第一篇：中班上學(xué)期第16周及反思

主題四：可愛的動(dòng)物 第十六周（12.12-12.16）

12月12日 星期一 下午活動(dòng) 白秋鳳

體育游戲：丟沙包

活動(dòng)目標(biāo)：

1．鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力。2.體驗(yàn)與同伴一起合作游戲的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

寬敞平坦的活動(dòng)區(qū)，沙包?；顒?dòng)玩法：

游戲的人數(shù)最少要在三人以上，最高不限。在一個(gè)大約是羽毛球場(chǎng)大小的地區(qū)中游戲，其中的兩個(gè)人站在場(chǎng)地的兩端，為丟沙包的人，兩人互相傳接。其余的一人在場(chǎng)地中可任意跑動(dòng)，躲避兩個(gè)人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反，被場(chǎng)中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戲者可以任意規(guī)定場(chǎng)地中者接到沙包所得到的命的數(shù)量）接沙包可以分單手或雙手，單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數(shù)量不同，此數(shù)量可有游戲者規(guī)定。場(chǎng)地中者接到沙包后，可以“保命”或“點(diǎn)地”。保命即使保存著一條命。點(diǎn)地就是不保存著一條命，但須在場(chǎng)地中點(diǎn)一下地，再向場(chǎng)外扔出。

專用室：科發(fā)室

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的快樂。2.喜歡與同伴交流，愿意表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 提前打開科發(fā)室的門 活動(dòng)要求：

1． 小朋友排好隊(duì)，開小火車到科發(fā)室。

2． 小朋友操作實(shí)驗(yàn)材料時(shí)要注意安全，輕拿輕放。3． 結(jié)束時(shí)要收拾好材料，并擺放到原來的位置。

離園活動(dòng) 1.和幼兒一起復(fù)習(xí)一天的活動(dòng)內(nèi)容。2.為幼兒檢查整理衣服。

11月29日 星期二 上午活動(dòng) 白秋鳳

一、來園、區(qū)角游戲

1.晨間接待：熱情接待每個(gè)幼兒，引導(dǎo)幼兒和老師阿姨大方打招呼。

2.區(qū)角游戲：開設(shè)美工區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等，重點(diǎn)指導(dǎo)益智區(qū)，提供各種動(dòng)物拼圖，供幼兒自由選擇，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼圖。

3．個(gè)別指導(dǎo)：引導(dǎo)冉國(guó)玉在玩拼圖以后要記得把拼圖拼完整再收回去。4．觀察：引導(dǎo)幼兒觀察自然角生姜的發(fā)芽情況。

二、戶外鍛煉

1．分散游戲：提供皮球、呼啦圈、沙包、小拖車等各類玩具，重點(diǎn)指導(dǎo)玩沙包的幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拋、接沙包的技巧。2．集體游戲：海綿墊

（1）鍛煉幼兒翻滾能力

（2）能愉快地參與活動(dòng)過程，提高身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力。3．早操： 鼓勵(lì)幼兒開心的和老師一起做模仿操，要求動(dòng)作到位。

三、晨談 我家的小動(dòng)物

四、集體活動(dòng)

語言：七彩蝦

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。2．能大膽地用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感?；顒?dòng)難點(diǎn)：能大膽地用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、繪畫紙和油畫棒人手一份 活動(dòng)過程：

一．猜謎語。

1.出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見它。2.從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。3.組織討論：你看見過哪些東西像彩虹？ 二．聽故事。

1.讓幼兒自主閱讀操作材料上的故事，（讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖面的順序看圖講故事）2.讓每組幼兒自己講講故事內(nèi)容。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事內(nèi)容。4.教師小結(jié)故事大意，給故事起名字。三．再次傾聽故事

四、理解故事，復(fù)述故事

1.讓幼兒依次看圖，針對(duì)每幅圖提出問題如：蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的？

2.組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦和彩虹的拱形特點(diǎn)來分析）

3.小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？ 五．討論。

1.組織討論：你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？如果你是小青魚，你會(huì)怎樣做？ 2.聽配樂故事，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質(zhì)。3.活動(dòng)反思：活動(dòng)過程中，我采取了先不看PPT，直接進(jìn)入故事，在講述中靈活用動(dòng)作，孩子們興趣被調(diào)動(dòng)了起來，也便于幼兒學(xué)習(xí)和模仿。本活動(dòng)中優(yōu)美的語句較多，如“哦，一條好大好大的蝦呀，還是七彩的呢！”部分孩子的語言發(fā)展能力比較好，他們能用故事中好聽的語句來表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛會(huì)更好！

思維游戲：誰家來了新成員

活動(dòng)目標(biāo)：

不受排列形式、形態(tài)、大小的影響，正確點(diǎn)數(shù)動(dòng)物并說出總數(shù)。活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)時(shí)集中注意力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

新成員游戲圖，數(shù)字卡片 活動(dòng)過程： 1.引入活動(dòng)

講訴游戲情景，引發(fā)幼兒的游戲興趣。2.幼兒操作“掛門牌”

引導(dǎo)幼兒觀察自己的游戲圖，逐一判斷每種動(dòng)物家有多少新成員，并找出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在門牌上，表示每種動(dòng)物的數(shù)量。3.集體操作“換門牌”

引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)，說出新成員的數(shù)量，并找出相應(yīng)的數(shù)字大卡片替換原來的門牌。

五、自主性游戲：開設(shè)美味小吃店、娃娃家、小星星舞臺(tái)；重點(diǎn)指導(dǎo)——美味小吃店（詳見自主性游戲觀察記錄本）11月30日 星期三 下午活動(dòng) 白秋鳳

體育游戲：走紅綠燈

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)沿場(chǎng)地周圍跑和聽信號(hào)做動(dòng)作。

2.教育幼兒遵守交通規(guī)則。

3.幼兒積極的參與活動(dòng)，能獲得其中的樂趣。能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅綠燈指示牌

活動(dòng)玩法：

1..紅燈停，綠燈行，看到紅燈的時(shí)候要停一停，看到綠燈時(shí)要趕緊排好隊(duì)往前走。如果有人違規(guī)了，就要被交警攔住，不能去參加party了。2.所有小朋友排好一隊(duì)走紅綠燈。3.游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

娛樂游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按小鈴的節(jié)奏轉(zhuǎn)圈，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)與控制能力。2.體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小鈴 游戲玩法：

小朋友雙手側(cè)平舉按小鈴敲擊的節(jié)奏自轉(zhuǎn)，教師控制小朋友活動(dòng)量，教師喊停時(shí)小朋友就立即聽下，看誰站得穩(wěn)，避免互相碰撞。要求：

1．幼兒集體游戲，聽小鈴的聲音，聽到小鈴敲的快幼兒轉(zhuǎn)的快，小鈴敲的慢幼兒轉(zhuǎn)的慢。

2．聽到鈴聲，幼兒停止。離園活動(dòng)

1.和幼兒一起復(fù)習(xí)一天的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。2.為幼兒檢查整理衣服。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不跟陌生人走。12月1日 星期四 上午活動(dòng) 白秋鳳

一、來園、區(qū)角游戲

1．晨間接待：引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)和老師小朋友們大聲問好，慢步走進(jìn)教室，把自己的物品放入自己的柜子里。

2．區(qū)角活動(dòng)：開設(shè)生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，重點(diǎn)指導(dǎo)生活區(qū)，引導(dǎo)幼兒能使用筷子喂娃娃。

3．個(gè)別指導(dǎo)：引導(dǎo)林妙晴使用剪刀時(shí)注意安全。

4．觀察：引導(dǎo)幼兒觀察自然角中大蒜被減掉后的新發(fā)牙的情況。

二、戶外鍛煉、1．分散游戲：提供沙包、荷葉、飛盤，重點(diǎn)指導(dǎo)玩飛盤的幼兒，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何讓飛盤飛的更高更遠(yuǎn)。2．集體游戲：青蛙跳

（1）學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作。（2）能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（3）喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。3．早操：引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏認(rèn)真做早操。

三、晨間談話：可愛的小魚

四、集體活動(dòng)

數(shù)學(xué)：比一比，說一說

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用目測(cè)的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄，感知它們的相對(duì)性。2.大膽講述比較的結(jié)果，獲得探索的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過比較，大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)難點(diǎn)：能正確判斷、比較物體的粗細(xì)、寬窄等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.班級(jí)環(huán)境中布置一些粗細(xì)、寬窄不同的物品，如：繩子、平衡板、圓柱積木等。2.課件、《幼兒畫冊(cè)》

知識(shí)準(zhǔn)備：能夠說出不同事物的特點(diǎn)。活動(dòng)過程：

一．談話導(dǎo)入，引起興趣。

師：小朋友們今天老師給你們帶來了幾位好朋友，來看看都有誰？ 二．播放課件，觀察比較。

1.師：大象和長(zhǎng)頸鹿相比有什么不一樣的嗎？幼兒回答。我們的腿也有粗細(xì)嗎？我們教室還有什么東西也有粗細(xì)的？

小結(jié)：原來有的東西粗一點(diǎn)，有的東西細(xì)一點(diǎn)。

師：老師還有一張照片，請(qǐng)小朋友們看看圖片上的兩個(gè)積木板有什么不一樣？幼兒回答。找找看我們教室中還有什么也是有寬窄的呢？ 小結(jié)：原來有的東西寬寬的，有的東西是窄窄的。三.組織操作，比比說說。

1.師：現(xiàn)在老是要給小朋友們每人發(fā)張操作紙，上面有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，找一找圖片中比較粗的或者比較寬的東西，用筆把它圈出來?？梢詥?？那就動(dòng)手吧。

2.巡回指導(dǎo)，個(gè)別展示并講評(píng)。

3.師：都完成了嗎？老師挑選了幾張小朋友們的操作紙，我們一起來檢查一下有沒有找對(duì)。

4.師：看一看自己的操作紙，都找對(duì)了嗎？沒有都找對(duì)的，把它改正確。四.結(jié)束活動(dòng)。

剛剛小朋友們?cè)诮淌依镎业搅撕芏啻旨?xì)的、寬窄的東西，現(xiàn)在跟老師一起到教室外面也去找找看吧。

教學(xué)反思：一開始，我出示大象和長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察大象和長(zhǎng)頸鹿比，接著我以大象和長(zhǎng)頸鹿要過橋的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒比較橋面的寬和窄，孩子也都到說的很好。活動(dòng)一直很順利的開展，但是獨(dú)立操作的時(shí)候，有很多孩子都不能做出正確的選擇。這就說明了集體教學(xué)的時(shí)候有的孩子存在“渾水摸魚”的現(xiàn)象，孩子之間數(shù)學(xué)能力存在一定的差異性。因此要引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過程中得到提高。

區(qū)域活動(dòng)

開設(shè)生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等，重點(diǎn)指導(dǎo)：編織小魚。操作要求：

1.能認(rèn)真觀察老師是如何編織小魚的。2.能大膽嘗試自己編織小魚。3.提醒幼兒在編織小魚時(shí)要一上一下壓著編織。

五、自主性游戲：開設(shè)美味小吃店、娃娃家、小星星舞臺(tái)；重點(diǎn)指導(dǎo)——章魚哥城堡（詳見自主性游戲觀察記錄本）

12月2星期五 下午活動(dòng) 白秋鳳

體育游戲：水果蹲

活動(dòng)目標(biāo)：

1.遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。2.增強(qiáng)思維的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

蘋果，草莓，香蕉，葡萄，桃子頭飾個(gè)一個(gè) 游戲玩法：

1．先把小朋友們分成五組（或四組，根據(jù)來園人數(shù)再做劃分）排在第一個(gè)為組長(zhǎng)，每組選擇自己喜歡的水果。

2．蘋果組小朋友說，蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲（由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲）3．香蕉組小朋友說，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲）4．葡萄組小朋友說，葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完草莓蹲（由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲）5．草莓組小朋友說，草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完桃子蹲（由組長(zhǎng)選擇哪個(gè)水果蹲）不停的循環(huán)，哪組接不上就被淘汰出局，其他組接著玩，最后一組就是勝者。幾輪玩下來后，把蹲改為跳，即蘋果跳，蘋果跳，蘋果跳完香蕉跳，還是重復(fù)以上步驟，若還有時(shí)間，可以將跳改為跑。

創(chuàng)意泥塑：美麗的花瓶

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2.能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3.設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：粘土人手一份；各種花瓶圖片；成品花瓶一個(gè)?；顒?dòng)過程： 1.猜一猜。請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣。] 2.摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3.提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？

要求：

（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？ 4.展示作品，小結(jié)

請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

離園活動(dòng)

1.帶領(lǐng)幼兒回顧今天所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述。2.引導(dǎo)幼兒講述一天中自己最開心的事。3.幫助幼兒整理衣物。

第二篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

中班音樂《我們是中班的小朋友》教學(xué)反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

2、以利用標(biāo)志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。語言教學(xué)《月亮生日快樂》教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？”等，而采用了跳躍式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說?月亮，生日快樂?時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過 程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽了他老師的話，我更加自責(zé)，是啊，我本可以 給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！

語言教學(xué)反思《一張荷葉》

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：

1、由于本次的活動(dòng)沒有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。

2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問孩子答的教學(xué)形式，孩子比較被動(dòng)。

3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來說已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話，這是通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。

4、教師的設(shè)置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。

5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候，很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng)，是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望通過反思實(shí)踐，能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。

音樂教學(xué)反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛也相對(duì)比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模仿的動(dòng)作。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、喜歡表演，愿意在同伴面前進(jìn)行表演。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。從活動(dòng)的目標(biāo)上來看，符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的目標(biāo)，希望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。但是相對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來看，第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

因?yàn)椴牧系木窒蓿瑳]辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開始，我就通過播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度；

2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體 8 現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來做；

3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對(duì)于音樂方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來說還是一門比較生疏的功課，教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相信通過這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

語言教學(xué)反思《收集東、收集西》

其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼！钡⒆訉?duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰收集的，石頭會(huì)是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來”的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗 示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

第三篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

第二幼兒園2015秋中班教學(xué)反思

第二周

中班角色游戲教學(xué)反思

游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，奶茶店的生意特別好，因?yàn)閺N師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)做蛋糕，另外四個(gè)廚師忙著給客人服務(wù)。一個(gè)小朋友來到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕?！边@時(shí)候第二個(gè)客人來了，服務(wù)員就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，前一個(gè)客人吃完走了留下了一桌點(diǎn)心和飲料瓶。時(shí)間慢慢過去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來越多了！

出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人員，不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

第三周

中班美術(shù)活動(dòng)《太陽公公》教學(xué)反思

太陽是我們熟悉的東西，但是你仔細(xì)觀察過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？太陽有時(shí)很大，有時(shí)很??；太陽光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣。

仔細(xì)的觀察過圖片，小朋友一下子說出了很多，太陽的顏色會(huì)變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。

在課前原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問題說得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。

讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光芒；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫得非常的棒。

第四周

中班美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)美麗的花邊》教學(xué)反思

線描畫不同于油畫棒畫，它是先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后再對(duì)物體進(jìn)行線條裝飾的繪畫活動(dòng)。上次活動(dòng)線描畫我們已經(jīng)有過裝飾小魚的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線條練習(xí)開始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)大膽的進(jìn)行變形、裝飾。本周，我們繼續(xù)安排了線描裝飾畫《美麗的花邊》。

我將活動(dòng)分成三大塊，第一大塊是欣賞環(huán)節(jié)，通過提供多種多樣的手帕圖片，創(chuàng)設(shè)“手帕店”氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松自然的氛圍中感受不同手帕的線條美。在這過程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線呀形狀呀。第二大塊是幼兒作畫環(huán)節(jié)。作畫前，教師恰到好處地和孩子們探究點(diǎn)、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點(diǎn)、線、形狀來進(jìn)行裝飾，比一比看誰最會(huì)裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。第三大塊是作品展示并評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過孩子們的相互點(diǎn)評(píng)及其教師的重點(diǎn)技能評(píng)價(jià)，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情景“手帕店”應(yīng)該依據(jù)線條特征有所分類；

2、針對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)示范并指導(dǎo)。

第五周

中班美術(shù)活動(dòng)《小熊真可愛》教學(xué)反思

美是一切事物的開始，引導(dǎo)孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美是老師的職責(zé)，今天上午是我們的美術(shù)教活動(dòng)小熊，活動(dòng)一開始我就直接出示圓形，拋出一個(gè)開放性的提問：圓圓的圓形像什么？孩子們能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，各抒已見。有的說像皮球，有的說像輪胎，有的說像方向盤，還有的說像達(dá)能王子餅干，對(duì)于幼兒的回答，我都能夠及時(shí)地肯定他們的想法，充分地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本次活動(dòng)中除了讓孩子們掌握小熊的畫法外，我還設(shè)計(jì)了添畫環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒有強(qiáng)制性的要求幼兒一定要畫多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持續(xù)時(shí)間短、思維處于具體形象階段，因些在活動(dòng)中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生動(dòng)、形象的兒歌融入教學(xué)活動(dòng)，一方面既可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具趣味性，從活動(dòng)中可以看出借助兒歌，起到了畫龍點(diǎn)晴的效果。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂成長(zhǎng)，目標(biāo)有效地達(dá)成。

正所謂“教育是一門遺憾的藝術(shù)”沒有完美無瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。

第六周

中班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》教學(xué)反思

春雨剛剛來臨，這是讓幼兒體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。

幼兒的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓幼兒充分展開想象，我以詩歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使幼兒進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓幼兒充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動(dòng)。

在活動(dòng)開始時(shí)，我讓幼兒以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車趕回家的人??

孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽想象，勇于創(chuàng)新。對(duì)于幼兒來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

第七周

中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的氣球》教學(xué)反思

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛好。

孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿童趣的故事，整節(jié)活動(dòng)以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗(yàn)，使幼兒情緒飽滿，主動(dòng)積極。在具體操作環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诼牴适聲r(shí)很投入、認(rèn)真，也能踴躍的討論，大膽說出自己的想法。

通過這節(jié)活動(dòng)，使自己認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的東西還有很多，需要在以后的工作中多看、多學(xué)、多想、多動(dòng)一動(dòng)腦筋，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，希望多參加這樣的活動(dòng)，使自己能夠得到更多的鍛煉。

中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》教學(xué)反思

活動(dòng)一開始，我就利用課件引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長(zhǎng)什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。當(dāng)孩子帶著疑問和思考時(shí)，接著我結(jié)合教具演示蝴蝶的不同動(dòng)態(tài)，變換蝴蝶的翅膀就可以表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的蝴蝶。比如：蝴蝶的翅膀扇動(dòng)就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來了等。孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，我才讓幼兒開始動(dòng)筆繪畫。孩子們的繪畫興致都非常高,我對(duì)他們說：你們想想蝴蝶還可以是什么樣子的，誰能畫出跟別人不一樣的蝴蝶誰最厲害。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

第九周

中班美術(shù)活動(dòng)《坐過山車》教學(xué)反思

小班到中班的美術(shù)活動(dòng)，幼兒從涂色—添畫—到主題畫，孩子們從老師畫，轉(zhuǎn)變到自己畫的這個(gè)過程，剛剛踏入中班的孩子們有時(shí)候感覺無從下手。

如何引導(dǎo)幼兒感受人物的五官和表情，我們班開展了以下系列活動(dòng)。

一開始我引導(dǎo)幼兒開展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

這節(jié)課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節(jié)課主要的目的是通過觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫。最后孩子們畫得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫的內(nèi)容。

第十周

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

今天我進(jìn)行了家長(zhǎng)開放日教學(xué)活動(dòng)，是中班的繪本《螞蟻和西瓜》。下面是我的活動(dòng)反思。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。螞蟻在活動(dòng)中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。

螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。

本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走? 并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的 話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入?；顒?dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

第十一周

中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來這里的人也最多。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開始爭(zhēng)搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機(jī)。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴……鈴……昕瑤快來接電話,媽媽找你?！敝灰婈楷帩M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,昕瑤也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

第十二周

中班體育游戲《捉尾巴》教學(xué)反思

愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來捉他們的尾巴時(shí)，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來的快樂。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。剛從小班進(jìn)入中班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

第十三周 角色游戲教學(xué)反思

醫(yī)院一開張就迎來了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭(zhēng)先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭(zhēng)吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周圍；醫(yī)生又要看病又要收錢還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個(gè)別“病人”在等待時(shí)抱怨：應(yīng)該找個(gè)護(hù)士來幫忙，可卻無人理睬??

在面對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)初期比較凌亂狀態(tài)的時(shí)候，開始我挺著急的。在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩的最主要原因還是對(duì)這個(gè)“醫(yī)院”工作內(nèi)容的不了解?？墒窃谝淮未斡邢薜姆窒斫涣髦杏譄o法一下子解決這么多的問題。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導(dǎo)的周目標(biāo)，并分幾個(gè)子目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)解決。隨著連續(xù)性的過程之后，醫(yī)院已經(jīng)逐漸“步入正軌”正常營(yíng)業(yè)。于是過后自己也在想，游戲初期，面對(duì)游戲街上的這類游戲內(nèi)容，孩子們“玩不好”時(shí)，采用這樣一個(gè)連續(xù)性的指導(dǎo)也不錯(cuò)，可以一個(gè)個(gè)將每個(gè)游戲內(nèi)容進(jìn)行解剖、分析，讓孩子知道：玩什么、怎么玩？隨后就可以根據(jù)幼兒游戲熟悉之后出現(xiàn)的新的玩法來進(jìn)行推廣，推進(jìn)游戲的發(fā)展。

第十四周

中班體育活動(dòng)《報(bào)紙真好玩》教學(xué)反思

活動(dòng)開始我用游戲“參觀城堡”的方式把幼兒帶入活動(dòng)，讓幼兒自主地在城堡中探索，這是什么紙？那是什么紙？幼兒就在不知不覺中獲得了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。接下來讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“報(bào)紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)探索的愿望，通過這個(gè)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)到報(bào)紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報(bào)紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無限的他們需要一個(gè)自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無謂的死知識(shí)，而是這樣去獲得知識(shí)的能力，也就是主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。

讓幼兒自己用報(bào)紙玩游戲，正因?yàn)橛辛嗣妗澳鹤冏冏儭钡挠螒?，幼兒早就想自己玩?bào)紙了，我看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，幼兒像小魚一樣自由自在，暢快地探索，沒有束縛、沒有要求，只有教師巧妙的引導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)“報(bào)紙飛起來”起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒的主動(dòng)探索和想像力又有了一個(gè)新的發(fā)展。

第十五周

中班 活動(dòng)《水母》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒符合幼兒年齡特點(diǎn)，是幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺美感。各材料、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備比較充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和調(diào)整有一定思考。

但是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)有三個(gè)：1.極細(xì)微的細(xì)節(jié)沒有得到考慮，就是應(yīng)該添畫到打底的畫紙上。2.教師碰到突發(fā)事件，控制和應(yīng)變能力有一點(diǎn)欠缺。3.講評(píng)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在示范時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，模擬幼兒的材料進(jìn)行一次，以防萬一。這次如果有這樣的操作，就不會(huì)出現(xiàn)幼兒繪畫缺乏底紙了。盡量給孩子上來示范的機(jī)會(huì)，這樣可以發(fā)現(xiàn)問題，還可以發(fā)揮孩子的主體性，給孩子探索的機(jī)會(huì)，更好的探索中間地帶。當(dāng)孩子因?yàn)椴牧系脑?，不能正常作畫時(shí)，教師首先冷靜，果斷判斷調(diào)整策略。所以平時(shí)的常規(guī)一定要落實(shí)下去，有變化，可以讓幼兒活動(dòng)暫停，馬上把作畫底紙發(fā)下。這時(shí)候不要怕孩子會(huì)亂，要學(xué)會(huì)控制場(chǎng)面，用積極的語言穩(wěn)住幼兒。幼兒自己張貼作品的常規(guī)可以進(jìn)行養(yǎng)成，可以節(jié)約教師的指導(dǎo)時(shí)間，有更多精力來指導(dǎo)幼兒作畫、賞畫。部分幼兒依賴性，可以在課前和課上示范時(shí)加以解決。課前鼓勵(lì)：等一下我們要畫畫，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵(lì)他。課上示范時(shí)，請(qǐng)少數(shù)能力差的嘗試后，也許還有一部分不會(huì)，一定記得提問：“還有什么不明白的嗎？等一下問老師，老師就不告訴你了哦！”

第十六周

中班 活動(dòng)《沙灘上的貝殼》教學(xué)反思

在此次的教學(xué)活動(dòng)前，我先充分利用和發(fā)揮我們家長(zhǎng)的資源，要我們的家長(zhǎng)去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。

所以，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來的工藝品時(shí)，他們都很樂意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開心。

由于條件限制，教師不能把更多漂亮的貝殼的裝飾品展示在孩子們的面前，所以，只能利用媒體資源，讓孩子們欣賞了網(wǎng)上面的用貝殼制作的多種漂亮的裝飾品。可能是這個(gè)制作材料讓孩子們覺得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會(huì)動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡(jiǎn)單的小狗、小花等等裝飾品。

我覺得通過這樣的活動(dòng)，可以讓孩子們更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通過貝殼造型這樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓我們的孩子用多種多樣的藝術(shù)手段盡情地體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)，也要告訴孩子們我們要愛護(hù)大自然。

第十七周

中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教學(xué)反思

恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動(dòng)物，是幼兒們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。

本學(xué)期我們班開展了關(guān)于恐龍的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

主題的開展初，我們通過恐龍玩具、動(dòng)畫片、圖書來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)。為了讓幼兒更好的感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書，在每日播報(bào)中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認(rèn)識(shí)的恐龍。他們生活的環(huán)境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構(gòu)了關(guān)于恐龍生活的那個(gè)時(shí)代的知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的奧秘。

活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

第十八周

中班 活動(dòng)《圣誕節(jié)》教學(xué)反思

圣誕節(jié)到了，蜜桃班的小朋友準(zhǔn)備一起做一些關(guān)于圣誕節(jié)的裝飾，我們一起欣賞了許多圣誕節(jié)獨(dú)特的圖案。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹等等。

制作活動(dòng)開始了，我為小朋友準(zhǔn)備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒有做過，我們畫畫的時(shí)候倒是有畫過雪花，我們一起來想一想雪花是什么樣子的吧！”

正好這時(shí)候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開了。過了一會(huì)兒我回來看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來了，實(shí)在是太令我驚訝了！

看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時(shí)候沒有留下來幫助你，因?yàn)橛锌赡芪視?huì)建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過的技能——繪畫來畫雪花。這樣就沒有那朵漂亮的雪花出現(xiàn)了，你愛動(dòng)腦筋，特別有想象力，能根據(jù)雪花的顏色和我們學(xué)習(xí)過的雪花的線條，結(jié)合彩泥的制作方式結(jié)合到一起進(jìn)行創(chuàng)作，我深深的感受到了你的行動(dòng)力和想象力。

我把今天你做的雪花照下來了，想請(qǐng)你給大家介紹下。大家也一定對(duì)雪花的制作方式很感興趣，我們可以一起討論，一起設(shè)計(jì)出更多的圣誕裝飾。

一個(gè)禮拜之后我們中國(guó)的節(jié)日——元旦也要到了，元旦是我們中國(guó)的節(jié)日，紅紅火火、喜氣洋洋，你是否愿意幫助老師一起尋找一些關(guān)于慶祝元旦的元素，讓我們一起把它設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來吧！

第十九周

中班 社會(huì)活動(dòng)《對(duì)不起是我錯(cuò)了》教學(xué)反思

孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰也不理誰了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇！

本次活動(dòng)我組織了三個(gè)環(huán)節(jié)講故事、看掛圖、欣賞歌曲。通過聽故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。請(qǐng)小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會(huì)使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。通過歌曲，《對(duì)不起，沒關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。小朋友們喜歡聽故事，做音樂游戲，并知道了“對(duì)不起”的神奇。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。于是在日常生活中我還要帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評(píng)選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學(xué)習(xí)友好相處。

第二十周

中班美術(shù)活動(dòng)《大蝸牛》教學(xué)反思

今天上午的美術(shù)課是畫蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來說不是經(jīng)常見到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。我和小朋友共同收集了一些蝸牛的圖片，背殼是螺旋形的，我想螺旋形對(duì)小朋友來說會(huì)不會(huì)太難，是不是畫從小到大的幾個(gè)圓對(duì)小朋友來說會(huì)更簡(jiǎn)單一些，但想想還是讓小朋友先試一試吧！

在小朋友畫蝸牛時(shí)，重點(diǎn)放在了蝸牛的背殼上，我看到很多小朋友都會(huì)畫螺旋形的背殼，但是在畫蝸牛的身體和頭時(shí)卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。畫完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫??？”看來本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。這時(shí)，我針對(duì)小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓小朋友暫停手中的筆，重點(diǎn)講解蝸牛各身體部位的連接。

我們?cè)趥湔n時(shí)，往往更多地是從教材的角度出發(fā)，或者從自己的角度出發(fā)，以自己對(duì)小朋友的了解來備課。但是通過的今天的教學(xué)活動(dòng)，我覺得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，更要從幼兒本身的實(shí)際水平出發(fā)，想想對(duì)

小朋友而言，畫畫可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。在活動(dòng)中針對(duì)大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。

第二十一周

中班美術(shù)活動(dòng)《魚》教學(xué)反思

《美麗的魚》是我在星期五那天進(jìn)行的線描畫活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準(zhǔn)備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條“大魚”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當(dāng)然漂亮。于是，我就用“請(qǐng)小朋友幫大魚一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說“我愿意”。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時(shí)，有幼兒說是“扇子”，也有幼兒直接回答說“不知道”。

我覺得這一活動(dòng)還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數(shù)幼兒畫出的魚的外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數(shù)，運(yùn)用了學(xué)過的線條為魚身進(jìn)行了裝飾。

總的來說，這次活動(dòng)是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。

第四篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

2、美術(shù)《表情變變變》教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以變臉游戲?yàn)橹骶€，是幼兒喜愛的活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作。整個(gè)活動(dòng)過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。

在孩子的自由操作過程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)，告訴他，他不會(huì)時(shí)老師會(huì)來幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)別人的依賴。

3、科學(xué)《有趣的影子》教學(xué)反思

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，組織孩子們進(jìn)行了討論“為什么會(huì)有影子？”有的說：“有太陽的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”，有的說：“手電筒的光無論照到什么都會(huì)有影子的”，大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是，老師進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們講得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅宋矬w(不透明)上?！澳悄銈冎烙白娱L(zhǎng)的什么樣子嗎？”老師的提問引發(fā)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。

“影子是什么樣子的” “影子會(huì)變嗎?”帶著疑問孩子們迫不及待的拿起材料繼續(xù)驗(yàn)證.一些孩子圍在老師的身邊,跟著她一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具,一會(huì)兒又把玩具和手電筒拿高.放底,在反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)中,孩子們相繼看到了會(huì)變的影子。雖然孩子們并不很理解影子變化的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響.4、香香的早餐

現(xiàn)在的幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易看出來，讀出來，可對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒來說，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤；這次活動(dòng)，使我得到如下啟示：

1、不斷加強(qiáng)教育理念的更新，在教育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試—反思—調(diào)整—再嘗試—反思，努力將觀念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使觀念得到豐富，使實(shí)踐有所指導(dǎo)。

2、在組織教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。

3、努力在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握好活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。

5、語言《小兔子找太陽》教學(xué)反思

這是一次非常生動(dòng)的語言教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師先出示燈籠,蘿卜,氣球,太陽的圖片,讓幼兒觀察,比較,猜測(cè)這四種圓圓的,紅紅的東西是什么.同時(shí)豐富他們的詞匯:紅紅的,圓圓的.然后一邊出示圖片,一邊講故事并學(xué)習(xí)故事中的詞匯:提,飄,仰,可愛.最后,請(qǐng)幼兒一起表演故事,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮.開始,我只請(qǐng)了一位“小兔子”來和我表演對(duì)答,他們覺得很有趣.于是我就多請(qǐng)了一位“兔媽媽”,孩子們的興致更高了.最后,他們問到:"老師,我來當(dāng)爸爸好嗎?我來當(dāng)哥哥好嗎?........為了滿足孩子們的表演欲,我請(qǐng)全班的小朋友一起來演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,他們開心的演了一邊又一邊,全然不覺得厭煩.看到這里,我不禁嘆到:怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來,怎樣才能成功的把孩子推向前面,而我在教學(xué)中究竟做到了多少,有的時(shí)候害怕紀(jì)律太亂,而與孩子之間的互動(dòng)很少,因此,活動(dòng)氣氛一直不太活絡(luò).而今天,我卻發(fā)現(xiàn),只要放開心,真正站在孩子的角度,以孩子的眼光來看,他們需要的不只是一個(gè)能教給他們知識(shí)的人,他們更需要一個(gè)益友,能傾聽他們心聲的益友,陪伴他們快樂成長(zhǎng)的益友!

7、數(shù)學(xué)《圓圓的身份證》教學(xué)反思

培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要。這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中老師先出示圖形片和房子，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。然后請(qǐng)幼兒把這些圖形送回家。

在活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，從幼兒身邊感興趣的圖形入手，形象地將圖形展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)過程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

8、語言《圓圓和方方》 教學(xué)反思

這個(gè)故事深深吸引孩子，故事講到最后，我讓幼兒討論：“你認(rèn)為圓圓的作用大還是方方的作用大”時(shí)，孩子的觀點(diǎn)發(fā)生激烈碰撞。暢暢認(rèn)為方方的作用大，理由是“如果沒有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒有了”，但暢暢的話馬上遭到明明的反擊：“我認(rèn)為圓圓的作用更大，如果沒有圓園的輪子，那車子就開不了，我們就得天天走路上學(xué)”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執(zhí)一詞，爭(zhēng)到最后，孩子們漸漸明白：“其實(shí)，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長(zhǎng)處”。

9、語言《會(huì)唱歌的生日蛋糕》教學(xué)反思

在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決

10、語言《小板凳歪歪》教學(xué)反思

在一開始，我先出示了圖片小板凳，問他們這是什么，接下來，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內(nèi)容。我把圖片以圈的形狀排列，于是我提醒說：歪歪的小板凳里面坐的是誰呀？孩子們異口同聲的說：奶奶?我讓孩子們把話說完整，如：里面坐個(gè)奶奶，在后面的學(xué)習(xí)兒歌過程中，孩子們學(xué)的都比較快。以此類推，我把圖片都出示完后，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我乘熱打鐵，指著圖朗誦了兒歌一遍，在朗誦的過程中，我以動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌中的情節(jié)，讓孩子們也學(xué)著我一起做，這樣做讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的兒歌更加的形象化了。接下來，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起朗誦兒歌，然后是接兒歌游戲，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，或者他們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來的時(shí)候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來了。教授這首兒歌的時(shí)候，我覺得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第五篇：中班上學(xué)期10月反思

中班數(shù)學(xué)《量布做圍巾》活動(dòng)反思

活動(dòng)中,我設(shè)置了小兔子要做圍巾送給好朋友,那么怎么做呢?能做多少條呢?以這個(gè)為引導(dǎo)激起小朋友參加活動(dòng)的興趣.在第一環(huán)節(jié)中,分別是要用紅布做長(zhǎng)圍巾,黃布做毛巾.由于小朋友的操作卡太小了,所以我自己制作了二個(gè)大的卡片,并且紅布對(duì)應(yīng)長(zhǎng)圍巾、黃布對(duì)應(yīng)毛巾這樣一一貼在黑板上，小朋友一目了然，避免了操作材料的選擇錯(cuò)誤。

接著，我要示范怎樣進(jìn)行正確的測(cè)量了，在請(qǐng)小朋友觀察的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：圍巾放在布上量的時(shí)候不能超出布，為了讓這塊布能做更多的圍巾，我們要一個(gè)緊挨著一個(gè)量，請(qǐng)小朋友想想怎樣才能更節(jié)約這塊布，不浪費(fèi)它！為了使小朋友更感興趣，我提出看看誰做的圍巾多，把你做的圍巾用數(shù)字記錄下來。

在小朋友操作的過程，我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友在動(dòng)腦筋，想著怎樣在他的那塊布上做出更多的圍巾來。但是，同樣也發(fā)現(xiàn)他們記錄的問題，有的小朋友為了能紀(jì)錄的圍巾更多，把剩余的部分不夠做圍巾的那塊也算進(jìn)去了，導(dǎo)致紀(jì)錄錯(cuò)誤。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我請(qǐng)他重新再把圍巾放上去量一量，讓他發(fā)現(xiàn)自己紀(jì)錄的那塊圍巾比手上的那塊圍巾小，我說：小兔子可喜歡做出來的圍巾和這塊一樣大，小了或者大了都不行！這樣一說，他馬上就明白了，這樣量是不對(duì)的，只能記錄完整的那部分圍巾。

我想，不管是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，或者是在其他活動(dòng)中，都要允許小朋友犯錯(cuò)誤，在小朋友做錯(cuò)了，不要急著指明他的錯(cuò)誤在那里，而是可以請(qǐng)他再嘗試一遍，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，這樣他就更能領(lǐng)悟其中的道理。

劉麗 中班美術(shù)《我的好朋友》活動(dòng)反思

今天的美術(shù)活動(dòng)是“我的好朋友”，在讓幼兒看過范畫以后我只對(duì)孩子提出了兩個(gè)作畫的要求，1、頭要大，選用對(duì)比色作畫；

2、你覺得怎么好看就怎么畫。結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是發(fā)型的設(shè)計(jì)真是千百萬化，有漂染的直發(fā)、有方便面式的彩發(fā)、有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)??可以說全班的小朋友沒有一個(gè)發(fā)型是雷同的，而且在整個(gè)作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。

從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開始當(dāng)我說你覺得怎么好看就怎么畫時(shí)幼兒還有點(diǎn)懷疑，問真的可以隨便畫嗎？我可以用綠色來涂臉嗎？我說真的可以啊，他們可興奮了。在整個(gè)活動(dòng)中我沒有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益非淺，有的孩子的發(fā)型我都沒有想到。

我想作為一名老師不是我說你做，你唯師唯書，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想。世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念來教育孩子，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！

劉麗 中班體育《我和墊子一起玩》的反思

這次的體育活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是一物多玩的內(nèi)容，材料的選擇比較安全、簡(jiǎn)單、方便和有利于孩子創(chuàng)造的。

第一環(huán)節(jié)的進(jìn)場(chǎng)時(shí)我以郊游的形式引出，讓幼兒身體的各個(gè)部位都得到了伸展。在第二環(huán)節(jié)的自由玩墊子的過程中，我對(duì)孩子的指導(dǎo)不夠，幼兒玩墊子的方法不夠豐富，如頭頂著墊子行進(jìn)走、把墊子豎起來作障礙物學(xué)習(xí)跨跳等，應(yīng)該在指導(dǎo)過程中可以做個(gè)示范，這樣就有助于幼兒思維的拓展，也可以讓幼兒以小組為單位進(jìn)行探索玩，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

在后面的游戲中，同樣的游戲進(jìn)行兩次，游戲中難度層次沒能體現(xiàn)，其中幼兒提出的劃板玩的方法，可以讓幼兒練習(xí)玩一下。在第二次游戲中可以再適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)難度，也可以讓幼兒用兩種方法如一種踩墊子、一種劃板玩，這樣玩起來幼兒的積極性會(huì)更高。在比賽中，幼兒等待的時(shí)間比較長(zhǎng)，在比賽的內(nèi)容上還可以再豐富些，減少幼兒等待的時(shí)間。場(chǎng)地的安排還不夠合理，可以讓幼兒坐一排，這樣指導(dǎo)起來更為方便。

劉麗