第一篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

永遠(yuǎn)的蝴蝶

（臺(tái)灣·陳啟佑）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美

2．學(xué)習(xí)小說(shuō)的構(gòu)思方法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

[導(dǎo)讀] 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是臺(tái)灣著名作家陳啟佑先生的一篇小小說(shuō)。作品情節(jié)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。在一個(gè)雨天，“我”的戀人櫻子自愿幫“我”到馬路對(duì)面去寄信。隨著一陣拔尖的煞車(chē)聲，櫻子年輕的生命消逝了。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單至極的故事，卻深深地?fù)軇?dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，原因就在于作品巧妙而高超的表現(xiàn)藝術(shù)。其中有幾點(diǎn)尤值得我們好好品味。一是作品以“雨”為線索，貫穿全文的始終。悲劇因“雨”而生，小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)“雨”，正是對(duì)不幸和災(zāi)難起因的一個(gè)交代。櫻子遭遇不幸后，又寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)”，“成為一生一世的一場(chǎng)雨”。顯然，“雨”又成為淚水和痛苦的象征。同時(shí)，以“雨”貫穿全文，也造成籠罩全文的陰冷凄涼的氛圍。二是作家善于反復(fù)運(yùn)用細(xì)節(jié)。如三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，以此使“我”的情感思緒變化的脈絡(luò)和層次更加清楚明顯；兩次寫(xiě)到櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，這是對(duì)“我”的心理刻畫(huà)，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達(dá)了“我”對(duì)櫻子永不磨滅的愛(ài)。三是直到作品的結(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣構(gòu)思，無(wú)疑加重了作品的悲劇色彩，讓人哀痛欲絕，心不堪受。正因?yàn)樽骷疑朴谥\篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)，作品才有了很強(qiáng)的感染力。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：

圖片或動(dòng)畫(huà)：雨夜——蝴蝶——信。

提問(wèn)：請(qǐng)大家運(yùn)用想象和聯(lián)想，構(gòu)思一個(gè)小小的故事，能把這三者聯(lián)系在一起。（5分鐘——構(gòu)思、表達(dá)）2．范讀——抒寫(xiě)（粗讀）

“好，現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)下面這段故事，看看著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生是怎樣利用這些內(nèi)容構(gòu)成一段凄美的小故事的。” 提出要求（范讀）：

① 用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）② 抒寫(xiě)自己聽(tīng)后的感受

（提示：①一個(gè)春日的雨夜，戀人櫻子因?yàn)閹臀疫^(guò)街寄信而遭不幸的事。②作者對(duì)戀人濃重的愛(ài)，深沉的眷戀——通過(guò)悲劇性情節(jié)使讀者感受審美的愉悅，即所謂的悲劇美）3．啟發(fā)性鑒賞（精讀）

總旨：極具悲劇美的意境是怎樣創(chuàng)設(shè)的。（為了創(chuàng)設(shè)這樣一副人生的悲劇情景，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧，即圖片展示的三個(gè)意象在這樣一個(gè)悲劇美的營(yíng)造過(guò)程中起了什么作用？）塑造意象（蝴蝶的表面象征——深層象征——對(duì)作品的意義）a．作者是怎樣運(yùn)用蝴蝶這個(gè)意象的？（從文中劃出句子）

提示：標(biāo)題是《永遠(yuǎn)的蝴蝶》；文中有兩個(gè)句子提到了蝴蝶——“隨著一陣拔尖的剎車(chē)聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼](méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！?/p>

b．作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

提示：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子，而“永遠(yuǎn)”就意味著在現(xiàn)實(shí)中櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)會(huì)在“我”的心里。

c．為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶？

提示：蝴蝶的外形會(huì)給我們什么印象？美麗、五彩斑斕；輕盈，流連花間??總之，蝴蝶是一切美好事物的象征。

d．櫻子具有以上這些特征嗎？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？試從文中找出描寫(xiě)櫻子的語(yǔ)句。提示：“櫻子”這個(gè)名字就顯得美麗而又純潔；“櫻子說(shuō)她可以過(guò)去幫我寄信??誰(shuí)叫我們只帶一把小傘呢。她微笑著說(shuō)?！弊阋?jiàn)她溫柔體貼的一面。

e．作者是怎樣形容遭受意外時(shí)的櫻子的？為什么要這樣形容，其中蘊(yùn)涵著何種意義？ 提示：容格說(shuō)：“文學(xué)中每一個(gè)意象都凝聚著一些人類(lèi)和心理的因素，滲透著我們祖先歷史中大致按照同樣的方式無(wú)數(shù)次重復(fù)產(chǎn)生的歡樂(lè)和悲傷的殘留物?！币簿褪钦f(shuō)意象往往是人類(lèi)某一方面情感和命運(yùn)的象征。蝴蝶在我們民族的文化中出了象征美好之外，還象征著什么呢？例如：宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫(xiě)男女間的情感為主；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。這些都表明在中國(guó)文化中蝶還是愛(ài)情的象征?？墒牵南笳饕饬x并不僅僅止于此，在道家代表人物莊子的論著中也提到過(guò)蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶。在這里，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理。又表示再生、復(fù)活和喜樂(lè)。因?yàn)楹枰?jīng)過(guò)變身的過(guò)程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長(zhǎng)、躍進(jìn)、成功及轉(zhuǎn)變的意思。在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留。“隨著一陣拔尖的剎車(chē)聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼](méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！彼鳛槊篮蛺?ài)的象征，但是在故事中滲透了濃厚的悲劇性。蝴蝶意象的塑造使我們?cè)谝婚_(kāi)始就進(jìn)入了一種悲愴的心理氛圍。設(shè)置背景（雨夜）f．氣氛的營(yíng)造除了意象之外還離不開(kāi)故事發(fā)生的背景，這個(gè)故事的背景是什么？找出對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面。”（劃出這一段文字的關(guān)鍵詞）“濕冷冷的”“青、黃、紅顏色的”“孤獨(dú)的”，這段環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境，烘托了氣氛。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了一個(gè)凄清、陰冷的夜晚，似乎預(yù)示著一場(chǎng)悲劇即將發(fā)生。描繪景物（雨的變化）

g．大家想一想，在故事中，有一種事物一直在變化著的，是什么？作者怎樣描寫(xiě)的雨？找出原文。

提示：“雨”：它為整個(gè)故事添上了一層淡淡的傷感，從一開(kāi)始，讀者的情緒就是被壓抑著的，這種心理暗示強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氣氛?！皬乃齻愎菨B下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！薄案蟮挠挈c(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)?！薄捌鋵?shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！?/p>

f．討論：為什么在作者的筆下，雨一直在變化，是實(shí)在的變化嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？

提示：不是。雨在文中是“我”情緒的象征。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí)，“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！?，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng)，為櫻子的離去感到不安，足見(jiàn)“我”愛(ài)的深度和細(xì)致。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí)，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。”感情急遽變化，痛徹心扉！最后“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！笔炎邮恰拔摇鄙械淖畲笠淮谓匐y，這時(shí) 2

情雨交融，正見(jiàn)悲之切，愛(ài)之切，悲劇氣氛愈加濃烈。設(shè)計(jì)結(jié)尾（反差）

h．大家對(duì)這篇小說(shuō)印象最深的是什么？

小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)置：“媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚?！保ㄈ绻阉旁陂_(kāi)頭，會(huì)有什么效果？）

提示：給本已悲痛的心靈壓上千均巨石，即將到來(lái)的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，使讀者獲得了審美愉悅。4．遷移實(shí)踐

“人們的臉幻景般的閃現(xiàn)，濕漉漉的黑樹(shù)枝花瓣樹(shù)點(diǎn)?！备鶕?jù)這首詩(shī)，構(gòu)思一個(gè)600字左右的微型小說(shuō)（小小說(shuō)）要合理的設(shè)置背景、意象和結(jié)尾。

5、[練習(xí)] 1．小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫(xiě)有什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）2．小說(shuō)最后再次描寫(xiě)櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，有什么作用？ 3．開(kāi)始寫(xiě)“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)” 濺到眼鏡上，其作用是什么？ 4．下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。B．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話(huà)是“為什么呢？只帶一把雨傘？”

C．“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。D．把櫻子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是櫻子長(zhǎng)得象蝴蝶一樣的外貌。E．題目叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”，就是誰(shuí)蝴蝶是永恒的，“我”愛(ài)蝴蝶，“我”也愛(ài)櫻子。F．小說(shuō)最后交代給母親信的內(nèi)容，增加了小說(shuō)的悲劇色彩。

參考答案：

1．本題考查對(duì)作品構(gòu)思的理解。①交代“雨”是悲劇的起因；②以“雨”為淚水和痛苦的象征；③造成籠罩全文的陰冷氛圍。2．本題考查對(duì)作品構(gòu)思的鑒賞。這樣寫(xiě)，既使櫻子的形象更加鮮明突出，更能表達(dá)“我”對(duì)櫻子的深切懷念和愛(ài)戀。3．本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。兩個(gè)細(xì)節(jié)基本一致，但前一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)感情色彩，后一個(gè)看似寫(xiě)景，實(shí)是寫(xiě)情，寫(xiě)“我”的內(nèi)心痛苦。4．本題考查分析理解能力。

第二篇：蝴蝶教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。

2、對(duì)比剪紙作品和實(shí)物的異同，了解剪紙的造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

3、正確運(yùn)用剪紙方法進(jìn)行創(chuàng)作，并能用剪紙語(yǔ)言制作蝴蝶圖案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握剪紙藝術(shù)的語(yǔ)言，能合理的應(yīng)用它們進(jìn)行蝴蝶花紋的裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握剪紙藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，能分辨陰剪和陽(yáng)剪的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、示范作品等。

學(xué)

具：

剪刀、彩紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境----啟迪美

1、課前準(zhǔn)備，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

學(xué)生欣賞剪紙動(dòng)畫(huà)片，初步了解剪紙這種藝術(shù)形式。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，為學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)氛圍，感受了解民間剪紙的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書(shū)剪紙

2、介紹剪紙基本知識(shí)

最早出現(xiàn)剪紙是在一千多年前了，這是距今為止發(fā)現(xiàn)的最早的團(tuán)花剪紙啦。出示《對(duì)馬團(tuán)花》《對(duì)猴團(tuán)花》。

出示傳統(tǒng)剪紙《年年有余》《喜上眉梢》引出剪紙具有祈福，吉祥的寓意。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解剪紙的起源，以及剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）現(xiàn)在能掌握這門(mén)民間剪紙技藝的人已越來(lái)越少了，剪紙這種表現(xiàn)方式有什么特別之處呢？我們來(lái)對(duì)比一下。

3、導(dǎo)入新課。

二、賞析感受----理解美

1、欣賞蝴蝶和剪紙蝴蝶的對(duì)比圖。

（出示真蝴蝶和剪紙蝴蝶的對(duì)比圖）

2、觀察、理解剪紙的花紋樣式

師問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，看看都有什么樣的花紋？

生答：有月亮形、圓形、小草形，像花朵養(yǎng)的等等。（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)各種圖式，幫助學(xué)生理解。）

師總結(jié)：剪紙大概有兩種圖樣，一種是月牙紋，一種是鋸齒紋。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單圖形中認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)語(yǔ)言，使得看 似深?yuàn)W的藝術(shù)品，其實(shí)離我們很近，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。）

3、一幅漂亮的剪紙作品就是把剪紙語(yǔ)言月牙紋和鋸齒紋有規(guī)律的畫(huà)上來(lái)。

4、欣賞作品，認(rèn)識(shí)陰剪和陽(yáng)剪。

陰剪：挖掉圖案，線線相斷。陽(yáng)剪：留下圖案，線線相連。

5、今天我們就學(xué)習(xí)陰剪這種表現(xiàn)方法。

6、辨別花紋排列圖，學(xué)習(xí)合理的排列方法。

總結(jié)出：花紋的選?。捍笮　⒆兓ɑy根據(jù)輪廓進(jìn)行變化）

花紋的排列： 疏密聚散

（板書(shū)）大小、變化

疏密聚散

7、教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作一幅剪紙蝴蝶作品。只是一部分:主要講解對(duì)折剪和折后挖洞的剪法。

三、個(gè)性發(fā)揮----創(chuàng)造美

1、提出創(chuàng)作要求，使學(xué)生有目的的完成創(chuàng)作。

2、學(xué)生創(chuàng)作教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、展示作品----評(píng)價(jià)美

在黑板上教師準(zhǔn)備紙，展示學(xué)生的作品。

（1）、學(xué)生自評(píng)，總結(jié)自己這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)；

（2）、同學(xué)互評(píng)，相互欣賞，共同提高，開(kāi)闊思路；

（3）、教師總評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，拓展知識(shí)，享受成功的喜悅。

（學(xué)生互相欣賞、評(píng)述作品，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受成功帶來(lái)的喜悅。在評(píng)價(jià)中，注意引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。）

五、拓展視野----發(fā)現(xiàn)美

你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)利用剪紙的裝飾物嗎？

欣賞圖片：有世博會(huì)的波蘭館、水杯、汽車(chē)、服裝、城市雕塑等都運(yùn)用到了剪紙。結(jié)束語(yǔ)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。讓我們用靈巧的雙手，裝扮我們的世界，用我們的心靈，發(fā)現(xiàn)美的世界。

第三篇：蝴蝶教案

活動(dòng)名稱(chēng)：可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)（小班）活動(dòng)目的：

1、跟著示范做手工；

2、鍛煉觀察力；

3、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力； 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、成長(zhǎng)過(guò)程示意圖、毛毛蟲(chóng)的圖片；

2、舊雜志紙、橡皮筋、紙制的蟲(chóng)蟲(chóng)眼睛、雙面膠 ；

3、幼兒自備舊長(zhǎng)襪；

4、自制手工蝴蝶、青草、毛毛蟲(chóng)各一個(gè)；

5、鈴鼓、“美麗的秋天”音樂(lè)及錄音機(jī)； 活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲：“美麗的秋天”（幼兒一周前學(xué)會(huì)的音樂(lè)表演唱游戲）

教師說(shuō)：美麗的秋天到了，蝴蝶、蜜蜂、小鳥(niǎo)都飛出來(lái)玩了，小朋友和它們一起玩吧?。ㄓ變哼叧枨懊利惖那锾臁边呺S音樂(lè)自由表演）。

表演結(jié)束時(shí)，一只蝴蝶飛來(lái)落到老師的頭上，老師問(wèn)：“是誰(shuí)落到我的頭上了？” 幼兒回答：“是蝴蝶！”

這時(shí)蝴蝶又飛到一位小朋友頭上，老師問(wèn)：“蝴蝶又飛到誰(shuí)的頭上了？” 李洋小朋友急切地回答：“在李成武頭上！”

小朋友很興奮，眼睛一直追隨著蝴蝶，有的幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備去抓蝴蝶了。這時(shí)，蝴蝶由老師指引飛到了蝴蝶示意圖上；

老師一邊示意幼兒安靜一邊輕聲說(shuō)：“小朋友輕點(diǎn)聲音，別讓蝴蝶飛走了?！?小朋友們一下子靜了下來(lái)，用眼睛緊緊盯著蝴蝶生怕它飛走了。老師輕聲問(wèn)：“哪位小朋友知道蝴蝶小時(shí)候是什么樣的？

（活動(dòng)前老師讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起查找有關(guān)蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程的書(shū)籍及圖片或上網(wǎng)查尋相關(guān)信息）張文博說(shuō)：“蝴蝶小時(shí)侯是毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)小時(shí)候是一顆卵！” 老師緊接著問(wèn)：“卵是怎么變成毛毛蟲(chóng)的？” 呂瑞鋒說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)是從卵里爬出來(lái)的！” 老師說(shuō)：“他們倆說(shuō)得很好！”同時(shí)，打開(kāi)蝴蝶成長(zhǎng)示意圖，又說(shuō)：“蝴蝶的卵經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，從卵里爬出一只小毛毛蟲(chóng)，小毛毛蟲(chóng)先將卵殼吃掉，然后吃樹(shù)葉慢慢長(zhǎng)大，最后它變成蛹—蝴蝶從蛹里爬出來(lái)?！?“小朋友，我們來(lái)玩毛毛蟲(chóng)的游戲吧?。ㄇ耙惶?，老師組織孩子們玩過(guò)這個(gè)游戲）”

2、“可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)”游戲： 老師手持鈴

鼓，幼兒五人一組雙手搭在前一個(gè)小朋友的肩上蹲下，老師擊鼓為幼兒伴奏，幼兒邊說(shuō)兒歌一邊蹲著往前走。

兒歌：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，想要出門(mén)找小蟲(chóng)，遇到朋友說(shuō)它聾，骨碌骨碌滾下來(lái)；

幼兒說(shuō)到最后一句時(shí)，各自在地上滾。

這時(shí)，樹(shù)葉模型跑了出來(lái)說(shuō)：“哎呀！太熱鬧了我也想來(lái)參加你們的游戲可以嗎？” 小朋友說(shuō)：“歡迎你小草！”

小草又說(shuō)：“我還有一位很要好的朋友，你們看看它是誰(shuí)？” 一只手工制作的毛毛蟲(chóng)，出現(xiàn)在小朋友面前。小朋友一起說(shuō)道：“是毛毛蟲(chóng)！” 毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“大家好！我是毛毛蟲(chóng)?！?/p>

毛毛蟲(chóng)挨個(gè)問(wèn)小朋友好，并表示友好地握手。小朋友也爭(zhēng)著與毛毛蟲(chóng)握手問(wèn)好：“你好，毛毛蟲(chóng)！“

毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“哎呀！這么多的小朋友我問(wèn)候不過(guò)來(lái)了！我太想和每一位小朋友都成為好朋友了！老師你快給我想個(gè)辦法吧！”

老師說(shuō)：“小朋友你們有好辦法嗎？”

趙朋說(shuō)：“它是做的，我做一個(gè)我就有毛毛蟲(chóng)朋友了。” 老師說(shuō)：“恩，辦法不錯(cuò)，那我們每人做一只毛毛蟲(chóng)朋友吧！” 老師問(wèn)：“這只毛毛蟲(chóng)主要是拿什么做的身體？” 小朋友仔細(xì)看過(guò)后說(shuō)：“是襪子，我也有襪子！” 老師又問(wèn)：“眼睛呢？” “是畫(huà)的，貼上去的?！?老師問(wèn)：“怎樣使毛毛蟲(chóng)的身體鼓起來(lái)？”

孫洋小朋友說(shuō)：“里面塞棉花！我的枕頭就是塞的棉花！老師說(shuō)：“主義很好，可我們現(xiàn)在沒(méi)有棉花怎么辦？” 一陣沉默，老師說(shuō)：“我們來(lái)看看這只毛毛蟲(chóng)里面是什么？” 原來(lái)，里面是紙團(tuán)。李照賀說(shuō)：“我也會(huì)“做”紙團(tuán)！“ 老師說(shuō)：“好，我們一起來(lái)團(tuán)紙團(tuán)！一起做毛毛蟲(chóng)吧！”

大家越越欲試。用眼睛認(rèn)真看著老師示范制作毛毛蟲(chóng)的每一個(gè)步：

1、團(tuán)紙團(tuán)；

2、將紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)塞入襪子里；

3、塞滿(mǎn)后用皮筋扎住尾部；

4、用皮筋扎出毛毛蟲(chóng)一節(jié)一節(jié)的效果；

5、貼上事先畫(huà)好的眼睛。毛毛蟲(chóng)制作完畢。

老師說(shuō)：“我的毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣？”（老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)毛毛蟲(chóng)的特征）張?jiān)卢撜f(shuō)：“它的身子是綠色的?！?萬(wàn)一明說(shuō)：“它有一雙大眼睛?！?林立說(shuō)：“它的身體是一節(jié)一節(jié)的?！?幼兒制作并分組指導(dǎo)。教學(xué)效果：

1、能力強(qiáng)的幼兒自己畫(huà)眼睛，甚至可以剪下來(lái)貼上；

2、能力弱的幼兒用事先準(zhǔn)備好的眼睛，有的需要老師幫助扎皮筋。

孩子們興致很高，制作過(guò)程很認(rèn)真，體驗(yàn)到了自己動(dòng)手做手工的樂(lè)趣，并鍛煉了小肌肉的

第四篇：《蝴蝶》教案

活動(dòng)方針

1、能在調(diào)查蝴蝶標(biāo)本或圖片的基本上，用電線以及簡(jiǎn)樸圖形閣下對(duì)稱(chēng)第裝飾蝴蝶。

2、能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能留意到色彩的搭配。

活動(dòng)闡明:

幼兒喜歡花,喜歡蝴蝶,因?yàn)楹砩嫌懈黝?lèi)百般大度的斑紋,它總與瑰麗的的花相伴吧,組成一道瑰麗的風(fēng)光澤.本次活動(dòng)重點(diǎn)以點(diǎn)線及圖形裝飾蝴蝶,進(jìn)修色彩的搭配.活動(dòng)籌備

1、化好的花圃圖。

2、蝴蝶標(biāo)本或圖片（幼兒以前瀏覽 過(guò)）。

3、操縱質(zhì)料“畫(huà)有蝴蝶 表面）。彩筆。漿糊，鉸剪，歌曲?！昂一ā惫嘁舸艓?，灌音機(jī)。

活動(dòng)進(jìn)程

1、瀏覽歌曲“蝴蝶找花”，引發(fā)幼兒樂(lè)趣。

西席：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，蝴蝶都出來(lái)趙化作伴侶了。

出示花圃圖片：這里的春天也到了，但是蝴蝶還沒(méi)有來(lái)，本日，老師讓小伴侶去請(qǐng)一只蝴蝶來(lái)妝扮它。

2、引導(dǎo)幼兒調(diào)查蝴蝶的標(biāo)本或圖片。

西席：蝴蝶幼兒有一對(duì)翅膀，有的有兩對(duì)翅膀，翅膀上有很多瑰麗的斑紋，尚有大度的顏色。請(qǐng)小伴侶匯報(bào)老師：斑紋是奈何分列的？有什么構(gòu)成的？各是什么顏色的？

西席重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒調(diào)查蝴蝶的斑紋是對(duì)稱(chēng)的，是由幾種顏色搭配的，并且顏色也是對(duì)稱(chēng)的3、交待要求,而作畫(huà),西席指導(dǎo).西席指導(dǎo)幼兒在操縱質(zhì)料的蝴蝶上對(duì)稱(chēng)的舉辦裝飾,輔佐個(gè)體幼兒選擇和確定斑紋,勉勵(lì)幼兒用鮮艷的色彩舉辦裝飾,并留意色彩的對(duì)稱(chēng)和搭配.4、總結(jié)評(píng)價(jià),竣事活動(dòng).請(qǐng)幼兒講畫(huà)好的蝴蝶剪下來(lái)貼到花圃,在添畫(huà)觸角,留意貼出差異的角度.引導(dǎo)幼兒瀏覽花圃里的蝴蝶,引導(dǎo)幼兒從斑紋色彩和整體感覺(jué)方面舉辦談話(huà).引導(dǎo)幼兒在蝴蝶找花的音樂(lè)中仿照飛的行動(dòng)。

第五篇：蝴蝶教案

折紙：蝴蝶

教學(xué)目標(biāo)：、增強(qiáng)欣賞自然美的意識(shí)，激發(fā)兒童熱愛(ài)創(chuàng)造活動(dòng)； 2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美和色彩美； 3、制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解對(duì)稱(chēng)、設(shè)計(jì)蝴蝶外形并運(yùn)用線條和色塊大膽添畫(huà)花紋。

教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)一只新穎、色彩絢麗、能飛動(dòng)的蝴蝶。教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題：

1、師：“在美麗的花叢中，有許多可愛(ài)的蝴蝶，它們快樂(lè)的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來(lái)做客了！” 拿出蝴蝶貼在黑板上； 讓蝴蝶從室內(nèi)飛過(guò)； 手拿蝴蝶晃動(dòng)。

2、師出示作品（紙蝴蝶）：誰(shuí)想和它們玩一玩？我們來(lái)比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！

3、部分學(xué)生參與活動(dòng)（配樂(lè)）

4、教師小結(jié)：這些同學(xué)表現(xiàn)真好，老師把這些蝴蝶獎(jiǎng)給你們！誰(shuí)還想來(lái)？可是老師做的蝴蝶不夠呀，怎么辦呢？

5、教師出示課題：蝶兒飛飛。

二、講授新課：

1、欣賞圖片，找特點(diǎn)。那么一只美麗的蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？

2、講解外形 ：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長(zhǎng)方形 ??

3、學(xué)生觀看蝴蝶的外形，并進(jìn)行小組交流，匯報(bào)觀察結(jié)果。

4、講解花紋 ：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！

5、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)蝴蝶花紋的特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

6、講解對(duì)稱(chēng) ： 1、蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)！叫做“對(duì)稱(chēng)?！眱蛇吺且荒Ｒ粯拥?！

7、比如蜻蜓就也是對(duì)稱(chēng)的小動(dòng)物！你們還能說(shuō)出哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在我來(lái)考考你們，你認(rèn)為這些蝴蝶可以用什么方法來(lái)完成呢？

9、學(xué)生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據(jù)自己小組的材料大膽設(shè)想蝴蝶的不同的制作方法。

三、加工蝴蝶 ：

師：好吧！我們來(lái)動(dòng)手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設(shè)計(jì)與顏色花紋的搭配！師生用不同方法開(kāi)始制作比賽。（配樂(lè)）