第一篇：中班繪本：咕咚

中班分組活動：繪本閱讀——咕咚

（一）【活動目標】

1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

2、感受故事中動物的情緒并學說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗師生共同表演故事的快樂。【活動準備】

電視機、電腦、繪本書 【活動過程】

一、情景表演導入。

（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到“咕咚”，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦！”）

提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）

“咕咚”會是誰呢？

二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內容。

師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？ 我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？--它遇到小兔子說到什么呢？--小老鼠對小兔子說了什么？--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢? 觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢？--“咕咚”會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）

三、討論并理解故事內容。

師：讓大熊帶著小動物去找“咕咚”我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：“快逃！快逃！咕咚來啦！”教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰??？

--“咕咚”可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

第二篇：繪本咕咚教案

《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。

活動目標：

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗師生共同表演故事的快樂。

活動重點：

理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”活動難點：

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

活動準備：

1、繪本PPT，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：

一、情景表演導入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：

剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會是誰呢？（幼兒猜測）

二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內容。

師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

--”咕咚“會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）

三、討論并理解故事內容。

師：讓大熊帶著小動物去找”咕咚“我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：”快逃！快逃！咕咚來啦！“教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰?。?/p>

--”咕咚"可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。

根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

第三篇：繪本教案：咕咚

繪本教案：咕咚

活動目標：

1、讓幼兒通過閱讀，初步理解故事內容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說：“快逃！快逃！咕咚來啦！” 活動準備：

繪本PPT，書人手一本 活動過程：

一、出示圖片，導入故事開頭部分

這是誰呀？

他在做什么呀？什么表情？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）“咕咚”會是誰呢？（幼兒猜測）

二、集體閱讀，初步理解故事內容。

1、教師和幼兒一起分析小老鼠遇到小兔子和小狐貍的情景。師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？小老鼠和小兔子對狐貍說了什么？

2、幼兒自主閱讀：接下來又會遇到哪些動物呢?他們對其他的動物會說什么呢？下面請你們自己閱讀，教師提出閱讀要求。

（1）（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

（2）提出看書要求：看書的時候，請從封面開始一頁一頁往后翻，可以自己小聲的說一說，遇到看不懂的可以和旁邊的同伴交流，也可以求助于老師。下面開始看吧！（3）幼兒自主閱讀。教師巡回觀察，幫助個別幼兒用正確的方式翻書，傾聽幼兒的講述，并用簡單的問題提示幼兒用自己的話把畫面內容說清楚。

3、集體分享故事的情節(jié)。

三、討論并理解故事內容。

--“咕咚”可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、完整欣賞故事。

第四篇：繪本教案《咕咚》

活動名稱:咕咚

活動設計 第一課時 活動目標

1.通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。2．感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃！快逃！咕咚來了！”

3.對周圍的聲音產生興趣，能積極的參與想象、猜測活動?；顒訙蕚?/p>

繪本人手一本(在大熊頁面后面用回形針別往)，錄有“咕咚”音效的磁帶（或電腦中的音頻文件），繪本PPT?；顒舆^程

一． 神奇的“咕咚”聲。

1.教師播放“咕咚”的聲音，引發(fā)幼兒的猜測，激活已有經驗。師：仔細聽—這兒有一個聲音。猜一猜—他會誰發(fā)出的呢？ 2.教師鼓勵幼兒結合自己的經驗大膽的猜測并給予積極的回應。

二．幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。

1.師：（展示PPT第一頁）有一天，正在散步的小老鼠忽然聽見了“咕咚”聲，他會怎么辦呢？（通過觀察畫面上小老鼠的表情并模仿他的動作，體驗小老鼠害怕的心情。）2.引導幼兒自主閱讀。

師:小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？請小朋友自己一頁一頁地仔細看，再和旁邊的小朋友一起說一說。3.幼兒自己翻閱繪本，教師走近幼兒，觀察他們的閱讀情況并給予指導，也可重點與個別能力較弱的幼兒一起閱讀，引導他們理解畫面的內容。

三．討論并理解繪本內容。

1.引發(fā)討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師：小老鼠嚇得往前跑時，碰見誰了？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，播放相應的畫面，引導幼兒看圖，理解故事內容。鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”重點引導幼兒觀察大熊出現(xiàn)的前一頁上動物們亂成一團的狀態(tài)。

2.引發(fā)幼兒對繪本后半部分的興趣。

師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？它會怎么做呢？讓我們一起來看一看吧！

3.教師播放后面的畫面，和幼兒一起觀察、理解故事內容。引導幼兒觀察大熊的表情并學學它的動作，再模仿小動物們緊張的樣子。

四．討論“咕咚”是誰。

1．教師以輕松的口吻提問：“咕咚”到底是誰啊？ 2.引導幼兒體驗故事幽默的結局。

教師以詼諧的語氣問：再看看，還有什么也能發(fā)出“咕咚”的聲音？

3.引發(fā)討論：“咕咚”可怕嗎?小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?第二課時 活動目標

1.理解繪本內容，能正確地排列故事發(fā)展的線索圖標。2.借助線索圖標的幫助，積極嘗試扮演故事中的角色，表演故事。

3.體驗和同伴共同表演的快樂?；顒訙蕚?/p>

繪本PPT,動物圖片一套（線索圖標），角色頭飾（或胸飾）兩套。繪本人手一本。活動過程

一.談話導入，引發(fā)回憶。1.教師出示繪本《咕咚》。

師：前幾天我們一起分享了這本書，大家喜歡嗎？最喜歡什么地方？

2．師：故事里有誰？“咕咚”是誰？

根據(jù)幼兒的回答，出示相應的圖片（線索圖標）。二． 完整講述故事。

1.教師和幼兒一起看PPT，再次完整欣賞故事，復述故事中的主要對話。

在看完第2頁后提問：小老鼠聽到“咕咚”聲時，心里怎么想？它先遇到了誰，說了些什么？是用什么樣的聲音說的？（教師引導幼兒用害怕的聲音和表情講述對話內容。）

師：小老鼠接著又會遇到哪些動物，說了些什么？我們一邊看一邊說。

2.教師鼓勵幼兒共同講述，重點講述大熊的說話內容以及表情、動作。

三．按序排列線索圖標，進一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。1.引導幼兒觀察動物圖標，請個別幼兒排列線索圖標，集體檢查、調整。

師：誰能按順序把小老鼠遇到的動物一一排列出來？ 2.打開大熊帶領動物找“咕咚”的PPT,與幼兒排列的圖標進行對比，從而發(fā)現(xiàn)其中的不同。師：這兩組排列一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四．幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒，并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖標。

根據(jù)實際情況，可以再玩幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

第五篇：中班繪本

中班繪本

《大衛(wèi)，不可以》 《小威向前沖》 《螞蟻和西瓜》 《月亮的味道》 《逃家小兔》

《一因青菜成了精》 《種子的旅行》 《你看起來很好吃》 貝貝熊系列：《壞習慣》、《怕黑》、《禮貌待人》、《惡作劇》、《作業(yè)的煩惱》、《和父母相處》、《難忘的生日》《對待陌生人》….這個系列的書都值得推薦，培養(yǎng)孩子的行為習慣。《都是放屁惹的禍》 《我爸爸》 《我媽媽》 《會飛的抱抱》 《很大很大的蛋》 《誰咬了我的大餅》 《我討厭媽媽》 《有一天》 《小熊的尾巴》 《小熊拔牙》 《不怕冷的大衣》 《小熊不刷牙》 《蚯蚓的日記》 《生氣湯》 《菲菲生氣了》 《猜猜我有多愛你》 《是誰嗯嗯在我頭上》 《母雞螺絲去散步》 《愛心樹》

《爺爺有沒有穿西裝》