第一篇：《拓印樹葉真有趣》教學設計

《拓印樹葉真有趣》教學設計

一、教材分析

樹葉是學生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。

以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。

本課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。

二、教學目標

通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯(lián)想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。

三、教學重難點

重點：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進行創(chuàng)造性的組織。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

六、材料準備

收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。

七、教學過程 1.問題導入

（出示一片拓印的樹葉）

設問：瞧，我給你們帶來了什么？（生）：一片樹葉，不過好像不是畫的。2.探討交流

你們的觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的?？墒?，它是用什么方法表現(xiàn)的呢？

回憶：我們曾經(jīng)學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。誰還記得拓印的方法？

（教師根據(jù)學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）3.感知啟示

哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！

同學們都喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)變的游戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？

學生想象： 一只手； 倒過來像一棵樹；

如果有兩個葉柄就像一只蝴蝶了；

對折一下好像一只振翅高飛的大雁和天鵝……

真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！

4.欣賞

欣賞書中學生作品或身邊的作品，談談你的設想。5.設計制作

（1）可以想好再拓印，也可以邊拓印邊根據(jù)效果修改設計。

（2）拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。

（3）一片葉子可以根據(jù)情況變換地點反復適用。6.裝飾美化

欣賞并演示，注意裝飾要點：

（1）不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。

（2）及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。7.評價交流 組織交流：

勇于展現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果并講述畫面情境。給大家講講自己最滿意的設計。談談你發(fā)現(xiàn)的最有趣的設計。8.課后拓展

欣賞拓印版畫，進一步啟發(fā)思維，構(gòu)建新的知識鏈。

第二篇：《拓印樹葉真有趣》教學設計

《拓印樹葉真有趣》教學設計

一、教材分析

《拓印樹葉真有趣》是人民美術出版社三年級上冊第十一課的內(nèi)容。這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，樹葉是學生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想象力、動手能力都得到有效提高。

二、教學目標

1．了解樹葉的形狀、顏色和紋理等特點。

2.能巧妙地利用各種形狀的樹葉組合成新形象，經(jīng)過拓印和加工，完成一張完整地拓印版畫。

三、教學重點、難點

1.教學重點：利用各種樹葉的形狀組合成新形象，運用拓印和加工的方法創(chuàng)作一幅有趣的版畫作品。

2.教學難點：巧妙地利用樹葉特點進行組合、聯(lián)想。

四、教學過程

（一）情境導入

1．播放圖片

教師語言：樹葉是我們身邊最容易找到的一種創(chuàng)作材料。提問：你看，這位小朋友拿葉子在做什么呢？ 2．出示課題

教師語言：他在用油畫棒拓印葉子，看上去很有趣，那今天我們就來學習《拓印樹葉真有趣》。板書課題：《拓印樹葉真有趣》。

（二）講授新課 1.介紹樹葉文化

教師語言：葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。樹葉的美還體現(xiàn)在畫家的作品中，攝影師的鏡頭里。剪紙、雕刻、拓印、葉子畫這些葉子還給我們的生活增添了很多情趣。

2.了解葉子（1）葉子的形狀

提問：你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？

教師語言：黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。（2）葉子的紋理

提問：這些葉子的紋理有什么不同呢？

教師語言：楓葉有較硬的主葉脈；銀杏葉表面有光澤，沒有主葉脈；楊樹葉和樟樹葉，葉脈紋理粗細不同，走向各不相同。

（3）葉子的聯(lián)想

提問：我要考考大家，這些葉子像什么呢？

教師語言：有的同學說，楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟樹葉像棵樹。你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！

（4）葉子的組合

提問：我們打開書P26，欣賞一下樹葉畫。通過組合葉子變成了，小狐貍、大鴕鳥和稻草人。葉子還能變成什么呢？（播放視頻）

教師語言：葉子變成了小熊，變成了刺猬，變成了一只大蝴蝶，多有趣啊。3．拓印方法

（1）拓印出清晰紋理

提問：怎樣才能把樹葉的紋理拓印清楚？

教師語言：對了，葉子的兩面是不一樣的，一面光滑一面粗糙，我們要拓印葉子粗糙的那面，這樣葉子的紋理才能更清楚。

（2）拓印出鮮艷顏色

教師語言：在拓印的時候選擇自己喜歡的顏色拓印各部分，這樣畫面顯得更加色彩豐富。

4.教師示范拓印方法

拼擺葉子：將葉子光滑的一面沖下，把樹葉拼擺成你設計的形象。拓印葉子：在上面放一張白紙，在油畫棒中選用自己喜歡的顏色，在上面均勻的涂畫，力度要均勻。拓印時不一定將樹葉用膠水固定，只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。

添加裝飾：拓印后根據(jù)畫面進行聯(lián)想，添加適當裝飾。

（三）藝術實踐

教師語言：同學們是不是也想把自己的樹葉拓印出來了呢？根據(jù)你收集的樹葉，大膽設計制作，色彩要鮮艷，畫面要有趣、有想象力。

（四）課堂總結(jié) 1.展示評價

教師語言：我們看看大家的作品吧，同學們的想象力真豐富，創(chuàng)作出了一幅幅有趣的，色彩鮮艷的拓印畫，葉子巧妙的組合在一起變成了魚，同學們還為這幅畫添加了小鳥、藍天和水草的背景；葉子還變成了森林，老鼠、蘿卜、花、蝴蝶、松鼠和孔雀。同學們創(chuàng)作的拓印葉子真有趣啊。2.知識拓展

教師語言：拓印不僅能創(chuàng)作出美術作品，而且還能美化我們的生活，抱枕、書包、掛墜、T恤都被拓印裝扮著。請你用身邊找到的其他材料，如：白菜、藕等等，制作一幅拓印作品吧。

第三篇：拓印樹葉真有趣教學反思

《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。

一、“趣”貫穿于教學始終

“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力。上課開始，我用“考考眼力”的小游戲引起學生興趣，導出“拓印”，繼而用送禮物（樹葉）的方式，吸引學生的注意力，有效的把學生引入到我設置的活動中。

二、動手操作、自主探索

教學中，我沒有直接去告訴學生怎樣拓印，而是讓學生自己動手操作，在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時，也是讓學生動手摸一摸，讓學生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、積極評價，樹立自信

在教學中，教師的表揚，對學生來講，都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你的想象真豐富” ；“你真棒” ；“你做得非常好” ；“你的畫真有創(chuàng)意”??積極肯定每位學生的“閃光點”。這些簡單的評價語言，對學生來講，都是莫大的鼓勵，使他們更加有信心接著往下創(chuàng)作。讓他們在教學活動中感受成功的喜悅，讓他們因為你的贊賞而把學習作為一種享受。

四、用多種形式拓印

在教學中，待學生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我讓學生動手試一試，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、水彩筆??讓學生體驗到了更多的拓印形式。更讓學生感受到拓印帶來的樂趣。本科還可以改進的地方有：

一、選：不是所有的葉子都可以用來拓印，要葉脈突出，紋理清晰的老葉，才可以拓印。清場，把不符合要求的葉子和多余的葉子收到書桌里。老師巡視清場的情況，保證所選的葉子都能用。選最喜歡的一片，拓印用。

二、擺：用看一看，摸一摸的方法，感受葉片正面和背面紋理的不同。一般情況反面的葉脈更加突出，把背面向上放在桌面上。學生擺好，同桌或前后的同學相互看看，擺正確沒有？師再巡查指導。

三、鋪：把紙鋪在擺好的樹葉上面，用手掌在紙上輕輕一抹，紙面上顯出主葉脈的紋路。

四、按：左手虎口張開，用拇指和食指、中指共同按住主葉脈。

五、涂：右手執(zhí)筆，斜斜地在葉片區(qū)域涂。強調(diào)執(zhí)筆方式，讓學生執(zhí)筆在空中摸擬涂抹。當學生能正確執(zhí)筆后，再讓學生仔細看老師是怎么涂抹的。（這兒學生很容易急于涂抹，而不認真觀察老師涂抹、換指的過程，所以，這兒要特別強調(diào)“不動筆，仔細看”。）

六、添：觀察拓印出來的樹葉像什么，添畫定稿。按、涂、添，可反復演示，當學生能執(zhí)筆了，看清楚了，知道該怎么涂抹添畫了，才允許學生涂。在學生涂抹過程，應該有足夠的時間，讓學生模仿、嘗試，相互學習或請教老師，直至掌握拓印方法。

本節(jié)課的教學效果不錯。當然也存在不足的：

1、時間的把握還不夠精準。

2、學生的探究過程不夠緊湊。實際上相對于創(chuàng)意來說，制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點一位學生示范操作就可以了，無須花更多時間，導致交流的主次不夠明確，略顯拖拉。

在以后的課堂教學中，我將進一步以課改理念為指導，扎扎實實地加強課堂教學，使學生真正從美術課堂中感受成功和愉悅，獲得不斷的發(fā)展。

第四篇：《拓印樹葉真有趣》教學反思

《拓印樹葉真有趣》教學反思

昆吾小學 武曉露

《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。

上課開始，我用變個小魔術的方式拓印出一頭大象，既簡潔明了的導入新課，且老師又做了個示范，使學生一目了然。從而激發(fā)出學生興趣，導出“拓印”，繼而用刷子刷出課題，學生并齊讀課題，從而吸引學生的注意力，有效的把學生引入到我設置的活動中。

教學中，在學生認識樹葉的顏色，樹葉的組成部分，樹葉的形態(tài)之后，再試著回憶我們曾經(jīng)學過的拓印方法及注意事項，在小組討論后，總結(jié)出方法及注意事項。在自己動手操作，在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。為了讓學生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學生感受不同工具帶來的不同效果?！捌磾[創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，是最有利于激發(fā)學生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞《樹葉變變變》這一小魔術游戲，以及通過欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導學生進行想象，充分打開學生的思路，讓學生拿起自己手中的多片樹葉進行拼擺組合，充分激發(fā)學生的思維，來幫助學生構(gòu)思。然后是通過欣賞樹葉貼畫了解其它學生的創(chuàng)意拓寬學生的思路，很多學生拼擺的樹葉貼畫構(gòu)思巧妙，形象生動。最后在學生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，欣賞了大自然中樹葉的一段視頻，最后，學生不由得發(fā)出感慨：樹葉美，我們的大自然真美，我們要保護我們的大自然。我適時并進行了小結(jié)：是??！我們班同學都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，葉片是自然界中制造食物的真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對于我們?nèi)祟愑兄匾囊饬x，所以我們要保護植物，愛護大自然。從而完整的結(jié)束本課。

上完這節(jié)課聽課老師給了我很多寶貴的意見，這節(jié)課還有很多改進的地方：

一、在“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，可提醒學生課堂前用雙面膠固定（便于及時展示好的作品），反面向上（盡管在教師演示部分讓學生感受過樹葉正反面凹凸感的不同，也提醒過學生要把反面向上，但很多學生在拼擺的時候還是會忽視樹葉正方面的擺放），這樣更有利于拓印清晰。同時可循環(huán)播放樹葉貼畫作品，拓展學生的思維。

二、在引導學生欣賞拓印畫的時候可引導學生選擇多種顏色來表現(xiàn)畫面，使作業(yè)畫面色彩豐富。并選擇用較深的筆來涂（作業(yè)中不少學生用彩鉛來拓印，如果用較淡的顏色拓印不清晰，效果不佳）。

三、在學生添畫時，可拓寬學生的思維，不僅可以添加動物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。

文|武曉露

第五篇：拓印樹葉真有趣

拓印樹葉真有趣

教學目標：

1、學生通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯(lián)想。

2、學生用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。

3、通過欣賞與制作，讓學生的審美、創(chuàng)造能力以及熱愛大自然的情感得到培養(yǎng)。

4、通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想象力、動手制作能力，他們從中體驗美術活動的樂趣，創(chuàng)造的快樂。

教學重點：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想，激發(fā)學生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

教學難點：學生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進行創(chuàng)造性的組織。教學過程：一．導入，激發(fā)興趣

秋天是一首詩，五彩繽紛，秋天是一副畫，多姿多彩。秋天的美妙和神奇在于它的特別，而秋天最有特色的東西就是樹葉，各種各樣的樹葉隨著秋風緩緩落下，千奇百怪，那同學們有沒有認真觀察過這些樹葉呢，他們的形狀，顏色都是不一樣的，而我們這節(jié)課的內(nèi)容就與這些形狀各異的樹葉有關，其實，樹葉也可以變成一副美麗的作品，（出示作品），這幅作品大家覺得漂亮嗎，這個叫拓印樹葉,你知道這個是怎么拓印的嗎？（學生先思考回答）今天就讓我們走進拓印樹葉的世界里（板書拓印樹葉真有趣）。二．觀察樹葉 1.介紹樹葉，葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀，現(xiàn)在大家來觀察這些葉子都是什么形狀，顏色，葉脈是否清晰。2.了解葉子

（1）葉子的形狀，你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？ 黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。學生可以拿著自己準備的葉子描述。

（2）葉子的紋理，這些葉子的紋理有什么不同呢？

今天我們就用拓印的方法留住葉子的美麗。教師展示拓印一片樹葉，學生自己操作（適當?shù)淖寣W生演示）

注意：葉子的兩面是不一樣的，一面光滑一面粗糙，我們要拓印葉子粗糙的那面，這樣葉子的紋理才能更清楚。

問問大家，你覺得這些葉子像什么呢？

（3）楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟樹葉像棵樹。你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！

欣賞圖片，見證奇跡發(fā)生的時刻，剛剛那幾片葉子突然變成小姑娘和金魚了，其實大家發(fā)揮想象，可以拼出更多有趣的東西，可以拼出動物，也可以拼出人物，甚至拼出植物。你覺得哪一副拼的最巧妙？ 三．拓印樹葉的方法（如何拓?。﹫D案拼好了，我們就開始拓印，在拓印的時候選擇自己喜歡的顏色拓印各部分，這樣畫面顯得更加色彩豐富。

教師示范拓印方法

拼擺葉子：將葉子光滑的一面沖下，把樹葉拼擺成你設計的形象。拓印葉子：在上面放一張白紙，在油畫棒中選用自己喜歡的顏色，在上面均勻的涂畫，力度要均勻。拓印時不一定將樹葉用膠水固定，只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。

添加裝飾：拓印后根據(jù)畫面進行聯(lián)想，添加適當裝飾。四．欣賞作品 五．藝術實踐

大家分成小組討論后利用各種樹葉的特點，拼擺、組合成一個生動有趣的樹葉畫。再用彩筆或油畫棒將樹葉畫拓印下來，經(jīng)過添加，創(chuàng)作一幅有趣的拓印版畫。六．評價

我們看看大家的作品吧，同學們的想象力真豐富，創(chuàng)作出了一幅幅有趣的，色彩鮮艷的拓印畫，讓我們評憑哪一個小組完成的最好，哪一個小組拼擺的最有創(chuàng)意？

小結(jié)：其實，留住葉子美麗的方法有很多，（出示圖片）如果經(jīng)過藝術創(chuàng)想，它又會變成一件藝術品，（欣賞圖片，拓展）一片小小的樹葉不僅可以給大自然帶來美麗和生機，也能給我們美術創(chuàng)作帶來靈感，希望同學們以后能發(fā)現(xiàn)更多平凡事物的美，通過大膽想象，創(chuàng)作出富有情趣的藝術品。