第一篇：《鯨》的第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計

〖教學(xué)目的１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

〖教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

２、故事法導(dǎo)入：

在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來拿大獎，它正準(zhǔn)備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動。

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知。

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文

１、第１段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。

這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力。

２、第２段：

⑴ 學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。

⑵ 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。

３、第３～７段：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第１段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。

四、總結(jié)全文

１、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作。

２、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習(xí)

根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。

這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。

〖板書設(shè)計

１、外形：大 說明方法：

２、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數(shù)字

鯨 ３、種類：須鯨和齒鯨 舉例子

４、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方

５、呼吸：垂直 傾斜 分類別

６、睡覺：

第二篇：《鯨》第二課時

鯨（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。

3、認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，能夠運用這些說明方

法介紹熟悉的事物。

4、激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)保護珍惜動物的情感。

【教學(xué)重、難點】

1、了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

2、鯨的進(jìn)化過程。

【教學(xué)過程】

師：話說鯨去報名參加運動會，工作人員要求鯨做自我介紹，同學(xué)們還記得它是從哪幾個方面介紹自己的嗎? 預(yù)設(shè)：體形，進(jìn)化，種類，生活習(xí)性。

師：我們說這是一篇說明文，那作者肯定用到了一些說明方法，請同學(xué)們默讀第一自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些說明方法，寫在相對應(yīng)的句子邊上。

預(yù)設(shè)：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這是一種說明方法，叫做列數(shù)字。

師：第一段中還有用到列數(shù)字這種方法的句子嗎? 預(yù)設(shè)：“我國還發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@里也用到了列數(shù)字的說明方法。

師：十七米有多長呢？老師大概是1.7米，那十七米就有10個老師這么長。同學(xué)們的重量一般是40公斤左右，那么這頭鯨相當(dāng)于1000個學(xué)生這么重。是不是一下子覺得鯨很大啊。

師：這句話中還用到了另一種說明方法，誰知道？

預(yù)設(shè)：作比較，把鯨的舌頭的重量和大肥豬的重量作比較。

師：一頭大肥豬我們就算300多斤好了，那鯨的一條舌頭有多少斤?。?預(yù)設(shè)：3000多斤。師：一條舌頭就3000多斤，可想而知，鯨的確是體形巨大。

師：剛才我們說到了“作比較”這種說明方法，那第一段中還有沒有用到了比較的說明方法？

預(yù)設(shè)：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?師：具體說一說。

預(yù)設(shè)：先說象已經(jīng)是很大的動物了，接著拿和鯨作比較，說明鯨比象要大得多。師：用我們熟悉的事物和不熟悉的事物進(jìn)行對比，我們就能很形象地感受到它的特點。

師：我們常見的說明方法有列數(shù)字，作比較，舉例子等等，那你們看看這段話中又沒有用到舉例子這種說明方法呢？

預(yù)設(shè)：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨......還顯得很寬敞?！?師：為什么這里是舉例子？

預(yù)設(shè)：前面一句話說到了“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”緊接著作者就舉了我國發(fā)現(xiàn)的鯨這個例子。

師：一頭四萬公斤重的鯨，要是張開嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬公斤的鯨得有多大。

師：作者用了這些說明方法給我們展示了鯨的體形之大。老師也寫了一段描寫鯨的體形的話，我們一起來看一下。

（鯨是很大的動物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國也發(fā)現(xiàn)過一條很長很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）

師：怎么樣？是不是感覺語言優(yōu)美，內(nèi)容充實，簡直完美？ 師：那你們說說用了說明方法有什么好？

預(yù)設(shè)：讓我們能更直觀的感受到說明對象的特點，更加地生動形象。師：誰能用自己的朗讀，表現(xiàn)出鯨的體形之大。學(xué)生朗讀課文。

師：那你在其他段落中還能找到其他說明方法嗎？

預(yù)設(shè)1：“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)2：“呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！庇昧舜虮确降恼f明方法。

預(yù)設(shè)3：“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天就能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)4：“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年?！庇昧肆袛?shù)字的說明方法。師：用說明方法可以使文章更加地生動形象。那說明文的語言有什么特點呢？一起來看。

（目前已知最大的鯨約有十六萬公斤；已知最大的鯨有十六萬公斤）師：讀起來感覺怎么樣？

預(yù)設(shè)：第二句話少了“目前”和“約”，太絕對了。

師：是啊，少了這幾個字就太絕對化了，對引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？

預(yù)設(shè)：“約十七米長”，“要是張開嘴”，“齒鯨主要吃大魚和海獸”，“鯨隔一定的時間必須呼吸一次”，“睡覺的時候，總是幾頭聚在一起”

師：說明文是具有科學(xué)性的文章，用詞一定要準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。

資料袋：

1、殺戮、瀕臨的近義詞。

2、鯨的數(shù)量急劇減少的原因是什么?

3、寫一條呼吁人們保護鯨的標(biāo)語。以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

第三篇：鯨第二課時

《鯨》第二課時

人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：

一、說教材；

二、說教法學(xué)法；

三、說教學(xué)過程；

四、說作業(yè)設(shè)計；

五、說板書設(shè)計。一、說教材

（一）教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（三）教學(xué)重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

（四）教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

二、說教法和學(xué)法(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學(xué)生上臺板書。

（設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固，首先我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相機出示課件

（三）自主讀書，學(xué)。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。

2、出示學(xué)的內(nèi)容（指名回答）

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物？

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎？ ④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫出有關(guān)的詞語。⑤齊讀本段。

4、了解進(jìn)化過程，進(jìn)一步感知說明方法 談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事？

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

（四）抓住重點，品讀課文。（研）

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①這一部分從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點？

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢？請同學(xué)們帶著這個問題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。同時，教師適時出示課件。

（設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。）③小組合作學(xué)習(xí)。（過渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功！每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

（五）升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）（設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。）

2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧！

（六）小練筆（任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。）

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

（設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。）

五、說板書設(shè)計

鯨 形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字 進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋 種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子 睡覺 生長

（設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。）

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝！

第四篇：鯨 第二課時

《鯨》 第二課時教學(xué)設(shè)計

先鋒小學(xué) 袁春

教材分析：《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

2、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性和科學(xué)性

3、體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料 PPT 教學(xué)過程：

一、回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文介紹了鯨的大小、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面我們一起來回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的：

我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，首先是讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語句，再悟一悟你所找到的句子，想一想這些句子運用了哪些說明方法？體會這樣寫的好處，最后說一說 板書：讀——找——悟——說

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)其他有關(guān)鯨的知識

二、小組合作學(xué)習(xí)2——7自然段

1、小組選擇感興趣的段落合作學(xué)習(xí)： 要求：

1、本段是怎樣介紹鯨的有關(guān)知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處

2、你們組通過學(xué)習(xí)明白了什么，還有哪些不懂的地方 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)食和呼吸段落 預(yù)設(shè)：

第2段 鯨的進(jìn)化過程是怎樣的？ 陸地——淺?！Ｑ蟆L 從哪些地方可以鯨的進(jìn)化過程很漫長？ 現(xiàn)在我們一起來讀一讀，讀出漫長的感覺 第4段 進(jìn)食

請你們說一說鯨是怎么進(jìn)食的？ 分類別

須鯨 齒鯨 虎鯨 分別是怎樣進(jìn)食的？組內(nèi)成員一人說一種

老師發(fā)現(xiàn)你們這組同學(xué)的匯報形式不一樣，你們?nèi)齻€同學(xué)分別介紹須鯨、齒鯨、虎鯨是如何進(jìn)食的？這就是我們說明文中的說明方法—— 分類別 我們一起感受一下須鯨 齒鯨進(jìn)食的具體動作 動詞填空 想象動作

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和表達(dá)方式上進(jìn)行匯報

你覺得鯨進(jìn)食的過程怎么樣（生動 有趣）從哪些地方看出生動有趣，從這里我們可以看出說明文并不是一味的枯燥無味，作者在語言表達(dá)上也是生動有趣，非常形象具體的，一系列的動作可以看出作者對鯨 的喜愛。第5自然段

說說鯨是怎樣呼吸的？

運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處？ 第6自然段 怎樣睡覺的？為什么這樣睡覺

第7自然段 鯨是如何繁衍后代的，運用了什么說明方法 小結(jié)：說明文從不同的方面介紹一種食物，總結(jié)說明方法

三、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性

讀一讀 辨一辨

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

須鯨主要吃蝦和小魚 ．． 須鯨吃蝦和小魚

鯨隔一定的時間必須呼吸一次 ．．鯨隔一定的時間呼吸一次

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。．．鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。

四、運用說明方法

請你運用課文列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，寫一段話介紹一下學(xué)校的操場、教學(xué)樓等，用上2-3種說明方法。

教學(xué)反思：

這是一篇語言簡練準(zhǔn)確、質(zhì)樸又不乏生動形象的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，作者運用了多種說明方法，集中體現(xiàn)在課文的第一自然段。上節(jié)課，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一自然段，本節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法：首先讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語句，再悟一悟你所找到的句子，想想這些句子運用了哪些說明方法，體會這樣寫的好處，最后說一說，也就是讀——找——悟——說。第二個環(huán)節(jié)是根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)其他段落。各個小組選擇自己感興趣的段落合作學(xué)習(xí)：本段怎樣介紹鯨的有關(guān)知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能在組長的組織下學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。小組學(xué)習(xí)完后，請小組進(jìn)行交流匯報：你們組通過學(xué)習(xí)知道了什么，還有什么不懂的。重點引導(dǎo)學(xué)生分別從內(nèi)容上和表達(dá)方式上交流寫鯨進(jìn)食和呼吸的段落，因為這兩段語句生動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)說明文并不是枯燥無味的，他也可以是生動有趣的，作者在語言表達(dá)上非常形象具體。第三個環(huán)節(jié)是體會說明文用詞的準(zhǔn)確性，出示三組句子，比較有無加點的詞語，句子的意思會有什么不同。這一環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生去說自己的見解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得還不錯。這再一次讓我認(rèn)識到要充分相信學(xué)生，有的問題要放手讓學(xué)生去解決。第四個環(huán)節(jié)是運用所學(xué)的說明方法，說一段話介紹一下學(xué)校的操場、教室等，要求用上三種以上的說明方法。一開始，學(xué)生并不知道該怎么說，有的只能從一個方面說，最后我引導(dǎo)學(xué)生從操場的大小、顏色、操場中間的籃球場、國旗和邊上樟樹和涂鴉墻等來介紹，學(xué)生一下就說得具體了。從總體上看，本節(jié)課思路清 晰，流程合理，對如何教說明文做了一個示范。

在教學(xué)過程中，仍存在著不足之處，如給學(xué)生讀的時間不是很多；教學(xué)語言不夠充滿激情，不能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一開始學(xué)生發(fā)言的積極性不高。在運用說明方法這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生說完了，教師也可以說一段話來介紹操場，這樣學(xué)生會更加明白如何運用說明方法來介紹一個物體。在今后的教學(xué)中，我會不斷積累自己的教學(xué)機智，提高教學(xué)水平。

第五篇：《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計（范文）

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計

《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、了解鯨的特點，豐富科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

2、領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的 電腦、投影、卡片

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?(學(xué)生答、老師板書)下面請同學(xué)們打開書，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁(2)小題。

4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)

5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—畫—讀

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學(xué)。比一比，看誰學(xué)得又快又好?

①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準(zhǔn)確性 ③教師小結(jié) ④朗讀

2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

①學(xué)生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習(xí)性。請看自學(xué)提示，請大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”，二組自學(xué)“呼吸”，三組自學(xué)“睡覺”，四組學(xué)“生長”)

自學(xué)提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習(xí)性的?

2)須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

教學(xué)時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關(guān)系。

1、誰能結(jié)合板書，用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識?

2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

板書設(shè)計：

體形：大 4萬多公斤 17米 列數(shù)字 讀

演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫

習(xí)性：吃 呼吸 睡 生長