第一篇：幼兒德育教育案例

幼兒德育教育案例-----孩子不聽話怎么辦？

從教幼兒教育多年，關(guān)注幼兒德育教育是每一個(gè)幼兒教師的神圣職責(zé)。那么如何著眼于孩子一生的幸福，正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，讓孩子的健康發(fā)展呢？下面是我在教學(xué)中積累的一些案例。

有一次，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)一個(gè)小朋友馬龍上來操作，孩子做完后回到位置上，只聽見“啪”的一聲，孩子摔在了地上。旁邊立刻有幾個(gè)小朋友捂著笑了。當(dāng)摔跤的孩子還沒反應(yīng)過來的時(shí)候，后面的一個(gè)小朋友就說了：是王一博把他的小椅子故意移掉的。還有一天帶孩子們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，劉澤宇看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個(gè)小朋友，但意想不到的是他乘機(jī)也滑了一下，趴在那個(gè)小朋友身上了。把那個(gè)小朋友壓在身下，其他幾個(gè)調(diào)皮男孩子也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

在我班上，還有一名“特殊”孩子叫劉然，他讓每一位教師都感到頭痛、棘手。劉然的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，撿到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著蘇延亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，劉然卻一反常態(tài)地拉著蘇延就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

分析：上述案例表明孩子的“自私心理”嚴(yán)重，以自我為中心，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，沒有考慮到別人的痛苦。這些孩子在幼兒園里往往就會(huì)缺少玩伴，大家都不喜歡跟他們玩，缺少愛班級(jí)、愛集體的情感。等他們長(zhǎng)大

更談不上愛集體、愛祖國(guó)的情感了。這些現(xiàn)象表明，我們?cè)诘掠幸尯⒆又?，愛是雙向的。別人愛他、關(guān)心他的同時(shí)，他也要愛護(hù)、關(guān)心別人，培養(yǎng)孩子良好的愛的情感。要想讓孩子健康發(fā)展應(yīng)該從以下兩方面入手。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

原來，劉然父母工作忙，從小就是姥姥一人照料他。劉然調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，劉然不吃飯，姥姥總是到處追著他喂飯吃；姥姥從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，劉然只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長(zhǎng)了劉然的囂張、任性。為了盡快改變劉然，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ齽⑷?，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與劉然的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到劉然不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)

最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，幾個(gè)孩子變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了，還很聽話。

第二篇：幼兒德育教育

幼兒健康成長(zhǎng)需要學(xué)前教育中盛開德育之花

德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，可見，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌等道德行為，使幼兒終身受益?，F(xiàn)結(jié)合自己多年德育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)前幼兒德育教育的重要性

德育歷來被人們關(guān)注, 尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天, 德育更應(yīng)該引起人們的高度重視.德育是教育者按一定社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行思想的、道德的、政治的教育。幼兒時(shí)期是人生的啟蒙期, 是塑造健康人格和形成良好道德素 養(yǎng)的重要時(shí)光，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看, 道德熏陶和教育不容樂觀, 眾星捧月的地位, 家長(zhǎng)重智輕德的教育觀, 使我們的幼兒從孩子便養(yǎng)成了任性, 驕傲等道德意識(shí)和行為.部分獨(dú)生子女在一定程度上都具有不良個(gè)性和品質(zhì),，如脾氣大, 個(gè)性固執(zhí), 挨不得批評(píng), 不懂禮貌, 打人, 遇到困難愛哭等等，因此, 在幼兒園的教育中加強(qiáng)德育教育更顯的十分重要.我們要讓幼兒從小懷有感恩的心，從小尊重人。

學(xué)前幼兒的德育是指教育者有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和個(gè)性。幼兒出生后，在適宜的生活環(huán)境下發(fā)展很快。只有全面、和諧地發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為其一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。忽視了任何一個(gè)方面的發(fā)展，都將阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。

思想家孔子曾告誡人們：“少若成天性，習(xí)慣如自然?！比嗣窠逃姨招兄f：“人格教育端賴于6歲前之培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只顧著他繼續(xù)增高地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些幼兒升入小學(xué)，教師需花費(fèi)九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度?！庇纱丝梢?，在學(xué)前期對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育意義重大。

二、如何在學(xué)前教育中滲透德育教育

（一）幼兒老師要了解學(xué)生

幼兒老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點(diǎn)的教師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的了解幼兒。盡管每天都在認(rèn)真地關(guān)愛著自己的學(xué)生，可是關(guān)愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地了解幼兒的心理特點(diǎn)及興趣、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，了解孩子的家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究幼兒的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)幼兒活動(dòng)規(guī)律和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個(gè)別教育。

（二）要讓幼兒感受愛、學(xué)會(huì)表達(dá)愛

師生關(guān)系是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關(guān)系和距離，這個(gè)“關(guān)系”和“距離”通過師生間的交往得以實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系必須是以愛為基礎(chǔ)的，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解、溝通，由此營(yíng)造出輕松愉快的精神氛圍。良好的師生關(guān)系會(huì)使幼兒不斷地積累情感經(jīng)驗(yàn)，更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會(huì)以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達(dá)他對(duì)周圍人的愛。

作為教師，應(yīng)積極地與幼兒進(jìn)行情感交流，建立彼此信任的師生關(guān)系。在孩子入園初期，教師除了要做到對(duì)幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個(gè)幼兒有個(gè)別游戲與交流的時(shí)間。在游戲中，教師與幼兒談?wù)勊矚g的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會(huì)逐步培養(yǎng)幼兒愿意和教師說“悄悄話”的習(xí)慣。

(三)要捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)

在一日生活中，教師要善于審時(shí)度勢(shì)，研究幼兒的生理、心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，把握好教育時(shí)機(jī)，做到有的放矢，抓住生活中的事件進(jìn)行教育。如：幾個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)，常常發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，這是由于他們不具備分享行為沒有建立良好的分享規(guī)則所致。這時(shí)我們可以樹立一定的榜樣。還可以給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒知道先他人后自已，這是人際關(guān)系中的行為信條。當(dāng)幼兒玩玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒輪著玩，換著玩或者按照先來后到共同玩的規(guī)則來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養(yǎng)成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃飯時(shí)借著幼兒扔不喜歡吃的菜和吃不了的饅頭就可以通過古詩(shī)《鋤禾》讓幼兒懂得糧食的來之不易以及農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，從而弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。在日常生活中，處處都是教育幼兒的活教材，只要教師善于留心生活，進(jìn)行聯(lián)想和挖掘，以活生生的例子教育幼兒更具有說服力。

（四）要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

師行無小事，處處皆楷模。教師的一言一行，一顰一笑都給孩子直接的影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！苯處熓怯變旱溺R子，幼兒是教師的影子?？梢娊處熜蜗蠼逃闹匾浴Ｓ變簩?duì)教師的崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為都會(huì)認(rèn)真地模仿，可見教師對(duì)幼兒的心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的?！捌渖碚?，不令其行；其身不正，雖令不從?！?教師要以身作則，處處做有心人，要求幼兒做的，自己要先做到，不許幼兒做的，自己堅(jiān)決不做，教師要用自己文明的語言、行為為幼兒做出榜樣。用自已的實(shí)際行動(dòng)去教育和感染孩子。榜樣的力量是神奇的，教師的健康、優(yōu)秀的品德，良好的行為習(xí)慣在不知不覺中孩子就仿效了。教師的天職不僅是向孩子傳授知識(shí)，同時(shí)也是孩子思想品德的塑造者。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)，不斷完善自已的道德品質(zhì)。這樣才有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高智能的人才。

道德品質(zhì)。這樣才有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高智能的人才。

（五）幼兒教師要有愛心

記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩

子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。比如，幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

總而言之，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)注重幼兒的德育培養(yǎng)，為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

第三篇：淺析幼兒德育教育

淺析幼兒德育教育

【摘要】孩子是祖國(guó)的花朵，是民族的未來。幼兒期是人生啟程的重要階段，所謂“三歲看大七歲看老”，幼兒期人格的塑造與道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展的狀況，強(qiáng)調(diào)德育要從小抓起，樹立幼兒德育教育觀念，并對(duì)兒童的德育教育提出自己的看法和見解。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；德育；問題及對(duì)策

幼兒階段是孩子逐漸成長(zhǎng)的啟蒙階段，所謂“三歲看大七歲看老”，拋開其科學(xué)性不言，其中反映出的道理多少還是有些啟示的，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。因此幼兒期人格的塑造與道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。幼兒園是孩子邁向社會(huì)、接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，社會(huì)上廣泛流傳著一句話“不能輸在起跑線上”，因此對(duì)于德育教育，要從娃娃抓起。

一、現(xiàn)階段幼兒園德育教育現(xiàn)狀及問題

幼兒園是為了解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓小孩實(shí)現(xiàn)身體、智力、心理得以健康發(fā)展的場(chǎng)所，屬于學(xué)前教育的范疇。幼兒園是教育的學(xué)前基礎(chǔ)，是整個(gè)教育體系的支撐，因而幼兒園教育對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，德育作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要部分，要從幼兒園階段便得到重視。雖然幼兒教育發(fā)展趨于完善，但是縱觀現(xiàn)階段的幼兒德育教育狀況，仍存在諸多問題。

1.教育目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)，未從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮學(xué)生的發(fā)展需求 德育是教育的最高目的，應(yīng)該貫穿到各階段教育的整個(gè)過程中，作為最基礎(chǔ)的幼兒教育亦不能例外。但是隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了能讓孩子在以后的社會(huì)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，很多家長(zhǎng)信奉“不能輸在起跑線上”的思想，對(duì)小孩的智力發(fā)展極為重視，而對(duì)其他方面的發(fā)展所持態(tài)度并不明確，因而這種重視智力的思想通過家長(zhǎng)傳達(dá)給教師，為了讓家長(zhǎng)看得見幼兒園的教學(xué)效果，智力教育便成為幼兒園教育的主導(dǎo)目標(biāo)。從而導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)孩子智力上的發(fā)展極其重視，而對(duì)其他方面的教育，尤其是德育不重視，這種教育目標(biāo)引導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，明顯不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求。

2.德育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面、單一 人與人之間是存在巨大差異的，因而對(duì)于很多問題我們無法要求每個(gè)人都一樣。幼兒德育教育也是這樣，尤其是幼兒尚缺乏對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的一般認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、家庭背景等因素，幼兒具有各自不同的特性，因而幼兒德育教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化。例如，在課堂上，教師往往會(huì)要求學(xué)生們遵守紀(jì)律，老老實(shí)實(shí)地坐在小板凳上，保持安靜才會(huì)得到“你真乖”“你真是個(gè)好孩子”等夸獎(jiǎng)，但是很多學(xué)生好動(dòng)，而且幼兒的持久力和毅力并不如我們想象中的堅(jiān)強(qiáng)，德育教學(xué)中采取這種統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生的個(gè)性的抹殺，不利于進(jìn)行正確的德育教育。

二、提高幼兒德育教育成效的具體措施

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行積極合作，促進(jìn)幼兒德育觀念的形成 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位教師，幼兒園階段的幼兒一般年齡處在3～7歲，所謂“三歲看大”，幼兒的發(fā)展很大一部分與家庭教育息息相關(guān)。在德育問題上，幼兒園教師除了做好自身的德育工作以外，還要積極地尋求家長(zhǎng)的合作，為幼兒創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境。首先幼兒園教師可以舉辦家長(zhǎng)會(huì)，一方面闡述眾家長(zhǎng)關(guān)心的智育工作的必要性，同時(shí)也要向家長(zhǎng)們傳達(dá)幼兒德育教育工作的緊迫性和重要性，讓家長(zhǎng)樹立幼兒德育的觀念。同時(shí)，定期給家長(zhǎng)培訓(xùn)，在教授家長(zhǎng)進(jìn)行家教工作的技巧和方法的同時(shí)，向家長(zhǎng)傳遞相關(guān)德育的知識(shí)，提高家長(zhǎng)的德育知識(shí)水平和教育水平。除此之外，教師還可以通過登門拜訪的方式，定期對(duì)家長(zhǎng)的德育教育工作進(jìn)行交流探討，并結(jié)合具體的家庭情況、幼兒特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整、改善教育方法，促進(jìn)德育教育工作的全面進(jìn)展。

2.全面化、多樣化德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行積極地、正確地評(píng)價(jià) 幼兒雖然意識(shí)不強(qiáng)烈，但是個(gè)性十足，新的教育大綱要求教育要注重學(xué)生的主體性、個(gè)性化發(fā)展，作為幼兒德育教育，同樣如此，因而，幼兒教師要積極樹立全面化的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在吃午飯時(shí)，很多同學(xué)有挑食的毛病，經(jīng)常造成飯菜的浪費(fèi)，這跟很多學(xué)生自身的身體素質(zhì)、家庭環(huán)境都有關(guān)系。這時(shí)，教師就不應(yīng)該以一般化的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生都將飯菜吃完，不浪費(fèi)，而應(yīng)該通過積極地、正確地評(píng)價(jià)：“小明，你的飯菜怎么還剩那么多？你看小亮，他都吃完了哦，他以后會(huì)長(zhǎng)得比你快，你要努力吃飯才對(duì)，以后才能長(zhǎng)得帥帥的、高高的。你知道你這一碗飯，農(nóng)民伯伯要滴多少汗水才能把它從稻田里變成香噴噴的米飯嗎？他們好多人連飯都吃不飽，你怎么還能浪費(fèi)呢？”通過側(cè)面引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。

幼兒是祖國(guó)的希望，民族的未來，是承接希望的寄托。當(dāng)前的幼兒德育教育中存在的問題眾多，作為幼兒教師，我們要樹立積極的德育觀念，德育教育要從幼兒抓起，要充分結(jié)合幼兒自身的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，通過開家長(zhǎng)會(huì)、定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、定期進(jìn)行家庭走訪等方式與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，建立多樣化的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)實(shí)的道理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒德育教育工作的方法是多樣化的，作為幼兒教師，我們還應(yīng)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，從身邊的小事做起，為幼兒樹立積極的榜樣，引導(dǎo)幼兒不斷地實(shí)現(xiàn)智育、德育的新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心全面發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備高素質(zhì)的精英。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田海洋《論幼兒道德教育的現(xiàn)代性及其理論基礎(chǔ)》.[J].學(xué)前教育研究，2005（3）.[2]丁紅濤.《幼兒德育教育的意義、內(nèi)容和方法》[J].甘肅教育，2011（10）.（作者單位：山東省肥城礦業(yè)集團(tuán)白莊煤礦幼兒園）

第四篇：德育教育案例

小學(xué)德育教育案例分析

趙軼珣

德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

一、基本情況

楊某，女，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，單親家庭。

二、學(xué)生的問題行為

通過一段時(shí)間的觀察，孩子的穿戴都是舊衣服，而且孩子的給人的第一個(gè)感覺就是“臟”。我發(fā)現(xiàn)她性格雖然外向，但在人前，在老師那兒得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門功課測(cè)試都剛剛及格。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，爺爺、老師批評(píng)后，就把自己的作業(yè)亂涂亂畫，有時(shí)還撒謊，逃避老師對(duì)作業(yè)的追問。

三、原因分析

經(jīng)過和她家長(zhǎng)的交談了解到，她和爺爺一起生活，日常生活都是自理的，父母并不關(guān)心。她的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，他是再婚的，但她的后母不珍惜這個(gè)孩子，并又育有一女，也由老人帶領(lǐng)，嚴(yán)重忽略了這個(gè)孩子的發(fā)展情況，而老人的文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)。在她年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵。二年前，父親再婚，使她受到很大打擊，加上后母親常常在長(zhǎng)輩哭訴“這個(gè)孩子是累贅。。。”“你去跟著你媽媽。。。”等語言，使這個(gè)小孩情感更加敏感，需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己，并幫助她找到學(xué)習(xí)的方法。

四、個(gè)案處理

（一）、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使她擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理自卑的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行面談，電話聯(lián)系，做好她父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量勸解妻子不要在孩子子面前哭訴、埋怨、謾罵，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時(shí)間回來看看孩子，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過一次推心腹的交談后，其父同意接受我的建議，但當(dāng)?shù)诙稳ル姇r(shí)竟然拒接電話，甚至回避接聽我的電話。由于家庭不配和學(xué)校，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，更加不愿談及相關(guān)事情，但對(duì)于老師的接受程度更近一步，希望在老師認(rèn)為自己是一個(gè)聽話的孩子。

（二）、愛護(hù)、尊重學(xué)生。

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨(dú)，令她的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，沒法與別人交往。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。

（三）、激勵(lì)教育，喚起信心 接觸中我發(fā)楊某也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，她很想在各方面引起老師的注意。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，楊坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“楊同學(xué)的字寫得真漂亮?！睗u漸的，她開始喜歡和我接近了。一次，我上偉大的科學(xué)家時(shí)，她竟然在課后告訴我“老師，我覺得你也很偉大！”。通過努力，楊擺脫了不及格的成績(jī)，已然躋身于中等學(xué)生之列，我相信在她的努力下，她的成績(jī)還會(huì)取得更大的進(jìn)步。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛。

第五篇：德育教育案例

德育教育案例

篇一：關(guān)于德育工作的成功案例(超級(jí)整理)

關(guān)于德育工作的成功案例（超級(jí)整理）

一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢？來看以下這個(gè)案例。

案例：有一次，班上英語測(cè)試，我事先上了節(jié)復(fù)習(xí)課，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

二、以身作則。

案例：我們班人數(shù)在學(xué)校里算少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。每當(dāng)我們班受到表揚(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享

受到了勞動(dòng)的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四、收回權(quán)利。

案例：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表進(jìn)行的，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”。一名初中生受挫案例的輔導(dǎo)與反思

目前，面對(duì)初中生厭學(xué)情緒越來越普遍的現(xiàn)象，作為教育工作者，能夠做什么？本文通過案例分析，力求尋找在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而扼制初中生厭學(xué)現(xiàn)狀。

案例呈現(xiàn)

當(dāng)小齊敲門進(jìn)來時(shí)，本節(jié)課已經(jīng)上了一大半，明顯感覺到他情緒有點(diǎn)低落。課后了解到他按時(shí)到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我隱約感覺到有什么事情。還沒來得及給他父母打電話，他母親已經(jīng)急切地找到我，說小齊近來很反常，都不想上學(xué)，希望我能幫他。我很吃驚，小齊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績(jī)中等的學(xué)生，而且身材高大，喜歡打籃球，球技也好，在學(xué)校還小有名氣，況且初三了，怎么會(huì)不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。

走進(jìn)辦公室后，小齊的戒備心很重。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù)?！奥犝f你們最近與三一班打了一場(chǎng)比賽，戰(zhàn)績(jī)?cè)趺礃?？”（從學(xué)生感興趣的話題入手）

他的眼睛開始閃亮起來，“贏得有點(diǎn)懸，比分一直都是不相上下，離結(jié)束還有一分鐘的時(shí)候，比分都還是42:42,在最后的30秒我投進(jìn)了關(guān)鍵的一球?！闭f到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅。（直接切入學(xué)生的興奮點(diǎn)）

我也情緒激動(dòng)起來，興奮地說：“不錯(cuò)嗎，喬丹第二?！保ㄊ蛊淝榫w和諧起來）“老師，您怎么知道我的外號(hào)？”他吃驚的兩眼圓睜。（讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他）

我只是神秘地一笑。（知己知彼才能百戰(zhàn)不殆）

我話鋒一轉(zhuǎn)：“聽說你有不想讀書的念頭？我一直覺得你打籃球是高手，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力，并且你也一直很努力，不是嗎？”他緩緩地將頭低了下去，表情顯的很痛苦?！袄蠋煟挥X得我很失敗嗎？”“你是指學(xué)習(xí)上嗎？”我很平靜地問。（乘勝追擊，尋找問題的關(guān)鍵）“是的?！彼卮鸬暮芎?jiǎn)短。

我表情嚴(yán)肅地說：“我很理解你現(xiàn)在的心情。你一定在想，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力啦，可為什么總上不去了，是這樣的嗎？

他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔矣X得我學(xué)習(xí)沒有希望了，我想專門訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星，像喬丹一樣?！薄澳闳绾慰创蚯蚺c學(xué)習(xí)？”我接著問。（我沒有正面接他的話題，而是繼續(xù)提問，試圖揭開他內(nèi)心深處更多的想法）

他若有所思地回答到：“我也知道學(xué)習(xí)很重要，媽媽常常告訴我要讀書才有出息。小學(xué)的時(shí)候我的成績(jī)一直都很好，是老師眼中的優(yōu)生，可不知為什么，上初中后我的成績(jī)總不能撥尖，不管怎么學(xué)，我都學(xué)不好，我沒有讀書的天分，我覺得很對(duì)不起媽媽。”（說到這里，他再一次低下了頭

片刻的沉思后，他猛地抬起頭：“而打球就不同啦，我特有感覺。”到目前為止，問題已經(jīng)充分暴露了出來，他不想讀書的根本原因在于，進(jìn)初中后，小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，成績(jī)開始下降，他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)下降讓他很沒面子，他內(nèi)心不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。于是漸漸形成了消極的自我暗示，認(rèn)為自己沒有讀書的天分，而在球場(chǎng)上是主角，常常得到是掌聲，贊揚(yáng)聲，于是漸漸形成了積極的自我暗示效果。由于最近的幾次測(cè)試，屢屢失敗，更強(qiáng)化了他的失敗感。于是有了不想讀書、專業(yè)打球的念頭。而事實(shí)上他內(nèi)心深處是不想放棄學(xué)業(yè)的。

他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了

案例介紹

吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說大話，篇二：小學(xué)德育工作典型案例

小學(xué)德育工作典型案例

——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想

我班有個(gè)學(xué)生叫郭宏輝。他上課不專心聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過孩子的狀況，不過他媽媽也對(duì)孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說，我也灰心了。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事讓我改變了對(duì)孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時(shí)候，聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí)，他沒有放棄，咬著牙努力堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處，他也是一個(gè)熱愛集體，積極向上的孩子。我不能放棄這個(gè)孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)人人喜愛的孩子！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)呂燁幀跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣特別好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。每天在課間的時(shí)候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之

種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

篇三：小學(xué)德育教育案例

金水閘小學(xué)德育教育案例

一、學(xué)生的自然情況

姓名：劉子帥性別：男年齡：11歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、約束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué)，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

該同學(xué)今年11歲，體弱，又是獨(dú)生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫的性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。

四、個(gè)案分析

1、鑒于其父母對(duì)他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計(jì)后果。

2、在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致害怕上學(xué)

五、采取的方法和實(shí)施過程

1、他經(jīng)常請(qǐng)假逃課，我讓同學(xué)們主動(dòng)和他玩、談心，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂，對(duì)于他的厭學(xué)，我從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

2、針對(duì)他身體弱，惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定。經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，劉子帥同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力。

現(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

七、今后努力的方向

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。少年兒童有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能使他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛。