第一篇：中班繪本教案 誰藏起來了

中班繪本教案:誰藏起來了

活動目標(biāo)：

1．在猜猜、說說動物特征的過程中，發(fā)展觀察記憶能力。

2．愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：PPT課件

2．學(xué)具準(zhǔn)備：小動物圖片、房子底板

3．經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解動物的外形特征

活動過程：

一、認(rèn)識動物，引出話題

——今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦?？?，他們來了。

——數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友？

——你們看到了誰？它長什么樣？

小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！

二、觀察操作，大膽表述

1．猜猜是誰（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動物）

——現(xiàn)在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害！

預(yù)設(shè)問題：

——誰變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來的？

——誰生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？

——誰轉(zhuǎn)過身背對我們了？你怎么知道是它？

小結(jié)：不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！

2．誰藏起來了（關(guān)注身體顏色了解不同動物）

——你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？

把小眼睛遮起來準(zhǔn)備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？

——是誰藏起來了？你是怎么看出來的？

——這回是誰藏起來了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了？

小結(jié)：因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了！

——小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢？

小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦！

3．誰回家了（從局部特征判斷不同的動物）

（1）猜測

——玩累了，動物朋友要回家休息了，這兒有6間房，看看誰最先回家了？你怎么知道是它？誰還有不一樣的辦法？

——又有動物回家了，這回是哪兩個？分別是誰和誰？你是怎么看出來的？

（2）操作

——看，動物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎？

——這里有一些樓房和小動物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀察，記得最牢？（幼兒操作）

（3）驗證

——把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢？

——開燈嘍，你擺對了嗎？

小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。

活動延伸：

——動物朋友要和我們說再見了，和它們玩游戲可真開心??！

——這些動物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦！

活動反思：

這是一本關(guān)于動物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動物們輪流藏起來，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。

活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對動物外形特征的理解，尤其是對一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。

第二篇：中班繪本誰藏起來了

中班繪本《誰藏起來了》

執(zhí)教者：李紅婭 時間：2015年4月 設(shè)計思路：

《誰藏起來了》這個繪本以動物為主題，在翻閱繪本的過程中，發(fā)現(xiàn)繪本是以游戲的形式展開，每一頁都讓孩子“猜一猜”，其中每個動物的特征非常明顯，便于幼兒了解動物外形，關(guān)注它們不同的特征，通過局部的特征辨別出動物。原本書中有18個動物，我有目的地篩選了其中9個。單純的通過局部特征猜測、辨別動物對中班下學(xué)期的孩子來說過于簡單，中班幼兒應(yīng)具有初步的探究能力，能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。這個活動中在設(shè)置動物藏起來的畫面中，有隱藏在顏色背景中的動物、轉(zhuǎn)身的動物和露出眼睛的動物以及消失的動物，幼兒需要通過觀察、比較、記憶等進(jìn)行猜測，以此來達(dá)到活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：

1.觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。2.體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：PPT 動物小圖片 房子圖紙 活動過程：

一、開始部分

師：今天，小動物要和小朋友玩游戲（有哪個小朋友認(rèn)識上面的字），“誰藏起來了”是什么游戲？

幼兒：捉迷藏的游戲。師：捉迷藏的游戲怎么玩？ 幼兒：有一個人躲起來，再請一個人去找。引入主題

二、基本部分

1．師：今天，就和小動物玩捉迷藏的游戲，讓幼兒數(shù)一數(shù)大屏幕中有幾個小動物來做捉迷藏？

幼兒：9個。

2．師：這9個小動物是住在一幢房子里的，這幢房子一共有幾樓？ 幼兒：3樓。

師、幼兒：最底下的是一樓，最高的是三樓。師：你認(rèn)識幾樓的第幾個房間住的是誰？

幼兒：（1）二樓的第一個房間（201）住的是猴子。

（2）三樓的第一個房間（301）住的是河馬。

（3）一樓的第一個房間（101）住的是袋鼠。

師：你怎么知道它是河馬？

幼兒：因為它有大大的頭和嘴巴。

（4）師：一樓102住的是誰？ 幼兒：大象

（5）師：三樓302住的是誰？

幼兒：兔子

（6）師：老虎住在幾零幾？

幼兒：303（7）師：老虎的樓下是誰？

幼兒：獅子——203（8）師：獅子的樓下是誰？

幼兒：小羊——103（9）師：最中間的是誰？

幼兒：貓頭鷹——202

三、找一找

1．師：如果這些動物朋友躲起來，小朋友你能找到它嗎？

（1）讓幼兒把眼睛閉起來321，睜開眼睛，讓幼兒觀察哪個動物朋友藏起來了？

幼兒：303的河馬躲起來了。

（2）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。202的貓頭鷹躲起來了。

（3）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的獅子 303的老虎躲起來了（4）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。302的兔子 102的大象躲起來了。

四、（1）提問：你覺得自己最多能找到幾個？

幼兒：3個、4個、5個??

（2）給動物朋友們一點時間，讓它們躲起來，幼兒閉上眼睛幾秒鐘，睜開眼睛，讓幼兒觀察大屏幕。

師：躲了幾個動物朋友？

幼兒：9個。

師：你們還能找得到嗎？

幼兒：101的犀牛、303的河馬、202的獅子。

五、動手操作

師：桌子上也有一幢房子（出示圖紙），有一樓、二樓和三樓，還有9個動物朋友，一會，請一組一起拿一幢房子，把9個動物朋友按它原來的位置讓它們住回去。

老師和幼兒一起檢查幫小動物找的家對不對。

六、活動結(jié)束

小朋友躲起來，讓動物朋友來找我們，活動結(jié)束。

第三篇：中班繪本數(shù)學(xué)誰藏起來了

武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園

區(qū)級教研活動

中班繪本數(shù)學(xué)：誰藏起來了

執(zhí)教者：蔣焱

設(shè)計意圖：

《誰藏起來了》是個沒有故事情節(jié)的繪本，出現(xiàn)的文字非常少，但我發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)構(gòu)思特別巧妙。看似簡單的“誰藏起來了”、“誰轉(zhuǎn)過身去了”、“誰不見了”、“誰哭了”，其實其中蘊含了許多的科學(xué)內(nèi)容。通過讓幼兒仔細(xì)觀察書中圖片的變化來引導(dǎo)幼兒嘗試用準(zhǔn)確的語言描述方格子中間動物的位置，同時在游戲中幼兒的觀察力和記憶力得到了鍛煉和提高?；顒幽繕?biāo)：

1．觀察畫面，嘗試用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述方格子中間動物的位置。

2．能夠記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面之中的不同之處，并清楚地表達(dá)。3．體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣 活動準(zhǔn)備：PPT《誰藏起來了》、照片卡、動物圖卡、大房子 活動過程：

一、出示動物，感知特征

1．語言導(dǎo)入

今天老師帶來了一本圖書，這本書我們可以一邊看，一邊做游戲。有哪些動物來和我們做游戲呢？

2．教師利用看、聽、猜等方式逐一呈現(xiàn)動物。

“看一看，這是誰？”“聽一聽，誰來了？”“猜一猜這是誰的背影？” 3．進(jìn)入游戲

動物朋友們都到齊了，它們會和我們玩什么游戲呢？

（環(huán)節(jié)思考：通過說說動物的特征、聽聲音、猜背影的形式，充分調(diào)動幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測的興趣，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）

二、觀察畫面，表達(dá)位置

1．出示動物，感知房間號。小動物們都是鄰居，住在一棟樓房里。這是幾層樓？一樓住的是誰？獅子住在幾零幾？301住著誰？

2．利用動物消失、轉(zhuǎn)身等方式，幼兒具體感知動物位置 “小動物們玩捉迷藏的游戲，猜猜看誰藏起來了？”“誰轉(zhuǎn)過身去了？” “誰不見了？” 3．觀察動物們的表情變化，發(fā)展細(xì)致觀察能力?！白屑?xì)觀察，誰哭了？它住在幾零幾？”

（環(huán)節(jié)思考：通過讓幼兒蒙上眼睛玩捉迷藏的游戲，利于孩子們感知動物位置，既增加了游戲氛圍又讓孩子們體驗到了在游戲中學(xué)習(xí)的另一番趣味。）

三、記憶位置，回憶擺放 1．集體記憶

如果他們?nèi)疾仄饋恚氵€能找到他們的位置嗎？這兒為什么有四只眼睛啊？ 2．幼兒操作，將動物按照原來的位置擺放在房子上。

（環(huán)節(jié)思考：通過集體記憶和操作活動，幫助孩子回憶動物的具體位置，讓幼兒體驗成功的喜悅）

四、遷移生活，拓展經(jīng)驗

1．幼兒拿出頭像卡，對應(yīng)門牌號貼在房子里，并能說出自己住在幾零幾。2.教室里的小朋友還不知道你的房間號，我們?nèi)ズ退齻円舱f說吧！（環(huán)節(jié)思考：通過貼一貼，說一說，加深幼兒對位置的理解。）

小班英語《I like grape》 武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園

區(qū)級教研活動

執(zhí)教者：楊燕

設(shè)計意圖：

秋天是豐收的季節(jié)，結(jié)合季節(jié)特征，把握這一教育時機(jī)，根據(jù)我班幼兒的興趣，圍繞主題活動“我喜歡”，開展我喜歡的水果主題活動正合時宜。從幼兒熟悉的水果“葡萄”入手，依據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，本節(jié)課主要提高創(chuàng)設(shè)“水果店”情境和趣味的游戲，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用多種途徑方法，運用各種感觀感知葡萄的特征，從而使幼兒對活動產(chǎn)生興趣，體驗參與各種活動的樂趣?；顒幽繕?biāo)：

1．在水果店的游戲情境中學(xué)習(xí)單詞“grape”。2．在游戲中進(jìn)一步感知葡萄的外形特征。3．萌發(fā)喜歡水果的情感?；顒訙?zhǔn)備：

水果店場景、音樂“Walking”和“fruits”、仿真水果若干 活動重點：

能正確表述單詞“grape”?；顒与y點：

能在游戲中進(jìn)一步感知葡萄的外形特征，并能與同伴合作游戲。活動過程：

一、歡快游戲，激發(fā)興趣

1．教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身活動“telephone call”。2．創(chuàng)設(shè)“水果店”情境，教師引導(dǎo)幼兒觀察店里的水果。

（環(huán)節(jié)分析：熱身及律動活躍了課堂氣氛，把幼兒輕松自然帶入英語課堂中，同時為本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)積極的條件。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞

（一）學(xué)習(xí)單詞“grape”

1．教師引導(dǎo)幼兒表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此導(dǎo)入單詞“grape”。

2．教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)集體表述單詞“grape”,利用高低聲。

（環(huán)節(jié)分析：以舊帶新引出葡萄，充分展示幼兒的已有經(jīng)驗。課堂以幼兒為主體，通過幼兒間的互動，創(chuàng)造條件讓幼兒相互交流。）

（二）鞏固單詞“grape”

游戲“walking、walking”：幼兒在音樂聲中唱唱跳跳，音樂停，幼兒快速表述教師手持的水果。

（環(huán)節(jié)分析：從小班幼兒的興趣點出發(fā)，讓幼兒在游戲情境中快樂學(xué)習(xí)，提高了幼兒參與游戲的積極性，使英語學(xué)習(xí)更充滿趣味性。）

三、創(chuàng)編歌曲，表達(dá)情感

1．教師引導(dǎo)幼兒自由表述“I like grape”。2．教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂唱唱跳跳。

（環(huán)節(jié)分析：緊扣主題“我喜歡”，運用已有經(jīng)驗和所學(xué)知識對語言進(jìn)行滾動，引導(dǎo)幼兒用歌唱的形式表達(dá)對葡萄的喜愛，在歡樂的歌聲中自然結(jié)束本節(jié)課。）

大班體育：百變海綿棒

執(zhí)教者：蔣亞飛

設(shè)計意圖： 武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園

區(qū)級教研活動

大班上學(xué)期的幼兒在運動技能上基本能夠達(dá)到要求，在游戲中能夠放松、自主的達(dá)到體育鍛煉目的，有初步的合作意識，但大部分幼兒在活動時缺乏創(chuàng)新性，尤其是團(tuán)隊合作時不敢進(jìn)行挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的運動，基于此，我設(shè)計了“海綿棒一物多玩”的趣味活動。結(jié)合海綿棒柔軟、可塑性強(qiáng)的特點，讓幼兒在彎彎繞繞的操作中大膽創(chuàng)新，互相幫助，同伴協(xié)作地完成活動?；顒幽繕?biāo)：

1.積極探索海綿棒的多種玩法，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2.學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)的技能，提高身體協(xié)調(diào)能力。

3.樂于參加體育活動，體驗與同伴合作帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：

1.人手一個海綿棒、接口、底座若干 2.音樂:《八卦啊呀呀》 《chenparty》》 活動過程：

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.跑一跑：教師帶領(lǐng)幼兒慢跑熱身，過程中可適時側(cè)身跑、S型跑、高抬腿跑等動作。2.跳一跳：教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做棒操。

播放音樂，幼兒跟著教師做劃船、轉(zhuǎn)圈、折疊、左右跨跳、往上跳高擊掌等動作。（設(shè)計意圖：在慢跑的過程中幫助幼兒活動關(guān)節(jié)、肌肉，給予幼兒充足的身體和心理準(zhǔn)備。音樂趣味十足，能調(diào)動幼兒參與活動的積極性，同時讓幼兒初步的玩一玩海綿棒，為下面探索海綿棒的玩法做鋪墊。）

二、基本游戲

（一）變一變：體驗不同玩法 1.幼兒交流海綿棒的玩法

2.幼兒自由練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試。3.集體交流、展示、介紹有創(chuàng)意的玩法。

（設(shè)計意圖：通過提問、個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)等形式，讓幼兒探索海綿棒的不同玩法。促進(jìn)幼兒對不同玩法的思考，初步建立創(chuàng)新的意識。）

(二)玩一玩：學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)

1.出示組裝材料，幼兒分四組探索各種玩法，教師有目的地引導(dǎo)幼兒爬和跑。2.師幼集體交流、展示、介紹有創(chuàng)意的玩法。3.教師重點介紹并示范匍匐前進(jìn)的動作要領(lǐng)。4.幼兒一起學(xué)習(xí)和練習(xí)匍匐前進(jìn)的動作技能。5.幼兒分成兩組進(jìn)行競賽。

（設(shè)計意圖：通過小組合作，思考海綿棒的各種組合玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和與同伴的合作能力。在學(xué)習(xí)匐匍前進(jìn)的技能中鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。）

（三）闖一闖：鞏固動作技能

1.播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)利用完整游戲鞏固幼兒的動作技能，同時讓幼兒在游戲中獲得成功的體驗。）

三、放松環(huán)節(jié)

1.放松運動：幼兒跟著老師相互按摩放松，特別是放松四肢。2.幼兒協(xié)助教師整理收拾場地器材。

大班數(shù)學(xué)活動：小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們

執(zhí)教者：袁玉娟

設(shè)計意圖：

復(fù)合分類是幼兒較少接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我充分利用幼兒喜歡聽故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這一繪本中隱含的數(shù)學(xué)元素與價值，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園

區(qū)級教研活動

設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，激發(fā)幼兒不斷探索復(fù)合分類的方法，體驗合作以及操作的快樂。

活動目標(biāo)：

1．熟悉繪本內(nèi)容，理解故事的基本情節(jié)。2．探索復(fù)合分類的方法，嘗試小組合作交流。3．體驗分類的過程以及操作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1．繪本 ppt。

2．操作材料 ：怪物圖片 4 套、操作板 4 張、小標(biāo)記圖若干。3．讓班上一個小女孩腳穿運動鞋、身穿花衣服?；顒舆^程：

一、看標(biāo)記圖，猜同伴

師：今天天氣真好，小熊一家要去旅行了，他們還準(zhǔn)備在我們中間選一個小朋友一起去呢？到底是誰呢？

教師依次出示運動鞋，運動鞋和女孩，運動鞋、女孩和花的標(biāo)記圖。

師：原來你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我們看看小熊一家去了哪里呢？

（設(shè)計思路：活動一開始，以“猜同伴”“去旅行”等游戲?qū)?，使幼兒初步具備“一步一步看三個不斷遞進(jìn)的標(biāo)記來猜同伴的特征”的經(jīng)驗，有效激發(fā)了幼兒參與游戲與猜想的欲望，為后面學(xué)習(xí)復(fù)合分類等環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）

二、講述故事，理解故事情節(jié) 師：小熊一家來到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家開心地吃了起來。師：發(fā)生什么事了？小熊怎么辦呢？ 怪物（錄音）：啊哈！我們來玩闖關(guān)的游戲，一共有三關(guān)，如果你能順利闖關(guān)，我就饒了你們。

三、闖關(guān)游戲———嘗試復(fù)合分類

（一）第一關(guān)：找不同。怪物（錄音）：請你們在我們身上找到三種不同的地方。

師：小朋友，我們快來幫幫小熊吧。幼兒說不同，教師畫出標(biāo)記。師：（出示小熊畫好的的標(biāo)記圖）我們一起來看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？ 怪物（錄音）：小熊找到了我們四個不同的地方，算你過關(guān)了。

（設(shè)計思路：引導(dǎo)幼兒觀察怪物之間長相、穿著、形態(tài)等異同，使幼兒認(rèn)識了許多記錄怪物不同的標(biāo)記，如：有角、沒角的標(biāo)記；有胡子、沒胡子的標(biāo)記等，為下一個環(huán)節(jié)做了一個很好的鋪墊。）

（二）第二關(guān)：找主人。1.根據(jù)標(biāo)記圖找大主人 怪物（錄音）：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：找主人。我們這個城堡里有一個大主人和四個小主人，請根據(jù)我提供的標(biāo)記圖一步一步找就能找到了。

師：這是我們城堡大主人的標(biāo)記圖，誰來說一說這是什么意思？ 師：這樣吧，城堡大主人讓小熊去找，我們幫小熊找城堡小主人。2.小組合作，尋找城堡小主人。

師： 四桌的小朋友正好每一桌幫著找一個城堡小主人。四個小朋友要合作，仔細(xì)看好標(biāo)記圖，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后說一說它的樣子。

師：城堡小主人找到了嗎？說一說，你們是怎么找到城堡小主人的？

師：小朋友們都找到了城堡小主人，那小熊有沒有找到城堡大主人呢？

小結(jié)：原來頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒有牙齒的怪物就是城堡的大主人。

（設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)設(shè)計的標(biāo)記圖上有四個條件，即：有角和沒角、花花綠綠和不是花武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園

區(qū)級教研活動

花綠綠、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和沒牙的四組標(biāo)記。每組幼兒通過交流合作，一步一步按照標(biāo)記特征要求找出一個符合四個條件的小城堡主人。強(qiáng)化了幼兒的體驗，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。）

（三）第三關(guān)：找舞伴 怪物（錄音）：我就是城堡的大主人，恭喜你們闖過了兩關(guān)。下面進(jìn)入第三關(guān)：找舞伴。幼兒一人一個標(biāo)記牌，按照標(biāo)記找一個舞伴。

(設(shè)計思路:本環(huán)節(jié)提供給幼兒的標(biāo)記圖多了一個條件：有胡子和沒胡子的，難度進(jìn)一步提高，大多數(shù)幼兒能遷移已有經(jīng)驗進(jìn)行獨自操作，注意力更加集中，思維更加迅速。)

四、慶祝生日，結(jié)束教學(xué)活動

師： 舞伴找到了嗎？ 帶上你的舞伴參加生日聚會嘍。

第四篇：中班繪本數(shù)學(xué)《誰藏起來了》教案

繪本《誰藏起來了》

潘

琳

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)動物的局部特征及簡單的推理進(jìn)行大膽猜測，發(fā)展觀察思考能力。

2、在游戲中快樂觀察、快樂記憶。活動準(zhǔn)備：PPT、動物圖片 活動過程：

一、引題：動物的家，說說住著哪些動物朋友？（觀察動物外形）

二：動物玩捉迷藏（仔細(xì)記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化）

1、今天動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動幼兒以往的生活經(jīng)驗）

2、誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷）

3、這次是誰轉(zhuǎn)過身去了？（根據(jù)動物的外形特征判斷）

4、誰家的燈關(guān)掉了？（根據(jù)眼睛特征來判斷）

小結(jié)：小朋友們都很棒，很快的就找出了躲藏的小動物（我們小朋友都很厲害，都找到了藏起來的小動物，我們是用身體的什么部位來找到它們的，眼睛觀察，對了，我們的眼睛真的很棒呢，接下來我們還要讓我們的眼睛變得更能干，更會觀察哦）

三、記憶小游戲：

師：大家玩了捉迷藏的游戲真開心，現(xiàn)在小動物們來到草地上玩游戲了，它們也玩的很開心哦！我們一起去看看吧！

1、兩個小動物玩游戲，誰不見了（教師邊說邊演示）

2、五個小動物玩游戲，誰不見了？（教師邊說邊演示）

3、大家一起玩游戲，誰不見了？（教師邊說邊演示）

小結(jié)：今天和小動物一起玩游戲真開心，我們的眼睛很能干，會觀察小動物的特點，我們總是能把它們找出來。平時的活動中，我們也要用眼睛仔細(xì)的觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的東西了。

第五篇：小班繪本閱讀活動《誰藏起來了》

小班繪本閱讀活動《誰藏起來了》

作者：浙江省杭州市下城區(qū)新華實驗幼托園 柳營幼兒部 朱唯曄

活動領(lǐng)域：語言

【活動前評析】

《誰藏起來了》是我們班的小朋友最喜歡的一本繪本。書里的每一個動物形象既保留了動物各自的特點，有憨態(tài)可掬，令孩子們對本書愛不釋手。甚至有時候孩子在閱讀的時候還會像同伴提出問題：這是什么（動物）？但是，幼兒由于年紀(jì)比較小，不能看懂書頁上的文字提示，所以對書的理解在于“這是什么動物？”。如何讓幼兒更深地理解這本書，并獲得更多的閱讀樂趣是設(shè)計這個活動的來源?！墩l藏起來了》這本繪本可以分成兩個部分：色彩和其他（表情、動作等），所以相應(yīng)的活動可以設(shè)計成兩個既獨立又聯(lián)系的教學(xué)活動。而小班下學(xué)期更適合有關(guān)表情等方面的活動。

【活動目標(biāo)】

1．能夠仔細(xì)觀察，區(qū)別各種動物的不同表情、動作，了解詞語“犄角”指的是動物的角。

2．能夠用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

繪本《誰藏起來了》、視頻轉(zhuǎn)換儀、犀牛和馴鹿的照片

【活動過程實錄】

1.出示繪本《誰藏起來了》。（1）認(rèn)識封面。

師：小朋友，這是書的封面。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）了解書名。

師：我知道你們非常喜歡這本書，那么有沒有人知道它叫什么名字??？這本書的名字叫《誰藏起來了》。

師：有誰知道書里面是誰藏起來了呢？（3）認(rèn)識動物。師：原來里面藏著這么多動物呀？那你是怎么認(rèn)出來的呢？你能說一說嗎？（如獅子，它那個地方最像獅子？詳細(xì)介紹一下犀牛和馴鹿。）這里呀，我來考考你們了，你認(rèn)識這兩個動物嗎？你在哪里見到過它們呢？

（4）出示書名頁。

師：在這一頁里，你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了？大象是藍(lán)色的，后面也是藍(lán)色的，大

安康家園（004km.cn）象就躲在里面。那你是怎么發(fā)現(xiàn)大象的呢？（淡藍(lán)色的鼻子露出來了。）現(xiàn)在我們跟著多好的大象一起開始和小動物們做游戲吧！

2．閱讀《誰藏起來了》。（1）出示哭的圖頁。

師：這里所有的小動物都和小朋友一樣很高興，可是有一個小動物很傷心，你能發(fā)現(xiàn)它是誰嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)它很傷心呢？（它的臉上有什么呢？）

（2）出示生氣圖。

師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了一個傷心的動物，現(xiàn)在有一個動物很生氣，你能找到它嗎？生氣的表情是什么樣的？（你生氣的時候是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)哪個小動物和你生氣的時候表情是一樣的？）你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）出示犄角圖。

師：現(xiàn)在動物們有想考考小朋友，請你們找找看，誰頭上長著犄角？誰知到“犄角”是什么？（動物長的角）你發(fā)現(xiàn)了幾個長犄角的動物？犀牛的角是不是犄角呢？它的角長在什么地方呢？

（4）出示兩幅轉(zhuǎn)身圖。

師：小動物說前面的游戲一個也沒有難到小朋友，它們很高新，現(xiàn)在又有一點難了哦，你們找找是誰轉(zhuǎn)過身去了？為什么是小豬呢？小動物發(fā)現(xiàn)小朋友們真能干，還要再考考你們，有更多的動物轉(zhuǎn)過身了，你們看看有誰也轉(zhuǎn)過身去了呀？

（5）出示扉頁。

師：小朋友，這里所有的動物都轉(zhuǎn)過身去了，你能說出幾個小動物??？大家來比一比，看誰說的多！

3．閱讀（延伸）

師：咦？怎么全黑了，你們猜猜發(fā)生什么事情了呀？這么多小動物的眼睛，你能說出它是誰嗎？那休息的時候，我們一起來猜猜好嗎？

來源：安康家園（004km.cn）首屆幼師大賽作品集

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