第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例——電腦小報(bào)的制作

本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作Word文檔，還要學(xué)會制作電腦報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用Word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會設(shè)計(jì)電子報(bào)。（3）學(xué)會評價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。【感情領(lǐng)域】

學(xué)會綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識與技能解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。【發(fā)展領(lǐng)域】

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）； 難點(diǎn)：對電子報(bào)的評價(jià)

四、教學(xué)策略(解決的方法)

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)是完成電腦報(bào)的設(shè)計(jì)和制作；在此過程中教師對學(xué)生的框架設(shè)計(jì)、操作上的制作困難進(jìn)行巡視指導(dǎo)；

（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過程中可能存在的困難。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務(wù)器上供學(xué)生使用；

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路 教學(xué)階段及所用時(shí)間 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)情況反饋 信息技術(shù)的應(yīng)用 引導(dǎo)階段（3分鐘）

提出問題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）思考并提出可行性方案。多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）

提供3個主題讓學(xué)生任選一個，并利用已學(xué)word 2000知識和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）

根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。

通過展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；

2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；

3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況?；脽粽故咀髌芳爸谱饕c(diǎn)。

指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。觀察教師演示的兩種方法，動手實(shí)踐。

觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）

布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。

巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。成果交流，評價(jià)階段（8分鐘）展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評價(jià)和教師點(diǎn)評。交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。多媒體展示作品。小結(jié)、推廣（1分鐘）

簡單小結(jié)電腦報(bào)制作過程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際困難。附：3個可供選擇的主題包括：（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟：資源整合（課前）—任務(wù)導(dǎo)引—小組學(xué)習(xí)—成果交流—教師、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)——總結(jié)推廣

八、教學(xué)反思和回顧

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力

第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例

（一）隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,信息技術(shù)越來越成為人們的必備工具,青少年必須適應(yīng)信息化社會的要求,我們的課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的教學(xué)理念,新的教學(xué)模式,新的學(xué)習(xí)方法的研究越來越深入到教學(xué)中來,它給我們帶來了全新的理念, 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)主題,體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的特色,為此我確立了“漸進(jìn)性”“靈活性”原則,確立了"協(xié)作學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合?，F(xiàn)在我說的這個案例是：信息技術(shù)初中版第一冊第三章中的《查找和替換》。

這堂課非上機(jī)時(shí)間10分鐘,上機(jī)操作時(shí)間25分鐘,，組內(nèi)互相找不足并討論學(xué)習(xí)10分鐘

1、將學(xué)生分組，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生搭配分在一組。

2、將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用導(dǎo)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生。

案例實(shí)施過程：

將教學(xué)任務(wù)和任務(wù)要求以電子稿的方式發(fā)給學(xué)生。

教師講解：

有時(shí)我們需要在一篇文章中查找一個字或一個詞，或者把文章中多次出現(xiàn)得一個詞或者一段話，換成另一個詞或另一段更貼切的文字，當(dāng)文章較長時(shí)，這是很麻煩的，可能找了半天也沒完全找出來，word提供了查找和替換功能，有了它，就可以很輕松的完成這類任務(wù)。打開上一節(jié)輸入的文章《送小龜回家》查找“喝酒”兩個字。

第一步：將光標(biāo)移到文章的開頭。

第二步：單擊菜單欄上的“編輯”，打開“編輯”菜單，再單擊“查找”

第三步：在查找內(nèi)容后面的文字框輸入“喝酒”

第四步：單擊查找下一處。

在查找與替換這堂課中，教師在講解的過程中，學(xué)生也是在自己輸入的文章“送小龜回家”中跟隨教師的講解來一步一步的練習(xí)，在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己不會的問題和疑難問題，首先自己解決，自己解決不了的詢問老師。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的很快，心里非常的高興。在這個過程中,有個同學(xué)站起來問:“老師，我能不能在查找與替換中只用替換而不用查找呢？”我覺得這個同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中動了腦筋是一個很好的事情，就鼓勵他試一試，他很高興的自己做了一遍，然后告訴我說可以，我表揚(yáng)了他，讓所有的同學(xué)都用一下他的做法，同學(xué)們都肯定了他。他看起來更有勁頭了。

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生會在操作中發(fā)現(xiàn)很多的問題,這時(shí)候,教師要及時(shí)的鼓勵他,讓他自己多動手操作,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動力和信心,讓他在動手和老師的鼓勵中增強(qiáng)克服困難的意志力量,同時(shí)也鼓勵了其他同學(xué),讓他們有了前進(jìn)的力量,有了學(xué)習(xí)鉆研的熱情。

然后我讓學(xué)生將“送小龜回家”一文中的“小烏龜”替換成“小龜”

學(xué)生自己練習(xí)，我巡視指導(dǎo)，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生知道電腦記錄著我們執(zhí)行過的每一步操作，如果發(fā)現(xiàn)自己的操作錯了，可以單擊常用工具欄上的取消按鈕，撤銷前一步操作,多次單擊該按鈕,可以撤銷前幾步操作.如果撤銷后又覺得還是撤銷前的內(nèi)容正確,可以再單擊恢復(fù)按鈕,恢復(fù)成原來的樣子。

在學(xué)習(xí)中不斷的把一些新的東西交給學(xué)生,學(xué)生會越來越有興趣。

學(xué)生在練習(xí)完成后,互相找出問題,然后討論解決。在解決問題的過程中提高自己,反思自己的操作過程是之更加完美。

替換完成后組內(nèi)互相討論，學(xué)習(xí)層次不同的同學(xué)在互相幫助中得到提高。

然后我提出了一個問題：如果我想把文章中所有的“的”的下面加下劃線，該怎樣用查找與替換功能來完成呢？

我告訴學(xué)生在替換的過程中“的”并沒有變，變得只有格式，我們在查找和替換內(nèi)容中都該輸入什么？學(xué)生討論回答，然后我告訴他們怎樣改變格式，學(xué)生覺得很新鮮，勁頭十足，我及時(shí)的讓他們自己完成并討論過程。

教后反思:

課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己自信,他能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。他講錯，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同教師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)他回答錯誤時(shí)，會得到同學(xué)們的幫助；當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，會得到熱烈的鼓掌；在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂上，主要考察學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中，并有融會貫通的能力。同時(shí)，還要了解獲得知識的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，那樣這堂課的目的就達(dá)到了。

第三篇：初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例

初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“美化文檔”的第一小節(jié)?！懊阑臋n”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動手能力的內(nèi)容，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認(rèn)識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。

（二）過程與方法

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)：

合理地對文檔的文字格式進(jìn)行修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。

四、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟?yàn)槟康摹?/p>

五、教學(xué)方法

針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，本節(jié)課采用以任務(wù)驅(qū)動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示和指導(dǎo)，控制和參與整個教學(xué)過程，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)，結(jié)合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。

六、課型 新授課

七、教學(xué)資源

1、自制PowerPoint演示課件。

2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室（教師機(jī)+學(xué)生機(jī)+投影儀）。

3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

八、課時(shí)安排 1課時(shí)

九、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 [課件出示] 出示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔： 沒有經(jīng)過任何修飾的文檔； 經(jīng)過適當(dāng)修飾的文檔 修飾過當(dāng)?shù)奈臋n

讓學(xué)生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點(diǎn)。

通過比較，讓學(xué)生體會出對文檔進(jìn)行修飾是必要的，但應(yīng)該合理的進(jìn)行修飾。[精彩之處：我們平常的設(shè)計(jì)只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當(dāng)?shù)奈臋n”的對比；其次，他這里導(dǎo)入設(shè)計(jì)采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學(xué)生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家]

二、觀察分析引出新知 [課件出示] 只保留前兩幅文檔，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出它們的主要區(qū)別。

學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請會的同學(xué)演示給大家看。教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）

[精彩之處：這里老師并沒有直接做強(qiáng)調(diào)，通過一個教師的故意失誤，來讓學(xué)生說出問什么。] 帶著老師提出的問題進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)與同伴進(jìn)行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。

學(xué)生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學(xué)注意觀察。學(xué)生觀察教師的操作，為后面的上機(jī)操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過第二次比較讓學(xué)生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。

考慮到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過類似的操作，同時(shí)也兼顧到所有同學(xué)，讓已經(jīng)會的同學(xué)來當(dāng)小老師演示，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)讓學(xué)生來教學(xué)生往往會起到事半功倍的效果。

三、動手操作運(yùn)用知識 [課件出示任務(wù)一：做一做] 讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡單的修飾。教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。

在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求： [課件出示任務(wù)二：試一試] 把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第89頁----90頁的“學(xué)著做”）教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門課的信心。

學(xué)生完成操作之后，請同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

[遺憾：在這里老師沒有及時(shí)的給學(xué)生的制作做一個點(diǎn)評、引導(dǎo)：提醒學(xué)生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實(shí)際聽課過程中感覺這里有點(diǎn)亂。] [課件出示任務(wù)三：] [精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務(wù)，而是先亮出奧運(yùn)5福娃的一個照片后才提出一個關(guān)于它們介紹的美化任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生有對5福娃更多的感性認(rèn)識。而且后來的學(xué)生作品也充分證明了這點(diǎn)] 此任務(wù)是一個綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法。

教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流。學(xué)生動手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。

學(xué)生看書并動手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識進(jìn)行操作。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）通過學(xué)生的動手操作來鞏固所學(xué)新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認(rèn)識。目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動中遇到的問題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。

綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

四、作品評價(jià)

教師收集部分學(xué)生的作品，請學(xué)生發(fā)言介紹自己的作品。請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

教師給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表揚(yáng)，對不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。學(xué)生提交作品，并對作品進(jìn)行介紹和自評。其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見解。

此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

[精彩之處：他在做學(xué)生作品點(diǎn)評時(shí)，對一個女學(xué)生運(yùn)用吉祥物顏色（蘊(yùn)含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作了點(diǎn)評。]

五、歸納小結(jié) [提問] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。教師適當(dāng)總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系。

六、課外拓展 [課件出示] 文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）學(xué)生觀察、分析、交流。

課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問題離開課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例-美化網(wǎng)頁

初中信息技術(shù)教學(xué)案例

————《美化網(wǎng)頁》

一、課題

本課是《美化網(wǎng)頁》課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡單網(wǎng)頁的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，網(wǎng)頁中共享邊框、導(dǎo)航欄的設(shè)置和主題的應(yīng)用。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即教師示范──學(xué)生模仿操作）也能完成教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生而言，他們只學(xué)會了計(jì)算機(jī)的操作，而對信息素養(yǎng)并沒有得到提高。因此，本著學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意示、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來讓“做中學(xué)”的方式改為了自主探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會簡單的對網(wǎng)頁進(jìn)行美化的方法。

2．技能目標(biāo)：

（1）掌握美化網(wǎng)頁的幾種操作方法；（2）能夠應(yīng)用主題，來改變網(wǎng)頁的整體布局；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3．情感目標(biāo)：（1）通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們愛問好動、求知欲強(qiáng)、想象力豐富，對實(shí)際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強(qiáng)，正處在形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察，親自動手操作，進(jìn)行學(xué)生討論和交流，師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個簡單的網(wǎng)頁，并且已對網(wǎng)頁進(jìn)行簡單的修飾,這為學(xué)生進(jìn)一步對美化網(wǎng)頁作好了充分準(zhǔn)備。

基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對教學(xué)過程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個簡單的網(wǎng)頁，并且已對網(wǎng)頁進(jìn)行簡單的修飾,這為學(xué)生進(jìn)一步對美化網(wǎng)頁作好了充分準(zhǔn)備。

基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對教學(xué)過程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課中筆者利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)展示學(xué)生制作的各式各樣的網(wǎng)頁，同時(shí)也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)

師：（利用科教2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)選擇幾個觀看）請同學(xué)們將你們所制作的網(wǎng)頁打開，說說誰的網(wǎng)頁最漂亮。漂亮在什么地方？

（學(xué)生討論）有的說某個同學(xué)網(wǎng)頁中的文字好看，也有的說某個同學(xué)的網(wǎng)頁中的圖片漂亮，還有的說某個同學(xué)的網(wǎng)頁底色好看等等。

師：剛才同學(xué)們都說出某個網(wǎng)頁的某一點(diǎn)好看，沒有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個自己認(rèn)為最漂亮一個網(wǎng)頁好嗎？

生：好！

師：利用多媒體電子教室分別展示已經(jīng)進(jìn)行美化了的《美麗家鄉(xiāng)1》和當(dāng)前還沒有進(jìn)行美化的《美麗家鄉(xiāng)2》兩個網(wǎng)頁。誰說說這兩個網(wǎng)頁哪一個更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒？

生：“美麗家鄉(xiāng)2”更漂亮。

師：那么請同學(xué)們討論一下，要想讓網(wǎng)頁最漂亮到底要對網(wǎng)頁做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說要加鏈接欄，也有的說要添加共享邊框，還有的說要對網(wǎng)頁進(jìn)行底色的設(shè)置。

師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給網(wǎng)頁添加導(dǎo)航與共享邊框，來使網(wǎng)頁更美觀、更具有個性化；（2）如何進(jìn)行主題的應(yīng)用來改變網(wǎng)頁的整體布局。

（解析：通過學(xué)生討論對老師所展示的學(xué)生網(wǎng)頁，進(jìn)而加深對網(wǎng)頁的認(rèn)識，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（三）新課講授

教師利用多媒體電子教室演示

1、插入鏈接欄導(dǎo)航

教師演示：單擊“插入”→“導(dǎo)航”→“插入Web組件”→“選擇相應(yīng)設(shè)

置”→“下一步”→“選擇相應(yīng)設(shè)置” →“完成”（讓學(xué)生知道插入鏈接欄導(dǎo)航的方法）

師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學(xué)們插入如教師所示的鏈接欄。

生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能初步掌握導(dǎo)航欄的添加，并為后面的共享邊框的設(shè)置作準(zhǔn)備）

師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。對做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。

生：請個別學(xué)生示范操作。

教師提出問題：請同學(xué)們對“導(dǎo)航欄”屬性通話框中的各個“選項(xiàng)”逐個進(jìn)行研究、總結(jié)、掌握。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

（解析：“插入鏈接欄導(dǎo)航”是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，通過老師的演示講解，讓學(xué)生帶著問題去操作，進(jìn)行自主探究，最終解決實(shí)際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力。所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）

2．共享邊框

教師提示：“共享邊框”是在網(wǎng)站的每個網(wǎng)頁中，在共同的框架位置上顯示相同的內(nèi)容，我們可以通過“格式”菜單的“共享邊框”命令來為網(wǎng)頁進(jìn)行共享邊框的設(shè)置（讓學(xué)生知道設(shè)置共享邊框的概念及設(shè)置的基本方法）

師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁）請同學(xué)們設(shè)置如教師所示的共享邊框。

生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能初步掌握共享邊框的設(shè)置）師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。對做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。

生：請個別學(xué)生示范操作。

（解析：本部分教學(xué)也應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問題去操作，最終解決實(shí)際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識。）

3．知識拓展──主題的應(yīng)用

師：剛才都是我們手工對網(wǎng)頁進(jìn)行的美化，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對網(wǎng)頁進(jìn)行美化呢？

生：（學(xué)生陷入深思之中）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下“格式”菜單中還有什么命令？（教師適時(shí)的加以提醒）生：（此時(shí)多數(shù)都積極動手操作實(shí)踐了）

師：那就請同學(xué)們各顯神通吧！看誰做得又快又好！

生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）

師：（教師巡視，注意觀察及個別指導(dǎo)）

師：（過一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“主題”做好時(shí)）好，我班王偉同學(xué)已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。

師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）

（解析：利用知識拓展形式來補(bǔ)充課堂知識，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個體差異性。）

4．放開手腳──充分展顯學(xué)生個性

師：剛才同學(xué)們都掌握了對網(wǎng)頁的基本美化方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的網(wǎng)頁想請同學(xué)們把它美化的更漂亮些，好嗎？

生：好！

師：那就請各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰的網(wǎng)頁最漂亮！

生：積極主動地進(jìn)行練習(xí)

師：注意對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

（解析：通過讓學(xué)生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個性，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）

5．作品分析──填寫報(bào)告

師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)美化好了網(wǎng)頁，請同學(xué)們填寫網(wǎng)頁上的一份表格。

生：學(xué)生認(rèn)真填寫表格內(nèi)容。

（解析：通過分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過的知識點(diǎn)，加深對操作過程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

作品分析表（略）

6．本課總結(jié)

師：（結(jié)合某個同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對網(wǎng)頁的一些簡單的美化，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。

（解析：對全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。

其次，在教學(xué)評價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評、互評，提高了學(xué)生自我評價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

八、幫助和總結(jié)

本課教學(xué)以“情景導(dǎo)入→知識建構(gòu)→綜合應(yīng)用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的創(chuàng)新能力增強(qiáng)了許多，制作出了好多漂亮的網(wǎng)頁。教師要營造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更大的主動權(quán)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考融為一體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂預(yù)設(shè)與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)處理，以理性的思維去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。

第五篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例——制作電腦小報(bào)

一、背景分析

《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了Word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了Word2003的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于Word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中去。故組織該項(xiàng)活動旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2003操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作Word文檔，還要學(xué)會制作電腦報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用Word 2003的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會設(shè)計(jì)電子報(bào)。（3）學(xué)會評價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流?！靖星轭I(lǐng)域】

學(xué)會綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識與技能解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

【發(fā)展領(lǐng)域】（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。

（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）； 難點(diǎn)：對電子報(bào)的評價(jià)

四、教學(xué)策略(解決的方法)

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)是完成電腦報(bào)的設(shè)計(jì)和制作；在此過程中教師對學(xué)生的框架設(shè)計(jì)、操作上的制作困難進(jìn)行巡視指導(dǎo)；（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過程中可能存在的困難。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務(wù)器上供學(xué)生使用；

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路

教學(xué)階段及所用時(shí)間 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)情況反饋 信息技術(shù)的應(yīng)用 引導(dǎo)階段（3分鐘）

提出問題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）思考并提出可行性方案。多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）

提供3個主題讓學(xué)生任選一個，并利用已學(xué)word 2003知識和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）

根據(jù)個人喜好，選擇制作主題?；脽粽故?個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。

通過展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；

2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；

3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況?；脽粽故咀髌芳爸谱饕c(diǎn)。

指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。觀察教師演示的兩種方法，動手實(shí)踐。

觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）

布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。

巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。成果交流，評價(jià)階段（8分鐘）

展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評價(jià)和教師點(diǎn)評。

交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。多媒體展示作品。小結(jié)、推廣（1分鐘）簡單小結(jié)電腦報(bào)制作過程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際困難。附：3個可供選擇的主題包括：（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟：資源整合（課前）—任務(wù)導(dǎo)引—小組學(xué)習(xí)—成果交流—教師、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)——總結(jié)推廣

八、教學(xué)反思和回顧

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

.[初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例] 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡單表格的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動套用功能制作表格，初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例

。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即教師示范──學(xué)生模仿操作）也能完成教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生而言，他們只學(xué)會了計(jì)算機(jī)的操作，而對信息素養(yǎng)并沒有得到提高。因此，本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。

一、教學(xué)內(nèi)容 本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。

二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會簡單的對表格進(jìn)行修飾的方法。2．技能目標(biāo)：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。3．情感目標(biāo)：（1）通過師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

三、教學(xué)對象的分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何制作一個簡單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對表格的修飾作好了充分準(zhǔn)備，在此之前學(xué)生也學(xué)會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準(zhǔn)備?；谝陨蠈W(xué)生情況的分析，筆者對教學(xué)過程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、媒體的選擇本課中筆者利用視頻展示臺展示學(xué)生帶來的各式各樣的課程表，同時(shí)也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

五、教學(xué)過程1．學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo) 師：（利用視頻展示臺）請同學(xué)們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？（學(xué)生討論）有的說某個同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說某個同學(xué)的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學(xué)的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。師：剛才同學(xué)們都說出某個表格的某一點(diǎn)好看，沒有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個自己認(rèn)為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！師：再請同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。（解析：通過學(xué)生討論各自帶來的課程表，進(jìn)而加深對表格的認(rèn)識，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案

《初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例》(http://004km.cn)。

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?）2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生在以前Word文字修飾時(shí)已掌握了基本操作方法。）師：進(jìn)行個別學(xué)生指導(dǎo)。生：請個別學(xué)生示范操作。（解析：在文字修飾這部分，學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）3．前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛才同學(xué)們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在WORD中如何對文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學(xué)們分成四大組進(jìn)行討論，然后按照自己的設(shè)想進(jìn)行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實(shí)線、0．5磅、藍(lán)色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。生：以小組的形式加以討論，然后操作。師：請有代表性的小組進(jìn)行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進(jìn)行操作）（解析：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實(shí)際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。）4．知識拓展──盡顯學(xué)生風(fēng)采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學(xué)生陷入深思之中）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時(shí)的加以提醒）生：（此時(shí)多數(shù)都積極動手操作實(shí)踐了）師：那就請同學(xué)們各顯神通吧！看誰做得又快又好！生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導(dǎo)）師：（過一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“表格自動套用格式”做好時(shí)）好，我班焦斯?jié)h同學(xué)已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）（解析：利用知識拓展形式來補(bǔ)充課堂知識，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個體差異性。）5．放開手腳──充分彰顯學(xué)生個性師：剛才同學(xué)們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學(xué)們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！師：那就請各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！生：積極主動地進(jìn)行練習(xí)師：注意對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。（解析：通過讓學(xué)生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個性，放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）6．作品分析──填寫報(bào)告師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)修飾好了表格，請同學(xué)們填寫一份表格。生：學(xué)生認(rèn)真填寫表格內(nèi)容。（解析：通過分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過的知識點(diǎn)，加深對操作過程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）作品分析表（略）7．本課總結(jié) 師：（結(jié)合某個同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對表格的一些簡單修飾，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。（解析：對全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

六、評析 首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生協(xié)作進(jìn)取的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。其次，在教學(xué)評價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評、互評，提高了學(xué)生自我評價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

...初中歷史教案：七年級《西漢的強(qiáng)盛和衰亡》

教學(xué)目標(biāo)

一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。

二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。

三、通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在政治上的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。

教學(xué)建議

地位分析：

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代 中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世，是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)。漢武帝是一位雄才大略的皇帝，在他統(tǒng)治中國的半個世 紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)。“秦皇漢武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價(jià)

這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價(jià)問題，而歷史評價(jià)問題歷來是歷史教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的歷史唯物主義觀點(diǎn)來評價(jià)漢 武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時(shí)也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治，其目標(biāo)是為了維護(hù) 地主階級的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治，能否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價(jià)，是本課難點(diǎn)。

漢武帝的“大一統(tǒng)”

政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措 施，對漢武帝進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策，理解 這一政策的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)問題。

教法建議

1．本課在具體授課時(shí)可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的 作用；比較“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同，認(rèn)識漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的做法，使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐步成為中國兩千多年封建社會的思 想基礎(chǔ)。

2．“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)校可根據(jù)自身情況靈活處理。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：漢武帝的“大一統(tǒng)”。

難點(diǎn)：對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價(jià)。

教學(xué)思想：通過借助各種資料，讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

西漢何時(shí)建立？漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)主要采取了什么措施？

西漢建于公元前202年，漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時(shí)達(dá)到鼎盛奠定了良好的基礎(chǔ)。請一位同學(xué)朗讀課前提示，了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。

一、漢武帝的大一統(tǒng)

在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非 偶然，如果沒有從高祖“文景之治”，近半個世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒有景帝時(shí)平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng) 的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。

然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見“相關(guān)資料”和“媒體資料”），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。

例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。

關(guān)于“推恩令”的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：諸王除了嫡長子繼承王位、爵號外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇 帝定封號。這樣，可以使一個大王國分割成許多小侯國，使王國封地越來越小，權(quán)力越來越分散，大大削弱王國同中央對抗的實(shí)力。后來，漢武帝又用其他方法如“ 酌金奪侯”等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國問題。為進(jìn)一步加深理解，教師可讓學(xué)生把“推恩令”與景帝平定七國之亂作比較，進(jìn)一步分析它的巧妙之 處。

關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項(xiàng)措施的必要性?？苫仡櫱厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián)“歐元”的出現(xiàn)進(jìn)行講述。

關(guān)于“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進(jìn)一步提問：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的背景，如何評價(jià)這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。

最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝“大一統(tǒng)”的措施，并逐條列出來，既作為板書，又可作為本目小結(jié)。

二、知錯能改的漢武帝

本目內(nèi)容為小字，各?？筛鶕?jù)進(jìn)度等實(shí)際情況靈活處理。一般簡單介紹即可。講解時(shí)應(yīng)側(cè)重于個人品質(zhì)。

三、西漢的衰亡

本目內(nèi)容雖為小字，但和13課內(nèi)容聯(lián)系緊密，建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。

例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。為13課埋下伏筆。

板書設(shè)計(jì)