第一篇：我的英語教學(xué)小故事

我的英語教學(xué)小故事

我在教育教學(xué)這個領(lǐng)域已經(jīng)度過了近10個春夏秋冬，我個人的教育理念是“只要我們老師用一顆顆火熱的真心對待學(xué)生，他們遲早會回報我們一個太陽”。英語是一個讓大多數(shù)學(xué)生感到極為頭疼的學(xué)科，想要學(xué)生真正的愛上英語，先讓學(xué)生愛上教英語的“我們”。“要想學(xué)好哪個科目，先學(xué)會喜歡那科的老師”這句話絕非胡話，所以我們老師更要和學(xué)生搞好關(guān)系。同時，“教無定法”，不同的個體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。英語教學(xué)方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實(shí)踐，自己的感受給各位同仁講一個在英語教學(xué)中的小故事談?wù)勎覍逃腔鄣睦斫狻?/p>

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生英語水平特別低，即使現(xiàn)在每個教室都安裝了多媒體教學(xué)，但是學(xué)生也僅僅在課堂上才接觸到英語。而且現(xiàn)在全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性幾乎為零，在英語教學(xué)中絕對多數(shù)學(xué)生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)的只是“啞巴英語”。還好我們班的學(xué)生是我從初一帶到初三，整體基礎(chǔ)還是好點(diǎn)，所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學(xué)每一篇課文前我先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把該課單詞學(xué)會且記住，在教學(xué)中先讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學(xué)中著重講學(xué)生不懂的知識點(diǎn)，然后又叫學(xué)生就本課知識點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習(xí)或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。

通過小組合作教學(xué)后我發(fā)覺學(xué)生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進(jìn)步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學(xué)生就學(xué)老師不教學(xué)生就不學(xué)的滿堂灌了，學(xué)生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學(xué)課堂氣氛特濃。通過這個教學(xué)故事我得到如下啟示：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華

興趣是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)習(xí)都不會長久。小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為學(xué)生形影不離的伙伴，為永恒的動力。英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼的就是記單詞，背課文，學(xué)語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學(xué)更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學(xué)生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使綜合技能得以強(qiáng)化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進(jìn)行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學(xué)校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學(xué)生若是想學(xué)好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習(xí)慣。小組、大組、男女生比賽的形式強(qiáng)化了單詞、課文、語法的學(xué)習(xí)。小組合作不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)了新知識，而且也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)觀，提高了學(xué)習(xí)效率。

三，遵循語言的教學(xué)規(guī)律。

聽，一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂。可見，“聽”是運(yùn)用英語進(jìn)行交際最重要的手段之一。小組學(xué)習(xí)中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學(xué)習(xí)的核心。

說與讀，英語中最怕“啞巴英語”。俗語說：“拳不離手，曲不離口。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅持說英語，持之以恒，做到這一點(diǎn)，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。

寫與譯，英語學(xué)習(xí)以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說和寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語語言知識的掌握與運(yùn)用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫一些東西，每天的練習(xí)都不能忘記讓學(xué)生從學(xué)寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平。

四、不吝嗇獎勵，在不同角色中拉近師生間的距離

通過小組之間的比賽來增加積分，其實(shí)就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強(qiáng)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離。

總之，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。

第二篇：我的英語教學(xué)小故事

我的英語教學(xué)小故事

黃麗珍

在十幾年的教學(xué)中許多學(xué)生給我留下了很多精彩難忘的小故事，讓我記憶猶新的是我在寶安振華學(xué)校發(fā)生的一幕幕實(shí)實(shí)在在地感人的小故事。

當(dāng)時我?guī)У哪莻€班級是我從三年級就開始帶班和英語教學(xué)的，一路上孩子們都很爭氣，每次的比賽競賽孩子們都是排在首位，這樣的榮譽(yù)一直到了六年級?？赡昙壈嗉壷g的距離越拉越遠(yuǎn)了，不管是孩子們的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績都沒有老師愿意再去接其他班級了。學(xué)?？紤]再三決定混合分班，方便班主任和科任教師的管理。于是，我班也成了魚目混珠，三教九流俱全的班級了，當(dāng)然我的學(xué)生的故事就在這群人中產(chǎn)生了主角了。

開學(xué)初，我就注意到由其他班新插班生陳小光總是沉默不語，幾堂英語課下來，都沒見他開口跟讀，更別說舉手發(fā)言了，問搭班老師情況也是如此。情況更嚴(yán)重的是好幾天了，他都沒有上交任何一項(xiàng)作業(yè)。于是，我詢問了一些和他原來同班的同學(xué)，回答給我的是：老師，您不用理他，他從一年級到現(xiàn)在都不會做作業(yè)，班主任也管不了，家里父母也沒辦法管，什么辦法都試過了，就是不做，后來家長都不來見老師了，覺得沒面子，大家都對他失去了信心了，您就別理他了。聽了孩子們給我的一番話后，我不服的性格又起了好奇心了。我要開始去關(guān)注他了，我要幫助他，我還要救他。心動不如行動的行動開始接近他了。我首先去他家進(jìn)行家訪，第一次去他家，父母不在家；第二次去我準(zhǔn)備聯(lián)系好了再前往，可當(dāng)我打通電話時，他父母說，老師不用來家訪了，我家孩子救不了了，我沒臉見你們老師。不管怎么樣我還是和陳小光一起去到了他家，可他的父母就是不開門，不愿見老師。

在我這人的性格里，就是不服輸，還是抱著一顆不死的心再一次慢慢等待

答案。一天下午放學(xué)后我單獨(dú)留下了他在教室，我問他：陳小光，你喜歡我這個老師嗎？他瞟起眼看了看我一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著又問：那你為什么不完成老師的作業(yè)呢？你有什么學(xué)習(xí)上的困難嗎？他又用不相信我的眼光瞄了我一眼，說：“所有老師都看不起我，我寫和沒寫都一樣的，你就別費(fèi)勁了，再說我也不會寫。”我拍拍他的肩膀說：“我若看不起你，我也會想你以前的老師那樣，對你學(xué)不學(xué)都無所謂。那今天下午也就不會留你下來了。這樣吧，陳小光，你試著在學(xué)校完成一些你想做的作業(yè)，當(dāng)你碰到不會做時，你可以在任何時候來問我，我再調(diào)一個各科學(xué)習(xí)成績都很好的同學(xué)和你同桌，讓他可以在學(xué)習(xí)對你有幫助，你也可以自己選你需要的同桌，你看怎么樣這個條件？但必須每天完成作業(yè)和上課開口讀書，你能做到嗎？”他把頭一歪不屑一顧地說：“真的可以嗎？你不會騙人？哪怕我成績不好你都愿意幫我？”所有的語氣都是質(zhì)疑的，我只是再次輕輕敲了敲他的肩膀，摸了摸他的頭，表示了我的決心。

從這次的談話起，每天放學(xué)后最后的身影就是他的。我有時偶爾故意走回教室拿些不急需的物品時，他總是說：“老師，我會做一些作業(yè)了，遇上不會的，我也會在書上找到了，你放心，我會完成好作業(yè)的，盡量我能寫正確?！蔽椅⑽⒁恍?。過了一段時間后，陳小光自己回家做作業(yè)了，教室里漸漸不見他的身影了。同學(xué)們開始和他聊天，做朋友了，在英語課上我聽到了他準(zhǔn)確讀音的英語，雖不是很流利，但我看到了他的進(jìn)步了。在一次背誦課文比賽中，我看到了他高舉的小手了。我叫起來他問：“你會背嗎？真的會嗎？”他很不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，在那時教室里不約而同地響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)開始安靜了下來，陳小光開始背誦英語了，The sun is much heavier than the Earth……聲音剛落下掌聲又響起來了。我當(dāng)著全班同學(xué)的面我就問他：“陳小光，你能告訴老師和全班同學(xué)你是怎么做到把這么長的英語課文背的這么流利，而且那些句子那

么長，你是怎么做到的？”他說：“老師，這個星期天我哪也沒去，就在家不停地聽錄音不停地跟讀，一共我讀了119遍，讀一次我在本子上寫一橫，寫了很多的“正”字呢，就這樣我就會背了。”陳小光會背英語了在我班上引起了不少的不甘心分子，從陳小光背英語事件后班上的學(xué)習(xí)積極性猛增，在管理班級或是英語難教學(xué)的困難上我比別的老師輕松了很多，當(dāng)然也給我獲益不少。

我們的鄧爺爺說過這樣一句話“白貓，黑貓，抓住老鼠就是好貓！”。我想，老師們平時的教學(xué)方法和策略，只要能幫助學(xué)生克服小困難、樹立自信心，并使他們在學(xué)習(xí)方法上得到正確的引領(lǐng)，都是值得去嘗試的。多鼓勵孩子，多想點(diǎn)子哄著他們學(xué)，沒有什么事情做不到，只要我們肯用心，呵呵，這句話送給孩子們，也送給作為教師的自己。

我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生以心交心，或是因勢利導(dǎo)，或是防微杜漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。

第三篇：我的英語教學(xué)小故事

我的英語教學(xué)小故事

五年級學(xué)生，他們都喜歡競爭。爭個高低什么的，他們覺得特有榮譽(yù)感。于是我抓住孩子們這一心里特征。

課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競賽，在輕松，快樂的的氛圍中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)語法點(diǎn)、開拓創(chuàng)造性思維。

復(fù)習(xí)食物類單詞時，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語言知識。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。

我先對A組說：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A組的一位學(xué)生說：“I like mangoes.Miss Chen.”我說：“Now, I have a mango , please？”

我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個圓圈，讓C組做游戲。

我說：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair?！?C組評出他們中誰做得對，誰做錯了，把自己的圖片錯放在別人的地方，對方就得到這張圖片。

接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推。哪組說錯單詞，哪組就要對方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎勵冠軍隊(duì)。

這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)過程。他們必須對所學(xué)單詞，迅速在大腦中搜索，并快速讀出來或反應(yīng)過來應(yīng)該把圖片放那里，才能取得成功，所以這樣的教學(xué)效果也是很不多的，教高年級英語的老師不妨可以試一試這方法。

第四篇：我的英語教學(xué)小故事

我的英語教學(xué)小故事

我從事英語教學(xué)工作已有一段時間了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式。效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面。在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊O(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第五篇：我的英語教學(xué)小故事

我的英語教學(xué)小故事

作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實(shí)，我們不得不去面對，不得不與時俱進(jìn)。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，要用微笑面對學(xué)生，上課時我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，課堂盡量多說英語，用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把動漫課堂，對教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語課真正地活起來。

情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)設(shè)愉悅的對話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間來培養(yǎng)用英語交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會使用英語，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉快從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！

英語學(xué)習(xí)到了高段，背單詞開始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內(nèi)容多，詞匯就多。怎樣能讓學(xué)生們對記憶單詞不再抵觸，不再不自信？老師們在課堂中都在不斷的探索：玩字母游戲，教識音標(biāo)拼讀法等。但從部分孩子的聽寫反饋來看，效果還是不很理想。我堅持每周聽寫四次單詞，即先每學(xué)完一單元聽寫一次，學(xué)完一模塊再聽寫一次。如果一個單元里單詞過多我就會把他們分為兩次聽寫。聽寫完后我都會立即批改，并用一個自制的小本子記錄聽寫情況：全對的有哪些，有進(jìn)步的是哪些，哪些需要重新聽寫。并在班上表揚(yáng)全對的和有進(jìn)步的。要求重新聽寫的課后找組長或到辦公室找我進(jìn)行聽寫。一段時間后，我訓(xùn)練了幾個有責(zé)任心的小組長，讓那些要重新聽寫的找小組長去完成。放學(xué)后如果還沒合格（錯三個單詞以內(nèi)算合格），就留下來繼續(xù)背。但一想到強(qiáng)行留學(xué)生不僅會讓老師疲憊，而且也不符合學(xué)校教育的規(guī)定。學(xué)生晚回家也存在一定的安全隱患，同時對老師也會產(chǎn)生抵觸心理。所以又立即采取家校合力，讓家長配合在家給孩子重聽寫的方法，然而由于家長們個別水平的確有限，聽寫情況離理想狀態(tài)還是感覺有千里之遙。

在不斷探索中，一直希望能有什么好方法讓學(xué)生積極主動地去背單詞。有一次在教學(xué)動物及其生存的環(huán)境時，單詞又多又難記，我很擔(dān)心學(xué)生不愿去記這些單詞，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我想利用課堂上的時間讓他們先掌握一些。于是我在教讀了幾遍之后笑著對學(xué)生說，“同學(xué)們，老師想看看我們班誰的記憶力好，下面給大家2分鐘時間，看看你能背出幾個單詞？”學(xué)生一聽都熱烈地背誦開了。3分鐘很快過去了，首先，我叫了一位成績中等的學(xué)生，我問：“你覺得你能背出幾個？”“4個?！彼肓艘粫鸬?。我說：“好，那試試看?！币辉?，他背出了6個?！巴?，你太棒了！”我高興的夸獎他。接著我又叫了4位成績稍差的學(xué)生來試背，結(jié)果他們實(shí)際能背出的單詞數(shù)都比他們自己想象的好。于是我趁熱打鐵，對孩子們說道：“同學(xué)們，從今天這幾位同學(xué)背單詞的情況來看，我們都小看了自己，高估了背英語單詞的難度。大家看到了，我們每個人實(shí)際上都比自己想象中的要好，我們要不斷挖掘自己的潛力，相信自己。當(dāng)然最重要的是要敢于嘗試，通過嘗試，你會發(fā)覺原來自己也很棒！當(dāng)然，學(xué)習(xí)是件辛苦的事情，背單詞也如此。但是只要我們“走一步，再走一步”，當(dāng)一個個的小困難都克服了的時候，當(dāng)敢于嘗試成為習(xí)慣的時候，你就會發(fā)現(xiàn)其樂無窮。”那堂課以后，我發(fā)覺這個班背單詞的積極性提高了。當(dāng)然學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)反復(fù)，所以要經(jīng)常因人因勢來調(diào)整策略，比如，有時我會和他們一起比賽記單詞，有時還會故意輸給他們呢！

我們的鄧爺爺說過這樣一句話“白貓，黑貓，抓住老鼠就是好貓！”。我想，老師們平時的教學(xué)方法和策略，只要能幫助學(xué)生克服小困難、樹立自信心，并使他們在學(xué)習(xí)方法上得到正確的引領(lǐng)，都是值得去嘗試的。多鼓勵孩子，多想點(diǎn)子哄著他們學(xué)，沒有什么事情做不到，只要我們肯用心，呵呵，這句話送給孩子們，也送給作為教師的自己?？傊?，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。結(jié)合《劍橋小學(xué)英語》教材多元智能的原則，我運(yùn)用多種手段、多種媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)揮小學(xué)生的潛在能力，讓他們在認(rèn)認(rèn)讀讀、唱唱玩玩、涂涂畫畫的唱游教學(xué)中求知，從而培養(yǎng)他們的注意、觀察、記憶和思維能力，提高綜合運(yùn)用英語的能力。

一、游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1)組織游戲，吸引學(xué)生的注意力 在新授《劍橋小學(xué)英語》的單詞時，我不用填灌式教法單純機(jī)械地教學(xué)生讀單詞、鞏固單詞。而是結(jié)合教材設(shè)計游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如在新授Unit8 Feelings 中的sad、happy、angry、tired、scared等新單詞時，教學(xué)生會讀后，我讓學(xué)生一個接一個地上講臺做表情，讓學(xué)生用英語說“She's sad．He's tired…”等，說出表情的內(nèi)容，在表演的過程中，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，都希望看到同班同學(xué)的滑稽表情扮演，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性隨之被調(diào)動起來，然后出示喜羊羊與灰太狼等卡通造型的各種表情，呈現(xiàn)一些碰到蛇，同學(xué)踩腳等情景，讓學(xué)生找對應(yīng)的表情。這種說說笑笑鞏固操練的教學(xué)較有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高了語言的交際能力。

2)TPR教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力?！癟PR”即Total Physical Response(全部動作反應(yīng)法)，根據(jù)錄音或教師的指令，要求學(xué)生做各種動作。在教Mime the action story時，我放錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)錄音指令做相應(yīng)的動作。如在新授Unit10 Body時，我利用Listen，sing and act的形式練習(xí)。在教會學(xué)生讀新單詞及句子后，我讓學(xué)生聽錄音一起唱，同時也要求學(xué)生跟著做相應(yīng)的動作，動作要求敏捷、準(zhǔn)確。通過這樣唱唱跳跳的“全身運(yùn)動”，學(xué)生注意力非常集中，有效地提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

二、直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

我經(jīng)常積極地想辦法，把抽象知識變?yōu)橹庇^形象傳授于學(xué)生，讓他們通過觀察感知事物、模仿認(rèn)識事物。在新授一些動作單詞如fly、run、swim、eat、roar等，我邊示范動作邊說“Please look at me.I'm running／eating an apple.”通過直觀的動作讓學(xué)生感知，學(xué)生馬上就明白了，根本就不用教師用漢語再解釋是什么意思，同時學(xué)生也很感興趣去模仿教師的讀音。教授My classroom中的floor, door, board, desk等時，讓學(xué)生邊讀邊指實(shí)物。這樣學(xué)生養(yǎng)成了一種看動作，觀實(shí)物學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，而不是枯燥無味地死記漢語去認(rèn)知某個單詞。通過觀察認(rèn)知----模仿學(xué)說，學(xué)生的語言交際能力也得到了較大的提高。

三、音樂輔助，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

音樂是人生最大的快樂，唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。例如學(xué)習(xí)Unit5 The days of the week，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)記熟Sunday、Monday、Tuesday，Wednesday、Thursday、Friday、Saturday星期的名稱，難度比較大,尤其對于后進(jìn)生,很可能會挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在教學(xué)生會讀星期的名稱后，結(jié)合教材，我讓學(xué)生聽錄音，學(xué)唱《Emma hates pink》這首歌，隨著優(yōu)美的旋律，和諧的節(jié)奏，學(xué)生很快就唱熟了這首歌，同時也熟記了星期的名稱，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果，也

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、涂涂畫畫，啟發(fā)學(xué)生的思維

在學(xué)習(xí)Unit4 Pets這一課的hamster、mouse、frog、budgie等動物名稱時，動物不便帶進(jìn)課堂，我邊講邊在黑板上勾勒簡筆畫，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵學(xué)生自己動手畫喜歡的寵物，并涂上喜歡的顏色。做鞏固操練練習(xí)時，既能培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語思考，同時也讓學(xué)生進(jìn)行更多的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)生畫好的圖片還能當(dāng)教具，教學(xué)相長，何樂而不為呢？

五、日“積”月累，水滴穿石。

1、每天我會在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實(shí)用的交際用語或格言，例如：Don’t waste time.(不要浪費(fèi)時間)Don’t let me down.(不要讓我失望)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常生活中積累下來，記入成長記錄袋，便于以后交流當(dāng)中

學(xué)以致用。

2、堅持課前三分鐘的Free Talk。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語小習(xí)作，自我介紹，班級活動，家庭小故事等。此項(xiàng)活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。另外我會在完成教學(xué)任務(wù)的條件下，給學(xué)生講一些有關(guān)英語的小知識，比如：西方文化背景知識（圣誕節(jié)的由來……），英語小常識（英語中的標(biāo)點(diǎn)符號），英語幽默故事等，學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣，并樂于積累，成長記錄袋里的成長足跡中總是鼓鼓的，學(xué)習(xí)信心更足了?？傊诮虒W(xué)中我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓學(xué)于樂，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力和思維能力，讓英語教學(xué)有科學(xué)性、有創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。