第一篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《放大鏡》教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《放大鏡》教案設(shè)計(jì)

004km.cn 六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，五年級(jí)學(xué)生探究

教材分析：通過(guò)前面兩年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)身邊世界的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。在六年級(jí)下冊(cè)，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較微觀的世界。本單元按人類(lèi)觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開(kāi)闊的線索編寫(xiě)。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程。

第1課“放大鏡”。學(xué)生通過(guò)討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類(lèi)發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚邊緣薄。

過(guò)程與方法、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：、放大鏡2個(gè)，手撕的報(bào)紙（有圖片）、計(jì)算機(jī)屏幕、布料、記錄表。

2、放大鏡片

1、放大鏡片

2、凹透鏡、普通玻璃片、圍棋子、記錄表。

滴管、玻璃片、燒杯、水、裝水的礦泉水瓶、。

【教學(xué)過(guò)程】

一、為什么要用放大鏡觀察、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“這是什么？”生：放大鏡。師板書(shū)并問(wèn)：“大家還記得我們用放大鏡觀察過(guò)什么嗎？”“你們平時(shí)玩過(guò)放大鏡嗎？”

2、學(xué)生回答，教師繼續(xù)問(wèn)：你還知道放大鏡有哪些用途或者哪些工作需要用到放大鏡嗎？

3、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合展示圖片。

4、小結(jié)：用放大鏡觀察比肉眼觀察有什么好處呢？

二、放大鏡的使用和放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師出示講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師出示：

選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察報(bào)紙的字、圖片和邊沿、布料和電腦屏幕看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在記錄單上?！灸贸龇糯箸R，報(bào)紙、布料、記錄表】

3、分組觀察

4、交流，師小結(jié)：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)、師：放大鏡把物體的圖像放大，我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？老師給大家準(zhǔn)備了這些物品，請(qǐng)同學(xué)們找一找。完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、帶著實(shí)驗(yàn)記錄表分組實(shí)驗(yàn)。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

放大鏡

放大物體的圖像

透明、中間厚邊緣薄——凸透鏡

凸度大，放大倍數(shù)大、下列透明玻璃片具有放大作用的是（）。

A、B、c、D、3、下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的 放大倍數(shù)最大。

第小組

放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)觀察記錄表

先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，進(jìn)行對(duì)比

觀察的物體

新發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙

字

圖片

邊沿

布料

電腦屏幕

放大鏡的特點(diǎn)記錄表

看一看摸一摸比一比

鏡片1

鏡片2

鏡片3

玻璃片

圍棋子

能否放大物體圖像

我們發(fā)現(xiàn)能夠放大物體圖像的物體的共同點(diǎn)有：

放大倍數(shù)較大的是

我們覺(jué)得放大鏡的放大倍數(shù)與放大鏡的（）有關(guān)。

A.直徑大小B.厚度c.凸度D.都有關(guān)

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第二篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_放大鏡(一)教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)《以學(xué)定教》主題研討

內(nèi)容提要：我國(guó)的小學(xué)科學(xué)課程在整個(gè)小學(xué)教育系統(tǒng)中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，仍處于次要課程的地位?？茖W(xué)課是領(lǐng)導(dǎo)言中的主科，是家長(zhǎng)、學(xué)生眼中的副科，是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的補(bǔ)習(xí)課。要學(xué)生喜歡科學(xué)，不僅需要直接學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，更需要學(xué)生在科學(xué)課堂上的成功體驗(yàn)。精心預(yù)設(shè)，把握生成，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：科學(xué) 成功 體驗(yàn) 預(yù)設(shè) 生成

我國(guó)的小學(xué)科學(xué)課程在整個(gè)小學(xué)教育系統(tǒng)中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，仍處于次要課程的地位。科學(xué)課在很大程度上還是領(lǐng)導(dǎo)言中的主科，是家長(zhǎng)、學(xué)生眼中的副科，是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師的補(bǔ)習(xí)課。

我曾對(duì)執(zhí)教的六年級(jí)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查，喜歡上科學(xué)課的學(xué)生32%，不喜歡的14%，介于二者之間的54%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡科學(xué)課。但不喜歡上科學(xué)課的學(xué)生人數(shù)偏多，應(yīng)引起我們足夠的重視，尤其其中不乏語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的孩子。

看一看我們的科學(xué)課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦的學(xué)生，有；安安靜靜，若有所思的學(xué)生，有；事不關(guān)己，處身事外，看課外書(shū)、做其他作業(yè)的學(xué)生，有；借題發(fā)揮，有意擾亂課堂秩序的學(xué)生，也有。分組教學(xué)，熱熱鬧鬧、亂亂轟轟，更是科學(xué)課的專(zhuān)利。

天生的好奇心、求知欲，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的鑰匙，但對(duì)那些對(duì)科學(xué)課持有偏見(jiàn)的學(xué)生，首要的是喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的需要，引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)課堂上體驗(yàn)成功。

最近上了一節(jié)公開(kāi)課《凸透鏡》，似有一種“踏破鐵鞋無(wú)覓處”的感覺(jué)。

一、源于學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)（教科版）第一單元“微小世界”時(shí)，學(xué)生們手持兩個(gè)放大鏡，一會(huì)兒看書(shū)中的文字（顯微鏡），一會(huì)兒望遠(yuǎn)處的景物（望遠(yuǎn)鏡），提出了這是為什么的問(wèn)題。改變教學(xué)計(jì)劃，探究凸透鏡成像原理是立足學(xué)生需要，著眼學(xué)生發(fā)展的明智之舉。

“科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。??這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！保ā犊茖W(xué)3---6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

由于內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，雖不是教科書(shū)的內(nèi)容，卻收到了良好的效果。

二、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)情境。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1 拉上教室窗簾，請(qǐng)學(xué)生拿著一張4開(kāi)紙做紙屏，老師通過(guò)凸透鏡使蠟燭火焰成倒立的放大的像。跳動(dòng)的蠟燭倒像，連最后一排的學(xué)生都看得清清楚楚?！跋氩幌胱约簞?dòng)手，在紙屏上找到蠟燭的像呢？” “想！”

學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。

教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)蠟燭、凸透鏡、紙屏的位置，指導(dǎo)學(xué)生分析凸透鏡位于蠟燭火焰與紙屏之間，蠟燭火焰、凸透鏡、紙屏中心在一條直線上。

小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)一人拿凸透鏡（放大倍數(shù)較大），一人拿紙屏（A4紙），一人負(fù)責(zé)蠟燭（固定在桌面上），一人負(fù)責(zé)記錄。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)空間的加大，實(shí)驗(yàn)環(huán)境貼近生活，學(xué)生較容易得到放大的倒像，又因?yàn)樗x凸透鏡焦距較短，縮小的倒像也容易獲得。

“為什么有的像是放大的，有的像是縮小的呢？” 大家興致盎然，探究的興趣被充分點(diǎn)燃。

三、生成的教學(xué)內(nèi)容。

“凸透鏡成像可能與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有關(guān)系。”一小組同學(xué)做出了正確的假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)一步探求凸透鏡成像的規(guī)律。課堂教學(xué)按部就班，符合預(yù)設(shè)。

“凸透鏡成像可能與凸透鏡的放大倍數(shù)有關(guān)系?！毙碌募僭O(shè)在意料之中，課堂氣氛活躍起來(lái)?！巴雇哥R成像可能與凸透鏡的角度有關(guān)系?！蔽也挥蔀閷W(xué)生們精彩的回答喝彩。

四、深層次的碰撞、交流。

假設(shè)“凸透鏡成像可能與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有關(guān)系”的有五個(gè)小組（稱(chēng)為A小組），他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是：1.調(diào)整凸透鏡、蠟燭、紙屏之間的距離，在紙屏上得到蠟燭火焰的像。2.調(diào)整凸透鏡、蠟燭、紙屏之間的距離，在紙屏上得到蠟燭火焰的像。

通過(guò)制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，A小組肯定了自己的假設(shè)。得出了結(jié)論：凸透鏡成像與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有關(guān)系。

假設(shè)“凸透鏡成像可能與凸透鏡的放大倍數(shù)有關(guān)系”的有兩個(gè)小組（分別稱(chēng)為B、C小組）。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是這樣的：1.利用放大倍數(shù)大（小）的放大鏡，使蠟燭火焰在紙屏上成像。2.蠟燭、紙屏位置不動(dòng)，用放大倍數(shù)?。ù螅┑姆糯箸R在相同位置替換原來(lái)的放大鏡。

B小組按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因受周?chē)〗M影響，將假設(shè)修改為“凸透鏡成像可能與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有關(guān)系”，得出了與A小組相同的結(jié)論。

C小組按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)，肯定了自己的假設(shè)，得出了“凸透鏡成像與凸透鏡的放大倍數(shù)有關(guān)系”的結(jié)論。

“假設(shè)凸透鏡成像與凸透鏡的放大倍數(shù)有關(guān)系”的小組（D小組）驗(yàn)證了自己的假設(shè)，得出了“凸

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 透鏡成像與凸透鏡的放大倍數(shù)有關(guān)系”的結(jié)論。

在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)階段，八個(gè)小組各持己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)。特別是B、C小組針?shù)h相對(duì)，互不相讓。把時(shí)間留給他們爭(zhēng)論，肯定會(huì)影響對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探究。但生成的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑對(duì)學(xué)生做出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)能力的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。C小組向全班同學(xué)演示了他們的實(shí)驗(yàn)，得到了熱烈的掌聲。在思維火花的碰撞中，A、B、D同意C的觀點(diǎn)，十分欽佩他們的勇氣。B小組同學(xué)經(jīng)歷較復(fù)雜，與成功擦肩而過(guò)，卻歷盡坎坷，殊途同歸。但他們收獲了知識(shí)，收獲了方法，更收獲了精神。在合作、相互表達(dá)與傾聽(tīng)中，各小組的想法、思路被明顯化、外顯化。同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互指出對(duì)方不足，經(jīng)歷了激烈的認(rèn)知沖突和自我反思，深化了各自的認(rèn)識(shí)；同學(xué)之間的交流、激發(fā)了彼此的靈感，促進(jìn)彼此產(chǎn)生新的猜想或更深層次的理解。

“凸透鏡成像與凸透鏡的放大倍數(shù)、角度，和凸透鏡與蠟燭、紙屏的距離都有關(guān)系?！薄盀槭裁从械南袷欠糯蟮模械南袷强s小的呢？”繞了一個(gè)大圈，問(wèn)題似乎又回到了起點(diǎn)。

大家回顧自己的實(shí)驗(yàn)，很快統(tǒng)一了思想。將假設(shè)修改為“凸透鏡成放大或縮小的像可能與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有關(guān)系”

在老師的引導(dǎo)下，大家又將“凸透鏡成放大或縮小的像與蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離有沒(méi)有關(guān)系”這樣一個(gè)是非性問(wèn)題整理成為“凸透鏡成像的規(guī)律是什么?”這樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。并總結(jié)出：凸透鏡距蠟燭近距紙屏遠(yuǎn)，成放大的倒立的像；距蠟燭遠(yuǎn)距紙屏近，成縮小的倒立的像。

學(xué)生的成功體驗(yàn)極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也拉近了我和學(xué)生的距離。大家對(duì)科學(xué)課越來(lái)越有興趣，經(jīng)調(diào)查，不喜歡科學(xué)課的學(xué)生態(tài)度有了明顯變化?？磥?lái)，只要我們正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量，一定會(huì)有更多的孩子走進(jìn)我們的科學(xué)課堂。用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第三篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_放大鏡(四)教案_教科版

（教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元微小世界 1.放大鏡

二、教學(xué)背景：

眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。多少 年來(lái)，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類(lèi)的夢(mèng)想。早在一千多年前，人們發(fā)明 了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中被廣泛使用。

學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們 對(duì)人類(lèi)發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著 新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的 簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo)

（一）科學(xué)概念： 1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）?？茖W(xué)詞匯：凸透鏡、透明、細(xì)節(jié)。

（二）過(guò)程與方法：

1.正確用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。科學(xué)方法：正確觀察、比較區(qū)別。

（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1.理解使用放大鏡觀察的意義。

2.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。核心價(jià)值觀：工具與觀察

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微小世界，能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分； 了解放大鏡鏡片的特點(diǎn)是“凸”“透”鏡。難點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)單的材料制作放大鏡。

放大鏡放大倍數(shù)與大小無(wú)關(guān)，取決于它的凸度。

教學(xué)準(zhǔn)備 教具

學(xué)具

說(shuō)明與提醒

課件和展臺(tái)

實(shí)物：放大鏡、玻璃片、圓柱形和球形的透明器皿、平面鏡片

放大鏡、報(bào)紙（有圖文）、透明食品保鮮袋、橡皮筋、水等。記錄用紙

1.放大鏡最好準(zhǔn)備有：大小相同，放大倍數(shù)不同；大小不同，放大倍數(shù)相同。2.使用放大鏡時(shí)要把觀察到的圖像及時(shí)記錄下來(lái)，或?qū)懟虍?huà)。3.放大鏡使用方法指導(dǎo)。

教學(xué)流程

揭示課題運(yùn)用工具記錄新發(fā)現(xiàn) 自主探究 激發(fā)興趣 使用領(lǐng)域掌握方法分析放大原因?qū)ふ夜餐ㄌ幫卣寡由?/p>

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1.在人體的感覺(jué)器官中，眼睛從外界接受的信息最多。那么，請(qǐng)你猜一猜人的肉眼能看清的最小物體有多大呢？

生：人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。（單元導(dǎo)讀里面有介紹）教師：因此人們往往會(huì)借助工具來(lái)觀察身邊的事物，而放大鏡就是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們?cè)盟^察過(guò)什么？（板書(shū)課題：放大鏡）生：根據(jù)回憶匯報(bào)。2.有哪些工作需要經(jīng)常用到放大鏡？

師引導(dǎo)讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖：(它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??）

二、觀察事物，掌握方法：

1.我們?cè)?jīng)用放大鏡觀察過(guò)很多物體，現(xiàn)在讓大家用放大鏡觀察課本中的一幅圖，怎樣使用放大鏡？請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下。

2.結(jié)合課本，討論演示的同學(xué)使用放大鏡的方法是否正確。

3.邊示范邊講解使用放大鏡的兩種正確方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。4.學(xué)生操作練習(xí)。

三、進(jìn)入微小世界，比較中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)：

1.現(xiàn)在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大鏡來(lái)觀察，放大圖像后，你看到了什么？與肉眼觀察比較有什么不同？

2.交流，比較：用眼睛觀察和用放大鏡觀察有什么不同？ 觀察手背記錄表

用肉眼看到的用放大鏡看 到的新發(fā)現(xiàn)

3.比較兩個(gè)直徑相同放大倍數(shù)不同的放大鏡。觀察：哪個(gè)放大鏡放得更大，放得更大的放大鏡與另一個(gè)放大鏡有什么不同的地方？觀察報(bào)紙中的比較微小的字體和圖片。

（可選擇廣告欄等字體非常小的部分，再次體會(huì)工具作用）

4.教師用教學(xué)錄象出示計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？

（課件演示放大鏡下屏幕圖，直接用放大看課文的插圖效果不好）教師簡(jiǎn)單解釋放大鏡下看到的細(xì)節(jié)，說(shuō)明放大了物體的圖像。（有條件，可欣賞幻燈片：“放大鏡下的物體”，板書(shū)：放大圖像）

5.小結(jié)：看來(lái)，放大鏡的確拓展了我們的視覺(jué)能力，不僅讓我們看清了細(xì)小物體，還發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不太注意的細(xì)節(jié)。（板書(shū)：細(xì)節(jié)）

四、分析特點(diǎn)，探究實(shí)踐： 1.觀察探究放大鏡的特征。

師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板書(shū)：放大）觀察：放大鏡與普通的玻璃、平面鏡片有哪什么不同？?jī)蓚€(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡有什么相同的特點(diǎn)。交流討論。（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)，板書(shū)：“凸”、“透”）（放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度）

2.教師出示盛滿水的燒瓶、燒杯、透明水杯，塑料薄膜。這些準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找一找。

3.小結(jié)：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。

五、結(jié)課，拓展延伸

1.師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？

（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2.（機(jī)動(dòng)）課外制作各種各樣的放大鏡（根據(jù)學(xué)生材料制作）（課內(nèi)時(shí)間不夠就用簡(jiǎn)圖展示各種自制放大鏡）。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

放大鏡

用途：?? “放大”物像、細(xì)節(jié) “凸透”鏡

課外活動(dòng)

1.運(yùn)用不同材料，自制放大鏡。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查閱資料：放大鏡相關(guān)的知識(shí)。

生成預(yù)見(jiàn)

1.本課活動(dòng)的重要工具——放大鏡，通過(guò)對(duì)這兩組有結(jié)構(gòu)材料的研究，學(xué)生就比較容易掌握了“放大鏡不是越大放大倍數(shù)就越大”“放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度”這些科學(xué)概念。利用兩把同直徑相同倍數(shù)不同的放大鏡的對(duì)比觀察報(bào)紙上的文字，學(xué)生更是印象深刻，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)“放大倍數(shù)大，視野縮小”的特點(diǎn)。

2.“有哪些工作需要經(jīng)常用到放大鏡？”的活動(dòng)，通過(guò)相互交流補(bǔ)充，學(xué)生所了解的各領(lǐng)域放大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛(ài)好者、文物考察、古董鑒定、老人看報(bào)等等，交流之后，再讓學(xué)生填寫(xiě)完成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。

課堂評(píng)估

1.“為什么要用放大鏡”要通過(guò)多種領(lǐng)域、職業(yè)的討論來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：放大鏡是人們常用的觀察工具之一。

2.對(duì)于觀察的材料，除了教師提供報(bào)紙、手背等觀察對(duì)象外，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過(guò)交流，通過(guò)信息分享，使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大感性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)面。

3.通過(guò)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，在課外自制放大鏡是知識(shí)的延伸。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 放大鏡(三)教案 教科版

放大鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。【教學(xué)過(guò)程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1.導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。2.小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3.展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

4.讓學(xué)生盡量充分地列舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

2.師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3.交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1.師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2.學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3.師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1.師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）2.課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途：?? 教學(xué)后記： 用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 放大鏡2練習(xí)題 教科版

（教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)練習(xí)題

放大鏡

一、填空：

1.人的最高視力只能看見(jiàn)毫米大小的物體；凸透鏡不僅能使物體的圖像放，而且能讓我們觀察到物體更多的節(jié)。

2.放大鏡也叫鏡，它由鏡架、兩部分組成。鏡片是中間，邊緣。（“凸”是中間；“透”是的意思。）

3.通過(guò)凸透鏡看到的面積或區(qū)域叫做凸透鏡的。如果一個(gè)放大鏡平貼在書(shū)上能看清一排有10個(gè)字，提升高度以后字被放大到最大而不模糊時(shí)，只能看清楚2個(gè)字，說(shuō)明這個(gè)放大鏡能夠把字放大倍，這個(gè)放大鏡的倍數(shù)是倍。

4.凸透鏡的凸起程度越，放大的倍數(shù)越；

5.早在多年前，人們就發(fā)明了放大鏡。放大鏡在我們的生活、工作、中被廣泛應(yīng)用。

6.（見(jiàn)第4頁(yè)）人類(lèi)很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大的影像；在13世紀(jì)英國(guó)一位主教，最早提出放大裝置的應(yīng)用。他的學(xué)生根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的。

7.放大鏡是我們?cè)凇犊茖W(xué)》學(xué)習(xí)中常用到的之一，放大鏡不僅能放大物體的圖像放，而且能讓我們觀察到一些平時(shí)看不到的。

8.計(jì)算機(jī)顯示器和電視屏幕的圖像在放大鏡下是由紅、綠、藍(lán)三色的點(diǎn)組成的。

二、請(qǐng)用以下材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)放大鏡（只要求畫(huà)出設(shè)計(jì)圖）

材料：凸透鏡兩個(gè)，紙筒一個(gè)，直尺一把，透明膠帶，雙面膠帶

設(shè)計(jì)圖：（畫(huà)在右面空白處）

三、判斷：（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”）

1.當(dāng)我們要觀察某些物體的細(xì)節(jié)時(shí)，經(jīng)常用到放大鏡.()

2.透明的玻璃都有放大物體的功能。

3.放大鏡不僅能將物體的圖像放大，而且能讓我們看見(jiàn)一些平?？床灰?jiàn)的細(xì)節(jié)。（）

4.圓柱形和球形的透明器皿裝上水也有放大鏡的功能。（）