第一篇：《清晨》

《清晨》做課稿

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王子旭

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析：

（一）教材的地位和作用：《清晨》 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第4單元內(nèi)容，屬于造型?表現(xiàn)類型課，教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力，是美術(shù)表現(xiàn)的又一種視覺(jué)語(yǔ)言體系。可以使學(xué)生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗(yàn)，并能初步理解美術(shù)作品中陶泥表現(xiàn)與表達(dá)情感主題的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下一課《大提琴》做好準(zhǔn)備。同時(shí)清晨教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過(guò)的人物與習(xí)以為常的場(chǎng)景，增強(qiáng)感受生活的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力，能利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)。

2、能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。

3、情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：如何立意構(gòu)思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、運(yùn)用造型手法進(jìn)行情感表現(xiàn)。

攻破這一難點(diǎn)、重點(diǎn), ,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，同時(shí)利用多媒體展示大量?jī)?yōu)秀雕塑作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。

通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

二、教學(xué)方法和手段：

本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步 2

激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家、雕塑家。即學(xué)生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定制作出大師級(jí)的作品的方針。教學(xué)中把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生參與討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)我將利用兩節(jié)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——游戲參與——對(duì)比分析——嘗試泥塑的制作互動(dòng)

師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入：學(xué)生觀察生活，去捕捉生活中的人物動(dòng)態(tài)。

以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨所見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等展開討論。引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力。

2、游戲參與

（1）.請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)。

（2）.引導(dǎo)其他顯示分析晨練時(shí)最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，如何

進(jìn)行捕捉。

（3）.引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中，強(qiáng)化記憶人物特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn)，分析“動(dòng)態(tài)”，抓住“特征”。

3、對(duì)比 分析

展示幾件不同材料造型的人物雕塑。分析不同材料對(duì)造型的影響

1.對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn)。

2.提示學(xué)生要把握的基本造型要點(diǎn)。

（在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。）

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)

（在欣賞之后，開始傳授泥塑的制作方法及步驟。示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。）

1.要求：將清晨運(yùn)動(dòng)中捕捉到印象最深的人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑

2.學(xué)生探索與制作：進(jìn)行制作

3.教師針對(duì)學(xué)生對(duì)存在的普通問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析并示范，深化顯示對(duì)泥識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí)。

5、課堂練習(xí)輔導(dǎo)

重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生泥塑知識(shí)與雕塑方法的把握，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。

6、展示學(xué)生作品：

評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)方式為主。作業(yè)基本完成后，教師注意組織集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議，學(xué)生在課后可對(duì)造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。

（人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動(dòng)態(tài)是否有韻律感）

布置作業(yè)：表現(xiàn)一件晨運(yùn)中人物動(dòng)態(tài)的泥塑

課堂小結(jié)：

以“清晨的活動(dòng)”為主題，我們對(duì)清晨的所見(jiàn)所聞?wù)归_討論。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。通過(guò)參與游戲同學(xué)們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈。第二課時(shí)，我首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將示范過(guò)程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

在此，懇請(qǐng)?jiān)u委多多批評(píng)指正。謝謝！

第二篇：清晨

清晨，輔以溫冷平靜的風(fēng)息，光景一派清新雅悅，人們也平添了稚嫩的朝氣，沒(méi)有人是沉悶的愁眉苦臉的，微笑的人兒有他們對(duì)清晨的期冀。

經(jīng)過(guò)一夜的休憩，這個(gè)世界已經(jīng)在濃黑的靜寂洗禮下變得嶄新。倘說(shuō)那洞黑的夜是寂滅的，這在迎接黎明到來(lái)那一刻的絲線般的光縷便是滿具動(dòng)感的，這絲嫩如滑的光縷使我在清晨的五六點(diǎn)鐘如即將猝死者般驚厥，不是夢(mèng)魘后的驚恐，而是這生命深處的躁動(dòng)經(jīng)過(guò)那光縷的召喚恐怕是燃著了噴薄的火，我惺忪的眼是忘卻了困倦般的，怕是要望穿秋水般的氣力，外面的景象雖被寒冷所籠罩，但我向往清晨的新奇。

被窩說(shuō)我是個(gè)不折不扣的瘋子，偏執(zhí)丟棄她溫暖而體貼的愛(ài)。

我懷著新奇追著光縷到外面去探尋，外面首先是凝結(jié)了一夜的未被人喘息過(guò)的久違了的沁人空氣，我是一個(gè)大口呼吸著的貪婪者，然而這親和的沁人中又捎帶著些不可觸碰的襲人寒噤。

所幸，這時(shí)那些溫婉的光縷倏忽便抖現(xiàn)出一輪紅彤圓潤(rùn)的新陽(yáng)，這陽(yáng)散發(fā)出千發(fā)萬(wàn)束的光縷，這積聚了力量的光縷給人注入溫暖，使人歡呼雀躍，令人充滿斬釘截鐵的勇氣。

清晨，翠徑，晶露，羞花，蟲鳴。

美景如是，如是美景。

倘再過(guò)些時(shí)辰，待那些充滿朝氣的人兒一齊出來(lái)了，尤其是那些面帶笑靨的學(xué)生們，他們的臉上是溫婉的，欣悅并且灌注著積極的希望。

不錯(cuò)的，早起的鳥兒有蟲吃，清晨的人群也有著各自的方向與責(zé)任，這時(shí)的清晨褪去了空濛，滿是活力的熱鬧。

清晨是最廉價(jià)的旅游，也是最愉快的旅游。

我堅(jiān)信，躲在被窩里享受的人，他一定無(wú)法感受清晨早起的人兒精神的愉悅。

你明早去親自體驗(yàn)關(guān)注一下晨吧，我寫出的雜碎比不得你站在晨中細(xì)致感受的一分一毫。

然而。

我要迎著這晨，做些我必要做并且也已學(xué)會(huì)樂(lè)意去做的事，這其間聽說(shuō)是消逝了抱怨，但我明曉這簡(jiǎn)單的生活與快樂(lè)，并不需要掌聲與觀眾。

清晨是這般熱火激進(jìn)但又沉靜平和的態(tài)度。

我只如平凡的人一般平凡的過(guò)活，這平凡人眼中的清晨一如細(xì)水長(zhǎng)流，不需要特別的言辭修飾。

一日的清晨與下一日的清晨，我滿懷期待，我是一個(gè)隱入清晨平凡的人群中的平凡人，你們莫要找尋我，莫要關(guān)注我，我不要高聲引起你們的矚目。

每一天我盡量要起早，感受清晨時(shí)精神的愉悅。

僅此而已。

第三篇：清晨

《清晨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

（2）能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力，提高對(duì)日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在生活中對(duì)各種人、物等形體的把握，要善于撲捉美的形象，樹立造型美的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握藝術(shù)的造型原則，使作品在造型上多一點(diǎn)藝術(shù)上的自然因素；培養(yǎng)學(xué)生的整體感覺(jué)，淡化細(xì)節(jié)的深入刻畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

（師）圖片、課件、電教多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等。

（生）泥土、各種制作材料及工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 “一年之際在于春，一日之際在于晨。”每天清晨，當(dāng)我們背著書包走在上學(xué)途中，經(jīng)常能看到些什么樣的景象？

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”。

（展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯）（開闊學(xué)生的眼界，汲取靈感）

二、游戲參與

1、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，其他同學(xué)注意觀察，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了，并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。

2、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn)。分析“動(dòng)態(tài)”、抓住“特征”

（激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。）

三、對(duì)比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料對(duì)造型的影響。

2、展示幾件不同泥雕作品，對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn)。

3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn)。

（通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。）

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、活動(dòng)要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑。

2、學(xué)生嘗試探索與制作，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。

3、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè)，完善自己的造型。

5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方，再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生加工，整理造型，完成作業(yè)。（培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中深化、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí)。）

五、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。）

六、欣賞——自我升華

（欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感，并發(fā)散思維，鞏固新知。）

七、課后反思

藝術(shù)源于生活而又高于生活，泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強(qiáng)的觀察能力和概括能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀察力的理解和印象，選取的清晨場(chǎng)景最好接近授課對(duì)象的日常生活，因?yàn)檗r(nóng)村和城市的學(xué)生清晨所見(jiàn)可能差別比較大。而第一課時(shí)安排的學(xué)生表演活動(dòng)目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動(dòng)一”之后可以點(diǎn)明上述欣賞、表演的意義，這樣學(xué)生將會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

刻畫細(xì)節(jié)在中學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點(diǎn)。在學(xué)生接觸泥塑初期階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)無(wú)異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動(dòng)態(tài)的夸張與強(qiáng)調(diào)才是塑造的核心。游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學(xué)生迷失教學(xué)本意，所以，所有的游戲、活動(dòng)最后都要落實(shí)到雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練上。教師在把握評(píng)價(jià)方向時(shí)，需要特別注意這個(gè)核心。

第四篇：清晨

《清晨，誰(shuí)為我們忙碌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得為我們生活的安寧、幸福有許多人在為我們忙碌，從而激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者成果的珍惜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和感激勞動(dòng)者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者成果的珍惜。課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

播放（欣賞）一首深情的歌——《每當(dāng)我輕輕走過(guò)教師窗前》。（1）師：同學(xué)們知道這首深情的歌歌唱的是誰(shuí)嗎？（老師）師：對(duì)，是我們的老師，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師為我們都做了些什么呢？（2）學(xué)生自由談看法。

（3）師：老師為了我們付出了這么多，是與我們最親密的勞動(dòng)者之一。那除了老師之外，還有誰(shuí)也為了我們而每天在忙碌呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。板書：清晨，誰(shuí)為我們忙碌

二、活動(dòng)一：點(diǎn)擊生活，有誰(shuí)為我。

1、清晨，當(dāng)我們邁開匆匆的腳步開始一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，有誰(shuí)注意到在我們的身邊，還有很多與我們一樣忙碌的人？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示圖片），邊看邊想，你們看到了誰(shuí)忙碌的身影？他們?yōu)榱宋覀兊纳钭隽诵┦裁矗?/p>

2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，是呀，為了讓我們的生活更方便，各行各業(yè)的叔叔阿姨大清早就離開了溫暖的家，無(wú)論是寒風(fēng)大雪，還是驕陽(yáng)酷暑，他們都早早的忙碌在街頭巷尾??

3、孩子們，在我們的身邊，還有誰(shuí)為我們忙碌，他們是怎樣工作的？

4、生自由（舉手）發(fā)言。

（農(nóng)民在忙碌，他們?yōu)榱四茏屛覀兯械娜擞酗埑裕谔镆袄锊シN、除草、施肥，夏天驕

陽(yáng)似火，熱得他們滿頭大汗，臉被太陽(yáng)曬得黑乎乎的，可是他們依然頂著烈日在田里忙碌，他們特別辛苦。

這幾天我看見(jiàn)鋪路工人在忙碌，他們?yōu)榱四茏屛覀儼踩淖咴趯挸ㄆ教沟鸟R路上，他們?cè)绯亢茉缇烷_始產(chǎn)地面、拓寬路面、鋪油，用軋道機(jī)軋平。天氣那么炎熱，可是他們一點(diǎn)兒也不休息。我們的街道變寬了，變平了，走在上面很舒適。

商店里的售貨員在忙碌。他們?yōu)榱藵M足我們生活上的需求，每天招攬顧客，不能坐著，只能站著，到了節(jié)假日，顧客不計(jì)其數(shù)，就拿賣衣服的阿姨來(lái)說(shuō)吧，他們一遍又一遍的給顧客找合身的衣服，一會(huì)兒開票，一會(huì)兒疊顧客試穿的衣服，累得腰酸背痛也不能坐下來(lái)休息一會(huì)兒。他們可真不容易。

我覺(jué)得飯店里的叔叔阿姨在為我們能吃到美食而忙碌。整天油膩膩的，煙熏火燎，聞著各種氣味，對(duì)健康很不利，但是他們依然從早忙到深夜，為我們做出各種美味佳肴。

我覺(jué)得醫(yī)院里的醫(yī)生護(hù)士很忙碌。他們?yōu)榱私獬覀兊纳眢w健康每天都忙碌在充滿來(lái)蘇水的醫(yī)院里。他們每天面對(duì)的都是愁苦的面容，聽到的是痛苦的呻吟，每天和病人打交道，做著救死扶傷的工作，一點(diǎn)兒都不能馬虎。沒(méi)有節(jié)假日，夜里還要加班，很辛勞的。

5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為了我們生活的幸福與安寧，有許許多多的人在為我們忙碌。

6、師：同學(xué)們，小明同學(xué)在生活中遇到了一些奇怪的現(xiàn)象，你能告訴他這是什么原因嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，同桌互相討論。（出示課件）

7、生匯報(bào)討論結(jié)果。

（圖一：清晨，郵遞員在人們還處于睡夢(mèng)中時(shí)，就把新報(bào)紙送來(lái)放在閱報(bào)欄里，所以爺爺每天都能看到新報(bào)紙。師：一個(gè)城市里有那么多的閱報(bào)欄，郵遞員要在人們起床前，把新報(bào)紙放在每個(gè)閱報(bào)欄，要多早就起來(lái)呀！他們可真不容易！圖二：清晨，送奶的叔叔阿姨，很早就把鮮奶送到各家各戶，所以媽媽每天都能從箱里拿出鮮奶。師：是呀，無(wú)論是寒風(fēng)凜冽，還是大雪紛紛、大雨傾盆，他們都堅(jiān)持給人們送來(lái)鮮奶，多辛苦呀！

圖三：清晨，清潔工人在天剛剛亮，就把垃圾桶的垃圾倒掉了，所以我昨晚扔的垃圾沒(méi)有了。師：正是清潔工人的這份辛勞換來(lái)了我們清新舒適的環(huán)境。圖四：昨天晚上樹木還好好的，怎么今天早晨上學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)它的樹干被刷白了呢？原來(lái)是環(huán)衛(wèi)工人大清早起來(lái)做的，為了防止樹木被傷害。）師：公路兩旁有那么多的樹木，環(huán)衛(wèi)工人真是辛苦！

8、生活中還有沒(méi)有這樣的怪現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家想一想。

（A、這些天世界杯足球賽，我們能在電視上看到直播，信息傳的怎么這么快？B、把信扔在郵箱里，就

能送到千里之外的收信人手里。C、綠化帶總是被修剪得整整齊齊。D、我們每天都能喝到清涼可口的礦泉水。）

師：（出示課件：一雙手）同學(xué)們，生活中的這些怪現(xiàn)象都來(lái)自于一雙雙忙碌的勤勞的手，這雙手，我們雖然“看不見(jiàn)”卻能時(shí)時(shí)感受到它的存在。

9、孩子們讓我們?cè)俾犚粋€(gè)小故事吧！——《小棉襖找媽媽》（出示課件：圖片配音）

師：孩子們小棉襖的媽媽到底是誰(shuí)呢？（農(nóng)民）現(xiàn)在讓我們幫助鉛筆和米粒找找他們的媽媽，看誰(shuí)編的故事最有趣。學(xué)生和同桌編故事。全班交流，指名2個(gè)同學(xué)講故事。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們的衣食住行，離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們總是無(wú)怨無(wú)悔的為我們默默付出。板書：人人為我

三、活動(dòng)二：逆向思考，沒(méi)人為我。

1師：也許我們并沒(méi)有意識(shí)到他們的存在有多重要，可是假如有一天，他們停止了工作，停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)怎么樣？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。（生活、學(xué)習(xí)。）（衣食住行）

3、師小結(jié)：同學(xué)們講得真好，在我們的生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)者缺一不可。在日歷中，有一個(gè)光榮的節(jié)日——“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)就屬于全世界的每一位勞動(dòng)者，所以我們和勞動(dòng)者的關(guān)系就像魚和水，我們的生活離不開勞動(dòng)者。

4、現(xiàn)在讓我們一起朗誦《勞動(dòng)者之歌》。

四、活動(dòng)三：感恩他人、服務(wù)他人。

1、師：同學(xué)們，在生活中有許許多多的人用他們勤勞的雙手為我們忙碌著，讓我們感受到了生活的美好和幸福。而對(duì)許許多多的勞動(dòng)者，我們也許不知道他是誰(shuí)，但我們卻知道他是為了誰(shuí)。假如現(xiàn)在能用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)我們對(duì)勞動(dòng)者的感激之情，那你會(huì)說(shuō)什么？

2、生說(shuō)。

3、師：是啊，他們?yōu)槲覀冏隽诉@么多，我們也應(yīng)該為他們做些事情，你想怎樣做呢？（生說(shuō)）板書：我為人人

4、師：今天讓我們對(duì)所有的勞動(dòng)者說(shuō)一聲：“謝謝你們！”

5、總結(jié)：這節(jié)課雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！在今后的每個(gè)日子里，讓我們邀上好伙伴，帶著我們的微笑，懷著感恩的心走進(jìn)每一個(gè)知名或不知名的勞動(dòng)者！記住一句話：人人為我，我為人人！只有這樣我們的生命之花才會(huì)越發(fā)燦爛！板書設(shè)計(jì)：人人為我 我為人人

第五篇：清晨

《清晨》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容、地位、作用:

本節(jié)課是湘版教材八年級(jí)下冊(cè)第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面要求學(xué)生利用泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨時(shí)人物的行為活動(dòng)，利用情景教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的立體造型及立體表現(xiàn)能力，這也是本課學(xué)生要掌握的基本技能。

教材展示了油畫作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動(dòng)的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫，如晨練，升旗，朝陽(yáng)，晨曦，，這一幅副給人希望憧憬的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象并發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美能力。這一幅幅讓學(xué)生有所感悟的畫面，更能提醒學(xué)生是短暫的，時(shí)間和青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。

2、對(duì)教材的處理:

對(duì)教材的處理包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是對(duì)教材觀點(diǎn)的處理。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)方面，教材的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生用泥一種材料來(lái)表現(xiàn)清晨是人物活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的立體表現(xiàn)能力。我認(rèn)為一種媒材會(huì)限制學(xué)生的想象，創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，很多學(xué)生不喜歡泥塑這種表現(xiàn)形式。因此在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生可以利用泥，金屬，線材，紙材等多種材料，多種表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這以主題思想。以此提高學(xué)生立體及平面的表現(xiàn)能力。做到真正面向全體學(xué)生，因人而異；第二方面，對(duì)教材內(nèi)容在教學(xué)程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的美為主。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中增添了一個(gè)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論“不同的人對(duì)清晨有不同的感悟，而表達(dá)這種感受的方式也有很多，你能說(shuō)說(shuō)所知道的表現(xiàn)清晨的文學(xué)作品（如散文詩(shī)句）或音樂(lè)作品（如歌曲或者樂(lè)曲），以此加深學(xué)生對(duì)”清晨“這一主題的文化意蘊(yùn)和審美價(jià)值的理解，同時(shí)達(dá)到學(xué)科整和目的，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、教學(xué)目標(biāo): ”清晨“這一話題是于學(xué)生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽(yáng)的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時(shí)光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學(xué)目標(biāo)定為： 情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活及美好事物的情感。能力目標(biāo)：提高對(duì)生活的觀察能力，理解能力，想象能力。

由于在完成作業(yè)過(guò)程中，使用藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言多樣性，因此我制定的知識(shí)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：提高學(xué)生的平面，立體造型及平面，立體表現(xiàn)能力；在泥塑活動(dòng)中，掌握泥塑的基本技能

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)一種主題思想。難點(diǎn)：泥塑的基本技能

二、教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法

在這節(jié)課中，我采用的基本方法是啟發(fā)---引導(dǎo)的方法，以欣賞圖片為線索，利用教具，進(jìn)行欣賞，啟發(fā)，歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用欣賞---啟發(fā)-----引導(dǎo)討論的教學(xué)方法。在講授新知環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)討論----欣賞---討論---歸納總結(jié)的教學(xué)方法。在講解制作過(guò)程中采用啟發(fā)--演示--欣賞的教學(xué)方法。在學(xué)生制作環(huán)節(jié)采用指導(dǎo)---啟發(fā)--欣賞的方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生開啟想象力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作完成。學(xué)會(huì)基本技能技法。

四、教學(xué)手段

在這節(jié)課中主要采用的教學(xué)手段為多媒體，實(shí)物展臺(tái)及作品范例展示教學(xué)手段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，主要以多媒體教學(xué)手段為主。在講授新知環(huán)節(jié)中，以多媒體，實(shí)物展臺(tái)及作品范例手段為主。在作業(yè)評(píng)價(jià)及展示作品環(huán)節(jié)中，主要以事物展臺(tái)為主。

五、教學(xué)過(guò)程和板書

1、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞校園歌曲〈清晨〉導(dǎo)入。其設(shè)計(jì)意圖在于，引導(dǎo)學(xué)生欣賞同時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。

講授新知環(huán)節(jié)：

情感與體驗(yàn)：

問(wèn)題一，引導(dǎo)學(xué)生討論“清晨的所見(jiàn)所聞及感受？”同時(shí)，展示多媒體課件“一段以清晨活動(dòng)為主的人文色彩濃厚的公益廣告。其設(shè)計(jì)意圖在于，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，為理解清晨所蘊(yùn)涵的意義作鋪墊。

問(wèn)題二：引導(dǎo)學(xué)生討論，人們對(duì)清晨的感悟不同，表現(xiàn)形式也不同。說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)于清晨的文學(xué)作品，如散文，詩(shī)句，音樂(lè)作品如歌曲或樂(lè)曲有哪些？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于進(jìn)行情感教育，學(xué)科整和，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

發(fā)展階段：

一、出示表現(xiàn)清晨活動(dòng)的泥塑作品，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論，美術(shù)作品在表現(xiàn)這一題材上與其他形式有 什么不同。（視覺(jué)效果強(qiáng)）

二、教師展示多幅泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生討論欣賞作品中人物的表情，動(dòng)作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

三、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，除了泥塑這種表現(xiàn)形式外，還可以采用哪些藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)這一主題。同時(shí)，多媒體課件展示不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品(如繪畫，粘貼剪紙 攝影等）設(shè)計(jì)意圖在與讓學(xué)生懂得不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品也可以表現(xiàn)同一種主題。

練習(xí)環(huán)節(jié)：以“清晨活動(dòng)”為主要表現(xiàn)內(nèi)容，選一種或兩種喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，以小組為單位合作進(jìn)行。其設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

作業(yè)展評(píng)：這一還節(jié)以學(xué)生自評(píng)，互評(píng)為主，師評(píng)為輔，其設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生自信心，表達(dá)能力，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高審美能力。

我說(shuō)課的內(nèi)容就到這里，由于時(shí)間關(guān)系書寫比較倉(cāng)促，其中有很多不足，懇請(qǐng)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！