第一篇：部編三上語(yǔ)文第一單元教案

第一單元

1.大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3．教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？ b．學(xué)生讀后交流。

c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂(lè)朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué) 穿戴不同 語(yǔ)言不同 共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

自主作業(yè)：花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。2．想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音?；?笛 罰 假 裳 2．交流、識(shí)記生字。3．理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂(lè)。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。3．說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。1．聽(tīng)教師朗讀。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？ 5．教師利用課件出示佳句。

6．讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么？ 2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。

B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話(huà)，并說(shuō)明喜歡它的原因。C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。

B．讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？ 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？ C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。

B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛(ài)

自主作業(yè)：

3* 不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3．體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1．(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。2．合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的？

2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2．寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1．抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2．背誦自己喜歡的課文一段話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)交流：

a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？

c．向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的意思。

4．你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：

自主作業(yè)：

第二篇：部編三上語(yǔ)文第二單元教案

第二單元

4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？

二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡(jiǎn)介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。

2．生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。

(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

多種形式反復(fù)讀，直到背誦。

第二課時(shí)

一、介紹引入。簡(jiǎn)介蘇軾。

二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．師寫(xiě)生看。

2．生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。3．指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2．學(xué)生小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自主作業(yè)： 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書(shū)課題，并齊讀課題。3．簡(jiǎn)介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？ 3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？

5．短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫(xiě))(贊賞)水泥道上布滿(mǎn)落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

自主作業(yè)：

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，全班交流，點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn) 3．練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)

被香味勾??？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？ c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，背誦。2.仿說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收 歡樂(lè)

自主作業(yè)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

課前準(zhǔn)備：

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)。2．多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(tīng)(放音樂(lè))。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示：

大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“ ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂(lè)朗讀。

a．老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業(yè)：

第三單元 去年的樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話(huà)有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能讀懂鳥(niǎo)兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

二、自主讀文，初步感知。

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評(píng)議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

三、對(duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

師引：這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色？

(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！

1．找出角色對(duì)話(huà)。用“

”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“____”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話(huà)。

2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話(huà)。

3．出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹(shù)與小鳥(niǎo)

“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?“好的。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！” 小鳥(niǎo)與樹(shù)根

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?小鳥(niǎo)與門(mén)

“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣(mài)掉了?！?小鳥(niǎo)與小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：

伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________?！?/p>

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

第二課時(shí)

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。

二、寫(xiě)一寫(xiě)

1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。2．大家交流，評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8去年的樹(shù) 樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約 鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)

信守諾言 珍惜友情

自主作業(yè)：

第三篇：2018部編三上語(yǔ)文第一單元分析

第一單元單元前分析

學(xué)情況分析

經(jīng)歷了兩年小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)入三年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，教師完全可以放手讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主預(yù)習(xí)課文，努力達(dá)成讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一淺顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，由于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近孩子們的生活實(shí)際，且內(nèi)容富于趣味，所以學(xué)習(xí)時(shí)他們一定能夠充滿(mǎn)自主閱讀的濃厚興趣，教師要抓住這一點(diǎn)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行故事閱讀，并能夠?qū)适聝?nèi)容有比較清晰的感知。但另一方面，由于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解語(yǔ)言文字的能力相對(duì)仍處于淺層，因而對(duì)于課文想要表達(dá)的情感、竹梯未必能夠真正體會(huì)，這就需要教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與歸納，讓他們真正獲得知識(shí)能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同步發(fā)展。

本單元圍繞“美好生活”這一主題共安排了三篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》通過(guò)描寫(xiě)我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所小學(xué)里來(lái)自不同名族的孩子在一起快樂(lè)學(xué)習(xí)的情形，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)祥和的氣氛；《花的學(xué)?！肥且黄挥谕嫱さ奈恼?，作者借助奇妙的想象，給我們展現(xiàn)了大自然中花孩子的活潑、調(diào)皮的情形；《不懂就要問(wèn)》通過(guò)講述孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了他樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容梗概：口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地?！翱谡Z(yǔ)交際”按票了“我的暑假生活”這一話(huà)題，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣；“語(yǔ)文園地”借助先關(guān)詞語(yǔ)、句子的實(shí)踐活動(dòng)以及古詩(shī)文誦讀等多樣化形式，重在進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。單元重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本單元“壩、漢、艷”等28個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等26個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，形成古詩(shī)文化的積累。

3.能夠理解課文內(nèi)容，感受各民族團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)的祥和氣氛，體會(huì)大自然事物的美好與奇妙，同時(shí)能夠從小培養(yǎng)不懂就要問(wèn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.通過(guò)與同學(xué)分享暑假生活的快樂(lè)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。5.能夠在介紹自己熟悉的人物時(shí)，抓住其最主要的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)習(xí)作的興趣。6.培養(yǎng)摘錄好詞好句的良好耳朵習(xí)慣，不斷豐富語(yǔ)言文字的有效積累。教學(xué)策略

1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》：①情境教學(xué)法，通過(guò)談話(huà)、課件以及對(duì)資料補(bǔ)充等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)我國(guó)民族文化的認(rèn)知，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感奠定必要的基礎(chǔ)；以讀代講法，精講少將，借助朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)僧在反復(fù)朗讀的過(guò)程中不斷深化對(duì)各民族孩子們學(xué)習(xí)、生活情形的感知，并在此過(guò)程中自然喚醒內(nèi)心的自豪之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感；②資料補(bǔ)充法，通過(guò)搜集有關(guān)我國(guó)民族文化的知識(shí)輔助閱讀，通過(guò)反復(fù)練寫(xiě)生字、朗讀課文，不斷提升漢字書(shū)寫(xiě)能力，夯語(yǔ)言文字認(rèn)知，同時(shí)有效培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，為理解課文情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.《花的學(xué)校》：①多媒體課件激趣法，借助直觀、動(dòng)態(tài)的多媒體課件，將文中花兒在雨中快樂(lè)開(kāi)心的情形展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生理解課文的難度，同時(shí)，讓學(xué)生自然融入到詩(shī)歌富于童趣的意境中；講解歸納法，本課的內(nèi)涵較深，教師需要機(jī)遇必要的點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生更好的感受詩(shī)歌的主題，從而真正讀懂藏在詩(shī)歌里的情感。②讀中想象法，朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，需要借助富于趣味的詩(shī)歌語(yǔ)言展開(kāi)想象，讓學(xué)生自己不斷融入到詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面中，感受花兒的快樂(lè)，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)；練習(xí)生活實(shí)際法，在感受花兒對(duì)自由快樂(lè)生活的渴望之情時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)你花兒們的表現(xiàn)感同深受，從而更好地與文情水乳交融。

3.《不懂就要問(wèn)》：①創(chuàng)鏡激趣法，借助滑梯交流、多媒體課件呈現(xiàn)人物等方式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究課文的積極性，同時(shí)拉近升本之間的距離；以讀代講法，教學(xué)過(guò)程中教師要精講少講，盡量指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，從文中任務(wù)人物的表現(xiàn)入手，體會(huì)其勤學(xué)好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并從中受到啟迪和感染。②自主、探究、交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容，然后再與同學(xué)、老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從中不斷豐滿(mǎn)對(duì)人物精神品質(zhì)的感知；比較內(nèi)化法，將自己真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與孫中山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，更進(jìn)一步體會(huì)到“不懂就要問(wèn)”的道理，從而激發(fā)探究知識(shí)的積極性。

4.口語(yǔ)交際 我的暑假生活：①情境激趣法，通過(guò)展示假期生活圖片，話(huà)題交流等形式創(chuàng)設(shè)交流情境，有效喚醒學(xué)生的假期生活積累，同時(shí)激發(fā)參與話(huà)題交流的興趣；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在交際的過(guò)程中教師要做好話(huà)題的解讀、內(nèi)容的篩選、話(huà)題交流等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的更好的經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程中，并習(xí)得有益的方法，為提升口語(yǔ)表達(dá)能力切實(shí)的保障。②合作交流法，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，通過(guò)與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷進(jìn)行認(rèn)知補(bǔ)充，并從他人的暑假生活中收到有益的啟示，為更好的進(jìn)行話(huà)題交流提供更加生動(dòng)具體，在介紹自己的假期生活過(guò)程中，可以借助圖片以及實(shí)物資料予以補(bǔ)充，進(jìn)一步提升說(shuō)話(huà)的趣味性，從而更好地吸引聽(tīng)著的注意力。

5.習(xí)作 猜猜他是誰(shuí)：①情境汲取發(fā)，通過(guò)談話(huà)、做游戲等方式創(chuàng)設(shè)趣味說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)情境，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人物競(jìng)猜活動(dòng)，并在此過(guò)程中自然感受表述時(shí)抓住人物特點(diǎn)的重要意義；規(guī)范指導(dǎo)法，借助教師歸納指導(dǎo)以及優(yōu)秀范文引領(lǐng)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確把握本次習(xí)作的要領(lǐng)，為順利完成“寫(xiě)人物”做好必要的鋪墊。②觀察比較法，在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中要認(rèn)真觀察別人描述的人物特點(diǎn)，并將其與身邊人物進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確將其特點(diǎn)與人物聯(lián)系起來(lái)；讀講結(jié)合法，在完成習(xí)作之后，可以通過(guò)生生合作或者自讀自品自悟的形式，不斷發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修改，讓自己寫(xiě)出的任務(wù)真正凸顯特點(diǎn)，并確保習(xí)作達(dá)到文通字順的目標(biāo)。

6.語(yǔ)文園地一：①歸納總結(jié)法，通過(guò)教師的講解歸納，讓學(xué)生更好地感知詞句所傳達(dá)的情感，進(jìn)而激發(fā)積累法，掌握朗讀技巧，進(jìn)而提升朗讀水平，課件輔助教學(xué)法，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。②觀察發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詞語(yǔ)及句子特點(diǎn)，為更好地體會(huì)它們的表達(dá)作用奠定理解基礎(chǔ)；互動(dòng)交流法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)興趣愛(ài)好的理解，在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，借助詩(shī)歌語(yǔ)言以及插圖展開(kāi)大膽想象更好地融入到詩(shī)歌的意境中，不斷激發(fā)積累故事文化的主觀欲望。

第四篇：部編一下語(yǔ)文第一單元教案

識(shí)字1 春夏秋冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。2.學(xué)習(xí)并能熟練書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。4.留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字的音、形、義。2.學(xué)習(xí)春夏秋冬的季節(jié)特征。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、雙耳”。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)字生字，并借助插圖理解詞義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：

青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法?！窘毯笥洝?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景物特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞 1．出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

二、朗讀課文，感受美景 1．指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。2．齊讀課文。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀?！窘毯笥洝?/p>

識(shí)字2 姓氏歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁、走字旁。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

4.運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁。2.了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

二、誦讀匯報(bào) 1.集體齊讀《百家姓》

趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜 ??

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

三、交流姓氏故事

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？ 1.同桌商量、準(zhǔn)備交流 2.老師引入故事話(huà)題

（1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1.出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。中國(guó)姓氏有很多，趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)......2.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹（2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。3.觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

4，活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。5.結(jié)束語(yǔ)：大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首。2.有節(jié)奏、熟練朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利朗讀課文，并背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)課文復(fù)舊導(dǎo)入

1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞 3.有感情、節(jié)奏地朗誦課文。4.完成課后練習(xí)

（1）讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)（2）做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。（3）介紹自己姓什么，可以用不同方法。（4）說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？ 【教后記】

識(shí)字3 小青蛙

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“眼、睛”等7個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。3.了解“青”字的漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。2.通過(guò)偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫(xiě)好生字，背誦課文。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字，通過(guò)偏旁理解“青”字族漢字的字義。2.寫(xiě)好有“青”的五個(gè)生字。（青 清 晴 睛 請(qǐng)）【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋

（一）猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜

2.板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3.師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。

課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？

二、精講點(diǎn)撥

（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話(huà))“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。2.學(xué)生讀字觀察。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)?！窘毯笥洝?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.隨文識(shí)字。

2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)舊識(shí)，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。2.正確朗讀兒歌，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)認(rèn)字。

2.出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況。

二、精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。

（二）學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

（四）朗讀課文

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣，生”兩個(gè)生字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫(xiě)法。

（六）總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！【教后記】

識(shí)字4 猜字謎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

三、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。

不是平白無(wú)故地驚慌（打一字）（謎底：怕）

上看一個(gè)工，下看一個(gè)工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。（打一字）（謎底：互）一家十一口，一家二十口，住在一起樂(lè)悠悠。（打一字）（謎底：喜）今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）用力推走云。（打一字）（謎底：動(dòng)）

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜 歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)記生字，鞏固“青”字族漢字，通過(guò)擴(kuò)詞，積累詞匯量?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、鞏固生字

1．出示會(huì)認(rèn)字，按照順序指名認(rèn)讀。第一組：相 遇 喜 歡 怕 第二組：言 互 萬(wàn) 令 動(dòng) 純 凈 2．隨機(jī)打亂順序指名認(rèn)讀生字。3．全班齊讀。第一組強(qiáng)調(diào)：

①“xiānɡ”是三拼音節(jié)；“yù”是整體認(rèn)讀音節(jié)。②“歡”的聲母是“h”，不是“f”。

③ “相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)。第二組強(qiáng)調(diào)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翹舌音，“互”的聲母是“h”，不是“f”。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。重點(diǎn)注意“萬(wàn)”的筆順?！窘毯笥洝?/p>

口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？（播放婚禮音樂(lè)）預(yù)設(shè)：好像是在辦喜事！

2.師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

3.師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？ 生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。

4.師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

1.師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)預(yù)設(shè)：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2.師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？ 預(yù)設(shè)：最后貓成了老鼠的新郎。

3.師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起?。?tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。）4.師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

5.師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)預(yù)設(shè)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

6.師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)總結(jié)：講故事時(shí)聲音很洪亮，語(yǔ)言一定要清楚，適當(dāng)時(shí)加上表情和動(dòng)作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。指名生講故事。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)4.師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。5.師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。預(yù)設(shè)3：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

6.師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

1.師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)2.師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè) 小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。(指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)3.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人?！窘毯笥洝?/p>

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)時(shí)可以先讀《祖國(guó)多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

2.聯(lián)系生活：“識(shí)字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相關(guān)?？梢月?lián)系生活說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。3.實(shí)踐運(yùn)用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個(gè)字母。

4.“和大人一起讀”可以和“大人”問(wèn)問(wèn)答答讀，以這種互動(dòng)的朗讀形式使兒童喜愛(ài)閱讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

熟練朗讀詩(shī)歌、兒歌、理解其內(nèi)容。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀與天氣有關(guān)的字詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用字、詞、句。3.正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。4.學(xué)習(xí)字母表。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活實(shí)際，積累與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)字母表，為音序查字法做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1．課件出示氣象符號(hào)，問(wèn)：小朋友們，你見(jiàn)過(guò)畫(huà)面上這些符號(hào)嗎？在什么地方 看見(jiàn)過(guò)？大家暢所欲言。

預(yù)設(shè)：（1）在電視上《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目中看見(jiàn)過(guò)。（2）在爸爸媽媽的手機(jī)上見(jiàn)過(guò)。

2．你看過(guò)電視上的《天氣預(yù)報(bào)》嗎？你在節(jié)目中學(xué)到哪些東西？哪位小朋友來(lái)給我們報(bào)一下天氣？

3．小朋友自主發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

4．引入。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣的詞語(yǔ)。出示課題“趣味識(shí)字”。齊讀課題。

二、趣味識(shí)字

1．借助拼音自讀字詞，不會(huì)認(rèn)的難字多讀幾遍。2．同桌互讀，相互正音。

3．課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4．圈出要求認(rèn)識(shí)的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。

5．出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．去掉拼音，再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。7．打亂次序，指名讀，齊讀。

8．拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。（小朋友自主回答。）

9．聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)通過(guò)哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。

三、讀一讀，記一記 1．教讀大小寫(xiě)字母。（1）出示大小寫(xiě)字母。

教師范讀。學(xué)生初識(shí)大寫(xiě)字母的讀法。（2）教讀字母。2．學(xué)唱《字母歌》。（1）傾聽(tīng)《字母歌》。（2）跟著音頻學(xué)唱《字母歌》。3．識(shí)記大小寫(xiě)字母。

仔細(xì)觀察這些大小寫(xiě)字母，注意看清它們的外形、筆畫(huà)。并按要求進(jìn)行分類(lèi)：（1）形體完全相同的有：（2）形體差別不大的有：（3）形體完全不同的有： 同桌或小組合作，協(xié)同完成。指名反饋，課件展示：

（1）形體完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz（2）形體差別不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy（3）形體完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互糾，強(qiáng)化記憶。

四、鞏固練習(xí)

1．拿出《新華字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到這些大寫(xiě)字母。動(dòng)手翻一翻試試。2．教會(huì)學(xué)生查找音序。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，懂得處處留心皆學(xué)問(wèn)。也學(xué)習(xí)了大小寫(xiě)字母，將來(lái)再查字典時(shí)會(huì)經(jīng)常用到它，希望大家牢牢記住它。【教后記】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.積累詞語(yǔ)。

2.熟練地朗讀兒歌，理解其內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.復(fù)習(xí)字母表。

2.正確朗讀兒歌，并理解其內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新 1．出示大小字母 2．認(rèn)讀字母。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1．自由讀書(shū)上的字，想想它們各字的韻母。

2．課件出示詞語(yǔ)：見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上。3．指名讀、齊讀。

4．按韻母an、ang分類(lèi)抄寫(xiě)。（1）自己嘗試分類(lèi)。（2）同桌互查、糾錯(cuò)。（3）全班匯報(bào)，分類(lèi)抄寫(xiě)。5．展臺(tái)出示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

三、讀一讀

1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》。

2．自由讀文，想一想兒歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的情景？（反饋：春天）3．指名讀、小組讀、男女互讀。

4．問(wèn)：同樣是春天，祖國(guó)的各地的景色一樣嗎？（課件出示：祖國(guó)多么廣大，同樣是春天景色差別大。）5．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。師：大興安嶺的春天怎么樣？ 生：雪花還在飛舞。師：雖是春天，卻是?? 生：（預(yù)設(shè)）卻是冬景。師：長(zhǎng)江兩岸的春天怎么樣？ 生：柳枝已經(jīng)發(fā)芽。師：這里是何時(shí)景色？ 生：（預(yù)設(shè)）已是初春景色。師：海南島上的春天怎么樣？ 生：到處盛開(kāi)著鮮花。師：這里卻是什么時(shí)節(jié)的景色？ 生：（預(yù)設(shè)）則是盛春的美景。

師：同是春天，祖國(guó)各地景色各不相同，說(shuō)明我們的祖國(guó)?? 生：我們的祖國(guó)多么廣大。

6．看著如此廣大的祖國(guó)，一股自豪之感油然而生。讓我們懷著飽滿(mǎn)的激情再來(lái)朗讀一下這首詩(shī)吧。

四、日積月累

1．導(dǎo)入。我們的祖國(guó)多么廣大，祖國(guó)的春天多么的美麗！讓我們用美好的詞語(yǔ)來(lái)贊頌春天吧！

2．課件出示贊頌春天的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。3．自由拼讀，同桌互讀，小組賽讀，全班齊讀。4．你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？說(shuō)幾個(gè)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、讀一讀

1．自由讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。2．同桌合作，你問(wèn)我答。3．男女生合作，你問(wèn)我答。4．小組合作，問(wèn)答比賽。

5．拓展：小朋友們，回家后再和爸爸媽媽一起讀一讀，好嗎？ 【教后記】

第五篇：部編版三上第八單元教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識(shí)和“目”有關(guān)的字。

5.理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)。6.讀背名人警句?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：口語(yǔ)交際和習(xí)作。

2.難點(diǎn)：把自己玩得高興的一件事寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際:請(qǐng)教）

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出“請(qǐng)教”。

1.生活中，當(dāng)你們遇到一些不好解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)怎么辦？ 2.板書(shū)“請(qǐng)教”。

3.請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)看看請(qǐng)教中的學(xué)問(wèn)。

二、示例引路，明白“請(qǐng)教”。

1.播放錄像：星期天，一學(xué)生騎車(chē)去朋友家，半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)有下車(chē)，徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn)：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)在路邊干活。

2.看完錄像，你有什么想說(shuō)的嗎？

3.學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)。（用語(yǔ)禮貌表示誠(chéng)意）

三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”。

1.課件出示文中的兩個(gè)情境。2.同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。3.學(xué)生上臺(tái)表演。

4.師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

四、總結(jié)收獲。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了請(qǐng)教別人時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2.學(xué)生交流。

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興）

一、談話(huà)導(dǎo)入。

你平時(shí)喜歡玩些什么？有沒(méi)有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得高興的事。

二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。

1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生共同討論，教師提示。

（1）游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚(yú)、一家人去動(dòng)物園玩?? 教師根據(jù)學(xué)生的描述，相機(jī)指導(dǎo)。

教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如：寫(xiě)出當(dāng)時(shí)是怎么玩的，把過(guò)程寫(xiě)清楚，還要表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。）

三、引導(dǎo)習(xí)作。

1.習(xí)作導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們描繪的事件都是那么有趣，那么讓人印象深刻，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們玩的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，讓大家一起感受你的快樂(lè)，好嗎？

2.開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（作文講評(píng)）

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。佳作展示：

那次玩得真高興

這幾天，我們幾個(gè)“狐朋狗友”只要一見(jiàn)面，就會(huì)津津有味地談?wù)撋现艿哪菆?chǎng)足球賽，真是太高興太過(guò)癮了。

上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。學(xué)校的足球場(chǎng)是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達(dá)內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù)，一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開(kāi)始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來(lái)。我隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常勇敢，爭(zhēng)著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動(dòng)著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對(duì)方一個(gè)同學(xué)趁我不注意時(shí)，從我身后跑上來(lái)想把足球搶過(guò)去。還好被我及時(shí)發(fā)覺(jué)了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個(gè)空。然而，我甩開(kāi)了這位同學(xué)，更多的對(duì)手卻圍過(guò)來(lái)了。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，還好我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過(guò)來(lái)，我急忙把球傳了過(guò)去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過(guò)去補(bǔ)救。對(duì)方隊(duì)員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖上前去，對(duì)準(zhǔn)足球一踢，好！球徑直進(jìn)了對(duì)方的球門(mén)，那守門(mén)的同學(xué)呆住了。頓時(shí)全場(chǎng)歡呼了起來(lái)，我高興得又蹦又跳。

重新開(kāi)球后，我們又開(kāi)始了新一輪的戰(zhàn)斗??

天色漸漸暗下來(lái)，我們一邊愉快地交談著比賽時(shí)的情景，一邊出了校門(mén)往家的方向走去。習(xí)作評(píng)析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進(jìn)行的一場(chǎng)足球賽，比賽的過(guò)程敘述得具體、生動(dòng)，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂(lè)。

2.全班同學(xué)聽(tīng)完進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

1.是否扣住了“高興”。

2.是否按照一定的順序把玩的過(guò)程寫(xiě)得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。

三、學(xué)生評(píng)析。

1.小組評(píng)析。

讓學(xué)生寫(xiě)好后再小組內(nèi)交流。2.集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

第四課時(shí)（語(yǔ)文園地）

一、交流平臺(tái)。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話(huà)。2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)默讀的方法。

（1）默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。（2）默讀時(shí)用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時(shí)要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

二、識(shí)字加油站。

1.課件出示文中的字、詞。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3.說(shuō)說(shuō)這些字詞都和什么有關(guān)。

4.你還能說(shuō)一說(shuō)與“目”有關(guān)的字嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）

三、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子。

（1）學(xué)生讀句子，注意句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2）說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫(xiě)一句話(huà)。2.課件出示文中的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)給這些詞語(yǔ)分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分類(lèi)的。

四、日積月累。

1.自由讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句話(huà)的意思。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。

5.總結(jié)：這些都是與“愛(ài)”有關(guān)的名言警句。愛(ài)，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人。

6.背誦名言警句。