第一篇：大班語言活動(dòng)：家

大班語言活動(dòng)：家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌“家”中的溫馨與甜美。

2、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)疊詞及詩歌內(nèi)容。

3、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運(yùn)用填詞的方式仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備:大背景圖、動(dòng)物卡片、音樂、手機(jī)、擴(kuò)音器 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的習(xí)性

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌并掌握疊詞的運(yùn)用 難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編詩歌 活動(dòng)過程：

一、去郊外游玩

1、出示背景圖: 師：今天天氣真好,我們一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什 么？（幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、密密的樹 林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。

2、教師小結(jié)：

師：哦，這里的風(fēng)景真美??！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！

二、送小鳥回家

1、出示圖片：

師：這么多的美景也迎來了白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這里來居住，可是他們不知道該住到哪里，請(qǐng)你們幫幫他們好嗎？

2、送白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。（請(qǐng)幼兒拿圖片貼到相應(yīng)的位置）

3、幼兒分享：為什么要送它到那里去安家？

三、學(xué)小鳥的詩歌

1、第一次傾聽：

師：你們幫白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這么美的家，它們高興極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請(qǐng)聽！（播放詩歌）

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請(qǐng)的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

2、第二次傾聽：

師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。（播放音樂，配樂朗誦）

3、幼兒第一次朗誦詩歌。

師：你們會(huì)嗎？來，我們也和小鳥一起朗誦吧！

4、幼兒第二次配動(dòng)作朗誦。

師：我們還要像小鳥一樣，用最好聽的聲音朗誦，最好加上動(dòng)作哦，那樣看起來會(huì)更美的！

四、仿小鳥編詩歌

提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編并記錄詩歌。

1、提問：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可能是誰的家？

2、教師收錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的意愿

3、聽音樂，師幼共賞我們創(chuàng)編的作品。

附：詩歌《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請(qǐng)的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

第二篇：大班語言活動(dòng)——我們的家

大班語言活動(dòng)——我們的家

大三班廖悅濃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解外國客人，能主動(dòng)地問好。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語，體驗(yàn)與人交往的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解外國客人，并能主動(dòng)問好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5幅，四名大班幼兒，照相機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒回憶國慶節(jié)去了什么地方游玩，談?wù)撟约嚎吹降氖挛铩！靶∨笥褌?，你們好！國慶節(jié)已經(jīng)過去了，老師很想知道國慶節(jié)放假的時(shí)候，我們的寶寶們都去了些什么地方，碰到了些什么事情??？我請(qǐng)xxx。?！?/p>

二、請(qǐng)大班幼兒情景表演，逐步導(dǎo)入開展活動(dòng)。

1．“你們說得真好。接下來老師請(qǐng)你們看看有些小朋友在國慶節(jié)碰到的事情?！比缓蟠蟀嘤變洪_始表演，在表演之前讓大班幼兒自我介紹表演的角色。表演過程中老師不斷的拍照。

三、表演結(jié)束后，老師一一出示掛圖并適當(dāng)作出說明。

1．“謝謝大班哥哥姐姐的表演，再見?！彼妥叽蟀嘤變骸?/p>

2．“老師把剛才哥哥姐姐表演的照片印出來啦，你們看！”“這張是小美躲在媽媽身后的照片?！?/p>

貼上數(shù)字1；“這張是小美拉著媽媽想快點(diǎn)逃走的照片?！?/p>

貼上數(shù)字2；“這張是小美把頭一扭裝著沒看見的照片。”

貼上數(shù)字3；“這張是小美開心的和外國小朋友說‘你好！hello’的照片。”貼上數(shù)字4。

四、讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，教師隨之做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并歸納、總結(jié)。

1．“好了，現(xiàn)在讓小朋友們來說說最喜歡小美的哪張照片？”請(qǐng)xxx。。來說?！薄笆堑趲讖堈掌剑空掌锏男∶朗窃鯓拥难?？”教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2．“大家說的都很好，因?yàn)樽鎳鴭寢屖俏覀兊募遥覀兌际切≈魅?，看到外國小朋友要笑瞇瞇的打招呼，打招呼可以說什么呀？”（hi！你好！hello！你早！早上好！）

五、律動(dòng)“hello”的兒歌請(qǐng)幼兒上前表演。“我們學(xué)過的“hello”兒歌還會(huì)不會(huì)唱呀？我們一起來唱一下，好嗎？”“大家預(yù)備好，一起唱。?！?/p>

第三篇：家—幼兒園大班語言教案

家—幼兒園大班語言教案

目標(biāo)：

１、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!２、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片活動(dòng)過程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。師：今天，我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?（說說動(dòng)物名稱)師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。（操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。

師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興?。≈x謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?

二、欣賞詩歌，理解家的含義１、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問： 你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎？（喜歡)你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢? 幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢? 幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際??？”師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢? 其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野?6?7?6?7師：接下來，咱們?cè)賮硇蕾p一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢? ２、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問： 為什么說－－－是－－－的家呢? 幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎? 幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎？（幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什么樣的花園? ＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師： 很好，沙漠是什么樣的呢? 幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際啊？”師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢? 其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野?6?7?6?7師：接下來，咱們?cè)賮硇蕾p一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢? ２、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問： 為什么說－－－是－－－的家呢? 幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎? 幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎？（幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什么樣的花園? ＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢? 幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際??？”師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢? 其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野?6?7?6?7師：接下來，咱們?cè)賮硇蕾p一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢? ２、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問： 為什么說－－－是－－－的家呢? 幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎? 幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎？（幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什么樣的花園? 幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢? 幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無際啊？”師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢? 其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野?6?7?6?7師：接下來，咱們?cè)賮硇蕾p一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢? ２、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問： 為什么說－－－是－－－的家呢? 幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎? 幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎？（幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什么樣的花園? ＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙)１、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)２、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“?6?7的家在?6?7的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)師：我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

３、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)過的有： ? 幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙)１、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)２、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“?6?7的家在?6?7的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)師：我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

３、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)過的有： ? 幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙)１、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)２、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“?6?7的家在?6?7的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)師：我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

３、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)過的有： ? 幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：

是小蜜蜂的家。師：很好!師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙)１、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)２、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“?6?7的家在?6?7的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)師：我們編詩句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

３、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)過的有： ? 幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和＆ｌｔ；ＢＲ＞＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！師：太棒了!? 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!? 對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣？”（結(jié)合觸覺感受）“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地？”“柔軟的草地”。

四、延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎? 所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀? 幼兒：是大自然，是地球!師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它！”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎? ＆ｌｔ；Ｐ＞＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！師：太棒了!? 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!? 對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣？”（結(jié)合觸覺感受）“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地？”“柔軟的草地”。

四、延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎? 所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀? 幼兒：是大自然，是地球!師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它！”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎? ＆ｌｔ；／Ｐ＞幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！師：太棒了!? 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!? 對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣？”（結(jié)合觸覺感受）“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地？”“柔軟的草地”。

四、延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎? 所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀? 幼兒：是大自然，是地球!師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它！”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎? 幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家！師：太棒了!? 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!? 對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣？”（結(jié)合觸覺感受）“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地？”“柔軟的草地”。

四、延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎? 所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀? 幼兒：是大自然，是地球!師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它！”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎? 附：詩歌——家廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!啟示與思考：

一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富，幫助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的比喻，幫助幼兒理解和掌握。

第四篇：大班語言《家是什么》教學(xué)反思

大班語言《家是什么》教學(xué)反思

幼兒園大班語言《家是什么》教學(xué)反思

《家是什么》這是一篇散文，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是在主題背景下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，它含義深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，情景感人，可以更好的激發(fā)幼兒愛家的情感，更好的了解自己家的重要性?；顒?dòng)中，我注重從教師的支持和幼兒的互動(dòng)中，讓幼兒來熟悉理解感知散文。先讓孩子認(rèn)識(shí)家里的燈、門、床可以給家人帶來的意義。使幼兒感受到家是一個(gè)溫馨的、安全的、可以避風(fēng)擋雨的地方，還是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方，從而更好的萌發(fā)幼兒愛家的情感。

理解內(nèi)容后我讓孩子再想想家還可以是什么樣子的，它又可以給我們帶來怎樣的生活呢？引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象。

有些幼兒提到:家是一張桌子，有了桌子，家人可以坐在一起愉快享受著香噴噴的飯菜；電視可以給我們帶來歡樂和知識(shí)；家是有玩具的娛樂城，一個(gè)人時(shí)可以玩自己喜歡的東西，就不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞等等。好多孩子提到是自己的心聲。接著我再讓孩子看看班里的一切，告訴孩子大一班也是我們的一個(gè)家，它是一個(gè)屬于我們每個(gè)人的家，大家在一起生活、學(xué)習(xí)、游戲，一起健康、快樂的成長(zhǎng)。

2015年5月

第五篇：大班語言活動(dòng)

大班語言活動(dòng)《妮妮的小手帕》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的情節(jié)，并從故事中學(xué)習(xí)養(yǎng)成珍惜東西的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)自己的成長(zhǎng)變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小手帕一條。

2、教師自己小時(shí)候值得紀(jì)念的東西?；顒?dòng)過程：

一、教師事先展示自己準(zhǔn)備的一樣?xùn)|西，和幼兒分享一下自己小時(shí)候值得紀(jì)念的東西。提問：

1、小朋友你們有沒有舍不得丟掉的東西呢？是什么？

2、這樣?xùn)|西是誰送你的呢？你現(xiàn)在還在使用嗎？

二、教師講解《妮妮的小手帕》故事的第一段給幼兒聽。提問：

1、小朋友，你知道妮妮在找什么東西呢？

2、媽媽把妮妮的手帕放到哪去了？為什么給她新手帕用呢？

三、教師講解第二段，提問：

1、妮妮為什么喜歡那條舊舊的、黃黃的手帕呢？

2、小朋友，如果你是妮妮，你想用舊手帕還是新手帕呢？

四、教師講解第四段，提問：

1、哇！妮妮的小手帕是誰幫她做的呢？

2、小朋友，請(qǐng)你猜猜看，妮妮的這條手帕是用什么做的呢？

3、小朋友你會(huì)不會(huì)像妮妮一樣，在圍兜上別一條手帕來上學(xué)呢？

五、教師講解最后一段，提問：

1、最后妮妮有沒有別上那條小手帕呢？

2、媽媽把妮妮的手帕收藏起來，當(dāng)成長(zhǎng)大的紀(jì)念，小朋友，你也有這樣的經(jīng)念嗎？

六、小結(jié)：故事中的妮妮，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，外婆就幫她把衣服改成背心，最后又做成手帕，你你非常珍惜這條手帕。小朋友，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)養(yǎng)成珍惜東西的好習(xí)慣。我們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫我們做一個(gè)小盒子，收藏我們覺得很有紀(jì)念意義的東西，以后長(zhǎng)大了，再看到這些東西，都是很珍貴的回憶哦！

大班語言：《春天在我這兒》活動(dòng)設(shè)計(jì)

?

設(shè)計(jì)意圖：

“花開了”、“有蜜蜂呀”??春天到了，幼兒會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強(qiáng)，于是讓幼兒尋找大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密，并結(jié)合詩歌《春天在我這兒》加深對(duì)春天的自然變化的認(rèn)識(shí)，詩歌《春天在我這兒》節(jié)奏明快清新、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。

2.理解詩歌中的擬人手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感

和想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾斓呐d趣。

教師：

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

幼兒:春季,小草長(zhǎng)出來了，桃花開了，杏花也開了??

2.你覺得春天是什么樣的？

幼兒： 春天里有小草，有花兒，樹葉也長(zhǎng)出來了，很好玩，我很喜歡春天??

二、欣賞詩歌朗誦。

1.教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一遍欣賞。

教師：詩歌的名字叫什么？詩歌描述的春天在哪里？

幼兒：詩歌的名字叫《春天在我這兒》，春天在我這兒。

2.幼兒第二遍完整欣賞詩歌，教師幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

三、教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

1.教師出示教學(xué)掛圖

（1）出示“楊柳樹”圖

這是什么？她是什么樣的？她說春天在哪里？

（楊柳樹，她換上了嫩綠的洋裝，小聲說：春天在我這兒。）

（2）出示“桃花”圖

這是什么？她是什么樣的？她說春天在哪里？

(桃花，他撲上粉嫩的腮紅，抿著小嘴害羞地說：春天在我這兒。)

（3）出示“燕子”圖

這是什么？她是什么樣的？她說春天在哪里？

（燕子，她飛上蔚藍(lán)的天空，嘰嘰喳喳地說：春天在我這兒。)

2.教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。（看圖學(xué)詩歌）

（1）教師教幼兒朗誦詩歌。

（2）幼兒看圖朗誦詩歌。

（3）分組比賽。

（教師利用教學(xué)掛圖，通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點(diǎn)突出“楊柳、桃花、燕子” 在春天里的姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒的興趣。）

四、結(jié)束：春天很美，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去郊游，去看看美麗的春天。師幼一起唱兒歌《郊游》去看春天。

教學(xué)反思

通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式使幼兒理解春天存在于大自然中的每一個(gè)角落。幼兒會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，從而激發(fā)了幼兒觀察大自然的興趣。

大班語言課《小黃狗來送稻》

發(fā)布者： 高雅（發(fā)布時(shí)間： 2013-3-19 19:21:21）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能大膽發(fā)表自己的不同意見和想法。

2、感受故事中動(dòng)物樂于助人的美好品德。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書、教學(xué)圖卡組以及磁帶/CD、DVD

2、小黃狗手偶。

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)

很久很久以前，人類不懂得怎么種植作物和養(yǎng)家禽和家畜。有一天，大水把野生的動(dòng)物和野生的果樹通通沖走了，所有的人都餓得不行了。天上的神仙決定給人類稻子讓他們種植，這樣就可能有食物吃。其他的動(dòng)物都愿意幫忙，而把稻子送到人間的艱巨任務(wù)就由小黃狗來承擔(dān)了。小黃狗把稻子沾在身上，和其他動(dòng)物穿過水流，終于把稻子送到了人間。

2、聽看結(jié)合、欣賞故事。結(jié)合圖片講故事，并引發(fā)幼兒討論（1）為什么人們會(huì)餓肚子？（2）天上的神仙怎么幫助他們？

（3）哪些動(dòng)物愿意幫助人們？他們想怎么幫助？

（4）小黃狗是怎樣幫助人們的？最后是否成功了？為什么？ 讓幼兒明天故事的主要內(nèi)容

3、思維拓展

（1）小朋友，你們覺得小黃狗送稻子的方法怎么樣？如果你是小黃狗，你還有別的什么辦法運(yùn)送稻子呢？

（2）除了故事中的那些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物可以幫忙呢？（如鴨、馬、貓等）（3）你們喜歡這些動(dòng)物嗎？為什么？

（引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己的想法，感受助人為樂是一種美德）

4、故事表演

幼兒通過討論分組，自由分配角色，邊聽磁帶/CD，邊進(jìn)行表演。

媽媽的小幫手

活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;

1、理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。

2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大;難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，光碟、電視和VCD.活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友在干什么? 幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……

(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)

2、平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢?你覺得你做什么事情最好?(通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。)

二、教學(xué)兒歌

1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說說其內(nèi)容。

(留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)

2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。

(1)兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì)做什么?(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?(通過讓幼兒聽想說，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽讀的好習(xí)慣。)

3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)

三、引導(dǎo)幼兒參與討論。教師：

(1)家里的家務(wù)活誰做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺?(2)你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?(3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢?(5)請(qǐng)大家想一想，要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。)

四、請(qǐng)幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因?yàn)槟刻鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說一說。

(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)

五、小朋友，把剛才說的感謝媽媽的話回家以后對(duì)著媽媽說出來。(進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。)

大班語言《快樂的動(dòng)物合唱團(tuán)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、逐幅觀察畫面，能大膽想象并嘗試講述故事情節(jié)、借助光碟和自主閱讀小書，在老師的引導(dǎo)下完整復(fù)述故事。

3、積極參與討論，能聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己對(duì)快樂的理解和體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物手偶、課件、故事光盤、幼兒用書、背景音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)： 逐幅觀察畫面，能大膽想象并講述故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：借助光碟和自主閱讀小書，在老師的引導(dǎo)下完整復(fù)述故事。活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今天老師給你們請(qǐng)來一個(gè)神秘的客人，大家一起歡迎他出場(chǎng)——（出示驢子手偶，并配歡快音樂）喜歡它嗎？為什么？ 小結(jié)：他是一頭快樂的驢。

二、逐幅觀察圖片，大膽想象并講述故事情節(jié)。圖一

教師講述：也有一頭驢，他一直住在農(nóng)場(chǎng)里，有一天，它從農(nóng)場(chǎng)里跑出來了。你知道他為什么要跑出來嗎？（揭秘：他很孤獨(dú)，想去看看外邊的世界）你能完整的把這幅圖講一講嗎？ 圖二

驢子從農(nóng)場(chǎng)跑出來后會(huì)遇到誰呢？又會(huì)發(fā)生些什么事情呢？（幼兒猜測(cè)）事情是不是你們想象的那樣呢？一起來看看吧?。ǔ鍪緢D二，幼兒看圖講述）圖三他們又會(huì)遇到誰呢？我們一起來看看吧?。ǔ鍪緢D三，幼兒看圖講述）（插入知識(shí)：疊羅漢是一種游戲、體育活動(dòng)或表演，由二人以上的人層層疊成各種樣式。人上架人，重疊成各種形式，是體操、雜技表演項(xiàng)目之一。一般常出現(xiàn)于馬戲團(tuán)特技表演、啦啦隊(duì)表演以及舞蹈表演等之中）圖四天慢慢的黑了，這些動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？小朋友們說的很對(duì)！出示圖四）師講述：這就是他們找到的小木屋。你瞧他們?cè)诟墒裁茨?？窗外有一只大灰狼，大灰狼來干什么呢？這些動(dòng)物有沒有被吃掉，咱們一起來看第五幅圖——圖五

你能說說現(xiàn)在的情形嗎？（出示圖五，幼兒看圖講述）大灰狼怎么會(huì)睡著呢？動(dòng)物們會(huì)不會(huì)把他趕跑？看了最后一幅圖片你就知道了。圖六

你知道他們?yōu)槭裁锤吒吲d興的在一起嗎？老師告訴小朋友，大灰狼說了一句非常有魔力的話！猜猜他說了什么？動(dòng)物們會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？于是，他們就組成了動(dòng)物合唱團(tuán)，到處演唱，把快樂帶給大家

小結(jié)：現(xiàn)在你知道大灰狼躲在窗外干什么了嗎？對(duì)，可能我們?cè)趧傞_始看圖時(shí)不明白，但是當(dāng)我們耐心的看到最后也就不難想象出剛開始這些行為是為什么。你能把后三幅圖的內(nèi)容，完整的說一遍嗎？（要求幼兒完整的講述。

三、借助光碟和自主閱讀小書，在老師的引導(dǎo)下完整復(fù)述故事。

1、帶領(lǐng)幼兒整體看光盤聽故事

2、自主閱讀小書。

⑴幼兒自由講述故事，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。⑵指名幼兒到前面講述故事。

四、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)“快樂”的理解。

1、今天我們欣賞了《快樂的動(dòng)物合唱團(tuán)》這個(gè)故事，合唱團(tuán)的動(dòng)物們快樂嗎？為什么？

2、小朋友，故事里的動(dòng)物們唱歌可以讓心情變好，那你們呢？會(huì)用什么方法讓自己的心情變好？

3、小結(jié)：小朋友知道了那么多讓心情變好的方法！真棒！我們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，也可以同好朋友、爸爸媽媽、親人傾訴。只有這樣我們才能健康快樂的成長(zhǎng)。

五、結(jié)束部分

孩子們組成小小合唱團(tuán)，表演歌曲《歌唱春天》

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將能使心情變好的方法，告訴給你的家人或好朋友，與他們一起分享快樂。

大班語言——《把聲音找回來》

作者：王海琴 時(shí)間：2012-07-21 11:54:28 大班語言---------《把聲音找回來》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，能在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。

2、學(xué)習(xí)并模仿常見的象聲詞 3.在游戲中練習(xí)并鞏固。

4.嘗試大膽想象并結(jié)合畫面創(chuàng)編故?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物卡片、掛圖 活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入：《春天在哪里》

二、教學(xué)過程：

春天來了,天氣變暖和了，在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，有一群可愛的小動(dòng)物，它們可愛極了，農(nóng)場(chǎng)里可熱鬧了，原來他們 要 舉行動(dòng)物唱歌比賽咱們?nèi)タ匆豢窗桑?。出示掛圖：提問 ①你看到了哪些小動(dòng)物？ ②這些小動(dòng)物都在干什么？

2。教師講：可是這時(shí)農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生了一件可怕的事情，巫婆來了，他對(duì)小動(dòng)物施了魔法，聲音一下子消失了，請(qǐng)小朋友想想辦法把聲音找回來。3。幼兒猜想多種辦法。

4。這件事情被仙女姐姐知道了。仙女姐姐說：只要會(huì)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲，它們的聲音便可以找回來了

5。引導(dǎo)幼兒看圖片，找聲音。奶牛：哞----哞----

狗：汪、汪、汪

羊；咩----咩----

小貓：喵----喵----

母雞；咕、咕、咕

青蛙：呱、呱、呱

小鳥：喳 喳 喳

老鼠：吱 吱 吱 蜜蜂：嗡 嗡 嗡

①出示圖片，讓幼兒學(xué)動(dòng)物叫，再出示象聲詞卡。

②孩子學(xué)的是生活中的口語，告訴孩子為了方便大家學(xué)習(xí)，我們采用字典公公的讀法。

③小動(dòng)物們的聲音都找回來了，它們說：“謝謝小朋友。你們真棒！

④歸納總結(jié)：汪汪、喔喔、呱呱”這些詞叫做象聲詞。這些表示聲音的詞語就是象聲詞。

⑤師幼共同尋找好聽聲音。如

火車——嗚嗚嗚 鼓聲----咚 咚 咚

6、幼兒看著畫面大膽地創(chuàng)編故事?？梢砸龑?dǎo)幼兒以接龍方式，進(jìn)行訪編。

7、游戲《猜聲音》

教師播放各種聲音，幼兒猜一猜，說一說這是什么聲音，并用做出相應(yīng)的動(dòng)作！延伸活動(dòng)： 把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽。

鼴鼠搬新家

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容并能完整表達(dá)畫面內(nèi)容。

2.了解各動(dòng)物的特長(zhǎng)，感受動(dòng)物之間分工合作、互相幫助的特點(diǎn)。

3.體驗(yàn)有朋友的幫助是很快樂的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小圖書

各小動(dòng)物圖片

PPT 2.情景動(dòng)畫

記號(hào)筆

作業(yè)紙

活動(dòng)過程：

一.出示小鼴鼠圖片導(dǎo)入課題。

小朋友，今天我們班來了一位神秘的小客人，看它是誰？它在干什么？

二.和幼兒一起觀察PPT，引導(dǎo)幼兒猜一猜故事內(nèi)容。

三.請(qǐng)幼兒完整欣賞情景動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容。

1.小鼴鼠在干什么？

誰給小土屋點(diǎn)亮了燈？為什么說它給小土屋點(diǎn)亮燈呢？

3.蜘蛛在干什么？為什么它來織窗簾呢？

4.喜鵲做了什么？它為什么要銜來花草？

5.還有誰也來了？（紡織娘.蟋蟀.小蜜蜂.小蝴蝶）它們幫小鼴鼠做了什么事?它們彈琴.唱歌.跳舞會(huì)讓小鼴鼠的家充滿什么樣的感覺？

四.和幼兒一起完整講述故事，感受動(dòng)物之間相互幫助的特點(diǎn)。五.讓幼兒觀看小圖書進(jìn)行自由講述。

五.引導(dǎo)幼兒討論：

想一想，如果你是小鼴鼠的朋友，你會(huì)怎樣幫助它呢？請(qǐng)你把的想法給畫出來好嗎？

六.結(jié)束小結(jié)。

幼兒園大班語言活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，能夠用有的有的還有的句型完整地描述圖片中運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容。

2、探索足字旁漢字構(gòu)字的規(guī)律，能正確運(yùn)用常用的跑、跳、蹬、踢等動(dòng)詞。

2、學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動(dòng)初步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅。

2、足字旁漢字（跑??

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，能夠用“有的??有的??還有的??”句型完整地描述圖片中運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容。

2、探索“足”字旁漢字構(gòu)字的規(guī)律，能正確運(yùn)用常用的“跑、跳、蹬、踢”等動(dòng)詞。

3、學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動(dòng)初步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一幅。

2、“足”字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應(yīng)配圖。

活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，講述圖片內(nèi)容。

1、“一場(chǎng)熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在場(chǎng)地進(jìn)行著，瞧！賽場(chǎng)上正在舉行什么比賽呢？

2、出示圖片，幼兒仔細(xì)觀察，并自由講述圖片上的內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒用”有的??有的??還有的??“的語句，講述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的熱鬧情景。最后，教師和幼兒一起看圖講述圖片內(nèi)容。

二、認(rèn)讀”足“字旁的漢字。

教師出示”跑“、”蹬“、”踢“等漢字，再將漢字分別放在相應(yīng)的圖片動(dòng)作旁。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒猜測(cè)漢字的意思，并讀一讀漢字的發(fā)音。

三、分析漢字構(gòu)成的規(guī)律。

啟發(fā)幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是”足“字旁的字，想一想：為什么這些漢字都有”足“字旁。

四、進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)”足“字旁漢字的認(rèn)識(shí)。

還有教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1．看懂畫面內(nèi)容，嘗試講述故事大致內(nèi)容。

2.了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗。

3.感受傳說故事的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)《屈原的故事》的圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

(一）談話導(dǎo)入

師：小朋友，你吃過粽子嗎？你吃過的粽子是什么樣的？它

是用什么做的？有些什么口味？

師：誰知道我們什么時(shí)候會(huì)吃粽子呢？

幼：端午節(jié)。

師：對(duì)了，每年的端午節(jié)，也就是農(nóng)歷五月初五這天，我們都會(huì)吃粽子。有誰知道我們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子嗎？誰來猜一猜？（請(qǐng)幼兒說一說）小朋友們的想象力真豐富，那到底是為什么呢，老師今天還給你們帶來一個(gè)傳說故事，我們一起來聽一聽。（聽錄音，整體欣賞故事。）

（二）聽故事，理解故事內(nèi)容。

1.聽故事第一段。提問：故事中說的很久很久以前有個(gè)大夫叫什么名字？（屈原）對(duì)了，我們這個(gè)故事的題目就叫《屈原的故事》。他做了什么？你知道屈原為什么投江嗎？

2.聽故事第二段。提問：人們聽到屈原投江的消息，他們心里（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）是什么感覺？為什么？他們做了什么呢？屈原的身體被人們打撈上岸了嗎？（請(qǐng)幼兒說一說）接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

3.聽故事第三段。提問：人們怕屈原的身體被魚蝦吃掉，他們是怎么做的？

4.聽故事第四段。提問：后來人們會(huì)在屈原投江那天做些什么事情？人們?yōu)槭裁匆鲞@些事？

（三）嘗試根據(jù)圖片分段講述故事。

師：關(guān)于《屈原的故事》，老師還收集了幾張圖片，下面我們一起來試著看圖片講述故事。

1.師出示圖片并講述故事。（講解劃龍舟，掛艾草、菖蒲，涂雄黃酒，縫香包）

2.師幼一同看圖片講述故事。

3.引導(dǎo)幼兒把故事講給身邊的好朋友聽一聽。

4.請(qǐng)兩名幼兒?jiǎn)为?dú)講述故事。

5.組織幼兒討論：

師：《屈原的故事》講完了，現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友想一想，假如在你的生活中，爸爸媽媽或者是老師錯(cuò)怪了你，你會(huì)怎么做?(教育幼兒珍惜生命，以積極的方式解決問題。)

（四）說說端午習(xí)俗

（五）活動(dòng)延伸

老師在手工區(qū)準(zhǔn)備了許多彩色繩，待會(huì)兒我們一起去編吧。哪些動(dòng)作也是和腳的動(dòng)作有關(guān)的，也會(huì)有”足“字旁的字呢？教師記錄有”足“字旁的漢字，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀漢字。

五、開展游戲活動(dòng)：我會(huì)--教師指”跑“字，幼兒說：”跑、跑、跑，我會(huì)跑。"邊說邊模仿邊做動(dòng)作。

六、音樂活動(dòng)--幸福拍手歌

小池

教學(xué)目標(biāo)理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感2.朗讀并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？小池楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)它。第一遍，跟讀，（并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置。第二遍，跟讀（逐字讀）3小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個(gè)好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？、4小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。5好玩嗎？接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作，老師來指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好？好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快（可進(jìn)行兩遍）

6小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？

三拓展

幼兒園大班語言活動(dòng)《猜果謎》

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解謎面內(nèi)容，猜出謎底。

2、初步知道謎語的三要素。

3、體驗(yàn)猜謎語的樂趣，增加幼兒的聯(lián)想力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書。

4、PPT課件。

2、水果圖片。

3、各種水果謎語若干。

活動(dòng)內(nèi)容、過程與指導(dǎo)重點(diǎn)

1、導(dǎo)入 今天老師請(qǐng)來了很多水果寶寶和我們玩猜謎語的游戲，??

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解謎面內(nèi)容，猜出謎底。

2、初步知道謎語的三要素。

3、體驗(yàn)猜謎語的樂趣，增加幼兒的聯(lián)想力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書。

4、PPT課件。

2、水果圖片。

3、各種水果謎語若干。

活動(dòng)內(nèi)容、過程與指導(dǎo)重點(diǎn)

1、導(dǎo)入

今天老師請(qǐng)來了很多水果寶寶和我們玩猜謎語的游戲，那我們一起請(qǐng)出我們的水果寶寶。

2、教師念謎面，請(qǐng)幼兒根據(jù)謎面和謎目猜謎底

①彎彎曲曲一條藤，②身穿綠衣裳，片片綠葉遮滿棚，肚里水汪汪，串串鈴鐺藤上掛，生的子兒多，鈴鐺不響酸又甜。

個(gè)個(gè)黑臉龐。

（2）討論為什么謎底是葡萄和西瓜呢？

（出示葡萄和西瓜的圖片，引導(dǎo)幼兒從謎目、謎面開始分析，并分析謎面說的一些特征。）

（3）教師出示提前準(zhǔn)備的水果謎語，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起幼兒猜謎的興趣。

（4）簡(jiǎn)單讓幼兒了解謎語構(gòu)成有三大要素。

①謎面：是給猜謎者了解意圖的謎題；

②謎目：是讓猜謎者猜設(shè)的范圍。

謎底：是謎語的答案。

（4）幼兒請(qǐng)客人老師念謎面和謎目進(jìn)行猜謎，共同感受并分享猜謎語的樂趣。

（5）活動(dòng)總結(jié)

今天我們的水果寶寶和小朋友們都玩累了，那我們先去休息一會(huì)，客人老師再見?；顒?dòng)目標(biāo)

1、能了解故事內(nèi)容，并試著講述故事情節(jié)。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的語句講述自己對(duì)下雨天的感覺。

3、能夠知道下雨前的一些天氣特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備小黃傘、天氣圖片、教學(xué)掛圖 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入出示事物“小黃傘” 問：這是什么？它是什么顏色？小朋友用過傘嗎？什么時(shí)候用的？除了用到雨傘外，還會(huì)用到什么呢？

幼兒回答：這是傘，是黃色的，用過傘，雨天用的，除了用到雨傘外，還會(huì)用到雨衣，草帽等。

二、教師引導(dǎo)幼兒討論，自己對(duì)下雨天的感覺：

1、小朋友們你們喜歡下雨嗎？為什么？（喜歡，下雨時(shí)可以撐著雨傘穿著雨衣雨鞋，到戶外去拜訪小雨點(diǎn)，聽聽雨點(diǎn)打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂的事。）

2、下雨的時(shí)候我們可以做什么？

（打著雨傘在雨中散步，踩踩水坑等）

三、教師引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容：

1、理解故事第一段，提問：?為什么珍珍盼望下雨呢？?媽媽說天空出現(xiàn)什么就表示快要下雨了呢？（小黃傘和小雨鞋是奶奶送給她的生日禮物，她很喜歡。媽媽說天空出現(xiàn)烏云就表示快要下了。）

2、理解故事第二段，提問：?珍珍看到天上有一道白光閃過那是什么呢？?當(dāng)珍珍聽到

轟隆隆的聲音時(shí)，她以為打雷了，結(jié)果是什么東西發(fā)出來的聲音呢？（天上有一道白光閃過，那是閃電。結(jié)果是一輛大卡車發(fā)出來的聲音。）

3、理解故事第三段，提問：當(dāng)珍珍到院子里澆花的時(shí)候，院子里的小花、小草變成了什么樣子了？為什么？(一朵朵小花都垂著頭，小草也都軟趴趴地躺著。他們也在等下雨。)

4、理解故事最后一段，提問：?珍珍等了好久的雨，最后下了嗎？?珍珍打開黃色的小雨傘在雨中做了什么事？她開心嗎？（下雨了。珍珍在小水塘上踩來踩去，踩得噗嗤噗嗤響，雨水四處亂濺。她玩得好開心。

四、幼兒完整欣賞一遍故事。

五、出示圖片，讓幼兒知道下雨前的一些特征。提問：小朋友你們知道下雨前會(huì)有那些天氣

變化呢？（烏云→閃電→打雷→下雨）

六、結(jié)束

教師通過提問小結(jié)安全教育，下大雨的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么事？

（讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)。如：不敢淋雨，預(yù)防滑倒等。）