第一篇：中班繪本教學(xué)活動(dòng)

中班繪本教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0003-01

《世界真好》是由英國(guó)的吉莉安.洛貝爾和丹尼斯.霍華斯共同合作完成的，林夕將其翻譯成中文，是湖北少年兒童出版社出版的一本世界優(yōu)秀繪本。

《世界真好》是大開本，以暖色調(diào)為主，色彩鮮艷飽滿，溫馨浪漫，各個(gè)形象刻畫地栩栩如生。尤其封面那只毛茸茸的小老鼠，長(zhǎng)著圓圓的大耳朵，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓溜溜好奇的眼睛，微微上翹的嘴角，小爪子在胸前交叉，可愛又逼真，一副因好奇而欣喜的樣子，再加上豐富鮮艷的背景，一下子便俘獲讀者的心。忍不住打開繪本，跟隨第一次冒險(xiǎn)走出家門的小老鼠一起去探索世界。第一次見到世界的小老鼠對(duì)一切都充滿好奇，嗡嗡的蜜蜂，金黃的、閃閃發(fā)光的花朵，溫暖的太陽(yáng)，明亮的藍(lán)天，飛起來(lái)比空氣還輕的小天空――蝴蝶，空中飛舞的小鳥，說悄悄話的小草，還有小雛菊，蜘蛛網(wǎng)上閃光的露珠……

有沒有跟這只小老鼠一樣，被這個(gè)美好的世界所吸引呢？讀者跟著小老鼠進(jìn)入一個(gè)清新自然、無(wú)憂無(wú)慮的世界。其實(shí)小老鼠看到的世界，也是幼兒看到的世界，也是每個(gè)成年人在幼年時(shí)看到的世界。但是匆匆數(shù)年，很多大人忘記他們?cè)?jīng)是孩子，因此這本書不僅適合孩子，更適合成人。《世界真好》還傳達(dá)了這樣一個(gè)訊息：請(qǐng)以溫柔的好奇對(duì)待這個(gè)奇妙的世界，也借老鼠媽媽之口表達(dá)了人人平等的普世精神。幼兒對(duì)這本書的喜愛和理解程度超乎成人的想象。他們愛那只萌萌的充滿好奇心的小老鼠，愛那只去尋找小老鼠的老鼠媽媽，也愛那個(gè)屬于我們每個(gè)生命可以分享的世界。這個(gè)繪本跟中班的幼兒一起分享，活動(dòng)過程分析如下：

1.活動(dòng)概況

教師采用集體教學(xué)的方式開展繪本教學(xué)活動(dòng)，幼兒在地毯上圍繞教師坐成半圓，共有九名幼兒參與活動(dòng)。教師采用繪本組織教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中通過在白板上繪畫幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容。主要采取提問、猜測(cè)的方法開展活動(dòng)，幼兒參與性較高，回答問題積極主動(dòng)。

2.繪本教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施

通過教師教案和活動(dòng)前的訪談得知，教師將《世界真好》劃分為語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，繪本教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)如下：

（1）能復(fù)述小老鼠探索的世界都遇到了誰(shuí)，認(rèn)識(shí)了什么。

（2）保持好奇心，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，感受到世界真好。

（3）愿意參與活動(dòng)，積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

由活動(dòng)目標(biāo)可以看出，第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)屬于技能目標(biāo)，第二、三個(gè)目標(biāo)屬于情感目標(biāo)?！妒澜缯婧谩分杏泻芏鄬?duì)話，適合幼兒表演，還有金黃的、明亮的、軟軟的等形容詞，是一本很好的語(yǔ)言領(lǐng)域的素材，教師將其定位語(yǔ)言領(lǐng)域比較合理。如果教師在這些豐富的形容詞上引導(dǎo)幼兒記住并使用，豐富幼兒的詞匯量，難免落入故事教學(xué)、傾向于認(rèn)知方面的俗套，也埋沒了這本美好的繪本。難能可貴的是，該教師并未如研究者所料，反而抓住了繪本的精髓：生命教育。通過聲情并茂地講述繪本故事，讓幼兒了解故事概況，從而為將幼兒引向尊重生命、感受世界的美好奠定了基礎(chǔ)。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，基本實(shí)現(xiàn)了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，幼兒能在沒有提示的情況下說出小老鼠冒險(xiǎn)之旅中遇到的所有事物和景象，也對(duì)教師的提問表現(xiàn)出濃厚的興趣，個(gè)個(gè)高舉小手，爭(zhēng)相發(fā)言。尤其在回答“什么讓你感到溫暖，覺得世界真好”的問題時(shí)，幼兒提及父母親人，小臉上洋溢著一臉的莊重嚴(yán)肅。那一刻，眼前的每個(gè)幼兒都蘊(yùn)藏著成人所沒有料到的巨大能量。他們雖然不過三四歲，但對(duì)愛的理解力、感受力令人吃驚。也證明了幼兒可以理解繪本故事背后蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵。

3.活動(dòng)導(dǎo)入方式

由于該繪本是班里一名幼兒帶來(lái)分享的，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中直接出示繪本后，告訴幼兒繪本的分享者，幼兒對(duì)分享者道謝。然后教師展示繪本封面，點(diǎn)讀出圖文作者、譯者和出版社，并向幼兒展示，這一過程用時(shí)不長(zhǎng)，乍看無(wú)用，實(shí)則向幼兒滲透一本書的封面構(gòu)成，讓幼兒對(duì)書有進(jìn)一步了解。接著問幼兒封面上的小老鼠在干什么，表情怎樣，為什么開心等問題，引發(fā)幼兒討論，從而引出故事。從幼兒的反應(yīng)來(lái)看，活動(dòng)導(dǎo)入效果較好，激發(fā)了幼兒的好奇心。同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)感謝與之分享的人。

4.教學(xué)方法的使用

在繪本教學(xué)過程中，教師靈活的運(yùn)用了提問法、討論法、繪畫法（幼兒說教師畫）等教學(xué)方法。本教學(xué)活動(dòng)中，教師提問多達(dá)三十余處，且多集中在教學(xué)后半部分。教師所提問題多是讓幼兒發(fā)散思維的開放性問題，共有19個(gè)開放性問題，沒有唯一答案，幼兒可自由發(fā)揮。教師對(duì)幼兒的回答也多持肯定態(tài)度，給幼兒以繼續(xù)回答的信心。在教學(xué)活動(dòng)的后半部分，教師先提出幾個(gè)與繪本內(nèi)容相關(guān)的識(shí)記性問題，帶幼兒一起回顧故事，并采取邊回顧邊在白板上繪畫的方式幫助幼兒回憶和總結(jié)。再根據(jù)繪本生命教育的深層內(nèi)涵，提出系列開放性問題，引導(dǎo)幼兒向感受世界真好的主題靠攏。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)幼兒的回答與教師期望不一致的情況，教師曾嘗試通過另一助教和自己的回答引導(dǎo)幼兒想自己的預(yù)期目標(biāo)靠攏，但并未成功。為此，教師并未強(qiáng)制幼兒按教師的想法思考，而是尊重幼兒，跟隨幼兒的節(jié)奏，允許幼兒自由討論，將教學(xué)目標(biāo)臨時(shí)改為發(fā)現(xiàn)身邊父母親人的愛和溫暖，給幼兒極大地肯定和鼓勵(lì)。此外，教學(xué)活動(dòng)中，還存在11個(gè)是否型問題，幼兒回答較好，對(duì)中班的幼兒來(lái)講，略顯簡(jiǎn)單。還有6個(gè)不需要幼兒回答的無(wú)效問題。

5.延伸活動(dòng)

延伸活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒離開教室，來(lái)到戶外，去觀察世界，以一顆好奇的心去發(fā)現(xiàn)世界的美好。延伸活動(dòng)中，幼兒邊走邊看，教師允許幼兒自由活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)美。幼兒或立或走，甚至蹲下來(lái)，趴在地上，有的幼兒撿到一片心形的石頭也開心地喊著：世界真好。也有幼兒閉著眼睛趴在操場(chǎng)上，歪著腦袋享受著。還有的蹲在那兒看小螞蟻，猜測(cè)著小螞蟻是不是也在離家探險(xiǎn)。訪談中，教師表示：無(wú)所謂孩子發(fā)現(xiàn)什么，找到什么，重要的是給孩子機(jī)會(huì)，走出教室，去親近自然，享受世界的美。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）

第二篇：中班繪本

中班繪本

《大衛(wèi)，不可以》 《小威向前沖》 《螞蟻和西瓜》 《月亮的味道》 《逃家小兔》

《一因青菜成了精》 《種子的旅行》 《你看起來(lái)很好吃》 貝貝熊系列：《壞習(xí)慣》、《怕黑》、《禮貌待人》、《惡作劇》、《作業(yè)的煩惱》、《和父母相處》、《難忘的生日》《對(duì)待陌生人》….這個(gè)系列的書都值得推薦，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣?！抖际欠牌ㄈ堑牡湣?《我爸爸》 《我媽媽》 《會(huì)飛的抱抱》 《很大很大的蛋》 《誰(shuí)咬了我的大餅》 《我討厭媽媽》 《有一天》 《小熊的尾巴》 《小熊拔牙》 《不怕冷的大衣》 《小熊不刷牙》 《蚯蚓的日記》 《生氣湯》 《菲菲生氣了》 《猜猜我有多愛你》 《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》 《母雞螺絲去散步》 《愛心樹》

《爺爺有沒有穿西裝》

第三篇：中班繪本推薦

適合4—5歲孩子閱讀的經(jīng)典繪本

4-5歲的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。孩子們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個(gè)階段，要常常帶孩子一起看書，與助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的好習(xí)慣。1《生氣湯》

文/圖：[美]貝西 · 艾芙瑞 翻譯：柯倩華 少年兒童出版社

上榜理由：1994-1995小印第安人獎(jiǎng)，1992年《書單》雜志編輯選書，美國(guó)平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)選書。

有時(shí)候，孩子難免處在負(fù)面的情緒當(dāng)中，我們應(yīng)該試著了解和接納孩子的情緒，同時(shí)幫助孩子找到合宜的抒解管道。這是與孩子共讀此書時(shí)，值得細(xì)細(xì)咀嚼的滋味。2《顏色的秘密》

圖/文：[瑞士]德里澤特 翻譯：林昕 湖北美術(shù)出版社

上榜理由：2次榮獲“博洛尼亞兒童書展的圖畫書插圖獎(jiǎng)”作者埃特尼·德里澤特經(jīng)典之作，用奇妙有趣的故事向孩子揭示色彩的奧秘。

"1+1=2，1+2=3……

那么，聰明的小朋友們，紅色+黃色=？黃色+藍(lán)色=？藍(lán)色+紅色=？…你們知道答案嗎？ 3《鴨子騎車記》 圖/文：[美]大衛(wèi) · 夏農(nóng) 翻譯：彭懿 南海出版社

上榜理由：入選美國(guó)紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100種繪本”；美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)優(yōu)秀童書獎(jiǎng)。

鴨子騎車？這可真是個(gè)瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！農(nóng)場(chǎng)里的馬、牛、羊、雞、狗、老鼠……對(duì)鴨子騎車這件事有什么看法呢？ 4《三個(gè)強(qiáng)盜》

圖/文：[法]湯米 · 溫格爾 翻譯：張劍鳴 明天出版社

上榜理由：故事文字和內(nèi)容都很簡(jiǎn)潔，但卻以畫面成功的營(yíng)造氣氛，以強(qiáng)烈的顏色來(lái)表現(xiàn)神秘、恐怖、冷漠或正義與熱情等，讓孩子體會(huì)一個(gè)有點(diǎn)兒嚇人，但幽默而又溫馨的故事。

他們很兇地?fù)寗e人的東西，但是卻那么溫柔、善良地對(duì)待一個(gè)女孩。你看看他們抱著芬妮時(shí)的神情，那樣的小心翼翼和愛惜！他們還讓很多很多的孩子都戴上紅帽子、穿土紅斗篷，過上幸福的生活。所以，這是三個(gè)怎樣的強(qiáng)盜？

5《云朵面包》

文/圖：[韓]白嬉娜 攝：[韓]金向壽 翻譯：明書 接力出版社

上榜理由：一本充滿童心的美麗幻想故事；一本能夠與孩子創(chuàng)意互動(dòng)的圖畫書；一本運(yùn)用了繪畫、剪紙、布藝、攝影等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的波普藝術(shù)圖畫書

不是每個(gè)孩子都可以從雨樹上摘下云朵，不是每個(gè)媽媽都能將云朵加糖發(fā)酵，也不是每個(gè)爸爸都可以在沙丁魚罐頭一樣的車上吃到云朵早餐。就是那么一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)從天而降的想象，生活就像云朵一樣輕盈地飄了起來(lái)...6《一園青菜成了精》

編自北方童謠 圖：周翔 明天出版社

上榜理由：演戲的是孩子，看戲的也是孩子，從而，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子都會(huì)喜歡《一園青菜成了精》

我翻開書頁(yè)，看到青萊蘿卜們的神氣活現(xiàn)和眉飛色舞，已然開始竊喜了。畫家遵循著青菜們的獨(dú)特個(gè)性，又賦予其飽滿的情緒和孩童的頑皮，夸張卻不鬼怪離奇，讓這一群頑童煞有介事地?cái)[開陣勢(shì)，斗得暢快淋漓。7《花婆婆》

著/繪：[美]芭芭拉 · 庫(kù)尼 翻譯：方素珍 河北教育出版社 上榜理由：她真的愛海，而且喜歡在遼闊的世界里游走吧。整個(gè)畫面干凈、細(xì)致、柔和，同時(shí)傳遞出堅(jiān)強(qiáng)、生動(dòng)、活力，有一種充滿生命力的美麗。

當(dāng)魯菲絲小姐成了一位風(fēng)燭殘年的老婆婆時(shí)，她告訴年輕的敘述者，許多年以前，當(dāng)她還是一個(gè)名叫艾麗絲的小女孩的時(shí)候，她曾經(jīng)答應(yīng)過爺爺三件事：第一件事是去很遠(yuǎn)的地方旅行，第二件事是住在海邊，第三件事是做一件讓世界變得更美麗的事。前兩件事不難，難的是第三件事...

第四篇：中班繪本推薦[模版]

推薦一些適合中班幼兒閱讀的 繪本

繪本是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。優(yōu)秀的繪本能夠給孩子帶來(lái)愉悅和幸福感，讓孩子充分體會(huì)到閱讀的快樂。

閱讀繪本的好處相信家長(zhǎng)也慢慢有所體會(huì)，但是如何選擇繪本成了大多數(shù)家長(zhǎng)的困惑，很多家長(zhǎng)在與我交流的過程中提出希望得到一些指導(dǎo)，明確方向。因此我搜集了一些資料，也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)整合了一些適合我們中班幼兒閱讀的繪本，希望能給家長(zhǎng)朋友一些幫助。當(dāng)然我記錄的這些也只是推薦和建議，并不是權(quán)威也不一定是最正確最好的，到底給孩子閱讀什么樣的繪本，很重要的一點(diǎn)也是要根據(jù)孩子的興趣和閱讀能力。我的推薦僅代表我個(gè)人的看法，也歡迎家長(zhǎng)朋友和我交流討論。下面是一些繪本的書目：

比較經(jīng)典和熟悉的：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《蚯蚓日記》、《好餓的毛毛蟲》、《爺爺一定有辦法》、《我的名字叫克麗桑絲美美菊花》、《大腳丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母雞蘿絲去散步》、《愛心樹》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《花格子大象艾瑪系列》

《不要再笑了，裘裘!》、《小豬變形記》、《要是你給老鼠吃餅干》、《幸運(yùn)的一天》、《我的媽媽真麻煩》、《喵嗚》、《彩虹魚》、《小黑魚》、《親愛的小魚》、《爸爸，你能給我月亮嗎》、《幸福的大桌子》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《我家是動(dòng)物園》 《阿羅有只彩色筆》、《別再捉弄人》、《根本就不臟嘛》、《糟糕的頭發(fā)》、《云娃娃》

其它：《彩虹色的花》、《火龍爸爸戒煙記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》、《三個(gè)強(qiáng)盜》、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》、《你真好》、《搬過來(lái)搬過去》、《膽小的老鼠》、《兩棵樹》、《天生一對(duì)》、《棕熊的神奇事》、《牙科醫(yī)生地嗖頭》

分類推薦：

趣味性較強(qiáng)的：《鱷魚哇尼》、《月亮的味道》、《今天運(yùn)氣怎么這么好》《青蛙小弟睡午覺》

情感性較強(qiáng)的：《驢小弟變石頭》、《大衛(wèi)，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐貍爸爸鴨兒子》、《借你一把傘》

視覺性較強(qiáng)的：《圓白菜小弟》、《乒乒和乓乓釣大魚》 社會(huì)性較強(qiáng)的：《我要是一只狗就好》、《跳繩去》

情緒類的：《生氣的阿瑟》、《生氣湯》、《??！煩惱》、《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》、《我變成一只噴火龍了》

珍惜友誼的繪本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克與薛伊》、《最珍貴的寶貝》、《沒有你，我怎么辦》、《月亮，地球，太陽(yáng)》、《我最討厭你》、《我喜歡你》、《瑪?shù)铝铡贰ⅰ赌闶俏业呐笥褑?？》、《我是老大》、《通通是我的》、《為什么?/p>

愛護(hù)大自然和動(dòng)物：《和我玩好嗎？》、《我愛大自然》、《在森林里》、《森林大會(huì)》、《我和我家附近的野狗們》、《小羊的寵物》、《流浪狗之歌》

第五篇：中班繪本教學(xué)

中班繪本教學(xué)：《大衛(wèi)，不可以》

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于今天的獨(dú)生子女來(lái)說體會(huì)愛、理解愛更具有特殊的意義。“愛媽媽”是很好的素材。通常，我們會(huì)選擇一些媽媽關(guān)心、愛護(hù)孩子的具體事例，如，媽媽為寶寶看病、媽媽為寶寶燒飯、洗衣等，幫助幼兒體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛。而在本活動(dòng)中，我在選材上做了大膽的嘗試。從媽媽也會(huì)對(duì)孩子說“不可以”這個(gè)角度切入話題，以理解“不可以”所蘊(yùn)含的愛為主線，借助閱讀材料，幫助幼兒感受體驗(yàn)、分析理解在“不可以”背后所體現(xiàn)的媽媽對(duì)孩子濃濃的愛?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測(cè)到的內(nèi)容，2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣：

1、看這幅畫，猜猜她是誰(shuí)？她心里怎么樣？（生氣）

2、她是大衛(wèi)的媽媽。猜猜她在說什么？“大衛(wèi)，不可以！”

3、你們猜猜，她不讓大衛(wèi)干什么？

4、到底大衛(wèi)做了什么，后來(lái)又怎么樣了呢？我們一起來(lái)看看。

（評(píng)析：設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，首先留一個(gè)懸念給孩子，“大衛(wèi)媽媽雙手叉腰站立的照片”，讓孩子們猜測(cè)曾經(jīng)發(fā)生的事情，打開他們思維的河流。）

二、觀察觀察組圖一（泥巴——洗澡——裸奔）

1、教師指導(dǎo)幼兒依次單獨(dú)觀察圖片（每張圖停留3秒鐘左右）圖一：哎呀，你們看大衛(wèi)怎么樣啦？ 圖二：他又去干什么了？ 圖三：后來(lái)呢？

2、觀察組圖：從這三幅圖可以看出大衛(wèi)發(fā)生了什么事情？（讓孩子充分地說）

3、他這樣做可以嗎？

4、看到他這樣，媽媽會(huì)怎樣？

哦，看來(lái)大衛(wèi)真的很調(diào)皮，難怪大衛(wèi)媽媽會(huì)說：“大衛(wèi)，不可以！”

三、觀察組圖二（看電視——扮超人）（同上）

1、圖

一、已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)在干什么？

2、圖二：大衛(wèi)又怎么樣了？

3、組圖：這回又是怎么一回事呀？

總結(jié)：看了這些，你們覺得大衛(wèi)是一個(gè)怎樣的孩子呢？（調(diào)皮、不乖）

四、欣賞故事中的單幅畫面

1、在他小時(shí)候還做了很多讓媽媽生氣的事情呢，一起來(lái)看看吧。

2、依次出示畫面。

（評(píng)析：每一張照片的出示都讓孩子自己觀察圖片的內(nèi)容，通過一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。）

五、觀察組圖三，高潮部分（屋內(nèi)打棒球——打碎花瓶）（同上）

1、圖一：看，大衛(wèi)在干什么？這是什么地方（客廳）？你還看到了什么？（花瓶）

2、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？出示圖二

3、大衛(wèi)怎么樣了？（坐在角落里，難過地流淚）

3、要是你是媽媽，你有這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，你會(huì)怎樣呢？

（評(píng)析：對(duì)于中班的孩子來(lái)說也會(huì)有一種做錯(cuò)事的真實(shí)體驗(yàn)，會(huì)害怕也甘愿承受媽媽的批評(píng)。對(duì)這一部分的設(shè)計(jì)中很顧及幼兒的心理體驗(yàn)，也是幼兒講述的重點(diǎn)。）

五、結(jié)尾

1、大衛(wèi)的媽媽究竟會(huì)怎樣呢？

2、音樂

3、盡管，大衛(wèi)這么調(diào)皮，做了很多錯(cuò)事：把泥巴弄得滿地、把花瓶打碎等等，還有很多不好的習(xí)慣。當(dāng)媽媽批評(píng)了他，大衛(wèi)覺得很難過，媽媽還是對(duì)他說：“寶貝，來(lái)這里。大衛(wèi)乖，我愛你！”

4、這時(shí)，大衛(wèi)心里怎么樣？你們的心里想到了什么？

5、其實(shí)，在生活中，你也會(huì)做許多讓媽媽生氣的事，可我們的媽媽每一次都原諒了我們。

媽媽多么愛我們，我們也要對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你！”

（評(píng)析：最后用一個(gè)溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復(fù)故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”擁抱他們，這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。）活動(dòng)反思：

在施教的過程中，師生之間的互動(dòng)很和諧，場(chǎng)面很溫馨，洋溢著一種濃濃的人情味兒。雖然整個(gè)故事都是圍繞著“大衛(wèi)不可以”這樣的否定結(jié)論展開著，但整個(gè)活動(dòng)中我始終用溫柔的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒自己去感受這樣做的后果并愿意用語(yǔ)言去表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。

中間環(huán)節(jié)每一幅組圖的出現(xiàn)，既有教師的引，又讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，教師始終認(rèn)可并引導(dǎo)著幼兒話題的方向，讓孩子們盡興的表達(dá)。同時(shí)，在重視語(yǔ)言元素的同時(shí)，將德育的內(nèi)容潛移默化地隱含在幼兒的認(rèn)識(shí)中。當(dāng)大衛(wèi)將媽媽的花瓶真的打碎了的時(shí)候，孩子們的心理也很著急，他們也都感受到大衛(wèi)真的闖禍了，所以在說講大衛(wèi)被媽媽批評(píng)的時(shí)候聲音也輕了許多。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，小朋友的參與與表述都特別積極，用詞也非常到位，這對(duì)于中班的孩子已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單了。

最后我用一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱重復(fù)著故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”時(shí)，小朋友們的笑很羞澀，很滿足，或許那時(shí)，他們也想到了自己曾經(jīng)闖下的不少禍?zhǔn)?，并且?huì)覺得那樣做很不好。這個(gè)環(huán)節(jié)顯得特別溫馨，孩子們依偎在我懷里的時(shí)候都顯得很幸福。