第一篇：小學(xué)美術(shù)手工制作課

五年級(jí)科技手工制作教案

田垅

第1課

六面怪臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：“六面怪臉”的裝飾設(shè)計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：

白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠、毛線雞毛等裝飾物。教具準(zhǔn)備：范作“六面怪臉”多個(gè) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書“祭祀”

2、這個(gè)詞怎么讀?

3、誰(shuí)知道“祭祀”是什么意思?

4、小結(jié)：中國(guó)歷代各民族的祭祀，可謂千姿百態(tài)，異彩紛呈，祭祀是按著一定的儀式，向神靈致敬和獻(xiàn)禮，以恭敬的動(dòng)作膜拜它，請(qǐng)它幫助人們達(dá)成靠人力難以實(shí)現(xiàn)的愿望。比如說(shuō)消災(zāi)免難、風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺、平安吉祥等帶來(lái)良好愿望。

5、咦?不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在祭祀活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到怪異的面具。我發(fā)現(xiàn)今天有一些同學(xué)，在網(wǎng)上找到了這些資料并且打印出來(lái)了，是嗎?

6、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料圖片。

7、小結(jié)：祭祀的面具戴在法師的臉上有一種震撼人心的魅力，今天這節(jié)課，我們就來(lái)發(fā)揮想象力動(dòng)手繪制一幅： 出示課題 ： 六面怪臉

提問(wèn)：誰(shuí)能就課題來(lái)解釋一下為什么叫“六面怪臉”?

8、小結(jié)：顧名思義“六面怪臉”就是說(shuō)六邊形和六個(gè)面的怪誕面容。

二、生生自主探究制作方法。

1、可是這個(gè)“六面怪臉”怎么做呢?

2、八個(gè)小組都有已完成的“六面怪臉”的作品。現(xiàn)在大膽的動(dòng)手拆一拆，想一想它是怎么做的? 小組探究討論。

3、誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“六面怪臉”的制作步驟?，F(xiàn)在，讓我們翻開書看看書上是怎樣教我們制作的?

4、再請(qǐng)一位同學(xué)將步驟重復(fù)說(shuō)一遍。

5、這樣吧!你來(lái)說(shuō)，我來(lái)做??

邊示范步驟邊講

1、折

2、剪

3、裝扮

4、貼

三、裝飾

1、制作完成了，下一步該干什么呢?邊說(shuō)邊請(qǐng)各小組將“六面怪臉”的范作貼到黑板上

2、對(duì)了，接著我們要做的事就是最重要“裝飾”過(guò)程了!

3、讓我們?cè)谝淮位剡^(guò)頭來(lái)欣賞這些“六面怪臉”，他們除了怪異之外，還有什么特點(diǎn)?

4、小組討論分析，指名說(shuō)。板書：五官突出 夸張變形 色彩鮮艷

5、這時(shí)，老師想起科幻片中的ET外星人既丑陋又可愛，我希望今天，同學(xué)們能把手中“六面怪臉”畫的既丑陋又不失可愛。

四、學(xué)生作業(yè)

1、組合作創(chuàng)作。

2、描繪能體現(xiàn)“丑”和“美”的特征。

五、評(píng)價(jià)

1、你最喜歡哪件作品，為什么?針對(duì)自己的作品談?wù)剟?chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、你認(rèn)為“六面怪臉”是美還是丑?“六面怪臉”還有其他的創(chuàng)作方式嗎?

第2課

漂亮小臺(tái)燈

教學(xué)目的: 通過(guò)小臺(tái)燈制作，漂亮的小臺(tái)燈培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)的興趣，提高動(dòng)手制作的能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 1，收集幾款小臺(tái)燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺(tái)燈制作一座小臺(tái)燈供示范用。

2.布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。教學(xué)過(guò)程:

一、出示款式不同的臺(tái)燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小臺(tái)燈

二、講授新課：

1。臺(tái)燈用于照明，也是裝飾品(即實(shí)用、美觀)。制作前必須先設(shè)計(jì)，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺(tái)燈。

2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。3.燈罩制作：

①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺(tái)燈切去的越多圓錐越小。

②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺(tái)燈

③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說(shuō)在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設(shè)計(jì)時(shí)不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。

④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。

⑤設(shè)計(jì)燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動(dòng)物、花卉或幾何形設(shè)計(jì)紋樣?？捎弥貜?fù)形式印出花紋或用漂亮的小臺(tái)燈，也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

三、學(xué)生制作燈罩，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新不仿制。

觀察示范臺(tái)燈和教材中范少團(tuán)飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應(yīng)，如課本右上彩圖的臺(tái)燈。黃色燈罩畫有大量藍(lán)色的魚，配上深藍(lán)間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺(tái)燈燈座與燈罩是一個(gè)整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺(tái)燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，混然一體。在設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)要從總體出發(fā)，要考慮臺(tái)燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個(gè)方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)色時(shí)把自己的構(gòu)想充分表現(xiàn)出來(lái)，新穎美觀的臺(tái)燈，便呈現(xiàn)眼前了。

四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

1.運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來(lái)，待干了固定在燈座上。

五、學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在教壇上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第3課 中國(guó)結(jié)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解有關(guān)編織知識(shí)，學(xué)會(huì)編織吉祥結(jié)。

2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、善于克服困難的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、愛美情趣和愛國(guó)情感。重、難點(diǎn)：

吉祥結(jié)的編法

教具準(zhǔn)備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個(gè)，多媒體課件

學(xué)生：長(zhǎng)50厘米左右的尼龍繩三根，PVC板一塊，大頭針數(shù)個(gè)，剪刀、雙面膠

教學(xué)方法：

探究法、討論法等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1．（教室的黑板上掛著大紅的中國(guó)結(jié)。背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的《好日子》）。

教師：同學(xué)們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學(xué)生：教室掛著大紅的中國(guó)結(jié)，非常喜氣。

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過(guò)中國(guó)結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

2．中國(guó)結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國(guó)人把她當(dāng)作吉祥、幸福和力量的象征。我們不會(huì)忘記申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的激動(dòng)時(shí)刻，更不會(huì)忘記它——（出示課件）中國(guó)北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，你看它象什么？通過(guò)學(xué)生對(duì)申奧會(huì)徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)這一博大精深的編織藝術(shù)在國(guó)際上的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)結(jié)的情感。

3．中國(guó)結(jié)不但內(nèi)涵豐富，而且造型優(yōu)美，（課件播放）結(jié)藝欣賞。同時(shí)，配以古箏簡(jiǎn)介中國(guó)結(jié)。

小結(jié)：多美的中國(guó)結(jié)?。⊥瑢W(xué)們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)編中國(guó)結(jié)的一種——吉祥結(jié)。（出示吉祥結(jié)）

2．現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力，展開藝術(shù)家豐富的想象力，探索研究吉祥結(jié)的編織方法。老師這兒有編好的吉祥結(jié)，請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)領(lǐng)取一個(gè)樣品，同學(xué)們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，仔細(xì)觀察，還可以把它慢慢地拆開，認(rèn)真分析、討論：

吉祥結(jié)可能怎樣編？ 學(xué)生分小組討論，探索，匯報(bào)。

3．教師歸納總結(jié)：吉祥結(jié)的編織中，重點(diǎn)是基本結(jié)的編法。那么吉祥結(jié)到底該怎樣編呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊思考一邊觀察編結(jié)的過(guò)程。

三、現(xiàn)場(chǎng)展示，學(xué)編中國(guó)結(jié)

1．視頻演示，重點(diǎn)演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動(dòng)畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

第一步：把繩子對(duì)折后，將對(duì)折處固定在泡沫板上，在距對(duì)折處5、6厘米的地方，左右各擺一個(gè)大小相同的線環(huán)，并將其固定好，第二步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖二。依次按逆時(shí)針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過(guò)繩1下面的孔，第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個(gè)基本要領(lǐng)：心要靜，線要平，調(diào)平后再拉緊一次。這是因?yàn)榧榻Y(jié)易松動(dòng)。

第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，第五步：把繩結(jié)翻個(gè)兒，正面朝下反面朝上。然后逐個(gè)向外拉四個(gè)弧形線，使它們各成一個(gè)小圓孔，因?yàn)榻?jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個(gè)基本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最后的調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動(dòng)畫顯示的不一樣，但中國(guó)結(jié)的編法有很多種，老師期待你精彩的表現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們自己編著試試看！

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學(xué)在前面演示，下面同學(xué)們動(dòng)手獨(dú)立編結(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師：大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過(guò)程中，你有什么感受？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看起來(lái)容易，做時(shí)卻需要足夠耐心、細(xì)心、專心；學(xué)會(huì)編結(jié)很高興等。

教師：老師很高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都很用心。可有位同學(xué)在編結(jié)的過(guò)程中，卻遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團(tuán)結(jié)力量大

教師：根據(jù)以往編織的知識(shí)和吉祥結(jié)的基本編法，如果改變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，尋找自己的伙伴，大家開動(dòng)腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國(guó)結(jié)，把它設(shè)計(jì)在展板上，我們小組之間比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)手更巧！速度更快！作品更好！請(qǐng)記住：時(shí)間只有10分鐘！比賽開始！

學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。

老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從整體出發(fā)，做到耐心、細(xì)心，并逐步提高編結(jié)的速度；對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于編結(jié)粗糙的同學(xué)，老師要及時(shí)地提醒；編織要細(xì)心；對(duì)于有困難的同學(xué)，給予幫助和鼓勵(lì)。在最后的一分鐘時(shí)，教師要及時(shí)地給予提醒。

五、展示勞動(dòng)成果，享受勞動(dòng)樂趣

1．各小組長(zhǎng)把本小組的作品放在展示墻上，請(qǐng)同學(xué)們集體評(píng)議，選出最優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)。

2．通過(guò)展示，同學(xué)們果然個(gè)個(gè)都心靈手巧，那么，這些美麗的中國(guó)結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

第二篇：小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)設(shè)計(jì)：匠心獨(dú)具 巧編紙籃

一 教學(xué)背景：

江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口，江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè)，茶業(yè)等資源非常豐富，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結(jié)合的加工業(yè)逐漸繁榮，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，享有盛譽(yù)?！拔逡弧逼陂g，本人帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了竹制品工廠，讓學(xué)生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個(gè)制作程序，并讓工藝品大師手把手教學(xué)生，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。回校后，我們以紙代竹，進(jìn)行竹籃的再度創(chuàng)作，學(xué)生的情緒空前高漲，有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。二 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)3——6年級(jí)學(xué)生

三 活動(dòng)材料：不同顏色的彩色卡紙3——4張，鉛筆，雙面膠，透明膠，美工刀，剪刀，60厘米長(zhǎng)直尺，彩帶，貼紙等。四 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生欣賞了解我國(guó)民間傳統(tǒng)的竹編藝術(shù)。2 學(xué)習(xí)紙編作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)，熱愛勞動(dòng)人民的真摯情感。4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勤于思考，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)作的精神。五 教學(xué)難，重點(diǎn)： 紙籃的編制方法，技巧和松緊等力度的掌握。創(chuàng)作出造型獨(dú)特，色彩協(xié)調(diào)，有特色裝飾的個(gè)性作品。六 教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞： 學(xué)生回憶工藝品竹籃制作的整個(gè)程序，并通過(guò)投影機(jī)播放伴有音樂的整個(gè)制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇并萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。2 我們以紙代竹能編制出那么漂亮的作品嗎？觀看過(guò)程中老師分析每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和基本技能。播放結(jié)束后，讓學(xué)生討論并總結(jié)整個(gè)制作程序。

“破”竹—— 編制籃底——編制籃身——“鎖”口——制作提手——裝飾點(diǎn)綴

（二）借鑒 裁紙帶（同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶，以備編制用。要求：紙帶要裁的均勻，平直。

（三）展示： 老師展示自己精心創(chuàng)作的造型，風(fēng)格，裝飾等不同的幾款作品。（學(xué)生驚訝，好奇，更有創(chuàng)作的欲望）

（四）討論、創(chuàng)作：

1：2——3人為一組進(jìn)行討論并創(chuàng)作。

2：討論確定：（1）籃子底部的長(zhǎng)寬比例。根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，可設(shè)計(jì)正方形，長(zhǎng)方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的條數(shù)。3 示范：

（1）老師作簡(jiǎn)單的示范，教學(xué)生的編制技巧（上下交錯(cuò)編制）。每?jī)筛垘еg盡可能能編緊一些，這樣的作品更結(jié)實(shí)，細(xì)致，耐看。

（2）底部編制完后，用透明膠把四個(gè)角固定好，以免放手后紙帶變位，松散掉。4 編制籃身（難點(diǎn)）（1）老師講解要點(diǎn)：

A：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個(gè)方形紙框（長(zhǎng)寬比例和籃底的長(zhǎng)寬一致）

B：按里外交錯(cuò)編制方法把第一條紙框編下，此時(shí)，由底部過(guò)渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教導(dǎo)學(xué)生別急躁，要耐心，要配合，注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。（1）學(xué)生討論：根據(jù)自己的作品要求，籃身需編制的高度。

鼓勵(lì)學(xué)生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規(guī)模，難題就迎刃而解，學(xué)生的自信心大增。

（五）籃口的制作（鎖口）要求：美觀，牢固，造型獨(dú)特。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力?？捎每垼蕩?，貼紙，大頭貼等材料進(jìn)行裝飾。

（六）提手的制作：

提手可線，面結(jié)合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，工藝品等大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智

（七）巡回指導(dǎo)：、多激烈學(xué)生，要善于配合，敢于發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。

2、不足之處及時(shí)指出。七 作品展示

把小組創(chuàng)作出來(lái)的作品全部放在展示臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的作品風(fēng)格配一些裝飾品。如：籃子里放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風(fēng)格。八 教學(xué)隨筆：

這是一堂別開生面的手工制作課。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的材料，借鑒中國(guó)民間傳統(tǒng)的工業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，大大提高了學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的興趣，大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生課根據(jù)有關(guān)資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。

第三篇：美術(shù)手工制作

李家山中學(xué)中學(xué)生手工制作社興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

授課教師：李貴菁

2016.3

一、指導(dǎo)思想：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分展示學(xué)生的想象。開拓創(chuàng)新，積極思考的能力。希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)孩子們的動(dòng)手能力會(huì)有很大的提高!

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無(wú)止境的，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。

2、形成對(duì)自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

3、讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。

4、通過(guò)動(dòng)手制作，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。

5、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力 創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、舊飲料瓶，易拉罐的再利用。

充分利用廢舊材料，進(jìn)行二次創(chuàng)作，裝扮生活。

2、紙繩的編制

這是利用我們本地資源優(yōu)勢(shì)，用家長(zhǎng)編制的下腳料編制小動(dòng)物，小籃子等等。

3、泥塑

利用農(nóng)村做常見的泥巴涅制作品，在圖上漂亮的顏色。

4、布藝

利用下腳布料等制作作品。

四、教學(xué)方法：

1、鼓勵(lì)式教學(xué) 2．啟發(fā)式教學(xué)

五、教學(xué)特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、動(dòng)手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。未來(lái)社會(huì)更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性讓學(xué)生受益終生。

4、主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。我們教學(xué)中主張給學(xué)生留下的永遠(yuǎn)是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5、自信心的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強(qiáng)烈的成就感。再適時(shí)加上老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感知到原來(lái)我真得很棒?；顒?dòng)安排如下：

1、剪紙：團(tuán)花（四瓣、六瓣、八瓣、五瓣）

連續(xù)紋樣?？碳垼喝宋?、動(dòng)物

（先臨摹，后創(chuàng)作。教師準(zhǔn)備臨摹稿，學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、鉛筆、美工刀、橡皮、彩色打印紙。）

2、布貼畫：人物、動(dòng)物、花卉

（學(xué)生準(zhǔn)備舊的各種顏色花紋的碎布、膠水、剪刀、記號(hào)筆、KT板。）

3、紙帶穿編：

（學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、彩色卡紙。）

4、立體彩球：十二面體、六面體。

（學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，美工刀、直尺、圓規(guī)、雙面膠、鉛筆、橡皮、彩色卡紙。）

5、風(fēng)鈴：

（學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，美工刀、雙面膠、鉛筆、橡皮、繩線、小空瓶、彩色卡紙。）

6、瓶花：

（學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，美工刀、雙面膠、空瓶、細(xì)鐵絲、皺紋紙、泡沫。）

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，在大力實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的今天，越來(lái)越得到了廣大教師與家長(zhǎng)的認(rèn)可。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面?！笔止ぶ谱髟诿佬g(shù)教學(xué)中占有非常大的比重，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生審美能力等方面具有極其重要的作用。在小學(xué)階段最常用到的制作方法主要有粘貼法、造型法、剪刻法、撕紙法、拓印法等。傳統(tǒng)手工制作課的教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與動(dòng)手能力強(qiáng)的生理特點(diǎn)，從而不能充分發(fā)揮其功用。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、小學(xué)美術(shù)手工制作課的重要性

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

手工制作課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，符合小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！边@些都指出了動(dòng)手、動(dòng)腦在學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的重要性。手工制作使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的美術(shù)知識(shí)與其他藝術(shù)成分，在頭腦中進(jìn)行構(gòu)圖，進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手以美術(shù)創(chuàng)作的方式表現(xiàn)出來(lái)，在構(gòu)圖與制作的過(guò)程中使得學(xué)生的思維得以激活。

（二）將繪畫技法和想象結(jié)合起來(lái)

在一個(gè)優(yōu)秀的手工制作中融合了作者獨(dú)特的繪畫技法與大膽的想象，使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統(tǒng)一的，片面地強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)，都無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。片面強(qiáng)調(diào)想象，學(xué)生縱有奇思妙想也無(wú)法表現(xiàn)在作品中；片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生的作品就會(huì)出現(xiàn)題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。只有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，集中表現(xiàn)在手工創(chuàng)作中，才能讓作品煥發(fā)生機(jī)與活力，才能賦予作品以生命力。手工制作課不僅可以有效地鞏固學(xué)生的繪畫技法，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、美術(shù)手工制作課的有效實(shí)施

（一）教師要成為創(chuàng)造者

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者，是溝通知識(shí)與學(xué)生的橋梁?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中，教師總是以一定的作品作為范本，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿，使得學(xué)生的手工制作只是在照著葫蘆畫瓢。學(xué)生的作品千篇一律，如同工廠里生產(chǎn)的零件，沒有特點(diǎn)。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生的手工制作不能局限于讓學(xué)生來(lái)模仿教師或他人的作品，而是鼓勵(lì)學(xué)生在作品中融入自己個(gè)性的東西，讓其作品富有靈性，富有生命的活力。要做到這些，教師就要成為創(chuàng)造者，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，形成教師獨(dú)特的富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)模式等方面提出了許多新的要求，為我們的教學(xué)改革指明了方向。我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，將其貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。其次，要認(rèn)真研讀教材。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，但不是唯一的教學(xué)資源。在教學(xué)中，我們既要以教材為依據(jù)，又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材。這就需要我們認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材整體把握，并緊密結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而使我們的教學(xué)更符合本地學(xué)生的實(shí)情，更利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。再次，教師要有過(guò)硬的專業(yè)技能。教師要提前制作，對(duì)制作方法、步驟、過(guò)程等有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的把握，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣在教學(xué)時(shí)才能做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，才能充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)因素靈活處理，使教學(xué)有序進(jìn)行。

（二）讓學(xué)生做生活的有心人

美術(shù)創(chuàng)作與生活有著極為密切的關(guān)系。任何一個(gè)美術(shù)大家都是深入生活，用心體驗(yàn)生活，才能創(chuàng)造出經(jīng)典之作。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，同時(shí)美術(shù)創(chuàng)作又高于生活。生活中處處存在著美。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛在生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用耳去聆聽，用心去感受；要讓學(xué)生感受到生活中的自然美、心靈美，讓學(xué)生看到不同工藝制作品的美，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激起學(xué)生對(duì)美的向往，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的想創(chuàng)造美的激情與欲望。如我讓學(xué)生制作一個(gè)時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，利用身邊一切可以利用的材料來(lái)進(jìn)行制作。學(xué)生制作的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，收集了各式各樣的材料，如樹葉、易拉罐、塑料瓶、紙板、彩帶等。經(jīng)過(guò)學(xué)生的精心設(shè)計(jì)，制作出了許多優(yōu)秀的作品，而這些作品的材料都是平時(shí)經(jīng)常見到的，學(xué)生的作品也幾乎沒有相同的。這節(jié)課取得了非常好的效果。

（三）將手工制作以多種形式展現(xiàn)出來(lái)

一是與繪畫相結(jié)合。制作與繪畫是相輔相成的，這樣不僅可以激起學(xué)生對(duì)制作的激情，而且可以提高學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)二者的共同發(fā)展與提高。如學(xué)生用紙盒做出機(jī)器人后，我讓學(xué)生用手中的畫筆來(lái)進(jìn)行修飾，學(xué)生在機(jī)器人身上用畫筆畫出了許多新的東西。二是與游戲相結(jié)合?？唆斊账箍▼I說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式。”游戲深愛小學(xué)生喜愛，它可以與任何教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)成綜合活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，形成技能。在美術(shù)創(chuàng)作中我們同樣可以將手工制作與游戲相結(jié)合。如折紙中，我們可以看哪位學(xué)生能夠折出更多的花樣等。三是與多媒體相結(jié)合。多媒體集圖文聲像于一體，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無(wú)形為有形，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為形象的功能，可以將美術(shù)教材立體、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。尤其可以突破時(shí)空的限制，將一些難以講解清楚的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)以圖文聲像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以化解教學(xué)重難點(diǎn)，使小學(xué)生輕松理解，深刻記憶，靈活運(yùn)用。

總之，我們要給予手工制以充分的重視，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起小學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，來(lái)提高小學(xué)生的制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)以百倍的信心與激情投入到美術(shù)手工制作的教學(xué)實(shí)踐與探索中，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累。我堅(jiān)信，只要勤于實(shí)踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。

（責(zé)編 張翼翔）

第五篇：淺談如何上好小學(xué)美術(shù)手工制作課

讓美術(shù)手工制作變得多彩

商山中心小學(xué) 洪國(guó)民

在素質(zhì)教育的不斷深入中，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門很重要的學(xué)科，手工制作課作為小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強(qiáng)，特別是“手工”課的動(dòng)手，更符合少年兒童好動(dòng)的天性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。在這樣的理念下，怎樣提高小學(xué)美術(shù)“手工制作”課的課堂教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?現(xiàn)提出一些淺顯的看法：

一

充分做好課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。在制作過(guò)程中，教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。另外對(duì)材料的準(zhǔn)備依賴性也很強(qiáng)，教學(xué)效果的好壞，主要取決教師和學(xué)生對(duì)材料的準(zhǔn)備情況。例如，《變廢為寶》一課，要布置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如飲料瓶、易拉罐、廢紙杯、舊掛歷等，同時(shí)還要啟發(fā)他們動(dòng)腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創(chuàng)作成不同風(fēng)格的藝術(shù)品。

二

導(dǎo)入新穎，激發(fā)情趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此教師在手工課教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別是導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，導(dǎo)入導(dǎo)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣，學(xué)生才樂意去做。少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此對(duì)具體事物的形象感知要強(qiáng)些?！皩?shí)物”導(dǎo)入無(wú)疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。如在《美麗的熱帶魚》這一課中，我用彩色吹塑紙、舊掛歷紙及廣告紙，做了十幾只不同種類的熱帶魚，學(xué)生欣賞之后充分感知到了作品的美感，馬上躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，達(dá)到目的。三 精心做好范樣制作

在手工課教學(xué)實(shí)踐中，范作利用的是否得當(dāng)，直接影響到手工課 的教學(xué)效果。如果利用的好，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進(jìn)行手工課的學(xué)習(xí)。教師事先制作幾個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方、裝飾美觀精致的范作和半成品，展示后，能引得學(xué)生贊嘆，激發(fā)學(xué)生興趣。讓孩子們一個(gè)個(gè)喜形于色，興趣盎然，手癢癢的，好象箭在弦上，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師的范樣做得好，學(xué)生的作業(yè)也相應(yīng)水漲船高。有的老師自己要求學(xué)生這樣那樣，而自己卻懶得動(dòng)手，或是很隨便地做一個(gè)樣子，根本引不起學(xué)生的興趣，教師的“隨意”，帶來(lái)的后果是學(xué)生也粗制濫造，應(yīng)付了事，當(dāng)然也就不能很好地完成手工制作，達(dá)不到預(yù)期的效果。四 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

現(xiàn)在工藝課有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教科書上已設(shè)計(jì)好的一個(gè)作品，從內(nèi)容、形式、材料到制作步驟都是統(tǒng)一規(guī)定死的。學(xué)生只要按書上設(shè)計(jì)的樣子，依葫蘆畫瓢去做就可以了。有的教材甚至是連圖樣都印好了的，學(xué)生的工作只是剪剪貼貼而已。這等于把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)作坊工人。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生制作手工時(shí)，應(yīng)始終把創(chuàng)造精神放在第一位。如外形、裝飾紋樣，都要求學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出和書本上不一樣、和老師不一樣、和同學(xué)們不一樣的作品。以此開啟學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。例如：在《裝飾瓶》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征神的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。由于引導(dǎo)得法，學(xué)生創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)才能五花八門，各具特色，極少雷同，總是找出不同的新方法，真正集思廣益、各顯神通。

總之，手工課是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科，作為一名美術(shù)教師要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力。讓學(xué)生在課程中享受樂趣，體會(huì)成功。