第一篇：英語教學(xué)小故事

英語教學(xué)小故事

發(fā)布者： 晏根花發(fā)布時間： 2011-12-6 15:47:16

西方一位教育家曾說過: Tell me, I will forget.Show me, I may remember.Involve me, I will understand.在多年來的英語教學(xué)中, 讓我真切感受到這一點。在英語課堂上如能恰當?shù)匕延⒄Z教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。那么，課堂教學(xué)會變得更豐富、深刻，達到“無聲勝有聲，快樂教學(xué)”的效果。這是學(xué)生的心聲，也是我們教師由衷的渴望，在此我想跟大家分享個小故事。

在我印象中有一堂這樣的課。那天，教學(xué)進行得很順利，學(xué)生們聚精會神，課堂氣氛也非常活躍。教學(xué)的目標是要求學(xué)生能聽、說、認讀單詞doctor, nurse, driver, farmer, baseball player，并能介紹人物的職業(yè)；能夠聽懂、會說句型What’s your father? My mother is a doctor.等。

我設(shè)計的教學(xué)思路是，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞family, uncle, aunt, parents, baby brother，由這些人物圖片的服裝或動作引出表示職業(yè)的單詞，并學(xué)習(xí)這些單詞，做一些趣味游戲；在初步掌握這些單詞后，再學(xué)說句子What’s your father? My mother is a doctor.等；然后再做一些練習(xí)與活動，鞏固所學(xué)知識。課堂按我設(shè)計的步驟進行著，在學(xué)習(xí)了五個生詞之后，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己父母的職業(yè)：What’s your father? What’s your mother? My father is a ?.My mother is a ?.任務(wù)提出以后，學(xué)生的反應(yīng)并不像往常那樣積極，而是有點出乎我的意外，舉手的人寥寥無幾，有的甚至低著頭，不敢看我，生怕我叫他一樣。我有些疑慮，但還是先叫了那幾個舉手的學(xué)生回答?！癕y father is a driver/boss?.My mother is a nurse/ teacher?”.他們回答之后，就再也沒有舉手的人了。我原以為是我剛才講的太快，很多學(xué)生沒聽清楚；或者是他們單詞還沒學(xué)好，對自己沒信心，不敢說；又或是別的什么原因。于是我耐著性子，把剛才的話從頭到尾重復(fù)了一遍，經(jīng)過再三提示和鼓勵，終于有幾只小手舉了起來。我欣喜若狂，趕緊請他們說。我問道：“What’s your father?” 他好像很不好意思地說：“My father is a farmer.” 我又問了其他幾位學(xué)生，回答大部分是“My father is a farmer.My mother is a farmer, too.”而且他們說話的聲音很低，勉強能聽得見。此時，我心里已經(jīng)猜到了幾分，于是我面對全班學(xué)生，有點生氣地問：“farmer怎么了？farmer不好嗎？你們都看不起farmer是嗎？”這時，彭偉最先舉手說：“Miss Yan, 做老板—boss，才是最好的職業(yè)，很有錢。我爸爸就是大老板，每天開車送我上學(xué)。”李菁說：“Miss Yan, 我媽媽說，做農(nóng)民又臟又累，又沒有錢，還被人瞧不起。她要我好好讀書，將來找個好工作，掙大錢?！睂O濤也說：“Miss Yan, 我將來要當科學(xué)家，拿諾貝爾獎?！薄癕iss Yan, 我覺得當醫(yī)生好，可以給很多人治病?！薄癕iss Yan, 我要做工程師，把我們的城市建設(shè)得更美麗?！??大家各抒己見，什么說法都有，可就是沒有人說要當農(nóng)民—farmer。我一直沒有回應(yīng)，顯然，孩子們的答案不能使我感到滿意。

這時，我已經(jīng)完全明白了，原來他們不是因為沒聽清楚、學(xué)不好，也不是因為別的原因，而是因為自己的父母是農(nóng)民—“farmer”，而感到?jīng)]面子，怕被同學(xué)或老師笑話，而在同學(xué)面前抬不起頭。在他們心目中，老板、科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師等等都是令人羨慕的職業(yè)，而“farmer”卻是“被人瞧不起、又臟又累”的職業(yè)。我不禁有些擔憂起來：小小年紀，對職業(yè)就已經(jīng)有了這么鮮明的立場了，而且??，我不敢想象，要是這樣發(fā)展下去，將來會怎么樣呢？我猶豫了一下，有些語重心長地說：“同學(xué)們，當老板、科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師當然很好，可以為社會做貢獻，為人民謀幸福。可是如果沒有農(nóng)民—farmer, 這個世界又會是什么樣呢？”我讓學(xué)生四人一組討論，再匯報。此時，同學(xué)們似乎有些意識到我的用

意了，匯報時，有的說：“如果沒有農(nóng)民，我們就沒有糧食了，‘民以食為天’嘛，我們就活不下去了?！庇械恼f：“沒有了農(nóng)民，我們就沒有了棉花、絲綢等原料，也就沒有衣服可穿。”還有的說：“沒有了農(nóng)民，我們的生活將無法正常進行?！??? 他們說得真好，我非常滿意，不禁要為他們鼓掌。

我想，要想改變他們的觀點不是一朝一夕就可以做到的，我們要慢慢來。不管怎樣，他們現(xiàn)在說的正是我所期望的，所以我很高興地表揚了他們，告訴他們：職業(yè)沒有高低貴賤之分，各行各業(yè)的人都是平等的，這個社會缺少哪一行都不行，我們應(yīng)該根據(jù)能否為社會做貢獻來評價和選擇職業(yè)?！叭?，行行出狀元”，只要我們努力工作，一心一意為人民服務(wù)，我們一定會干得很出色，一定會受到別人的尊敬??孩子們聽得比任何時候都認真，下課鈴聲已經(jīng)響了，他們還久久地沉浸在我的話語之中。

英語課堂教學(xué)小故事

[作者：吳嵐來源：本站原創(chuàng)閱讀：1843次發(fā)布時間：2008-12-27]

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根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，設(shè)計出符合教學(xué)要求的行之有效的教學(xué)活動，巧妙地安排好各項活動，使整個教學(xué)內(nèi)容循序漸進，將會得到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生采用摸摸、聞聞、玩玩、唱唱等方式學(xué)習(xí)新知，直觀形象，讓學(xué)生輕松地理解和掌握單詞和句型，有利于活躍學(xué)生身心，減輕學(xué)習(xí)疲勞，同時，還培養(yǎng)他們積極參與的興趣，活躍課堂氣氛，同時通過巧妙合理地組織教學(xué)過程，有機地整合新舊知識，促進學(xué)生情知互動。

譬如，新授單詞dirty的引入，出示一雙臟手，簡單直觀，首先讓學(xué)生有了視覺上的感受，接下來因為手臟，所以要洗手，在我親身示范的過程中，吸引了學(xué)生的注意力，自然地引出了I wash my hands with water 的句型，在練習(xí)之后，我的一個問題，What do you do with water?讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說水的用途，有學(xué)生說:I wash my hair with water.有的說：I wash my coat with water.還有的說:I brush my teeth with water.開放式的提問，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)揮了想象，活躍了思維，交流了他們的生活體驗，鍛煉了他們的表達能力。

說到水的用途，自然地說到可以洗毛巾，引入了新單詞towel，操練單詞，我自編兒歌，把知識點融入兒歌中，朗朗上口的語音語調(diào)，鮮明的韻律節(jié)奏，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，使他們學(xué)得快記得牢。接著，讓學(xué)生討論他們帶的毛巾，小組討論的活動為每一個學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了說的機會，從個別學(xué)生的介紹中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生能很好的把新舊知識整合起來，用到了很多學(xué)過的句型，如一學(xué)生說到：This is my towel.It’s a rectangle.It’s yellow.It’s very soft.There are some flowers on it.I wash my face with my towel.I like it very much.完整地表達

了自己的思想，提高了能力。

由于毛巾很臟，于是就用香皂洗毛巾，引入了soap這一單詞，讓學(xué)生通過摸、聞來感受soap，鼓勵他們使用各種器官參與學(xué)習(xí)、進行體驗，學(xué)生的踴躍說明了活動發(fā)揮了他們的能動性。我這時候盛勝追擊，給學(xué)生提供了一個開放式的問題：I like Safeguard soap.What do you like?給學(xué)生暢所欲言的機會，學(xué)生說的答案也是各種各樣，由于在表達過程中，我沒有因為他們用中文表達某些牌子加以制止，學(xué)生開口表達的積極性大大得到了提高。

接下來的活動，出示一條玩具鯊魚，由于鯊魚嘴里有很多牙齒，引出了teeth，在數(shù)牙齒的活動中，學(xué)生知道了tooth和teeth之間的區(qū)別，為了更好地鞏固這一知識點，我自編了歌曲：One little tooth,two little

teeth,three little,four little, five little teeth...ect.學(xué)生在熟悉的旋律中，唱著歌曲，興致盎然。這樣的游戲活動往往能避免純粹教學(xué)的枯燥，給課堂注入活力，給學(xué)生帶來樂趣。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們教師去不斷地探索，不斷地去創(chuàng)新，我將一如既往，在這片沃土中不斷耕耘，不斷追求。

我的英語教學(xué)小故事——靈感，使我的教學(xué)更有實效

打開課本備課，一翻剛好翻在了一個單元的“story time ”部分。不經(jīng)意的看了下這個內(nèi)容，發(fā)覺這理的故事是如此的有趣，而且剛好有下節(jié)課需要講的知識點。腦海中頓時有個閃光點：下節(jié)英語課我可不可以上成故事課呢？這節(jié)課的重點和難點是要讓學(xué)生掌握句型“When is your birthday? My birthday is in...”,并聽說認讀新句型“Is your birthday in...too?”我能不能把這句型融入故事中，讓學(xué)生在饒有興趣的欣賞故事的時候，不知不覺的把這句子印入腦海呢？我該怎么做才能使這句型突出呢？看到zoom這個同學(xué)們都很熟悉的人物。我猛敲一下腦袋：對啊，我是不是可以在zoom的聲音上做文章呢？在教學(xué)故事的時候，把這兩句話用很滑稽、很怪味的語氣給“暴”出來，就像春晚每次都有個經(jīng)典詞，那我在設(shè)計的時候就要把這重點句子成為本堂課的經(jīng)典詞。讓學(xué)生自己主動想去模仿和表演這兩句話。上課后，學(xué)生齊唱很有節(jié)奏的歌曲，這樣的歌聲使容易犯困的春天下午，也變得有活力，學(xué)生也精神飽滿的進入英語課堂。唱好歌曲后，學(xué)生等著我的提問（這是老傳統(tǒng)，我上課開始的時候，總是以提問的方式復(fù)習(xí)前面的知識點）。而我卻把一張掛圖呈現(xiàn)了出來：“zoom在一家餐館的前面，并流下了口水”。學(xué)生看到這個圖后感到很滑稽，都笑成了一團。我趁勢說：今天我們不上課了，而是要講個故事給你們聽聽，就是關(guān)于這個可愛的zoom的。同學(xué)們想聽嗎？“聽說是英語課不上了，而是要講故事了，學(xué)生的精神勁和快樂勁就如同原子彈一樣爆發(fā)了出來．而且學(xué)生也是空前的配合老師上課，我觀察了下那幾個后進生，他們也都準備洗耳恭聽呢！我繼續(xù)說到：這個zoom啊，肚子很餓了，但身上又沒錢，但他最后還是在這個餐館用餐了？他到底有什么法子呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事就知道了？”故事的魅力真的大，把學(xué)生牢牢的吸引住，特別是那幾句經(jīng)典詞，學(xué)生更是有興趣，不斷的模仿其中的語氣，說給同桌聽．那幾個從來不聽課的學(xué)生也能侃上了幾句．簡單卻不失有趣的故事，達成了很

好的效果，我注意看了下，他們好像還意猶未盡，我因勢利導(dǎo)：叫學(xué)生準備下把這個故事表演出來。還沒等我說完，學(xué)生就忙著去找組合，而且都要搶著說那幾句經(jīng)典詞。這樣本堂課的重點和難點，隨著學(xué)生的表演更是在不知不覺得到了鞏固和突破。這樣的效果是我沒有預(yù)料的，我常認為學(xué)生在高段是沒什么特別的興趣來學(xué)英語了，老師能做的只有讓學(xué)生稍微有興趣的去讀去背這個課文?，F(xiàn)在事實證明，學(xué)生永遠是有興趣的，關(guān)鍵就是看教師是怎么組織怎么調(diào)配。我告訴自己：作為年輕教師，需要激情、需要創(chuàng)新，不能老拿一本書本，老用同一套讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)小故事

發(fā)布者： 韓麗丹發(fā)布時間： 2012-5-22 22:42:26

從事英語教學(xué)工作已有3、4年了，作為一名平凡特崗的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實，我們不得不去面對，不得不與時俱進。通過自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。

首先，要用微笑面對學(xué)生，上課時我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂盡量多說英語，用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語課真正地活起來。增加課堂的趣味性，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。例如，Mrs這個單詞，在講授時，我把Mr和Miss寫在黑板上，并對學(xué)生講先生把小姐娶回家，就變成了夫人，接著寫出Mrs這個單詞。于是學(xué)生們?nèi)炭〔唤?，也很容易記住這個單詞。對于初一的學(xué)生來說，他們愛表演，所以我在上課時總是給他們表演的機會。如在講祈使句時，我把學(xué)生喊到前面來，按照我所說的來做，如Open the door,please.Close the window,please.誰做對了，學(xué)生們給予熱烈的掌聲，做錯了也不批評他，讓學(xué)生們給他指正。學(xué)生都很樂于參與。這樣既增強他們的自信心，又激發(fā)了他們的求知欲。讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。對于游戲，學(xué)生們更是樂此不疲的。我在平常的英語教學(xué)中，常做接字母、拼單詞等游戲。我在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些競賽性的游戲。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。在英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在講when is your birthday?這一單元時，我先用錄音播放英文歌曲“Happy birthday to you!”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓他們學(xué)習(xí)有關(guān)日期的表達法，以及如何問親朋好友的生日等句型，教會他們學(xué)會關(guān)心他人。再比如說添補，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單

同時，人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。讓我們像呵護幼苗一樣呵護孩子的自信心吧

五六年級學(xué)生的英語發(fā)音常受漢語語音的影響，同時又受地方方言的干擾，很難把部分音標讀準確。我從教學(xué)一開始就注意把住語音關(guān)，用漢語拼音加以對比，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達到正音的目的。這樣聽說讀寫的能力也會有所提高。

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！

我的英語教學(xué)小故事

發(fā)布者： 宋宇發(fā)布時間： 2012-8-24 14:58:30

我的英語教學(xué)小故事

本專業(yè)是中文教育的我，一畢業(yè)卻與英語結(jié)下了不解之緣，本以為小學(xué)英語簡單得很，可日子一長，才知道小學(xué)英語不好教。尤其是剛接手六年級，肩上的擔子很重。一開始很多人便對我說了這么一個規(guī)律：三年級的學(xué)生因初次接觸英語而新奇，四年級的學(xué)生隨著時間的流逝興趣逐漸冷淡，五、六年級的學(xué)生存在著興趣的可謂少之又少。面對六年級的學(xué)生，我決定采取高壓手段。一個學(xué)期過去了，學(xué)生們在我的高壓下學(xué)英語的興趣蕩然無存，甚至對我望而生畏。如果不是發(fā)生了那一件事，我想我的教學(xué)方式不會改變得那么快，教學(xué)水平更不會得到提高。

那是去年一個星期二的早上，預(yù)備鈴響了，我像往常一樣往教室的方向走去。只見教室像炸開了鍋似的，教室里一片狼藉。于是，我在教室里大聲吼了起來，隨即命令他們打掃衛(wèi)生。只聽見他們在小聲嘀咕什么，我裝著沒事的樣子側(cè)耳傾聽，一個學(xué)生抱怨到：“英語太沒意思了，每天就是背那些怎么背也背不會的單詞，還有句子，看見我就頭昏??”幾個學(xué)生也紛紛地打開了話匣子，七嘴八舌訴說學(xué)英語的苦衷。

這堂課后來我是怎樣上的我已經(jīng)不記得了，只是學(xué)生們私下里議論的話卻深深地烙在了我心上，我感到從來沒有過的失敗。從那以后，我開始學(xué)習(xí)英語新課改理念，觀摩優(yōu)秀教師示范課。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過唱歌、故事、歌謠、做游戲、角色扮演、看動畫片等多種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)英語的興趣提高了，而且和我的關(guān)系近了，每次下課學(xué)生們都興致勃勃地問我：“MissLi，下節(jié)課咱們學(xué)什么？”當他們親切地用英語和我打招呼時，我想他們是真的愛上了英語。記得有一次，我教學(xué)生學(xué)ice cream，學(xué)生記不住它的發(fā)音，我就臨時編了一個有趣的關(guān)于Baby想吃icecream卻幾次都沒吃到的故事，學(xué)生邊聽邊笑，在笑聲中他們不但記住了ica cream的讀音，還記住了它的拼寫，還能說句子I like ica cream.I want to eat ice cream.等句子。還有一次，英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于in,on,under,behind,beside等方位介詞的區(qū)別，學(xué)生們總是分不清楚，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時候也教教我們畫畫和做手工呀！”我聽了美滋滋地笑了。

第二篇：英語教學(xué)小故事

英語教學(xué)小故事

時光荏苒，我已進行教學(xué)工作三年了。從大學(xué)畢業(yè)，進入何家洞中學(xué)，站上講臺的那一刻起，我從心里深深地意識到我是一名英語教師，肩負著教育好學(xué)生的重任。那時的我，不太懂如何去進行教學(xué)工作，而隨著教學(xué)工作的有序進行，我開始慢慢向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)和探索，也開始了自己的一套教學(xué)方法和模式，在與同學(xué)們不斷的磨合與配合中，發(fā)生了一些有趣而又溫馨的故事。

我是一名英語老師，剛來中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我進行初二學(xué)生的英語教學(xué)。說實話，當時自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，也沒怎么實習(xí)，突然教初二的學(xué)生，我自己都有點怕，怕自己教不好他們。因為初一時他們是由一個非英語專業(yè)的老師所教，他們很喜歡那位老師，我們都知道學(xué)生都有一種心理，不喜歡換老師，而現(xiàn)在換成我，這無形中給了我很大的壓力，我當時想我怎么才能讓學(xué)生喜歡上我呢，我又如何讓他們愛上我的英語課呢？通過我的深思熟慮之后，我決定第一節(jié)課跟學(xué)生來一個英語自我介紹，把我自己的一些學(xué)習(xí)英語的故事分享給學(xué)生，跟學(xué)生敞開心，讓他們知道我是一個怎樣的老師，我的上課要求是什么等等。說完之后我讓學(xué)生自我介紹，有些英語成績比較好的同學(xué)能夠用簡單的英語進行自我介紹，我及時地給予了肯定并鼓勵學(xué)生多用英語介紹自己，那一堂課下來，學(xué)生也了解得差不多了，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也大致掌握清楚了，我對以后的教學(xué)工作也開始有了一定的打算和計劃。

在之后的教學(xué)中，我努力抓學(xué)生基礎(chǔ)，并與個別的同學(xué)進行談心和輔導(dǎo)，學(xué)生的成績也有了提高。有這樣一個女孩子，她平時英語還不錯，可是每次考試成績都不理想。我跟她聊天，她含著淚對我說，她感到很愧疚，考試沒考好，覺得對不起我。我耐心開導(dǎo)她，跟她說考試成績的好壞不能決定一個人的命運，只要你努力了，終究會取得好成績的。后來經(jīng)過她的不斷努力，在中考中，她英語考了80多分，她高興地對我說：“老師，我及格了，我終于沒有拉你后腿了”。當時聽了這話，我心中一酸，難道是自己對她的要求過于嚴厲，或者是我太看重成績了，給學(xué)生太大的壓力了？現(xiàn)在想想，或許當時自己對學(xué)生沒有找準位置，又可能是自己太過于注重成績而忽略了學(xué)生自己內(nèi)心的感受。我暗自下定決心，改改自己的教學(xué)方式了。教學(xué)的第三年，我接手了新的一批學(xué)生，我開始嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)唱英文歌，做游戲等等，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我當了他們的班主任，也明白了一名班主任的不容易，但苦中有樂，看著他們的成績慢慢的提高，我心中也有些欣慰。今后的教學(xué)生涯還很漫長，我還得不斷地去改進自己的教學(xué)方法和模式，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生協(xié)同并進，讓學(xué)生在快樂中學(xué)好知識。

教學(xué)相長，松弛有度，循循善誘，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，是對一名老師的基本要求。我會在以后的教學(xué)工作中多多反思和總結(jié)，努力成為學(xué)生們心中愛戴的老師，家長心中放心的老師，領(lǐng)導(dǎo)和老師們心中稱贊的老師。

何家洞中學(xué)

唐立芳

第三篇：英語教學(xué)小故事

偶爾的遷就孩子也會有意外的收獲

從二年級到現(xiàn)在六年級，和三個班的孩子們相處快五年級了，在這個五年里，我看到孩子們的英語一天天的進步，身體與知識慢慢的在成長，漸漸的真的長成我們想看到的大孩子了，馬上孩子們就要畢業(yè)了，心情百感交集，在這個成長于進步的過程中，我們有辛苦，有責(zé)罵，有批評，有幫助，有欣賞，有快樂，有感動，有幸福，有貼心.....我算是一個比較嚴格的老師，可是到了六年級，孩子們都覺得我好‘欺負’了，什么事都來找我解決了，特別是四班的幾個孩子，下課就來找我，找我問英語問題，找我解決他們的生活問題，有一次，有兩個孩子不愿去上社團課，求我收留他們，他們說我叫他們做什么都可以，看到他們這么強烈的愿望，我心軟了，我想社團課我也沒課，暫且收容他們吧，接下來他們兩果真踏踏實實的在我面前做作業(yè)，在之后的生活中，他們總是時不時的和我親近，課堂上也積極認真聽講，我想一次偶然的收留能換回孩子們這么認真的學(xué)習(xí)英語，我偷著樂呢。

英語的學(xué)習(xí)是一個有趣的過程，也是需要努力才有成績的一門學(xué)科。大部分孩子是學(xué)得很好的，對英語也有濃厚的興趣。當然，在平時的教學(xué)中，我也是想盡辦法讓孩子們輕松愉快的掌握知識。比如：設(shè)置生活中的真實情境教學(xué)，體驗我們生活中的真實感受，我在教授第六單元的情緒單詞的時候，就充分的展示我們真實的情緒，并激發(fā)孩子門自己主動用英語表達當我們產(chǎn)生這些情緒時會做些什么等等。孩子們對這一話題很興奮，并且也很有趣，再加上讓孩子們自己創(chuàng)設(shè)情境去說，在什么情況下會生氣，高興，你會做些什么。在他們交流的過程中，我感受到了孩子門學(xué)習(xí)英語熱情。

所以，我想，只要給孩子門設(shè)置好關(guān)鍵的問題點，也就是我們給孩子的要探索的問題足夠的有趣，可以激發(fā)孩子的興趣去說，這堂課的效果就會不錯。

當然，面對大小的考試，孩子的英語基礎(chǔ)知識必須牢固，比如說，課文認讀，單詞拼讀與聽寫是關(guān)鍵，所以每天的聽寫是必不可少的，每個英語老師面對的人頭數(shù)學(xué)生很多，老師親自一個個的抓是不可能的，這時候我們要發(fā)揮家長和優(yōu)秀學(xué)生的力量，我的聽寫是這樣操作的，每天布置的家庭作業(yè)是一定會有聽寫，然后每天英語班長會按學(xué)號安排孩子在微信群里播報當天的聽寫內(nèi)容，第二天的課前三分鐘進行聽寫并對子批改與糾正，組長匯報情況，再嚴抓聽寫特別差的孩子。目前效果還可以。

我始終相信，只要孩子和老師一起努力，我們孩子的英語一定會越學(xué)越好的，我也始終相信，我們的孩子在初中的英語學(xué)習(xí)也會越來越棒。

第四篇：英語教學(xué)小故事

英語教學(xué)小故事

我從事英語教學(xué)工作有四年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說興趣是最好的老師，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲或表演導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對學(xué)生們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于初一的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如please，stand up（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，學(xué)生們更是喜歡，甚至有些學(xué)生編的動作比我編的還要好。對于初一的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，學(xué)生們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，猜一猜傳話筒模仿秀猜一猜等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩書本是死的，人是活的，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在初一的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成順口溜，學(xué)生熟悉了它，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度?？梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆?。如把Stand up，sit down。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持同學(xué)們們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊O(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編順口溜、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問這堂課，學(xué)生們學(xué)到了什么？對于老師而言，每堂課起碼要對得起這些學(xué)生。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多學(xué)生確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己何必跟自己過不去呢？有這么一句話，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)小故事

小學(xué)英語教學(xué)小故事

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué)王春云

小學(xué)生的榮譽感很強，好勝心更強，遇事總想比個高低，爭個優(yōu)先。我抓住兒童心理的這一特征，課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。

復(fù)習(xí)食物類單詞時，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語言知識。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。

我先對A組說：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A組的一位學(xué)生說：“I like mangoes.Miss Xu.many I have a mango , please？”

我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個圓圈，讓C組做游戲。

我說：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair?！?C組評出他們中誰做得對，誰做錯了，把自己的圖片錯放在別人的地方，對方就得到這張圖片。

接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推。哪組說錯單詞，哪組就要對方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎勵冠軍隊。

這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)過程。

讓每個孩子都成為主角

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué)王春云

在英語課堂上，教師機敏的教學(xué)機智應(yīng)表現(xiàn)在對孩子主體的尊重，表現(xiàn)為對孩子的體驗的理解等，而更多地則表現(xiàn)在讓每一個學(xué)生都成為主角。

英語課上，每次積極舉手的往往都是那些英語佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。

記得一次，我上課提問，有一個學(xué)生平時成績很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭畹恼Z氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵他再說一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。正在我以為他會放棄的時候，他抬起了頭對我說：“老師，你能不能把問題再說一遍?！?/p>

我笑著又說了一遍，他盯著我勇敢地說出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準確。坐下時，我給了他一張貼畫。從他自豪、興奮的表情中，我堅信他在學(xué)習(xí)英語的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

老師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立起學(xué)好英語的信心。

“顏色”的故事

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué)王春云

今天我上有關(guān)顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，除yellow和white的發(fā)音容易記住外，其余的四個單詞發(fā)音較難，怎樣才能讓他們很快地記住呢？

隨著，我走進教室，拿出事先準備好的教具，開始教有關(guān)顏色的單詞。我一邊出示教具，一邊讓學(xué)生跟我讀單詞，并將生詞板書在黑板上。當我教green這個單詞時，學(xué)生們一齊指向一個男孩，不斷地吼：Green，Green，Green??課堂混亂起來，連平時不怎么說話的學(xué)生也站起來，指著他大聲說。本來我心里有點惱火，但看見大家熱情高漲，也不好滅大家興致，何不順水推舟，借助學(xué)生的英文姓名幫助大家記住這些單詞呢？想到這兒，我將其余的顏色單詞和學(xué)生姓名結(jié)合起來讀、記，然后用學(xué)生手里有顏色的實物加以鞏固。一堂課下來，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，如果把它們的第一個字母大寫，又能表示姓氏，不知不覺中學(xué)生們的知識得到了擴展。

“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要冷靜看待學(xué)生不守紀律的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，加以利用，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其二，適時地擴展知識。根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴展和補充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。