第一篇：部編版語(yǔ)文三上《花的學(xué)?！方贪?

花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。3.會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)校》。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片 1.讀準(zhǔn)下列字音?；?、笛、罰、假、裳 2.交流、識(shí)記生字。

師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。A.加偏旁記憶的字：由——笛

青——猜 B.換偏旁記憶的字：湯——揚(yáng)汪——狂

劈——臂 C.注意這些字的結(jié)構(gòu)：

“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)； “舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書(shū)寫均勻。3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙 4.理解下列詞語(yǔ)的意思。潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤?；囊埃簩拸V平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音 狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子 1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？ 5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.開(kāi)火車讀課文。

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.老師范讀。

B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

（b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第三至第五段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。

a.為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？ b.你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？ 請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……” 清風(fēng)一吹，他們 蝴蝶一來(lái)，他們 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。A.教師范讀。

B.小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。

a.“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？ b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ c.“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？ C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第七至九段。A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？ 你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸 說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛(ài)

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

第二篇：【部編版】三上語(yǔ)文練習(xí)《2花的學(xué)校》含答案

【部編版】2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案 花的學(xué)校

第一課時(shí)

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ（）（）（）（）kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì（）（）（）（）2.選字組詞。

裳

棠

濕

碰

海（）衣（）（）撞

（）潤(rùn)

潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開(kāi)花的一項(xiàng)，用“ ”標(biāo)出。（1）桃花

杜鵑花

梅花

月季（2）荷花

菊花

牡丹

向日葵（3）桂花

牽?；?/p>

芙蓉

百合（4）臘梅

水仙

杜鵑

馬蹄蓮 4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)（），在竹林中吹著（）。

于是（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（）、（）。

第二課時(shí)

1．文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過(guò)10個(gè)字）

2．“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）

3．對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A．比喻 B．比喻、擬人 C．?dāng)M人 D．夸張

【部編版】2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套課時(shí)練習(xí)含答案

參考答案 第一課時(shí)

1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 濕 濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽牛花（4）臘梅

4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂歡

第二課時(shí)

1．符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。2．指不自由的讀書(shū)生活。3．C

第三篇：部編三上語(yǔ)文第二單元教案

第二單元

4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡(jiǎn)介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。

2．生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

(3)前兩句描寫了哪些景物？你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。

(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

多種形式反復(fù)讀，直到背誦。

第二課時(shí)

一、介紹引入。簡(jiǎn)介蘇軾。

二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。3．指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2．學(xué)生小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自主作業(yè)： 鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書(shū)課題，并齊讀課題。3．簡(jiǎn)介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書(shū)寫點(diǎn)撥。

4．寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？

5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

自主作業(yè)：

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，全班交流，點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn) 3．練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)

被香味勾??？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？ c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，背誦。2.仿說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收 歡樂(lè)

自主作業(yè)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

課前準(zhǔn)備：

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)。2．多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(tīng)(放音樂(lè))。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫面。3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示：

大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“ ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂(lè)朗讀。

a．老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業(yè)：

第三單元 去年的樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能讀懂鳥(niǎo)兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

二、自主讀文，初步感知。

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評(píng)議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢！

1．找出角色對(duì)話。用“

”畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“____”畫出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹(shù)與小鳥(niǎo)

“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。” “好的。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！” 小鳥(niǎo)與樹(shù)根

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?小鳥(niǎo)與門

“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了。” 小鳥(niǎo)與小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：

伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________?！?/p>

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

第二課時(shí)

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。2．大家交流，評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8去年的樹(shù) 樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約 鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)

信守諾言 珍惜友情

自主作業(yè)：

第四篇：部編人教版語(yǔ)文三上《花的學(xué)?！方贪?共2課時(shí),附板書(shū))

部編人教版語(yǔ)文三上《花的學(xué)校》教案（共2課時(shí)，附板書(shū)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn) 臂——劈 蟲(chóng)——觸 角——觸 B、換偏旁以及的字：湯——燙 壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕 突然 原野 互相 狂歡 急急忙忙

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方 狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？ 你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。A、教師范讀。B、合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？ “蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？ C、教師指導(dǎo)朗讀。D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？ “那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子： 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛(ài) 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

第五篇：部編版三上語(yǔ)文2《花的學(xué)校》優(yōu)質(zhì)精品課說(shuō)課稿

2《花的學(xué)?！穬?yōu)質(zhì)精品課說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜鼈兊膵寢尅Ｗ髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⒊龌▋簜兊幕顫姟⒖蓯?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。（重點(diǎn)）

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）

4.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始通過(guò)“說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。

（二）自讀課文，整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

（三）細(xì)讀解疑，深入理解。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。

（四）品讀感悟，積累語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

（七）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性地說(shuō)明。這樣，簡(jiǎn)單明了。條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。