第一篇：幼兒園大班小阿力的大學(xué)校教案范文

小阿力的大學(xué)校

活動來源：

孩子們在參觀小學(xué)后，經(jīng)常討論上小學(xué)的事情，其中有興奮，覺得自己長大了；也有擔(dān)心，擔(dān)心即將面對的都是不認(rèn)識的同學(xué)、老師和新的學(xué)校。因此，我們開展系列的活動幫助幼兒舒緩情緒，快樂面對即將到來的新生活。

繪本《小阿力的大學(xué)校》講述的是小阿力上學(xué)前后的不同情緒和心理變化，從開始的擔(dān)心到最后的快樂，讓孩子感受到新學(xué)校的生活其實是很容易接受的。因為繪本中的語言很多，所以本活動準(zhǔn)備采取夾敘夾議的方式進(jìn)行，對重點畫面進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受小阿力上學(xué)前后的情緒和心理活動的變化，能夠清楚連貫的與同伴分享自己的想法。

2.和大家分享自己去小學(xué)參觀時的心情，以及自己的收獲。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有參觀小學(xué)的經(jīng)驗

活動重點：感受小阿力上學(xué)前后的情緒變化，以及理解其中的原因

活動難點：知道在升入小學(xué)后，我們遇到問題可以主動請求幫助，有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

活動過程：

一、結(jié)合幼兒上周去雷鋒小學(xué)參觀的體驗，進(jìn)行簡單的交流

——小朋友們，你們在今年九月份就要怎么樣了？

——小朋友們上周去了雷鋒小學(xué)，請你來說一說，你去雷鋒小學(xué)之前，有什么問題嗎？去之前的心情是什么樣的？

二、引出繪本內(nèi)容，1、出示小阿力的兩種表情對比畫面，引導(dǎo)幼兒觀察?！_心，為什么？ ——不開心，為什么？

三、教師講述故事，并提問，引導(dǎo)幼兒觀察畫面

1、閱讀故事的前半段，感受故事人物的情緒和心理活動 ——小阿力的心事是什么呢？

——小阿力為什么要把小鳥帶回家？小鳥的心情是什么樣的？ ——小阿力是怎么照顧小鳥的

——小鳥很害怕，給他東西也不吃，有點像誰呢？

——小鳥穩(wěn)穩(wěn)地站在地板中央，這說明什么呢？這時候小鳥又是怎么樣的心情呢？

——小阿力的心情又會是怎樣的呢？

2、閱讀故事后半段，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境

——小阿力真的上學(xué)了，他在學(xué)校會遇到困難嗎？我們一起來看看吧?！l幫助了小阿力，他們是怎么幫助小阿力的呢？

——小阿力的第一天學(xué)校生活和他以前想象的一樣嗎？有什么不一樣。

四、幼兒分享參觀后的體驗

1、小朋友們，我們都了解了小阿力在去學(xué)校前后的這段有趣的經(jīng)歷。

2、你們上周都去了雷鋒小學(xué)參觀，在去之前，你們有很多小問題，是誰告訴了你們答案呢？我想請你們說一說參觀后你有什么收獲？你的心情有什么變化。

3、今后，你們在上小學(xué)后，遇到問題時，可以怎么辦？

教師總結(jié)：在面臨新的環(huán)境是，我們有的小朋友會很開心，有的小朋友會很緊張、害怕，沒關(guān)系，這都是非常正常的，你要相信，當(dāng)你遇到困難的時候，就會像小阿力一樣，有很多的人會怎么樣？對，會幫助你，同時，我們也要相信自己一定可以做的很好，就像小阿力一樣，主動尋求幫助，交到許多的新朋友，并慢慢適應(yīng)新的學(xué)校生活，

第二篇：幼兒園大班小阿力的大學(xué)校教案反思

《大班小阿力的大學(xué)校教案反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班小阿力的大學(xué)校教案反思！

（1）大班教案《小阿力的大學(xué)?！泛此?/p>活動目標(biāo)

1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。

2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3.知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動的空間。

活動過程

1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

(1)結(jié)合幼兒的實際體驗進(jìn)行簡單交流。

提問：你們愿意上學(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?

(2)單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?

②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

提問：

離上學(xué)的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?！?。

2.通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

(2)引導(dǎo)幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來?

為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?

小阿力為什么輕聲跟小鳥說?

小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣?你是怎么知道的?

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰?

(3)共同關(guān)注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進(jìn)行討論、交流。

提問：

小鳥飛走了，它的心情怎樣?

小阿力的心情又會是怎樣的呢?

3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法?

4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。

(1)繼續(xù)閱讀故事。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面交流。

提問：

小阿力的大學(xué)校都有什么地方?

小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?

(請幼兒重點觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)

(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。

提問：

小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?

都有誰幫助了小阿力?

媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?

5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

(1)教師完整講述故事。

(2)指導(dǎo)語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?

教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你;同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境?

(1)指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?

(引導(dǎo)幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。)

提問：

面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待?

面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?

面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?

還有哪些方法來幫助我們?

7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動作。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作;在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲;游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

(2)跟著音樂，全體小朋友一起表演。

教學(xué)反思：

故事是最能打動孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。

在今天的《小阿力的大學(xué)校》繪本共讀中，當(dāng)我問學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥飛走？”時，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說：“不愿意，因為小鳥太弱小了，我要保護(hù)它?！保◣椭跣⌒停┪荷佘幷f：“我要把小鳥放走，因為小鳥也需要自由。”（渴求自由型）李書杰說：“我愿意把小鳥放走，因為它也會想念自己的爸爸媽媽?！保ㄓH情為上型）劉依凡說：“我愿意讓小鳥飛走，它得自己飛向大自然?！保ㄅζ床停?/p>

隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動，這時我適時補充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣?！卑蛋档叵?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會成長”。

善用繪本，它最能潤物細(xì)無聲。

大班小阿力的大學(xué)校教案反思這篇文章共6181字。

第三篇：小阿力的大學(xué)校

《小阿力的大學(xué)校》《小魔怪要上學(xué)》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》

《愛心樹》《蘇菲生氣了》《生氣的亞瑟》《菲菲生氣了》《一只孤獨的烏鴉》

《石頭湯》《驢小弟變石頭》《勇氣》《光屁股大犀牛》

《我有友情要出租》《花婆婆》

繪本閱讀指導(dǎo)辦法：1和孩子一起看圖想故事。

2、孩子不認(rèn)識的字，家長幫著念，盡量生動些，夸大些吸引孩子注意。3個別常見字可以指導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)。

4、讀到精彩地方適當(dāng)提問：會怎么樣呢？他們會怎么辦呢？引發(fā)孩子開動腦筋。5讀完故事，可以和孩子討論：你喜歡誰？我們應(yīng)該怎么做呢？（和實際聯(lián)系）

第四篇：讀《小阿力的大學(xué)?！酚懈?/a>

讀《小阿力的大學(xué)?！酚懈?/p>

——別像我一樣留下遺憾

2012.10.30

早就聽說過這本繪本——《小阿力的大學(xué)?！?，早就想讀，今天，終于見到了它。急切之中讀完了，不禁想到了我的兒子上幼兒園時的情景。

那時，不到三周歲的兒子總是不想去幼兒園，只要送到那里，就特別傷心地哭。我不明白他的哭，只是告訴他必須每天去上幼兒園，他也只能被強迫送去。我沒有注意到，兒子也和小阿力一樣，有自己的小腦袋，有自己的小心思；我也沒有問過他，喜歡老師和小朋友嗎，喜歡幼兒園嗎，只是每天的走進(jìn)走出，來回的接送。我只知道，每個孩子都是這樣子的，每個媽媽也都是這樣子的。

看完了這個故事，覺得自己作為一個母親，在孩子成長的道路上又一次的缺失了，這其實很難怪誰，因為我們是大人了，有多少時間會想到孩子的想法呢？我只怪自己沒有早一點的接觸繪本，像小阿力的媽媽一樣，給他那么充分的準(zhǔn)備，讓他由入學(xué)的擔(dān)心變成了高興。

正像梅子涵老師所說，成年人也要看看圖畫書，就能使自己的頭腦里增添一些孩子的角度，孩子的心情。在圖畫書里，我們又回到了童年，我們才不會給自己的孩子和學(xué)生留下遺憾。讓我們一起看繪本吧！

第五篇：《小阿力的大學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

《小阿力的大學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容 《小阿力的大學(xué)校》

圖畫書主要內(nèi)容：害羞的小阿力要開始上學(xué)了，他好興奮，又有點兒擔(dān)心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因為自己膽小會忍不住哭泣，不想離開媽媽去陌生環(huán)境。這時候，一只小麻雀改變了小阿力的看法。他學(xué)習(xí)小麻雀勇敢離巢飛向廣闊天空的行為，堅定地去上學(xué)了。并且，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實是一個非常有趣的地方！

（二）教學(xué)對象 小學(xué)一年級

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.通過傾聽、觀察、閱讀，了解故事的大概內(nèi)容。

2.回憶體驗，簡單分享自己上學(xué)前的擔(dān)憂、上學(xué)前的準(zhǔn)備、上學(xué)后的心情、上學(xué)后的生活等。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的有效方法。

4.幫助學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的入學(xué)心理，提升他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力，積累相關(guān)的情緒經(jīng)驗。

（四）教學(xué)重點 1.讀懂圖畫書內(nèi)容。

2.對感興趣的人物和情節(jié)有自己的感受和想法并樂于表達(dá)和分享自己的體驗。3.從圖畫書出發(fā)，拓展學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的方法。

（五）教學(xué)難點

1.提高學(xué)生對理解故事情節(jié)和人物特點的能力。2.幫助正處于適應(yīng)階段的學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生信心與期待。

（六）教學(xué)方法

1.體驗法：教師先以游戲?qū)雸D畫書內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中體驗到人會對未知事物產(chǎn)生不安和恐懼；之后通過小阿力的故事，讓學(xué)生體驗到上學(xué)是一件快樂的事情。2.朗讀法：教師朗讀圖畫書的文字，使學(xué)生能順利地圖文結(jié)合，了解圖畫書內(nèi)容。3.想象法：在故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折處，教師請學(xué)生想象接下去會發(fā)生的情節(jié)來推進(jìn)圖畫書的閱讀，保持學(xué)生的閱讀興趣；觀察封面或封底，請學(xué)生猜想小阿力在校內(nèi)的生活。

4.討論法：根據(jù)小阿力遇到的擔(dān)心，經(jīng)歷的學(xué)校生活等，由老師提出探討問題和衍發(fā)問題，請學(xué)生回答并分享自己的經(jīng)歷和體驗。

5.講解法：教師介紹適應(yīng)新環(huán)境的方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)能力。

6.創(chuàng)作法：了解小阿力的故事之后，請學(xué)生對自己的校園生活進(jìn)行寫繪。將故事復(fù)述表演或續(xù)編給家長看。

（七）教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片；圖畫書《小阿力與大學(xué)?！?；兩個小箱子，一個透明，為安全箱，一個密封，為驚奇箱，安全箱內(nèi)放置一個玩具，驚奇箱內(nèi)放置一個毛絨玩物或者刺刺的鋼刷或鬃毛刷之類的東西。1.游戲體驗 導(dǎo)入文本

教師先征集六名自愿上臺參加游戲的學(xué)生，請他們站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱內(nèi)的東西。安全箱內(nèi)的東西學(xué)生們是可以一眼瞧見的，而驚奇箱內(nèi)的東西學(xué)生只能靠觸覺去感受，為了營造未知的氛圍，教師還可用神秘的語氣強調(diào)不知道箱內(nèi)放了什么，也許很有趣，也許很恐怖。六名同學(xué)完成了之后，請他們分享以下感受：

（1）你對哪個箱子比較不害怕呢？你摸哪個箱子里的東西會比較緊張？（2）你看得見箱子的東西，并且知道你將會摸到什么，這種感覺你喜歡嗎？（3）你摸驚奇箱的時候，心里的感覺是什么呢？

（4）摸完驚奇箱，你的感覺又是什么呢？是開心、難過？還是驚喜、害怕？ 從中，學(xué)生可體驗到熟悉、可見的環(huán)境與事物，通常讓我們很安心，而未知、無法預(yù)想的環(huán)境與事物通常讓我們緊張、擔(dān)心、憂慮，隨之我們的動作也會小心謹(jǐn)慎?？筛鄷r候，卻是未知事物能帶給我們意想不到的快樂與趣味。

由此，延伸到圖畫書故事，主人公小阿力要開始上學(xué)了，要開始面對新環(huán)境了，那也是一個未知的世界，所以他有點兒擔(dān)心。

2.朗讀先行 閱讀文本

此環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)，一邊向?qū)W生展示畫面，一邊朗讀圖畫書的文字。在這過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)美、舒展、溫馨的畫面來獲取審美享受，搜集有效信息。并以相關(guān)小問題、小游戲穿插其中，與學(xué)生產(chǎn)生小互動，保持學(xué)生的閱讀積極性。還可借用情節(jié)的轉(zhuǎn)折，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生大聲、自由表達(dá)接下去發(fā)生的情景。至此完成圖畫書的閱讀，大致了解圖畫書的內(nèi)容。

3.分享體驗 討論文本

此環(huán)節(jié)，教師以探討式問題出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生對自己感興趣的事物和情節(jié)有所感受和想法，借此激起學(xué)生表達(dá)和分享的欲望。在這過程中，教師充分肯定學(xué)生的回答，鼓勵學(xué)生提出新問題，補充新想法。問題設(shè)置如下：

（1）小阿力要去上學(xué)了，他好興奮，可是有點擔(dān)心，你知道他擔(dān)心哪些事情嗎？ 迷路、不會綁鞋帶、交不到朋友、不能和媽媽在一起。

——衍發(fā)問題：你在上學(xué)前，有小小的擔(dān)心嗎？你擔(dān)心的事情是什么呢？（2）上學(xué)前，小阿力對心愛的小鳥說了什么心里話呢？ 他要去上學(xué)了，他擔(dān)心上學(xué)和綁鞋帶的事情。

——衍發(fā)問題：你的擔(dān)心一般告訴誰呢？你怎么和他說的呢？（3）媽媽在小阿力上學(xué)之前做了哪些準(zhǔn)備呢？ 她把小阿力的名字寫在衣服、書包、鉛筆盒和鞋子上?！馨l(fā)問題：你上學(xué)之前，爸爸媽媽幫你做了哪些準(zhǔn)備呢？（4）小阿力的老師帶著他認(rèn)識了哪些新環(huán)境呢？

掛外套的地方，廁所、洗手池、電腦、娃娃家的位置，還有美術(shù)角和圖書角?！馨l(fā)問題：你來到學(xué)校之后，老師帶領(lǐng)你們認(rèn)識了哪些新環(huán)境呢？你喜歡學(xué)校的環(huán)境嗎？

（5）小阿力是怎么認(rèn)識他的第一個新朋友的？

小阿力在看書，一個小男孩過來和他一起看，他們成為了朋友。

——衍發(fā)問題：你上學(xué)后的第一個新朋友是誰，你們是怎么認(rèn)識的？你喜歡你的新伙伴嗎？（6）小阿力的哪些同學(xué)養(yǎng)了小動物呢？他們各自的小動物是什么呢？

黛萍養(yǎng)了狗，凱兒養(yǎng)了貓，小杰養(yǎng)了沙鼠，小麗養(yǎng)了蟲，小強和阿珍養(yǎng)了烏龜。——衍發(fā)問題：你們在家有養(yǎng)小動物嗎？你們的小動物又是什么呢？

（7）小阿力的第一次課堂發(fā)言講了什么內(nèi)容呢？發(fā)言完，小阿力的心情如何呢？ 小阿力講了他與小鳥的故事，并且還說了他照顧一只小麻雀的事情，給它喂食，把它放在鞋盒里，直到它能飛翔為止。發(fā)完言，小阿力臉紅了，但他是全班笑得最開心的。

——衍發(fā)問題：你上課發(fā)言過嗎？你發(fā)言完的心情是怎么樣的呢？（8）小阿力后來解決自己的擔(dān)心了嗎？他喜歡上學(xué)了嗎？ 喜歡。他喜歡他的大學(xué)校，喜歡他的老師，喜歡他的新朋友。

——衍發(fā)問題：（圖畫書最后一頁）看，圖畫上這些快樂做游戲的的小朋友們其實就是你們呀，因為在學(xué)校里，老師見過你們每一個人都有和他們一樣燦爛的笑容。那么現(xiàn)在，你喜歡上學(xué)了嗎？你喜歡學(xué)校的哪些地方呢？

4.學(xué)習(xí)方法 結(jié)合文本

此環(huán)節(jié)，教師結(jié)合小阿力的故事，告訴學(xué)生如何運用一些好方法來幫助自己盡快適應(yīng)新環(huán)境。

（1）事先充分準(zhǔn)備：小阿力上學(xué)前就做了充分準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)用品和穿戴的衣物。

（2）積極認(rèn)識新環(huán)境： 貝瑞老師告訴小阿力外套該掛在哪里，廁所在什么地方，還有洗手池、顏料、圖畫紙、電腦、娃娃家、圖書角的位置。

（3）找到熟悉的事物：小阿力找到一本大書，講得是他喜歡的小鳥的故事。（4）結(jié)交新朋友：小阿力在看書時認(rèn)識了新朋友，之后邀請新朋友到家里來玩?！馨l(fā)問題：你還有哪些融入新環(huán)境的好方法呢？

5.再次朗讀 體會文本

經(jīng)過討論、交流，學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，對圖畫書內(nèi)容有了更明確的理解。同時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，他們是喜歡和享受快樂的重復(fù)體驗的。因此，教師在學(xué)生思考、表達(dá)、交流之后，再次朗讀繪本，在更高層次的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去欣賞，去感受、去體味。

6.繪畫創(chuàng)作 突破文本

教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和拓展學(xué)生的課外閱讀。教師會請學(xué)生拿出自己的彩筆和繪畫本，當(dāng)堂畫下你喜歡的校園里的人和物?；丶液?，把小阿力的故事復(fù)述表演或續(xù)編給自己的爸爸媽媽看，并把自己繪畫的內(nèi)容向爸爸媽媽展示，請爸爸媽媽在繪畫本的空白處記下你對這幅畫想說的話。并請爸爸媽媽幫助自己閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》這本圖畫書。