第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)》是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

（一）計(jì)算教學(xué)內(nèi)容 1．100以內(nèi)的加、減法筆算。

以往安排在六年制義務(wù)教材第二冊(cè)里（連加、連減、加減混合在第三冊(cè)）。2．表內(nèi)乘法。

（1）表內(nèi)除法沒(méi)有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)。（2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。

（二）空間與圖形

1．長(zhǎng)度單位（更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過(guò)程）

內(nèi)容和義教相同，但注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的過(guò)程。2．角的初步認(rèn)識(shí)

3．觀察物體（從不同位置觀察物體）

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間

認(rèn)識(shí)分，認(rèn)識(shí)即使幾分，解決問(wèn)題

（四）數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）

是新的教學(xué)內(nèi)容，本套教材開(kāi)始系統(tǒng)地、有步驟地介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生可以理解的、淺顯的方式呈現(xiàn)高等數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容。這里主要是簡(jiǎn)單的組合思想和簡(jiǎn)單的邏輯推理。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開(kāi)始階段，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實(shí)是有很多問(wèn)題需要去研究的。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐活動(dòng) “ 量一量，比一比”，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的，由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米 =100厘米初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4．初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5．能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；

6．借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”指導(dǎo)1時(shí)=60分。初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

7．通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)措施

看完人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)這冊(cè)教材,總體感覺(jué)是：教材結(jié)構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)驗(yàn)和興趣的特點(diǎn)；并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；內(nèi)容的展開(kāi)具有探索性和開(kāi)放性，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力

教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開(kāi)放性、可選擇性。學(xué)生要學(xué)會(huì)從插圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得解決問(wèn)題的有效信息，從而學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識(shí)是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

二、辨證地理解算法多樣化

算法多樣化，是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個(gè)體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)算，讓學(xué)生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。

三、科學(xué)地把握教學(xué)要求

從使用這套教材開(kāi)始至今，越往前走越感到教材為教師提供的空間之大。怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，用好教材的資源，駕馭好課堂；怎樣將舊教材原有的內(nèi)容以新的觀點(diǎn)、新的要求去實(shí)施；怎樣適度把握新、舊教學(xué)內(nèi)容，這些都是重點(diǎn)思考的問(wèn)題，也是

我們的追求。

四、靈活地運(yùn)用和整合教學(xué)資源

教科書(shū)的編排及內(nèi)容設(shè)計(jì)很有彈性，關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間，賦予學(xué)生自由思考的權(quán)力。同時(shí)，還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價(jià)值所在、學(xué)生的接受程度等等，靈活運(yùn)用教學(xué)資源。

第二篇：2012新版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

2012新版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）的精神和要求編寫(xiě)的，通過(guò)了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查，于2012年9月起正式使用。

教科書(shū)的編寫(xiě)，設(shè)計(jì)了“例題”“試一試”“想想做做”“你知道嗎”“思考題”等欄目。在“例題”里著力教學(xué)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括重要的數(shù)學(xué)事實(shí)、經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)方法、解決問(wèn)題的基本數(shù)學(xué)思想與策略等，是課堂教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的最主要板塊。“試一試”一般緊接著例題編排，或是例題所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，或是例題教學(xué)的知識(shí)、思想、方法的首次具體應(yīng)用以及變式應(yīng)用，總之是例題教學(xué)的繼續(xù)、延伸?！跋胂胱鲎觥崩锞幣排c例題密切相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題活動(dòng)中深入體會(huì)并理解例題所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，初步應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起到幫助學(xué)生鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的作用?！澳阒绬帷斌w現(xiàn)了教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的彈性，為學(xué)生提供一些有趣的閱讀材料，如數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)背景材料、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲等供學(xué)生選擇閱讀，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)?！八伎碱}”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們?cè)谘芯坎⒔獯疬@些問(wèn)題的過(guò)程中，獲得更多的數(shù)學(xué)發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。

教科書(shū)不是直接給出許多靜止?fàn)顟B(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)、理解或發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不斷調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō)，指向一個(gè)個(gè)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教材十分重要的組成部分。為此，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“茄子”“玉米”“豆莢”“白菜”等四個(gè)大卡通，還有“蘿卜”“辣椒”“番茄”“蘑菇”等四個(gè)小卡通。大卡通代表教師形象，和學(xué)生互動(dòng)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題啟發(fā)他們思考，有時(shí)安排學(xué)生活動(dòng)引發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)口，有時(shí)直接告訴學(xué)生知識(shí)為他們做必要的解疑??小卡通代表學(xué)生形象，與學(xué)生交流，有時(shí)說(shuō)出自己解決問(wèn)題的思考和方法，有時(shí)說(shuō)出自己的困惑、疑問(wèn)或困難，有時(shí)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)成果??教材里的大卡通能夠幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提示教師如何教、如何組織學(xué)生學(xué)，提示教師哪里是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)所在。教材里的小卡通反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般狀況，他們可能怎樣想、會(huì)怎樣做，他們能做些什么、困難在哪里。課堂教學(xué)應(yīng)該把教科書(shū)里的大卡通與小卡通的互動(dòng)，以及小卡通之間的互動(dòng)變成現(xiàn)實(shí)，形成有趣、活躍、有效、高效的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

一、關(guān)于全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排的一些說(shuō)明

一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學(xué)生在具體情境里數(shù)物體的個(gè)數(shù)，比物體的長(zhǎng)短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類。這三個(gè)單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)頭，主要原因有三個(gè)：① “數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時(shí)期進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)前教育時(shí)往往要進(jìn)行這些活動(dòng)，已經(jīng)有了最初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。把“數(shù)”“比”“分”等活動(dòng)作為教材的起始內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒活動(dòng)的銜接，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的過(guò)渡。② 觀察、計(jì)數(shù)、比較、分類是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。學(xué)生具有這些活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與能力，將對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。把這些活動(dòng)編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之初，是開(kāi)發(fā)并積累學(xué)習(xí)資源，有利于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式的形成。③ 在這三個(gè)單元里沒(méi)有需要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有讀、寫(xiě)、算的練習(xí)任務(wù)，寓數(shù)學(xué)思想方法于有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學(xué)期要新授的數(shù)學(xué)知識(shí)都在其中。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體。在“統(tǒng)計(jì)和概率”領(lǐng)域教學(xué)簡(jiǎn)單的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實(shí)踐”領(lǐng)域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動(dòng)。第三部分是第十一單元，在期末有重點(diǎn)地整理一學(xué)期所教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。下面就本冊(cè)教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容編排，再做幾點(diǎn)說(shuō)明。

1 把20以內(nèi)的數(shù)分成兩段編排和教學(xué)，先是“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”，然后是“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”。這樣編排有兩個(gè)原因：首先，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)和認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的教學(xué)內(nèi)容有較大的不同。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)時(shí)，數(shù)字“0”“1”“2”??“9”的認(rèn)、讀、寫(xiě)是很重要的基礎(chǔ)知識(shí)。而認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)時(shí)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。把10以內(nèi)的數(shù)與11~20各數(shù)分開(kāi)教學(xué)，有利于突出各自的特點(diǎn)與重點(diǎn)，保障這兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)能夠高質(zhì)量地完成。其次，與認(rèn)數(shù)相關(guān)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容不同。教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)，要教學(xué)加法和減法。而教學(xué)11~20各數(shù)，本冊(cè)教科書(shū)里只教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法，暫時(shí)不進(jìn)行相應(yīng)的退位減法的教學(xué)。把10以內(nèi)的數(shù)和11~20各數(shù)分開(kāi)教學(xué)，方便了計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排。

2 第七單元“分與合”集中教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，是本冊(cè)教科書(shū)在內(nèi)容編排上的又一個(gè)特點(diǎn)。10以內(nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系到10以內(nèi)數(shù)的概念的形成，以及10以內(nèi)加、減法的計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)歷來(lái)很重視這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。以往的教科書(shū)習(xí)慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫(xiě)編排在一起教學(xué)，每一個(gè)數(shù)的教學(xué)幾乎都是“數(shù)數(shù)——認(rèn)數(shù)——讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)——數(shù)的組成”的過(guò)程。這樣編排固然是可以的，但往往是反復(fù)較多、推進(jìn)緩慢，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本冊(cè)教科書(shū)把2~10各數(shù)的組成集中起來(lái)，單獨(dú)編排一個(gè)“分與合”的單元，有以下好處：① “分”與“合”是基本的數(shù)學(xué)思想，“合”能導(dǎo)致加法或乘法，“分”則導(dǎo)致減法和除法。集中編排“分與合”的教學(xué)，能讓學(xué)生較好地感悟“分”和“合”的思想，為以后理解四則運(yùn)算的意義打下基礎(chǔ)。② “分”與“合”是基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，10以內(nèi)各數(shù)的組成可以在相應(yīng)的擺學(xué)具活動(dòng)中抽象出來(lái)。集中編排“分與合”能使教學(xué)精力投放在操作學(xué)具及其數(shù)學(xué)化的上面，給學(xué)生較大的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的空間，逐漸提升操作能力和思維水平。③ 教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，要求學(xué)生熟練掌握，這就需要相當(dāng)充分的練習(xí)。集中編排“分與合”，有利于加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)的形式與方法上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效率。④ 集中編排“分與合”的教學(xué)，減少了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)內(nèi)容，有助于認(rèn)數(shù)階段加強(qiáng)數(shù)的意義的教學(xué)和寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

3 第六單元“認(rèn)識(shí)圖形

（一）”里直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在此之前，教材沒(méi)有教學(xué)平面圖形的安排?，F(xiàn)在的編排是，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓四種平面圖形。這樣的編排，充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。在日常生活的空間里，有著各式各樣的物體（三維立體），平面圖形（兩維圖形）是對(duì)立體的面的表達(dá)。兒童認(rèn)識(shí)事物，一般是“從整體到部分”“從粗放到細(xì)微”，他們首先看到的是物體，然后才會(huì)注意立體上的面。也就是說(shuō)，先感知到的是“立體”的存在，后感知到“面”的存在。所以，教科書(shū)先編排立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再編排平面圖形的教學(xué)，是遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的選擇，便于教學(xué)。另外，本冊(cè)教科書(shū)只限于直觀認(rèn)識(shí)四種立體圖形，不研究它們的面和棱。即使學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)平面圖形，也不會(huì)影響對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)。

4 第八單元“10以內(nèi)的加法和減法”，包括加法、減法的初步含義，加法、減法的計(jì)算，應(yīng)用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題等三部分內(nèi)容。教科書(shū)把10以內(nèi)的加法和減法有機(jī)結(jié)合、交叉編排、同步推進(jìn)。這樣編排的主要原因是，加法和減法既是兩種不同的運(yùn)算，又密切聯(lián)系、相輔相成?？梢哉f(shuō)，不懂得加法很難認(rèn)識(shí)減法，懂得了減法能夠深一層理解加法。這個(gè)單元的教材分成幾次循環(huán)，螺旋上升地教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法。通過(guò)“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”的有序提升，逐漸凸顯加法和減法的含義，逐漸溝通加法和減法的聯(lián)系，能夠較好地促進(jìn)概念的形成。再說(shuō)，計(jì)算10以內(nèi)加法一般想數(shù)的“合”，計(jì)算10以內(nèi)減法經(jīng)常想數(shù)的“分”。學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合，有條件同時(shí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法計(jì)算。經(jīng)常把加法和減法結(jié)合著練習(xí)，也有利于學(xué)生運(yùn)算能力的形成。教科書(shū)把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和運(yùn)算意義、運(yùn)算方法的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫\(yùn)算意義是理解數(shù)量關(guān)系的前提，運(yùn)算方法是解決實(shí)際問(wèn)題不可缺少的基礎(chǔ)。學(xué)生初步領(lǐng)悟了加法、減法的含義，就有條件體會(huì)實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加、減法計(jì)算，就可以及時(shí)應(yīng)用于解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，進(jìn)一步掌握加法和減法的計(jì)算。所以，把加減法的含義、加減法的計(jì)算、應(yīng)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，是一種科學(xué)的安排。

5 20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法是進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的熟練程度與正確程度，直接關(guān)系到他們進(jìn)行大數(shù)筆算的水平。教科書(shū)里的進(jìn)位加法和退位加法通常有兩種編排，一種是把這兩種計(jì)算內(nèi)容分開(kāi)，先教學(xué)進(jìn)位加法，后教學(xué)退位減法。另一種是把進(jìn)位加法與退位減法結(jié)合著交叉編排，先教學(xué)“9加幾”和“十幾減9”；再教學(xué)“8（7）加幾”和“十幾減8（7）”；最后教學(xué)“6（5、4、3、2）加幾”和“十幾減6（5、4、3、2）”。這兩種編排各有道理，也各有缺點(diǎn)。本冊(cè)教科書(shū)采用前一種編排，第十單元里只安排“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，把退位減法安排在一年級(jí)（下冊(cè)）教科書(shū)里教學(xué)。進(jìn)位加法和退位減法分開(kāi)編排，能使教學(xué)輕松一些、順利一些。首先，可以利用“思維定勢(shì)”加強(qiáng)進(jìn)位加法的計(jì)算思路。如計(jì)算9加幾時(shí)，一般把“9湊成10”，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的“10加幾”。這樣的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)可以遷移到8（7）加幾，以及6（5、4、3、2）加幾的進(jìn)位加法上面。其次，將“兩個(gè)數(shù)相加，調(diào)換它們?cè)谒闶嚼锏奈恢?，和不變”的?jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到一個(gè)較小數(shù)加一個(gè)較大數(shù)的算式上，可以想那個(gè)較大數(shù)加較小數(shù)的得數(shù)是幾。因?yàn)檩^大數(shù)加較小數(shù)的計(jì)算已經(jīng)在9、8、7加幾時(shí)教學(xué)了，學(xué)生應(yīng)該掌握得比較好了。再說(shuō)，經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)，學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以后，再教學(xué)退位減法，就可以利用加法算減法，有利于化解退位減的難點(diǎn)，使減法計(jì)算既對(duì)又快。

6 本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)“求總數(shù)”的加法問(wèn)題、“求剩余”的減法問(wèn)題。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的精神與要求，從三個(gè)方面改進(jìn)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)。第一，注重問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性。在學(xué)生生活和活動(dòng)的范圍里收集富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生解決自己身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用；用圖畫(huà)、對(duì)話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題，以此吸引學(xué)生，激發(fā)解題興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境里收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感知完整的可以解決的問(wèn)題。第二，把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和計(jì)算知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互融合。如第八單元的例1既教學(xué)加法的知識(shí)（含義與算法），也教學(xué)加法的應(yīng)用（解決實(shí)際問(wèn)題）；例2既教學(xué)減法的知識(shí)，也教學(xué)減法的應(yīng)用。配合這兩道例題的“想想做做”里有一些“看圖寫(xiě)算式”的練習(xí)題，既在練習(xí)加、減法計(jì)算，也在應(yīng)用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)單元的其他例題和許多習(xí)題，也都具有計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題這雙重

教學(xué)任務(wù)。解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，是“雙贏”的安排：一方面賦予加、減計(jì)算具體的含義，有助于學(xué)生理解運(yùn)算的意義，建立運(yùn)算的概念；另一方面增加了應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中能感受一些最基本的數(shù)量關(guān)系。第三，在第八和第十兩個(gè)單元里，細(xì)致地安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，循序漸進(jìn)、逐步提高要求。如理解題意，先在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生看懂圖意，把教科書(shū)上的算式寫(xiě)完整；然后讓學(xué)生用三句話說(shuō)出圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，并自己寫(xiě)出算式解答問(wèn)題。又如分辨條件和問(wèn)題，先在實(shí)物圖里“數(shù)”出已知信息，體會(huì)需要解答的問(wèn)題；然后用括線和問(wèn)號(hào)表示圖畫(huà)里的信息，區(qū)分已知條件與所求問(wèn)題；最后在圖文結(jié)合或?qū)υ挼那榫忱镎页鰲l件與問(wèn)題。

第三篇：人教二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

《百變團(tuán)花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究，分析出團(tuán)花的外形制作方法

通過(guò)師生共同演示來(lái)解決團(tuán)花的紋樣制作的難點(diǎn)

3、情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的外形的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)策略：

本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

課前準(zhǔn)備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

全班分為四個(gè)小組，在教學(xué)中進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，紀(jì)律好的獎(jiǎng)一面小紅旗，一節(jié)課下來(lái)看哪一組的紅旗累計(jì)最多，最多者獎(jiǎng)一幅成品剪紙畫(huà)。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)種類——剪紙。若將其拼成一幅畫(huà)，則別有一番情趣。（板書(shū)課題。）

三、新授：

1、講述：在古時(shí)候，印刷還不是很發(fā)達(dá)，一些年畫(huà)、版畫(huà)也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學(xué)一定會(huì)想到剪紙。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪紙——百變團(tuán)花。

2、學(xué)習(xí)基本紋樣的剪法。

一些復(fù)雜的圖案都是由基本紋樣構(gòu)成的。只有對(duì)基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：

3、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱圖形。

剪對(duì)稱圖形只需將紙對(duì)折一遍即可。

（1）、剪樹(shù)葉：

（2）、剪魚(yú)：（魚(yú)鱗或用筆畫(huà)或用刀刻，魚(yú)翅經(jīng)過(guò)剪制后再貼。）

（3）、指導(dǎo)學(xué)生將所剪的葉子及魚(yú)拼成一幅水底群魚(yú)圖。再添制一些水底景物，使畫(huà)面更加完美。

4、學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。

先將紙斜對(duì)角折，剪出正方形。再反復(fù)對(duì)折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復(fù)雜、越精美。

5、學(xué)習(xí)剪花瓶。

（花瓶其實(shí)也可剪成對(duì)稱圖形。）

6、將剪成的團(tuán)花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進(jìn)行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時(shí)間最少，將獲勝，獲勝組獎(jiǎng)一面小紅旗，以示鼓勵(lì)。

8、將各小組的作品貼在黑板上進(jìn)行展示，以激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)：

剪貼一幅百變團(tuán)花圖。

《擺花樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)拼擺的知識(shí)和方法，對(duì)以后學(xué)習(xí)重復(fù)做準(zhǔn)備。

能力：鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)的能力。

教育：教育學(xué)生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：如何拼擺物品。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的拼擺物品。

教具準(zhǔn)備：書(shū)、磁鐵石（彩色）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

生活中的美其實(shí)是無(wú)處不在的。在咱們的身旁。比如說(shuō)，咱們用的彩筆。教師問(wèn)：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來(lái)擺出一幅畫(huà)。

學(xué)生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進(jìn)行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書(shū)釘……等都是可以的。

根據(jù)不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據(jù)自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫(huà)。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自己親手拼擺物品。老師指導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

教師指出學(xué)生的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師請(qǐng)學(xué)生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學(xué)生表?yè)P(yáng)好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術(shù)色彩越來(lái)越濃。

《杯子的設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，感悟形象與功能之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析杯子的各部分設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，會(huì)在設(shè)計(jì)中感受、體會(huì)功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知認(rèn)識(shí)

（一）啟發(fā)導(dǎo)入

1、談話：

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。（板書(shū)：設(shè)計(jì)）

首先請(qǐng)同學(xué)們看這一段話：設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言去思考的一種思維方式。

同學(xué)們現(xiàn)在還不理解，希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠慢慢地去體會(huì)、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計(jì)》，當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們想想，要設(shè)計(jì)一個(gè)杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說(shuō)的很好，老師幫你們總結(jié)概括了，他們分別是杯子的結(jié)構(gòu)、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結(jié)構(gòu)

1、談話：我們首先來(lái)了解杯子的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)指示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)）

2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結(jié)構(gòu)——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點(diǎn)？

杯蓋：超越蓋子本來(lái)功能，有時(shí)和杯身連成一體，構(gòu)成一個(gè)形象整體；有時(shí)也能做杯墊。（沒(méi)有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡(jiǎn)單的幾何形體、動(dòng)物或物品的造型；對(duì)稱形和不對(duì)稱形；互補(bǔ)形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒(méi)有杯柄；有些杯柄的形象很簡(jiǎn)單，用花紋裝飾；有的杯柄設(shè)計(jì)很有個(gè)性，瞧！這個(gè)耳朵多生動(dòng)。

杯底：杯子生產(chǎn)的年代、生產(chǎn)商的logo、個(gè)性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來(lái)看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結(jié)紋飾特色。

①

紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個(gè)紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現(xiàn)

展示圖片，揭示杯子在各個(gè)時(shí)代的不同功能。

古代：酒器、水器

現(xiàn)代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質(zhì)的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個(gè)古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質(zhì)的杯子更合適呢？隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科技的進(jìn)步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現(xiàn)代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定）

三、初步設(shè)計(jì)

1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點(diǎn)“設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫(huà)紙上畫(huà)出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級(jí)設(shè)計(jì)師

①

先思考形象與功能之間的聯(lián)系

②

設(shè)計(jì)一個(gè)具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)

（3）學(xué)生進(jìn)行初級(jí)設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

①

說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的杯子的形象特點(diǎn)，具有怎樣的功能？

②

在設(shè)計(jì)有個(gè)性特點(diǎn)的形象時(shí)，還要考慮什么？（功能，實(shí)用性）

在清楚明白你所設(shè)計(jì)杯子的形象特點(diǎn)以及功能，并且能將這兩者與實(shí)用性結(jié)合，那就成為一名中級(jí)設(shè)計(jì)師啦！

五、總結(jié)延伸

下一節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級(jí)設(shè)計(jì)師。

《大樹(shù)的故事》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然地關(guān)心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

2、畫(huà)面構(gòu)思和組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫(huà)棒等用具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、教師示范在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)的輪廓。

2、問(wèn)：看了這棵大樹(shù)的輪廓，你能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)由哪幾部分組成？

樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等。（通過(guò)剪貼的形式，將大樹(shù)逐步拼貼完成，介紹樹(shù)的結(jié)構(gòu)。）

3、問(wèn)：樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞里可能會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)玩？

請(qǐng)孩子上黑板來(lái)，將來(lái)大樹(shù)周圍做客的小動(dòng)物添畫(huà)在黑板上。

4、板書(shū)課題。（《大樹(shù)的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動(dòng)：（翻開(kāi)書(shū)本至17頁(yè)）

生：圍繞書(shū)本上的一張作品，同桌互相討論。

問(wèn)：你能根據(jù)書(shū)上的小朋友的作品，講一講他們畫(huà)的是什么故事嗎？

問(wèn)：你是通過(guò)哪些信息了解畫(huà)面故事的？（整棵樹(shù)、樹(shù)根

等信息）

2、看課件

對(duì)比2幅畫(huà)，分別畫(huà)的是大樹(shù)的什么部分？

1）教師根據(jù)作品分析畫(huà)面表現(xiàn)大樹(shù)的哪個(gè)部位、構(gòu)思與構(gòu)圖。（教師通過(guò)課件展示圖片的方法分析）

橫構(gòu)圖

豎構(gòu)圖

構(gòu)圖要做到：畫(huà)面飽滿、主題突出、富有生機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫(huà)一棵椰子樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)構(gòu)圖來(lái)構(gòu)思一下椰子樹(shù)的故事。

故事1：小猴子和椰子樹(shù)的故事

故事2：海鳥(niǎo)的椰子樹(shù)的故事

2、思考：

1）準(zhǔn)備畫(huà)出什么樣的有關(guān)大樹(shù)的故事？

2）你準(zhǔn)備表現(xiàn)樹(shù)的哪部分？

3）畫(huà)面中有誰(shuí)？

4）用什么方法表現(xiàn)，繪畫(huà)或制作。

2、學(xué)生作畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)前先構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）、展示評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生在小組中互相介紹自己的作品，相互評(píng)價(jià)。

2、推薦畫(huà)得好的作品。

3、說(shuō)出理由。

4、課后延伸：大樹(shù)為什么能保護(hù)我們的環(huán)境？有關(guān)大樹(shù)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間查閱資料。

（五）、總結(jié)。

《動(dòng)物樂(lè)園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)比、拆裝雕塑動(dòng)物等活動(dòng)，學(xué)生明白了立體泥塑動(dòng)物的制作要從基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標(biāo)：

在共同探究中明白了泥塑動(dòng)物的制作方法，通過(guò)參考、借鑒相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過(guò)共同探究、共同創(chuàng)作，學(xué)生意識(shí)到要熱愛(ài)生活，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征表現(xiàn)出立體動(dòng)物，作品力爭(zhēng)完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

教具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：在上課之前，咱們先到動(dòng)物樂(lè)園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（播放視頻）。

動(dòng)物樂(lè)園里真是太熱鬧了，老師把幾位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們教室，猜猜他們是誰(shuí)？（展臺(tái)表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽(yáng)……啊，不好了，灰太狼來(lái)了，他會(huì)吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來(lái)的。我們是誰(shuí)，你猜出來(lái)了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動(dòng)物呢！（展示動(dòng)物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛(ài)的小動(dòng)物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動(dòng)物，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園。

二、合作探究：

師：要想把動(dòng)物捏好，我們要共同創(chuàng)四關(guān)，你們有信心嗎?

1、第一關(guān)：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的圖片對(duì)比圖，探究：捏制的動(dòng)物與生活中的動(dòng)物有什么不同？

師：捏出來(lái)的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來(lái)的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點(diǎn)更夸張……

師小結(jié)：泥塑動(dòng)物

造型：概括、夸張、突出特點(diǎn)

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關(guān)：想一想

（1）以前我們捏過(guò)橡皮泥，你們都會(huì)哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現(xiàn)，大家一會(huì)兒制作時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋吧！

（2）以前我們制作過(guò)橡皮泥太陽(yáng)，它與動(dòng)物泥塑有什么不同？

生：一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進(jìn)入下一關(guān)。

3、第三關(guān)：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動(dòng)物，再裝一裝泥塑動(dòng)物，看誰(shuí)動(dòng)作最快？討論一下完成泥塑動(dòng)物需要幾個(gè)步驟？

學(xué)生總結(jié)：概括基本形----抓住特征------具體刻畫(huà)-----美化裝飾

（2）老師按照學(xué)生總結(jié)出的步驟想做一個(gè)平面大象，請(qǐng)學(xué)生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來(lái)了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來(lái)要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長(zhǎng)鼻子是大象的什么？

生：長(zhǎng)鼻子是大象的特點(diǎn)。

師總結(jié)：所以我們?cè)谧鲂?dòng)物時(shí)，一定要把基本形做立體，抓住小動(dòng)物的特征，可不要讓你的動(dòng)物立不起啦呀，或是讓大家認(rèn)不出來(lái)！

（3）鞏固知識(shí)

老師這里做了一些動(dòng)物，看看你會(huì)做嗎？（出示泥塑小動(dòng)物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動(dòng)物樂(lè)園，你想做嗎？我們進(jìn)入第四關(guān)。

4、第四關(guān)：做一做

說(shuō)一說(shuō)你要做一個(gè)什么樣的動(dòng)物？想突出它的什么特點(diǎn)？

教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能夸張動(dòng)物的動(dòng)作表情，讓手中的動(dòng)物更加完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。讓它到大自然中自由快樂(lè)的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動(dòng)物一定能跳起來(lái)，笑起來(lái)，活動(dòng)起來(lái)。有沒(méi)有信心？

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題：泥塑過(guò)程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質(zhì)疑解惑。

三、交流評(píng)價(jià)

感受成功。

1、組織學(xué)生交流展示，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)互評(píng)：我的動(dòng)物叫什么名字，我想對(duì)它說(shuō)……

2、教師小結(jié)：

動(dòng)物樂(lè)園真熱鬧，各個(gè)動(dòng)物來(lái)報(bào)道。

立體動(dòng)物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動(dòng)物真是妙。

朋友之間多友好，保護(hù)動(dòng)物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過(guò)春節(jié)》教案

教學(xué)目的：

1、了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活、體會(huì)美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)春節(jié)的歷史、、文化習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的材料制作各種小禮物。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

春節(jié)是我國(guó)盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認(rèn)為春節(jié)令你最難忘的、有趣場(chǎng)面有哪些？

師總結(jié)歸納并介紹春節(jié)的一些知識(shí)和習(xí)俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁(yè)。

學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國(guó)人過(guò)年時(shí)有在大門上貼門神、貼春聯(lián)、貼福字的傳統(tǒng)習(xí)俗，它表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿兀?/p>

想一想，你能說(shuō)出門神、春聯(lián)、福字可以貼在什么地方嗎？貼時(shí)有什么講究嗎？

2、提問(wèn)：你們想學(xué)學(xué)剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫(huà)花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學(xué)習(xí)制作小燈籠，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點(diǎn)嗎？

三、藝術(shù)實(shí)踐。

畫(huà)一幅表現(xiàn)春節(jié)花會(huì)、廟會(huì)等題材的創(chuàng)作畫(huà)，或者和小組同學(xué)合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場(chǎng)景。

四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議。

學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

哪些作品內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，色彩鮮艷?

《會(huì)變的線條》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用不同種類的線條組織、表現(xiàn)出一定的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線條的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種類線條表現(xiàn)美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友（教師出示一根彩帶），這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓它把身子扭動(dòng)起來(lái)？（指名演示）這些線條在同學(xué)們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變?nèi)f化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)變的線條（板書(shū)課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）

1、欣賞藝術(shù)作品中的線條（了解人類使用線條的發(fā)展變化）

法國(guó)拉斯科洞窟壁畫(huà)

新石器時(shí)代器皿

書(shū)法作品

繪畫(huà)作品中的線

2、線條會(huì)變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們?nèi)ズ煤谜艺野?/p>

3、讓我們走出教室，走進(jìn)大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時(shí)講到各種線條給人帶來(lái)的感覺(jué)。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅(jiān)硬、立交橋（螺旋線）旋轉(zhuǎn)?？磥?lái)線條還真是到處都有。

三、理解和運(yùn)用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網(wǎng)

觀察特點(diǎn)

蜘蛛是特別聰明的動(dòng)物，用簡(jiǎn)單的線條也能織出自己的家來(lái)。

請(qǐng)觀察它用了哪些不同的線條？

你覺(jué)得蜘蛛的網(wǎng)有什么特點(diǎn)？（有序）

（老師覺(jué)得蜘蛛的網(wǎng)有種獨(dú)特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強(qiáng)的織網(wǎng)精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網(wǎng)的嗎？

（師示范，對(duì)比范畫(huà)說(shuō)明線條的組織）

小結(jié)：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫(huà)得時(shí)候也要學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺(jué)得這幅圖中的線條怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習(xí)

剛才同學(xué)們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫(huà)一畫(huà)線條。

看我這有一個(gè)橢圓形的圖案，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)一學(xué)老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫(huà)出試著畫(huà)出漂亮的線嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運(yùn)用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個(gè)小組運(yùn)用同樣的圖案）。

在畫(huà)的時(shí)候不要忘了蜘蛛織網(wǎng)的本領(lǐng)，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎(jiǎng)勵(lì)每組最棒的小朋友。

四、作業(yè)：

新石器時(shí)代陶器皿作品。

接下來(lái)我們欣賞遠(yuǎn)古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實(shí)老師覺(jué)得你們也可以用線條設(shè)計(jì)出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了好多個(gè)呢？

請(qǐng)看（師任意將圖案組合成幾個(gè)陶器）

看你們?cè)O(shè)計(jì)的陶器，每個(gè)都很獨(dú)特，看來(lái)你們學(xué)到了蜘蛛的本領(lǐng)拉。

請(qǐng)你們運(yùn)用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評(píng)價(jià)

老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展

生活中線條裝飾的運(yùn)用。

《會(huì)變的小手套》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出新的藝術(shù)形象。

能力目標(biāo)：通過(guò)想象，欣賞，探究活動(dòng)，學(xué)生能大膽創(chuàng)作。

情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，及動(dòng)手能力等。

重點(diǎn)：

了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出生動(dòng)的形象。

難點(diǎn)：

創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計(jì)豐富多樣的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：手套、課件、教材

學(xué)生準(zhǔn)備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們大家都帶來(lái)了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會(huì)像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書(shū)：會(huì)變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學(xué)互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動(dòng)？（添加）

4、總結(jié)方法

三、學(xué)生制作

用自己的小手套變一變，會(huì)做成什么？

鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路。

四、小結(jié)

學(xué)生以小組為單位，用手套做出的形象進(jìn)行表演。

《繪畫(huà)中的節(jié)日》教案

教材分析：

本課通過(guò)欣賞繪畫(huà)中的節(jié)日?qǐng)雒?，使學(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂(lè)、祥和的氣氛。在繪畫(huà)中，如何表現(xiàn)出這種氣氛是藝術(shù)家與同學(xué)們共同探討的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面，提高通過(guò)畫(huà)面獲取信息的能力，會(huì)從造型、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面、分析作品，從畫(huà)面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫(huà)家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。

學(xué)習(xí)材料：

少數(shù)民族節(jié)日?qǐng)D片、繪畫(huà)作品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活中的節(jié)日：

1、談?wù)勎覀兊墓?jié)日都是怎樣慶祝的？

2、看看書(shū)中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）

3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？

二、畫(huà)家筆下的節(jié)日：

1、《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》

2、作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的節(jié)日？

三、小朋友筆下的節(jié)日：

1、小朋友的作品中都表現(xiàn)了哪些節(jié)日？

2、他們采用了什么樣的表現(xiàn)方法？共同特點(diǎn)是什么？

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維。

四、我們筆下的節(jié)日：

1、你想表現(xiàn)什么節(jié)日？

2、運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)方法？

3、作業(yè)要求：表現(xiàn)一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，要表現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風(fēng)俗習(xí)慣。

《節(jié)日的裝飾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)節(jié)日裝飾的不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同的方式方法對(duì)節(jié)日進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)：感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)去裝飾生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包括多元文化。欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗(yàn)人們熱愛(ài)生活的情感。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對(duì)各種裝飾的印象、體驗(yàn)美感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)節(jié)日裝飾的造型與色彩。

教具準(zhǔn)備：卡通片光盤(pán)、課件、環(huán)境布置道具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關(guān)裝飾品等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

教師問(wèn)候，學(xué)生今天很高興能和同學(xué)一起來(lái)上這堂欣賞課。出示圖片門神和對(duì)聯(lián)。

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）教師出示課題：

-節(jié)日的裝飾

師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來(lái)烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學(xué)生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統(tǒng)節(jié)日中總也缺不了紅色?。?/p>

師：節(jié)日里除了紅色，人們還會(huì)用其它大量的顏色進(jìn)行點(diǎn)綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現(xiàn)豐富多彩的裝飾美。

生：學(xué)生回答的內(nèi)容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮

師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？

生：春聯(lián)、繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、歌曲等。學(xué)生欣賞。

教師放音樂(lè)雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節(jié)日活動(dòng)中分析：

1、點(diǎn)課件看，這是蒙古族的“那達(dá)慕”節(jié)，盛裝的人們進(jìn)行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農(nóng)村，人們還非常喜歡在家里掛年畫(huà)來(lái)表達(dá)美好的愿望。（點(diǎn)課件）大家瞧，這張年畫(huà)畫(huà)的是什么？表達(dá)人們什么愿望？（蓮年有魚(yú)-----連年有余）

學(xué)生認(rèn)真觀看課件，認(rèn)識(shí)各個(gè)地區(qū)不同的節(jié)日活動(dòng)和裝飾，以及各個(gè)地區(qū)的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國(guó)的節(jié)日活動(dòng)：1、圣誕節(jié)2、復(fù)活節(jié)3、櫻花節(jié)

認(rèn)識(shí)各國(guó)家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過(guò)對(duì)比、分析感受不同。

三、學(xué)生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。

四、小結(jié)：用巧手來(lái)裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學(xué)生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)捏泥巴、玩泥巴，了解祖國(guó)古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過(guò)對(duì)玩泥過(guò)程知識(shí)及技巧的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì)中國(guó)陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)工具：不同造型的器皿。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入新課。

今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p老北京的很多有趣的玩意兒，仔細(xì)觀察說(shuō)出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)摸摸。泥制的物品摸起來(lái)有什么感覺(jué)？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說(shuō)一說(shuō)在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）

中國(guó)有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動(dòng)：每組準(zhǔn)備不同樣式的陶罐，小組成員通過(guò)觀察、觸摸，體會(huì)它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法。

五、小結(jié)。

泥塑的技法非常豐富，在我們對(duì)不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學(xué)目的：

1、感受繪畫(huà)樂(lè)趣；通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、體驗(yàn)刷牙的樂(lè)趣，把刷牙時(shí)的有趣樣子表現(xiàn)出來(lái)。

3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：牙刷

牙膏。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)

體驗(yàn)感悟

1、通過(guò)兒歌《天天刷牙好》體驗(yàn)感悟。

小牙刷，手中拿，張開(kāi)我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒(méi)有蛀牙人人夸。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點(diǎn)，出示實(shí)物，觀察實(shí)物的模樣。

（二）情景誘導(dǎo)

激活思維

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓學(xué)生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、運(yùn)用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫(huà)作品，體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。

引導(dǎo)幼兒回憶刷牙時(shí)的有趣動(dòng)作和趣事，教師給予及時(shí)的建議和肯定。

（四）引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己作品的有趣場(chǎng)面，教師及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。

《我們身邊的痕跡》教案

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

難點(diǎn)：拓印的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色鉛筆、油畫(huà)棒、比較薄的紙張。

教學(xué)過(guò)程：

1、摸一摸，猜一猜。

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。

2、看一看，想一想。

提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實(shí)物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動(dòng)。

(1)活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室，與學(xué)生對(duì)表加強(qiáng)時(shí)間觀念。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場(chǎng)。

(2)規(guī)定活動(dòng)秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學(xué)生心中有他人。

(3)規(guī)定組長(zhǎng)責(zé)任制：由組長(zhǎng)按時(shí)帶回教室。完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。

5、整理材料。

引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。

(1)當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問(wèn)題寫(xiě)在拓品的空間里，并用箭頭標(biāo)明方向，使整個(gè)作品圖文并茂，標(biāo)識(shí)說(shuō)明性強(qiáng)，初級(jí)作品就很完整。引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來(lái)構(gòu)成畫(huà)面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

難點(diǎn)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：示范畫(huà)。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)

談?wù)勏掠辏?/p>

1、為什么會(huì)下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？

2、到黑板上畫(huà)一畫(huà)你見(jiàn)過(guò)的雨。

3、欣賞書(shū)中小朋友的作品。

三、繪畫(huà)練習(xí)

畫(huà)畫(huà)下雨：

1、提出作業(yè)要求：

2、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

四、小結(jié)。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)的體會(huì)。

《小扇子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫(huà)棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，試說(shuō)扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經(jīng)濟(jì)實(shí)用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會(huì)給我們帶來(lái)涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰(shuí)用過(guò)什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺(tái)上人們拿著扇子跳起歡樂(lè)的扇子舞。衣衫襤褸的濟(jì)公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現(xiàn)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上，更顯出他運(yùn)籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過(guò)火焰山時(shí)用芭蕉扇撲滅了大火。古時(shí)皇帝出行時(shí)后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊(duì)的作用。

三、扇子的歷史

誰(shuí)知道扇子最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？

課件3

：我國(guó)是世界上最早有扇子的國(guó)家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時(shí)節(jié)來(lái)臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國(guó)第一把羽毛扇子。因此，古人據(jù)此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質(zhì)

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來(lái)看看吧！

課件4

：出示各種不同材質(zhì)的扇子

五、扇面畫(huà)

老師這里有兩把扇子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的形狀、材質(zhì)、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫(huà)的扇面。

如果讓你來(lái)選擇，你會(huì)選擇那一把？為什么？

扇面可畫(huà)上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來(lái)裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋(píng)果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學(xué)到黑板上

來(lái)畫(huà)一畫(huà)，師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

2、超級(jí)“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲(chóng)、還可變成什么？學(xué)生說(shuō)，師板畫(huà)。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評(píng)析：向?qū)W生直觀展示，給予學(xué)生一些做扇子的間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過(guò)欣賞課件中的制作方法，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。

1、作業(yè)要求

（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨(dú)立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔

2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作

3、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)新“閃光點(diǎn)”

八、精彩瞬間

歡迎同學(xué)們來(lái)到扇子市場(chǎng)，請(qǐng)盡情挑選自己喜歡的扇子，并說(shuō)出喜歡的理由。如果說(shuō)的好就可以把它“買”下來(lái)，說(shuō)自己的扇子也行。

九、拓展階段

請(qǐng)同學(xué)們課后和同學(xué)們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種各樣的塔。

2、學(xué)生通過(guò)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的塔，加深對(duì)塔這一建筑形式的認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)塔的關(guān)注。

3、培養(yǎng)他們保護(hù)古跡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)一座漂亮、雄偉的塔。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)塔的特點(diǎn)，把塔設(shè)計(jì)的更雄偉。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、實(shí)踐法。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過(guò)拼圖游戲嗎？老師帶了一個(gè)拼圖，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

看看他拼了一個(gè)什么？

生：塔（板書(shū)：塔）

2、揭題

師：你覺(jué)得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結(jié)：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書(shū)：雄偉的）許多城市和國(guó)家都將塔作為一種標(biāo)志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結(jié)構(gòu)、功能

2、分析塔的結(jié)構(gòu)

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發(fā)現(xiàn)了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對(duì)稱

⑵認(rèn)識(shí)塔的種類

四、欣賞、設(shè)計(jì)

師：我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)一座雄偉的塔。

1、設(shè)計(jì)繪畫(huà)

⑴師：小設(shè)計(jì)師們一定也躍躍欲試了吧，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫(huà)一些小汽車、小樹(shù)等，在塔的上方或者中間畫(huà)一些云朵……

要把紙撐滿。

小結(jié)：俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，老師相信大家都會(huì)把塔畫(huà)得很高，不過(guò)要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬(wàn)不要讓人覺(jué)得你的塔會(huì)倒塌。所以塔的下面底座部分要畫(huà)得大一些。

2、學(xué)生操作

五、展示評(píng)價(jià)

出示作品，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的塔最雄偉？

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析

固江中心小學(xué)：王海萍

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析。下面我將從整體和部分兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這套教材的分析。

整體上，我從以下三個(gè)方面來(lái)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)特點(diǎn)和體例，教材分析。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求：知識(shí)與技能方面：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以 內(nèi)的數(shù)、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。數(shù)學(xué)思考方面：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

解決問(wèn)題方面：

1、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

2、能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度方面：

1、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

二、編寫(xiě)特點(diǎn)與體例

1．以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。

例如：在上冊(cè)的教材中，調(diào)整原準(zhǔn)備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個(gè)單元。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

例如：20以內(nèi)退位減法從小朋友參加游園活動(dòng)碰到的各種計(jì)算問(wèn)題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的進(jìn)位加法的知識(shí)探索，理解退位減的計(jì)算方法。

3．重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。

4．認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

5．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。

6．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教材分析

本套教材分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)。

數(shù)與代數(shù)：上冊(cè)有數(shù)一數(shù)、1－5的加減法、6－10的認(rèn)識(shí)和加減法、11－20的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法；下冊(cè)有20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一）。它們的關(guān)系猶如上樓梯，層層遞進(jìn)，步步加深。

空間與圖形：上冊(cè)有比一比、分類、認(rèn)識(shí)物體和圖形，認(rèn)識(shí)種表四個(gè)單元，下冊(cè)有位置、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)時(shí)間三個(gè)單元。比一比、分類和位置這三個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，認(rèn)識(shí)物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來(lái)，認(rèn)識(shí)物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。

統(tǒng)計(jì)與概率：上冊(cè)的統(tǒng)計(jì)與概率穿插在實(shí)際生活中，以《我們的校園》一個(gè)簡(jiǎn)單的校園生活實(shí)例滲透了統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，而在下冊(cè)有統(tǒng)計(jì)這一單元系統(tǒng)地歸納的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)：上冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)滲透在每個(gè)章節(jié)中，下冊(cè)卻有找規(guī)律這一活動(dòng)讓學(xué)生更進(jìn)一步地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

部分說(shuō)，以下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，從單元地位、課標(biāo)依據(jù)、單元分析、課例解讀四個(gè)方面來(lái)解讀這一單元。

1、單元地位：人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、課標(biāo)依據(jù)：本單元的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在已學(xué)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。利用生活中人民幣使用的實(shí)例使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3、單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。由于人民幣的單位間的十進(jìn)制關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較后，再集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣就不會(huì)感到困難，更有利于對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固。

三維目標(biāo)――－

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位，知道1元＝10角，1角＝10分。

過(guò)程與方法：

通過(guò)操作活動(dòng)和購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)與學(xué)法―――

（1）教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)生能講出的要讓學(xué)生自己講。

（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)人民幣的面值，感知人民幣的功能。

（3）要適時(shí)滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。

4、課例解讀：以認(rèn)識(shí)人民幣

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣，知道愛(ài)護(hù)人民幣。

（2）認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)物操作能力以及歸納概括能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各面值的人民幣。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

考點(diǎn)：能識(shí)別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進(jìn)率。

教學(xué)處理策略:

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

故事導(dǎo)入。（從前有個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺提問(wèn)題了：“爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢?！保┩瑢W(xué)們你們知道為什么嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二層：自主參與，探索新知。

認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學(xué)生討論，你是怎么認(rèn)識(shí)它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進(jìn)行分類嗎？

（2）匯報(bào)結(jié)果：讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，在學(xué)生介紹和分類的過(guò)程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來(lái)分類。這時(shí)教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過(guò)問(wèn)題映襯故事，回答故事中所提到的問(wèn)題。

（4）購(gòu)物游戲：創(chuàng)設(shè)小商店的情境，進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生自己去討論交流可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。而通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，完成課本48頁(yè)做一做第1題和練習(xí)九第1、2題。

（2）最后學(xué)生暢談收獲。

鞏固練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)1元＝10角關(guān)系的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際活動(dòng)的聯(lián)系。