第一篇:初中歷史上第五課教學(xué)案例
初中歷史上第五課教學(xué)案例《春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄》
逸夫中學(xué)
郭麗紅
一、目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
知識(shí):使學(xué)生掌握周朝的歷史分期、春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,并能識(shí)讀春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖,掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、晉分三家、合縱連橫的史實(shí)。技能:通過(guò)學(xué)生對(duì)齊國(guó)強(qiáng)大、稱霸的過(guò)程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸?”從而培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的具體分析,使學(xué)生逐漸理解諸侯爭(zhēng)霸的作用,認(rèn)識(shí)諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn),雖然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難,但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用;從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)策略
1、多媒體與歷史課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合
2、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
3、先進(jìn)的教育思想與先進(jìn)的教育技術(shù)相結(jié)合。
二、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課: 提問(wèn):東周開(kāi)始的時(shí)間?東周包括哪兩個(gè)時(shí)期??jī)蓚€(gè)時(shí)期名稱的由來(lái)與哪些歷史有關(guān)?學(xué)生閱讀課本思考回答(課件展示)
(意圖:讓學(xué)生明確歷史概念,考察學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況。為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。)
一、春秋五霸
1.春秋諸侯爭(zhēng)霸的背景。
提問(wèn):春秋爭(zhēng)霸是在什么情況下開(kāi)始的?
設(shè)計(jì):小組討論,各抒己見(jiàn)先組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)后在班上交流。(課件展示答案)
教師過(guò)渡:春秋時(shí)期歷時(shí)二百九十多年間,社會(huì)風(fēng)雷激蕩,可以說(shuō)是烽煙四起,戰(zhàn)火連天。相傳春秋初期諸侯列國(guó)一百四十多個(gè),經(jīng)過(guò)連年兼并,到后來(lái)只剩較大的幾個(gè)。2春秋五霸:
提問(wèn):春秋五霸指哪些?各自的位置?(課件展示 春秋形勢(shì)圖)
學(xué)生:觀察形勢(shì)圖,掌握好兩種說(shuō)法的五霸名稱,介紹春秋大國(guó)位置,畫出方位示意圖。(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生讀圖的能力,逐漸樹(shù)立起空間概念。充分發(fā)揮地圖輔助文字的作用。提高學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)掌握的準(zhǔn)確性,不斷地重復(fù),嘗試回憶加深記憶。便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。)3.齊桓公爭(zhēng)霸:
原因:教師:分析設(shè)計(jì)如下的思考題:
1.齊國(guó)發(fā)展生產(chǎn),有哪些有利的環(huán)境資源條件? 2.采取了哪些有利的措施?
學(xué)生:閱讀教材敘述改革措施,評(píng)說(shuō)管仲改革的作用。(將歸納要點(diǎn)課件展示一下)標(biāo)志:教師增加葵丘會(huì)盟的時(shí)間、盛況、意義
設(shè)計(jì)思考題:改革與富國(guó)強(qiáng)兵之間有什么聯(lián)系?(滲透改革是強(qiáng)國(guó)之路的思想。)
4、晉楚爭(zhēng)霸(1)、晉文公改革
提問(wèn):晉文公改革的措施有哪些?有何作用? 學(xué)生閱讀教教材進(jìn)行回答。學(xué)生討論:“想一想,春秋時(shí)期,齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?”(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生看書(shū)、總結(jié)思考,明白國(guó)強(qiáng)要革新,國(guó)立靠治業(yè),國(guó)興靠人才的道理。做到史論結(jié)合,有利于歷史知識(shí)的掌握。)(2)城濮之戰(zhàn):
提問(wèn):在晉楚爭(zhēng)霸過(guò)程中,最著名的戰(zhàn)役是什么?晉國(guó)為何會(huì)以少勝多?(展示課件)學(xué)生:介紹城濮之戰(zhàn)情況。展開(kāi)討論作用。講述“退避三舍”的故事。提問(wèn):退避的目的是什么?(以退為進(jìn))提問(wèn):“退避三舍”的作用?
1.誠(chéng)信:實(shí)現(xiàn)諾言,報(bào)答謝恩2.避其鋒芒,誘敵深入
(設(shè)計(jì)意圖:分析史實(shí),學(xué)習(xí)古人誠(chéng)信的態(tài)度,滲透情感態(tài)度價(jià)值觀)(3)楚莊王稱霸
學(xué)生:講述“一鳴驚人”和“問(wèn)鼎中原”的故事。了解歷史事件的前因后果。提問(wèn):
在哪次戰(zhàn)役后,楚莊王成為中原霸主? 5.吳越爭(zhēng)霸:投影《臥薪嘗膽》圖(略講)
學(xué)生:觀察此圖,講述臥薪嘗膽故事,學(xué)生暢談,(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從中得到啟示,學(xué)習(xí)他們的志向毅力。)小結(jié):a.知識(shí)點(diǎn)展示。b.討論:
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐,他們最突出的成就有哪些? 從他們身上,你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?(課件展示:歸納要點(diǎn))齊桓公:革新強(qiáng)國(guó),首成霸主。(革新)晉文公:勤業(yè)治國(guó),躍居霸位。(勤業(yè))越王勾踐:雪恥復(fù)國(guó),終建霸業(yè)。(毅力志向)2.春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)?
有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志;重用人才;重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn),增強(qiáng)國(guó)力;能運(yùn)用正確的謀略,取得政治上、軍事上的優(yōu)勢(shì)。
教師過(guò)渡語(yǔ):春秋時(shí)期無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)使諸侯國(guó)的數(shù)量大大減少。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷,社會(huì)呈現(xiàn)天下大亂的形勢(shì)。這期間,北起長(zhǎng)城,南達(dá)長(zhǎng)江流域,先后出現(xiàn)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)大國(guó)。這七個(gè)大國(guó)為了擴(kuò)張自己的勢(shì)力,一面在本國(guó)實(shí)行變法改革以圖強(qiáng),一面相互混戰(zhàn),侵伐小國(guó),互相兼并,戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈,歷史上稱這七個(gè)大國(guó)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
1.提問(wèn):七國(guó)的形成有哪兩類情況?(學(xué)生閱讀并進(jìn)行分類)2.學(xué)生讀圖:利用順口溜掌握七國(guó)的名稱和具體位置。(課件展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)3.利用課件和小字介紹了解當(dāng)時(shí)的三次戰(zhàn)役的雙方和影響。小結(jié):略。
課后作業(yè):尋找有關(guān)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。板書(shū):略。課后反思:略。
第二篇:初中歷史上學(xué)期單元測(cè)試教學(xué)反思
《初中歷史上學(xué)期單元測(cè)試教學(xué)反思》
今后自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容怎樣處理,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽等都是每一堂課需要反思的。課堂教學(xué)一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng),才能保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程的督查,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠系統(tǒng)掌握。上復(fù)習(xí)課,教師不能只就題講題,而應(yīng)該縱觀全局。注重能力的培養(yǎng),學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題,找出各個(gè)知識(shí)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記,而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí),連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史線索,這對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助,理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。
第三篇:初中體育教學(xué)案例
初中體育教學(xué)案例
------------提高籃球運(yùn)球技術(shù)的方法
西煙中學(xué):盧志偉
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的體育項(xiàng)目,深受廣大青少年學(xué)生的喜愛(ài),根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,通過(guò)營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性,突出學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生收益,強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng),學(xué)練結(jié)合。并能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
籃球運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù),是初中籃球教學(xué)重要組成部分,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)?;@球運(yùn)球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但一定要做到準(zhǔn)確、熟練,為以后的籃球教學(xué)和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。所以我在前一段的籃球教學(xué)中總結(jié)出一下練習(xí)方法:
一、進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)
首先,提高學(xué)生的球性,練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運(yùn)起靜止不動(dòng)的球,固定手臂運(yùn)球,直臂對(duì)墻運(yùn)球。在固定手臂運(yùn)球較熟練后,可練固定兩臂在膝上的換手變向運(yùn)球。
其次,進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運(yùn)球練習(xí)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào),為合理、熟練運(yùn)球打下良好的基礎(chǔ)。這時(shí)可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運(yùn)球,原地高運(yùn)球踢腿、原地跨下左、右運(yùn)球,原地跨下前、后運(yùn)球,原地背后換手變向運(yùn)球。
最后,復(fù)習(xí)鞏固前面的運(yùn)球技術(shù),待學(xué)生運(yùn)球達(dá)到比較熟練的程度后可加大難度練習(xí)。這個(gè)階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運(yùn)球,原地同時(shí)運(yùn)兩球。運(yùn)兩球時(shí)要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏,可做兩球同時(shí)起落、交替起落的運(yùn)球。
二、行進(jìn)中運(yùn)球
在練習(xí)中選定15-20米距離的場(chǎng)地進(jìn)行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí),先練持單球的高運(yùn)球、底運(yùn)球,跨下左、右運(yùn)球。此時(shí)為了加強(qiáng)練習(xí)的質(zhì)量,在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)要把技術(shù)評(píng)定作為重點(diǎn)。在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生相互觀察練習(xí),識(shí)別同學(xué)的動(dòng)作優(yōu)劣,及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作技術(shù)。經(jīng)過(guò)一至二個(gè)單元練習(xí)后,學(xué)生運(yùn)球能力有了大幅度的提升時(shí),可再練雙球運(yùn)球。練習(xí)方法同上,用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時(shí)間完成一定的運(yùn)球距離。
三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí),采用的方案有:
1.快速高運(yùn)球(15米)----底運(yùn)球(5米)----遇障礙做變向突破運(yùn)球(4次)。變向時(shí)先做左、右手體前變向過(guò)障礙,再做左、右手背后變向運(yùn)球。
2.跨下左、右運(yùn)球(5米)---單手底運(yùn)球---不換手的變向運(yùn)球2次(兩手交替練習(xí))。
3.快速運(yùn)球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過(guò)障礙練習(xí)(連續(xù)晃動(dòng))
四、較高難度的運(yùn)球,練習(xí)的方法有:
1.環(huán)繞兩腿做8字運(yùn)球,先練直線行進(jìn)運(yùn)球,再做曲線運(yùn)球。通過(guò)練習(xí)可使學(xué)生在運(yùn)球時(shí)可達(dá)到“人球合一”的程度。
2.采用消極防守的形式,讓學(xué)生做運(yùn)球過(guò)人的練習(xí)。運(yùn)球過(guò)人時(shí)可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過(guò)人。此時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢,讓學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的過(guò)人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性,在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新,不斷提高籃球運(yùn)球技術(shù)。
通過(guò)以上的練習(xí),學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)會(huì)達(dá)到比較熟練的程度。這時(shí)學(xué)生的自信心陡升,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很高的興趣,就,就會(huì)自覺(jué)的投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。這是我前一段籃球教學(xué)中采用的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生,從實(shí)際效果來(lái)看還是比較可行的。
第四篇:初中美術(shù)教學(xué)案例
初中美術(shù)教學(xué)案例
人物速寫
初中美術(shù) 朱蓮芳
一、教學(xué)案例
教學(xué)背景:
(1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出,而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展,有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí),對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。
(2)知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng),所以,知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來(lái)越受到初中生的歡迎;同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展,也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。
(3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng),教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維,為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。
(4)個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯,使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。
(5)動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無(wú)意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣,但動(dòng)機(jī)的作用越來(lái)越占主導(dǎo)地位。二教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書(shū)課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁(yè),葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。
講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書(shū)的姿勢(shì),講明模特的要求。教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說(shuō), 坐著看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書(shū)本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
8、講評(píng):
對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫
人物速寫,提高自己的繪畫水平
二、案例的幾點(diǎn)啟示
1、體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念
教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過(guò)美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
第五篇:初中美術(shù)教學(xué)案例
初中美術(shù)教學(xué)案例
那是段考前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課,上課鈴聲響了,我習(xí)慣性的空著雙手,踏著輕快的步伐,向初二87班的教室走去,一走進(jìn)入教室,看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,我這“副科”自然也不敢怠慢,趕快配合,騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了,嘴里很自然地說(shuō)出那句老話:“同學(xué)們好,看來(lái)大家都挺忙的,那按老規(guī)矩,同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,不要大聲說(shuō)話就行了”。“啊,又是自習(xí),又是學(xué)習(xí)”“是啊,老師,整天都在學(xué)習(xí),我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師,我們上美術(shù)課吧,畫畫吧,就權(quán)當(dāng)是放松課吧”??嘿,今天可是怎么啦,我只不過(guò)也是按平時(shí)對(duì)他們班照顧的做法罷了,今天怎么也不想“學(xué)習(xí)”,想上“美術(shù)課”了??蓜e說(shuō),這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,一時(shí)間接不上話來(lái),有些不知所措,有些尷尬更有些愧疚。好久,好久!我才從牙縫里擠出一句話:“那好吧!那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái),又準(zhǔn)備開(kāi)始 “讀”課本的教學(xué)了,問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本,不是丟了就是撕了,搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?!澳呛冒?,我們今天不上課本上的新課了,就畫人物簡(jiǎn)筆畫吧,畫你最熟悉的同學(xué),有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特,讓臺(tái)下的同學(xué)畫呢?”“我”“我”“我”??我聲音一落,整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情,是我教這個(gè)班以來(lái),從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了,隨即,我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了,可想而知,這堂課是成功的,這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
初二87班是學(xué)校的重點(diǎn)班,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂紀(jì)律當(dāng)然是最優(yōu)秀的,也正是由于它是重點(diǎn)班,所以學(xué)習(xí)和各方面的壓力就特別大,最明顯的是學(xué)校的升學(xué)質(zhì)量就看這些班級(jí)了。學(xué)校對(duì)這個(gè)班寄于很大的希望,學(xué)生們也很爭(zhēng)氣,很刻苦拼了命似的學(xué)習(xí)。老師們當(dāng)然也不敢馬虎了,最能體現(xiàn)的是幾門“副科”的老師都知趣地“把課堂還給學(xué)生”,這看起來(lái)也挺合理,跟素質(zhì)教育的理念似乎也有點(diǎn)掛勾,其實(shí)只不過(guò)是在輪到上這幾科“副科”課的時(shí)候讓學(xué)生自習(xí),讓學(xué)生多點(diǎn)鉆研其他學(xué)科的時(shí)間罷了。因此,這才是之前我空著手步入課堂的直接原因。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素:封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素:雖然,近些年來(lái),國(guó)家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心,越起到相反的效果。此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái),如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
一、興趣。
眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力??茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái),做事的效率就高。像剛才提到的87班的情況,他們似乎對(duì)美術(shù)科早已失去了興趣,這個(gè)責(zé)任不完全在于學(xué)生,教師的引導(dǎo)也有很大的責(zé)任。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問(wèn)題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外,還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。
二、手段。
首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中
把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),久而久之,自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái),如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè),這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)87班,一個(gè)重點(diǎn)班級(jí),不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛(ài)好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
三、爭(zhēng)取學(xué)校足夠的重視。
一個(gè)好的教師,不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生在校內(nèi)和周圍采風(fēng)和寫生,并鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài),這也是很有必要的。
總之,我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”(包括現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活)相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。