第一篇：六年級下冊全英文教案設(shè)計(jì)

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.

第二篇：六年級下冊書法教案設(shè)計(jì)

六年級下冊書法教案設(shè)計(jì)

個性化設(shè)計(jì)

第1課

歐陽詢書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習(xí)，使學(xué)生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風(fēng)格特點(diǎn)，達(dá)到初步臨習(xí)的要求。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐體的風(fēng)格特點(diǎn)，明確歐體與趙體的異同。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是楷書?？瑫菨h字的重要字體之一，有著悠久的歷史。它產(chǎn)生于東漢末年，經(jīng)三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創(chuàng)立法則而成為最規(guī)范、最實(shí)用的字體，它處于漢字從隸書向唐楷演進(jìn)過程中，是一種過渡書體，我們將在第二單元學(xué)習(xí)；唐代是楷書發(fā)展極度成熟的階段，是書法史上的一座豐碑，因此后人學(xué)習(xí)楷書，都離不開唐楷。唐楷名家，以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權(quán)等為代表。今天我們要了解的是歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

二、新授過程

1、教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

2、教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

4、單字臨習(xí)指導(dǎo)：

①“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》“地”最大的區(qū)別是：歐體豎畫上拔—土旁豎畫采取稍向中心內(nèi)厭，呈“）”形的處理方法；“也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在字形的對比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓，避免生硬模仿。

②“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆利索；第二筆橫折鉤在轉(zhuǎn)折處和鉤出處已經(jīng)模糊不清。

三、鞏固練習(xí)

1、教師示范書寫。

2、教師輔導(dǎo)個別書寫有困難的學(xué)生。

3、全班展示。

四、拓展討論

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事，告訴我們什么？

2、歷史上類似的故事還有哪些？

五、小結(jié)：

1、楷書的兩大類型是什么？

2、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點(diǎn)是什么？

第2課

歐體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養(yǎng)性”的特征并能正確書寫。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解歐體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：歐體字的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要繼續(xù)了解歐陽詢的歐體字的特點(diǎn)，并能用歐體字的筆法完成“怡情養(yǎng)性”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！扳轲B(yǎng)性”出自歸有光《上王中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養(yǎng)本性。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)：

1、“怡情養(yǎng)性”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第3課

褚遂良書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關(guān)的玄奘西天取經(jīng)典故的了解。

2、通過對三、以例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。拓展知識面提升自己的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解褚遂良的楷書筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用正確筆法完成“褚字”聯(lián)系內(nèi)容。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介紹褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其風(fēng)格特點(diǎn)。詳見教材6頁。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)三、以。參見書7頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)：

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點(diǎn)是什么？

第4課

褚體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

2、通過對褚字例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解褚字的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：褚字風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“愛我中華”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！皭畚抑腥A”出自明朝歸光《雁塔圣教序》，意思是愛國要有實(shí)際行動，愛國精神要傳承。

2、參見書8頁的書寫提示。

3章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“愛我中華”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第5課

顏真卿書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解顏體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：顏體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

二、新授

1、介紹顏真卿其人。

2、《顏勤禮碑》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)。參見書2頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)：

1、書的兩大類指的是什么？

2、顏體楷書《顏勤禮碑》的特點(diǎn)是什么？

第6課

顏體集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解顏體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

顏體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：課時安排。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字例“見賢思齊”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！耙娰t思齊”出自明朝歸光《論語》，意思是見到賢人就向他看齊。

2、參見書4頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“見賢思齊”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第7課

柳公權(quán)書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解柳體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是柳公權(quán)和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介紹柳公權(quán)其人。

2、《玄秘塔碑》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)。參見書15頁的書寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的柳公權(quán)“心正則筆正”的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān)的故事還有那些？

三、總結(jié)

1、楷書的兩大類指的是什么？

2、柳體楷書《玄秘塔碑》的特點(diǎn)是什么？

第8課

柳公權(quán)字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解柳體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！罢ㄈ撕汀背鲎悦鞒瘹w光《論語》，意思是政事順暢，人心和樂。

2、參見書17頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“政通人和”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第9課

《張猛龍碑》賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解北碑之王的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):北碑之王風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“是、其”結(jié)構(gòu)中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。

2、參見書20頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、《張猛龍碑》的特點(diǎn)？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第10課

《張猛龍碑》集字練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：解北碑之王的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：北碑之王風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之志”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！扒嘣浦尽背鲎悦鞒瘹w光《滕王閣序》，意思是遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。

2、參見書23頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“青云之志”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第11課

小楷賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解《汲黯傳》的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：《汲黯傳》風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例四個字。

二、新授字例解析。

1、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻(xiàn)之的《洛神賦十三行》、趙孟頫的《汲黯傳》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、參見書27頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法家小楷的特點(diǎn)是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第12課

行書和草書

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解歷代名家的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：歷代名家風(fēng)格的臨習(xí)

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！靶袝⒉輹钡囊饬x。

2、參見書29頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“行書、草書”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第13課

《蘭亭序》書寫練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“一、情、騁、故”的特征并能正確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解柳體的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：柳體風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例“一、情、騁、故”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！耙弧⑶椤ⅡG、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點(diǎn)。

2、參見書35頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、“一、情、騁、故”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第14課

篆書和隸書

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解隸書和篆書的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):隸書和篆書風(fēng)格的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點(diǎn)。

二、新授字例解析。

1、釋義?！白瓡碗`書”的意義

2、參見書38頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法名作的釋義是什么？

1、布局要點(diǎn)是什么？

第15課

《曹全碑》書寫練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解《曹全碑》的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：《曹全碑》風(fēng)格的臨習(xí)

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風(fēng)格特點(diǎn)。

二、新授字例解析。

1、釋義。《曹全碑》簡介及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、參見書42頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、《曹全碑》的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

第16課

書法折扇

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解扇子書寫的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：扇子上毛筆書法的臨習(xí)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習(xí)。

二、新授字例解析。

1、釋義。擅自與書法的歷史技術(shù)謝特點(diǎn)。

2、參見書44頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評價(jià)

學(xué)生自評、互評，師生互動，教師點(diǎn)評，評選佳作。

三、總結(jié)

1、扇子書法的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？

跟我學(xué)寫話（寫事）

跟我學(xué)寫話（寫動物）

跟我學(xué)寫話（寫人）

跟我學(xué)寫話（寫景）

跟我學(xué)寫話（寫物品）

跟我學(xué)寫話（想象類）

第三篇：六年級下冊《數(shù)字雜說》教案設(shè)計(jì)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個方面的內(nèi)容。

3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。

檢查預(yù)習(xí)

給下列紅色的字注音，并解釋詞語。

嵌（）

上乘（）

目不識丁：

飽學(xué)之士：

不勝（）枚（）舉

雅俗共賞

渾（）然天成無稽（）之談：

新課研習(xí)：

1、背景說明導(dǎo)入，解題，了解“雜說”的含義。

（課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學(xué)知識和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國大計(jì)。本文講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。）

（“雜”原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”，課文正是從三方面來說明的，正好對應(yīng)。）

2、講讀第一部分（第一段）

學(xué)生熟讀，找出全文的關(guān)鍵詞“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段。

3、依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三個部分。

4、講讀第二部分。

（1）齊讀課文。

（2）出示“數(shù)字發(fā)展過程”表，讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的詞句填空。

時間 地 點(diǎn) 創(chuàng) 造 者 稱 謂 主 要 內(nèi) 容

4000年前 地中海東岸 腓尼基人 字母表 用字母代替數(shù)字

2000年前 地中海周圍及歐亞非三洲 古羅馬人 羅馬記數(shù)法 羅馬數(shù)字

2000多年前 印度 印度人 阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

7000~5000年前 河南（半坡）中國人 中國數(shù)字 一、二、……

十、百、千

5、講讀第三部分。

大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)“數(shù)字的情趣”的句子。

討論：

（1）“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪幾個方面？

（易于記憶，便于交談；生活中給人無窮樂趣）

（2）這部分用了那種說明方法，有何作用？

（舉例子：使說明的問題--數(shù)字的情趣更加具體，有說服力）

6、講讀第四部分。

朗讀，體會作者的用意。

討論：

（1）“數(shù)字的苦惱”是什么？

（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為“占數(shù)術(shù)”）

（2）作者寫這部分的用意何在？

（反對現(xiàn)代：數(shù)字“迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強(qiáng)烈的科學(xué)精神。）

（3）舉出一個”占數(shù)術(shù)"的新例子，并加以批判。

7、小結(jié)遷移。

第四篇：六年級科學(xué)下冊《放大鏡》教案設(shè)計(jì)

六年級科學(xué)下冊《放大鏡》教案設(shè)計(jì)

004km.cn 六年級下冊內(nèi)容，五年級學(xué)生探究

教材分析：通過前面兩年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對身邊世界的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。在六年級下冊，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識較微觀的世界。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。

第1課“放大鏡”。學(xué)生通過討論和體驗(yàn)，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚邊緣薄。

過程與方法、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：、放大鏡2個，手撕的報(bào)紙（有圖片）、計(jì)算機(jī)屏幕、布料、記錄表。

2、放大鏡片

1、放大鏡片

2、凹透鏡、普通玻璃片、圍棋子、記錄表。

滴管、玻璃片、燒杯、水、裝水的礦泉水瓶、。

【教學(xué)過程】

一、為什么要用放大鏡觀察、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“這是什么？”生：放大鏡。師板書并問：“大家還記得我們用放大鏡觀察過什么嗎？”“你們平時玩過放大鏡嗎？”

2、學(xué)生回答，教師繼續(xù)問：你還知道放大鏡有哪些用途或者哪些工作需要用到放大鏡嗎？

3、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合展示圖片。

4、小結(jié)：用放大鏡觀察比肉眼觀察有什么好處呢？

二、放大鏡的使用和放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

、師：誰給大家演示一下放大鏡的使用方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師出示講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師出示：

選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察報(bào)紙的字、圖片和邊沿、布料和電腦屏幕看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在記錄單上?！灸贸龇糯箸R，報(bào)紙、布料、記錄表】

3、分組觀察

4、交流，師小結(jié)：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)、師：放大鏡把物體的圖像放大，我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？老師給大家準(zhǔn)備了這些物品，請同學(xué)們找一找。完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、帶著實(shí)驗(yàn)記錄表分組實(shí)驗(yàn)。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡

放大物體的圖像

透明、中間厚邊緣薄——凸透鏡

凸度大，放大倍數(shù)大、下列透明玻璃片具有放大作用的是（）。

A、B、c、D、3、下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的 放大倍數(shù)最大。

第小組

放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)觀察記錄表

先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，進(jìn)行對比

觀察的物體

新發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙

字

圖片

邊沿

布料

電腦屏幕

放大鏡的特點(diǎn)記錄表

看一看摸一摸比一比

鏡片1

鏡片2

鏡片3

玻璃片

圍棋子

能否放大物體圖像

我們發(fā)現(xiàn)能夠放大物體圖像的物體的共同點(diǎn)有：

放大倍數(shù)較大的是

我們覺得放大鏡的放大倍數(shù)與放大鏡的（）有關(guān)。

A.直徑大小B.厚度c.凸度D.都有關(guān)

004km.cn

第五篇：六年級下冊《口語交際一》教案設(shè)計(jì)

六年級下冊《口語交際一》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，使學(xué)生從中得到人生的啟示，感悟人生的道理。

２、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長歷程，從中篩選出對自己最有啟示的事情并能完整的講述自己的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。

3、根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)到的寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫作的快樂。

【前準(zhǔn)備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

【時安排】

３時。

【教學(xué)過程】

第一時

口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三時

（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

２、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

后反思：

在這一堂的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。2．和學(xué)生一起欣賞、品味了的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。