第一篇：六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字雜說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。

檢查預(yù)習(xí)

給下列紅色的字注音，并解釋詞語(yǔ)。

嵌（）

上乘（）

目不識(shí)?。?/p>

飽學(xué)之士：

不勝（）枚（）舉

雅俗共賞

渾（）然天成無(wú)稽（）之談：

新課研習(xí)：

1、背景說(shuō)明導(dǎo)入，解題，了解“雜說(shuō)”的含義。

（課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見時(shí)代感較鮮明。在“科教興國(guó)”的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國(guó)大計(jì)。本文講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。）

（“雜”原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”，課文正是從三方面來(lái)說(shuō)明的，正好對(duì)應(yīng)。）

2、講讀第一部分（第一段）

學(xué)生熟讀，找出全文的關(guān)鍵詞“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段。

3、依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三個(gè)部分。

4、講讀第二部分。

（1）齊讀課文。

（2）出示“數(shù)字發(fā)展過(guò)程”表，讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的詞句填空。

時(shí)間 地 點(diǎn) 創(chuàng) 造 者 稱 謂 主 要 內(nèi) 容

4000年前 地中海東岸 腓尼基人 字母表 用字母代替數(shù)字

2000年前 地中海周圍及歐亞非三洲 古羅馬人 羅馬記數(shù)法 羅馬數(shù)字

2000多年前 印度 印度人 阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

7000~5000年前 河南（半坡）中國(guó)人 中國(guó)數(shù)字 一、二、……

十、百、千

5、講讀第三部分。

大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)“數(shù)字的情趣”的句子。

討論：

（1）“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（易于記憶，便于交談；生活中給人無(wú)窮樂趣）

（2）這部分用了那種說(shuō)明方法，有何作用？

（舉例子：使說(shuō)明的問題--數(shù)字的情趣更加具體，有說(shuō)服力）

6、講讀第四部分。

朗讀，體會(huì)作者的用意。

討論：

（1）“數(shù)字的苦惱”是什么？

（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為“占數(shù)術(shù)”）

（2）作者寫這部分的用意何在？

（反對(duì)現(xiàn)代：數(shù)字“迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強(qiáng)烈的科學(xué)精神。）

（3）舉出一個(gè)”占數(shù)術(shù)"的新例子，并加以批判。

7、小結(jié)遷移。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)全英文教案設(shè)計(jì)

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教案設(shè)計(jì)北師大版

六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教案設(shè)計(jì)北師大

版

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材六年級(jí)下冊(cè)第41—43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合豐富的實(shí)例，通過(guò)三種不同的表示方法，認(rèn)識(shí)正比例。

2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

3、利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：用三種不同的方法表示正比例關(guān)系，理解正比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正比例的意義，學(xué)會(huì)判斷正比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了變化的量，研究了兩種量的變化規(guī)律及其不同的表示方法，那么兩種變化的量的變化規(guī)律是什么？表示方法有哪些呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)煞N變化的量的變化規(guī)律。

二、探究交流，解決問題

（一）探究規(guī)律、出示（1）題下面是正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化情況

邊長(zhǎng)/cm

周長(zhǎng)/cm

（1）表示變化情況

①寫出關(guān)系式

觀察表中有哪兩種量？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有什么系？

②根據(jù)關(guān)系式，口答填表

③畫圖像，演示

師：先按表中的數(shù)據(jù)來(lái)描點(diǎn)。這四個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣？如果放上一條直線來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：如果再增加幾個(gè)這樣的點(diǎn)會(huì)怎樣呢？這8個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣呢？

師：邊長(zhǎng)和相對(duì)應(yīng)的周長(zhǎng)還有嗎？（有）有多少個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）想象一下，如果把圖像所對(duì)應(yīng)的這些點(diǎn)都描上，所有點(diǎn)的位置關(guān)系怎樣？（演示連接直線）也就是說(shuō)，正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)關(guān)系的圖像是什么？（是直線）

師：現(xiàn)在我們?nèi)〉倪呴L(zhǎng)最小值是0.5厘米，邊長(zhǎng)可以取比0.5還小的值嗎?（可以）邊長(zhǎng)有沒有最小值？（沒有）邊長(zhǎng)能是0嗎？（不能）對(duì)，邊長(zhǎng)是0的正方形是不存在的。但邊長(zhǎng)最小值趨近于0，所以這一點(diǎn)描空心圈（閃動(dòng)）

師：由于數(shù)據(jù)所限，我們只取了這幾個(gè)點(diǎn)，邊長(zhǎng)還能取更大的值嗎？（能）邊長(zhǎng)有最大值嗎（沒有）所以這條線可以無(wú)限伸長(zhǎng)。

（2）探索變化規(guī)律

①觀察關(guān)系式、表格、圖像，你發(fā)現(xiàn)這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（可以小組內(nèi)研究研究）

生：邊長(zhǎng)增大，周長(zhǎng)也隨著增大。

師：具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣觀察出來(lái)的？

②還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：比值都相同.師：比值都是幾？比值相同還可以說(shuō)比值一定

③能用關(guān)系式表示正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)比值一定這一變化規(guī)律嗎？

正方形周長(zhǎng)/邊長(zhǎng)=4

④完整說(shuō)說(shuō)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律。

2、出示（2）題下面是正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化情況

邊長(zhǎng)/cm

面積/cm2

（1）表示變化情況

①表中有哪兩種量？

②能用字母表示正方形面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系嗎？

③口頭填表

④圖像表示正方形的面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律。先描點(diǎn)（出示4個(gè)點(diǎn)）

師：這幾個(gè)點(diǎn)也在同一直線上嗎？正方形面積與邊長(zhǎng)關(guān)系的圖形是一條什么線？（曲線）

（2）探索變化規(guī)律。

師：觀察關(guān)系式、表格、圖像，正方形的面積與邊長(zhǎng)有什么變化規(guī)律？

①邊長(zhǎng)增大，面積也隨著增大

②正方形的面積與邊長(zhǎng)的比值不同

師：比值不同還可以說(shuō)比值不一定。能用關(guān)系式表示它們的變化規(guī)律嗎？

正方形面積/邊長(zhǎng)=邊長(zhǎng)（不一定）（板書）

（3）完整說(shuō)正方形面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律

3、比較：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（二）拓展延伸

剛才我們一起研究了正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律，接下來(lái)就用上面的方法再研究一個(gè)例子。

、出示：一輛汽車行駛的速度為90千米/時(shí)，汽車行駛的時(shí)間和路程如下

時(shí)間/時(shí)

路程/千米

270

360

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片，用上面的方法研究一下路程和時(shí)間這兩種量之間有什么變化規(guī)律？（填完后小組內(nèi)交流一下）

2、匯報(bào)變化規(guī)律

（1）關(guān)系式s=90t

（2）填表格

（3）變化規(guī)律①時(shí)間增大，路程也隨著增大

（4）②路程與時(shí)間的比值一定（也就是速度一定），（5）路程/時(shí)間=速度（一定）~（板書）

（6）完整說(shuō)變化規(guī)律

（三）引導(dǎo)小結(jié)、師：你能根據(jù)每組中兩種量的變化規(guī)律把正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系、面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系、速度一定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系分分類嗎？

生：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系，速度一定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系分為一類，因?yàn)樗鼈兌际潜戎狄欢ā?/p>

2、得出正比例的意義

師：（1）像這樣的兩種量就成正比例（板書課題）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的兩種量成正比例（比值一定）能具體說(shuō)說(shuō)在什么情況下比值一定嗎？

（3）再看這個(gè)例子，能具體說(shuō)說(shuō)正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例的變化規(guī)律？下一個(gè)呢？（路程與時(shí)間）

（4）為什么正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例呢？（比值不一定）

師：對(duì)，雖然面積隨邊長(zhǎng)的增大而增大，但比值不一定，所以不成正比例?？梢姡袛鄡煞N量是否成正比例，關(guān)鍵是什么？（比值是否一定）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高、根據(jù)下表中平行四邊形面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，判斷當(dāng)?shù)资?cm時(shí)，它們是不是成正比例，并說(shuō)明理由。

平行四邊形面積/cm2

平行四邊形高/cm

2、小明和爸爸的年齡變化情況如下，把表填完整

小明的年齡/歲

0

爸爸的年齡/歲

父女的年齡成正比嗎？為什么？

3、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例，并且說(shuō)明理由。

（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)

（2）訂閱《少年大世界》的份數(shù)和總錢數(shù)

（3）一個(gè)人的身高和年齡

4、你能說(shuō)出生活中成正比例的例子嗎？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書：

正比例

正方形的周長(zhǎng)/邊長(zhǎng)=4

正方形的面積/邊長(zhǎng)=邊長(zhǎng)（不一定）

路程/時(shí)間=速度（一定）

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一》教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際一》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生從中得到人生的啟示，感悟人生的道理。

２、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程，從中篩選出對(duì)自己最有啟示的事情并能完整的講述自己的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

3、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)到的寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫作的快樂。

【前準(zhǔn)備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

【時(shí)安排】

３時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

２、想想這事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

２、練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

３、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三時(shí)

（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

２、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

后反思：

在這一堂的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。2．和學(xué)生一起欣賞、品味了的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。

使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多。對(duì)學(xué)生讀書過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)

21.莫泊桑拜師

這篇主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)的事。

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、世界上什么家最難培養(yǎng)？

2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、主要講了一件什么事？

4、引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說(shuō)一句話）

3、簡(jiǎn)介福樓拜。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第二題。

2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②從這句話中，你感受到了什么？

③朗讀這一句。

④指導(dǎo)分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？

③莫泊桑又是什么樣的心情？

④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？

③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？

④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

5、小結(jié)延伸。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說(shuō)感受

你領(lǐng)悟到了什么？

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風(fēng)箏

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析

因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念

一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

二．學(xué)法：小組合作交流。

教學(xué)目標(biāo)

一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？??

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。

三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。

2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點(diǎn)？

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。

3．默讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。

如：作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？

作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？

作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

怎樣理解課題？

2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。

指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問”的理解。

點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強(qiáng)了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。

23.孔子游春

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??

自由朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

展開想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指導(dǎo)朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習(xí)背誦這一段話。

泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來(lái),水是真君子啊!“

自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

指導(dǎo)朗讀這一段話。

齊讀這一段話。

練習(xí)背誦這一段話。

孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

分角色朗讀這兩段話。

討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

分角色朗讀課文10---17自然段

孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業(yè)

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？

帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?

表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

25明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

習(xí)作7

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我??（說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史文化對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語(yǔ)言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來(lái)看看有些常使用的語(yǔ)言的出處是哪里。

（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎”）

（3）教師提問：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？出自哪里？

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說(shuō)出來(lái)。

（4）指名學(xué)生回答。（說(shuō)出大致意思即可）

（5）師生共同評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生回憶：老師說(shuō)過(guò)哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）師生評(píng)議。

（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對(duì)意思的理解，并爭(zhēng)取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思和出處。

（4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些成語(yǔ)都是孔子說(shuō)的，大都出自《論語(yǔ)》）

（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學(xué)后記：

第二時(shí)

教學(xué)要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字繁簡(jiǎn)相差教大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

把課桌排成”u“字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

在黑板上寫上”臨別贈(zèng)言“并加以美化。

播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3、審題。

指名讀題。

幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為”贈(zèng)言“?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

自由說(shuō)。

指名說(shuō)。

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當(dāng)提高寫字的速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁(yè)”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁(yè)”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評(píng)價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

學(xué)和做（4）

教學(xué)要求：

1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！

還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！

今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

二、規(guī)劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）

能給這些板塊取個(gè)好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準(zhǔn)備工具，精心制作

1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。

2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。

第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。

第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。

第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評(píng)比

1、開展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。

2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。

3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫下來(lái)，可以寫“后記”。