助家里搬柴、提水、做農(nóng)活。9歲時,母親去世。為了維持家計,少年時的林肯當(dāng)過擺渡工、種植園的工人、店員和木工。盡管林肯沒有固定的職業(yè),四處漂泊,但他始終沒有忘記讀書。他通過自學(xué)使自己成了一個博學(xué)而充滿智慧的人。開始涉足政壇。

29歲,競選州議會議長,失敗了。

33歲,競選美國國會議員,仍然沒有成功。

47歲,競選美國副總統(tǒng)提名,得票不到100張,結(jié)果被對手擊敗。

49歲,再度競選美國參議員,再度落敗。

【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生首先了解人,通過林肯的故事調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,了解偉大政治家的道德品質(zhì),讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時美國的歷史場景,進(jìn)而了解內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。林肯始終沒有放棄過自己的追求,正是他這種不言放棄的精神,使他從一個出身寒微,無意無靠的普通人成為美國第十六屆總統(tǒng)。故事2:競選總統(tǒng)成功

1860年,林肯成為共和黨的總統(tǒng)候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部10個州,他沒有得到1張選票。

1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國第16任總統(tǒng)。一個月后,內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

【設(shè)計意圖】故事直接反映了林肯與戰(zhàn)爭爆發(fā)的聯(lián)系,問題會隨即產(chǎn)生——為什么林肯當(dāng)總統(tǒng)會引發(fā)戰(zhàn)爭。帶著疑問繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

出示圖片資料:南北雙方經(jīng)濟方式

由學(xué)生描繪一下圖片中的場景。

北方織布機廠是通過機器進(jìn)行生產(chǎn),而南方是很多黑人奴隸在種植園中進(jìn)行勞作,雙方的生產(chǎn)方式是不同。南北雙方在哪寫問題上存在分歧和矛盾,通過學(xué)生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來了解。(后附情景劇內(nèi)容)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重點采用情境法,由學(xué)生表演情景劇《南北間的疏離》,再現(xiàn)歷史情境。通過學(xué)生主動參與感知歷史、體驗歷史,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖

【設(shè)計意圖】通過圖示的方法使學(xué)生清楚的認(rèn)識到兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對于焦點問題:奴隸制的廢存問題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學(xué)生切實感受奴隸悲慘的命運,認(rèn)識到奴隸制不僅在經(jīng)濟上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。

故事3:觸動

1831年6月的一天,美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來,像買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們,有時還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長得結(jié)實,肌肉發(fā)達(dá),將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時,幾位北方來的水手走了過來,他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個年輕人憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機會,一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說話的這人就是林肯。

【設(shè)計意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動機——人類的尊嚴(yán)。在林肯的心目中,人生下來就應(yīng)該是平等的享有各種權(quán),無論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個主張廢除奴隸制的人當(dāng)總統(tǒng)的,這就是解決了前面的疑問,南方為什么要反對林肯當(dāng)總統(tǒng)。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細(xì)雨中,林肯全家來到火車站前往華盛頓就職。而就在此時,他接到了一個令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個州宣布脫離聯(lián)邦獨立,并成立南部聯(lián)邦。

【設(shè)計意圖】渲染從來沒有面臨過得考驗。氣氛,林肯所要面對的困難很大。林肯接手的是一個陷入分裂混亂瀕臨戰(zhàn)爭邊緣的國家,美利堅合眾國在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關(guān)頭,這是個國家

故事5:是分裂,還是統(tǒng)一

1858年6月林肯發(fā)表了題為《家庭糾紛》的演說,他說:“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂。”

【設(shè)計意圖】內(nèi)心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來維護國家的統(tǒng)一。林肯之后為國家的統(tǒng)一所做出的努力做鋪墊。

出示資料:內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量來對比表

【設(shè)計意圖】首先出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對比圖,提示學(xué)生雖然北方占有絕對優(yōu)勢,但戰(zhàn)爭初期北方卻接連失敗。引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。

故事6:首戰(zhàn)失利 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容的理解將通過視頻資料“光榮革命”使學(xué)生認(rèn)識到奴隸的參與大大增強了北方的實力,促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝。同時,今天美國黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。

出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀(jì)念堂的講話圖片

【設(shè)計意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發(fā)表一個半世紀(jì)后,美國選出了第一位黑人總統(tǒng)—奧巴馬。正是林肯堅定不移地捍衛(wèi)人權(quán)與平等的精神,才使得奧巴馬的當(dāng)選成為可能。

出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖

【設(shè)計意圖】這兩部文件扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉(zhuǎn)折性的勝利1865年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國的統(tǒng)一得到了維護。

故事7:一笑泯恩仇(圖片)

【設(shè)計意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國南北戰(zhàn)爭不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰(zhàn)爭中一種新的文明和風(fēng)格;寬容,和解,禮貌與尊重。據(jù)說林肯被刺當(dāng)天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰(zhàn)爭而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進(jìn)一步升華。故事8:偉大的獻(xiàn)身(圖片)

南北戰(zhàn)爭結(jié)束了,人們以為國家從此統(tǒng)一,社會一片祥和之時,而失敗后的南北奴隸主對林肯恨之入骨,一直尋找機會對他下手。

1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內(nèi)的一聲槍響后,這位身高1.9的總統(tǒng)從此倒下就再也沒有能站起來,然而他所領(lǐng)導(dǎo)的這場戰(zhàn)爭給美國帶來了巨大的影響!

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步理解林肯為維護了國家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。

小結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了南北戰(zhàn)爭的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?

活動3【講授】總結(jié)評論

總結(jié):播放林肯紀(jì)念堂的組圖

【設(shè)計意圖】首尾呼應(yīng),突出林肯為維護國家統(tǒng)一所做出的貢獻(xiàn)。感受林肯的精神:歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念——為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們?yōu)榱思o(jì)念他歷時8年的時間修建了雄偉的林肯紀(jì)念堂,它端莊、嚴(yán)肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長存在此,林肯歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念,為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由,最終獻(xiàn)身出了自己寶貴的生命?；钪?他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。

第三篇：美國南北戰(zhàn)爭教案

美國南北戰(zhàn)爭教案

尚嵇鎮(zhèn)小平中學(xué)教師：葉家華

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問題的能力。

（二）過程與方法

1、列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

2、列舉《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過課堂拓展材料的分析，進(jìn)步增強學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。教學(xué)重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

師：去年的一月美國誕生了它歷史上第一位黑人總統(tǒng)，同學(xué)們知道是誰嗎？

師：對奧巴馬，為什么第44任才出現(xiàn)一位黑人總統(tǒng)呢？我們來回顧一下我們前邊學(xué)習(xí)的關(guān)于美國的歷史，美國是一個多人種的國家，其中的黑人是怎么來的呢？ 生：非洲販賣過來做奴隸的。

師：是的，黑人一踏上美洲的土地就注定了最低下的地位。那么美國獨立后，黑人的地位有沒有變化呢？我們來看書本上的一幅圖片。這是在南方出現(xiàn)的一則廣告。同學(xué)們能用你的英語知識翻譯一下其中的一部分嗎？ 生：閱讀

師：由我們能看懂的這部分我們可以看出這是一則拍賣奴隸的廣告，這次拍賣的奴隸由94人，其中39個男子，15個男孩，24個婦女，16個女孩。這則廣告的背后說明了什么？

師：確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，但在南方的種植園里，種植園主仍然使用了大量的奴隸。那這些奴隸的地位并沒有由于國家的獨立而改變。奴隸根本沒有自由，只是奴隸主的勞動工具。這種場面是當(dāng)時比較文明民主的美國社會非常不和諧的音符。在當(dāng)時的拍賣現(xiàn)場，就有一位北方水手說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮?！闭f話的人就是美國第16任總統(tǒng)-——林肯。那林肯有沒有完成他的志愿呢？ 生：完成。

師：對，完成了，要不就沒有今天的美國黑人總統(tǒng)了，所以我想，奧巴馬一定非常感激林肯。那林肯是怎樣完成這個志愿的呢？下面我們就通過一場戰(zhàn)爭來解決這個問題，美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命——南北戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭是發(fā)生在美國的內(nèi)部，我們又叫做美國的內(nèi)戰(zhàn)。新授：

師：我們先來看戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是誰和誰有矛盾，矛盾焦點集中在哪？引發(fā)戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？什么時候開始的，誰先挑起戰(zhàn)爭？ 生：針對導(dǎo)學(xué)提綱看書找問題。找問題的同時找疑問：

師：補充——原因：

1、經(jīng)過工業(yè)革命的北方資本主義經(jīng)濟要發(fā)展需要大量原料，而種植園為得到英國廉價的商品，將原料賣給英國，2、北方發(fā)展工業(yè)需要大量的勞動力，而南方的種植園占有了大量的奴隸。

生：焦點：奴隸制的廢存問題。

導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，林肯是北方的代表，他的當(dāng)選肯定對南方奴隸制不利。所以南方的奴隸主，蓄謀已久要發(fā)動戰(zhàn)爭。先是宣布獨立，成了了“南部聯(lián)盟”脫離聯(lián)邦，1861年4月，南方挑起戰(zhàn)爭。師：這時的林肯是怎樣的態(tài)度呢？ 生：閱讀課本112頁小字。

師：林肯這種態(tài)度是不是害怕南方，害怕戰(zhàn)爭呢？ 生：不是，是為了維護國家的統(tǒng)一。

師：那現(xiàn)在，南方要獨立，國家不是要分裂了嗎？所以在南方挑起戰(zhàn)爭后，為了國家的統(tǒng)一，林肯決定進(jìn)行戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭初期，由于北方準(zhǔn)備不足一再失利。人民強烈要求政府采取措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。生：閱讀課本找出轉(zhuǎn)折的事件，是怎樣扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局 師:看材料《解放黑人奴隸宣言》，這是這份宣言改寫了美國黑人的歷史，還給了黑人自由和平等。也正是這份宣言將美國歷史上的兩位總統(tǒng)林肯和奧巴馬聯(lián)系在一起。除了這部法令外還頒發(fā)了《宅地法》，這些法令調(diào)動了更多人的積極性。戰(zhàn)爭局勢很快明朗。1864年，戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。

我們在來認(rèn)識一下，這場戰(zhàn)爭中的優(yōu)秀人物林肯，看插圖。親自指揮戰(zhàn)斗，就是這樣一位可敬的人，卻被南方奴隸主雇兇刺殺了。今天的華盛頓廣場東邊矗立著林肯紀(jì)念堂，美國的總統(tǒng)山上有四位總統(tǒng)的雕像，其中一位就是林肯，這足以見出人民對這位總統(tǒng)的愛戴，那學(xué)了這課，同學(xué)們總結(jié)一下，林肯最重要的貢獻(xiàn)是什么？ 生：維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。師：凡是重大事件我們都有了解意義，課本找出

解釋：第二次資產(chǎn)階級革命，第一次是獨立戰(zhàn)爭，又一大障礙，第一個障礙是英國的殖民統(tǒng)治，通過獨立戰(zhàn)爭掃除了。

記住關(guān)鍵詞，第二次??廢除了???.掃清了???為創(chuàng)造了條件。時間記憶：1861年，61是兒童節(jié)，記憶為解救拍賣兒童的開始。歷時4年。1865年中的865記憶為芭蕾舞，慶賀勝利。小結(jié)： 練習(xí)：

第四篇：美國南北戰(zhàn)爭教案

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

王慧 木橋小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。

過程與方法：

通過學(xué)生辯論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過表演，觀看視頻，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。

教學(xué)重點 : 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

教學(xué)難點: 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

問美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰（出示奧巴馬圖像），他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，奧巴馬說他最崇拜和感謝的是林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)的耶穌”，為什么會有這么高的評價。引出今天所學(xué)內(nèi)容。

二．講授新課

（一）戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景（原因）背景：

聯(lián)系前面所學(xué)美國獨立戰(zhàn)爭的知識說明美國獨立后到20世紀(jì)領(lǐng)土的擴張，通過多媒體展示領(lǐng)土擴張方向，方式(購買，搶占，吞并）得出美國現(xiàn)在領(lǐng)土東臨大西洋，西瀕太平洋。原因：

南北兩種經(jīng)濟制度—南北矛盾。老師講解后把學(xué)生分為南北兩派，各自代表自己的利益辯論。得出矛盾焦點。觀看拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）

當(dāng)時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過？（《湯姆叔叔的小屋》）??這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。

（二）.戰(zhàn)爭過程 導(dǎo)火線：

林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。[讓學(xué)生通過多媒體資料和查找林肯生平資料說明林肯是怎樣的一個人，他的當(dāng)選為什么會成為導(dǎo)火線} 戰(zhàn)爭開始：

1861挑起南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。通過出示南北雙方戰(zhàn)爭初期力量對比的表格，讓學(xué)生猜想戰(zhàn)爭結(jié)果。初期：

戰(zhàn)爭初期北方節(jié)節(jié)失利。（學(xué)生思考作答，老師總結(jié)）如何扭轉(zhuǎn)局勢？ 轉(zhuǎn)折：

1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用，得出結(jié)論。結(jié)束：

1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特·李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。

讓學(xué)生思考勝利原因。戰(zhàn)后不久林肯被刺，林肯的地位,如何評價林肯。

（三）戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義

1、性質(zhì)：

南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

2、意義：

維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。

三．課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)知識要點

美國南北戰(zhàn)爭

獨立以后擴領(lǐng)土，南北矛盾日突出。奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。一八六一至六五，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。

出示美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭表格（自主完成后共同交流）

結(jié)語：

美國通過南北戰(zhàn)爭維護了國家的統(tǒng)一，國家的統(tǒng)一是一個國家的最高利益，咱們國家還沒有完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，希望同學(xué)們能夠為國家統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

第五篇：美國南北戰(zhàn)爭教案.

美國南北戰(zhàn)爭教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生要求掌握的知識：美國的領(lǐng)土擴張；美國南北經(jīng)濟發(fā)展的概況；南北矛盾的激化；內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過；內(nèi)戰(zhàn)的影響。

2、通過對美國內(nèi)戰(zhàn)原因、經(jīng)過和結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)戰(zhàn)對美國影響巨大：取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

3、通過比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)的異同。培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。

二、重點：美國領(lǐng)土的擴張。美國內(nèi)戰(zhàn)。

三、難點：美國兩種經(jīng)濟形式的矛盾。

四、教法設(shè)計：講述法；講解法；歷史情境設(shè)計法：討論法。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入 新課

華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中作出了突出貢獻(xiàn)。我們今天將要介紹的人物是在美國發(fā)展進(jìn)程中占有突出地位的一位總統(tǒng)，他的名字叫林肯。（通過課件展示林肯的畫像）林肯的名字是和美國南北戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的。今天我們學(xué)習(xí)新的一課：美國內(nèi)戰(zhàn)

2、講授新課

回憶美國獨立戰(zhàn)爭，美國獨立后，存在的兩種經(jīng)濟都發(fā)展起來。南方種植園經(jīng)濟需要大量奴隸，工業(yè)革命擴展到美國，北方資本主義經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展。（看書種植園圖片）兩種制度間必然存在矛盾。1爆發(fā)的原因

兩種制度有什么矛盾？為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)原因是奴隸制存廢問題？ 總結(jié)：種植園奴隸主和資本家為爭奪原料、市場、勞動力矛盾尖銳。奴隸制存廢成為焦點。

美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，在于“兩種社會制度即奴隸制度與自由勞動制度之間的斗爭”。美國獨立后，南方和北方沿著兩條不同的道路發(fā)展。

2.導(dǎo)火線：為什么林肯能當(dāng)選總統(tǒng)？為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？

1854年共和黨成立，林肯的主張是逐步廢除奴隸制，不主張立即廢除奴隸制。1860年，反對奴隸制的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這預(yù)示了奴隸制度的末日。林肯代表北方資產(chǎn)階級利益，主張限制奴隸制，符合人民意愿，北方經(jīng)濟實力強。林肯當(dāng)選總統(tǒng)，他必將行使總統(tǒng)權(quán)力，反對奴隸制擴張。南方?jīng)Q定發(fā)動叛亂。于是，南方7州退出聯(lián)邦，1861年4月12日，南方聯(lián)盟不宣而戰(zhàn)并于14日占領(lǐng)了聯(lián)邦軍的薩姆特要塞，挑起了內(nèi)戰(zhàn)（又稱“南北戰(zhàn)爭”）林肯不得不宣布對南方作戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。

3.內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

（同學(xué)分析南北方在各方面誰占優(yōu)勢。）

北方廢奴和維護統(tǒng)一的主張符合歷史發(fā)展，深得人心，北方在經(jīng)濟軍事上也占優(yōu)勢。當(dāng)時美國南北雙方力量對比懸殊。北方有23個州，人口2200萬，工業(yè)生產(chǎn)是南方的10倍。南方只有7個州900萬人口。南方之所以敢挑起戰(zhàn)爭，是因為南方早就從軍事上做好了準(zhǔn)備，南方軍隊素質(zhì)高，軍火工業(yè)發(fā)達(dá)，并得到英法等國的援助。南方想通過速戰(zhàn)速決打敗北方。

由于南方軍隊早有準(zhǔn)備，也由于林肯害怕國家分裂，不主張立即廢除奴隸制，態(tài)度優(yōu)柔寡斷。而北方對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不足，所以戰(zhàn)爭初期對于北方非常的不利（出示美國南北戰(zhàn)爭形勢圖）

如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，會怎樣決策？并說明理由。（要充分發(fā)動群眾；利用西部資源。）4．內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：

林肯不愧是偉大的政治家，他看出要想取得戰(zhàn)爭的勝利，就必須下決心解決黑人和奴隸制這一核心問題。于是他接受了人民的意見，順應(yīng)歷史潮流，于1862年9月22日，毅然發(fā)表了《解放宣言》，宣布從1863年1月1日起美國400萬黑人奴隸獲得解放。這一偉大歷史文件敲響了南方奴隸制的喪鐘。同時，林肯還實行了一系列革命政策，如：頒布《宅地法》，把西部土地分給人民；武裝黑人；實行征兵制；改組軍事指揮機構(gòu)，撤換了同情奴隸主、作戰(zhàn)消極的麥克萊蘭，任命格蘭特為總司令，向富人征累進(jìn)所得稅，鎮(zhèn)壓反革命分子等等。

（分析法令對戰(zhàn)局有什么樣的作用？為什么會迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？宣言有什么局限性？）這些措施極大地調(diào)動了北方廣大人民的積極性，有近百萬人踴躍參軍，其中有23萬黑人士兵。戰(zhàn)爭從1862年9月進(jìn)入了“革命戰(zhàn)爭階段”。宣言僅廢除叛亂州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制；但它的進(jìn)步意義是無法否認(rèn)的。林肯名字和宣言聯(lián)系在一起。5．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束：

1865年，南方已山窮水盡，瀕臨崩潰的邊緣。北軍從陸海兩個方向發(fā)起最后攻勢，4月9日被迫投降。在北方取得勝利的時刻，南方奴隸主分子暗殺了林肯總統(tǒng)。但這一垂死掙扎挽救不了南方失敗的厄運。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利、南方奴隸制度的滅亡而告終。北方取勝的原因是什么？

北方是正義的。人民的英勇戰(zhàn)斗。林肯政府采取措施，調(diào)動了人民積極性。南北方經(jīng)濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。

人心所向是戰(zhàn)爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，（對林肯進(jìn)行評價）作為資產(chǎn)階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出貢獻(xiàn)，他成為美國歷史上受人愛戴和尊敬的總統(tǒng)

思考題：為什么說南北戰(zhàn)爭是第二次資產(chǎn)階級革命？從原因、目的、結(jié)果分析。原因奴隸制存廢，目的為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃除障礙。結(jié)果廢除了阻礙美國經(jīng)濟發(fā)展的黑人奴隸制, 使美國經(jīng)濟騰飛。獨立戰(zhàn)爭是第一次資產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

南北戰(zhàn)爭雖然使黑人獲得解放，但遠(yuǎn)未獲得平等的政治經(jīng)濟地位。黑人的真正解放是個漫長過程。直到今天美國依然存在種族歧視。小結(jié)

原因---爆發(fā)---轉(zhuǎn)折---結(jié)局---性質(zhì)、作用 隨著南北經(jīng)濟發(fā)展，兩種經(jīng)濟制度在奴隸制存廢問題上矛盾不可調(diào)和，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。人民英勇斗爭，林肯政府采取措施，北方勝利。內(nèi)戰(zhàn)是美國第二次資產(chǎn)階級革命，為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙，美國經(jīng)濟飛速發(fā)展。課堂練習(xí)：

比較美國兩次資產(chǎn)階級革命的異同。從中得出什么認(rèn)識？

從原因、性質(zhì)、結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)、人民的作用等方面比較。認(rèn)識：生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。人民創(chuàng)造歷史等等。課后拓展

1.學(xué)習(xí)本課，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有什么啟示？

2.朱鎔基總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨勢力。”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決臺灣問題？你又怎么認(rèn)識一國兩制？ 3.最近美國參加的戰(zhàn)爭有哪些？你怎么看美國的做法？ 鼓勵學(xué)生去探究。