第一篇：試講要求

試講十大要求

1.備課一定要充分。

2.試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題

3.板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白

4.試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致...簡(jiǎn)短的說(shuō)明 5.教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善

6.試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主...新課程教學(xué)理念 7.可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案...基本素養(yǎng)

8.課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠，其它的不講或略講，不可面面俱到 9.要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解

10.盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方

作為一名教師，是否合格的衡量標(biāo)準(zhǔn)里首條就是能夠上好課講好課，所以無(wú)論對(duì)于已經(jīng)走上教師崗位的人來(lái)說(shuō)，還是具備資格即將邁向崗位的人亦或有這樣的夢(mèng)想等待獲取成為教師的資格的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑試講的能力都是不可忽視的!那對(duì)于我們并不陌生的試講大家又了解它多少，知道蘊(yùn)含在它其中多少學(xué)問(wèn)呢?今天我們就來(lái)談一談，試講中的三大要求!

一、要求試講導(dǎo)入精而準(zhǔn) 在我授課的經(jīng)歷中，帶過(guò)很多即將參加教師面試的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們其中很多人單單只知道一堂完整的課程是由四部曲構(gòu)成，卻常常把他們當(dāng)成了形式，沒(méi)有明白其這樣設(shè)計(jì)課堂，安排環(huán)節(jié)的目的意義所在。在教學(xué)四部曲中，導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，導(dǎo)入的作用主要就是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它不是主題，但卻是切入主題的開(kāi)始，所以，導(dǎo)入部分禁忌長(zhǎng)篇大論，要求精練準(zhǔn)確，新穎固然好但不要為了求新穎而與主題脫軌。如果把一次試講比做一個(gè)人的話(huà)，那么導(dǎo)入就是他的頭，好不好看第一印象都在臉上;內(nèi)容就是身子，這才是該大篇幅體現(xiàn)內(nèi)涵的地方。所以如果導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)就會(huì)造成了“大頭兒子”現(xiàn)象。

二、要求試講中以學(xué)生為主體 在被應(yīng)試教育捆綁多年的背景下，我們常常忽略的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是給我們教師學(xué)的，更不是強(qiáng)迫的事兒，卻最終被我們這些教師角色搶占了主體。現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，這更應(yīng)該在試講中有所體現(xiàn)。課堂不是教師一個(gè)人的一言堂，要求讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生完成課程相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生們推動(dòng)課程的發(fā)展。所以在試講的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都要注意教師的引導(dǎo)角色。常常有些老師在試講中會(huì)出現(xiàn)這樣一句話(huà)“那有誰(shuí)來(lái)告訴老師??”“那有誰(shuí)來(lái)給老師回答一下??”這些字眼的細(xì)節(jié)就無(wú)疑暴漏了學(xué)生學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的。所以試講一定要以學(xué)生為主體。

三、要求試講中教師語(yǔ)言流暢通俗易懂 作為一名教師，首先就要先去擁有教師資格證書(shū)才能報(bào)考這樣的崗位，但獲取教師資格證的前提就是要普通話(huà)過(guò)關(guān)。教師是傳道授業(yè)解惑的人，身正為范，所以教師的語(yǔ)言是否通暢，是否是普通話(huà)，是否同通俗易懂都是作為教師必須要對(duì)自己嚴(yán)格要求的。語(yǔ)言是溝通的橋梁，它是傳遞知識(shí)的媒介，它會(huì)直接影響著我們的授課質(zhì)量。尤其是中小學(xué)的教師，更要把難道東西清楚說(shuō)，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單說(shuō)，用當(dāng)下兒童年齡特點(diǎn)認(rèn)知的水平的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生溝通講解，切忌用專(zhuān)業(yè)的角度專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言來(lái)衡量孩子的認(rèn)知水平。

試講十大要求

備課

在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須做充分的準(zhǔn)備，對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。

一、明確列出大綱

一定要鉆研教師用書(shū)上寫(xiě)的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草 列出。大綱是在詳寫(xiě)教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的初步構(gòu)思，并且將講課過(guò)程中所需要 的素材一一列出。對(duì)于準(zhǔn)備寫(xiě)教案的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)，做這一部分的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過(guò)程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。

二、借鑒優(yōu)秀教材

在對(duì)教學(xué)過(guò)程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后，就要清楚地了解自己在詳寫(xiě)教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)并盡可能多地搜集講課過(guò)程中需要的素材?？梢栽诿嬖嚽翱匆恍┙?jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

試講三大黃金法則

為了幫助大家更好的應(yīng)戰(zhàn)教師招聘面試考試，中公資深講師總結(jié)了面試試講應(yīng)遵循的三大黃金法則，希望對(duì)考生有所幫助，?？忌缛?qǐng)A夢(mèng)教師！

一、重難點(diǎn)突出，做到“有的放矢”

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講 的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨 叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外“喧鬧四 起”，室內(nèi)“無(wú)心聽(tīng)講”?！安萋适毡螂S意拖堂”都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。

二、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫、感染力以及不失風(fēng)趣

教師講課的語(yǔ)言應(yīng)富有邏輯性和條理性、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默又不失風(fēng)趣，講課的 語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生 昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

中公資深講師總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備以下“六性”：

1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話(huà)，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。

試講十大要求

4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

三、課堂提問(wèn)形式要多樣

課堂提問(wèn)有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要掌握一定的方法和技巧，要富有邏輯性、系統(tǒng)性，同時(shí)要注意由淺入深、由此及彼的原則，既不能冒進(jìn)，也不能保守。

1、為導(dǎo)入而設(shè)計(jì)的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。

2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的提問(wèn)。通過(guò)有意設(shè)計(jì)的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們能夠自覺(jué)地接受、掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。

講課的技巧是多方面的，注意上述三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

注意事項(xiàng)

在實(shí)際授課過(guò)程中，有時(shí)會(huì)面臨一個(gè)班次中有不同學(xué)科學(xué)員的情況，很多學(xué)員都會(huì)有質(zhì)疑，不同學(xué)科在一起上課，能有針對(duì)性嗎?還有，訓(xùn)練過(guò)程中不同的教材對(duì)于實(shí)際的面試又會(huì)有什么影響? 事實(shí)上，學(xué)員的這種疑惑是正常的。但是，均衡各個(gè)方面，我們的結(jié)論是，影響會(huì)有，但 是不是決定性的。因?yàn)樵囍v的核心本質(zhì)是，在足夠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)你語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和教學(xué)流程的全面把握，當(dāng)然還有內(nèi)隱的職業(yè)道德、心理素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維是你已經(jīng)存在并相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)，而教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的把握就需要相對(duì)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)以及自己花心思去鉆研和研究的部分。

而在試講過(guò)程中，中公資深講師認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面把握：

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入其實(shí)一堂課的開(kāi)始，所以導(dǎo)入對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也是很重要的一部分。好的開(kāi)始是成功的 一半，那么有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入對(duì)于講好一節(jié)課是非常重要的。課堂導(dǎo)入可以通過(guò)復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行，還可以通過(guò)相關(guān)聯(lián)的其他事情進(jìn)行，這個(gè)沒(méi)有什么特 定的規(guī)定。對(duì)于試講時(shí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的選取不具有連貫性，教學(xué)對(duì)象的選擇也不具有特定性，所以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入是不太容易把握的。那么，就可 以通過(guò)與所要講述的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。在這里所要強(qiáng)調(diào)的是，課堂導(dǎo)入是為了讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，更快地集中、過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)上，而不是一個(gè)形式。不少師范生在試講過(guò)程中，能注意到使用導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻為了“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，使得導(dǎo)入過(guò)程流于形式，失去了它本來(lái)的作用，甚至?xí)尳?學(xué)對(duì)象產(chǎn)生迷惑，而起到了反作用。在這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科知識(shí)、不同教學(xué)對(duì)象的特征，進(jìn)行認(rèn)真的分析與思考，使得課堂導(dǎo)入能很自然的過(guò)渡 到所要講授的知識(shí)點(diǎn)上，一定要避免牽強(qiáng)附會(huì)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

教學(xué)四部曲，即新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固與提高、小結(jié)與作業(yè)，四個(gè)環(huán)節(jié)是貫穿在整個(gè) 環(huán)節(jié)中的。而一堂課能不能上好，能不能上出水平，歸根到底是各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫性、3

試講十大要求

邏輯性。說(shuō)到底，其實(shí)就是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。而如何做到這一點(diǎn)，其實(shí)就需 要我們學(xué)員能仔細(xì)琢磨教材，找出教材的知識(shí)體系和呈現(xiàn)過(guò)程，然后用合適的問(wèn)題將各個(gè)知識(shí)模塊貫穿起來(lái)，這樣骨架就出來(lái)了。然后再用流暢的語(yǔ)言、豐富的肢體 動(dòng)作將其連接起來(lái)，一堂好課就呈現(xiàn)出來(lái)。

三、教學(xué)方法的選擇

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，比如講授法、演示法、談話(huà)法、問(wèn)題啟發(fā)法等，這些方法不難理 解，而且也能運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，但是能不能選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難題了。比如什么時(shí)候應(yīng)該演示，什么時(shí)候應(yīng)該談話(huà)，什么時(shí)候應(yīng)該講授，這就要求我們仔細(xì)研究教材，一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)，我們可以用演示。比如在講到長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)，如何更直觀地讓學(xué)生理解到這點(diǎn)，用地圖的形式，看 長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方，這樣就一目了然了。

第二篇：試講要求

一、試講試教時(shí)間安排

2011級(jí)本科師范生、2012級(jí)專(zhuān)科師范生試講試教工作劃分為五個(gè)階段：籌備階段（第三周）、學(xué)生自行訓(xùn)練準(zhǔn)備階段（第4至6周）、教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練階段（第7至14周）、教學(xué)院驗(yàn)收階段（第15、16周）、學(xué)校驗(yàn)收階段（短學(xué)期第1周）。

二、試講試教工作要求

1、各教學(xué)院應(yīng)做好全院試講試教的動(dòng)員工作，提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)與要求，結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)等環(huán)節(jié)，總體部署試講試教工作。成立試講試教指導(dǎo)教師小組，由學(xué)科教學(xué)法教師對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，力保指導(dǎo)過(guò)程的有效性。

2、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的調(diào)研以及與中小學(xué)（幼兒園）的交流，為保證人才培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育改革的需要，各教學(xué)院應(yīng)積極聘請(qǐng)基礎(chǔ)教育一線教師擔(dān)任試講試教指導(dǎo)教師，一線教師比例應(yīng)不少于20%（以工作量計(jì)）。

3、每位學(xué)生至少準(zhǔn)備兩個(gè)試講課題，完成相應(yīng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并針對(duì)其中一個(gè)課題制作多媒體課件。在第4至6周積極完成試講自我訓(xùn)練；第7至14周接受教師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課指導(dǎo)，期間選擇一個(gè)課題，根據(jù)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備說(shuō)課方案，完成說(shuō)課任務(wù)。

4、每位學(xué)生微格教學(xué)次數(shù)不少于2次（每次不少于15分鐘）。

5、指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生使其掌握課堂教學(xué)技能，從課程與教學(xué)程序、教學(xué)技能、課堂教學(xué)效果、微格教學(xué)、說(shuō)課等方面認(rèn)真開(kāi)展試講試教指導(dǎo)工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課指導(dǎo)次數(shù)不低于4次，并針對(duì)該學(xué)生組織一次說(shuō)課活動(dòng)（時(shí)間為7--10分鐘），根據(jù)說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織小組同學(xué)對(duì)該學(xué)生的說(shuō)課情況進(jìn)行互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

6、試講試教的指導(dǎo)教師必須認(rèn)真填寫(xiě)《試講試教指導(dǎo)教師手冊(cè)》，并在試講結(jié)束以后，及時(shí)上報(bào)所在教學(xué)院，作為考量教學(xué)工作的依據(jù)。

三、試講試教工作的組織與管理

1、各教學(xué)院應(yīng)制定切實(shí)可行的工作方案，積極有效推動(dòng)試講試教工作。

2、教學(xué)院于第15、16周對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行試講試教驗(yàn)收。試講試教成績(jī)采用百分制記載，試講試教總成績(jī) = 試講試教平時(shí)成績(jī)×40% +試講試教驗(yàn)收成績(jī)×60%。未通過(guò)院級(jí)、校級(jí)驗(yàn)收的學(xué)生，只能作為準(zhǔn)實(shí)習(xí)生參加教育實(shí)習(xí)；準(zhǔn)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)完后再參加學(xué)校驗(yàn)收測(cè)試，若還未通過(guò)驗(yàn)收者，將不能獲得教育實(shí)習(xí)學(xué)分。

3、教務(wù)處在短學(xué)期第1周在院級(jí)驗(yàn)收合格的學(xué)生中抽取部分學(xué)生參加校級(jí)試講試教驗(yàn)收。

4、音體美專(zhuān)業(yè)學(xué)生的試講試教應(yīng)由理論教學(xué)和技能教學(xué)兩部分組成，所占比例由教學(xué)院自行確定。

5、結(jié)合試講試教成績(jī)校級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校將利用指導(dǎo)教師手冊(cè)交叉評(píng)閱、微格教室使用情況、學(xué)生調(diào)查等方式對(duì)各教學(xué)院試講工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。

6、部分師范生就業(yè)去向?yàn)榉墙逃袠I(yè)，按照自愿的原則，可申請(qǐng)不參加本學(xué)期的試講試教和下學(xué)期教育實(shí)習(xí)。

第三篇：作文試講要求

第五單元

小小旅行家

——移步換景，過(guò)渡自然

一、課前準(zhǔn)備：

PPT，資料查詢(xún)：音頻、視頻、圖片、關(guān)于寫(xiě)景寫(xiě)作的范文例段等。

二、單元解讀：

本單元為寫(xiě)景作文，寫(xiě)景作文對(duì)于四年級(jí)學(xué)生并不陌生。四年級(jí)一般都知道寫(xiě)景順序、空間順序，所以本堂課重點(diǎn)教授移步換景順序，利用范文將這個(gè)順序鞏固。本次課程主要學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)景方式。移步換移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。

采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水賬。在描述景物時(shí)，充分運(yùn)用各類(lèi)修辭手法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游覽順序(移步換景方法)。

2、學(xué)習(xí)過(guò)渡的方法。

3、通過(guò)觀察，準(zhǔn)確抓住景物特征。

四、授課流程 第一步驟：導(dǎo)入。

第二步驟：引出“移步換景”的觀察順序。第三步驟：訓(xùn)練觀察順序及觀察方式。（訓(xùn)練運(yùn)用合理的過(guò)渡句“換景”）第四步驟：在老師的幫助下運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句有序地描述一處景

備注：上面給出的授課流程僅作為參考，試講時(shí)間為 20分鐘，本次課預(yù)設(shè)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。請(qǐng)根據(jù)對(duì)象及授課目標(biāo)設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有效的作文訓(xùn)練課。

第四篇：說(shuō)課試講材料要求

說(shuō)課試講材料要求

一、說(shuō)課

1.學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)課稿（說(shuō)課設(shè)計(jì)）（根據(jù)說(shuō)課模板填寫(xiě)，形成上交材料）

2.教師說(shuō)課指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫(xiě)）

二、試講一

1.學(xué)生準(zhǔn)備試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫(xiě)，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫(xiě)）

三、試講二（修改稿）（形成材料）

1.學(xué)生修改試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫(xiě)，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫(xiě)）

四、試講三（再修改稿，文字稿；微格教室試講錄像，視頻保存）1.學(xué)生修改試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫(xiě)，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫(xiě)）

五、教學(xué)反思(800字以上)（說(shuō)課、試講收獲；存在的問(wèn)題）（形成上交材料）

最后形成紙質(zhì)材料，學(xué)生交五份（說(shuō)課一次、試講三次、教學(xué)反思一次）；教師交四份（說(shuō)課指導(dǎo)一次、試講指導(dǎo)三次）。

第五篇：貴州省教師證試講 要求

關(guān)于2012年教師資格認(rèn)定網(wǎng)上申報(bào)的

填 寫(xiě) 說(shuō) 明

根據(jù)教育廳文件通知，我市教師資格認(rèn)定工作將實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)認(rèn)定，具體申報(bào)程序如下：

1、首先登陸http://004km.cn。（中國(guó)教師資格網(wǎng)），2、在打開(kāi)的主頁(yè)中根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇全國(guó)統(tǒng)考合格申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口或未參加全國(guó)統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口，進(jìn)入注冊(cè)窗口后，輸入自己的“姓名、證件號(hào)碼及密碼（切記自己的密碼，便于以后查詢(xún)），在確認(rèn)自己的信息無(wú)誤后點(diǎn)擊“注冊(cè)”。

3、進(jìn)入網(wǎng)上申報(bào)流程后仔細(xì)閱讀“申請(qǐng)人必讀和確認(rèn)服務(wù)條款”。

4、認(rèn)定機(jī)構(gòu)的選擇：（1）戶(hù)籍屬銅仁市范圍內(nèi)的在職、社會(huì)人員申報(bào)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員統(tǒng)一選擇“貴州省銅仁市教育局”；（2）戶(hù)籍屬銅仁市范圍內(nèi)的在職、社會(huì)人員申報(bào)初中、小學(xué)、幼兒園教師資格人員按本人戶(hù)籍所在地選擇對(duì)應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

5、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)的選擇：（1）市內(nèi)在校的師范類(lèi)2012屆畢業(yè)生選擇本校名稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)；（2）市直學(xué)校在職教師申報(bào)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員選擇“貴州省銅仁市教育局”為現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)；（3）其它申報(bào)人員一律按本人戶(hù)籍所在地選擇對(duì)應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)。

6、根據(jù)提示填寫(xiě)身份信息及申請(qǐng)材料，請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)自己填寫(xiě)的申請(qǐng)內(nèi)容，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊完成申報(bào)。

申請(qǐng)教師資格的其它要求：

1、申請(qǐng)人思想品德鑒定表：在職人員請(qǐng)?jiān)谒趩挝昏b定蓋章；社會(huì)人員在本人戶(hù)籍所在地的街道辦事處或派出所鑒定蓋章。

2、教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表必須用16K紙張且雙面打印，承諾書(shū)中須有本人親筆簽名，表格打印或填寫(xiě)不規(guī)范一律不予受理。

3、申請(qǐng)人員在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)需提交相關(guān)紙質(zhì)材料：

（1）畢業(yè)證、普通話(huà)等級(jí)證、身份證和戶(hù)口薄、教育學(xué)、心理學(xué)合格證原件和復(fù)印件一份；

（2）教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表、申請(qǐng)人思想品德鑒定表（需有鑒定單位公章）、體格檢查表；

（3）交與網(wǎng)上申報(bào)時(shí)上傳照片的同底照片一張。

4、請(qǐng)申請(qǐng)教師資格人員嚴(yán)格按照文件中的時(shí)間規(guī)定，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，逾期不再受理。

5、咨詢(xún)電話(huà)：0856-5223763

二〇一二年三月三十日

各縣（自治縣、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校：

為做好我市2012年教師資格認(rèn)定工作，現(xiàn)將有關(guān)認(rèn)定工作安排如下：

一、認(rèn)定的對(duì)象和范圍

1、在職教師中還未認(rèn)定教師資格人員，及崗位變動(dòng)未重新認(rèn)定相應(yīng)教師資格人員。

2、凡符合教師資格認(rèn)定條件，自愿申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)教師資格的社會(huì)人員。

3、市內(nèi)在校師范類(lèi)2012屆畢業(yè)生。

二、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格應(yīng)具備的條件和程序

根據(jù)貴州省教育廳黔教辦師〔2012〕119號(hào)文件，我市今年將實(shí)行“網(wǎng)報(bào)”認(rèn)定工作，即申請(qǐng)人員不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，直接在網(wǎng)上報(bào)名申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，具體申報(bào)程序按照教師資格認(rèn)定網(wǎng)上申報(bào)說(shuō)明（附件1）辦理。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格應(yīng)具備的條件，嚴(yán)格按照《教師法》、《教師資格條例》和《<教師資格條例>實(shí)施辦法》執(zhí)行。依照《貴州省面向在職教師推行教師資格制度實(shí)施細(xì)則》和《貴州省面向社會(huì)推行教師資格制度實(shí)施細(xì)則》開(kāi)展認(rèn)定工作。

三、開(kāi)展教師資格認(rèn)定的時(shí)間 4月16日—5月16日：網(wǎng)上申報(bào)時(shí)間； 5月15日—5月17日：現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間（上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）； 3、5月18日—6月10日：各認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織對(duì)符合條件的申報(bào)人員進(jìn)行體檢、政審，對(duì)在職教師進(jìn)行教學(xué)考核，對(duì)社會(huì)申報(bào)人員進(jìn)行教學(xué)測(cè)試與考核。4、6月11日—7月10日：完成認(rèn)定、發(fā)證。

請(qǐng)各縣（自治縣、區(qū)）認(rèn)定機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照以上時(shí)間安排準(zhǔn)時(shí)完成認(rèn)定工作，6月10日前完成網(wǎng)上編號(hào)工作 , 7月31日前上報(bào)匯總數(shù)據(jù)及工作總結(jié)。

四、其它要求

1、申請(qǐng)認(rèn)定人員統(tǒng)一在銅仁市教育網(wǎng)上自行下載并打印《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》、《思想品德鑒定表》、《體檢表》（認(rèn)定機(jī)構(gòu)不再發(fā)放相關(guān)表冊(cè)），按相關(guān)要求認(rèn)真填寫(xiě)，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)提交認(rèn)定機(jī)構(gòu)，認(rèn)定工作結(jié)束后，歸入個(gè)人人事檔案。

2、認(rèn)定費(fèi)用嚴(yán)格按照省、地物價(jià)部門(mén)核定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定執(zhí)行。

3、各認(rèn)定機(jī)構(gòu)依法認(rèn)定教師資格，不得擅自提高或降低認(rèn)定條件，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把政策關(guān)，杜絕不正之風(fēng)和違紀(jì)認(rèn)定現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)違規(guī)違紀(jì)操作依法追究責(zé)任

4、各認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作責(zé)任制，明確辦事機(jī)構(gòu)和責(zé)任人。

附件：

1、關(guān)于2012年教師資格認(rèn)定網(wǎng)上申報(bào)說(shuō)明

2、教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表

3、貴州省申請(qǐng)教師資格人員體檢檢查表

4、申請(qǐng)人思想品德鑒定表

二〇一二年四月六日