第一篇：人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案=分析

人教版八年級(jí)美術(shù)教案

三門峽市湖濱區(qū)交口中學(xué)

2012年9月

第一單元 美術(shù)的主要表現(xiàn)手段 第一課 造型的表現(xiàn)力

教材分析：本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 教學(xué)過(guò)程：

播放一組圖片（學(xué)生欣賞，激發(fā)興趣）藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

（一）造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間

1、線條： 展示一組圖片：（學(xué)生欣賞，明確概念）

我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無(wú)論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品，提出問(wèn)題：

比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫 局部 宋代 武宗元（長(zhǎng)垂流暢、遒勁有力。）《菩薩立像》石雕 唐代

（柔美）

《宴罷》裝飾畫 古希臘

（疏密有致，裝飾性強(qiáng)）

總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗： 出示作品

《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國(guó)

提問(wèn)：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？

（以組為單位，進(jìn)行討論分析）

師總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。

3、體量：

指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。

※上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）※雙環(huán)（雕塑）

4、空間 建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》油畫 西斯萊 法國(guó)（欣賞）畫家運(yùn)用焦點(diǎn)透視法則表現(xiàn)空間關(guān)系，在畫面中營(yíng)造了一種虛擬的“三位真實(shí)”。

（二）以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析美術(shù)作品（小組為單位進(jìn)行討論分析和交流）出示作品

《太白行吟圖》

《漓江》

《老人像》

《最后的晚餐》 《埃及金字塔》

（三）小結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊

第一單元 第二課 色彩的感染力

教材分析：本課是在第一課的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)古今中外大量不同風(fēng)格繪畫作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)作品色彩特點(diǎn)的研究與討論，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認(rèn)識(shí)，感受色彩的藝術(shù)感染力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段、課本等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：

通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。

二、色彩知識(shí)回顧

既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來(lái)快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復(fù)色

2、對(duì)比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：

（課件展示大師的作品）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：

色彩對(duì)比法：冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和

四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)

1、色彩的心理聯(lián)想

請(qǐng)你嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。

2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)

我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。

四、色彩實(shí)踐

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。

2、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？

3、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品？

五、小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松剩圆棚@得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

第一單元 第3課 構(gòu)圖的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中構(gòu)圖的基本形式，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達(dá)的重要作用。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、思考探究、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析鑒賞古今中外美術(shù)作品的構(gòu)圖形式，了解構(gòu)圖的基本方法，領(lǐng)悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，逐步提高美術(shù)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受不同形式的美術(shù)手段帶來(lái)的美感，形成健康的審美情趣和主動(dòng)的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：作品構(gòu)圖形式的分析；

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖形式及創(chuàng)作意圖。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

教師播放多媒體課件展示圖片：《自由引導(dǎo)人民》（油畫 德拉克洛瓦 法國(guó)）提問(wèn)：你看到了什么？

畫面中的主要人物是誰(shuí)？她在干什么？畫面中的人物還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

講解：此畫是三角形構(gòu)圖的典范 誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)畫面中這個(gè)重要的三角形，并把它畫在黑板上的方框內(nèi)?！蹲杂梢龑?dǎo)人民》是三角形構(gòu)圖的典范。畫中象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，引導(dǎo)人民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動(dòng)蕩的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，被畫家組織在了一個(gè)井然有序的畫面構(gòu)圖之中。

（二）新課講授

1、構(gòu)圖的感念：

構(gòu)圖：在美術(shù)創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組織成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是對(duì)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中，稱之為“章法”或“布局”，被認(rèn)為是“畫之總要”，極受重視。

2、構(gòu)圖的形式： 分析作品：看看藝術(shù)家們?cè)诶L畫中是如何進(jìn)行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過(guò)構(gòu)圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能試著歸納出來(lái)？

教師歸納總結(jié)： 《初踏黃金路》（版畫 現(xiàn)代 李煥民）

畫面中的人物、動(dòng)物形象形成了視覺(jué)上一連串的連續(xù)的點(diǎn)，“S”形的構(gòu)圖使畫面結(jié)構(gòu)豐滿，具有一種獨(dú)特的節(jié)奏美、韻律美。

《舞蹈》（油畫 馬蒂斯 法國(guó)）

以圓形構(gòu)圖來(lái)安排作品中的人物形象，使畫面看上去更加活潑和富有動(dòng)感?！堵稓狻罚ㄖ袊?guó)畫 現(xiàn)代 潘天壽）

如果我們用橫、豎黃金分割線來(lái)分割畫面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其左下部是密，右上部是疏；這兩部分如果是實(shí)，右下和左上兩部分則是虛。

《陽(yáng)關(guān)三疊》（油畫 現(xiàn)代 王宏劍）

畫家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構(gòu)圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油畫 現(xiàn)代 韋爾申）

畫家采用垂直構(gòu)圖的形式，將畫面中的人物形象分割開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)了寧?kù)o、安詳、自然的氣氛。

構(gòu)圖形式：構(gòu)圖形式指的就是畫面的結(jié)構(gòu)形式。（1）幾何形

它取決于畫面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積?；拘蔚慕M成和變化，使得繪畫的構(gòu)圖形式各不相同?；拘维F(xiàn)狀的大小，也使得繪畫的構(gòu)圖形式給人以不同的視覺(jué)感受。

如《自由引導(dǎo)人民》采用了三角形構(gòu)圖，水平的底邊給人一種穩(wěn)定感，向上沖引的邊線又給人一種崇高的力量感。

（2）線條 《初踏黃金路》（版畫 現(xiàn)代 李煥民）《吉祥蒙古》（油畫 現(xiàn)代 韋爾申）（3）利用黃金分割率 《露氣》（中國(guó)畫 現(xiàn)代 潘天壽）《陽(yáng)關(guān)三疊》（油畫 現(xiàn)代 王宏劍）提問(wèn)：畫家為什么要采用這樣的構(gòu)圖？構(gòu)圖的依據(jù)是什么？如果不這樣構(gòu)圖會(huì)是怎樣的效果？

教師利用繪畫軟件將原作進(jìn)行更改，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論分析。

3、構(gòu)圖原則

（1）突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術(shù)效果。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，找出突出主體的范例，并討論畫家是使用哪種構(gòu)圖形式突出主題的。

（2）追求形式美：為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力，繪畫的構(gòu)圖應(yīng)符合造型藝術(shù)中的均衡、和諧等形式美法則。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，討論畫家是怎樣利用構(gòu)圖傳達(dá)形式美提高作品的感染力的。

4、小結(jié)

繪畫構(gòu)圖是一種比較復(fù)雜而且難度比較大的知識(shí)和技巧，但是，它又是繪畫實(shí)踐不可回避的問(wèn)題，即使是繪畫習(xí)作，也要遇到程度不等的構(gòu)圖問(wèn)題需要解決。因此，掌握最簡(jiǎn)單的構(gòu)圖要領(lǐng)（形式和原則），可以幫助我們更好地欣賞繪畫作品，并在繪畫實(shí)踐中去應(yīng)用。

第二單元 讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)

第一課 書(shū)林漫步

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)的作品。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。通過(guò)查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書(shū)”美在哪里。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：展示介紹古今中外的書(shū)籍設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)的設(shè)計(jì)概念，發(fā)展，種類，結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

當(dāng)你逛書(shū)店時(shí)，什么書(shū)是你多看一眼甚至想買下的沖動(dòng)？ 學(xué)生回答

出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書(shū)，一看名字二看封面三看內(nèi)容看來(lái)書(shū)籍價(jià)值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)上，那么什么是書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)呢？我們今天使用的書(shū)籍是通過(guò)專門的歷史變遷成為這個(gè)樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國(guó)的古跡設(shè)計(jì)。

（二）新課講授

1、書(shū)籍設(shè)計(jì)概念：舊稱“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”，廣義的書(shū)籍設(shè)計(jì)是指從書(shū)的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造出書(shū)籍的整體視覺(jué)形象。狹義的是指書(shū)籍的開(kāi)本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書(shū)籍外觀形象的設(shè)計(jì)，有時(shí)僅指封面設(shè)計(jì)。

2、中國(guó)古籍設(shè)計(jì)：

造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書(shū)籍的出現(xiàn)成為了可能，極大地推動(dòng)了人類文明的傳播。中國(guó)古代的勞動(dòng)者施展智慧與技藝，創(chuàng)造了豐富多彩的書(shū)籍設(shè)計(jì)形態(tài)。

簡(jiǎn)冊(cè)裝：

在竹片或是木片上書(shū)寫文字，并用皮條或繩索連綴起來(lái)，稱作“簡(jiǎn)冊(cè)”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡(jiǎn)冊(cè)了。

葉子：

將一張張紙摞疊起來(lái)，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱為“葉子”，后演變成冊(cè)頁(yè)的形式。

樊夾裝： 隋唐時(shí)期，受一種狹長(zhǎng)的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響，古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書(shū)最早的形制，直接承襲了帛書(shū)的形制，單面書(shū)寫。優(yōu)點(diǎn)：克服了縑貴而簡(jiǎn)重的不便。缺點(diǎn)：紙缺乏帛的堅(jiān)

韌，來(lái)回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

經(jīng)折裝：

卷軸制度演變到冊(cè)頁(yè)制度的過(guò)渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書(shū)本，也稱“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱“折子本”。

旋風(fēng)裝：

旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時(shí)代同在卷軸裝的基礎(chǔ)上，由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。

蝴蝶裝： 簡(jiǎn)稱“蝶裝”。宋代雕版印書(shū)盛行以后形成的一種裝幀形式，風(fēng)靡于宋元，流行大約400年 包背裝：

把印好的書(shū)頁(yè)白面朝里，圖文朝外對(duì)折，然后配頁(yè)后，將書(shū)頁(yè)折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書(shū)。

線裝：

明代中葉線裝流行，清代最為盛行，沿用至今。

2、國(guó)外的書(shū)籍設(shè)計(jì)

國(guó)外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀(jì)左右，中國(guó)造紙傳入歐洲，以及后來(lái)金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明，成為書(shū)籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀(jì)末，威廉·莫里斯的設(shè)計(jì)理念影響深遠(yuǎn)，使歐洲迎來(lái)了20世紀(jì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的新高潮。

四、課堂小結(jié)：

書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。一本書(shū)的價(jià)值不但體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書(shū)籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手工書(shū)的制作。

五、課后拓展：

書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。一本書(shū)的價(jià)值不但體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書(shū)籍的設(shè)計(jì)上面。今天我們對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)手工書(shū)的制作

第二單元 第2課 手工書(shū)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解手工書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書(shū)設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)手工書(shū)的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書(shū)設(shè)計(jì)和制作。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)書(shū)籍的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：手工書(shū)的設(shè)計(jì)原理和方法；

2、教學(xué)難點(diǎn)： 手工書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

學(xué)生展示帶來(lái)的書(shū)籍。

提問(wèn)：你為什么喜歡這本書(shū)，他的哪些部分吸引了你。

總結(jié)：一本吸引人的書(shū)除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書(shū)籍的設(shè)計(jì)也非常的重要。

（二）新課講授

1、了解什么是書(shū)籍設(shè)計(jì)

提問(wèn):可以對(duì)書(shū)籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？

書(shū)籍設(shè)計(jì)包括：書(shū)籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁(yè)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開(kāi)本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。

2、了解如何設(shè)計(jì)制作手工書(shū)

我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書(shū)籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書(shū)，手工書(shū)更多的體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。

（1）手工書(shū)的裝訂形式與外觀 欣賞教科書(shū)12頁(yè)，分析這些書(shū)籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書(shū)籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書(shū)脊等，手工書(shū)的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。

（2）手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì) 欣賞課本第13頁(yè)圖例。提問(wèn)：這些手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)市如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？

內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)包括扉頁(yè)設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物，如羽毛、樹(shù)葉等。

3、手工書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程 欣賞課本第13頁(yè)。

提問(wèn)：閩南古厝造型手工書(shū)是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？

①根據(jù)書(shū)籍的主題，決定書(shū)籍的外觀設(shè)計(jì)、開(kāi)本與頁(yè)數(shù)。

②設(shè)計(jì)書(shū)的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書(shū)名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡(jiǎn)介或宣傳語(yǔ)等內(nèi)容。

③設(shè)計(jì)手工書(shū)的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比如立體造型等。

④對(duì)書(shū)籍各部分進(jìn)行裝訂組合。

教師展示A4紙4頁(yè)手工書(shū)的制作方法。學(xué)生作業(yè)： 以“我的相冊(cè)”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用一張A4紙，制作4頁(yè)折疊手工書(shū)。

作業(yè)要求：

1、設(shè)計(jì)手工書(shū)首先要愛(ài)書(shū)。

2、要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書(shū)的制作要力求細(xì)致。評(píng)價(jià)總結(jié)：

作業(yè)展示、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：手工書(shū)不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書(shū)作品。

拓展：觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書(shū)籍，尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工書(shū)作品。

第二單元 第3課 方寸鈐記——藏書(shū)印

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解藏書(shū)印藝術(shù)的起源和發(fā)展；了解藏書(shū)印所用材料和工具；了解藏書(shū)印的用途和分類；了解擦汗功能樹(shù)陰的布局章法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作藏書(shū)印。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唱樹(shù)蔭的欣賞、設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)的觀察生活及處事的態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)中國(guó)藏書(shū)印獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料；

2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票的制作。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、有誰(shuí)刻過(guò)印章？誰(shuí)家里有親人或朋友從事過(guò)篆刻藝術(shù)？

2、篆刻是一門怎樣的藝術(shù)？

展示2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽——中國(guó)印導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得它嗎？ 提問(wèn)：同學(xué)們還記得它嗎？ 2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，以篆刻印章的形式設(shè)計(jì)，傳達(dá)出厚重的東方文化底蘊(yùn)。中國(guó)的篆刻是非常講究材質(zhì)的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那么這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、藏書(shū)印的定義

藏書(shū)印又稱藏書(shū)章，是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是藏書(shū)者專門將其鈐印于書(shū)本圖冊(cè)等的扉頁(yè)，借以表明圖書(shū)所有權(quán)和表達(dá)其人性情志趣的一種印記。

2、漢印欣賞（展示多媒體圖片）

漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期。

漢官印：官員用的印，由官府監(jiān)督制造，風(fēng)格比較凝重。

漢私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印來(lái)的隨意、寬松許多，主要以銅質(zhì)為主。

將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對(duì)后來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。

虎奮將軍印 廣漢大將軍章 肖形?。褐挥袌D像并沒(méi)有文字的印章。

2、篆刻表現(xiàn)形式 對(duì)比兩枚印章 問(wèn)：你能對(duì)比出這兩枚印章的不同嗎？什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？

白文（陰刻）——刻字

朱文（陽(yáng)文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個(gè)字刻在石章上。

一字印

二字印

三字印

四字印

形式上也可朱白相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，（砂紙、石章、印泥和篆刻刀）解釋使用方法。視頻示范： 五指執(zhí)刀法 握拳執(zhí)刀法

小結(jié)：沖繩法是刀刃向前，一路直沖過(guò)去。切刀法是用刀刃在石上，像積點(diǎn)成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6、教師介紹藏書(shū)印的制作方法： 第一，設(shè)計(jì)印稿 第二，寫稿上石 第三，刻制修整 第四，醮泥鈐印

6、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。解決學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。比如石頭沒(méi)有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？

7、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二單元 第4課 書(shū)間精靈——藏書(shū)票

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）了解藏書(shū)票的定義、藏書(shū)票的內(nèi)容、藏書(shū)票采用版畫形式的原因、藏書(shū)票的尺寸、藏書(shū)票的題材等藏書(shū)票的基本知識(shí)。

（2）、認(rèn)識(shí)世界上最早的藏書(shū)票、中國(guó)最早使用的藏書(shū)票，感受藏書(shū)票的文化內(nèi)涵。

（3）、通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作漏板藏書(shū)票，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作藏書(shū)票的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)思考與討論的方式學(xué)習(xí)藏書(shū)票的基本知識(shí)，在教師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漏板藏書(shū)票的具體方法步驟。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）感受藏書(shū)票豐富的題材內(nèi)容，通過(guò)畫面中的形象表達(dá)作者的情趣、思想，發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票“方寸之間可容大千世界”的文化內(nèi)涵。

（2）體驗(yàn)漏板藏書(shū)票的制作過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）藏書(shū)票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材、畫面要求等基本知識(shí)。

（2）幾種基本藏書(shū)票的制作設(shè)計(jì)過(guò)程演示：?jiǎn)紊景宀貢?shū)票的制作過(guò)程、吹塑紙板藏書(shū)票的制作過(guò)程、漏板藏書(shū)票的制作過(guò)程。

（3）學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和觀摩。

2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票制作過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的確定和版面的控制。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看一本書(shū)，這本書(shū)是我家的一本藏書(shū)，在我的這本書(shū)的扉頁(yè)上貼了一張小畫，誰(shuí)知道這是什么？

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)間精靈——藏書(shū)票（板書(shū)）

（二）新課講授

1、藏書(shū)票的定義

師：藏書(shū)票貼在書(shū)籍的扉頁(yè)上 代表什么？ 師：藏書(shū)票最初是歐洲人作為藏書(shū)的標(biāo)志，而中國(guó)人以前大多是用藏書(shū)印的方式作為藏書(shū)的標(biāo)志。

導(dǎo)入藏書(shū)票定義：讀書(shū)人在自己所藏書(shū)籍的扉頁(yè)上貼的一幅裝飾小畫，作為書(shū)籍收藏者的印記。

2、藏書(shū)票的內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們看看我的另外兩本書(shū)上也都貼著藏書(shū)票，請(qǐng)大家來(lái)看看這三張藏書(shū)票，這些藏書(shū)票上除了圖還有些什么？

拉丁文的縮寫EXLIBRIS(我的藏書(shū)的意思)（板書(shū)：藏書(shū)票畫面構(gòu)成包括圖案、票主名、拉丁文）

3、藏書(shū)票采用版畫的形式

請(qǐng)同學(xué)們幫忙出主意，我是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)，這一書(shū)架 的書(shū)都要貼上藏書(shū)票，我該選擇用哪個(gè)畫種呢？是中國(guó)畫、油畫還是版畫？為什么？

板書(shū)：采用版畫的形式

版畫包括很多的種類，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版畫在制版材料上較廣泛。不同材料效果不同，變化豐富。難道這么豐富的版畫種類都可以用來(lái)做藏書(shū)票嗎？當(dāng)然！請(qǐng)大家看這幾幅藏書(shū)票，它們就采用了不同種類的版畫制作方法。出示教材圖片：現(xiàn)代李樺先生的木版藏書(shū)票（凸版）、現(xiàn)代劉碩海先生絲網(wǎng)版藏書(shū)票（漏版）、平版、凹版。

4、藏書(shū)票的尺寸

藏書(shū)票雖然采用版畫的方法，但它和普通的版畫不完全一樣，首先它除了圖案必須有規(guī)定的文字，另外它的規(guī)格尺寸是有要求限制的，國(guó)際藏書(shū)票大會(huì)對(duì)藏書(shū)票規(guī)格要求為邊長(zhǎng)17cm以下，常用的規(guī)格是8-12cm。藏書(shū)票被譽(yù)為“版畫珍珠”“紙上寶石”，由此可見(jiàn)藏書(shū)票是一種小而精美的藝術(shù)品。藏書(shū)票的畫面要如何構(gòu)思才能像“珍珠”“寶石”那樣精美、吸引人呢？

5、世界上最早的一枚藏書(shū)票。請(qǐng)同學(xué)們看看現(xiàn)藏于德國(guó)的1450年制作的“刺猬藏書(shū)票”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面上畫了些什么？畫面上為什么選用刺猬的形象？

6、請(qǐng)同學(xué)們看看中國(guó)最早使用的一枚藏書(shū)票“關(guān)祖章藏書(shū)票”。請(qǐng)同學(xué)們看看這枚藏書(shū)票中畫了哪些內(nèi)容？

7、藏書(shū)票的題材內(nèi)容 除了以上題材，藏書(shū)票中還可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你手中拿的藏書(shū)票畫面上的內(nèi)容是什么？（課前發(fā)給同學(xué)們一些不同題材的藏書(shū)票作品）同學(xué)們剛才拿的藏書(shū)票有人物的、動(dòng)物的、植物的、風(fēng)景的、還有和書(shū)籍相關(guān)的。藏書(shū)票表現(xiàn)題材非常廣泛，通過(guò)一定形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

（三）布置作業(yè) 內(nèi)容以植物為主；

款式扇面形的小品圖案； 進(jìn)行漏版藏書(shū)票的設(shè)計(jì)

（四）教師示范

漏版藏書(shū)票作畫步驟：

1、構(gòu)思畫稿；

2、拓稿（按照 色彩不同把稿拓在三張版上）；

3、制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）；

4、印版（用海綿均勻施墨，先淺后深）；

5、在畫面下方依次簽字。

（五）學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作完成一枚漏版藏書(shū)票作品

（六）評(píng)價(jià)總結(jié)

教師從學(xué)生展示的藏書(shū)票作品中選取幾枚，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了藏書(shū)票的基本知識(shí)，并且自己創(chuàng)作了一枚藏書(shū)票。我希望同學(xué)們今后不僅熱愛(ài)讀書(shū)、藏書(shū)，更喜愛(ài)藏書(shū)票，希望能創(chuàng)作出更多、更豐富的藏書(shū)票作品，用知識(shí)和藝術(shù)讓你的人生更豐富、更精彩。

（七）課后拓展

1、可以嘗試用電腦或其他方式設(shè)計(jì)藏書(shū)票；

2、把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜歡的書(shū)籍扉頁(yè)上，看看效果如何；

3、在班里搞一次藏書(shū)票交換會(huì)，“以票會(huì)友”。換完后裝在一個(gè)夾子里留作紀(jì)念。

4、利用課余時(shí)間，采訪一位藏書(shū)票藝術(shù)家，與他交流藏書(shū)票的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

第三單元 筆墨丹青 第一課 詩(shī)書(shū)畫印的完美結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

（2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫將繪畫、書(shū)法、詩(shī)詞、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。

（3）運(yùn)用對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫整體的認(rèn)識(shí)和理解，豐富和提高學(xué)生的審美感知能力。

2、過(guò)程與方法:（1）通過(guò)中國(guó)與西方繪畫技法比較，了解不同文化的審美追求。

（2）運(yùn)用形式美法則探究中國(guó)畫的綜合性，初步體驗(yàn)中國(guó)畫“詩(shī)書(shū)畫印”相結(jié)合的藝術(shù)形式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有的豐富文化內(nèi)涵并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

（2）繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

提問(wèn)：還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)嗎？70米的巨幅畫卷徐徐拉開(kāi)，一副中國(guó)水墨山水畫映入眼簾，這幅山水畫從開(kāi)場(chǎng)到結(jié)尾，貫穿始終，它大氣與獨(dú)特的裝裱形式，成為開(kāi)幕式一大亮點(diǎn)，從此，讓世界記住了中國(guó)，記住了中國(guó)畫。中國(guó)畫除了裝裱形式的獨(dú)特，還有什么地方與西方繪畫不同呢？下面，我們?cè)趦山M畫的對(duì)比中一起尋找答案吧。

比較中國(guó)畫和西方油畫，學(xué)生通過(guò)觀察、討論得出結(jié)論。（1）材料不同

油畫：畫布、油畫顏料、油畫筆。國(guó)畫：宣紙、國(guó)畫顏料、毛筆。（2）技法不同

油畫：焦點(diǎn)透視法、寫實(shí)。

國(guó)畫：散點(diǎn)透視法、寫意、無(wú)背景。（3）畫面不同 油畫：只有繪畫。

國(guó)畫：幾乎每幅畫面都有詩(shī)、書(shū)、畫、印四個(gè)元素。

（二）新課講授

詩(shī)書(shū)畫印的結(jié)合，是中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式。

1、圖片欣賞：

清代鄭燮的《竹石圖》 現(xiàn)代齊白石《不倒翁》。

學(xué)生思考：詩(shī)、書(shū)、畫、印在作品中起到什么作用呢？ 詩(shī)文如下：

烏紗白扇儼然官，不倒原來(lái)泥半團(tuán)。將汝忽然來(lái)打破，通身何處有心肝？

2、學(xué)生討論： 賞析：《荷花水鳥(niǎo)圖》（朱耷 清代）

學(xué)生嘗試從詩(shī)書(shū)畫印結(jié)合的角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

生：畫家借花鳥(niǎo)題材表達(dá)自己對(duì)失去祖國(guó)山水的無(wú)奈和無(wú)聲的抗議。

3、學(xué)生游戲體驗(yàn)體驗(yàn)：

學(xué)生分為兩組（小組進(jìn)行合作、討論、分別完成題詩(shī)與作畫兩份聯(lián)系）一組題目：為畫題詩(shī)。（圖片）二組題目：為詩(shī)作畫。

“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫?！?/p>

4、題款知識(shí)：

欣賞元代趙孟頫的《二羊圖》據(jù)說(shuō)《二羊圖》是開(kāi)提款先河的作品。中國(guó)畫的題款常見(jiàn)的有橫題、直題、多題、隨形題、穿插題、滿題等。題款的形式多樣，如：長(zhǎng)款、短款、窮款、雙款等。

5、印章知識(shí)：

印章本來(lái)和繪畫沒(méi)有關(guān)系，它只是一種信物。到了宋代，有人開(kāi)始吧印蓋在畫上。

印章一般分三種：即姓名章、齋館章、閑章。

（三）小結(jié)

詩(shī)詞、繪畫、書(shū)法、篆刻的完美結(jié)合，是中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，源于作者對(duì)自然和生命的感悟，對(duì)天地大美詩(shī)意的理解。

第三單元 第2課 借物寓意

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中國(guó)畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗(yàn)寫意畫的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受中國(guó)畫家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中國(guó)畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣；

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)畫家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

出示齊白石作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》

1955年國(guó)慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強(qiáng)烈的感染力。

問(wèn)：畫面上畫的這株植物同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？

問(wèn)：畫面畫的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青，提款卻是“祖國(guó)萬(wàn)歲”，這期中有什么聯(lián)系嗎？

畫面畫的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青象征著欣欣向榮的新中國(guó)，希望祖國(guó)能像這株植物一樣萬(wàn)年長(zhǎng)青。

“祖國(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達(dá)了老人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。齊白石在這幅畫中運(yùn)用了中國(guó)畫寫意花鳥(niǎo)常用的手法“借物寓意”來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的第二課“借物寓意”。

（二）新課講授

中國(guó)畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

1、出示《蔬果圖》（吳讓之 清代）我們看畫面畫的是什么？ 上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味”。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果，畫家就是借它們來(lái)表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的。

活動(dòng)一： 賞析與評(píng)述

問(wèn)：你認(rèn)為畫家是怎樣運(yùn)用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？

柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達(dá)一

種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂(lè)道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運(yùn)用勾勒和沒(méi)骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)了一種清新雅致的君子情懷。

2、出示王冕的《墨梅圖》 活動(dòng)二： 觀察與比較

將畫家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別，其特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生討論

教師總結(jié)：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，畫家并沒(méi)有畫出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一枝梅花進(jìn)行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說(shuō)作者再畫梅花時(shí)候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。

畫面體現(xiàn)了中國(guó)畫的一種特殊的構(gòu)圖形式，空白的運(yùn)用，給人一無(wú)限的想象空間。

3、出示齊白石的《家雀》《茶具梅花圖》。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，來(lái)嘗試分析一下這兩幅畫的寓意。

（三）教師示范

中國(guó)畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國(guó)畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。

“法無(wú)定法”同樣是畫荷花，不同的人會(huì)表現(xiàn)出不同的意境和情感。如朱耷的《荷花水鳥(niǎo)圖》、齊白石的《荷花》、潘天壽的《荷花》。

想必同學(xué)們用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達(dá)情感，一定也是各有千秋。那下面讓我們一起來(lái)體會(huì)一下花鳥(niǎo)畫的“借物寓意”吧！

活動(dòng)三： 體驗(yàn)與練習(xí)

（1）任選書(shū)中一副作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)用筆用墨的方法。

（2）運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達(dá)出情趣。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟媽?shí)踐中的收獲和體會(huì)，并對(duì)自己的作品作出評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)： 通過(guò)同學(xué)們的體驗(yàn)可以看出，大家對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫“借物寓意”的繪畫理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國(guó)畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時(shí)體現(xiàn)畫家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫筆表達(dá)胸中逸氣。

（五）課后拓展

請(qǐng)課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫的“借物寓意”！

第三單元 第3課 寄情山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）理解山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”。（2）學(xué)習(xí)山石、樹(shù)木、云、水等的基本畫法。?（3）嘗試創(chuàng)作一幅山水畫小品，概括地表達(dá)出山水畫的意境，并配以幾句詩(shī)文表達(dá)對(duì)山川自然的審美情感。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)“比較與感悟”“總結(jié)與練習(xí)”這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)中國(guó)山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解和運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)山水畫的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)觀察自然，用筆墨書(shū)法熱愛(ài)大自然的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解山水畫的內(nèi)容、形式，并掌握山水畫的四個(gè)步驟。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩(shī)境與畫境的統(tǒng)一。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

畫家筆下的樹(shù)和山：

用多媒體課件播放中國(guó)優(yōu)秀山水畫作品，重點(diǎn)展示畫家對(duì)樹(shù)與山、云與水的描繪?？串嫾胰绾斡霉P墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹(shù)的傲岸挺拔、柳樹(shù)的俊秀輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會(huì)畫家如何抒發(fā)自己的情感。

今天，我們也來(lái)學(xué)畫中國(guó)山水畫。

（二）新課講授 欣賞研討：

欣賞課本上的樹(shù)木、山石和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問(wèn)題：

1、畫中的山石、樹(shù)木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對(duì)形體進(jìn)行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進(jìn)行表現(xiàn)。

2、畫家如何用毛筆表現(xiàn)樹(shù)石的結(jié)構(gòu)和肌理的？ 引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和效果?？偨Y(jié)：中國(guó)山水畫是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡(jiǎn)單地描摹對(duì)象，而是用生動(dòng)的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

一、教師演示山水畫基本技法，并講解形體結(jié)構(gòu)和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法” 山水畫的構(gòu)圖離不開(kāi)“三遠(yuǎn)法”。三遠(yuǎn)法分高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)和平遠(yuǎn)。可根據(jù)畫中意境的需要采用不同的構(gòu)圖形式。

平遠(yuǎn)：以平視的角度構(gòu)圖，使畫面表現(xiàn)出開(kāi)闊感。這種構(gòu)圖，往往離不開(kāi)江、河、溪流。

深遠(yuǎn)：以俯視的角度表現(xiàn)畫面，有縱深感。其特點(diǎn)是山水多變化，幽邃曲折，深而且遠(yuǎn)。

高遠(yuǎn):以樣式的角度構(gòu)圖，表現(xiàn)山峰高聳、壁立千仞的感覺(jué)。畫面往往是巨石飛瀑，重巒疊峰，山外有山，峰上有峰。

2、山石的畫法。

畫石是畫山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽(yáng)，畫出石塊的立體感。中國(guó)畫畫石主要通過(guò)線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來(lái)表現(xiàn)。

畫石的步驟：（1）、勾。用中鋒或稍側(cè)的筆鋒畫石塊的輪廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質(zhì)感和立體感。皴筆中鋒、側(cè)鋒兼用，開(kāi)始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。

（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染時(shí)筆中水分要多，即所謂“干皴濕染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側(cè)鋒大筆觸，開(kāi)始用淡墨，逐漸加重墨、濃墨。

（4）、點(diǎn)。用焦墨畫苔點(diǎn)，表現(xiàn)石上的苔草。

2、樹(shù)木的畫法。

（1）勾勒枝干，取勢(shì)定位。古人說(shuō)：“樹(shù)分四枝”，就是指樹(shù)枝前后左右生長(zhǎng)而形成的立體形象

（2）、畫出其他樹(shù)干，皴出樹(shù)皮的肌理。注意樹(shù)與樹(shù)之間要有前后、遠(yuǎn)近及疏密關(guān)系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實(shí)。

（3）、畫出樹(shù)葉，注意用不同的筆法畫出樹(shù)葉的不同形狀。（4）、用淡墨補(bǔ)畫近處及遠(yuǎn)處的樹(shù)葉，整理補(bǔ)充畫面。

3、云、水的畫法。

云、水是山水畫不可或缺的部分，一般有留白發(fā)或勾線法兩種表現(xiàn)方式。

二、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意幾點(diǎn)：

1、作畫時(shí)強(qiáng)調(diào)用筆的變化，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行用筆的嘗試，體驗(yàn)筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對(duì)象，但只要能表現(xiàn)出樹(shù)木及云水的基本特征，就應(yīng)鼓勵(lì)。

2、教師發(fā)給學(xué)生一些自制的小課稿，讓學(xué)生自由選擇臨摹，給學(xué)生一定的自由空間，如改變樹(shù)石的形狀，再組合等。

展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)技法運(yùn)用。小結(jié)

觀察優(yōu)秀作品中山石樹(shù)木的繪畫技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平，傳承中國(guó)畫的精髓。

第四單元 自己辦展覽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解畫展的基本設(shè)施、特色、效果。

（2）籌辦班級(jí)美術(shù)作品展，首先應(yīng)對(duì)展覽的目的、主題內(nèi)容、展出的特點(diǎn)、方式、規(guī)模、時(shí)間等進(jìn)行細(xì)致、周到地設(shè)計(jì)安排。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇展出地點(diǎn)、時(shí)間，周全地籌劃整體工作。展覽的題目可以以畫種、班級(jí)或表達(dá)某種理想等起名，如“裝飾畫展”“x年級(jí)x班書(shū)畫展”“金秋書(shū)畫展”等。

1、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)于畫展的基本特色有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并且嘗試策劃一次學(xué)生畫展。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解一次畫展的策劃過(guò)程，并親身實(shí)踐，參與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)做事的條理性。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）引入 提問(wèn)：同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些讓你們印象深刻的畫展呢？它在哪些方面給你留下了深刻的記憶？

生回答:

（二）新課講授

1、展覽策劃

籌辦班級(jí)美術(shù)作品展，首先應(yīng)對(duì)展覽的目的、主題內(nèi)容、展出的特點(diǎn)、方式、規(guī)模、時(shí)間等進(jìn)行細(xì)致、周到地設(shè)計(jì)安排。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇展出地點(diǎn)、時(shí)間，周全地籌劃整體工作。展覽的題目可以以畫種、班級(jí)或表達(dá)某種理想等起名，如“裝飾畫展”“x年級(jí)x班書(shū)畫展”“金秋書(shū)畫展”等。

下面我們來(lái)看一些畫展的現(xiàn)場(chǎng)圖片，展示主題鮮明、特色明顯的畫展。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《學(xué)生書(shū)畫展覽策劃書(shū)案例》，了解書(shū)畫展覽的基本內(nèi)容，對(duì)具體策劃內(nèi)容做詳細(xì)地解釋。

運(yùn)用自己的理解，以組為單位，每組設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的畫展策劃書(shū)。

2、前言、標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作

“前言”是針對(duì)舉辦展覽的主旨、目的或預(yù)備性說(shuō)明等書(shū)寫的文字，類似序言或?qū)а缘囊环N短文，一般布置在整個(gè)畫展的前面。標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬要圍繞畫展的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、裝裱作品

裝裱是中國(guó)畫特有的一種保護(hù)和美化的技術(shù)。

書(shū)畫裝裱是指美術(shù)作品為便于人們觀看賞析，從作品保護(hù)、裝潢美化、便于張掛等方面進(jìn)行的加工處理。其方法是以紙托裱在書(shū)畫作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加裝軸桿。

其形式有長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)、橫披、鏡片等。托表方法：

書(shū)畫裝裱的材料：生宣紙、高麗紙、綾、絹、面粉、明膠、天桿、地桿、軸頭等。

書(shū)畫裝裱的工具：案臺(tái)、掙板、排筆、棕刷、馬蹄刀、界尺、切板、啟子，其它如剪刀、毛巾、噴水壺等。書(shū)畫裝裱的步驟有：

（1）托畫芯

（2）上托紙

（3）上漿

（4）上板

（5）剪切

4、其它繪畫的裝裱配框

西式油畫選擇花紋較豐富和厚實(shí)的泥金框，畫框四周要留空邊。水彩畫、版畫一般采用四周配卡紙框進(jìn)行美化。

4、展覽的布置：（1）根據(jù)選定的空間和展出作品的數(shù)量，進(jìn)行空間設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分，計(jì)算出展現(xiàn)的長(zhǎng)度。（2）作品張掛應(yīng)符合高度要求并設(shè)置或利用光線。（3）注意觀摩的路線、方向、進(jìn)出口等的合理設(shè)計(jì)。（4）充分利用展示空間，用懸吊、擺放等方式進(jìn)行展示。

5、設(shè)計(jì)好開(kāi)幕程序，畫展開(kāi)幕。(三)小結(jié)

第四單元 第二課 畫展宣傳物的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步了解海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，了解請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)特色以及文字格式，了解作品標(biāo)簽的設(shè)計(jì)格式，手提袋的設(shè)計(jì)格式與文字格式的設(shè)計(jì)方法，還有前言的文字書(shū)寫格式等。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)大量的圖片讓學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生以一種服務(wù)者的心態(tài)去努力表達(dá)畫展的主題，要在設(shè)計(jì)中提現(xiàn)出主辦者真誠(chéng)、體貼的情感，把自己的情感通過(guò)形象、色調(diào)、裝飾風(fēng)格、文本設(shè)計(jì)等體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程

（一）引入

教師首先拿出幾件十分精美的道具（其中包括畫展的請(qǐng)柬、宣傳小冊(cè)子、畫展的手提袋、畫冊(cè)等）讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生關(guān)注畫展的宣傳品。

（二）新課講授

1、介紹海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法：突出特征發(fā)、對(duì)比襯托法、合理夸張法、以小見(jiàn)大法、運(yùn)用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法、以情托物法、懸念安排法、選擇偶像法、諧趣模仿法、神奇迷幻法、連續(xù)系列法等。

2、請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)方法：請(qǐng)柬的寫作要求、請(qǐng)柬寫作應(yīng)注意事項(xiàng)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的概念、請(qǐng)柬的格式要求。

3、介紹前言的書(shū)寫格式，作品標(biāo)簽的制作要點(diǎn)，以及手提袋的樣式設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的要求做到心中有數(shù)。

（三）學(xué)生實(shí)踐

通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己感興趣的設(shè)計(jì)對(duì)象。

（四）課堂評(píng)價(jià)

教師根據(jù)課堂上學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的能力，把符合主題思想的創(chuàng)意體現(xiàn)在設(shè)計(jì)之中。

第五單元 展示設(shè)計(jì)作品欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解展覽設(shè)計(jì)的基本概念、展示設(shè)計(jì)的基本法則、展示設(shè)計(jì)手法、展示分類，并且能夠運(yùn)用展示設(shè)計(jì)的方法，為學(xué)校的某一活動(dòng)設(shè)計(jì)展示方案。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析、對(duì)比展示設(shè)計(jì)的作品，來(lái)理解展示設(shè)計(jì)的基本概念、基本法則、設(shè)計(jì)手法及展示設(shè)計(jì)的類別。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，感受展示設(shè)計(jì)的美。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段

首先了解學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。出示兩幅商業(yè)展示圖片。

教師：當(dāng)你看到這兩張商業(yè)展示的圖片，你會(huì)有什么樣的感受？ 引出課題：展示設(shè)計(jì)作品欣賞。

（二）發(fā)展階段

一、展示設(shè)計(jì)的基本概念。

二、展示設(shè)計(jì)的基本法則。

1、視覺(jué)元素的運(yùn)用：（1）直線的運(yùn)用。（2）曲線的運(yùn)用。（3）圓形的運(yùn)用。（4）三角形的運(yùn)用。（5）舉行的運(yùn)用。

2、形式法則的形影：（1）比例與尺度。（2）對(duì)比與統(tǒng)一。（3）節(jié)奏與韻律。

三、展示設(shè)計(jì)手法

1、擬人手法

（1）聯(lián)想手法：采用聯(lián)想展示手法，進(jìn)行陳列布置。

（2）夸張手法：采用符合生活邏輯和哲理的夸張手法，揭示展覽內(nèi)容、事物的本質(zhì)，以引起人們的重視。

（3）幽默詼諧手法：運(yùn)用富有趣味和引人發(fā)笑的展示手法。

（4）場(chǎng)景展示手法：采用具有典型生活情景的場(chǎng)景，配上人形模特兒和使用的物品，會(huì)創(chuàng)造出真實(shí)的氣氛。

2、抽象手法

（1）對(duì)比手法：采用各種形式的對(duì)比，如色彩冷暖的對(duì)比、圖像圓方的對(duì)比、線條曲直的對(duì)比、空間大小的對(duì)比、質(zhì)感肌理的對(duì)比、光線強(qiáng)弱的對(duì)比等，來(lái)突出主體展品或主要內(nèi)容，（2）重復(fù)手法：將某種實(shí)物展品或某張照片重復(fù)幾次展出，令人印象深

刻，容易牢記。

（3）蒙太奇手法：借用電影藝術(shù)手法，打破時(shí)空界限，在有限的空間或版面上，可以展示更多的內(nèi)容，使觀眾了解更多、更全面的情況?？梢圆捎蒙Ⅻc(diǎn)式構(gòu)圖陳列展品，還可以配合圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

（4）象征手法：運(yùn)用一些具有象征意義的圖形、色彩、動(dòng)植物形象等，作為背景或點(diǎn)題的處理，容易取得很好的展示效果。

（5）并列手法：在內(nèi)容較多而且地位又同等重要的時(shí)候，往往采用并列展示的手法，以表示不分主次、地位平等。

（6）錯(cuò)視手法：利用透視擴(kuò)展本來(lái)狹小的空間，利用錯(cuò)視對(duì)空間形態(tài)、圖形、線段進(jìn)行矯正，或引起觀眾視覺(jué)和心理上的新感受。

四、展示設(shè)計(jì)的分類

1、博物館設(shè)計(jì)。

2、大型博覽會(huì)設(shè)計(jì)。

3、商業(yè)展覽設(shè)計(jì)。

4、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)。

5、慶典禮儀環(huán)境設(shè)計(jì)。

五、學(xué)生思考并討論設(shè)計(jì)方案

1、如果讓你為學(xué)校的校慶活動(dòng)設(shè)計(jì)展示方案，大家應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)？

2、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)生表述自己的展示設(shè)計(jì)方案。

六、與學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課中你印象最深刻的展示設(shè)計(jì)。

2、請(qǐng)你評(píng)論一下自己的展示設(shè)計(jì)方案。

3、你喜歡哪一位同學(xué)的設(shè)計(jì)方案？ 課堂小結(jié)

鞏固知識(shí)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地參與校園里的展示設(shè)計(jì)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)回顧：

1、展示設(shè)計(jì)的基本概念。

2、展示設(shè)計(jì)的基本法則。

3、展示設(shè)計(jì)手法。

4、展示設(shè)計(jì)分類。

第二篇：人美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

人美課標(biāo)版美術(shù)教案八年級(jí)上

《盛唐女性的生活—<搗練圖>》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展；（4）學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；

3、情感目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會(huì)中國(guó)古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》

三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師要求學(xué)生查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書(shū)卡片）

（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)唐代婦女的社會(huì)生活狀況有個(gè)直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。

（三）、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（1）版塊設(shè)計(jì)：

學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論

（2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。

1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識(shí)和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。

2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jī)?nèi)容。

教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。

（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)的直接信息）

內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)的間接信息）

主要通過(guò)畫中唐代婦女經(jīng)濟(jì)；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

（四）、學(xué)習(xí)結(jié)果檢測(cè)、呈示。

1、隨堂檢測(cè)

由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：）作者及年代；

《搗練圖》屬于什么畫種；

采用什么構(gòu)圖樣式；

采用哪些繪畫技法；

色彩特點(diǎn)；

作品風(fēng)格等

2、版塊評(píng)比。

將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對(duì)各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評(píng)比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、撰寫感受或美術(shù)論文。

將學(xué)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái) 將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文。美術(shù)是人類文化的造型載體

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

四、教學(xué)方法：講授法、討論法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問(wèn)：（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）

教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

（二）、新授：

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。〈簪花仕女圖〉〉 唐代 周昉（1）、提問(wèn)：

1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何? 3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？ 解釋： 1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴。

2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。（2）、與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？

3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

（3）、分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

（四）、小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。

知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

三、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。

四、分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

五、設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)過(guò)程： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們好，近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（對(duì)的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。

3、師生共同探討物象空間表達(dá)的方法。：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）（接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體共同進(jìn)行探討。）（各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）

（最后，將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、本科教學(xué)內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書(shū)，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：

１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)興趣。

：我們先來(lái)看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。）（邊欣賞邊發(fā)言）

：太美了！（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）

２、分組開(kāi)始校園寫生，組織、協(xié)調(diào)。（分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。）

３、課堂內(nèi)自我評(píng)析，點(diǎn)評(píng)。（分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？———二度空間 轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫）

下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法

（《最后的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

用裝飾色彩來(lái)表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解裝飾色 及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來(lái)把握這些基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）：導(dǎo) 入

：

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？ 布老虎的色彩有哪些特點(diǎn)？

醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）

（二）、講新課

1、裝飾色彩的特點(diǎn)

觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？

作品的色彩給你怎樣的視覺(jué)感受？

色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿。視覺(jué)感受 ：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。

2、色彩的對(duì)比主要包括：（1）色相對(duì)比（2）明度對(duì)比（3）純度對(duì)比（4）冷暖對(duì)比

（三）裝飾色彩的運(yùn)用

初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動(dòng)彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅

分析蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn)？為什么說(shuō)它的色彩對(duì)比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？

試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶

作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點(diǎn)你的房間

1、運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。

（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。

課品后

小

結(jié)：

：

展

示

作 用色彩表達(dá)情感

一、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊(cè)第二單元繪畫中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開(kāi),主要分三個(gè)部分：

一、看的見(jiàn)的味道（生活認(rèn)識(shí)）

二、色彩的認(rèn)知過(guò)程（感性——理性）

三、畫筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過(guò)三個(gè)階段的展開(kāi)和講述使學(xué)生在色彩心理情感上有一定的認(rèn)識(shí)和提高。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）,結(jié)合繪畫色彩的知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè).（2）.在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試同一種顏色塊來(lái)表達(dá)不同的繪畫主題.（3）、色彩認(rèn)知過(guò)程如何展開(kāi)

（4）、色彩冷暖理論怎樣處理才能讓學(xué)生更深入的接受

三、教學(xué)目標(biāo)：

A.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖的常識(shí) B.情感目標(biāo)：

通過(guò)色彩在教師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹(shù)立正確的審美觀念。加強(qiáng)本土文化與多元文化并重。

C、創(chuàng)新目標(biāo)：

（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評(píng)述,培養(yǎng)細(xì)致比較.敏銳觀察分析的能力.（2）.能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí),有目的地選擇和運(yùn)用色彩大膽表述自己不同的感覺(jué)

D、發(fā)展目標(biāo)：

（1）、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 

（2）、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、教材處理與設(shè)計(jì)：

（1）以點(diǎn)的解釋，就是以“色彩”為點(diǎn)展開(kāi)解釋，由感覺(jué)引申的情感信息

（2）“線”的構(gòu)建，通過(guò)色彩在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個(gè)性和色彩情感表達(dá)（3）“面”的生成，通過(guò)色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色彩是人類表達(dá)自己內(nèi)心世界一種途徑，通過(guò)它可以無(wú)語(yǔ)的交流。

五、教學(xué)思路：

教學(xué)從體驗(yàn)切入，在學(xué)生親身體驗(yàn)繪畫顏色在表現(xiàn)物體特征的過(guò)程中的動(dòng)手

活動(dòng)和心理活動(dòng)，可以簡(jiǎn)單的模仿藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時(shí)候所采用的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)簡(jiǎn)單的請(qǐng)伽活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖感覺(jué)，分析冷暖。并通過(guò)冷暖這個(gè)常識(shí)由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過(guò)程。從而達(dá)到本課中心點(diǎn)。在運(yùn)用實(shí)踐階段中通過(guò)欣賞畢加索、和梵高的代表作分析畫家用色彩傳達(dá)的情感信息。通過(guò)欣賞大師作品受到啟發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課尾練習(xí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

體驗(yàn)——認(rèn)知------感知------情感升華-------體會(huì)-------表現(xiàn)-------表述

六、教法 在教學(xué)上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，注意教師在新課程中擔(dān)任的新角色。組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識(shí)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。鏈接相關(guān)知識(shí)是本位知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。

在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)；在尊重多元的同時(shí)，選擇經(jīng)典不朽的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在經(jīng)典中享受藝術(shù)的魅力和快樂(lè)，以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識(shí)作為鋪墊來(lái)進(jìn)行自主性、合作性與探究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法主要為：游戲式、合作式、問(wèn)題探究式。假設(shè)情景。層層推進(jìn)。成果交流，師生互評(píng)。課外延伸。讀圖法、直觀教學(xué)法。

七、學(xué)法

1、能夠通過(guò)豐富的色彩感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色彩心理屬性具有共同，性與個(gè)性特征,色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí),建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀,學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)的知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn),在感知,領(lǐng)會(huì),感悟作品中的過(guò)程中養(yǎng)成敏銳觀察,細(xì)致比較;逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)主要步驟課前準(zhǔn)備——感受體驗(yàn)——構(gòu)思——表現(xiàn)——鑒賞發(fā)展——成果展示。合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。

八、教學(xué)程序

1、課題導(dǎo)入：游戲?qū)?，體驗(yàn)教學(xué)引入主題。

2、問(wèn)題的探究。通過(guò)對(duì)一種顏色分析，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析色彩 感

受色彩帶來(lái)的情感信息。

3、歸納提升深化主題理解，通過(guò)分析欣賞畢加索不同時(shí)期的作品和梵高同一題材不同時(shí)期的作品，把問(wèn)題提升到情感層面上來(lái)。通過(guò)課堂實(shí)踐共同探討色彩語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、（一）導(dǎo)引新課（體驗(yàn)、嘗試階段）

1、設(shè)置一個(gè)情境（在酒吧里你就是一個(gè)提供酒水飲料的服務(wù)生）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)生通過(guò)色彩顏料這個(gè)原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶、可樂(lè)、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過(guò)評(píng)比點(diǎn)入主題。色彩可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺(jué)感。

2、進(jìn)一步展開(kāi)如果你和家人團(tuán)聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行想象，感受色彩帶來(lái)味感和情感，引入本課課題：《色彩的味道與情感》

（二）探索生活、逐漸展開(kāi) 看得見(jiàn)的味道

聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺(jué)帶來(lái)的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆?jié){、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的可樂(lè)等。

預(yù)想目標(biāo)：使學(xué)生了解色彩的感受更多的來(lái)自于我們的感知經(jīng)驗(yàn)，色彩使我們產(chǎn)生了對(duì)自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。

（三）探索新知、解決問(wèn)題

1、色彩的感知發(fā)展，以黃色為例展開(kāi)。預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)這種認(rèn)知過(guò)程使學(xué)生更深入的了解色彩帶來(lái)的魅力，豐富了知識(shí)，找到了一定的方法。從而增加對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、以太陽(yáng)為線點(diǎn)入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）

色彩的冷暖概念，依據(jù)色彩心理屬性而進(jìn)行的，他可以調(diào)節(jié)一定得情感，但有時(shí)也會(huì)隨著民族、性格、宗教和情緒下對(duì)同一種色彩的感受也會(huì)有著不同情感反應(yīng)。

3課間活動(dòng)

歸類：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類

4、展開(kāi)面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）

（四）知識(shí)面的升化拓寬，交流分析，實(shí)踐創(chuàng)新。

畫筆抹出的情感

教師提供畢加索、梵高不同時(shí)期作品，通過(guò)色彩的信息，讓學(xué)生表述色彩帶了什么樣的情感，通過(guò)作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感是什么樣的？畫面的色彩往往直接傳達(dá)著畫家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。(對(duì)比、感受、分析)A、畢加索

藍(lán)色時(shí)期（190——1903）最壓抑時(shí)期，多表現(xiàn)，孤獨(dú)、蒼老、悲傷的情感、對(duì)象主要為老人。玫瑰時(shí)期（1903——1906）最美好的時(shí)候，愛(ài)情、親情、已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)

親情的比較多，B、梵高

同一題材不同的情感，《麥田》

預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)分析經(jīng)典作品，感受色彩情感魅力，讓學(xué)生了解色彩情感是作者內(nèi)心的傳遞，通過(guò)色彩和其他美術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成了作者與觀者交流與溝通。

課尾活動(dòng)、想一想、做一做

請(qǐng)?jiān)谶@些反映不同表情的文字?jǐn)⑹鲋?，涂上你認(rèn)為與之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色

總結(jié)歸納：打油詩(shī)

自然造化色萬(wàn)千，苦辣酸甜在舌尖。

濃郁淡雅動(dòng)心弦，抒情表意把話傳。中國(guó)山水畫

一． 教材分析：

中國(guó)古代山水畫是以歷史沿革為順序來(lái)講山水畫，讓學(xué)生著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)：一是通過(guò)直觀作品展示分析，有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)山水畫在技法上的發(fā)展和完善。二是通過(guò)分組合作討論質(zhì)疑（設(shè)疑——討論——解疑），分析北宋、南宋、元代的山水畫，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)山水畫的三大藝術(shù)傳統(tǒng)。三是通過(guò)反饋練習(xí)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。

二． 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立準(zhǔn)確的審美觀。

2.情感目標(biāo)：

重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受、自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時(shí)寓思想教育于課堂教學(xué)之中。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

五.教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組合作活動(dòng)等。

六.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多媒體課件。

2.全班分成八個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)。

七.布置預(yù)習(xí)：

1.熟悉課文內(nèi)容。

2.收集一些與山水畫有關(guān)的詩(shī)與畫。

八.教學(xué)過(guò)程：

（一）教師導(dǎo)入（3-4分鐘）在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫中情景交融的意境。而不同時(shí)期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以理解和體會(huì)的，尤其是對(duì)于這些自我意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng)的高中生來(lái)說(shuō)，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)，所以對(duì)古詩(shī)的意境的理解就比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國(guó)古代的山水畫與古詩(shī)之間的確有著密切的聯(lián)系，正所謂“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。例如，陶淵明的詩(shī)句“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”以及“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的意境，就與北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩(shī)人和畫家對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情沒(méi)有直接表露出來(lái)，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為“無(wú)我之境”。而南宋山水畫是極力追求詩(shī)的意境，畫家們?yōu)榱耸巩嬅婢吧幽腿藢の?、更能激發(fā)觀者的想象力，把與追求意境無(wú)關(guān)的、可有可無(wú)的景色一律刪去，常常運(yùn)用“計(jì)白當(dāng)黑”的藝術(shù)手法，所以才會(huì)出現(xiàn)畫面簡(jiǎn)潔、構(gòu)圖偏小，但意境深遠(yuǎn)的“馬（遠(yuǎn)）夏（圭）山水”，如馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的意境，就與唐代詩(shī)人柳宗元詩(shī)《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”有著異曲同工之妙。而對(duì)元代山水畫的理解，可以倪瓚的《六君子圖》為例來(lái)分析，初看上去這幅畫沒(méi)有什么特別的地方，只是畫面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒涼。但有了黃公望的題詩(shī)，其中的意境便可見(jiàn)一斑，詩(shī)曰：“遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對(duì)六君子，正直特立無(wú)偏頗?！鼻皟删湓?shī)是寫畫中的景象，后兩句顯然是借景抒情，表達(dá)了元代漢族知識(shí)分子對(duì)統(tǒng)治者實(shí)行民族歧視政策的不滿之情。加上元代山水畫的用筆，普遍帶有個(gè)性特征，所以，把這一時(shí)期的山水畫理解為“有我之境”，即畫家的情感和藝術(shù)個(gè)性在畫中鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)以上詩(shī)與畫之間的對(duì)比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.由學(xué)生齊背詩(shī)《望廬山瀑布》，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫常把詩(shī)與畫相結(jié)合，尤其是中國(guó)山水畫更注重這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫一幅，邊背詩(shī)邊出現(xiàn)詩(shī)句）

2.切入課題《中國(guó)古代山水畫》（板書(shū)課題）

（二）欣賞（背景音樂(lè)：《春江花月夜》）

（7-8分鐘）

1.電腦平臺(tái)邊放音樂(lè)邊放映欣賞圖片，這些在不同時(shí)期

出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)充分地感受美、欣賞美

2.屏幕顯示圖片：

東晉 顧愷之《洛神賦圖》 ——介紹中國(guó)山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。

3.屏幕顯示圖片：

隋 展子虔 《游春圖》

——此畫是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已獨(dú)立成畫科。

4.屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》（水墨代表作）

宋

王希孟《千里江山圖》（青綠代表作）——比較倆幅作品在技法上的不同，（實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法）

這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國(guó)的山水畫推向了高峰。

5.屏幕顯示圖片：

明 戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》

清 石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》 ——結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的主流。

6.欣賞小結(jié)： 歸納板書(shū)

1.魏晉時(shí)期

萌芽

2.隋代時(shí)期

獨(dú)立

3.唐宋時(shí)期

高峰

4.元明清時(shí)期

主流

（三）重點(diǎn)欣賞（北宋、南宋、元代的山水畫作品）（10-15分鐘）1.通過(guò) 設(shè)疑

討論

解疑（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）來(lái)完成

剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺(jué)，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好！接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫作品： 2.電腦平臺(tái)顯示圖片 :

北宋 范寬《溪山行旅圖》、南宋 馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》、元代 倪贊《六君子圖》。

3.搶答題：小組討論搶答

a.這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同？

b.這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境？（提示意境概念）c.你比較喜歡哪幅作品，為什么？

4.重點(diǎn)欣賞小結(jié)：

剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細(xì)的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時(shí)期的山水畫確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無(wú)我之境到南宋的詩(shī)畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫作品確實(shí)讓人回味無(wú)窮。下面就讓我們用這種方法來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。

富春山居圖局部

（四）小組比賽

（10-15分鐘）

1.電腦平臺(tái)展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點(diǎn)。

2.小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論,小組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。

3.小組代表陳述：

4(1)各小組推選一名代表到講臺(tái)上對(duì)討論結(jié)果的總結(jié)發(fā)言。

(2)小組成員自評(píng)等級(jí)，(3)各組互評(píng);

(4)教師總評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。

（五）課后總結(jié)與反饋

通過(guò)這種師生互動(dòng)，分組合作的教學(xué)，使大部分學(xué)生面對(duì)一幅陌生的作品，由以前被問(wèn)到感受如何時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出啞然無(wú)語(yǔ)的狀態(tài)，到現(xiàn)在能有條理的講述自己的視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對(duì)一些作品的評(píng)價(jià)與判斷，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。從學(xué)生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過(guò)課外資料對(duì)山水畫作了進(jìn)一步的延伸。

黃公望與他的《富春山居圖》

元代畫家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的驕傲，他79歲開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)卷《富春山居圖》，此圖高33厘米，長(zhǎng)636.9厘米。描繪了富春山景致，煙、云、樹(shù)、山、林舍盡收畫中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺(tái)，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠(yuǎn)，洋洋灑灑，時(shí)聚時(shí)散。展卷望去，猶如坐在小船上，逆富春江而行，在移動(dòng)中觀看青山綠水，每觀每異，令你應(yīng)接不暇，這種不斷移動(dòng)視點(diǎn)的散點(diǎn)透視法，區(qū)別于西方風(fēng)景畫中的焦點(diǎn)透視法，而被視為中國(guó)山水的一大特色。此畫筆勢(shì)干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢(shì)瀟灑而秀潤(rùn)，墨色透明而凝重，熟練而概括的筆墨技巧，使畫面達(dá)到既豐富又單純的藝術(shù)效果，這幅畫運(yùn)用縱橫交錯(cuò)的用筆和黑白虛實(shí)的對(duì)比在畫面上形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了作者超脫空靈的精神境界。中國(guó)畫的形式美

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo): A.應(yīng)知:認(rèn)識(shí)繪畫中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感的。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫將繪畫、書(shū)法、詩(shī)歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。B.應(yīng)會(huì):運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫整體的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):教材選用的圖片均為現(xiàn)代中國(guó)畫作品。從這些作品中可以發(fā)現(xiàn)，作者的藝術(shù)生命之樹(shù)的根須，深植于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤中，體現(xiàn)了形式美探索的多樣性，以鮮明的時(shí)代精神和藝術(shù)個(gè)性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn):賞析中國(guó)畫的筆墨美感。（2）難點(diǎn):中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一．導(dǎo)入新課。承接上節(jié)課的內(nèi)容，從內(nèi)容到形式的過(guò)渡導(dǎo)入。二．新授內(nèi)容。比較下面兩幅中國(guó)畫作品，你認(rèn)為具有哪些美感？

以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國(guó)畫所特有的形式美感。

欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫中形象美的理解？

形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是“形”。無(wú)論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。

中國(guó)畫歷來(lái)講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神”。筆墨是中國(guó)畫的基本語(yǔ)言，你是如何理解的？

筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性技巧在中國(guó)畫中統(tǒng)稱筆墨。中國(guó)畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生。

潘天壽的《露氣》充分發(fā)揮了中國(guó)畫以線為主的表現(xiàn)方法，造型概括，風(fēng)骨遒勁，用筆果斷老練，畫面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書(shū)法用筆，營(yíng)造出的形式美感，沉厚、古拙； 把以書(shū)入畫的文人畫傳統(tǒng)推到極致。

通過(guò)欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫色彩美的感受。

色彩之美：中國(guó)畫用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒(méi)骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色。

李可染大師，運(yùn)用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國(guó)大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫，具有新時(shí)代精神面貌中國(guó)畫的形式美。

你知道中國(guó)畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？

扇面：我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來(lái)。宋元時(shí)期多為圓形團(tuán)扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書(shū)法和繪畫，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構(gòu)成一件極具精美完整的藝術(shù)品，至今成為中國(guó)文化的遺產(chǎn)之一。

立軸：立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅、長(zhǎng)卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長(zhǎng)卷先看局部，再引伸到全貌。

章法之美：中國(guó)畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國(guó)畫上的題款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書(shū)法與篆刻可以為畫面增色。中國(guó)畫的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完美。三。教師小結(jié)：

通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。紙板的創(chuàng)想——成型方法

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏?。初步掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。

教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合 教具準(zhǔn)備: 多媒體、ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)物造型。教師出示紙?jiān)煨土Ⅲw造型作品，讓學(xué)生感受立體造型的美感。提問(wèn)：

1、這是什么材料制作的？

2、你覺(jué)得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想---------成型方法。

二、講新課：

(一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個(gè)分類，是紙經(jīng)過(guò)切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產(chǎn)生的立體效果。特點(diǎn)：裝飾性強(qiáng)、造型概括夸張、制作簡(jiǎn)便

看課件：思考：這些作品在制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？ 基礎(chǔ)造型方法：

（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用 的弧度，注意紙張的方向性。

（2）切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先 在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時(shí)注意弧度的順暢，做出來(lái)才會(huì)美觀，刀刃用力不要過(guò)重，以免切斷紙面。（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。制作范例1：獅子

1、構(gòu)思并用筆畫出五官

2、用鋼針劃出折痕 歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

3、用刀子做切口

4、頭部的折曲

5、用剪刀剪毛發(fā)

6、每隔一條向 上折毛發(fā) 制作范例2：白雪公主

1、根據(jù)圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。

2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。

3、把各部分組合粘貼在底板上完成。小結(jié):紙浮雕的制作程序

1、構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；

2、畫圖：形象要畫得簡(jiǎn)練；

3、制作：通過(guò)折、剪、卷、刻的技法將紙變形。

4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理(二）、作品欣賞

（三）紙立體造型: 紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。

1、紙立體造型的特點(diǎn)：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。工具簡(jiǎn)單、材料易找、制作方便。制作方法：剪、折紙的方法

鶴：

1、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，照?qǐng)D畫出輪廓剪下，并標(biāo)出折疊線。

2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。

（四）、作業(yè)要求：開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨(dú)具特 色的紙板作品。紙板的聯(lián)想＿＿坐椅設(shè)計(jì)

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過(guò)，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個(gè)性的椅子。整個(gè)椅子的制作過(guò)程不僅是學(xué)生動(dòng)手能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的樂(lè)趣的過(guò)程。為使學(xué)生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出與眾不同、富有個(gè)性的紙立體椅子的作品。

2.通過(guò)用卡紙制作一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作能力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時(shí)尚美麗的今天，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的椅子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。

教學(xué)重點(diǎn)

椅子的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)

椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

請(qǐng)學(xué)生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，都各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有個(gè)性與眾不同的椅子。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)

1、基本形聯(lián)想

老師出示長(zhǎng)方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思考是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動(dòng)手折一折，試一試吧！

2、學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來(lái)的椅子的基本形，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許使用老師介紹的制作方法。

3、欣賞同齡人作品

老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛(ài)、美麗、有個(gè)性呢？請(qǐng)大家欣賞同齡人作品。仔細(xì)觀察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡(jiǎn)單交流下感受。

老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。

4、創(chuàng)意技法介紹

A、仿物法。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是

植物或生活中的某件東西。大家可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。C、裝飾法。運(yùn)用繪畫剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。

請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素 呢？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意顏色搭配。

四、展示與交流

學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。

五、創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為一個(gè)不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人。布置理想的家居

課 型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

學(xué)情分析

1、八年級(jí)同學(xué)在身心上都有很大發(fā)展，他們注重生活，希望在美術(shù)課上學(xué)到實(shí)用的關(guān)于生活的知識(shí)。這一課，正好符合了他們對(duì)于生活的美好想象。但是，他們卻沒(méi)有在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有在生活中的積累，所以教師要著重講解家居生活環(huán)境對(duì)于人的重要性和如何布置家居，以期達(dá)到學(xué)與致用的效果。

2、教師在講解的過(guò)程中，要多舉實(shí)際的例子，多把握學(xué)生關(guān)于本課的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)掌握本課知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

3、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都不好，不容易理解美術(shù)中設(shè)計(jì)手法，不容易看懂居家環(huán)境的設(shè)計(jì)圖，也不會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)圖示的手法。教師要在講解中做實(shí)際的變化。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作手繪效果圖。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、自信、對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

居室的布置設(shè)計(jì)方案因?yàn)榇四俗鳂I(yè)是教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。要探究其中的審美因素正確理解功能與美化的關(guān)系很重要關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生按照自己的心愿去設(shè)計(jì)理想的家居環(huán)境?？傊獙W(xué)生不可能全部自己“探究”出來(lái)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用一引導(dǎo)學(xué)生思索二幫其總結(jié)歸納師生互動(dòng)將其難點(diǎn)解決。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、畫具等

學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫工具等

教學(xué)方法 依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點(diǎn)的效果圖來(lái)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的教學(xué)演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

課前播放背景音樂(lè)《我想要一個(gè)家》，渲染學(xué)生關(guān)于家的氛圍。

一、導(dǎo)入 師一首《我想要一個(gè)家》唱出了許多人對(duì)于家的向往，也有一位散文家曾說(shuō)過(guò)，“人是漂泊的船家是溫暖的岸”。同學(xué)們，說(shuō)到家，你想到的是哪些詞匯呢？ 生：思考并回答。

溫暖、親情、親切、父母、兄弟、姐妹?

師：這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什么來(lái)營(yíng)造 生：思考并回答。

親人之間的相處室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光? 師：針對(duì)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)。

同學(xué)們回答的非常貼切?，下面，讓我們跟隨設(shè)計(jì)師的腳步，走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的 板書(shū)課題《布置理想的家居》 

二、新授 ○A探究一套理想的家居有哪些硬件 師：首先，我們一進(jìn)家門，就要干什么 教師打出幻燈片。 生：拖鞋。

師：那這個(gè)地方該怎么稱呼呢 生：有疑問(wèn)。思考。

師：玄關(guān)。（板書(shū)：玄關(guān)）

我們接著向里面走進(jìn)門之后往右拐到了什么地方 生：客廳。

師: 對(duì)，客廳是咱們家庭成員進(jìn)行交流的主要場(chǎng)所，也是接待客人的地方，它是必須得有的。

好，我們?cè)倏纯蛷d的對(duì)面是什么 生：餐廳。師非常好客廳與餐廳便是我們理想家居的第個(gè)二空間客/餐廳。(板書(shū)客餐廳)那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱為什么呢 生：廚房。

師：非常棒。（板書(shū)：廚房） 那我們活動(dòng)完想休息的時(shí)候該去哪個(gè)房間呢 生：臥室。

師：(板書(shū)臥室)對(duì)，理想家居的臥室一般有兩個(gè)，一個(gè)是你爸爸媽媽的，空間大些，一個(gè)是你自己的，空間會(huì)小些。當(dāng)你晚上睡醒了想方便的時(shí)候該去哪呢 生：廁所。

師：對(duì)，那就是衛(wèi)生間。（板書(shū)：衛(wèi)生間） 這個(gè)空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡、洗衣服? 作用大著那 生：理解?

師：除了剛剛說(shuō)到的五個(gè)空間外，我們理想的家居還應(yīng)該有個(gè)什么地方

生：思考、討論。書(shū)房（學(xué)習(xí)的地方——）師：板書(shū)書(shū)房。并簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位。當(dāng)你有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)書(shū)房時(shí)應(yīng)該好好聽(tīng)聽(tīng)主人公的意見(jiàn)。以上這六種空間便是一套理想家居，應(yīng)具備的，基本硬件。同學(xué)們記住了嗎 生：記住了。

○B(yǎng)探究：布置理想家居需要考慮哪些因素

師：要想布置一套理想的家居，并非是一件容易的事情。在家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大??？ 生：不可以 師：為什么 生：畫圖要有比例。

師：（打出幻燈片）對(duì)，在家居設(shè)計(jì)制圖中，比例占據(jù)非常重要的地位。只要比例掌握好，手掌大的紙也能畫出地球，這便是家居設(shè)計(jì)的第一原則。

（教師板書(shū)1.要掌握好家具在平面圖中的比例。） 除了這一條，現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)師憑借多年的工作實(shí)踐，還總結(jié)出來(lái)一些靠譜的設(shè)計(jì)原則?，F(xiàn)在與大家一齊分享。

第三篇：人美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案全集

1課 題：美術(shù)是人類文化的造型載體

課型：欣賞課

課 時(shí)：一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。4.教學(xué)方法：講授法、討論法 5.教學(xué)過(guò)程：

（1 導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

（2 新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義?！呆⒒ㄊ伺畧D〉〉

唐代

周昉

提問(wèn)：

1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？

解釋：

1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴。2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？

4.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？ 分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。

服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫的圖片討論。

傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。6.小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。教案意見(jiàn)：本教案的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力

個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類 1

豐富的文化遺產(chǎn)??

2手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來(lái)。2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。（2）畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。教學(xué)后記:

第3課

墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。課前準(zhǔn)備

范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國(guó)畫顏料等。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問(wèn)題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來(lái)的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)： 提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4中國(guó)畫筆墨

教學(xué)目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)了解花鳥(niǎo)畫的一些基本常識(shí)o(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫法o(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫o 2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)對(duì)花鳥(niǎo)畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o

(2)中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫的精神內(nèi)涵的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫材料。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng) 欣賞導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)題畫詩(shī)和詩(shī)配畫的欣賞導(dǎo)入。

了解詩(shī)與畫在意境上的異曲同工之妙。

經(jīng)典回放

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討

組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料 進(jìn)行討論：

1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材2．畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法? 學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花

鳥(niǎo)畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創(chuàng)作

用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。教師示范

教師示范花鳥(niǎo)畫的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：

1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。2，能表達(dá)畫題的意境。

3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。

根據(jù)老師要求作畫。展品作業(yè)

教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：

1．構(gòu)思是否有新意與深度。

2．花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。

一版多色版畫

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過(guò)程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點(diǎn)

在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）

教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持 5

一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處 以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫作品。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫的分類 教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作 由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

教學(xué)反思：

一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫制作全過(guò)程，在學(xué)生對(duì)版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

6:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì) 教材分析: 一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）

顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）

隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng) 6 的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）

重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。（2）

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問(wèn)題,(課件展示圖片)設(shè)問(wèn):①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？ 提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？ 小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:三亞河景,椅子, 殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅 講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問(wèn):你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？ ⑵思考與討論：(課件展示問(wèn)題)①

體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？ 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②

座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么? 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③

你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

(課件展示)設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本 以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)： 舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 學(xué)生欣賞

師生雙邊活動(dòng) 課堂練習(xí)

以（三亞是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

①

把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②

比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③

要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) 展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。

7課 題：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì) 課 時(shí)：兩課時(shí) 課 型：制作課

一 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二.教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。三 教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

四 教學(xué)方法：

講授法、演示法 五 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 六 教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

(2)

新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

(3)

注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。(4)

教師幫助指導(dǎo)學(xué)生 七．小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討。可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

八． 作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫在色卡紙上。

教案意見(jiàn)：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

個(gè)人評(píng)價(jià)：本課通過(guò)生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。

8現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ? 提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ? 老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。

二、導(dǎo)入新課 展示課題： 《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》

．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問(wèn)：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本 21 頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ? 通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?

通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問(wèn)：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》 提問(wèn)：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫。(6 分鐘)

7、總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)通過(guò)欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見(jiàn)：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來(lái)表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫中的重要作用。

9課 題：居室的色彩搭配 課 型：繪畫課

課 時(shí)：兩課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛 10

和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。

二 教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。

三 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來(lái)建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。

四．教學(xué)方法：講授法、對(duì)比法 五．教學(xué)用具：居室色彩搭配的圖片 六． 教學(xué)過(guò)程：

（1）.導(dǎo)入：提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。七小結(jié)： 在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。八 板書(shū)：

居室的色彩搭配

注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。

可從色彩的三個(gè)方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩 中年喜歡：中明度、純度較低的色彩 老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）九 作業(yè)：

設(shè)計(jì)自己房間的色彩

教案意見(jiàn)：本教案作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過(guò)居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，能認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣 11

氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計(jì)是居室環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。并且通過(guò)居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析，可以認(rèn)識(shí)居室色彩設(shè)計(jì)搭配的基本規(guī)律。

了解了色彩對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高了學(xué)生生活的審美品位。

10布置理想的家居

教材分析:本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。通過(guò)對(duì)居室及主題墻面的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引導(dǎo)到居室美化這一新知識(shí)領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營(yíng)造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):A.對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。B.細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):居室的布置設(shè)計(jì)方案。（2）設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎？ 根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要，合理地劃分居室空間。

3、客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理，不過(guò)分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂(lè)等需要

4、家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？ 教師出示設(shè)計(jì)圖。

你能畫出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線條繪制的居室平面圖：準(zhǔn)確、清晰 方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明 方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強(qiáng)

方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

5、主題墻的設(shè)計(jì)是居室設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。

6、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按 著 個(gè)人 品 味、感覺(jué)或 顏色喜好，隨意自由 組 合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的理想家居，甚 至 因 不 同 的 時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，為 家 居 加 添 色 彩 和 心 思，增 加 生 活 情 趣。教案意見(jiàn)：由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節(jié)課對(duì)于這些常規(guī)的知識(shí)反而是一個(gè)難點(diǎn)。上課前可有意讓學(xué)生去了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家居市場(chǎng)去看一看，對(duì)上課是很有好處的，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面也是有幫助的。比例知識(shí)的應(yīng)用也是本課的一個(gè)目的。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例，再畫圖，不要什么都是近似的，導(dǎo)致最后的 12

比例失調(diào)，使設(shè)計(jì)出來(lái)的房間和實(shí)際相差太大。

個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

11柜架陳設(shè)的藝術(shù)

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：按照全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路，本課與第9、10、12以及第13課一起屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中環(huán)境藝術(shù)范疇，是創(chuàng)造活動(dòng)的一部分。其目的在于通過(guò)運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力；同時(shí)注重從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設(shè)美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規(guī)律，以提高生活品位。

2、內(nèi)容特點(diǎn)：（1）文字內(nèi)容部分主要簡(jiǎn)潔地介紹了柜架的種類、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關(guān)系、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并間接揭示工藝設(shè)計(jì)的美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，思考與討論則注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究物品陳設(shè)的方式與方法；（2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合、整體與局部相結(jié)合、規(guī)范與自由相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作示例部分則表現(xiàn)出平面與立體相結(jié)合、繪圖與制作相結(jié)合、白描與色彩相結(jié)合的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

1、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對(duì)日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)也有了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。

2、柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，因?yàn)榻裉斓闹攸c(diǎn)關(guān)注會(huì)獲得一個(gè)全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿足學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)化目標(biāo)：①培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；②養(yǎng)成良好的對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣；④培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。

3、技能目標(biāo)：①掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；③學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：柜架設(shè)計(jì)三要素。

五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

六、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

1、教師：制作好多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)圖片、制作工具、材料等。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)第11課，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？ 生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱、隨意等；美或不美??

[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

（二）展開(kāi)

1、展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一??

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

2、問(wèn)：如果你來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)計(jì)意圖：探討柜架設(shè)計(jì)三要素。

3、播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？答：儲(chǔ)物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等 [設(shè)計(jì)意圖]：理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

4、問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

5、問(wèn)：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。[設(shè)計(jì)意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

6、問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7、問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)會(huì)將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8、問(wèn) ：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？ 討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9、提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10、巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生可以分工合作。[設(shè)計(jì)意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

（三）、收拾與整理

1、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

2、展示、介紹習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

（四）拓展

提議：為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流，自覺(jué)探究柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律；

2、在教學(xué)過(guò)程中是否能對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望；

3、能否對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)三要素較好的把握，并運(yùn)用到實(shí)際制作過(guò)程中去。

九、教學(xué)反思：

本課內(nèi)容密切結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，體現(xiàn)了新課程與傳統(tǒng)課程的重要區(qū)別，也是本課能進(jìn)緊緊抓住學(xué)生興奮點(diǎn)的關(guān)鍵所在。因此，本課從回憶家中陳設(shè)導(dǎo)入，自然而有吸引力；在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，層層深入，抓住關(guān)鍵，堅(jiān)決了難點(diǎn)；師生互動(dòng)，互有生發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，富有生機(jī)。總體上順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，還可進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合游戲、比賽、展覽等，激活課堂氣氛，增強(qiáng)參與活動(dòng)的愉悅感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)課堂效益的進(jìn)一步提高。

12美化生活的裝飾布

教材分析:本課旨在通過(guò)具體的實(shí)例，使學(xué)生了解裝飾布的使用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，提高學(xué)生的審美品位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾布 14 的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):A.了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B.研究裝飾布的特點(diǎn)。C.掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B.培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。C.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。D.提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。D.培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。（2）難點(diǎn):使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、裝飾布的功能 同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點(diǎn)

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？

三、裝飾布的設(shè)計(jì)

1、紋樣設(shè)計(jì)

裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

重復(fù)方向的 排列組合 B、這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？

正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列 C、這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式?

不定方向的重復(fù)排列

（2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？

2、色彩設(shè)計(jì)

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

低明度色調(diào)

深沉高明度色調(diào)

明快 看了以上這些照片，你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

四、裝飾布紋樣的繪畫步驟

1、先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。（或基本形）

3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。

5、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6上底色。

7、分別填好大的色塊。

8、描繪細(xì)部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。

五、學(xué)生作品展示小結(jié)

讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

教案意見(jiàn)：經(jīng)過(guò)我們師生的共同討論，得出的結(jié)論是裝飾布沒(méi)有嚴(yán)格的概念，也沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)限定什么。是裝飾布不是裝飾布，重要的是在實(shí)際的環(huán)境中去分析它是否更具有裝飾功能，而不是看它的質(zhì)地、花紋、幅面寬窄等，不是只有點(diǎn)綴家居的織物才是裝飾布。裝飾布還可以應(yīng)用到生活的各個(gè)角落，比如服裝、手帕、絲巾等。只不過(guò)教材中引導(dǎo)大家研究的是美化家居的裝飾布，這種安排是為了延續(xù)上節(jié)課居室色彩搭配的知識(shí)，將它應(yīng)用于生活實(shí)際，并且為下節(jié)學(xué)習(xí)家居紙模做準(zhǔn)備。在討論過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們參與教學(xué)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象。我認(rèn)為同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和把握更寬廣、更深刻，教學(xué)收到了良好的效果。個(gè)人評(píng)價(jià)：一位優(yōu)秀的教師要上好每一節(jié)課除了對(duì)教材的理解和把握外，在備課中應(yīng)該備學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的起點(diǎn)行為水平，并且要在教學(xué)中善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。只有這樣才能真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體

課

題：我的小天地

教學(xué)目的：1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)： 繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)居室的色彩，布局以及裝飾布進(jìn)行專門的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢？好！那現(xiàn)在我們就開(kāi)始做些準(zhǔn)備工作。我們?cè)趺窗堰@些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵(lì)學(xué)生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學(xué)生優(yōu)秀作品）理念：理論聯(lián)系實(shí)際，大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)完成，有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意。7．師生互動(dòng)：

（1）師生共同討論居室中的具體陳設(shè)及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結(jié)構(gòu)，以及用什么材料來(lái)制作更能體現(xiàn)其特有的效果?；虿紒?lái)做）。

（2）分組研究討論用什么方法、材料來(lái)制作家居模型，自學(xué)課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)〉〉及〈〈坐椅設(shè)計(jì)〉〉，并為自己的模型設(shè)計(jì)出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報(bào)告。8．教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）由每組學(xué)生進(jìn)行自己的方案陳述，并做可行性報(bào)告，其他組員為他打分。（2）要求每組展示居室用品的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評(píng)：A。是否結(jié)構(gòu)合理

B材料是否合適C．工具、材料的可行性

D。是否有創(chuàng)意

教案意見(jiàn)：本課在前幾課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生居室為題進(jìn)行研討。學(xué)生 16

居室除具有一般居室的特點(diǎn)外，應(yīng)突出學(xué)生特點(diǎn)，如布置上注重樸實(shí)與實(shí)用，居室的功能兼顧學(xué)習(xí)與休息，居室的情調(diào)要體現(xiàn)活潑與溫馨，還要體現(xiàn)主人的性格與愛(ài)好。

個(gè)人評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)有關(guān)家居布置的知識(shí)后，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作一個(gè)布置合理、實(shí)用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用有一定困難。但通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。奇異的結(jié)果

本課以“造型，表現(xiàn)”為主的課程，依據(jù)《課標(biāo)》第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)計(jì)。本課在參考現(xiàn)代美術(shù)中超現(xiàn)實(shí)主義畫派的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其目的是借助于電腦技術(shù)對(duì)五彩繽紛的素材進(jìn)行隨心所欲的造型和色彩處理的功能，將自己的想象成為可視的畫面，認(rèn)識(shí)理解將現(xiàn)代美術(shù)的獨(dú)特創(chuàng)作方法與電腦溶為一體所帶來(lái)的新思維方式和表現(xiàn)方式。內(nèi)容與目標(biāo)

設(shè)置情景解讀現(xiàn)代美術(shù)作品，并且把寫生作品輸入掃描儀。學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，讓想象的獨(dú)特性進(jìn)行畫面的重新組合變化形成新奇的畫面效果，鍛煉學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生理解怎樣更好地使用電腦圖像處理功能與寫生形象有機(jī)的整合。圖像處理軟件中“層”概念的合理使用以及形象大小變化，變形和色彩的合理使用。解決重難點(diǎn)的策略：尊重學(xué)生的原則這是啟發(fā)他們大膽想象的要點(diǎn)，可以從素材的造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)功能三個(gè)方面入手。運(yùn)用媒體創(chuàng)作的關(guān)鍵是有一個(gè)巧妙的構(gòu)思，為作品確定基本的創(chuàng)作方向。而后考慮如何借助于功能所提供的處理手段，尤其是“濾鏡”（photoshorp中的“濾鏡”功能最豐富、效果最奇特的工具，它能以各種不同的方式直接改變圖象的像素）重點(diǎn)放在“圖層”概念和“濾鏡”的多種變形、變色的功能方面。有的功能應(yīng)該活學(xué)活用，急用先學(xué)，此致立竿見(jiàn)影的效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)：著眼于“分層評(píng)價(jià)”方法，注重是否具有大膽?yīng)毺氐南胂蠛蛨D象的豐富多彩。適當(dāng)注意相關(guān)技能的掌握，并且能口頭或書(shū)面的方式描述彼此的作品。

1、學(xué)生把寫生作品經(jīng)掃描后，與“金字塔”圖片相拼合，把作品調(diào)成黃色調(diào)并作“球化”處理，拼合圖層，呈現(xiàn)一幅怪異效果的畫面。

2、選擇超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利作品與肖像組合成構(gòu)圖。

體現(xiàn)“激情、尋讀、思疑、活動(dòng)、反饋”的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 師生互動(dòng)

意圖情景的設(shè)置

結(jié)合欣賞和介紹超現(xiàn)實(shí)主義畫派的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法，介紹當(dāng)代優(yōu)秀電腦畫作品啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蟆?/p>

通過(guò)對(duì)新的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)不同流派的特點(diǎn)的比較，多視覺(jué)的刺激，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。尋讀、思疑呈現(xiàn)寫生稿，也可以直接運(yùn)用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成。

通過(guò)尋找、欣賞和收集素材，進(jìn)一步啟發(fā)新的想象。對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，對(duì)色彩、造型方面調(diào)整?；顒?dòng)——構(gòu)圖整合

學(xué)生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)講解并示范電腦圖象處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點(diǎn)講解“層”概念和 17

“濾鏡”中相關(guān)的變形、變色功能。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生自由選擇合適的構(gòu)圖和色彩。反饋——質(zhì)性評(píng)價(jià)

全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。

通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣

第四篇：人美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全套

《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時(shí)期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。學(xué)具準(zhǔn)備：收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題： 1．劇中講述的是什么朝代的故事？

2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）

二、新授

播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫，問(wèn)題：什么是仕女畫？

它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。

問(wèn)題： 1．什么是搗練？ 2．什么是熨燙？ 3．這幅畫的作者是誰(shuí)？

4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1．這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)：畫中共有多少個(gè)人物？

2．畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3．人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫作。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。

三、思考與討論：

唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問(wèn)題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？ 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

四、布置作業(yè)：

課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點(diǎn)。2．條理清楚，語(yǔ)句通順。3．字?jǐn)?shù)不少于500字。

美術(shù)是人類文化的造型載體

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

二、新授：

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉

唐代

周昉 提問(wèn)：

1．從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？ 2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何? 3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？ 解釋：

1．從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴

2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3．反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

2．從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？ 3．你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫的圖片討論。

傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

三、小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

2．初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法 教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1．物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來(lái)。

2．共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

A．你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B．生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示

（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

（2）畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。

用裝飾色彩來(lái)表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：全面了解裝飾畫及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)，了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、回顧已學(xué)裝飾畫知識(shí)： 欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品：

讓學(xué)生對(duì)裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。

【設(shè)計(jì)意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學(xué)習(xí)裝飾色彩奠定基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)入新課：

1．對(duì)比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫實(shí)色彩的不同 學(xué)生思考：裝飾色彩最大的特點(diǎn)是什么？ 教師小結(jié)：裝飾色彩與寫實(shí)色彩的主要區(qū)別： ①寫實(shí)色彩

從客觀真實(shí)的角度來(lái)觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來(lái)研究、來(lái)表現(xiàn)的。

②裝飾色彩 以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái)，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對(duì)自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

2．賞析作品：《老子出關(guān)》、《耱地》，分析畫面主要內(nèi)容及色彩特點(diǎn)。

3．民間藝術(shù)品欣賞：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法

4．講授裝飾色彩及涂色方法：

裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如：紅與綠 橙與藍(lán)黃與紫 民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對(duì)比強(qiáng)烈 學(xué)生活動(dòng)：從色相環(huán)中找對(duì)比色 注意無(wú)彩色的靈活運(yùn)用：平衡、穩(wěn)定畫面

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)裝飾色彩知識(shí)，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學(xué)生靈活運(yùn)用裝飾色彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生涂色：

學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。

要求：色彩鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈，畫面整體和諧 教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生涂色過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

五、學(xué)生作品展評(píng)并總結(jié)：“炫彩世界”----裝飾畫作品展

六、課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品

用色彩表達(dá)情感

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。

課前準(zhǔn)備

范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國(guó)畫顏料等。

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)：

（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。

（2）讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？（3）教師展示范畫并提出問(wèn)題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來(lái)的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生互評(píng)：（2）師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

中國(guó)山水畫的意境

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：欣賞中國(guó)山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。初步理解對(duì)意境的營(yíng)造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。

能力目標(biāo)：嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)或散文，概括的表達(dá)出所喜歡的山水畫的意境。通過(guò)查找、收集有關(guān)山水畫家及作品的資料，使自己對(duì)我國(guó)古今著名的山水畫家及藝術(shù)風(fēng)格有所了解。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關(guān)畫家，使學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。

教學(xué)難點(diǎn)

中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是什么。

教學(xué)方法 啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，故，藝術(shù)要與文化相結(jié)合。中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)浩如煙海，而中國(guó)畫的形式和一般的繪畫形式既有區(qū)別又有聯(lián)系?！秹?mèng)溪筆談》中說(shuō)到這樣一個(gè)故事：相傳唐代詩(shī)人、畫家王維得到客人送的《按樂(lè)圖》很興奮，王維說(shuō)這是畫的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，請(qǐng)來(lái)樂(lè)工演奏那段舞曲，這才信服。因此說(shuō)，圖畫只能畫出一瞬間的演奏活動(dòng)即“止（只）能畫一聲”而不是一段舞曲的演奏過(guò)程。唐代詩(shī)人徐凝在題畫詩(shī)中這樣寫道“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘；畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難”詩(shī)的前兩句是寫畫中景，后兩句是詩(shī)人發(fā)出的感嘆：畫家挖空心思，終究畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因?yàn)樗梗ㄖ唬┠墚嬕宦?，而凄楚?dòng)人的猿三聲，是畫面上表達(dá)不出的，此繪畫之弊也??。然詩(shī)歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時(shí)間、空間、環(huán)境、音樂(lè)、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂(lè)及萬(wàn)事萬(wàn)物的刻畫等──包羅萬(wàn)象 ；也正好彌補(bǔ)繪畫之不足。但詩(shī)是含蓄的，不及畫的直觀通俗易懂。歷來(lái)有詩(shī)、書(shū)、畫同源之說(shuō)，三者的最高境界是“詩(shī)情畫意”；都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說(shuō)，三者是相通的。激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達(dá)到共同探究的目的。

由故事引入。

二、新課

1．分析中國(guó)畫作品《平沙落雁》。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁??。在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)??。屈大夫（我們把畫中人看作屈原）在那溪邊獨(dú)自撫奏著古琴，時(shí)而委婉憂傷，時(shí)而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽(tīng)他述說(shuō)人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬??。一群大雁掠過(guò)頭頂，“呀呀”地自南飛去，屈大夫多么希望那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿腹的哀愁啊。依畫之意境作詩(shī)：平地風(fēng)起愁近秋①沙飛卷帶百花休②落幸③屈子《離騷》④奏，雁去流水《九辯》⑤憂。

【解釋】①愁近秋：古代不得志的文人對(duì)秋天的到來(lái)，總覺(jué)惆悵悲痛不已。②休：休息，這里指花謝了。③落幸：失落[失去]，寵幸。④《離騷》：我國(guó)著名詩(shī)人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。⑤《九辯》：屈原流放時(shí)做的第一篇為己辯白的文章。詩(shī)的釋義： 在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風(fēng)??秋天到了，萬(wàn)物將失去春的生機(jī)，是多么令人愁悵呀。秋風(fēng)吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋謝，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠(yuǎn)方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著《離騷》、《九辯》曲；他多么希望那南飛的大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿腹愁緒呀。

2．《江山如此多嬌》 磅礴旭日升中華，九州沐浴金彩霞。世紀(jì)更替逐浪高，國(guó)昌民種富貴花?！督饺绱硕鄫伞犯侗㈥P(guān)山月

三、《萬(wàn)山紅遍》 紅遍萬(wàn)山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地升紫氣，而今華夏小康里。萬(wàn)山紅遍 李可染

通過(guò)欣賞、觀察、討論，理解畫的意境。討論畫的意境。

三、練習(xí)

進(jìn)一步分析中國(guó)山水畫是如何表現(xiàn)意境的。學(xué)生按幾個(gè)小組分析討論課本第8—9頁(yè)的山水畫作品，并在班上交流。討論題：

（1）畫家生活的背景與時(shí)代。（2）畫家的風(fēng)格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過(guò)作品“讀出”什么樣的意境？（5）這幅作品給你什么感受？

四、小結(jié)

通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫作品，感受到歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營(yíng)造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。

中國(guó)畫的形式美

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫的整體認(rèn)識(shí)和理解

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

賞析中國(guó)畫的筆墨美感。

教學(xué)難點(diǎn)

中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷（對(duì)形式美的把握）

教學(xué)方法

啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．《萬(wàn)山紅遍》的作者是誰(shuí)？

2、《溪山行旅圖》的作者是誰(shuí)？

3、《江山如此多嬌》的作者是誰(shuí)？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新課

中國(guó)畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過(guò)構(gòu)圖將點(diǎn)、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來(lái)所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

1．形象之美

無(wú)論工筆畫或?qū)懸猱嫞仨氁砸欢ǖ男蜗鬄榛A(chǔ)。但是，中國(guó)畫歷來(lái)講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

2．筆墨之美

充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國(guó)畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國(guó)畫造型的基本語(yǔ)言。中國(guó)畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬(wàn)物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

3．色彩之美

中國(guó)畫有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。

4．章法之美

中國(guó)畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國(guó)畫上的提款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書(shū)法與篆刻可以為畫面增色，款與印的大小、位置、文字也有很多講究。介紹中國(guó)畫的形式美。（播放課件欣賞賈又福的《太行豐碑》）

欣賞理解中國(guó)畫的形象美

理解筆墨之美（課件播放潘天壽的《露氣》）

理解色彩之美（課件播放李可染的《萬(wàn)山紅遍》

理解章法之美（欣賞扇面、冊(cè)頁(yè)、框裱類作品。）

三、練習(xí)

1．用已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇，并加蓋或添畫印章。

2．簡(jiǎn)述欣賞中國(guó)畫的心得體會(huì)。

四、小結(jié)

通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫的綜合性，對(duì)中國(guó)畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。

紙板的創(chuàng)想——成型方法

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

教學(xué)難點(diǎn)

立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、新授：

應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開(kāi)圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

三、注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。

四、教師幫助指導(dǎo)學(xué)生

五、小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

六、作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫在色卡紙上。

紙板的創(chuàng)想——座椅設(shè)計(jì)

教材分析: 一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo): 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

隱性內(nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

大家看圖片,并回答問(wèn)題,（課件展示圖片）設(shè)問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？ 提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？ 小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。（課件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅 例如：手、足球、動(dòng)物等 例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅

二、講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子還有哪些呢?（課件展示圖片）生活中的座椅

設(shè)問(wèn):你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？（2）思考與討論：（課件展示問(wèn)題）

①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？ 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

（課件展示）設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）（課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本 以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)：舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 學(xué)生欣賞 師生雙邊活動(dòng)

三、課堂練習(xí)

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）

把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

四、展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.五、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。

布置理想的家居

教學(xué)目標(biāo)

顯性內(nèi)容與目標(biāo)

居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。A．房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B．房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C．房間色彩與情調(diào)的營(yíng)造。D．家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)

A．對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。B．細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。C．對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D．自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn) 居室的布置設(shè)計(jì)方案。

難點(diǎn) 設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。

二、新授：

居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。

三、小結(jié)：

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。

四、作業(yè)： 設(shè)計(jì)自己房間的色彩

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎？ 根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要，合理地劃分居室空間。

2．客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？

（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理，不過(guò)分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂(lè)等需要 3．家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大??？為什么？ 教師出示設(shè)計(jì)圖。

你能畫出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線條繪制的居室平面圖：準(zhǔn)確、清晰 方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明 方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強(qiáng) 方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置 4．主題墻的設(shè)計(jì)是居室設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。

二、小結(jié)：

發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個(gè)人品味、感覺(jué)或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的理想家居，甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

柜架陳設(shè)的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)化目標(biāo)

①培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；②養(yǎng)成良好的對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣；④培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)知目標(biāo)

①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。

技能目標(biāo)

①掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；③學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

教學(xué)重點(diǎn)：柜架設(shè)計(jì)三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)圖片、制作工具、材料等。學(xué)生預(yù)習(xí)第11課，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？ 生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱、隨意等；美或不美??

[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

二、展開(kāi)

1．展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一??

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

2．問(wèn)：如果你來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)計(jì)意圖：探討柜架設(shè)計(jì)三要素。3．播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？答：儲(chǔ)物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等 [設(shè)計(jì)意圖]：理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

4．問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

5．問(wèn)：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

6．問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7．問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)會(huì)將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8．問(wèn) ：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？ 討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9．提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10．巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生可以分工合作。[設(shè)計(jì)意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

三、收拾與整理 1．習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。2．展示、介紹習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

四、拓展 提議：為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

美化生活的裝飾布

教學(xué)目標(biāo)

顯性內(nèi)容與目標(biāo)

A．了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B．研究裝飾布的特點(diǎn)。C．掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)

A．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B．培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。C．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。D．提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。E．培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn) 裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn) 使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程

一、裝飾布的功能

同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點(diǎn)

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？

三、裝飾布的設(shè)計(jì) 1． 紋樣設(shè)計(jì)

裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

A．你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復(fù)方向的 排列組合

B．這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列

C．這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復(fù)排列（2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？ 2．色彩設(shè)計(jì)

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

低明度色調(diào)

深沉高明度色調(diào)

明快

看了以上這些照片，你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

四、裝飾布紋樣的繪畫步驟

1．先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。2．設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。（或基本形）

3．根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。4．將單位紋樣逐一拷貝。

5．進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6．上底色。

7．分別填好大的色塊。

8．描繪細(xì)部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。

五、學(xué)生作品展示小結(jié)

讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

我的小天地——立體紙模型

教學(xué)目的

1．簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。

2．使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)： 繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)居室的色彩，布局以及裝飾布進(jìn)行專門的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢？好！那現(xiàn)在我們就開(kāi)始做些準(zhǔn)備工作。我們?cè)趺窗堰@些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵(lì)學(xué)生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學(xué)生優(yōu)秀作品）

二、理念：

理論聯(lián)系實(shí)際，大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)完成，有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意。

師生互動(dòng)：

（1）師生共同討論居室中的具體陳設(shè)及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結(jié)構(gòu)，以及用什么材料來(lái)制作更能體現(xiàn)其特有的效果?；虿紒?lái)做）。

（2）分組研究討論用什么方法、材料來(lái)制作家居模型，自學(xué)課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)〉〉及〈〈坐椅設(shè)計(jì)〉〉，并為自己的模型設(shè)計(jì)出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報(bào)告。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）由每組學(xué)生進(jìn)行自己的方案陳述，并做可行性報(bào)告，其他組員為他打分。

（2）要求每組展示居室用品的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評(píng)：A．是否結(jié)構(gòu)合理

B．材料是否合適

C．工具、材料的可行性

D．是否有創(chuàng)意

第五篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《人口》教案

《人口》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)人口多、增長(zhǎng)快這一基本國(guó)情；認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性和正確性；

2、了解我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并探究其形成的原因；

3、會(huì)解讀人口分布圖、人口增長(zhǎng)圖；能用計(jì)算、比較的方法認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口問(wèn)題，會(huì)做人口資源調(diào)查。

過(guò)程與方法

通過(guò)讀圖分析、計(jì)算舉例來(lái)探究我國(guó)人口的國(guó)情和分布特點(diǎn)，形成技能，培養(yǎng)正確人口觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人口眾多對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力；關(guān)注人口問(wèn)題，養(yǎng)成正確的人口觀。對(duì)我國(guó)的人口形勢(shì)形成強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

人口過(guò)多給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來(lái)的諸多負(fù)面影響。

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

情景引入

播放電視畫面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談?wù)勀阌龅竭^(guò)類似的由于人多給你生活帶來(lái)的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭遇和體驗(yàn)。

合作探究

一、世界上人口最多的國(guó)家

互動(dòng)一：讀第11頁(yè)《我國(guó)人口增長(zhǎng)示意》圖，特別是20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)情況怎樣？師生交流。

教師：人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但人又是消費(fèi)者，過(guò)多的人口，過(guò)快的人口增長(zhǎng)，勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力。

互動(dòng)二：分小組討論我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面影響？然后小組間交流。教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，人口的增長(zhǎng)必須同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動(dòng)三：結(jié)合活動(dòng)一，了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的顯著成效；算一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個(gè)弟妹，你們家的人均收入又是多少，對(duì)你的成長(zhǎng)有無(wú)影響？

二、人口東多西少

我國(guó)人口分布很不均勻：黑河-騰沖一線的東南部面積占全國(guó)土地總面積的43%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?4%；西北部面積占全國(guó)總面積的57%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?%。

互動(dòng)四：從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口東多西少的原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發(fā)言代表。

教師小結(jié)：

造成東西部人口差異的原因：

a、自然原因：東部地區(qū)地形平坦，耕地多，氣候好，生產(chǎn)糧食多；西部地區(qū)地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產(chǎn)量低。

b、人文原因：東部交通運(yùn)輸便利，工商業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多，人口集中。西部交通不便，工商業(yè)欠發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)少，城鎮(zhèn)人口也少。總結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談收獲。

拓展探究：進(jìn)行家鄉(xiāng)人口狀況調(diào)查 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 人口

一、世界上人口最多的國(guó)家 人口總數(shù)、人口特點(diǎn) 人口眾多帶來(lái)的問(wèn)題

二、人口東多西少

人口密度 人口地理界線