第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下練習(xí)十教案doc

教學(xué)內(nèi)容：p.95~97

教材簡(jiǎn)析：這是本單元的綜合練習(xí)。第1、2題是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)意義理解的練習(xí)，其余是求平均數(shù)的練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生在求平均數(shù)的練習(xí)過程中得到多方面的收獲，各題練習(xí)重點(diǎn)又不盡相同。像第3、4、6、7題要求學(xué)生說說從給出的數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)了什么，第4、6題注意了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)的估計(jì)能力，第5、8題要求學(xué)生把數(shù)據(jù)的收集、整理和求平均數(shù)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)處理過程。最后編排的“你知道嗎？”，則著眼于學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)解決問題的能力，分析去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后求平均數(shù)的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一些具體的情境，進(jìn)一步理解“平均數(shù)”的意義，并能靈活運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)去判斷、解決一些實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、平均水深110厘米，“我”身高145厘米，下水游泳會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？

讀題后問：什么情況下會(huì)有危險(xiǎn)？那你認(rèn)為會(huì)有危險(xiǎn)嗎？

估計(jì)學(xué)生會(huì)有不同的選擇，分別請(qǐng)代表闡述理由。

沒危險(xiǎn)的理由：身高已經(jīng)超過了平均水平

有危險(xiǎn)的理由：平均水深110厘米，有可能有的地方比這淺很多，對(duì)應(yīng)的有的地方就應(yīng)該比110厘米深很多，所以還是有危險(xiǎn)的。

用手勢(shì)來表示一個(gè)池塘的形狀，感受它不同于游泳池，有的地方會(huì)很淺，中間部分則會(huì)很深，所以如果到中間去游泳的話還是會(huì)有危險(xiǎn)的。

2、下面哪些說法不合理？

讀懂題目的意思，重點(diǎn)理解“不合理”：有的問題也可以計(jì)算得到有個(gè)數(shù)據(jù)，但這個(gè)數(shù)據(jù)本身是沒有意義的，也就是說不合理的。

（1）小力走8步，共走了520厘米，他平均每步走65厘米。

（2）一班和二班足球比賽的結(jié)果是4比0。這場(chǎng)比賽平均每班進(jìn)了2球。

解讀：4比0是什么意思？

這句話合理嗎？為什么？

（比賽的目的是找出差距，如果也平均了之后，就沒有差距，也就沒有比賽的必要了。所以它是不合理的。）

（3）電梯里有8人，他們體重的和是430千克。平均每人的體重大約是54千克。

（看圖后，可能會(huì)有學(xué)生會(huì)提出：圖中有2個(gè)小孩子，他們的體重肯定會(huì)明顯低于平均水平，那么肯定會(huì)有體重明顯高于平均水平的。這還是符合平均數(shù)的特點(diǎn)的，還是合理的。）

3、四位同學(xué)為希望小學(xué)的小朋友捐獻(xiàn)圖書情況如下表（表略）

你從表中讀懂了哪些信息？

（如果有學(xué)生已經(jīng)提到了書上的問題，那就不要再看書上的了。但書上的問題是基本問題，要人人都理解并掌握。）

4、你能算出三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)嗎？

讀懂書上的統(tǒng)計(jì)圖，問：這張統(tǒng)計(jì)圖與我們前面看到的有什么不同嗎？（數(shù)據(jù)只標(biāo)出了雙數(shù)的）

那第一組是植了多少棵呢？其它幾組呢？

算出他們平均植樹的棵數(shù)。（8棵）

在8棵處畫上平均水平線，你又發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有了這平均水平線，很容易看出有比它多的，肯定也有比它少的?！?/p>

5、李江調(diào)查了他們小組6個(gè)同學(xué)的身高，數(shù)據(jù)如下表（表略）

（1）找出他們中最高和最矮的？

（2）估計(jì)一下，他們的平均身高

問：在估計(jì)的時(shí)候你能先確定范圍（或排除哪2個(gè)數(shù)據(jù)）嗎？說說這是為什么？

（3）算出他們的平均身高，看看你估計(jì)得怎么樣？

在計(jì)算的時(shí)候，注意結(jié)合豎式，讓學(xué)生了解一些比較實(shí)用的簡(jiǎn)算方法。

7、下面是上星期小華記錄的每天的最低溫度和最高溫度

（表略）

問：你知道一天的最低溫度和最高溫度分別產(chǎn)生在什么時(shí)候嗎？

（1）上星期平均每天的最低溫度是多少攝氏度？

觀察表中的最低溫度，它們有什么特點(diǎn)？（都是20多度）

那在計(jì)算平均數(shù)的時(shí)候你有什么好辦法？

指出：平均溫度肯定是在20多度，所以可以先不看十位上的2，只看個(gè)位：4+2+1+2+3+4+5=21，21÷7=3，20+3=23 最高氣溫呢？能不能也用剛才的方法來算？為什么？

那你可以怎么算才簡(jiǎn)便？

（課堂上有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都接近30，所以把它們先都看成是30。）

（2）通過上面的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8、以小組為單位，調(diào)查男生和女生的體重，填在表中。再分別算出男、女生的平均體重大約是多少千克？

（這道題在課堂上沒有時(shí)間講完，所以布置了大家把有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好，下節(jié)課繼續(xù)交流。）

另外再布置作業(yè)：記錄你本周做家庭作業(yè)用的時(shí)間。

課后小記：

今天課堂上出現(xiàn)了新問題。題目：p.95第2題。就是那三句話，哪些說法是不合理？由于我在一開始就強(qiáng)調(diào)了找“不合理”，所以在第2句話出來的時(shí)候，少數(shù)學(xué)生提出了它是不合理的，理由說得也還算可以。讓我沒想到的是，第3句話有更多的學(xué)生認(rèn)為了也是不合理的，理由是：這圖上有2個(gè)小孩子，他們的體重肯定是明顯低于平均體重的，也把他們說成是大約54千克很不合理。如果把圖上的人都改成大人，那還可以接受……其實(shí)我清楚，第2句話有很多的學(xué)生認(rèn)為還是可以的，如果換一種方式，學(xué)生還是會(huì)認(rèn)同的；有了它的強(qiáng)調(diào)之后，第3句話在很多的學(xué)生眼里就變成了一種不合理。這種題目在課堂上還可以辯論一翻，但在學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)中呢？我暈……

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下練習(xí)十一教案

練習(xí)十一

教學(xué)內(nèi)容：p.106~107 教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。

2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）

同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

學(xué)生練習(xí)，并交流。

3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

4、在□里填上合適的小數(shù)

注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？

說說你是怎么想的？ 如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？

5、加減對(duì)比練習(xí)：

0．5＋0．3 2．6－0．8 7．8＋1．1 6．2－3．9 0．5－0．3 2．6＋0．8 7．8－1．1 6．2＋3．9 提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。

6、繩子長(zhǎng)10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米？還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你還能提出什么問題？

注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請(qǐng)學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

9、0.□>0.□ □.4<3.□

先請(qǐng)學(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學(xué)“你知道嗎？”： 重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0.（）=” 了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

（可能再過若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡(jiǎn)便易懂……）

課后小記：

書上的第107頁(yè)的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、老師給知一個(gè)方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動(dòng)：送回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題：

4、第7頁(yè)第4題：

觀察中國(guó)地圖，先找出五岳。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對(duì)！

講評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第四篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)人教版解決問題練習(xí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

姓名：

1．有732個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，一共可以裝多少筒？

2．今年養(yǎng)了9只鵝，225只鴨。鴨的只數(shù)是鵝的多少倍？

3．小芳和小英踢毽子，小芳2分鐘踢了106下，小英3分鐘踢了192下。誰踢的速度快一些，快多少？

4．一個(gè)正方形花壇的周長(zhǎng)是424米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

5．一個(gè)星期是7天，今年全年有多少個(gè)星期零幾天？

6．每個(gè)書架有3層，3個(gè)書架上一共有360本書，平均每個(gè)書架每層放多少本書？

7．飲料每箱4盒，每盒2瓶。今天賣了128瓶。今天一共賣了多少箱？

8．花園小區(qū)有2幢5層的住宅樓。一共有60戶人家。平均每幢樓每層有幾戶人家？

9．同學(xué)們?nèi)澊?，三年?jí)114人，四年級(jí)132人，每船坐6人。一共需要租多少只船？

10．我們村有3個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。2天一共產(chǎn)蛋960個(gè)。平均每個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)每天產(chǎn)蛋多少個(gè)？

11．小朋友栽樹，小英一組栽了3行，小麗一組也栽了3行。兩組一共栽了180棵。平均每行栽了多少棵？

12．一輛電動(dòng)自行車的價(jià)錢相當(dāng)于8輛普通自行車的價(jià)錢。1輛電動(dòng)自行車992元。1輛普通自行車多少元？

13．一件大衣420元，買一件大衣的錢可以買3件毛衣。一件毛衣比一件大衣便宜多少元？

14．（1）三年級(jí)有3個(gè)班。每個(gè)班有3個(gè)文藝小組。如果每個(gè)文藝小組有20人，三年級(jí)一共有多少人參加了文藝小組？

（2）三年級(jí)3個(gè)班有180人參加了文藝小組。如果每個(gè)班有3個(gè)文藝小組，平均每個(gè)文藝小組有多少人？

15．三年級(jí)同學(xué)參加廣播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人參加廣播操表演？

16．每束鮮花有12枝，共有16束。每束鮮花可以賣36元。一共有多少枝鮮花？一共可以賣多少元？

26．這個(gè)月的電費(fèi)是82元，水費(fèi)是37元。照這樣計(jì)算，全年的水電費(fèi)各是多少元？

17．我買3條褲子，用去240元。我有500元，買5條這樣的褲子夠嗎？

18．我家有2個(gè)書櫥。每個(gè)書櫥有4層，每層可以放25本書。一共可放多少本書？

19．大巴車載客量是46人，火車的載客量大約是大巴車的35倍。

（1）20輛大巴車一次可運(yùn)載乘客多少人？（2）一列火車一次可運(yùn)載乘客多少人？

20．一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)260米，寬150米。這個(gè)花圃的周長(zhǎng)有1千米嗎？

21．果品公司上午收購(gòu)蘋果25噸，運(yùn)走9噸，還剩多少噸？剩下的用一輛載重4噸的卡車來運(yùn)，幾次才能運(yùn)完？

22．一袋水泥重50千克，建筑工地需要80袋這樣的水泥。如果用載重4噸的卡車運(yùn)，一次能運(yùn)完嗎？

23．有290噸石材，派20輛載重15噸的卡車能一次運(yùn)完嗎？

24．課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是45厘米。課桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

25．正方體上有個(gè)面的邊長(zhǎng)是3厘米。這個(gè)面的面積是多少平方厘米？

26．學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)24米，寬14米。這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是多少？

27．一塊長(zhǎng)方形木工板長(zhǎng)2米，寬1米。它的面積是多少平方米？合多少平方分米？

28.希望小學(xué)有學(xué)生600人，平均分布在六個(gè)年級(jí)12個(gè)班，每班平均分成5組，每組有多少人？

29.用一根繩子繞樹三圈余30厘米，如果繞樹四圈則差40厘米，樹的周長(zhǎng)有多少厘米，繩長(zhǎng)多少厘米？

30.用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)3杯水，連瓶共重360克；如果倒進(jìn)7杯水，連瓶共重680克。算一算，一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克？

31.兩塊同樣長(zhǎng)的布，第一塊用去32米，第二塊用去20米，結(jié)果所余的米數(shù)第二塊是第一塊的3倍。兩塊布原來各長(zhǎng)多少米?

第五篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法估算練習(xí)》教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法估算練習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容： 17頁(yè)練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：

一、聽算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603

第 1 頁(yè) 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946

三、筆算比賽 82 802 8002 80002 183

第 2 頁(yè)

1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

第 3 頁(yè)

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

第 4 頁(yè)