第一篇：家庭教育教案

家庭教育教案

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來參加我們這次家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的? ?

因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們?cè)跄芤幌伦映惺艿昧诉@些壓力呢？要么與父母調(diào)皮；要么與同學(xué)打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對(duì)立等。由此可見，從小養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥?，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長(zhǎng)言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)85%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦??這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問題的能力培養(yǎng)。

家庭是孩子們生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊硎?，事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇到難題家長(zhǎng)幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

第二篇：家庭教育教案

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

三年級(jí)一班

發(fā)言人：王成 2013、11、29

怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

教育好孩子需要學(xué)校和家庭的緊密配合，孩子有時(shí)犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)，今天我們要講的就是怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的原因分析

究竟什么原因使孩子不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到的撒謊的地步。大多數(shù)家長(zhǎng)也是沒有辦法，但這樣下去，肯定對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)了孩子犯錯(cuò)誤，一定要正確判斷孩子犯錯(cuò)的原因和嚴(yán)重程度。

１．孩子也有自尊心。

面對(duì)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，孩子的自尊心受到傷害，往往教育的效果也大打折扣。

２．成人教育方式簡(jiǎn)單粗暴。

孩子有不承認(rèn)錯(cuò)誤的問題，我們不妨從孩子周圍的大人們身上找找原因。

３．家長(zhǎng)的言傳身教尤為重要。

家庭作為一個(gè)整體，最突出的特點(diǎn)就是成員中的所作所為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，而孩子更多的行為問題并不是孩子的個(gè)人行為問題，它折射出的是家長(zhǎng)的行為問題。怎樣對(duì)待孩子的錯(cuò)失

１．父母應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行教育。

孩子做錯(cuò)了事應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，今天的事今天辦完。２．父母應(yīng)以理服人，教育要掌分寸。我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，必須“曉之以理”，使孩子明白所做的事情為什么不對(duì)。

３．父母的批評(píng)不應(yīng)重復(fù)。４．父母的教育應(yīng)前后保持一致。５．父母應(yīng)注意“家丑不可外揚(yáng)” ６．家長(zhǎng)要以身作則。

當(dāng)家長(zhǎng)的是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，千萬不要認(rèn)為在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤是丟面子的事情。殊不知，正是這一勇敢的行為起到了榜樣的作用?？偨Y(jié)

一個(gè)三年級(jí)的孩子正是從低年級(jí)向高年級(jí)過度的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子是最容易產(chǎn)生各種問題，家長(zhǎng)絕不能輕視。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定不要簡(jiǎn)單地處理，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆佑赂业爻姓J(rèn)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤。一句話，孩子就是一本書，我們要好好研讀。

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------孩子教育五大“底線”碰不得

三年級(jí)二班

發(fā)言人：于翠梅 2013、11、29

孩子教育五大“底線”碰不得 否則產(chǎn)生逆反心理

就像成年人都有自己的底線，孩子也有自己的底線。如果父母挑戰(zhàn)了他們的底線，就會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，從而故意和大人對(duì)著干。那么，孩子們都有哪些“事”是家長(zhǎng)不能觸及的底線？

底線1 隱私的“事”

家長(zhǎng)不要公開暴露孩子的隱私，不能當(dāng)眾說寶寶尿床，也不能把寶寶和你說的私密話抖出去，孩子可能說不喜歡某個(gè)人，也可能說長(zhǎng)大后與某某結(jié)婚等。家長(zhǎng)不要以為孩子小，說給別人聽也無妨。當(dāng)眾暴露孩子的隱私，既傷了其自尊，又會(huì)讓他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的親子關(guān)系被扭曲，不利于以后的家教。

底線2 被愚弄的“事”

孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遭到成人或大孩子的欺騙，比如，大孩子把洗衣粉用彩紙包好騙小孩子說“好吃”，小孩子真吃了，大孩子哈哈大笑，小孩子方知上當(dāng)受騙。家長(zhǎng)如果在小孩子面前提起這件事，既讓孩子感到難堪、后悔，又讓他感到人心復(fù)雜，不敢與人交往。被愚弄的事，家長(zhǎng)不能拿出來嘲笑孩子，否則會(huì)讓孩子憎恨那個(gè)騙他的人，并對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿。

底線3 被打罵的“事”

以前孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)打罵了他，如今又在別人面前提起，甚至把打罵的情形逼真地描述出來，無形中造成了對(duì)孩子的“二次傷害”。被打被罵，對(duì)孩子來說是不堪回首的“屈辱史”。往事再提，傷害了孩子的自尊心，會(huì)增加孩子對(duì)家長(zhǎng)的反感，孩子可能會(huì)故意和家長(zhǎng)對(duì)著干。

底線4 出糗的“事”

在成長(zhǎng)的過程中，孩子肯定有不少出糗的事，比如，穿衣分不清正反面，說話口齒不清，總分不清“灰”和“飛”，登臺(tái)唱歌忘詞，等等。出洋相的事家長(zhǎng)不應(yīng)再提，否則，會(huì)讓孩子感到尷尬，也會(huì)打擊孩子的自信心。千萬不要把孩子的糗事當(dāng)笑料，家長(zhǎng)一笑了之，孩子卻可能耿耿于懷。

底線5 干不好的事 有些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子卻干不好，比如2歲了還不會(huì)走路，3歲不會(huì)開童車，5歲不會(huì)搭積木，6歲不會(huì)吃魚，等等。這些事孩子沒干好，可能是因?yàn)樽约液⒆影l(fā)育比同齡人慢半拍，這是正?，F(xiàn)象。如果過分渲染就會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己進(jìn)行消極的暗示，給自己貼上“低能兒”的標(biāo)簽，從而影響今后的成長(zhǎng)。

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------爸媽獎(jiǎng)勵(lì)孩子效果最佳的7方法

四年級(jí)一班

發(fā)言人：李力亮 2013、11、29

爸媽獎(jiǎng)勵(lì)孩子效果最佳的7方法

對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)男袨榻o予正面的鼓勵(lì)可以有效地幫助孩子維持這一行為，表揚(yáng)和賞識(shí)有助于培養(yǎng)孩子的自尊和自信，并能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系。

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)一個(gè)行為的回報(bào)。有時(shí)候行為的回報(bào)是發(fā)自內(nèi)心的感覺。比如，孩子奔跑跳躍，樂此不疲，是因?yàn)樗麄冇X得這樣很開心。他們喜歡畫畫或玩拼圖游戲，是因?yàn)檫@些游戲樂趣無窮。有時(shí)候行為的回報(bào)是外人給予的。這種外界給予的回報(bào)或獎(jiǎng)勵(lì)可分為三大類：社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如，微笑、注意、表揚(yáng)、擁抱等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，食品、禮物、錢等。特權(quán)或活動(dòng)，如，去動(dòng)物園、允許多看半小時(shí)電視、去麥當(dāng)勞吃飯等。

當(dāng)家長(zhǎng)使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，最好優(yōu)先考慮社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?，這種獎(jiǎng)勵(lì)不增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不過于正式，而且對(duì)孩子有著長(zhǎng)久的心理裨益。對(duì)具體行為或品質(zhì)的表揚(yáng)，能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們自己都沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。另外，社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)常使用能夠使得家庭氛圍溫馨、和睦，充滿信任，對(duì)孩子內(nèi)化規(guī)則、自覺改進(jìn)行為最有好處。家長(zhǎng)需要弄清楚，孩子最喜歡哪種社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，有的孩子喜歡被親吻、擁抱，而有的孩子則喜歡口頭表揚(yáng)。針對(duì)孩子的喜好，給予他最在乎的獎(jiǎng)勵(lì)，效果會(huì)更好。

當(dāng)孩子剛建立一種良好的行為時(shí)，家長(zhǎng)需要在每一次這樣的行為出現(xiàn)后，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。等到這種行為習(xí)慣已經(jīng)穩(wěn)定，家長(zhǎng)可以間歇性地給予獎(jiǎng)勵(lì)。

阿哲開始記得把外衣掛到自己房間衣架上時(shí)，媽媽每次都表揚(yáng)他。漸漸地，阿哲養(yǎng)成了習(xí)慣，媽媽只有在他一脫下外衣就立刻放回臥室時(shí)才表揚(yáng)他。

表揚(yáng)

家長(zhǎng)在家庭教育使用表揚(yáng)等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)看著孩子的眼睛。直接的注視表示你在鄭重其事地夸獎(jiǎng)孩子，使孩子感到自己和自己的行為意義很重大。

(2)距離孩子近一些。近距離的表揚(yáng)影響力更大。(3)微笑。有時(shí)候微笑本身就是獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)你用語言表揚(yáng)孩子時(shí)面帶微笑，可以讓他感受到你內(nèi)心的喜悅。

(4)表揚(yáng)具體的行為。使用“我”語言。告訴孩子你對(duì)他的什么行為感到高興，如，“我很高興你自己修好了玩具?！倍皇欠悍旱卣f“你真聰明?！碑?dāng)孩子幫了你的忙，哪怕很小的事，也要記得感謝他們。孩子知道你在關(guān)注他所做的每一件事，就會(huì)加倍努力。

(5)把焦點(diǎn)放在孩子的行為上，而不是孩子本人身上。有研究者將表揚(yáng)分為三種：a。過程指向的表揚(yáng)，即肯定孩子完成任務(wù)過程中的努力，如，“你跟小朋友合作得很好?！薄澳愫苡霉??！眀。結(jié)果指向的表揚(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子的成果，如，“你畫的畫真好看。”“你考了100分！真不簡(jiǎn)單。”c。個(gè)人指向的表揚(yáng)，即對(duì)孩子品質(zhì)的評(píng)價(jià)，如，“你真乖?！薄翱茨愣嗦斆?！”研究發(fā)現(xiàn)過程指向的表揚(yáng)最有助于孩子恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強(qiáng)能力和信心。

(6)表示對(duì)孩子的愛。家長(zhǎng)的肢體語言，語氣聲調(diào)能夠加強(qiáng)表揚(yáng)的作用，使孩子感到被珍愛。但注意根據(jù)孩子的年齡、性格調(diào)節(jié)你表達(dá)愛的方式。

(7)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。行為發(fā)生后，獎(jiǎng)勵(lì)越及時(shí)越有效果。有時(shí)，單用表揚(yáng)不能起到效果。某些情況下，不管家長(zhǎng)表揚(yáng)與否，孩子都拒絕做某件事。比如，小魯不喜歡數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)怎么鼓勵(lì)，他也不努力學(xué)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和特權(quán)與活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)用代幣法或積分法，都能有效刺激孩子的行為改變。

積分法或代幣法

這是家長(zhǎng)設(shè)立的一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子因良好行為而得分，比如，打掃房間(每天4分)，收拾桌子(每餐2分)，按時(shí)回家(每天3分)等。積滿一定分?jǐn)?shù)可以獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，積滿20分，可以得到一個(gè)新玩具，40分，可以去游樂場(chǎng)。

四五歲的孩子可能更喜歡代幣的形式，代幣也就是自制的錢幣。代幣法的其原理與積分法是一樣的，但更實(shí)物化，更有趣一些。比如，準(zhǔn)時(shí)吃飯可得到1分代幣，收拾玩具可得2分代幣，要得到一個(gè)冰激凌的獎(jiǎng)賞需要攢足6個(gè)代幣。孩子可以把代幣存放在透明的塑料容器里，隨時(shí)可以看得見自己的進(jìn)步和即將得到的獎(jiǎng)勵(lì)。

8歲的蘇蘇經(jīng)常將衣服、玩具、圖書滿屋亂扔，她的父母采用了自然結(jié)果法，毫無收效。要她做家務(wù)時(shí)，她也經(jīng)常磨磨蹭蹭，父母經(jīng)常嘮叨、訓(xùn)斥也沒用。后來蘇蘇的父母試著使用了積分法，兩個(gè)星期內(nèi)，蘇蘇的行為發(fā)生了很大變化。

在使用積分法和代幣法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)隨著孩子行為的進(jìn)步調(diào)整積分的制度。當(dāng)孩子的良好行為習(xí)慣已經(jīng)建立后，家長(zhǎng)可以提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的分值或降低每個(gè)行為獲得的分值。比如，一次外出活動(dòng)由30分提高到40分或“打掃衛(wèi)生”由4分降到2分。當(dāng)孩子的行為問題已經(jīng)徹底解決后，這種獎(jiǎng)勵(lì)措施也該逐步撤消，這樣才能幫助孩子減少對(duì)外部約束的依賴，有利于培養(yǎng)孩子的自覺性、自制力和獨(dú)立行為能力。

家長(zhǎng)需要注意的是：不要把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)變成賄賂。當(dāng)你因孩子不愿服從要求而不斷增加獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額時(shí)，就成了賄賂。在一段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持一貫的原則和獎(jiǎng)勵(lì)制度。另外家長(zhǎng)給孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不宜過多，也不宜價(jià)值過高。把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的輔助措施，注重精神鼓勵(lì)，才不致將孩子培養(yǎng)得“惟利是圖”。家長(zhǎng)還需記得這樣做的宗旨是幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，而不是給自己省心省事。

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的10點(diǎn)建議

四年級(jí)二班

發(fā)言人：潘龍慶 2013、11、29

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的10點(diǎn)建議

一、經(jīng)常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說教。對(duì)孩子所說的話要認(rèn)真聽取，并要作出解答。回答孩子的問題時(shí)，不要總是反駁和爭(zhēng)吵(反駁使你的孩子情緒更對(duì)抗、爭(zhēng)論可能使你產(chǎn)生被動(dòng)的局面)；相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問題。二、一般說來，不要讓孩子自由選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見時(shí)，要注意說話的方式。例如：“你愿意現(xiàn)在做理科作業(yè)嗎？”也可以這樣說：“該做你的理科作業(yè)了，和我一起到書桌旁來吧?！比绻愦_實(shí)想讓他自己做出選擇，說話也應(yīng)盡量帶有傾向性。例如：“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節(jié)目了?！?/p>

三、與你的孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替)，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。開始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高，使孩子能有把握實(shí)現(xiàn)，隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個(gè)接一個(gè)地達(dá)到目標(biāo)。

四、期待孩子進(jìn)步。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其他人的期待作出反應(yīng)(這是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的癥狀)。如果你對(duì)孩子的期待較低，孩子很可能超過你的要求；如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。

五、使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步，對(duì)孩子取得的成績(jī)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)，不要對(duì)孩子每次做好了家庭作業(yè)都給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或許諾什么。但要進(jìn)行一些口頭鼓勵(lì)：“你的作業(yè)做得很好，我真為你高興?！薄斑@張圖畫得真好?！焙⒆訉?duì)特別難的作業(yè)題能認(rèn)真思考，并完成得很好，那是值得慶賀的，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、實(shí)事求是地表揚(yáng)孩子的成績(jī)。對(duì)孩子不加選擇地表揚(yáng)達(dá)不到好的效果，況且孩子在一般情況下能夠識(shí)別：你是在說真話還是在說假話。

七、表揚(yáng)要具體化。例如說：“10個(gè)單詞中你有8個(gè)是正確的，成績(jī)還不錯(cuò)”，這比“你真不錯(cuò)”要具體一些。具體的表揚(yáng)可以指導(dǎo)孩子將來的行為。

八、當(dāng)孩子的作業(yè)沒有達(dá)到你的要求時(shí)，不要表現(xiàn)出失望的神情。應(yīng)激發(fā)孩子的力量，盡量避免批評(píng)。對(duì)于成績(jī)不好的孩子不要總是嘮嘮叨叨，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，使他們樹立信心。家長(zhǎng)應(yīng)看重孩子的價(jià)值，而不要過于看重孩子的成績(jī)。

九、態(tài)度要熱情，語言要幽默。孩子每天做作業(yè)就像進(jìn)行“星球大戰(zhàn)”一樣緊張是會(huì)走向極端的。你和顏悅色地對(duì)孩子說：“我很樂意幫助你完成作業(yè)?！边@會(huì)使孩子感到你對(duì)他的關(guān)心，用不著老是死板著臉對(duì)待孩子的作業(yè)。偶爾的笑聲、笑話，甚至一兩次搔癢都可以放松一下孩子的情緒，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力。

十、有選擇地使用計(jì)時(shí)器和有益的競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于有些孩子來說，使用計(jì)時(shí)器做作業(yè)能集中孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性。而對(duì)于另外一些孩子來說，使用計(jì)時(shí)器可能產(chǎn)生憂慮不安的感覺。如果你的孩子是屬于后者，就把計(jì)時(shí)器拿開。一些孩子樂意與其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并希望自己的成績(jī)不斷提高，如果你的孩子是屬于這種情況，就應(yīng)鼓勵(lì)他經(jīng)常參與這種活動(dòng)，但是要注意，與朋友、同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽可能造成威脅感和負(fù)疚感，特別是當(dāng)你的孩子常常處于落后狀態(tài)的時(shí)候。

第三篇：家庭教育教案

家庭教育教案

（四）樹立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生來源

教育觀念的范圍非常廣，其中有些觀念的樹立與教師心理健康有直接或間接的關(guān)系。

比如說教育的價(jià)值觀。教育的功能是多方面的，教育有其本體功能和社會(huì)功能之分。教育的本體功能包括加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程──培養(yǎng)人的功能，人類精神文明的傳遞與繼承──社會(huì)遺傳的功能，經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇──科學(xué)篩選的功能。教育的社會(huì)功能包括教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能。作為一名教師，要樹立這樣一個(gè)信念：教育的根本價(jià)值以及終極目的，是為年輕一代身心健康發(fā)展服務(wù)，是為年輕一代終身的幸福服務(wù)。因而，衡量學(xué)校教育是否成功最重要的標(biāo)志是，能否讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展；衡量教師工作是否卓有成效的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是能否讓學(xué)生在你的班里感到幸福、快樂。如果答案是肯定的，那么，你就更有可能在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和生活中得到幸福和快樂。

又比如教育的質(zhì)量觀和人才觀。我們?cè)S多校長(zhǎng)和教師日復(fù)一日、年復(fù)一年感受到的強(qiáng)大的精神壓力，源自于學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，特別是升學(xué)率、重點(diǎn)大學(xué)上線率、統(tǒng)考名次、平均分和優(yōu)秀率等，這些指標(biāo)常常搞得我們惶惶不可終日，終年處于一種緊張與焦慮當(dāng)中。假如我們能夠樹立全面的質(zhì)量觀和人才觀，我們面前就會(huì)出現(xiàn)一片嶄新的天地。

再如學(xué)生觀。學(xué)校里最普遍、最經(jīng)常、最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系。教師每天面對(duì)最多的人是學(xué)生，而很多教師感到最苦惱的事是學(xué)生難教，特別是淘氣學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、學(xué)習(xí)落后學(xué)生等，常常為他們累得心力交瘁，被他們氣得七竅生煙。

那么假如我們嘗試著改變一下學(xué)生觀，情況是否會(huì)好一點(diǎn)呢？ 對(duì)學(xué)生觀的表述五花八門，記得有篇文章題為《把童年還給學(xué)生》，文中有三個(gè)小標(biāo)題：一是?把學(xué)生當(dāng)人?，二是?把孩子當(dāng)孩子?，三 是?把學(xué)生當(dāng)學(xué)生?。

第一，把學(xué)生當(dāng)人！學(xué)生既然是人，就有人格的尊嚴(yán)，就有尊重和自尊的需要，就要求教師把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立完整的人來對(duì)待。既然學(xué)生是人，那就有差異，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，世界上找不到完全相同的兩個(gè)人，因而每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們要承認(rèn)這種差異，欣然接受這種差異，既允許學(xué)生冒尖，也允許學(xué)生落后；既鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也容忍學(xué)生的退步；學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是可愛的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也是可愛的……

第二，把孩子當(dāng)孩子！學(xué)生是人，但這種?人?不是?大人?，而是?小人?，是未成年人，即使是高中學(xué)生，長(zhǎng)得比教師高大，但他還是?小人?。?小人?和?大人?眼里的世界是不一樣的，我們要?蹲下來看學(xué)生?，?蹲下來與學(xué)生說話?，要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子，就會(huì)知道，孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是?美麗的錯(cuò)誤?，是成長(zhǎng)中的必然。我們誠然能蹲下來，用學(xué)生的眼光去審視很多東西，這樣，見了學(xué)生流鼻涕，便不會(huì)斥之為?不講衛(wèi)生?；見學(xué)生弄臟了只穿了一天的衣服，便不會(huì)斥之為?邋遢?；見了男孩子把毛毛蟲放在女同學(xué)的衣領(lǐng)里，把癩蛤蟆放在教師講臺(tái)上，就不會(huì)斥之為?頑劣?；他們到鄰居樹上偷果子吃，便不會(huì)斥之為?小偷小摸?，因?yàn)樗麄兊降资呛⒆樱?/p>

第三，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生！把學(xué)生當(dāng)人也好，把孩子當(dāng)孩子也好，但是學(xué)生到底是學(xué)生，他們是我們的教育對(duì)象和服務(wù)對(duì)象，我們不能放棄教育的責(zé)任，我們要對(duì)他們的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)他們今天的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而且要為他們明天的幸福負(fù)責(zé)。

我們認(rèn)為，這三個(gè)觀點(diǎn)，既高度概括又生動(dòng)形象地表達(dá)了教師應(yīng)該樹立的學(xué)生觀。假如有了這樣理智的、寬容的觀念和信念，我們一定可以大大地減少來自學(xué)生方面的心理壓力，使自己的情緒更平和，身心更健康。

但是在與廣大中小學(xué)教師交往過程中，他們常常抱怨：尊重學(xué)生我們能做到，愛護(hù)學(xué)生我們也能做得到，可是上級(jí)教育行政部門、社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)都在虎視眈眈地盯著學(xué)生的考試卷和成績(jī)單，等著我們拿出成績(jī)來，拿出考試名次來，拿出升學(xué)率來，拿出重點(diǎn)大學(xué)的上線率來，可是學(xué)生有的不好好學(xué)，有的拼死拼活也學(xué)不好，叫我們?cè)趺崔k？真是?蜀道難，難于上青天?。這個(gè)問題不解決，哪來的幸福和快樂可言？

這個(gè)問題確實(shí)存在，而且學(xué)科教師無一能幸免。

可是要想得很明白，這世界上有的事情是我們能控制的，而有的事情是我們所無法控制的。如果你非要去控制那些無法控制的東西，那只能是自尋煩惱。

我們應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，想方設(shè)法運(yùn)用一切手段讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，這是我們能控制的，在我們這樣做了以后，還有學(xué)生不愛學(xué)，還有學(xué)生學(xué)不好，那我們也就仁至義盡，無怨無悔了。即便如此，還是有很多東西可以使我們感到欣慰的。

為了使自己能夠悅納學(xué)生，心平氣和地微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，筆者在長(zhǎng)期的中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論與實(shí)踐工作中，逐步形成了以下三個(gè)學(xué)生觀，也許可以幫助大家進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。

第一個(gè)觀點(diǎn)：相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的。

世界人口的IQ（智商）分布表明，95%以上的人IQ是正常的。而智商正常是圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。只要有良好的環(huán)境和教育，培養(yǎng)良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么我們面前的絕大多數(shù)學(xué)生是可以成為好學(xué)生的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是如此。心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)以及一些類似的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了這一點(diǎn)。

1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)美國一所小學(xué)1至6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次?預(yù)測(cè)未來發(fā)展測(cè)驗(yàn)?（實(shí)為智力測(cè)驗(yàn)）。臨走前交給校長(zhǎng)一份名單，告訴他名單上的80個(gè)人是?未來的花朵?，有很大的?學(xué)業(yè)沖刺?潛力，并囑咐要對(duì)名單保密。8個(gè)月后，羅森塔爾重返該校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的人（即實(shí)驗(yàn)組）果真在智力上比其他學(xué)生有更大的提高，有一些簡(jiǎn)直出類拔萃。校長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)家的預(yù)測(cè)佩服得五體投地，而羅森塔爾未知可否地笑了笑。原來那些所謂?未來的花朵?根本不是根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果篩選出來的，而是心理學(xué)家信手隨機(jī)抽取的。當(dāng)然有部分學(xué)生本來智力就不錯(cuò)，但其中大部分學(xué)生原本智力平平，并無過人之處。為什么他們會(huì)獲得比別人大得多的進(jìn)步呢？研究者認(rèn)為，校長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)家的預(yù)言深信不疑，對(duì)這些?未來的花朵?抱有期望，并且不顧心理學(xué)家的保密要求，有意無意地將這種信息傳遞給教師；教師又通過各種態(tài)度、表情、行為等體態(tài)語言，將這種暗含的期待微妙地傳遞給學(xué)生，其中包括更多的關(guān)心、鼓勵(lì)、提問、輔導(dǎo)，當(dāng)這些學(xué)生獲得期望的信息后，也會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，于是更加信賴教師，積極行動(dòng)起來并給教師以反饋，教師越是見到這種反應(yīng)，越是會(huì)把自己的感情及所期望的特性投射（移情）到學(xué)生身上，感到他們更加順眼可愛，于是激起更大的教育熱情。這樣，教師教得有信心，學(xué)生學(xué)得有信心，教和學(xué)兩方面的智力活動(dòng)都進(jìn)入最佳狀態(tài)，這些?未來的花朵?取得進(jìn)步是理所當(dāng)然的。

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)給我們兩個(gè)啟示：

（1）教師的期望、信心是不可忽視的教育因素，它可以改善師生關(guān)系，激活教育對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造成戲劇性的效果；

（2）絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也是可能教好的，關(guān)鍵在于教師如何做工作。

第二個(gè)觀點(diǎn)：要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

我們說，絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，可是在各種各樣的教師培訓(xùn)班上，很多教師異口同聲地抱怨，他們班上有不少學(xué)生是很難教好的。尤其是初中學(xué)生，以前是到了初二就兩極分化，現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)生初一剛進(jìn)來就是兩極分化的。

對(duì)這個(gè)問題怎么看，將直接影響教師的心理健康。怎么看才有利于我們的心理健康呢？ 我們承認(rèn)人與人之間的智力差異是存在的，但是這種差異除了發(fā)展水平（智力高低）的差異外，還有發(fā)展早晚的差異和智力結(jié)構(gòu)的差異。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心靈，有的手巧；有的形象思維能力很強(qiáng)，有的抽象思維能力驚人；有的文化課成績(jī)優(yōu)秀，有的音體美天賦突出。有所特長(zhǎng)必有所特短，有所特短必有所特長(zhǎng)，特長(zhǎng)越長(zhǎng)，特短越短，反之也一樣。

?平等加個(gè)性?將成為新世紀(jì)中國教育的一種追求。我們過去強(qiáng)調(diào)共性較多，強(qiáng)調(diào)個(gè)性較少，對(duì)個(gè)性突出者往往缺乏寬容。其實(shí)，對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單地用好和差來評(píng)價(jià)，只是每個(gè)孩子有不同的興趣和特長(zhǎng)而已。教師應(yīng)該用一顆寬容的心去保護(hù)孩子的個(gè)性，而不要用統(tǒng)一的模式來評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。這一點(diǎn)不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，對(duì)我們自己的心理平衡和心理健康更有利。

曾經(jīng)看過兩個(gè)名人的故事。

英國歷史小說創(chuàng)始人司各特成名后到母校去訪問，受到師生隆重的歡迎。臨走他要求見一見全校最淘氣、最頑皮、成績(jī)最差的學(xué)生。經(jīng)過各班?篩選?，那位全校公認(rèn)最淘氣最頑皮成績(jī)最差的學(xué)生低著頭，站在大文豪面前，羞愧得無地自容。司各特?fù)崦⒆拥念^，感慨萬千：?孩子，今天你所處的地位就是30年前我所處的地位?。然后他從口袋里摸出幾個(gè)金幣，送給孩子留作紀(jì)念：?謝謝你這幾年來堅(jiān)守著我的崗位！?

詩人普希金，藝術(shù)想像力異常豐富，邏輯思維能力嚴(yán)重匱乏，學(xué)數(shù)學(xué)怎么也入不了門。他發(fā)現(xiàn)因式分解解來解去最后正負(fù)相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解統(tǒng)統(tǒng)等于0。一次普希金外出打獵，路遇暴風(fēng)雨，跑到一家旅館去避雨，老板感到很榮幸，請(qǐng)他簽名留念。老板的兒子正在做作業(yè)，忙亂中將數(shù)學(xué)本子遞給他簽名，詩人一看，因式分解，特簡(jiǎn)單，二話沒說在等號(hào)后邊畫了個(gè)?0?。第二天當(dāng)教師在這道題后面打了個(gè)大大的紅叉時(shí)，孩子大惑不解：?這是普希金本人做的題，怎么可能錯(cuò)呢？?事情鬧到校長(zhǎng)室，校長(zhǎng)說：?正如我不懂教育卻當(dāng)學(xué)校的名譽(yù)校長(zhǎng)，普希金不懂?dāng)?shù)學(xué)，這個(gè)‘0’ 就作為這道題的名譽(yù)答案吧！?從此文學(xué)史上又多了一則佳話。

其實(shí)類似的現(xiàn)象屢見不鮮。著名歷史學(xué)家吳晗當(dāng)年考北大，國文考了100分，數(shù)學(xué)得了0分。著名作家錢鐘書，沈從文也差不了多少。毛澤東念書時(shí)，語文很好，數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格，可在長(zhǎng)征途中，從來沒上過軍事院校的他，軍事指揮藝術(shù)登峰造極、爐火純青，硬是把個(gè)科班出身的蔣介石搞得暈頭轉(zhuǎn)向。凡此種種告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的道理，對(duì)那些令人頭痛的小淘氣，千萬不要用僵死的、一成不變的眼光去看待他們，要用辯證的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)去看待他們。也許他們今天學(xué)不好，明天卻出其不意地來個(gè)突飛猛進(jìn)，后來居上，令人刮目相看。尤其是那些頑童，也許他們這門功課學(xué)不好，但在音體美方面卻有著超乎尋常的天賦，或許會(huì)成為某一方面的奇才怪才。比如那個(gè)門門功課掛?紅燈?甚至連語文也掛紅燈，但獲新概念作文全國一等獎(jiǎng)、出版了一本本專著的中學(xué)生韓寒，還有那些雖讀不好書，卻能讓五星紅旗一次次在奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空冉冉升起的世界冠軍得主們。

因此我們做教師的千萬要記住陶行知先生的話：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。?如果你能這樣想，體罰與變相體罰就不會(huì)發(fā)生，這不僅對(duì)學(xué)生身心健康而且對(duì)教師身心健康有利。

第三個(gè)觀點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。

我們強(qiáng)調(diào)絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，有的學(xué)生今天學(xué)不好，明天卻可以學(xué)得很好，有的學(xué)生這方面學(xué)不好，那方面可以學(xué)得很好。可是與此同時(shí)我們也不得不承認(rèn)，由于我國特殊教育的缺乏，有少數(shù)部分本應(yīng)進(jìn)特殊學(xué)校的孩子如今也在普通學(xué)校里就讀，因而有個(gè)別學(xué)生昨天、今天、明天都很難學(xué)好，可以斷言，要期望他們?cè)谇髮W(xué)的道路上成才是不大可能的?？墒撬麄儽M管成不了?才?，卻也要做?人?，他們和其他學(xué)生一樣，也要走上社會(huì)，直面人生。作為一個(gè)社會(huì)人，知識(shí)多點(diǎn)少點(diǎn)，能力強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)，都能找到各自的坐標(biāo)點(diǎn)。但是有一條卻是不可缺少的，那就是必須具有健全的人格。因此教師不能因?yàn)樗?們不夠聰明而歧視他們，使得他們不敢抬頭正眼看別人。要幫助他們樹立自信心，在家里、在學(xué)校里、在社會(huì)上都抬起頭來走路，挺起胸膛做人！

況且當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的、豐富多彩的社會(huì)，我們很難斷言今天面對(duì)的學(xué)生將來誰會(huì)有出息，誰會(huì)沒出息。今天的后進(jìn)生，以后很可能走出一條光輝大道。

一次出差回來，中巴車司機(jī)一直與筆者交談，他說：?我小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，我們老師經(jīng)常把我拖到辦公室里罵：‘你這個(gè)蛀米蟲啊蛀米蟲，現(xiàn)在父母健在，有一袋袋白米讓你蛀，以后父母老了死了，你可怎么生活??！’可是你看現(xiàn)在，我開中巴車，一天兩三百元不成問題，可是我們那個(gè)老師，民辦老師還沒有轉(zhuǎn)正呢！?浙江省在全國率先解決民辦教師的問題，那個(gè)教師早該轉(zhuǎn)正了，可司機(jī)的話至今縈繞在筆者耳邊。這些事例告訴我們什么道理呢？它告訴我們：每個(gè)人的頭上都有一方天空，每個(gè)人的腳下都有一條道路，我們不需要杞人憂天。如果我們能用這樣的態(tài)度去看待那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，我們就會(huì)坦然、釋然，就不會(huì)因?yàn)?恨鐵不成鋼?而捶首頓足、大發(fā)雷霆，也不會(huì)因所謂的?朽木不可雕?而體罰學(xué)生，對(duì)師生雙方造成心靈傷害了。

第四篇：家庭教育教案

探討家庭教育

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，樹立重視家庭教育的思想，在此基礎(chǔ)上掌握教育規(guī)律和科學(xué)的教育方法，提高家庭教育的水平和藝術(shù)。

教學(xué)方法：家長(zhǎng)教師談話法，案例法

一、導(dǎo)入新課

1、各位家長(zhǎng)，早上好。很高興我們又見面了，這節(jié)課我們一起來探討家庭教育。

2、教育，實(shí)在是件大事情。豎著看，無論哪個(gè)朝代，教育興則國家興；橫著看，無論哪國哪族，興衰無不密切關(guān)乎教育，所以，古人有“萬般皆下品，唯有讀書高”之說，有“書中自有黃金屋，書中自有千金粟”之說。中國人自古以來就以尊師重教的傳統(tǒng)聞名于世。

古代孟母擇鄰的故事家喻戶曉。而我們今天的父母為教育后代作出的貢獻(xiàn)與犧牲尤為可歌可泣。許多家長(zhǎng)用他們牙縫里省出來的錢為孩子購買新潮的電腦，為他們選擇最好的學(xué)校。

是的，在這個(gè)獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的時(shí)代，對(duì)家長(zhǎng)們來說，教育的失敗將是無可彌補(bǔ)遺憾終生的失敗，誰愿意承受這樣的打擊？那么，怎樣避開傳統(tǒng)教育的缺陷，繞過現(xiàn)代教育的誤區(qū)，為孩子拓出一片新視野，使他們能抓住機(jī)遇，讓新世紀(jì)的太陽在中國升騰呢？帶著這個(gè)問題我們開始今天的內(nèi)容。

二、各抒己見

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)_的教育觀。

（1）各位家長(zhǎng)互相交流，暢所欲言。（討論 為什么說“教孩子做人”是家庭教育的核心。）

“教育孩子學(xué)會(huì)做人是家庭教育的核心：即把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)健全人格的人，一個(gè)健康文明的人?！?教育孩子會(huì)做人的具體內(nèi)容有：

1、教育孩子做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的人。

2、教育孩子做一個(gè)忠厚誠實(shí)的人，品德高尚的人。

3、教育孩子做一個(gè)勤勞的人。

4、教育孩子做一個(gè)文明的人。

5、教育孩子做一個(gè)有良好個(gè)性的人。（2）請(qǐng)幾位口才較好的家長(zhǎng)當(dāng)眾談?wù)劇?.讓孩子從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣(1)談?wù)勷B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性

人越年輕，習(xí)慣就越容易形成。所以，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。做到這些并不困難，應(yīng)注意從點(diǎn)滴小時(shí)教起：孩子玩過的玩具要讓他們自己擺放整齊，勤剪指甲勤洗手，注意使用禮貌用語，幫家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)，做完作業(yè)后自己整理書包。這對(duì)于他們良好性格的形成，事業(yè)的成就都有著非常重要的意義。好習(xí)慣一生受益，壞習(xí)慣貽害終身。

三、善于利用獎(jiǎng)懲的方法教育孩子

家庭教育有著舉足輕重的地位，各位家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的愿望又那么強(qiáng)烈，如何在平時(shí)的教育中合理的利用獎(jiǎng)懲的方法尤為重要。1.獎(jiǎng)懲在學(xué)習(xí)上的效果 2．識(shí)教育的積極作用

（1）舉例說明并討論在平時(shí)的教育中怎么運(yùn)用 3.懲罰

（1）舉例說明

（2）懲罰孩子應(yīng)注意的問題

（3）懲罰孩子的基本原則

(4)有本名為《父親手冊(cè)》的書中列出了七條懲罰的準(zhǔn)則，家長(zhǎng)不防一試。A、犯錯(cuò)就要處罰。如果孩子生氣時(shí)把一片玻璃打碎，他要負(fù)賠償之責(zé)。B、要把你的要求對(duì)孩子講清楚。C、在懲罰之前，先對(duì)孩子警告。

D、懲罰的開始與結(jié)果要明確，不要讓家中一整天充滿了怨憤氣氛。E、犯錯(cuò)之后，立即懲罰。不要說：“爸爸回來后就有你瞧的了！” F、在懲罰前，一定要先解釋懲罰的原因 G、要言出必行。

四．培養(yǎng)孩子各方面的能力

五、總結(jié)討論

（1）怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)？

（2）請(qǐng)您從教育子女的角度談?wù)勗鯓犹岣咦陨淼乃刭|(zhì)？

第五篇：家庭教育教案

認(rèn)識(shí)自己 認(rèn)識(shí)孩子 培育孩子

——二年級(jí)《家庭教育》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子正確做事，以及培育孩子的交往技能和夯實(shí)孩子做人的根基。

2、把握二年級(jí)孩子的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，走近孩子、了解孩子，讓家長(zhǎng)走出育子誤區(qū)，正確引導(dǎo)孩子做人、做事，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：感謝家長(zhǎng)感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。前不久，我在一個(gè)發(fā)廊做頭發(fā)。無意間聽到了一男一女兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的一段對(duì)話，讓我感到很無語。女的說:“現(xiàn)在的老師動(dòng)不動(dòng)就愛找家長(zhǎng)談話，談什么談呀？還不就是通過找你孩子的不是，讓你給上點(diǎn)什么?！薄翱刹皇菃幔麄儾粌H如此，更可恨的是：讓我給孩子聽寫生字，還得我親筆簽名，我天天給孩子聽寫生字要你老師干嘛？我干脆在家自己教得了。整得我跟國家主席似的，天天簽字，我現(xiàn)在最討厭老師了?！绷硪粋€(gè)男的憤憤不平地說。我聽了非常生氣，真想站起來跟他們理論一番，但想了想，我最終還是選擇了沉默，因?yàn)槲矣X得與他們沒什么理可講的。各位家長(zhǎng)不知你聽了作何感想？有的家長(zhǎng)認(rèn)為“我把孩子送到學(xué)校，那就是你學(xué)校的事了！”于是對(duì)孩子就不聞不問，放任自由，一旦孩子成績(jī)差就興師問罪。更有甚者當(dāng)著孩子的面責(zé)問老師，這無疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育?。∑鋵?shí)，我既是一名老師，同時(shí)也是一個(gè)家長(zhǎng)。我認(rèn)為成功的教育是由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面協(xié)調(diào)一致的結(jié)果。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，是兒童成長(zhǎng)的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師,也是不可替代的。俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。而家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。在孩子的人生成長(zhǎng)過程中起到舉足輕重的作用。所以，我們所有家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己所肩負(fù)的職責(zé)，而不應(yīng)該把所有責(zé)任都推給別人。

有這么兩個(gè)例子：（幻燈出示）在美國，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞?愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯?菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)校”，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

互動(dòng)測(cè)試：先填一個(gè)表：望大家如實(shí)填寫(本表一式兩份，您的孩子也答了一份，看看您和孩子在心靈上有沒有默契)

（一）★我與孩子的關(guān)系是：

★孩子和你的關(guān)系：A、非常好，無話不談 B、一般 C、很少交流。

★我在孩子心目中的形象是什么樣的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了嗎?

（二）★孩子有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，你采取什么方式教育他的？

A、訓(xùn)斥、打罵 B、和別人家的孩子對(duì)比，取消他的享有的正當(dāng)權(quán)利。C、正面引導(dǎo)。

（三）★我的孩子最喜歡：

★孩子的興趣、愛好是: A、我決定的 B、我?guī)退麉⒖紱Q定的 C、他自己根據(jù)興趣、愛好自己決定的。

★我和孩子一起寫作業(yè)：A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、偶爾 ★每天我都給孩子檢查作業(yè)，輔導(dǎo)他作業(yè)中不會(huì)的題。A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、偶爾 ★我希望我的孩子將來是：

我想上面這三個(gè)方面與家長(zhǎng)們談?wù)劷逃⒆拥氖虑椋?/p>

一、要正確把握二年級(jí)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。

俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人，達(dá)成共贏。由此可以看出，在以人為本社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我們家長(zhǎng)，也需要在自己的家庭教育系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自己，這樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。二年級(jí)孩子雖然大了，但他們的一些學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)，還需要家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助下完成。（幻燈片出示）（因?yàn)槿绻隳芏嚓P(guān)注一下他們：像聽聽寫了，簽簽字呀，檢查檢查作業(yè)呀，陪孩子讀讀課文、讀讀書呀，不僅能拉近您和孩子的距離，還能能激起孩子的自信心，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。試想，當(dāng)孩子有您這樣的家長(zhǎng)，有您這么熱切的關(guān)注，他的好習(xí)慣會(huì)在潛移默化中不覺養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)想不進(jìn)步都難。而相反，孩子渴望您的尊重、理解幫助。如果孩子沒有您的關(guān)心、關(guān)注，您對(duì)他們置之不理，不聞不問，他們會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，會(huì)感覺自己和留守兒童差不多。此時(shí)的孩子叛逆、厭學(xué)、成績(jī)退步、不良習(xí)慣逐步養(yǎng)成，他們會(huì)不求上進(jìn)，破罐子破摔，）一個(gè)好好的孩子，讓人看了實(shí)在感到惋惜。我想這也是我們家長(zhǎng)不愿意看到的。“望子成龍，望女成鳳”是家長(zhǎng)對(duì)孩子的普遍心態(tài)，在這種心態(tài)之下的家庭教育，往往很容易走入誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)走出育子誤區(qū)，應(yīng)該注意：身教重于言傳、做人做事比學(xué)習(xí)更重要、理性教育孩子以及進(jìn)行有效的親子溝通。

二、做好榜樣，要正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正確做事。

幻燈片出示兩個(gè)例子： xx看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是?！净?dòng)四：當(dāng)你面對(duì)這種情形時(shí)，你會(huì)怎樣處理，聽后評(píng)價(jià)】可是有這樣一位媽媽，她見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對(duì)孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場(chǎng)了?！币?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。也有這樣的媽媽，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說：“寶貝，你真的長(zhǎng)大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來又學(xué)會(huì)了洗衣服。

很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)多數(shù)會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)、懲罰等形式以規(guī)范兒童的行為。其中，對(duì)于父母是否應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童進(jìn)行懲罰，理論界還存在著許多不同的看法，而在實(shí)際生活中，父母或多或少都會(huì)采用體罰，訓(xùn)斥，剝奪權(quán)利（如不許看電視，不讓出去玩）或愛的收回（如疏遠(yuǎn)，冷漠）等形式，對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰。家庭是兒童社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，由于父母處于家庭生活中的權(quán)威角色，他們的懲罰對(duì)兒童早期行為的塑造和今后心理健康的發(fā)展有著重要的影響。我們父母在做這些時(shí)，一定要反思自己做得怎么樣。教育建議：

盡量使你的教養(yǎng)方式趨近民主、平等、開放、和諧、友好、溫暖，充滿愛。

心理點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說實(shí)話時(shí)表揚(yáng)他，用表揚(yáng)強(qiáng)化誠實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表揚(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。在這里與大家分享兩個(gè)故事： 故事一：受懲罰的爸爸

有位美國家庭里的爸爸教育自己上幼兒園的孩子不說謊話，說謊話將受到打屁股的懲罰。有一次這個(gè)孩子的媽媽出差不在家，爸爸負(fù)責(zé)送孩子上幼兒園，結(jié)果早晨起床晚了，把孩子送到幼兒園時(shí)遲到了，幼兒園老師問遲到的原因，爸爸不好意思說起床晚了，便搪塞說路上堵車，結(jié)果孩子不樂意了，連忙告訴老師：說爸爸撒謊了，該受到打屁股的懲罰?？捎烧l來打呢？爸爸很尷尬，不知如何是好。老師便征詢孩子意見，孩子說應(yīng)該有媽媽來大，可媽媽不在家，誰來打呢？最后決定由老師代替，當(dāng)著孩子的面懲罰了撒謊的爸爸。

從這個(gè)故事中，我們看到在美國人觀念中，人與人之間是平等的，家長(zhǎng)與孩子之間是平等的，每個(gè)人都在維護(hù)這個(gè)共同的法則，教育懲罰也不例外。從另一個(gè)方面來說，這說明了什么？家長(zhǎng)把家庭教育放在了哪里？不單單是這個(gè)家長(zhǎng)，有好多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說，自己管不了孩子，讓老師多費(fèi)心??孩子這么小，家長(zhǎng)管不了，可見您與孩子的溝通在哪里？

故事二：“四塊糖”的故事陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長(zhǎng)室，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，我卻遲到了。”當(dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣!”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果??我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該完了?！碧招兄獞{著賞識(shí)喚醒學(xué)生的良知，讓他們從心靈深處產(chǎn)生改變自己的愿望。可見，對(duì)于有過錯(cuò)的學(xué)生，困難的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。逆向思維是教師的一種能力。面對(duì)一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花?角度不同，人生迥異。面對(duì)一個(gè)學(xué)生，你是戴著有色眼鏡看他，還是摘下眼鏡看他，這對(duì)他將來的人生有著重大意義。所以我要向陶行知先生學(xué)習(xí)，睿智的用“四塊糖果”來解決問題。

三、興趣是最好的老師，家長(zhǎng)一定要尊重孩子的選擇，正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

案例（幻燈出示）：有兩個(gè)這樣的家長(zhǎng)，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力許可，孩子還沒出生就買下了鋼琴，等待高雅的鋼琴藝術(shù)走進(jìn)孩子的生活；另一個(gè)朋友（經(jīng)濟(jì)條件有些困難）因?yàn)閾碛袖撉偈撬膲?mèng)想，所以當(dāng)時(shí)結(jié)婚除了買了一臺(tái)彩電，再就是借錢購置的鋼琴。結(jié)果第一個(gè)朋友的孩子現(xiàn)在上初三，從未學(xué)過鋼琴課，也不會(huì)彈鋼琴，因?yàn)楹⒆訅焊幌矚g。當(dāng)然我這位朋友是一個(gè)很好的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的期望不被孩子認(rèn)可后，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛好——拉丁舞，到現(xiàn)在依然利用業(yè)余時(shí)間在練。另一個(gè)朋友的孩子從5歲開始拜師學(xué)琴，到上完小學(xué)，堅(jiān)持了6年，考到8級(jí)，現(xiàn)在孩子上初中二年級(jí)，對(duì)鋼琴?zèng)]有任何感情，很少再聽她提及，沒有時(shí)間也沒有興趣。家長(zhǎng)的期望往往不能如愿，明智的家長(zhǎng)會(huì)順從孩子，而過于嚴(yán)厲過于要強(qiáng)的家長(zhǎng)就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家長(zhǎng)兩敗俱傷。我舉此例的目的，就是想與家長(zhǎng)探討自己對(duì)孩子的期望，是自己要實(shí)現(xiàn)的理想？還是孩子的興趣所在？是強(qiáng)加的還是自選的，期望度是否合適？

孩子從進(jìn)幼兒園開始，家長(zhǎng)就在幼兒園建議下為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，女孩子偏向于音樂修養(yǎng)——舞蹈、樂器，男孩子偏向于武術(shù)、繪畫等，這些都是成長(zhǎng)的基本素質(zhì)，但了小學(xué)，家長(zhǎng)的選擇就轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，珠心算、作文、小記者、奧數(shù)等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說實(shí)話，你們的孩子有幾個(gè)是自愿參加，是興高采烈參加的，會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)興趣又有多大的幫助？現(xiàn)在幾乎所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子考高分，上北大、清華，實(shí)在不行也要上大學(xué)，這個(gè)心態(tài)是很普遍的，其實(shí)這無形中給素質(zhì)教育帶來了巨大的壓力，也給孩子們心理帶來巨大壓力。

四、家庭教育的基本原則：

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合??

五、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)?！景咐鍪尽俊懊夏溉w”

戰(zhàn)國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！。

“孟母三遷，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國人對(duì)子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人?！敖吆?近朱者赤”的古訓(xùn)如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來教導(dǎo)他。如果孩子說會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

六、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

為了能幫助孩子很好的學(xué)習(xí)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。

1、關(guān)注孩子上課聽講的習(xí)慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。我經(jīng)常問孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問題？如果孩子什么也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。

2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。

孔子說：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋?、同學(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。

3、關(guān)注孩子讀書的習(xí)慣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀”。孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒畫報(bào)，到少兒科普讀物。孩子閱讀得興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。

實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

我建議各位家長(zhǎng)：多花些時(shí)間陪孩子，多做一些溝通和交流。有的家長(zhǎng)會(huì)說，我的工作忙得不得了，哪有時(shí)間去問孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。其實(shí)有些都是借口，只要自己用心去做，一切都會(huì)有。心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。我們及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)上、生活中遇到的問題，并指導(dǎo)孩子想辦法去解決這些問題。不要以工作忙為理由，任其發(fā)展，對(duì)孩子漠不關(guān)心。然而，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練是“抽風(fēng)式”的，一陣一陣的，今天來勁了，要求很嚴(yán)格，過幾天有一點(diǎn)都不管了，這是形不成好習(xí)慣根源。現(xiàn)在的孩子并非過著許多人眼中的“幸福生活”，而是真的很辛苦，課程多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試頻繁、競(jìng)爭(zhēng)激烈。他們遇到的學(xué)習(xí)困難，不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，也會(huì)挫敗全家人的希望。家長(zhǎng)需心平氣和、理智地對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不要簡(jiǎn)單地拿孩子跟別人比。您拿別人的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，那是沒有全面看待自己的孩子。這樣，孩子會(huì)覺得您在貶低他，甚至覺得您看不起他。任何一個(gè)人都不會(huì)接受貶低自己的教育。家長(zhǎng)們應(yīng)該改變總愛橫比的思維定勢(shì)。經(jīng)常把孩子的情況作縱向比較，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定。結(jié)束語：

“每一個(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長(zhǎng)”。教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的信念和目標(biāo)——一切為了孩子。孩子有什么樣的未來，取決于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。家長(zhǎng)朋友們！我們應(yīng)該密切把握和關(guān)注教育的黃金期，為孩子提供正確的教育。讓自己的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。如果您在家庭教育中遇到困惑可以隨時(shí)來咨詢，感謝家長(zhǎng)朋友的積極參與。