第一篇：大班科學《我從哪里來》活動反思

大班科學《我從哪里來》活動反思

大班科學《我從哪里來》活動反思

幼兒對生命的起源充滿了好奇，“我從哪里來？”經(jīng)常有幼兒會問到這個問題，那我們如何既科學又簡單的為幼兒解答這個問題呢？怎樣讓幼兒了解自己在媽媽肚子的生長過程？怎樣讓幼兒感受到媽媽孕育自己的辛苦從而加深自己對媽媽的愛呢？這里多媒體技術的運用就顯現(xiàn)了它獨有的優(yōu)勢。多媒體技術利用計算機及其配套設備、數(shù)字化技術，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來給幼兒創(chuàng)設了一個融聲、圖、文于一體的認知環(huán)境，讓幼兒可以身臨其境“立體”的認識事物。

幼兒在科學活動中的思維是形象的，他們對于抽象的知識或是抽象的概念往往不易理解，而運用多媒體輔助教學卻能擺脫這種困擾，它能巧妙地解決教學難點，把抽象變?yōu)樾蜗?，化虛為實，把原本較為生疏、難以理解的教學內容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒進一步形成概念，較快地掌握知識。在這里運用多媒體技術，讓幼兒看清楚爸爸的種子如何與媽媽的種子相結合的，結合后又變成了什么，然后住在什么地方了，接著有了這個小圓球之后媽媽要干什么？看媽媽可以把營養(yǎng)輸送給我，我可以健康長大。在討論“我在媽媽肚子里會做什么？”問題時，幼兒觀看了一段錄像。錄像里的寶寶，安靜的舒適地蜷在媽媽肚子里，時不時的動一動，偶爾還會輕輕地伸伸腿、伸伸胳膊。幼兒一個個好奇的盯著大屏幕，為自己的驚奇發(fā)現(xiàn)感到興奮。在隨后的討論中，幼兒積極地發(fā)言，說了許多自己在媽媽肚子里做的事情，有的說：“我在媽媽肚子里會跳舞，因為媽媽在聽音樂我也喜歡?！庇械恼f：“我在媽媽肚子里睡覺，因為媽媽的肚子里很舒服?！边€有的說：“我在媽媽肚子里游泳，媽媽肚子里有好多羊水，像游泳池一樣?！彪S后在舒緩的音樂中，幼兒能大膽、有創(chuàng)意地表現(xiàn)各種自己在媽媽肚子里的狀態(tài)。

孩子在媽媽肚子里的狀態(tài)是不可見的，幼兒對此也沒有已有經(jīng)驗，所以在回答這個問題時，如果僅依靠幾幅圖片和教師的解說，幼兒不僅不能全面正確的感知而且很容易失去興趣，當然也達不到理想的教學效果。多媒體為幼兒創(chuàng)設了一個生動、形象的認知環(huán)境，不僅為幼兒提供了直觀的感受，而且有效的調動了幼兒觀察的積極性，使學習更加主動，有效擴大了幼兒視野，促進了幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)展。科學活動《我從哪里來》的重點是：讓幼兒簡單了解寶寶在媽媽肚子里的生長過程。難點是：怎樣讓幼兒對寶寶在媽媽肚子里的狀態(tài)有直觀的感受。在解決本次活動的重難點時，多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學內容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。幼兒通過動畫演示，對寶寶在媽媽肚子里的生長有了直觀的感知，也大大提高了教學效率。

像這樣的認知型的科學活動，多媒體的作用很大，但是也不容忽視科學活動中的體驗活動。在本次活動匯總，我應用了兩次體驗，讓孩子們真切的感受到了媽媽懷孕的辛苦與自己的由來，讓孩子更能夠理解一些抽象的東西。如何能夠更準確的把握認知型的科學活動重難點，將是我不斷探索的方向。

第二篇：五年級科學我從哪里來教學設計

五年級科學我從哪里來教學設計

五年級科學下冊第一單元

《我從哪里來》

2、我從哪里來

教與學目標：

通過學習活動，指導學生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學會主動查閱書刊及其他信息源。

指導學生小組合作學習，培養(yǎng)學生想知道，愛提問、愿意合作交流的學習習慣；

通過引導學生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向學生進行珍愛生命的教育和親情教育。

通過學習活動，使學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

學習重點：

學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學習活動。

學習難點：

學生體驗活動的學習指導，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學習活動。

學習準備：

學生前多方面搜集關于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關資料。學生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動用）。

教師準備：前多方面搜集關于人類生長、繁殖的資料，相關。

學習過程：

教師活動

一、導入新：

教師與學生談話，創(chuàng)設學習情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導學生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導學生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學生求知欲、學習興趣，引入本次學習活動內容。

二、了解人的生育方式：

師：人也是動物，只不過人是個高等動物，我們是從哪里來的？今天我們就來研究這個問題。（板書題）對于這個問題你們知道些什么？

（1）交流信息

指導學生進行交流前搜集獲得的信息學習活動。

教師引導學生思考交流前搜集關于人類生命怎么來的資料，教師巡視學生小組學習活動，指導學生互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學的發(fā)現(xiàn)，取長補短，完善自己的觀點發(fā)現(xiàn)。

教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導學生認識人類生命的起源，使學生科學直觀的認識生命從哪里來：“因為我們的父母相愛，因此他們結婚了。父親的精子和母親的卵子充分結合后，在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時間，受精卵在這段時間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間?！苯處熣Z言結合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

（2）提出問題

教師進一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等。

三、體驗媽媽懷胎的辛苦

（1）小組內分別做游戲

教師引導學生進行體驗活動：引導學生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導學生前了解交流母親懷孕時的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向學生進行珍愛生命、關愛母親的親情教育。

（2）交流活動體會

設計生命手冊

指導設計制作一份生命手冊，內容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色、花邊、圖案等，三、拓展延伸：

教師引導學生選擇完善自己設計制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題后進一步調查研究，延伸后學習活動。

板書設計

我從哪里來

精子

受精卵

胚胎

大約十個月

嬰兒

卵子

堂檢測

科學教學設計腳本樣稿

五年級科學下冊第一單元《我從哪里來》

教學流程

素材說明

一、導入新

出示

二、了解人的生育方式：

交流信息

提出問題

出示

三、體驗媽媽懷胎的辛苦

活動

體會設計生命手冊

準備活動器械

三、拓展延伸：

學生選擇完善自己設計制作的一份生命手冊

投影展示

第三篇：《我從哪里來》活動反思

《我從哪里》活動反思

本次科學活動的內容是“我從哪里來？”說實話我怕上這節(jié)課，因為對性的教育我們是很保守的，我也不例外。在這次上這節(jié)課的時候，我在活動準備時首先從網(wǎng)上查到了《我從哪里來》的課件，然后我根據(jù)這節(jié)課的目標：1．對自我生命的起源感興趣，知道是媽媽的子宮孕育了自己。2．初步了解胎兒在子宮內成長的初淺知識，了解媽媽的辛苦，加深對媽媽的愛。首先，以談話的形式引發(fā)幼兒的思考，小雞是從哪里來的？（雞媽媽孵出來的）小狗是從哪里來的呢？（狗媽媽生出來的。）那我們小朋友是從哪里來的呢？孩子們說是媽媽生出來的。那我又問：你們是從哪里生出來的？孩子們說是從媽媽肚子里生出來的。我接著問：你們怎么會住在媽媽的肚子里的呢？由此引發(fā)孩子們的探索興趣。接著出示課件，讓幼兒通過看課件——“我從哪里來？”來初步了解是媽媽的子宮孕育了自己。課件所講述的是“受精卵到嬰兒出世”的過程，爸爸的種子在找媽媽的種子做朋友，爸爸有一粒種子跑的最快，到媽媽的種子里去了，媽媽和爸爸的種子變成了小圓球，這時媽媽變得愛吃東西了，小圓球慢慢長成小月牙了，接著小月牙也開始長大了，先長出來一個小腦袋，再長出手和腳，他的名字就叫胎兒。小胎兒通過臍帶不斷從媽媽的身體里吸取營養(yǎng)。小胎兒有時在媽媽的肚子里睡覺，有時醒來伸伸腰，踢踢腿。一直待到第十個月時，媽媽的肚子裝不下胎兒了，最后就從媽媽的肚子里出來了成了小嬰兒。孩子們看課件的時候看的特別的認真。此次活動如果純粹說教的話是很難說清楚并讓孩子明白的，而我們在活動時結合了課件，運用動畫的演示把科學的道理一步一步展示在孩子的面前，整個過程很清晰地幫助孩子了解生命孕育的整個過程。整個活動孩子們參與性很強，孩子們在活動過程中，知道了媽媽是最辛苦的最偉大的。媽媽這么辛苦生下我們，我們要關心并愛護我們的媽媽，從而加深對媽媽的愛。

第四篇：大班科學活動 我從哪里來

大班科學活動

我從哪里來

鄖西縣城關幼兒園

鄭武玲

設計意圖

在生活中，不少父母被孩子問到“我從哪里來？”都會感到難于啟齒，或不知所措。事實上，孩子對于自己的由來感到好奇，是十分自然的，這種求知欲應給予滿足和認可。但敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”“商店買來的”等答案來搪塞幼兒。因此，為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》根據(jù)孩子的理解能力簡略真實的回答。這樣不僅滿足了孩子的好奇心，而且還達到了教育孩子熱愛母親、尊重母親的目的?；顒幽繕?/p>

1情感目標：.對身邊的科學感興趣，培養(yǎng)幼兒的合作探究意識。2 認知目標：通過看、聽、講的形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程。能力目標：讓幼兒大膽表述操作的結果。

活動重點：了解寶寶的生長過程

活動難點：體會媽媽撫養(yǎng)自己長大的辛苦?；顒訙蕚?/p>

課件，大皮球若干個，胎兒成長照片?；顒舆^程

〈一〉幼兒隨音樂《幸福拍手歌》進入活動室?！炊狄稣n題，激發(fā)興趣：我從哪里來

1、教師提問：“小朋友，你們知道自己是從哪兒來到這個幸福的世界嗎？有幾個小伙伴也在討論這個問題，我們一起來聽一聽。播放《大耳朵圖圖》

2、幼兒自由討論，得出結論：每一個小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的，小寶寶在出生以前都住在媽媽的肚子里。（孕婦照片）

〈三〉通過問題“爸爸為什么生不出小寶寶？”引出幼兒對子宮的認識。媽媽的肚子里，有一間溫暖的小房子，沒有出生的孩子就住在那里。那里面應有盡有，就像是一座宮殿。因為那個宮殿是給孩子住的，所以我們管它叫‘子宮’----就是孩子的宮殿。小寶寶出生以前就住在這間“子宮”房子里。

〈四〉通過欣賞課件、初步了解：胎兒的形成及成長過程，并討論：

1小寶寶每天在媽媽的肚子干什么？（睡覺，有時會動一動）2小寶寶在媽媽的肚子里餓了怎么辦？（吃東西）

3小寶寶沒有牙齒，會吃東西嗎？“寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫?臍帶?，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶?！茨殠D片〉 〈五〉討論：小寶寶是怎樣生下來的。

媽媽打開子宮的門。孩子走出門后，經(jīng)過一條又長又黑又狹窄的小路，在醫(yī)生的幫助下寶寶就沿著小路出來了，費盡千辛萬苦，終于

來到了這個世界。還有的小寶寶舍不得離開媽媽的肚子，就是不出來，醫(yī)生只好在媽媽的肚子上開一扇門，把他抱出來，然后再把這扇門關上。這個孩子就是你了。（播放嬰兒的哭聲）聽，寶寶被媽媽生出來了。好可愛喲?。ㄐ雰簣D片）

（六）操作活動：請幼兒按自己的成長過程進行排序，并鼓勵幼兒大膽說出自己的生長過程。

在爸爸媽媽的精心照顧下，小寶寶喝著媽媽甜甜的奶水一天天長大了，學會了吃飯，可以坐了，學會了爬---走---跑，接著上了幼兒園，中班，大班，學前班 ——長成我們現(xiàn)在這樣了?；顒友由?游戲：我來做媽媽。

請四位小朋友將自己的衣服里塞上一個大皮球，跟著老師的臺詞表演孕婦媽媽?！唇處煱凑招⌒淖呗?---彎腰系鞋帶----扶著肚子散步---輕輕坐下---撫摸小寶寶〉 請小朋友談做媽媽的感受。激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。媽媽為了撫養(yǎng)我們長大，付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？（媽媽生病了，在家怎么關心，干家務活時我們要怎樣幫助，不高興的時候，有好吃的等等）讓我們用一顆感恩的心，來回報我們的媽媽。隨樂(《感恩的心》幼兒一起來為媽媽祝福。

第五篇：風從哪里來大班教案

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。

3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風是由于空氣流動產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。

二、活動準備：

風鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風車、報紙等。

三、活動過程：

1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。

幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。

2、幼兒大膽表達自己的想法，說一說自己的感受。

（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？

（2）你是怎么玩的？

（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、教師提出疑問引導幼兒繼續(xù)探索。

“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動也不動，一點也不好玩呢？”

4、請幼兒再玩玩具，和風做游戲，體驗風的存在。

（1）請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風了嗎？

（2）風在哪里？你覺得風是怎樣產(chǎn)生的？

四、活動延伸：

通過再玩活動材料如風車，感

知風的大小與轉動速度的關系等。