第一篇：人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊教材分析

人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊教材分析

全冊教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法及總復習和二個數(shù)學活動：數(shù)學樂園和我們的校園。本冊的教學重點是20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的基礎，同時它又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

全冊教學目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。全冊重、難點：

教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時安排：共計約61課

1、數(shù)一數(shù)??????????????????約1課時

2、比一比?????????????????? 約2課時 3、1—5的認識和加減法????????????約10課時

4、認識物體和圖形??????????????約3課時

5、分類???????????????????約2課時 6、6—10的認識和加減法???????????約21課時 7、11—20各數(shù)的認識?????????????約4課時

8、認識鐘表?????????????????約2課時 9、20以內(nèi)的進位加法????????????約12課時

10、總復習????????????????約4課時`

第二篇：2012新版一年級數(shù)學上冊全冊教材分析

2012新版一年級數(shù)學上冊全冊教材分析

江蘇教育出版社出版的義務教育教科書《數(shù)學》一年級上冊是根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準（2011年版）》）的精神和要求編寫的，通過了全國中小學教材審定委員會的審查，于2012年9月起正式使用。

教科書的編寫，設計了“例題”“試一試”“想想做做”“你知道嗎”“思考題”等欄目。在“例題”里著力教學最基礎的數(shù)學知識，包括重要的數(shù)學事實、經(jīng)常使用的數(shù)學方法、解決問題的基本數(shù)學思想與策略等，是課堂教學傳授數(shù)學知識的最主要板塊。“試一試”一般緊接著例題編排，或是例題所教學的數(shù)學知識的進一步擴展，或是例題教學的知識、思想、方法的首次具體應用以及變式應用，總之是例題教學的繼續(xù)、延伸?！跋胂胱鲎觥崩锞幣排c例題密切相關的練習題，讓學生在解題活動中深入體會并理解例題所教學的知識內(nèi)容，初步應用所學習的數(shù)學知識解決比較簡單的問題，起到幫助學生鞏固和掌握數(shù)學知識的作用?！澳阒绬帷斌w現(xiàn)了教材內(nèi)容設計的彈性，為學生提供一些有趣的閱讀材料，如數(shù)學史料、數(shù)學背景材料、簡單的數(shù)學游戲等供學生選擇閱讀，以開拓學生的眼界，豐富數(shù)學知識。“思考題”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學有余力的學生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學問題，讓他們在研究并解答這些問題的過程中，獲得更多的數(shù)學發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅強意志的形成。

教科書不是直接給出許多靜止狀態(tài)的數(shù)學結論，而是引導學生經(jīng)歷探索知識、理解或發(fā)現(xiàn)知識，不斷調整自己認知結構的過程。也就是說，指向一個個具體數(shù)學知識的學習活動是教材十分重要的組成部分。為此，教科書設計了“茄子”“玉米”“豆莢”“白菜”等四個大卡通，還有“蘿卜”“辣椒”“番茄”“蘑菇”等四個小卡通。大卡通代表教師形象，和學生互動，有時向學生提出問題啟發(fā)他們思考，有時安排學生活動引發(fā)他們動手、動口，有時直接告訴學生知識為他們做必要的解疑??小卡通代表學生形象，與學生交流，有時說出自己解決問題的思考和方法，有時說出自己的困惑、疑問或困難，有時說出自己的發(fā)現(xiàn)或學習成果??教材里的大卡通能夠幫助教師進行課堂教學，提示教師如何教、如何組織學生學，提示教師哪里是教學的重點或難點所在。教材里的小卡通反映了學生學習的一般狀況，他們可能怎樣想、會怎樣做，他們能做些什么、困難在哪里。課堂教學應該把教科書里的大卡通與小卡通的互動，以及小卡通之間的互動變成現(xiàn)實，形成有趣、活躍、有效、高效的課堂教學現(xiàn)實。

一、關于全冊教學內(nèi)容編排的一些說明

一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學生在具體情境里數(shù)物體的個數(shù)，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進行分類。這三個單元是小學生學習數(shù)學的起步，之所以編排在小學數(shù)學教學的開頭，主要原因有三個：① “數(shù)”“比”“分”都是學生在幼兒時期進行過的活動，他們在日常生活和學前教育時往往要進行這些活動，已經(jīng)有了最初步的活動經(jīng)驗。把“數(shù)”“比”“分”等活動作為教材的起始內(nèi)容，有利于數(shù)學學習和幼兒活動的銜接，實現(xiàn)從幼兒到學生的過渡。② 觀察、計數(shù)、比較、分類是數(shù)學教學經(jīng)常開展的活動，是學生主動學習數(shù)學的常用方法。學生具有這些活動的經(jīng)驗與能力，將對他們的數(shù)學學習產(chǎn)生長遠的影響。把這些活動編排在小學數(shù)學教學之初，是開發(fā)并積累學習資源，有利于主動、積極的學習方式的形成。③ 在這三個單元里沒有需要記憶的數(shù)學知識，沒有讀、寫、算的練習任務，寓數(shù)學思想方法于有趣的學習活動之中，學生可以輕松愉快地學習數(shù)學，有利于形成學習數(shù)學的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學期要新授的數(shù)學知識都在其中。在“數(shù)與代數(shù)”領域，主要教學20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進位加法。在“圖形與幾何”領域初步教學上下、前后、左右等位置關系，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。在“統(tǒng)計和概率”領域教學簡單的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實踐”領域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動。第三部分是第十一單元，在期末有重點地整理一學期所教學的數(shù)學內(nèi)容，幫助學生在復習中調整自己的認知結構。下面就本冊教科書的教學內(nèi)容編排，再做幾點說明。

1 把20以內(nèi)的數(shù)分成兩段編排和教學，先是“認識10以內(nèi)的數(shù)”，然后是“認識11~20各數(shù)”。這樣編排有兩個原因：首先，認識10以內(nèi)的數(shù)和認識11~20各數(shù)的教學內(nèi)容有較大的不同。在認識10以內(nèi)數(shù)時，數(shù)字“0”“1”“2”??“9”的認、讀、寫是很重要的基礎知識。而認識11到20各數(shù)時，十進制計數(shù)法是最基本的數(shù)學思想方法。把10以內(nèi)的數(shù)與11~20各數(shù)分開教學，有利于突出各自的特點與重點，保障這兩個單元的教學任務能夠高質量地完成。其次，與認數(shù)相關的計算教學內(nèi)容不同。教學10以內(nèi)的數(shù)，要教學加法和減法。而教學11~20各數(shù)，本冊教科書里只教學20以內(nèi)進位加法，暫時不進行相應的退位減法的教學。把10以內(nèi)的數(shù)和11~20各數(shù)分開教學，方便了計算教學內(nèi)容的編排。

2 第七單元“分與合”集中教學10以內(nèi)數(shù)的組成，是本冊教科書在內(nèi)容編排上的又一個特點。10以內(nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學基礎知識，直接關系到10以內(nèi)數(shù)的概念的形成，以及10以內(nèi)加、減法的計算，小學數(shù)學歷來很重視這個內(nèi)容的教學。以往的教科書習慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫編排在一起教學，每一個數(shù)的教學幾乎都是“數(shù)數(shù)——認數(shù)——讀數(shù)和寫數(shù)——數(shù)的組成”的過程。這樣編排固然是可以的，但往往是反復較多、推進緩慢，制約了學生的學習熱情。本冊教科書把2~10各數(shù)的組成集中起來，單獨編排一個“分與合”的單元，有以下好處：① “分”與“合”是基本的數(shù)學思想，“合”能導致加法或乘法，“分”則導致減法和除法。集中編排“分與合”的教學，能讓學生較好地感悟“分”和“合”的思想，為以后理解四則運算的意義打下基礎。② “分”與“合”是基本的數(shù)學學習活動，10以內(nèi)各數(shù)的組成可以在相應的擺學具活動中抽象出來。集中編排“分與合”能使教學精力投放在操作學具及其數(shù)學化的上面，給學生較大的動手實踐、自主探索、合作交流的空間，逐漸提升操作能力和思維水平。③ 教學10以內(nèi)數(shù)的組成，要求學生熟練掌握，這就需要相當充分的練習。集中編排“分與合”，有利于加強練習，在練習的形式與方法上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學生參與練習的興趣，提高練習的效率。④ 集中編排“分與合”的教學，減少了10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)內(nèi)容，有助于認數(shù)階段加強數(shù)的意義的教學和寫數(shù)練習。

3 第六單元“認識圖形

（一）”里直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。在此之前，教材沒有教學平面圖形的安排。現(xiàn)在的編排是，一年級（上冊）認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，一年級（下冊）認識長方形、正方形、三角形和圓四種平面圖形。這樣的編排，充分考慮了低年級學生的生活經(jīng)驗和年齡特征。在日常生活的空間里，有著各式各樣的物體（三維立體），平面圖形（兩維圖形）是對立體的面的表達。兒童認識事物，一般是“從整體到部分”“從粗放到細微”，他們首先看到的是物體，然后才會注意立體上的面。也就是說，先感知到的是“立體”的存在，后感知到“面”的存在。所以，教科書先編排立體圖形的直觀認識，再編排平面圖形的教學，是遵循兒童認識規(guī)律的選擇，便于教學。另外，本冊教科書只限于直觀認識四種立體圖形，不研究它們的面和棱。即使學生沒有認識平面圖形，也不會影響對立體圖形的學習。

4 第八單元“10以內(nèi)的加法和減法”，包括加法、減法的初步含義，加法、減法的計算，應用加、減法解決實際問題等三部分內(nèi)容。教科書把10以內(nèi)的加法和減法有機結合、交叉編排、同步推進。這樣編排的主要原因是，加法和減法既是兩種不同的運算，又密切聯(lián)系、相輔相成?？梢哉f，不懂得加法很難認識減法，懂得了減法能夠深一層理解加法。這個單元的教材分成幾次循環(huán)，螺旋上升地教學10以內(nèi)的加法和減法。通過“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”的有序提升，逐漸凸顯加法和減法的含義，逐漸溝通加法和減法的聯(lián)系，能夠較好地促進概念的形成。再說，計算10以內(nèi)加法一般想數(shù)的“合”，計算10以內(nèi)減法經(jīng)常想數(shù)的“分”。學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合，有條件同時學習10以內(nèi)的加、減法計算。經(jīng)常把加法和減法結合著練習，也有利于學生運算能力的形成。教科書把解決實際問題的教學和運算意義、運算方法的教學結合起來，因為運算意義是理解數(shù)量關系的前提，運算方法是解決實際問題不可缺少的基礎。學生初步領悟了加法、減法的含義，就有條件體會實際問題里的數(shù)量關系。學生掌握了10以內(nèi)的加、減法計算，就可以及時應用于解決有關實際問題。反過來，通過解決實際問題，又能促進學生進一步理解加法和減法的含義，進一步掌握加法和減法的計算。所以，把加減法的含義、加減法的計算、應用加減法解決實際問題這三個內(nèi)容結合起來的教學，是一種科學的安排。

5 20以內(nèi)進位加法和退位減法是進行整數(shù)、小數(shù)四則計算的基礎，學生計算20以內(nèi)進位加法和退位減法的熟練程度與正確程度，直接關系到他們進行大數(shù)筆算的水平。教科書里的進位加法和退位加法通常有兩種編排，一種是把這兩種計算內(nèi)容分開，先教學進位加法，后教學退位減法。另一種是把進位加法與退位減法結合著交叉編排，先教學“9加幾”和“十幾減9”；再教學“8（7）加幾”和“十幾減8（7）”；最后教學“6（5、4、3、2）加幾”和“十幾減6（5、4、3、2）”。這兩種編排各有道理，也各有缺點。本冊教科書采用前一種編排，第十單元里只安排“20以內(nèi)進位加法”，把退位減法安排在一年級（下冊）教科書里教學。進位加法和退位減法分開編排，能使教學輕松一些、順利一些。首先，可以利用“思維定勢”加強進位加法的計算思路。如計算9加幾時，一般把“9湊成10”，轉化成相應的“10加幾”。這樣的計算經(jīng)驗可以遷移到8（7）加幾，以及6（5、4、3、2）加幾的進位加法上面。其次，將“兩個數(shù)相加，調換它們在算式里的位置，和不變”的經(jīng)驗，應用到一個較小數(shù)加一個較大數(shù)的算式上，可以想那個較大數(shù)加較小數(shù)的得數(shù)是幾。因為較大數(shù)加較小數(shù)的計算已經(jīng)在9、8、7加幾時教學了，學生應該掌握得比較好了。再說，經(jīng)過充分的練習，學生熟練掌握20以內(nèi)進位加法以后，再教學退位減法，就可以利用加法算減法，有利于化解退位減的難點，使減法計算既對又快。

6 本冊教科書教學“求總數(shù)”的加法問題、“求剩余”的減法問題。根據(jù)《標準（2011年版）》的精神與要求，從三個方面改進傳統(tǒng)的應用題教學。第一，注重問題的現(xiàn)實性、趣味性、思考性。在學生生活和活動的范圍里收集富有數(shù)學內(nèi)容的實際問題，讓學生解決自己身邊的問題，體會數(shù)學的應用；用圖畫、對話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)問題，以此吸引學生，激發(fā)解題興趣；鼓勵學生在具體情境里收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，初步感知完整的可以解決的問題。第二，把解決實際問題的教學和計算知識的教學有機結合、相互融合。如第八單元的例1既教學加法的知識（含義與算法），也教學加法的應用（解決實際問題）；例2既教學減法的知識，也教學減法的應用。配合這兩道例題的“想想做做”里有一些“看圖寫算式”的練習題，既在練習加、減法計算，也在應用加、減法解決實際問題。這個單元的其他例題和許多習題，也都具有計算與解決實際問題這雙重

教學任務。解決實際問題的教學和計算教學相結合，是“雙贏”的安排：一方面賦予加、減計算具體的含義，有助于學生理解運算的意義，建立運算的概念；另一方面增加了應用數(shù)學計算解決實際問題的機會，學生從中能感受一些最基本的數(shù)量關系。第三，在第八和第十兩個單元里，細致地安排解決實際問題的教學，循序漸進、逐步提高要求。如理解題意，先在教師的引領下讓學生看懂圖意，把教科書上的算式寫完整；然后讓學生用三句話說出圖畫表示的實際問題，并自己寫出算式解答問題。又如分辨條件和問題，先在實物圖里“數(shù)”出已知信息，體會需要解答的問題；然后用括線和問號表示圖畫里的信息，區(qū)分已知條件與所求問題；最后在圖文結合或對話的情境里找出條件與問題。

第三篇：一年級數(shù)學全冊教材分析

一年級數(shù)學全冊教材分析

固江中心小學：王海萍

各位領導、評委：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是義務教育實驗教材一年級數(shù)學全冊教材分析。下面我將從整體和部分兩方面來說說我對這套教材的分析。

整體上，我從以下三個方面來分析：課程標準，編寫特點和體例，教材分析。

一、課程標準對本學段的要求：知識與技能方面：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識100以 內(nèi)的數(shù)、會計算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握必要的運算（包括估算）技能。

2、了解簡單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的識圖、作圖等技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。數(shù)學思考方面：

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)字信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

解決問題方面：

1、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。

3、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度方面：

1、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

3、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。

二、編寫特點與體例

1．以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為基本依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。

例如：在上冊的教材中，調整原準備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個單元。比較和分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。

2．以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

例如：20以內(nèi)退位減法從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進位加法的知識探索，理解退位減的計算方法。

3．重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。例如，分類概念的教學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。

4．認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。

5．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的能力。

6．注意體現(xiàn)開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。

三、教材分析

本套教材分為四大領域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動。

數(shù)與代數(shù)：上冊有數(shù)一數(shù)、1－5的加減法、6－10的認識和加減法、11－20的認識、20以內(nèi)的進位加法；下冊有20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一）。它們的關系猶如上樓梯，層層遞進，步步加深。

空間與圖形：上冊有比一比、分類、認識物體和圖形，認識種表四個單元，下冊有位置、圖形的拼組、認識時間三個單元。比一比、分類和位置這三個單元相對獨立，認識物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認識物體和圖形為學習圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。

統(tǒng)計與概率：上冊的統(tǒng)計與概率穿插在實際生活中，以《我們的校園》一個簡單的校園生活實例滲透了統(tǒng)計與概率的知識，而在下冊有統(tǒng)計這一單元系統(tǒng)地歸納的統(tǒng)計的知識。

實踐活動：上冊的實踐活動滲透在每個章節(jié)中，下冊卻有找規(guī)律這一活動讓學生更進一步地參與到學習中來，體會學習的樂趣。

部分說，以下冊第五單元《認識人民幣》為例，從單元地位、課標依據(jù)、單元分析、課例解讀四個方面來解讀這一單元。

1、單元地位：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、課標依據(jù)：本單元的編寫，是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在已學過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較的基礎上進行編排。利用生活中人民幣使用的實例使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。

3、單元分析：學情分析―――本單元是學生集中學習各種面值的人民幣的階段。由于人民幣的單位間的十進制關系和計數(shù)單位間的十進制關系是一樣的，學生學過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較后，再集中學習各種面值的人民幣就不會感到困難，更有利于對100以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固。

三維目標――－

知識與技能：

（1）使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單計算。

（2）使學生認識人民幣的單位，知道1元＝10角，1角＝10分。

過程與方法：

通過操作活動和購物實踐活動，使學生認識各種面值的人民幣。

情感態(tài)度與價值觀：

通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學與學法―――

（1）教學中要充分尊重學生的已有經(jīng)驗，凡是學生能講出的要讓學生自己講。

（2）要注意引導學生參與各種實踐活動，在活動中體驗人民幣的面值，感知人民幣的功能。

（3）要適時滲透愛護人民幣的思想教育。

4、課例解讀：以認識人民幣

（一）教學目標：

（1）能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

（2）認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動物操作能力以及歸納概括能力。

重、難點：

重點：認識各面值的人民幣。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

考點：能識別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進率。

教學處理策略:

第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

故事導入。（從前有個愛提問題的孩子。一天，他又拉著爺爺提問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢?！保┩瑢W們你們知道為什么嗎？

創(chuàng)設情境，以故事導入，符合一年級學生的生理和心理特點，容易引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

第二層：自主參與，探索新知。

認識人民幣。

（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學生討論，你是怎么認識它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進行分類嗎？

（2）匯報結果：讓學生按自己的方法介紹自己認識的人民幣，在學生介紹和分類的過程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來分類。這時教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。

（4）購物游戲：創(chuàng)設小商店的情境，進行一次小小的購物活動。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。學生討論交流后匯報。

由于學生有認識人民幣的基礎，因此，讓學生自己去討論交流可以進一步認識人民幣。而通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生在實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

第三層：應用新知，解決問題。

（1）通過學習，完成課本48頁做一做第1題和練習九第1、2題。

（2）最后學生暢談收獲。

鞏固練習可以加深學生對1元＝10角關系的理解，體會數(shù)學與實際活動的聯(lián)系。

第四篇：小學一年級美術上冊全冊教材分析

全冊教材分析: “造型-表現(xiàn)” 領域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是美術創(chuàng)作活動的兩個方面，造形是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。

“設計-應用”領域實質運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

“欣賞-評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學習領域。

總教學目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣； 了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感 發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完美人格。

課題：課前交流

課時：1課時 教學目標：

1、教師對學生的學前情況進行大致的了解。

2、通過交流加深師生間的感情。教學重點：

了解學生在入學前的學習、生活情況。教學過程：

一、組織教學：

師生問好。

二、師生進行自我介紹

1、教師引導學生認識小學生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學習生活。

2、教師進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好

3、教師引導學生進行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經(jīng)常用的繪畫工具是什么。

三、學生介紹自己認識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現(xiàn)。

四、師簡要介紹美術課的特色，鼓勵學生在日常生活重要養(yǎng)成多觀察的好習慣，提出希望和要求。

五、教師根據(jù)學生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學生的學習興趣。課后反思：

一節(jié)課的交流，加深了師生間的了解，增進了師生間的感情，減弱了一部分學生對新學校、新老師、新同學的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。

課題：

1、神奇的口袋

課時：第一課時

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學目標：

1、認識一些主要的美術工具和材料。

2、能選用其中一樣美術工具或材料進行自由、大膽的表現(xiàn)。

3、進一步激發(fā)學生對美術課的興趣。教具準備：

1、毛筆、水粉筆、油畫筆、蠟筆、油畫棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術工具和材料。

2、收集由各種工具和材料制作的美術作品。教學重點、難點：

加深對各種美工材料的認識，可選用其中一種材料進行創(chuàng)作。教學過程：

一、組織教學

二、引入

教師事先把各種美術工具和材料放在一只口袋里，讓學生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣。

三、了解各種美術工具和材料的不同性能、特點，對于一些常見的、易于演示的工具，教師給與簡要示范。

四、示部分美術作品，師生共同探討作畫工具及特點。

1、中國畫

2、水彩畫

3、版畫

4、素描

5、雕塑

五、教師鼓勵學生選用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，體會工具和材料的性能。

六、組織學生講評自己的作業(yè)，并學會試著評價同學的作業(yè)。

七、教師小結本課學習情況。并督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

八、課后拓展：

尋找當?shù)乜梢杂脕砝L畫、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進行嘗試性得美術創(chuàng)作。課后反思：

教師手提一神奇的口袋進教室，引起學生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學生數(shù)學生學前僅僅接觸過水彩筆、橡皮你，對其他的繪畫材料一概不止，在今后的教學中應進行有意識的欣賞引導，以加大學生的知識面和培養(yǎng)學生對各種畫材的興趣。

另：剛入學的學生對課堂常規(guī)還不能認識，應給與引導。

1、神奇的口袋

教學目標：

第二課時

引導學生選用喜歡的繪畫工具或美工材料進行自由大膽的表現(xiàn)。

教學重點難點：

嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。

學具準備：

水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、組織教學：

教師根據(jù)學生所帶工具情況，將學生分別分組，個別學生也可自己自由練習。

二、欣賞討論

教師出示部分學生作品，師生共同討論繪畫的內(nèi)容、使用的繪畫工具、材料。

三、師生共同交流繪畫內(nèi)容 教師有意識的讓學生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了教師對學生的了解。

四、學生自由作畫，教師巡視。指導重點：

1、學生正確的執(zhí)筆姿勢。

2、學生的坐姿。

3、作業(yè)本的正確使用。

4、個別行動慢的學生的指導。

五、作品展示

展示每組作業(yè)，教師引導觀摩，讓學談談觀摩感受，并表達出來。

六、組織學生清理衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導和強調，但學生還是較常規(guī)性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學中是否可以在安排材料事先讓學生舉手同意的基礎上，再進行強調比較合適呢？

課題：大家都來做

課時：第一課時

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索

教學目標：

1、引導學生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。

2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型，體驗材料的美感。

3、強調在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結協(xié)作的精神。教學重點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。教學難點：積極自主的發(fā)散性思維引導。

教具、學具準備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學生搜集準備。

教學過程：

一、教師將學生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關材料，教師做造型思維引導。

1、呼啦圈（圓形）

平面排列：花、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可以排出什么圖形？清兩名同學到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。

立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。

2、羽毛球拍（長條形）

可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），學生可做不同形式的組合嘗試。

3、易拉罐 以上造型思維引導以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的財老則根據(jù)構思自選，視其形態(tài)可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應該用二用以懂得口語化語言。

二、學生分組活動

學生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并做嘗試。教師組織學生欣賞作品，并以小組位單位開展評比（自平、互評）教師不同的創(chuàng)造性思維給以肯定，鼓勵發(fā)散性思維。

教師在活動中適當對各組進行指導。

三、教師對造型活動進行總結，表揚學生的參與、互助協(xié)作和競爭精神。

四、各組將造型材料整理歸位，教師將學生帶回教室。

五、課后拓展：

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形得練習。

2、再排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的應用更豐富更廣泛。

課后反思：

將學生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節(jié)課時間略緊，立體造型難度雖大，但學生對立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能會更好。個別忘了帶材料的同學，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識的確讓我好感動，至于沒帶材料，剛上學的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。

課題：

3、彩線連彩點

課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：1、2、3、引導學生認識生活中的點和線。了解點和線是基本的造型元素。

能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術活動嘗試，體驗樂趣。

教學重點：用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。教學難點：認識基本造型元素———點和線。

教具準備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫棒、手工紙。

學具準備：彩色水筆、或其他美工材料。教學過程：

一、常見的線材料，線材料變成點材料。

1、教師出示常見的線狀材料，請學生認一認、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細、顏色不同。）

2、教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化？（不再是長長的、變成一點一點的。）

3、將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。

二、尋找生活中的點和線。

1、生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。學生說出生活中的點和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發(fā)、毛線、小草的長葉子等。

三、教師組織學生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。

四、教師引導學生評價自己組的作品和別組的作品，教師給與總評。

五、課后拓展：

嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會不同得畫面效果。課后反思：

生活中的點和線可以說是多得舉不勝數(shù)，雖說課前已進行了觀察安排，但學生所舉得例子實在少得可憐，而且受實實在在的線的影響根深蒂固，思維開闊方面有一定的局限，今后在教學中還要多強調觀察、想象與創(chuàng)造。

3、彩線連彩點

第二課時

教學目標：學會運用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點線，進行平面沒書設計游戲。

教學重點難點：點和線的組合，畫面的色彩處理。教具準備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。教學過程：

一、回憶上節(jié)課中提到的點和線

二、繪畫中的點和線

1、體驗不同的筆，畫出不同的點和線。

不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？

2、畫家畫里的點和線

教師出示幾幅美術作品，引導學生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術作品里的點和現(xiàn)有什么不同？

3、自己制造點和線連成畫

你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯(lián)成一幅畫嗎？我們自己也來創(chuàng)造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型）

三、作業(yè)展示與評價

1、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線，并欣賞同學的畫。

2、想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？

四、教師引導學生收拾好學習用品，并處理好衛(wèi)生。課后反思：

開放式的學習方式讓學生獲得的不僅僅是某種知識與技能。在學生與學生之間、教師與學生之間、學生與課本之間的互動中即鍛煉了交往能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的。

課題：淅瀝的小雨

課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：

1、用一組較有方向行的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中得人物、事物得特征，并將他們表現(xiàn)出來。教學重點：用各種繪畫工具表現(xiàn)下雨的場面。教學難點：學生思維的啟發(fā)。

教具準備：雨具、有關雨景的圖片、錄像。學具準備：彩筆、紙等工具、材料 教學過程：

課前準備：教師提前安排學生觀察與中人物、景物、動物得特征。教學過程：

一、組織教學

教師組織學生欣賞教室中提前準備的雨具，包括形狀、顏色等。

二、引導學生交流

教師引導學生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動物們又怎樣了；樹木、花草有沒有變化；汽車開過積水得路面會出現(xiàn)怎樣的景象等等。

教師要調動學生的積極性，盡量將自己觀察到的與眾不同的雨景表述明確。

三、觀看錄像、圖片

師生一起探討其中的內(nèi)容，并引導學生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發(fā)現(xiàn)不同點。

四、學生之間交流意見。

五、宣布下課，并安排好下一節(jié)學習用品。課后反思：

與學生一起探討下雨得話題他們尤其感興趣，課堂內(nèi)容充實、有趣。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風的時候，雨滴會怎樣排列；當你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺得哪些地方的雨滴看起來很清楚，哪些地方看起來不明顯，那時為什么呢？找一找，天上落下來的雨都流到哪里去了等等。以次為下一課的繪畫習作做好了準備。

課題：淅瀝的小雨

第二課時

教學目標：用繪畫工具表現(xiàn)自己所見所想到的下雨得情景。教學重點、難點：繪畫姿勢的糾正，思維的啟發(fā) 學具準備：彩筆、彩紙、材線等 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、對上節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要小結（以引導學生說為主）

三、引導交流

教師引導學生獨立思考：你想表現(xiàn)雨中的什么，怎樣才能體現(xiàn)出他在雨中？同學之間交流。

四、欣賞課本上的美術作品，啟發(fā)想象。

五、學生自由采用材料進行表現(xiàn)

建議學生將想要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，并要求學生能將畫面的最重要的部分涂上顏色。涂色時如時間允許，可讓孩子在畫面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。（繪畫時，鼓勵學生養(yǎng)成將學習用品放整齊的習慣。要換用另一支筆時，現(xiàn)將原來的那只筆放回盒中）

六、作業(yè)展評

激發(fā)學生大膽表達自己的畫面內(nèi)容，交流感受。課后反思：

有一些東西說出來可能容易，真正讓他們畫下來可能有一定的的難度，學生往往只表現(xiàn)了小雨點，而雨中的建筑、樹木、小動物等一概被省略了，也就是說，學生的表現(xiàn)僅僅停留在表面。積極主動的思維培養(yǎng)應是每一堂教學的關鍵。同時，還要鼓勵學生在生活中要養(yǎng)成善觀察，既勤于動口又勤于動手的好習慣。

課題：5閃光的煙花

課型：造型表現(xiàn) 課時：一課時

教學目標：

1、引導學生體驗各種材料的不同效果。

2、引導學生長使用線材表現(xiàn)煙花，發(fā)展學生的實踐能力。

3、指導學生學會安全的使用剪刀，并注意執(zhí)筆姿勢及環(huán)境衛(wèi)生。

教學重點：各種畫材的應用與體驗。教學難點：煙花的感受、表現(xiàn)。

教具準備：彩紙、絨線、各種煙花的圖片。學具準備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學過程：

一、煙花的認識、理解

1、播放一段有關煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但他們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

2、教師提出問題：觀察、說說他們的形狀象什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)煙花

1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師可在學生畫的煙火上進行再創(chuàng)作，有的加點粗、有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，在加點星星點點，讓學生領悟點線面的大小、粗細、長短等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩艷麗的煙火？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙火、有太陽、月倆、星星等造型的煙火。

三、利用不同材料進行創(chuàng)造

1、欣上書中范畫，請學生找出不同材料制作的各種煙火。

2、思考：還可以用什么材料來制作煙火？你會怎樣做？

3、學生選取自己喜歡的形式進行創(chuàng)作煙花的畫面。

四、學生進行創(chuàng)作

教師積極參與，激發(fā)學生的積極性。

五、學生作業(yè)展示

激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽報答自己的真實感受。課后反思：

煙花也成“煙火”“焰火”。煙花有平地小煙花和空中大煙花兩類，學生對這兩類煙花都不陌生，因此 無論是交流還是在繪畫過程中學生都積極參與了，創(chuàng)作時也根據(jù)自己喜歡的材料進行了嘗試，尤其在交流過程中有了較好的鋪墊，最后的作業(yè)展示更是令人興奮不已，可以說是百花齊放。在今后的教學中我仍然要有意識的引導學生多觀察，多聯(lián)系，多思考，在生活眾多發(fā)現(xiàn)美的存在，加強審美意識的訓練。

課題：6美麗的印紋

課型： 造型*設計 課時：第一課時 教學目標：

1、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。教學難點：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。教具準備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。教學過程：

一、組織教學（邊聽輕音樂）。

二、導入：

1、讓學生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上得紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：

1、團結合作。

2、注意衛(wèi)生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學生練習教師進行指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

五、展示每組作業(yè)，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學們整理衛(wèi)生，結束本課。課后反思：

本課的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)周圍物體上得紋理，并能用簡單的方法進行敲印，組織好畫面。學生課前作了充分的準備，課堂在我的激發(fā)下大膽想象，興趣極佳，大多數(shù)學生都大膽表現(xiàn)了自己喜歡的形象，甚至有的學生不僅僅上臺將黑板上的大白紙印滿，還主動幫助有困難的學生，真實的再現(xiàn)了美術課堂中所應體現(xiàn)的一個“活”字。但學生課前顏料準備不夠充分，課堂衛(wèi)生也不是很好，作為任課教師還要加強指導。

6、美麗的印紋

第二課時

教學目標：

1、在上一節(jié)課的基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。

2、提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。

教學重點、難點：

指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教具準備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。教學過程：

一、組織學生：

讓學生唱唱歌，調動學生的積極性。

二、引導學生欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，教師引導學生說出自己的感受。

（二）學生思考：

1、看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不同？

2、這是怎樣產(chǎn)生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強調難點和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。

2、沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導拓印：

1、把圖章沾上各種顏色進行拓印。

2、用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想象力，印出一張有意思的畫。

六、學生練習，教師進行實際指導并積極的投入到制作之中。

七、展示作業(yè)，引導觀摩。

讓學生表達觀摩同學作品的感受。

八、小結并整理打掃衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

學生有了第一次的敲印體驗，這一課讓他們親自來制作表面有凹凸不平的印章，非常有興致。尤其學生準備的水果或蔬菜等又較容易進性刻制，最后的作品效果也不錯。課`下可以再做引伸，鼓勵學生嘗試做成美術作品。

課題：

7、紙風鈴 課型：設計*應用 課時：第一課時 教學目標：

1能夠收集與教學任務相關的物品。

2能夠根據(jù)收集到的物品進行合理的想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設計成風鈴。

3用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。教學重點、難點：

學會制作簡易的風鈴并進行美化。

教具準備：

范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。學具準備：

剪刀、漿糊、彩紙、彩筆、彩線等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前準備情況。

二、對比導入

1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？

2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子——畫、剪、貼。

三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

四、教師引導學生每人裝飾一個紙杯，可以用剪、貼、畫等方法制作。

五、請同學們閉上眼睛，聽一聽風鈴的聲音。并展示風鈴實物。教師提問：

1風鈴是由那些部分組成的？ 2尋找共同特征——用繩子串起來。

3展示學生制作的小紙杯，“可以用來做什么呢？怎么來做？”學生分組討論，找出結論。

六、欣賞教材范圖：聽學生觀察思考圖中范圖有什么特色？

七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2-----4個為一串）紙風鈴，要求形式新奇，有個性。

八、巡視指導：及時指出學生在創(chuàng)作過程中存在的問題。

九、課堂總結：展示學生作業(yè)，自評互評。

十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來制作風鈴？用什么方法是你的風鈴響起來。

課后反思：

“叮鈴 叮鈴”動聽的風鈴聲實在讓學生興奮，能在自己的努力下，將白色的紙杯進行美化，并制成自己喜歡的風鈴，那可是表現(xiàn)自我的大好機會。這種將繪畫與制作溶為一體的課，可以充分的讓學生表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，而且在制作的過程中更實現(xiàn)了學生之間相互合作的精神。

課題：

8、魚兒游游 課型：設計*應用

造型*表現(xiàn) 課是：一課時 教學目標：

1、能用繪畫、撕紙或剪紙的形式表現(xiàn)水中游動的魚及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。教學重點：

1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生連貫的語言能表達能力。

2、以興趣為前提，充分調動學生的積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來。

3、引導學生互幫、互助、互愛，體會集體的力量。教具準備：

各種顏色的布和毛線、盛有金魚的魚缸、范畫等。教學過程：

一、師生共同欣賞介紹魚的vcd錄像。

教師引導學生分析魚的外形結構、魚身上的花紋。

二、引導啟發(fā)、感受：

1、（用實物當教具，學生興趣更濃）教師將學生分小組，每組分別將“缸”里養(yǎng)上最美的魚，并且，要讓魚兒生活在優(yōu)美的環(huán)境里。教師引導學生談話：你見到過最美的魚兒是什么樣的？它在水里是怎樣游動？你可以模仿一下嗎？

討論：那些材料是可以放進水里的？你準備用什么方法將你的魚兒打扮的更漂亮 ？

2、欣賞——總結——準備

欣賞書中的海洋世界，指導海洋里的魚數(shù)不請。欣賞學生的作品，理解自己想到的魚是什么樣，就可以做成什么。

三、動手做一做，變出魚兒來

指導學生配合好組長收集需要的東西，各組簡單說一下自己的制作方法，教師以鼓勵性的語言增強他們的信心。

學生制作，教師巡視指導。

四、展示作品，各抒己見

1、各組展出各自的作品，向大家介紹一下自己的作品（教師適時表揚）

2、教師鼓勵學生和其他組學生交換作品，結為友誼組。課后反思：

藍藍的海水，美麗的小魚，長長的水草，是孩子們樂于表現(xiàn)的內(nèi)容。兩節(jié)課的創(chuàng)作，學生們得思維以達到了正常發(fā)揮，他們的奇思妙想深深的打動了我，甚至我也想拿起筆來盡致的表現(xiàn)一下我的感受。我深深的感受到，與孩子在一起，思維是清澈透明的，我喜歡這種感覺。

但是有極個別的孩子產(chǎn)生了畏難情緒，他們敢想敢說卻不敢去做的表現(xiàn)引起了我的深思。我想改變這一切的首要選擇是對他們有更多的了解。

課題：

9、我在空中飛

課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：

1、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛得情景。

2、培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。教學重點：

如何引導兒童多方面、多角度想想“我在空中飛”的情景。教學難點：

運用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。

教學準備：

1、教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。

2、學具： 水彩筆、油畫棒。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、教師引導學生談自己到哪兒旅游過，都看到了什么景象，印象最深的是什么？

2、欣賞表現(xiàn)祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

3、教師引導啟發(fā)：祖國這么美，這么大，你們肯定希望能到祖國各地欣賞祖國美麗迷人的風光。請大家閉上眼睛想象一下，如何才能實現(xiàn)愿望？

4、小組討論。

5、出示課題：我在空中飛。

三、講授新課

1、教師啟發(fā)學生大膽想象怎樣才能飛起來？

2、小組交流。

學生暢想：

如果我有一對翅膀，就可以了。如果我變成氫氣球，就好了。

如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好?。∪绻易邙B身上，就可以了

如果我??

3、再討論

你想與誰一起飛，飛的時候你們會看到什么。這時候看到的東西與你站在地上看到的一樣嗎，不一樣在哪里？

4、教師歸納

四、作品展示

大膽想象，富有創(chuàng)意

五、學生作業(yè)，教師巡視指導

在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時候，可先讓學生將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置，可以用繪畫，亦可用拼貼加添畫的方式來表現(xiàn)，再將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來。

六、作品交流

1、學生自我展示。

2、教師組織優(yōu)秀作品展示

3、師生評說那件作品的想象力最豐富？

七、課堂小結，整理課堂所用的物品。

八、課后探討

1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行。

課后反思：

能讓自己飛起來是孩子們夢寐以求的強烈愿望。本節(jié)課

`

我引導孩子大膽想象，大膽表現(xiàn)，使每一個的愿望在暢想中都得到了體現(xiàn)。

課題：

10、我的新朋友

課型：造型*表現(xiàn) 課時：一課時 教學目標：

1、引導學生關心學校的新同學，養(yǎng)成觀察生活的習慣。

2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像畫。`

3、通過繪畫，培養(yǎng)學生之間的友誼。教學重點：

能用自己的語言描述出新同學的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像。教學難點：

同學外貌特征的把握，背景的添加。教具準備：

不同風格的名家肖像畫。學具準備：

彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：

一、組織教學：

引導學生互相觀察，并對同學的外貌特征進行簡單的描述。

二、引導

教師出示其中一位同學的照片，請同學們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

三、觀察討論

“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導學生觀察本班同學，選擇好繪畫對象后，對同學的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。

四、欣賞

教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現(xiàn)自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像。

五、學生作業(yè)，教師指導

學生根據(jù)自己所選擇的材料進行創(chuàng)作，教師熱情的投入指導、創(chuàng)作。

六、展示作業(yè)，總結評價

1、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認為最成功的地方？

2、你覺得哪一個同學的作品最好？為什么？ 在下一次的作業(yè)中，你準備做哪些努力？

3教師及時鼓勵有點滴進步的同學，同時提出要求，促進發(fā)展。

七、收拾與整理

督促學生收拾好工具材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。宣布下課?；顒友由欤?/p>

1、欣賞更多的名家肖像畫。

2、試著用多種方法來繪制自己周圍的親朋好友。課后反思：

這節(jié)課，學生能積極的開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開大膽想象，通過觀察后，用自己的語言描述出新同學的外貌特征。在欣賞活動中，更能大膽的發(fā)表自己的感受。在繪制過程中，能運用自己喜歡的表現(xiàn)方法，自由的運用繪畫、拼貼或立體制作等方法為同學繪制了肖像畫。最后的課堂評價更使課堂氣氛得到了進一步的提高。在整個活動中學生既學到了知識，又使自己的能力得到了發(fā)展。

課題：

11、花兒送老師

課型：設計*應用 教材分析：

本課是為了配合第十九個教師節(jié)的到來而特意設置的。意在通過學生制作的花兒獻給敬愛的老師，表達學生對教師的熱愛之情。同時引導學生能根據(jù)節(jié)日，適時的借助于手工制作，表達自己的情感。課時：第一課時 教學目標：

通過學生的設計、制作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幾塊彩紙、幾塊花布，甚至幾根草、幾片樹葉、幾根羽毛、一張掛歷紙都可以制作成精巧別致的花兒、或賀卡。

教學重點：確定送老師合適的禮物。教學難點：禮物的制作方法。教學過程：

一、二、組織教學：師生問好。檢查學生用具準備情況。導入：

9月10日就要到了，這是一個特殊的節(jié)日，我想同學們都會知道它應該是什么節(jié)?(教師節(jié))可能有一部分同學已經(jīng)想到了這一天會怎樣想我們敬愛的老師奉獻自己的愛心，但我?guī)湍銈兿氲搅艘粋€最好的表達方式——讓我們用自己的聰明才智和智慧的雙手親自為老師們制作一份禮物，好嗎？

三、討論：

分組討論：給老師什么樣的禮物最合適？學生開始討論，教師巡回聽取意見。學生討論結果：送小禮物是用來聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈送的時間和對象來選擇不同情調得作品，暫定送老師自制小工藝品、花、賀卡等。

四、教師指出本課時學習作花，出示花朵數(shù)種，讓學生選擇其中喜歡的個別花兒，請學生研究做法后向老師匯報。教師根據(jù)情況給予輔導。

輔導重點：百合花的制作方法：

1、準備一張約十五厘米的正方形彩紙；（老師已備好）

2、對折：方形對折、成角對折，打開。

3、按折紙鶴的方法折疊;(折紙鶴的方法學生已經(jīng)基本掌握)

4、最后調整：用鉛筆卷花瓣，用雙面膠固定。

五、學生開始制作，教師巡回指導。

六、收拾整理：

教師根據(jù)學生的制作，幫助學生調整形狀，組合好作品。

七、談感受：

學生根據(jù)一節(jié)課的創(chuàng)作談體會，也可以談自己的疑惑或不足。課后反思：

學生興趣濃厚，參與的興致很高，應加強手工方面的訓練。

課題：賀卡送老師

課型：設計*應用

課時：第二課時 教學目標：

1、引導學生自己動手、動腦設計賀卡，即鍛煉了各種能力又節(jié)省了開支。

2、制作精美、設計獨特的自制賀卡，送給自己的親愛的老師，凝聚了一片深情厚意。教學重點：賀卡的制作方法。教學難點：多種工藝的不同手法。教學過程：

一、組織教學：師生問好。檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、講授賀卡的意義：賀卡是用來聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈送的時間和對象來選擇不同情調的作品。

2、討論自己曾經(jīng)見過的賀卡。

3、展示賀卡的樣品，介紹賀卡種類：

按贈送時間和對象來區(qū)分，有: 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈。

節(jié)日卡：各種節(jié)日（新年、圣誕、春節(jié)、教師節(jié)等）前夕贈。

友誼卡：朋友、同學離別前后聯(lián)系感情時贈。

按賀卡的頁數(shù)區(qū)分：

單頁卡：只一頁賀卡，兩面使用。

雙頁卡：一頁卡片對折后成雙頁，一般使用兩至三面。

多頁卡：一頁卡片分散三份正反折后成三頁，可使用多面。

按制作手法區(qū)分：

鏤空法：在封面上開出多種多樣的小天窗。

布貼法：用各種色布剪貼成紋樣。

紙貼法：用各種彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字。

拼貼法：用各種材料如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線等廢棄物制作圖案。

繪畫法：用水粉或水彩筆等繪畫工具把圖形畫出，或采用噴繪法制做。

4、賀卡設計要點：

1）確定使用時間、對象后選擇折法； 2）確定圖案紋樣及文字； 3）選擇適宜的制作方法。

三、實習作業(yè)： 一）布作業(yè)要求：

1、根據(jù)教師講解，結合參考資料用白紙繪制草圖。

2、設計的同時確定折法，把草圖的定稿用透明紙繪制后拓印再卡值的適當位置。

3、選擇制作手法并考慮下一節(jié)準備的材料。二）教師輔導學生設計：

1、檢查圖案及美術字的設計，協(xié)助學生完成構思，確定紋樣。

2、提醒學生保持卡片紙的整潔。

3、及時表揚構思新穎、有所創(chuàng)意的設計。

四、學生分別展示自己的作品，并說明創(chuàng)意，鼓勵其他同學進行評價。

五、課堂小結：

一）表揚并展示形式、內(nèi)容較好的設計。

二）布置下一課時的工具材料，可采用其他方式繼續(xù)設計賀卡。課后反思：

學生的作品雖說寫滿了幼稚，但卻充滿了真情。讓我真正感受到了當老師的幸福。

課題：

12、我做的文具 課型：設計*應用 課時：第一課時

教學目標：

嘗試使用不同的藝術形式進行表現(xiàn)，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

教學重點：豐富創(chuàng)造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。教學難點：文具的造型、裝飾。教學準備：圖片資料、實物等。教學過程：

一、導入

1、觀看文具投影片斷，激發(fā)學生興趣。

2、說說你所認識的文具的名字。

二、說一說，想一想，比一比。

1、出示幾種文具，讓學生說出文具美在哪里？

2、想一想怎樣才能做一件文具？學生討論，回答教師總結。

3、出示造型、色彩皆佳的文具盒造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。

三、欣賞文具，討論做法。

1、欣賞各種媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

2、看看自己所帶的材料，四人一組討論課做什么文具。

四、學生作業(yè)，教師巡回指導。

五、想一想，排一排

把各小組得作業(yè)排起來，組織同學相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。

六、小結

文具是我們?nèi)粘５膶W習用品，但使用我們的雙手制作出來的文具，就成了小藝術品?？梢酝妫梢孕蕾p。在平時，只要大家多動腦筋，隨手就可以做出漂亮的玩具。課后反思：

一節(jié)小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學生的思維異?；钴S，以后要加強這方面的練習。

課題：

12、我做的文具

課型：設計*應用 課時：第二課時 教學目標：

引導學生運用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學生立體造型的能力和豐富的想象力。

教學重點：能設計出造型新穎，色彩鮮艷的文具。教學難點：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教具準備：部分卡通形象的文具用品。（實物投影展示）教學過程：

一、復習鞏固： 師生共同回顧上一課學習的內(nèi)容，重點放在材料和制作過程上。

二、探究新知：

教師展示富有生命力的卡通形象，引導學生欣賞，并考慮除了上一課的材料外，還可以用什么材料來制作文具。

學生暢所欲言，教師小結學生回答情況。

三、講授新課：

教師出示課前準備的用橡皮泥制作的玩具，師生共同分析制作方法。

1）先要想好自己要制作什么樣的文具。2）用搓、捏的方法做出大體形象。3）用色彩豐富的形式表現(xiàn)自己喜歡的文具。4）注意文具上裝飾部分的制作。

學生根據(jù)教師的講解和個人的認識理解，可以提出不同的意見和不惑。

四、學生分組進行橡皮泥文具制作練習，教師巡回指導。指導重點：

1、學生之間的合作與材料上的協(xié)調。

2、鼓勵個別膽小的孩子，幫助他們建立自信心。

3、提醒學生注意文具的大體印象的制作與創(chuàng)造。

4、引導學生注意個人衛(wèi)生和地面衛(wèi)生。

五、教師引導學生分組展示作品，并讓學生評選優(yōu)勝小組。教師進行小評并鼓勵學生在業(yè)余時間要多進行練習，重點引導學生要養(yǎng)成善于觀察的好習慣。

六、布置下課要準備的材料，宣布下課。課后反思：

有了上一課的練習，加上課后的觀察，學生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具，甚至有一部分同學大膽想象，制作出了自己認為在將來最好的文具。

課題：

13、會動的小紙人

課型：設計*應用 課時：第一課時 教學目標：

1、認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

2、學會會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學難點：探究紙彈簧的制作方法。

教具準備：紙彈簧對比較具、小紙人一個，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。教學過程：

一、導入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

2、問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給他起個名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧

（教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。

2、通過觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請個別的制作成功的學生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進一步探究制作小紙人。

1、對比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學生制作的小紙人兩頭一樣大）

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學生共同研究解決。

四、學生開始制作小紙人，教師巡回指導。指導重點：

1、紙彈簧的制作。

2、小紙人其它部分的添加。

3、制作過程的安全、衛(wèi)生問題。

五、欣賞作品： 請完成作品的同學將自己制作的小紙人放在臺上展示。

六、延伸

1、會動的紙玩具那幾個部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學生認識紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。

七、課堂小結：

你今天學會了什么？怎么學？向誰學習？ 課后反思：

1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過探究的方法獲得新的知識與技能。

2、開放式的學習方法讓學生獲得的不僅僅是知識和技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時讓學生懂得了學習的途徑式多方面的，使學生在解決問題和與他人的交往過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第一課時 教學目標：

1、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的交通情景。

2、引導學生認識遵守交通規(guī)則的重要意義。

3、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕貼、拼貼等多種手法進行造型活動。

教學重點：積極動腦，大膽想象，畫出繁忙的感覺。教學難點：畫面的遮擋關系，車輛的塑造。教具準備：汽車圖片，繪畫材料。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、講授新課：

1、引導學生討論自己所見到的交通景象，尤其從上午到校路上的見聞談起，讓學生意識到忙的感覺。引出課題。

2、討論：交通怎樣才顯得繁忙，為什么繁忙？

教師小結學生回答情況，并由此引導學生上大街時要遵守交通規(guī)則，并懂得這樣做的重要性。同時讓學生知道班級紀律。

3、師生討論：大街上的交通應畫哪些內(nèi)容？

4、展示立體圖片，引導學生欣賞: 小結：他們的特點是有前有后，有的還能分出近處的靜物、中間的景物和遠處的景物多種層次。這些景象是如何立起來的呢?

三、出示本課時作業(yè)任務,學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導。指導重點：

1、大馬路上繁忙的景象的表現(xiàn)。

2、各種汽車的表現(xiàn)方法。

3、其他形象的添加。

4、汽車、景物的遮擋關系。

四、學生談創(chuàng)作感受或疑惑，師生共同討論，教師小結。講評部分作業(yè)，引導學生樹立正確的繪畫表現(xiàn)儀式。課后反思：

本課時引導學生講自己較常見的繁忙的交通現(xiàn)象。在與學生的交流過程中我既引導學生談自己的見聞，又讓學生懂得了遵守交通的重要性，同時又使學生懂得了遵守學校規(guī)章制度和班級紀律的重要性，可謂是一舉兩得。學生的繪畫內(nèi)容也豐富多彩。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第二課時 教學目標：

1、引導學生處理好在繪畫過程中出現(xiàn)的遮擋現(xiàn)象。

2、整幅畫面的表現(xiàn)處理。教學重點：

如何畫出與別人不相似的畫面或運用不同的表現(xiàn)方法。

教學難點：畫面遮擋關系得的表現(xiàn)。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、講評作業(yè)：

引導學生將作業(yè)進行互評，并能指導對方的不足。教師選取部分作業(yè)進行講評，在講評過程中使學生懂得大膽表現(xiàn)是畫好畫得第一部。

三、講授新課：

1、繪畫中的前后遮擋

教師先站在講桌前面，問學生是否看到了自己的腳？教師站到講桌后面，問是否還能看到老師的腳？學生回答看到的現(xiàn)象。問學生繪畫中出現(xiàn)這樣的問題如何處理？教師要求同桌之間討論回答。

2、教師引導學生嘗試：一種方法先畫前面的內(nèi)容，另一種方法畫后面的內(nèi)容，交流感受。

3、教師出示有交通景象的圖片，引導學生討論如何進行表現(xiàn)?？晒膭顚W生大膽想象，甚至畫出自己從沒見過的汽車或想象中的繁忙景象。

四、學生接著上一課時的內(nèi)容繼續(xù)創(chuàng)作，教師巡回指導。

重點：

1、畫面主要內(nèi)容的體現(xiàn)。

2、在跟學生的交流中，及時了解學生的想法。鼓勵畫出自己印象中的汽車。

3、印象中的汽車或想象中的汽車的塑造。

五、作業(yè)展示：

引導學生到臺前利用事物投影展示自己的作業(yè)設想，其他同學可以給與評價。

六、課堂小結。

課后反思：

應該說，學生開放的思維在本課時得到了很好的發(fā)揮，看著學生們的創(chuàng)作，我真的有些懷疑——難道他們的可塑性真的這樣強嗎？尤其一（1）、一（7）班的學生作品，真的讓我感到為應有這樣的孩子而自豪。在今后的教學中，還應多加強與孩子的溝通，在了解他們的需要后再予以啟發(fā)，我想教學效果會更不一樣。

課題：

15、乘上列車去畫畫

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第一課時 教學目標：

1、引導學生選用畫、撕、多種形式進行造型活動。

2、引導學生關注并欣賞祖國得大好河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學重點：引導學生選取自己喜歡得景色進行畫面表現(xiàn)。

教學難點：對生活中得美好景色得愛好及具體表現(xiàn)。

教具準備：風景圖片及名家作品欣賞。

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引導階段：

1、師生共同探討自己曾經(jīng)游玩過的美好景色。

2、通過觀賞圖片或錄像資料，讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久和勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望。

3、教師出示課前畫好得列車，啟發(fā)學生想象成上列車到祖國各地區(qū)觀賞、畫畫的情景。

三、發(fā)展階段：

鼓勵學生先用自己喜愛工具材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型表現(xiàn)出自己對工具、人物、景物的想象。在作業(yè)過程中激勵學生要無拘無束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱情的與同學進行交流、合作。

四、學生開始作畫，教師巡回指導。

指導重點：

1、鼓勵學生積極的動腦筋進行大膽的想象。可以采用與眾不同的造型方法。

2、繪畫過程中出現(xiàn)的問題，可以與同學之間交流、合作或請教老師。

3、畫面中主要的物象，可以大膽得進行描畫。最后再添加環(huán)境部分。

五、展示學生作業(yè)。

1、教師引導學生將自己的畫面向同學展示，并將自己的畫面描述給大家。

2、督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持較環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展：

讓學生收集自己游玩過的名勝古跡或自己身邊的景色變化的圖片，并養(yǎng)成善于表現(xiàn)畫面的愿望和習慣。

課后反思：

學生交流過程中的描述非常精彩，這種有意識的交流，不僅鍛煉了學生的口才，更給學生養(yǎng)成了觀察得好習慣。繪畫過程中學生表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，畫面生動形象。這種形式的繪畫內(nèi)容，給學生的思維注入了活力。今后應加強引導。

課題：

16、童話里的小屋

課型：設計*應用、綜合*探索 課時：第一課時 教學目標：

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養(yǎng)學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、引導學生感想敢說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生耐心細致完成作業(yè)習慣，加強學生的品德教育。教學重點：

以多種材料，大膽想想，自由繪制不同的房子。教學難點：

房子的造型設計與色彩裝飾。

教具準備：彩紙、剪刀、澆水、油畫邦、彩色水筆、橡皮泥。教學過程：

一、故事激去、巧引課題

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給同學們將一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？不過老師有一個小小的要求，同學們在聽故事的時候，一定是邊聽、邊想，也回答老師提出的問題。最后，還要請同學們親自動手做一做、畫一畫，好嗎？

在寒冷的北方，一到冬天，經(jīng)常要刮大風、下大雪，厚厚的積雪把

整個森林的樹枝都壓彎了腰，不過森林里的小動物在雪地里玩的可開心了。有的在滑雪，有的在打雪仗，還有的在堆雪人玩得高興極了。忽然一陣狂風刮來，嚇的小熊、小狗、小猴等許多小動物都紛紛往家里跑，小兔子跟也在其他小動物的后面跑啊跑，可是跑到家門口的時候，他家的房子不見了，小兔子傷心的嗚嗚的哭了起來。同學們，你們知道小兔子什么哭了呢？他家的房子為什么不見了呢？誰能說一說？這時候，小動物們聽到小兔子的哭聲，紛紛都從自己家里感到小兔子身邊，關切的問它：你為什么哭啊？小兔子傷心的說：“我家的房子被大風刮倒了，我怎么過冬呢？”小動物安慰它：別哭了，別哭了，我們給你想辦法。同學們，你們說，小動物們會想出什么樣的辦法幫助小兔子過冬呢？引出課題，板書課題：童話里的小屋——《小動物蓋房子》。

二、引導分析，啟發(fā)想想。

1、探究：小動物要幫小兔子建一座小房子，這種樂于助人的想法是很好的，值得大家學習。大家要知道，建房子首先要游設計圖紙、小國土、房屋模型，可是小動物們都沒有學過美術和建筑設計，所以小動物不知道該給小兔子建一個什么樣的房子？同學們，你們能不能幫助小動物出出主意，想想辦法，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子呢？那么到底該怎么設計呢？現(xiàn)在請同學們以四人小組進行討論，同組互說想法，組長紀錄。

2、討論：1）首先了解房屋的結構，房子有幾部分組成？（屋頂、窗戶、門）。

3、你準備給小動物設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想想。（學生討論后，教師知名回答，要求在同一組的學生發(fā)表不同的看法）

三、欣賞作品，拓展思維：

1、師出示作品，請學生說一說，他們是怎樣幫小動物進行房子造型設計的？他們分別運用了什么材料？

2、你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打所怎樣制作房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備用那些材料進行裝飾或設計你所設計的房子？ 小組再次討論，互說想法或做法。共同交流。

四、設計制作，鼓勵創(chuàng)新。

1、根據(jù)學生差異、能力、讓學生自由選擇拼貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學生練習，教師實施展評指導。（依據(jù)學生的能力，教室輔助指導，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作業(yè)，總結講評：

1、組織學生進行欣賞評價：讓學生自由新上同組學生的作品，引導學生進行自評、互評。

2、各組推薦1——2幅作品上臺展示，集體評價，評出“十佳優(yōu)秀設計師”，討論：你覺得那一個設計最有創(chuàng)意？為什么？

六、續(xù)講故事，課堂小結。

沒想到，同學們能幫助小動物設計出那么漂亮的房子，他們很高興，夸獎同學們個個都是好樣的。我想小動物們會按你們的設計給小兔子該一個既漂亮又舒適的房子。在我們的學習生活中，如果有些同學遇到困難，我們就應該伸出友愛之手關心和愛護他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻出一點愛，我們的世界將會更美好。

課題：童話里的小屋

課型：綜合*探索 課時：第二課時

教學目標：

通過制作，培養(yǎng)學生的觀察記憶能力。并鍛煉學生利用廢物進行巧制作的能力。教學重點難點：

第五篇：人教版一年級語文上冊全冊教材分析

一年級上冊語文全冊教材分析

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個語文園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教材的特點

1、綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。

2、科學性

內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。

3、時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題；《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

4、趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

5、適用性

本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學目標：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

（1）學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

5、閱讀：

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

（8）正確地復述課文、語句連貫。

四、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、深入了解學生，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、教學建議：

第一部分：關于入學教育

入學教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。

教學時，要把觀察圖畫與生活實際結合起來。這幾幅圖為學生提供了觀察講述的材料，可以引導學生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學校不同的實際情況，把觀察畫面與參觀校園結合起來，指導學生認識校園，初步明確學校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導學生模仿圖畫練一練。

第二部分：關于漢語拼音

人教版課標實驗教材仍然把漢語拼音的學習安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語拼音能幫助識字，學生一旦掌握了這個識字的工具，就可以獨立識字，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語拼音能夠幫助方

言地區(qū)的學生正音，進而推廣普通話，所以仍然把漢語拼音的學習安排在本冊教材之首。這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

第三部分：關于識字寫字

識字方面：

本冊要求認識的字400個。上不封頂，下要保底。本冊教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，要求認105個字；三是隨課文識字，要求認225字。寫字方面：

寫字教學策略：寫字教學要認認真真地指導，扎扎實實地訓練。提倡每節(jié)課動筆。寫字指導要有層次性和階段性。

第四部分：關于閱讀教學

新課程的閱讀教學要樹立體驗性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，拓展性閱讀三種閱讀教學觀。

低年級閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視朗讀指導，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長句子或難句子還可以帶著讀。第五部分：關于語文園地及課后練習

語文園地的特點：自主性，實踐性，彈性。

培養(yǎng)學生的能力：認識能力，想象能力，辨析能力。

課文園地中的題目和課后練習的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目可以合作交流。遇到難題可以向同學請教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評價，訂正。在學生練習的過程中，教師要注意個別輔導，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢進行指導。

第六部分：關于口語交際

口語交際就是在一定的情境中，人們用口頭語言，我說你聽，你說我聽，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向互助的言語活動。口語交際的種類有話題式交流、活動式交流、想象式交流。

口語交際過程中，老師也是參與者，要用自已的語言影響學生、引導學生，對交際的過程適時調控，形成師生、生生之間的互動，發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定表揚，讓學生感到交際的樂趣與成功的喜悅。對學生的語病要及時糾正，尤其要引導學生說一句完整的話，要體現(xiàn)由說得少到說得多，由說得不太好到說得比較好，由不愿說到喜歡說，想說的訓練過程。

六、教學進度安排：

教學進度安排

1周入學教育a o e I u y w

2周b p m f d t n l復習一

3周g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周ie ue er復習三

慶祝國慶7周an en in un ,ang eng ing ong

8周復習四，一去二三里,口耳目,在家里

9周操場上，語文園地一，有趣的游戲，畫四季

10周小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

11周語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船12周陽光,影子,比尾巴,語文園地三,13周這樣做不好比一比,有選商場,14周菜園里,語文園地四，我會拼圖）

15周自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

16我多想去看看,雨點平平搭積木

17周小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

18周雪地孩子,小熊住山洞,19周語文園地六,小兔運南瓜 20周復習期終考試