第一篇：認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思

第三課 第一框《認(rèn)識(shí)自己》 教學(xué)反思

成功之處：本課時(shí)通過情景體驗(yàn)，問題研討，小組互動(dòng)，師生互動(dòng)等多種活動(dòng)方式，能從本校學(xué)生實(shí)際情況，當(dāng)?shù)刭Y源，教師的自我開放等角度，深度發(fā)掘教材資源，幫助學(xué)生更好的理解認(rèn)識(shí)自己的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)自己，掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。

不足之處：1.在研討從哪些方面認(rèn)識(shí)自己中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己的句子進(jìn)行歸類，由于內(nèi)容的抽象性特別是通過“社會(huì)”方面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的探討，有所欠缺。

2.在教材第29頁(yè)“探究與分享”的活動(dòng)中，由于七年級(jí)學(xué)生的個(gè)性心理特征，比較活潑好動(dòng)，課堂有些無序，需引導(dǎo)掌握課堂節(jié)奏和秩序。

教學(xué)設(shè)計(jì)方面的反思：1.在教學(xué)通過“認(rèn)識(shí)自己的途徑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從教材28頁(yè)“探究與分享”中，讓學(xué)生對(duì)自己所寫的對(duì)自己認(rèn)識(shí)的句子進(jìn)行歸類，思考你是怎樣得出這些認(rèn)識(shí)的，從而自然的得出有的是自我評(píng)價(jià)得出的，有的是他人評(píng)價(jià)得出的，這樣前后銜接自然。

在學(xué)生教材第29頁(yè)“探究分享”中的活動(dòng)“自畫像”“猜猜看”“談感受”之前先宣布好活動(dòng)規(guī)則，組長(zhǎng)職責(zé)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人，禁止用傷害同學(xué)的話語，并規(guī)定好時(shí)間，控制好課堂節(jié)奏。

王小霞

2017.9

第二篇：《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思1

雖然有了一年講授品社的經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)還不能得心應(yīng)手，好在還善于總結(jié)，對(duì)講授《認(rèn)識(shí)我自己》又有了新感受。

一、激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)新老師都有一種好奇，我便利用這一點(diǎn)讓學(xué)生說說我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌地說起來。在學(xué)生說的過程中我及時(shí)評(píng)價(jià)，“你是從老師的外貌來說”“你是從老師的性格方面來說的”……在評(píng)價(jià)中進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說不同之處。

二、感悟變化

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的不同之后，讓三位學(xué)生站到前面，讓他們看看與一、二年級(jí)相比他們又有了哪些變化?！八膫€(gè)子長(zhǎng)高了”“她說話的聲音變大了”……

接著有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些變化。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在說自己的時(shí)候就比較順利，也比較全面。能從文化知識(shí)、品行等方面展開。

三、展示自我

我在課前先了解個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n堂上展示，（目的是讓學(xué)生覺得到講臺(tái)上展示，是一件很快樂的事），在他們的帶動(dòng)下，其他的同學(xué)也展示了自己的特長(zhǎng)。

四、制作閃光卡

學(xué)生在了解了自己的有點(diǎn)和特長(zhǎng)之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來。

五、展示閃光卡

學(xué)生制作之后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學(xué)生盡情地展示，樹立他們的信心。

學(xué)生的“感受”：嚴(yán)善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，師自己進(jìn)步。

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思2

《認(rèn)識(shí)自己的五官》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五官，了解五官的具體作用，并懂得應(yīng)該如

何保護(hù)五官?；顒?dòng)一開始，我先和孩子們一起玩?zhèn)€“指鼻子”的小游戲。目的是為了一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我通過課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五官的`名稱。第二個(gè)環(huán)節(jié)是《指五官》游戲，讓學(xué)生指指自己的五官，孩子們玩得很開心。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生任選五官之一，用一句話來完整的說一說它的作用。然后出示代表性的圖片來總結(jié)五官的具體作用：說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行。

活動(dòng)的最后是讓學(xué)生說一說圖中的人物做得對(duì)嗎?為什么?最后滲透到要保護(hù)五官這一情感中來，所以我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的五官?？傊?，上完這節(jié)課后，我感覺課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的角度多方面考慮，比較適合一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生都參與到了課堂中，從而課堂氣氛也比較活躍。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教師在課堂中的評(píng)價(jià)形式要多樣化。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生著巨大的影響，在學(xué)生心目中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而從重過程的角度來講，課上的語言評(píng)價(jià)才最具實(shí)效性，最具潛移默化的引導(dǎo)作用。

2、老師在課堂中的調(diào)控課堂能力有待提高。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中接受教育和影響并不是消極，被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的；教師是教育者，在整個(gè)教學(xué)過程中，必須由他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，組織和實(shí)施。在師生共同參加的教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。因此，教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)的基本功對(duì)課堂教學(xué)成效有著直接的影響。

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思3

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生的問題和小故事，引起學(xué)生關(guān)注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，同樣加深了自己認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們交流、討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，才能最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力。

在教學(xué)過程中，我重視方法指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、總結(jié)反思法等方法。

存在許多不足之處：

1、在時(shí)間安排上，出現(xiàn)了前松后緊的情況，所以從合作探究后的內(nèi)容有些倉(cāng)促，最后總結(jié)升華沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我之前準(zhǔn)備了“故事導(dǎo)入”“自我介紹”導(dǎo)入，最后改為介紹他人導(dǎo)入，由于本班學(xué)生是剛組建的新班集體，所采用的導(dǎo)入方式?jīng)]有能調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛。

3、引導(dǎo)學(xué)生方面不夠靈活，也不夠全面，提問學(xué)生時(shí)總有一部分學(xué)生沒有主動(dòng)，這時(shí)忽視了沒有舉手的學(xué)生。

4、對(duì)教材把握不到位，沒有研讀課標(biāo)，問題設(shè)置以及巨，舉例子時(shí)不能貼近學(xué)生。

5、沒有能扮演好“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，課堂氣氛不夠活躍，師生關(guān)系不夠和諧，忍不住想多講。

總之，認(rèn)真實(shí)踐高校課堂，在新課程、新方法的指導(dǎo)下，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極的、愉快的課堂的氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而到達(dá)預(yù)期效果。

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，交往范圍擴(kuò)大，會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友，讓孩子獲得自我介紹的經(jīng)驗(yàn)十分必要。本活動(dòng)讓學(xué)生自我介紹，學(xué)習(xí)有實(shí)際生活的體驗(yàn)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解自我介紹的基本內(nèi)容，愿意向大家大膽介紹自己。

2、增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)相互交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解自我介紹的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)介紹自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份，小話筒一個(gè)

2、會(huì)唱歌曲“認(rèn)識(shí)你啊真高興”

活動(dòng)過程

一、師生相互介紹姓名

1、教師自我介紹

2、請(qǐng)三四名幼兒介紹自己，并指導(dǎo)幼兒說：”認(rèn)識(shí)你真高興”

二、了解自我介紹的基本內(nèi)容

1、老師詳細(xì)的做自我介紹，讓幼兒仔細(xì)聽（老師介紹：我的名字叫xx我的家住在xx我喜歡xx我的好朋友是xx）

2、提問幼兒老師介紹了哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒的回答出示圖卡。

3、請(qǐng)一兩名幼兒模仿老師介紹的介紹自己，讓幼兒集體鼓掌。

4、提問；他介紹了自己的哪些方面？。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，對(duì)照?qǐng)D卡不完整的地方引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充。

三、找個(gè)好朋友介紹自己。

1、每個(gè)幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記錄下來，可以畫畫或者做記號(hào)，然后對(duì)照卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)介紹自己，幼兒集體鼓掌。

3、找個(gè)客人老師介紹自己。

4、提問：什么時(shí)候需要介紹自己呢？還可以介紹哪些方面？5小結(jié)：介紹自己時(shí)從姓名、家庭住址、愛好、朋友、家庭成員等方面來介紹。

四、結(jié)束活動(dòng)

今天通過自我介紹，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，我們真高興，我們一起來跳個(gè)舞吧。放音樂“認(rèn)識(shí)你啊真高興”

教學(xué)反思

孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，愿意大膽向大家介紹自己。我很欣喜，在教學(xué)準(zhǔn)備中利用圖卡和話筒激發(fā)了幼兒參與話題的興趣。通過老師先介紹，引導(dǎo)幼兒獲得了信息，了解了自我介紹的基本內(nèi)容，接著安排幼兒利用小卡片內(nèi)容和小朋友之間互相介紹，上臺(tái)介紹，找客人老師介紹，集體為幼兒鼓掌鼓勵(lì)，增強(qiáng)了幼兒的成功感，提高了幼兒的自信心增進(jìn)了幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了相互交流的樂趣。反思這一節(jié)社會(huì)課，我覺得有些方面還得改進(jìn)，

一、導(dǎo)課太突然，應(yīng)該讓幼兒互相交流，如何向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己，

二、在第一次老師介紹完姓名后應(yīng)該讓幼兒思考還想知道老師的哪些信息，這樣就培養(yǎng)了幼兒的思維能力，表達(dá)能力，加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了自我介紹的基本內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思5

時(shí)間過得很快，《認(rèn)識(shí)我自己》主題活動(dòng)五周的內(nèi)容在幼兒意猶未盡中結(jié)束了。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)到了新知識(shí)，獲取了新經(jīng)驗(yàn)，其他各方面也都得到了不同程度的發(fā)展和提高，對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，知道了自己是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，知道了自己有長(zhǎng)處也有短處，更知道了作為幼兒園的大哥哥大姐姐要愛護(hù)、幫助弟弟妹妹。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己、肯定自己，懂得了欣賞別人、關(guān)心別人，更要與同伴友好相處。

本學(xué)期我班負(fù)責(zé)的是教學(xué)活動(dòng)的反思工作。教學(xué)活動(dòng)是是幼兒的認(rèn)知、能力綜合得到發(fā)展的一種形式，因此如何實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒的主動(dòng)性、積極性等能力得到充分發(fā)展具有重要意義。實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)，需要多方面的支持與配合，比如在實(shí)施語言活動(dòng)《我的名字》中，我一方面準(zhǔn)備好自制的幼兒的“名字貼”，便于幼兒在課堂上書寫，另一方面，利用短信與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合，告訴幼兒名字的由來，及學(xué)習(xí)認(rèn)讀、書寫自己的名字。由于家長(zhǎng)比較配合，預(yù)先向孩子介紹了名字的由來，并教孩子學(xué)寫自己的名字，所以我上課非常順利，孩子們也很投入，都舉手想告訴大家自己名字的由來。如孫虞涵小朋友說：“我的爸爸媽媽希望我長(zhǎng)得漂亮有內(nèi)涵?！敝苡贽フf：“媽媽希望我蕙質(zhì)蘭心?！蓖ㄟ^個(gè)別交流、小組交流、集體交流等方式，孩子們個(gè)個(gè)暢所欲言，連平時(shí)不太喜歡說話的孩子也紛紛加入到交流的大潮，孩子們的相互交流能力加強(qiáng)了，主動(dòng)性、積極性也增強(qiáng)了，最后的按名字貼寫名字環(huán)節(jié)，也讓會(huì)寫的孩子自豪，讓不會(huì)寫的孩子知道自己的差距，直到要學(xué)習(xí)，迎頭趕上……一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們歡樂其中，學(xué)習(xí)其中，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

在社會(huì)活動(dòng)中，幼兒在交往過程中嘗試解決了遇到的問題，增強(qiáng)了責(zé)任心，感受到當(dāng)哥哥姐姐的快樂；學(xué)習(xí)了和新朋友認(rèn)識(shí)、相處的簡(jiǎn)單方法，體驗(yàn)交到新朋友并共同游戲的快樂。

健康《過烽火線》和音樂《熊和石頭人》都是他們特別喜歡的活動(dòng)，孩子們能在活動(dòng)中動(dòng)起來，全身心地參與其中，體會(huì)到了其中的樂趣。

通過這一個(gè)主題的實(shí)施，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如語言活動(dòng)《他有點(diǎn)白》，故事能引起孩子的共鳴，但是我覺得掛圖上的內(nèi)容和故事的主要情節(jié)少配套，如果分成四個(gè)畫面“維維和田鼠們”“維維和白貓”“維維和北極熊”“維維回到家”那會(huì)更好。在科學(xué)活動(dòng)《溫度計(jì)》中，孩子們知道了溫度計(jì)是用于測(cè)量溫度的，并給人們的生產(chǎn)和生活帶來了很大的便利，激發(fā)了幼兒探索科學(xué)的興趣，但是在活動(dòng)中也存在一些問題：如溫度計(jì)只有1只，不能讓幼兒自己動(dòng)手試試、讀讀，缺乏操作實(shí)驗(yàn)。希望幼兒園里買點(diǎn)、幼兒再帶點(diǎn)，效果會(huì)更好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)《上上下下的樓梯》中，我做了充分的準(zhǔn)備，十層樓房、小兔子圖片、門牌號(hào)以及點(diǎn)子卡片。在活動(dòng)的第一、二個(gè)環(huán)節(jié)中小朋友的注意力比較集中，能跟著老師的思路走，我心想：到底要做教具、創(chuàng)設(shè)情境，你看效果就是不一樣?。】烧娈?dāng)我得意時(shí)，小朋友操作單的情況，讓人眼前一抹黑，只有十多個(gè)孩子會(huì)，哎！怎么會(huì)這樣呢？我也反思了一下：1、老師的教具和操作單的門牌號(hào)方向不一致。2、操作單上電梯的箭頭在活動(dòng)中沒有講到。3、看來在晨間活動(dòng)時(shí)得一個(gè)一個(gè)過關(guān)。

第三篇：七年級(jí)上認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思專題

《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生的問題和小故事，引起學(xué)生關(guān)注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，同樣加深了自己認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們交流、討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，才能最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力。

在教學(xué)過程中，我重視方法指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、總結(jié)反思法等方法。

存在許多不足之處：

1、在時(shí)間安排上，出現(xiàn)了前松后緊的情況，所以從合作探究后的內(nèi)容有些倉(cāng)促，最后總結(jié)升華沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我之前準(zhǔn)備了“故事導(dǎo)入”“自我介紹”導(dǎo)入，最后改為介紹他人導(dǎo)入，由于本班學(xué)生是剛組建的新班集體，所采用的導(dǎo)入方式?jīng)]有能調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛。

3、引導(dǎo)學(xué)生方面不夠靈活，也不夠全面，提問學(xué)生時(shí) 總有一部分學(xué)生沒有主動(dòng)，這時(shí)忽視了沒有舉手的學(xué)生。

4、對(duì)教材把握不到位，沒有研讀課標(biāo)，問題設(shè)置以及巨，舉例子時(shí)不能貼近學(xué)生。

5、沒有能扮演好“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，課堂氣氛不夠活躍，師生關(guān)系不夠和諧，忍不住想多講。

總之，認(rèn)真實(shí)踐高校課堂，在新課程、新方法的指導(dǎo)下，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極的、愉快的課堂的氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而到達(dá)預(yù)期效果。

第四篇：認(rèn)識(shí)我自己.doc反思

《認(rèn)識(shí)我自己》反思

“認(rèn)識(shí)我自己”這一活動(dòng)就是激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于展示幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信教學(xué)活動(dòng)就是要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，構(gòu)建展示自己的平臺(tái)，所以，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，始終扣住一個(gè)主題——展示我自己：展示什么？怎樣展示？為此，我是從這兩個(gè)方面進(jìn)行考慮的。

一、生活化

綜合實(shí)踐是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程。兒童的日常生活是構(gòu)建課程的基礎(chǔ)，是有效教學(xué)的中心，兒童的品質(zhì)的形成和社會(huì)發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我注意了珍視孩子們獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。

本課的主題是“認(rèn)識(shí)我自己”，首先要解決的問題就是“展示什么？”人們很容易想到唱歌、跳繩、踢毽子這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。于是，有的孩子展示了他的跳繩；有的展示了他的踢毽子；還有的展示了他的小品??他們大膽而又富有童趣的展示，讓我們看到了一群活潑、可愛，個(gè)性鮮明的小精靈。此時(shí)，絕大部分孩子興奮地臉上都寫著“自豪”，我們看到了通常只能在課間活動(dòng)時(shí)才看到的那種“群情激昂”的場(chǎng)面。

二、實(shí)效性

像“認(rèn)識(shí)我自己”這樣的課，很容易上成表演課，看上去學(xué)生八仙過海，各顯神通，很熱鬧，實(shí)際上離有效教學(xué)還很遠(yuǎn)，我們上課既不是向領(lǐng)導(dǎo)展示課堂，也不是向領(lǐng)導(dǎo)展示老師，而是要幫助學(xué)生展示自己，提高能力，樹立自信。由于這節(jié)課我始終把活動(dòng)著眼于孩子們的生活，所以課堂上呈現(xiàn)的許多東西都是真實(shí)的，孩子們的話是發(fā)自肺腑的話，孩子們的笑是自然地笑，??因此，他們展示的自己也是一個(gè)真實(shí)的自己，從而磨練了孩子們敢于展示自己的勇氣。使他們找到了自己的閃光點(diǎn)，并且勇敢的“展示”了出來，這種教育是有效的，而這種教育的實(shí)效性也正是我們新課程追求的最高境界。

第五篇：小班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)自己》及教學(xué)反思

小班社會(huì)教案《認(rèn)識(shí)自己》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述，引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己從而初步了解自己的性別，激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感，快來看看幼兒園小班社會(huì)《認(rèn)識(shí)自己》含反思教案吧。

小班幼兒已開始了有了自我意識(shí)，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，知道自己的性別特征，特意設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)自己”的社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己從而初步了解自己的性別；

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述；

3、激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇有一面大鏡子的教室內(nèi)進(jìn)行，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個(gè)“化妝間”；

2、幼兒人手一面小鏡子和一個(gè)玩具娃娃；

3、設(shè)計(jì)好一段關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)畫短片；

4、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)五官。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入――看動(dòng)畫短片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。

動(dòng)畫短片內(nèi)容為：一個(gè)小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個(gè)小動(dòng)物，大家都勸他走路當(dāng)心點(diǎn)，可他就是不聽，結(jié)果頭上撞了個(gè)大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請(qǐng)你對(duì)我照一照，就會(huì)看到了?！甭犃诉@話，娃娃真的對(duì)著鏡子照了起來。

2、集體活動(dòng)——玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。

（1）幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

（3）請(qǐng)幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發(fā)的長(zhǎng)短、衣服的顏色……

3、操作練習(xí)，使幼兒知道自己的性別，并學(xué)會(huì)區(qū)分男孩與女孩。

（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個(gè)玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。

（2）送“朋友”參加化妝舞會(huì)：請(qǐng)幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。

區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織：

1、在晨檢表、評(píng)比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；

2、在一些音樂、體育等活動(dòng)中，適當(dāng)加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；

3、在幼兒入廁時(shí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)性別的認(rèn)識(shí)。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃：

1、給孩子看看他們小時(shí)候的照片，向孩子講述小時(shí)候發(fā)生在他們身上的故事；

2、在今后的活動(dòng)中，多給孩子照些照片；利用休息時(shí)間和孩子一起記他們的成長(zhǎng)日記。

教學(xué)反思：

少一半的幼兒對(duì)教師的提問能積極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動(dòng)，在旦表述時(shí)語句單一，缺完整、連貫說話的表達(dá)能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。

本文擴(kuò)展閱讀：認(rèn)識(shí)是認(rèn)知知識(shí)，即人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系、并揭露事物對(duì)人的意義與作用的思維活動(dòng)。從廣義上講，認(rèn)識(shí)包含人的所有認(rèn)知活動(dòng)，即為感知、記憶、思維、想象、語言的理解和產(chǎn)生等心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。