第一篇：初二語文紀(jì)念白求恩教案

初二語文教案課題:《紀(jì)念白求恩1》

一、教學(xué)重點(diǎn)

了解白求恩的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

給下列加點(diǎn)字注音。派遣 以身殉職

純粹 鄙薄 ．．．．【目標(biāo)展示】

1.概括白求恩的崇高精神。

2.通過閱讀、交流、總結(jié)，學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的道德修養(yǎng)，樹立崇高的人生觀?！拘轮辛?xí)】

1.熟讀課文并思考：全文四個(gè)段落的中心句分別是什么？

第一段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。2.課文贊揚(yáng)了白求恩的哪幾種崇高精神？ 第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫無自私自利之心的精神，并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)這種精神。3.精讀第一段，思考：

(1)本段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么? 明確：分三層。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

(2)文章記敘的部分對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用? 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

(3)議論的部分揭示了白求恩身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。” 【歸納總結(jié)】 這種將記敘和議論穿插在一起的手法叫“夾敘夾議”，議論完全根據(jù)記敘的內(nèi)容而發(fā)出，記敘為議論提供依據(jù)，即“議”由“敘”出，“敘”為“議”設(shè)?！眷柟掏卣埂?完成課后練習(xí)一?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀全文，分析本文運(yùn)用了哪些論證方法及其作用。

四、板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

一 國際主義精神。

二 毫不利己專門利人的精神。三 對(duì)技術(shù)精益求精的精神。四 毫無自私自利之心的精神。

五、教學(xué)反思

初二語文教案課題:《紀(jì)念白求恩2》

一、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)白求恩的幾種崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

知道事實(shí)論據(jù)的論述和正反對(duì)比論述的作用。

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

引導(dǎo)學(xué)生回顧議論文的知識(shí)?！灸繕?biāo)展示】

1.知道事實(shí)論證和正反對(duì)比論證的作用。

2.學(xué)習(xí)白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界?！拘轮辛?xí)】

1.精讀課文第二部分，思考：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層：作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．精讀課文第三部分回答：白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。通過這樣的略寫，更突出了白求恩對(duì)技術(shù)的要求是眾人皆知的，是不言而喻的。

3.說說作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了哪些論證方法?這些論證方法各有什么好處? 明確：主要運(yùn)用了事實(shí)論證和對(duì)比論證；運(yùn)用事實(shí)論證，可以通過具體的事實(shí)來證明白求恩的崇高精神，使文章更有說服力；運(yùn)用正反對(duì)比論證，通過白求恩與一些“鄙薄技藝的人”進(jìn)行對(duì)比，更突出了白求恩身上的崇高精神。

4．學(xué)生精讀第四段，先找出一些自己認(rèn)為含有深意的句子，再通過討論、交流，說一說這些句子中蘊(yùn)含的深意。

如:(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>

(“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對(duì)中國共產(chǎn)黨及其 領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”

“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)5．學(xué)生試著當(dāng)堂背誦最后一段。

【歸納總結(jié)】縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合?！眷柟掏卣埂?完成課后練習(xí)三 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

朗讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，知道文章的中心論點(diǎn)，懂得“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要。

四、板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對(duì)技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神 毫無自私自利之心的精神

五、教學(xué)反思

夾敘夾議

第二篇：初二語文教案(紀(jì)念白求恩)

中學(xué)語文組集體

教 案

主備人： 時(shí) 間：

《紀(jì)念白求恩》

（初稿）

教學(xué)目標(biāo)

1．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。2．理解寫作的層次及敘議的寫法。3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點(diǎn)段落來完成，不要肢解課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 安排一課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神? 5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子? 7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同? 8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流 1．解釋下列詞語。

漠不關(guān)心

麻木不仁

見異思遷

拈輕怕重

精益求精 明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。)要求：(記住重點(diǎn)字詞。)2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神? 5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子? 7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺? 8．研讀賞析課文第一段。

六、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。

《紀(jì)念白求恩》

（定稿）

教學(xué)目標(biāo)

1．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。2．理解寫作的層次及敘議的寫法。3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點(diǎn)段落來完成，不要肢解課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 安排一課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神? 5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子? 7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同? 8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流 1．解釋下列詞語。

漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精 明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。)要求：(記住重點(diǎn)字詞。)2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡? 明確：(不遠(yuǎn)萬里來到中國；對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志滿腔熱忱；對(duì)技術(shù)精益求精。)4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神? 明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)5．在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 明確：(用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。)6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子? 明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺? 明確：(記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡明概括。)8．研讀賞析課文第一段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)①為本段劃分層次。

②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。

③文章開頭為什么要對(duì)白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。②……不幸以身殉職。II一個(gè)外國人……

這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

③先概括白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念白求恩 毛澤東

紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩 共產(chǎn)主義精神國際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神 夾敘夾議-------------對(duì)比鮮明

第三篇：紀(jì)念白求恩 教案

紀(jì)念白求恩

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

3．學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。

2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

(三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

(四)美育滲透點(diǎn)

白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

(二)難點(diǎn)

議論文中議論與記敘的關(guān)系。

(三)解決辦法 可以通過比較；討論，讀課文來解決。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課本前的插圖《白求恩》。

2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

3．學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入

新課

白求恩這個(gè)名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)

一個(gè)外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世而寫的，寫于]939年12月21日。

(二)明確目標(biāo)

略

(三)整體感知

找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

1．正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神?(國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。3．本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的?(號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)

(四)教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定。《紀(jì)念白求恩》一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

(1)學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

(2)什么是國際主義?國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

(3)開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

(4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。

(5)白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎?

不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

(6)既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎?“殉職”是什么意思?

不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

(7)總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有伺區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。

①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點(diǎn)。

(8)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

(9)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

2．理解對(duì)比和成語的作用

(1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

表格(略)。對(duì)比作用：首先通過正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出；更加難能可貴；其次，通過對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

(2)第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請(qǐng)找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處?

解釋(略)。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。

3．研讀課文最后一段

(])找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

(2)朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情?

“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

(3)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”?

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

(4)作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩?

排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

(5)朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

4．討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?

學(xué)生討論發(fā)言。

(五)總結(jié)、擴(kuò)展

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

(六)布置作業(yè)

1．作讀書摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

2．背誦最后一段。

第四篇：《紀(jì)念白求恩》教案

《紀(jì)念白求恩》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

2．理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。教學(xué)重難點(diǎn)

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)

一、論點(diǎn)：概念及提出的方式

二、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)

三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式； 板書課題《記念白求恩》

一、導(dǎo)入 簡介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

二、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。中心句： 第一段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

三、學(xué)習(xí)第一部分

思考問題，學(xué)生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么? 明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用? 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

3．白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?四．學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么? 作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3．作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

1．學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對(duì)中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！?/p>

(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)2．學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

六、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。

板書設(shè)計(jì) ：

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神（中心論點(diǎn)）毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）

第五篇： 《紀(jì)念白求恩》教案

《紀(jì)念白求恩》導(dǎo)學(xué)稿一主備課：審核

教學(xué)目標(biāo)：

１．幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。

２．本文詞語豐富，應(yīng)要求學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語。

３．學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高共產(chǎn)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：

１．幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。

２．學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高共產(chǎn)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：

．幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

１．理解議論文和記敘文的區(qū)別時(shí)，可以從寫作目的不同和使用的表達(dá)方式不同這兩方面去理解。

２．課文第2、4段文字精彩，可作為重點(diǎn)段落細(xì)細(xì)研讀。

３．本文詞語豐富，特別是恰當(dāng)運(yùn)用成語，收到言簡意賅的表達(dá)效果，要正確理解成語的含義和運(yùn)用這些成語的表達(dá)作用。注意積累，并自覺用于習(xí)作。４．本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情和語言的說

理力量。

５．為了讓對(duì)白求恩大夫的生平有一個(gè)比較全面的了解，教課前可觀看電影《白求

恩大夫》。１．導(dǎo)入:

白求恩同志不遠(yuǎn)萬里，來到中國，為八路軍傷員服務(wù)，不幸以身殉職。白求恩同志的名字，是與無私、崇高和偉大連在一起的，他為我們樹立了光輝榜樣。白求恩同志的先進(jìn)思想和崇高品格應(yīng)該被廣泛的加以宣傳。

應(yīng)該怎樣的去宣傳呢？總的說來，有兩種方式，一種是將白求恩同志一些動(dòng)人事件的具體經(jīng)過和細(xì)節(jié)說出來、寫出來，讓人們聽過讀過以后，感情上受到感染，思想上獲得教益，情操上得到陶冶，產(chǎn)生向白求恩同志學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求。這樣的宣傳，生動(dòng)形象，容易從感情上打動(dòng)人，富有感染力。用這種宣傳 方式寫成的文章，屬于“記敘文”范圍。例如周而復(fù)寫的《截肢與輸血》（課下可閱讀，與本文加以比較）。另一種方式是深入一步，將這些事情中所包含的意義開掘出來，說給讀者聽，讓讀者既了解了“事”，更明白了“理”，真正懂得這些事跡所包含的是怎樣一些意義，白求恩同志身上具備的是怎樣一些可貴的精神，我們應(yīng)從那些方面向他學(xué)習(xí)。與記敘文相比較，這樣的宣傳又更進(jìn)了一步，說的比較深入透徹，從認(rèn)識(shí)上啟發(fā)人，具有較強(qiáng)的說服力。用這種宣傳方式寫出的文章，屬于“議論文”的范圍?！都o(jì)念白求恩》是初中語文課本中第一篇議論文?！扒Ю镏?，始于足下”，無論在做人方面，還是在學(xué)習(xí)議論文方面，《紀(jì)念白求恩》一文都是很好的起點(diǎn)，也是很好的方向。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。２．簡介白求恩生平及文章寫作的時(shí)代背景。

-諾爾曼?白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。生于加拿大安大略州，多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)，曾任蒙特利爾皇家維多

利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年德意志法西斯武裝侵略西班牙時(shí)，他曾隨加拿大志愿軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。1937年“盧溝橋事變“爆發(fā)后，中國人民反侵略的正義戰(zhàn)爭得到全世界人民的廣泛同情和支持。為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)，于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。晉察冀邊區(qū)是我黨新開辟的抗日根據(jù)地，戰(zhàn)斗頻繁，條件艱苦，醫(yī)療工作的任務(wù)很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身于為八路軍傷病員醫(yī)療的工作中去。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，同時(shí)為我黨培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)工作者，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”邊區(qū)人民聽到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。

白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

３．學(xué)生朗讀課文。

４．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

5·研讀課文

課文第一部分分三個(gè)層次贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。

①第一層（從開始到----------）。這一層，作者先介紹了白求恩同志的哪些情況？分別說明了什么？

文章開頭為什么要對(duì)白求恩同志作一簡單的介紹呢？

②第二層（到----------）這一層，作者是怎樣引出中心論點(diǎn)的呢？

③ 第三層（從-----到第1段結(jié)束）在論述白求恩同志的國際主義精神時(shí)，為

什么要提到“列寧主義認(rèn)為”這一段話？

第二部分（第2段）。贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神

②第一層（從開始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。”）這一層贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神時(shí)，用了什么手法？這樣寫有什么作用？③第二層（到“無不為之感動(dòng)?！保┻@一層論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神時(shí)有沒有舉例？舉了幾個(gè)例子？起了什么作用？第三層（到第2段結(jié)束）。再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)

教學(xué)后記

<<紀(jì)念白求恩.>>導(dǎo)學(xué)稿二主備課：審核：

第三部分（第3段）。

白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)的第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用什么論證方法來論述白求恩同志對(duì)技術(shù)的精益求精？②論述白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神時(shí)，文字為什么簡短了些？。

（３）第四部分（第4段）。

①在這一部分中，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。這一部分可以分為兩層。

②第一層（從開始到“我是很悲痛的”）寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的心情？

③第二層（到全文結(jié)束）號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。向白求恩同志學(xué)習(xí)的意義是什么？

6．讓學(xué)生朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情和語言的說理力量。

7·概括全文的中心

8·討論學(xué)習(xí)：①·記敘文中記敘與議論文中的記敘有何不一樣？

資料：潘同志想到白求恩冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再走吧?！薄拔沂莵砉ぷ鞯?，不是來休息的?！贝蠹覜]辦法，只好帶他去看病房。他一會(huì)檢查了許多個(gè)傷員，其中5個(gè)要立即手術(shù)。

討論以上資料與課文開頭的敘述有何不同？

②·白求恩同志有哪些精神？作者的觀點(diǎn)是什么？

④歸納本文寫作特點(diǎn)

③歸納學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)白求恩精神；學(xué)習(xí)加學(xué)習(xí)夾敘夾議的手法；理解對(duì)比的作用本文語言特點(diǎn)成語的恰當(dāng)使用：文中運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說理力量。

所謂成語，指的是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。大多數(shù)成語由四個(gè)字組成。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如本文的“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以對(duì)于成語的解釋，有時(shí)要查它的來源、出處，知道它的典故才行。成語是定型的短語或短句，它的用法相當(dāng)于一個(gè)詞，除作者有意活用以取得某種特殊修辭效果外，一般不能拆開，不能換字。

教學(xué)后記