第一篇：鯨 教案設(shè)計

鯨

何家場小學(xué) 劉矚*** 教學(xué)要求：

1、了解鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片.學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于鯨的資料 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，板書課題

1、導(dǎo)入新課

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學(xué)們，你們知道蝦將軍為什么這樣做嗎？相信學(xué)完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（板書須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

1、演示課件，問：鯨給你最深的印象是什么？（大）師：是的，文章一開始就向我們介紹了鯨體形大的特點。

2、請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？（1）學(xué)生反饋后演示：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有（）的動物，那就是鯨。最大的鯨有（）重，最小的也有（）。我國捕獲捕獲過一頭（）的鯨，有（）長，一條舌頭就有（）那么重。（2）學(xué)生朗讀以上的句子。

（3）作者怎樣把鯨的大的特點寫具體的？

4、小結(jié)。師：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了列數(shù)字、做比較、舉例子的方法，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

師過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。A 吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。B 呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。

（4）師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的水吧。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！師引讀。C 睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。D 生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化過程” 你們知道嗎？很早以前，鯨并不是這樣的，那么是什么原因造成的呢？

1、指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，請大家邊聽朗讀邊思考：

從哪些詞語可以看出鯨進(jìn)化過程中環(huán)境發(fā)生了變化，經(jīng)過的時間非常長？

2、學(xué)生反饋：指名說（陸地——淺海——海洋）

3、演示：指導(dǎo)朗讀。

在（），鯨的祖先生活在()。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的()里。又經(jīng)過了（），鯨的前肢和尾巴（）變成鰭，適應(yīng)了()的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。過渡：

三、默讀全文，解決疑問。

師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？（生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類是哺乳動物，它用肺呼吸??）

師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加“魚類運動會”的。

四、片段練習(xí)

通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識。鯨魚像海豚一樣喜歡人類?？墒侨祟悓λ麄儏s很不友善。鯨魚在12世紀(jì)時就開始遭到屠殺：人類吃他們的肉，燒他們的油，還用他們的骨頭造房屋?，F(xiàn)在，雖然人類已不再通過捕鯨獲取所需物品，全世界都在禁止捕鯨?？墒?，人們之前捕殺的鯨太多太多，很多鯨的種類已經(jīng)瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕。如果你是鯨，最想向人類述說一些什么呢？

1、小組交流各自搜集的關(guān)于鯨的資料。

2、我們就來說一說 投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。———————————————————————————————

從你所收集的資料中，選擇一個方面進(jìn)行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細(xì)。

3、學(xué)生練說。

4、學(xué)生反饋，集體評講。師：引導(dǎo)愛護(hù)動物

五、課外延伸

1、當(dāng)今，鯨受到了人類殘酷的的摧殘和滅絕，身為一名五年級的學(xué)生，你覺得可以做些什么？

2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。板書設(shè)計： 特點：大

鯨

不是魚類

哺乳動物 分類：齒鯨 須鯨 生活習(xí)性：吃食

肺呼吸

睡覺

胎生

第二篇：鯨的教案設(shè)計

《鯨》的教案設(shè)計

城關(guān)小學(xué) 馬小利

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)難點： 鯨的進(jìn)化過程 教學(xué)準(zhǔn)備：

1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，教學(xué)過程：

一、激情講故事導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，接下來老師給大家講一個關(guān)于鯨的故事（大家想聽嗎？）：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大多媒體課件 的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵（課件出示鯨的圖片）

二、檢查學(xué)習(xí)效果，歸納段意思。

? 快速瀏覽課文，并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

三、討論、交流、回報、總結(jié)。

師激發(fā)：（大家討論下，看誰能用最簡短的語句，概括出段意?。┑谝蛔匀欢?鯨的大小。第二自然段;鯨的演變。第三自然段;鯨的種類。第四自然段;鯨的吃食。第五自然段;鯨的呼吸。第六自然段;鯨的睡覺。第七自然段;鯨的生殖。（學(xué)生快速總結(jié)出段意）

四、深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的大小、演變、分類、吃食、呼吸、睡覺及繁殖，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習(xí)性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

3、匯報學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。A、大?。忽L的體形特點【齊讀】

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？（2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。（3）齊讀：感受鯨的大。B、鯨的演變【男生讀】

（1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進(jìn)化過程。

（2）請問同學(xué)們，知道什么是哺乳動物嗎？

師點讀：A哺乳動物一般具有以下特點呢：用肺呼吸，胎生，靠吃母乳長大；大多數(shù)動物有皮毛。（如：牛、貓、狗等）

（3）從那些詞語可以看出鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了很漫長的時間？ 師點讀：從“很遠(yuǎn)的古代”“很久很久”“漸漸”等詞語，說明這一進(jìn)化過程是非常漫長的。

C、鯨的分類【女生讀】 快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

D、鯨的生活習(xí)性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？（吃食、呼吸、睡覺、胎生）（2）快速瀏覽4—7段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。

A、把須鯨和齒鯨吃食的動詞畫出來，想一想這些詞語說明了什么？【指名讀】

【“張、吸、閉、濾、吞”這些動詞形象的寫出了須鯨吃食的過程和食量之大?！薄俊緭洹⒁?、很快的吃”這些詞語寫出了齒鯨是食的快、狠】

B、鯨是怎樣呼吸的呢？用什么吸氣呢？鯨和牛羊一樣用肺呼吸，說明了什么？【范讀】

（鯨和牛羊一樣用肺呼吸、點明鯨不是魚類，是哺乳動物）（3）鯨鯨是怎樣睡覺的？從“如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。說明了鯨的什么？【用自己喜歡的方式讀】【說明鯨睡覺的時候非常警覺?！?/p>

（4）幼鯨的生長告訴我們什么？【快速瀏覽】 【鯨是胎生的，再次印證了鯨是哺乳動物】用列數(shù)字的說明方法，說明了鯨長得快，壽命長。四：鞏固升華

1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？（學(xué)生匯報）

鯨參加魚類運動會的理由：我長的像魚類，可以洪水摸魚；蝦不讓鯨進(jìn)去的理由是：你不屬于魚類，休想洪水摸魚，糊弄我……說明蝦明辨是非，火眼晶晶。

2、你們可真會動腦筋，能用學(xué)到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

五：談收獲

學(xué)了鯨這一課，你有什么收獲嗎？請同學(xué)們說一說！

1、談?wù)?，交?/p>

2、匯報

A．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過程，分類及生活習(xí)性，B、還知道了它是哺乳動物。

C、通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

D、可以用列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子的方法來寫說明文。3．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團(tuán)”大家都是演講團(tuán)的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？（1）、學(xué)生介紹，師放輕音樂。

地球之最藍(lán)鯨—海中之王虎鯨-口及專家白鯨—等 六．總結(jié)全文

今天我們對鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業(yè)

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設(shè)計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進(jìn)化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>

生活習(xí)性

種類 ：須鯨 齒鯨

吃食

呼吸 肺

睡覺

生長 胎生 哺乳

第三篇：《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計（范文）

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、了解鯨的特點，豐富科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

2、領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 電腦、投影、卡片

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?(學(xué)生答、老師板書)下面請同學(xué)們打開書，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁(2)小題。

4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)

5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—畫—讀

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學(xué)。比一比，看誰學(xué)得又快又好?

①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準(zhǔn)確性 ③教師小結(jié) ④朗讀

2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

①學(xué)生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習(xí)性。請看自學(xué)提示，請大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”，二組自學(xué)“呼吸”，三組自學(xué)“睡覺”，四組學(xué)“生長”)

自學(xué)提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習(xí)性的?

2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

教學(xué)時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關(guān)系。

1、誰能結(jié)合板書，用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識?

2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

板書設(shè)計：

體形：大 4萬多公斤 17米 列數(shù)字 讀

演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫

習(xí)性：吃 呼吸 睡 生長

第四篇：9《鯨》教案設(shè)計

鯨 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

《鯨》這篇說明文在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。因此，教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用讀一讀、畫一畫、講一講等多種方式進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生、教師、編者、文本之間的對話，從而了解鯨的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物世界的興趣，學(xué)習(xí)作者介紹事物所采用的說明方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集海洋生物的資料。(3)制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，自學(xué)生字詞。(2)查閱有關(guān)鯨的資料。課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激趣啟思

1.多媒體出示謎語：“似魚不是魚，終生海里居；遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼?！?師：同學(xué)們猜猜這是什么動物？(鯨)師：鯨以蒼茫碧海為家，不畏兩極之嚴(yán)寒，不懼赤道之酷暑，遨游在各大洋中。誰能簡單說說你對鯨的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑。

如：鯨到底有多大？鯨是怎樣呼吸的，怎樣睡覺的？鯨的壽命有多長？

3.過渡：關(guān)于鯨的話題真是問也問不完，說也說不盡。這節(jié)課我們就來了解關(guān)于鯨的知識。

設(shè)計意圖：開篇以謎語引入新課，既可活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生初步了解鯨。學(xué)生質(zhì)疑課文題目，可引發(fā)學(xué)生的深入思考，產(chǎn)生探究的欲望，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀感知，自學(xué)字詞 1.多媒體出示自學(xué)要求：(1)生字會讀、會認(rèn)、會寫。

(2)理解字義、詞義，不會的聯(lián)系上下文理解或查字典理解。(3)讀課文，要求讀正確、通順。2.全班交流自學(xué)成果。(1)生字的讀音。(2)書寫生字。

①指導(dǎo)“肺”字的寫法。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字，交流分享識記生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都與人體有關(guān))魚字旁：鯨、鰭 熟字加偏旁：豬

形聲字：肚、濾、胎、鯨、判、哺(3)朗讀課文。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；教師針對易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生交流識字方法，可以提高教學(xué)實效性；把帶月字旁、魚字旁的字進(jìn)行分類教學(xué)，有助于學(xué)生把握漢字的規(guī)律。

三、整體感知，合作交流

1.自由讀文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么？課文講了鯨哪些方面的知識？ 2.小組內(nèi)合作交流，質(zhì)疑釋疑。

3.梳理組內(nèi)提出的問題，匯報交流所感所悟。第一部分：寫鯨體形龐大。第二部分：寫鯨是哺乳動物。第三部分：寫鯨的種類。

第四部分：寫鯨的生活習(xí)性(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)。

設(shè)計意圖：再讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，意在指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。

第二課時

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名朗讀課文。

2.小組討論：鯨給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾個方面來介紹鯨的？

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生再現(xiàn)課文主要內(nèi)容，理清文章層次，同時教師以提問的方式引出教學(xué)重點，為下面的教學(xué)活動作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，明確方法(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由朗讀，了解知識。

(1)指名朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：作者寫了鯨的什么特點？你是從文中哪些句子知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的“大”寫具體的？請同學(xué)們找到相關(guān)的語句畫一畫、讀一讀。

(2)出示課件，總結(jié)能體現(xiàn)鯨“大”的語句：

出示幻燈片①：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

出示幻燈片②：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。出示幻燈片③：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

總結(jié)：從同學(xué)們讀的這些語句中老師感受到鯨很大，用一個成語形容一下。(龐然大物)2.悟出方法，暢談神奇。(1)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)鯨之“大”。

過渡：為了讓別人感覺到鯨確實是龐然大物，你在朗讀時要怎樣處理，才會讓聽眾覺得鯨果然體形龐大？

(2)幻燈片出示數(shù)據(jù)，再現(xiàn)鯨的“大”。

據(jù)報道，1974年在安哥拉獵殺的最大的象有13.5噸重。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，算算最大的鯨是最大的象的多少倍。

(3)總結(jié)說明方法。

①講解“作比較”的說明方法。

師：我們可能沒親眼看到過鯨，但是我們大多數(shù)人都看到過大象，用我們熟悉的大象來和陌生的鯨作比較，說明鯨很大，這樣的說明方法叫“作比較”。

②理解“列數(shù)字”的說明方法。

出示幻燈片：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：鯨很龐大，大到什么程度？作者列舉了“十六萬公斤重”“兩千公斤”“四萬公斤重”“十七米”“十幾頭”這幾個數(shù)字來說明，這種說明方法叫“列數(shù)字”。

③體會“舉例子”的說明方法。

師：說實在話，最大的鯨世界上沒幾個人見過，正所謂：耳聽為虛，眼見為實。因此作者舉了我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨當(dāng)例子，實實在在地讓我們感覺到鯨的大，這種說明方法叫“舉例子”。

師：舉例子的說明方法可以使文章中抽象的語言變得生動，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服；作比較的說明方法往往是通過比較顯示異同，突出特性，增強效果；列數(shù)字的說明方法使句子簡明扼要，又準(zhǔn)確具體，一目了然，能給讀者留下清晰的印象。所以在讀說明性文章時要善于抓住重點語句，感悟運用說明方法的妙處。

3.靈活運用，熟能生巧。

過渡：我們也可以像作者那樣運用作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法描寫一個事物。如《高大的皂莢樹》中有這樣一段文字：(出示幻燈片)好大的皂莢樹啊，我們六個小同學(xué)手拉著手，才能把它抱住。好茂盛的皂莢樹，它向四面伸展的枝葉，差不多可以遮蓋住我們整個小操場。同學(xué)們想想怎樣補充能讓皂莢樹更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些說明方法？

(1)學(xué)生自讀，自悟，動筆寫。(2)匯報自學(xué)成果。

(3)出示課外書中的片段，說說這些片段都運用了哪些說明方法。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這部分主要寫了什么？(鯨是哺乳動物，不是魚類。)2.默讀思考：為什么鯨會變成魚的樣子呢？從文中找出一句話來回答。(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)“鯨為了適應(yīng)環(huán)境的變化，體形就變得像魚，但它不是魚，是哺乳動物。”從哪些方面可以證明鯨是哺乳動物呢？請同學(xué)們根據(jù)本段內(nèi)容并聯(lián)系下文總結(jié)一下原因。

3.小組討論，互相補充，找出原因：

(1)在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

(2)鯨跟牛羊一樣用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

4.總結(jié)：同學(xué)們說得有理有據(jù)，如果以后誰說鯨是魚，我們不光要告訴他鯨不是魚，還要跟他講清楚為什么鯨不是魚而是哺乳動物。

(三)自學(xué)第3自然段。

1.瀏覽第3自然段，說說你知道了什么。

2.學(xué)生匯報。(根據(jù)鯨有沒有牙齒分為兩類：須鯨和齒鯨。)3.總結(jié)：將鯨按照有沒有牙齒分成兩類，一類一類地加以說明，這種說明方法叫“分類別”?！胺诸悇e”能條理清楚地說明事物，是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

4.出示錄像：學(xué)生辨別是哪種類型的鯨并說明原因。(四)合作學(xué)習(xí)。

過渡：這樣的龐然大物，它們都吃什么？怎樣呼吸？怎樣睡覺？生長規(guī)律如何？讓我們小組合作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)參考：你了解到哪些知識？學(xué)會了哪種說明方法？哪些詞句讓你體會到作者的語言準(zhǔn)確、具體、生動？自由讀第4、5自然段，用“ ”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“____”畫出齒鯨的生活習(xí)性。

2.學(xué)生逐個自然段自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師抓住要點指導(dǎo)。

4.師總結(jié)：作者從哪幾個方面寫了鯨的生活習(xí)性？(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長。)鯨的生活習(xí)性是不是只有這四個方面呢？還可以寫些什么？(運動、叫聲、躥出水面??)這些也很有趣，但是作者為什么只寫這四個方面呢？(因為這四個方面最能反映出鯨的習(xí)性特點，尤其是“呼吸和生長特點”，更能說明鯨是哺乳動物。)設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年段閱讀教學(xué)提出明確要求：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。課文后四個自然段分別說明了鯨的某一個生活習(xí)性，通過不同形式的閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者在說明事物時為了更準(zhǔn)確、更具體、更生動所使用的說明方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到高年段閱讀教學(xué)的要求。通過小組討論，弄清楚鯨是哺乳動物而不是魚類的原因，提高學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力并養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.作業(yè)：你喜歡哪種動物，它有哪些特點，生活習(xí)性怎樣？請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的說明方法按一定的順序?qū)懸粚憽?/p>

2.總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了鯨的特點，還學(xué)會了怎樣描寫動物，為了把這些特點寫清楚、具體，還可以用作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。下節(jié)課老師要看看哪位同學(xué)能抓住動物的特點來寫，誰的習(xí)作中能用上這節(jié)課所學(xué)的說明方法，我們也將比一比誰筆下的小動物更具體、更形象。請同學(xué)們記?。赫f明方法用得巧，特點鮮明印象牢。

設(shè)計意圖：遷移運用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本次習(xí)作作鋪墊。板書設(shè)計

教學(xué)反思

在教學(xué)時我始終注意突出語文學(xué)科的特點，滲透科學(xué)素養(yǎng)，緊緊抓住語言文字的精妙，通過多媒體演示及多種形式增強學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識，變語言文字為生動的畫面；以生為本，變教師講解為學(xué)生自學(xué)，讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂；通過讓學(xué)生看、畫、思、寫，從多角度刺激學(xué)生感官，變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用，讓語文課教學(xué)上出“語文”的味道來。

第五篇：五年級上冊《鯨》教案設(shè)計

五年級上冊《鯨》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會運用。

學(xué)習(xí)重、難點：

教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運用的說明方法。

教學(xué)難點是理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨會有什么更深的了解。

二、自由讀文

整體感知

1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準(zhǔn)確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。

(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。

3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。

給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段(第3自然段)：寫鯨的種類。第四段：(第4一7自然段)，寫鯨的生活習(xí)性。

4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)

請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。

(1)比較句子，體會表達(dá)效果的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確性：

“鯨是一種龐大的動物?！?/p>

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤?！?/p>

(將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。)

(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學(xué)生體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)

小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。

4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)布置

默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點。

二、圍繞重點，繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特點)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦

吞進(jìn)

吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚海獸

咬住

兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

三、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

四、學(xué)習(xí)寫法

課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達(dá)特點，并仿說一句話。

五、延伸擴展

1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2.總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

六、作業(yè)布置

課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計：

9、鯨

形體特點-----大、重、長

進(jìn)化過程-----陸地到海洋、哺乳動物

種類

-----須鯨和齒鯨

生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長